第一篇：電子商務(wù)的組成要素有哪些

電子商務(wù)的組成要素有哪些？每一個(gè)要素的作用是什

么？

電子商務(wù)的貿(mào)易，事物活動(dòng)主要涉及三大要素：即以信息網(wǎng)為

載體的信息流，以金融網(wǎng)為載體的資金流和配送網(wǎng)絡(luò)為載體的物流。

1·信息流：在企業(yè)中，信息流分為兩種，一是縱向信息流，發(fā)生在企業(yè)內(nèi)部；另一種是橫向信息流，發(fā)生在企業(yè)與其上下游得相關(guān)

企業(yè)，政府管理機(jī)構(gòu)之間。

2·資金流：資金流是指資金的轉(zhuǎn)移過(guò)程，包括支付，轉(zhuǎn)賬，結(jié)賬等，它始于消費(fèi)者終于商家賬號(hào)。中間可能經(jīng)過(guò)銀行等金融部門(mén)。電

子商務(wù)活動(dòng)中資金流的方式是依靠金融網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的主要有：電子

現(xiàn)金，電子支票，信用卡等。

3·物流：物流是因?yàn)槿藗兊纳唐方灰锥纬傻奈镔|(zhì)實(shí)體的物理性移

動(dòng)些過(guò)程，它由一些具有時(shí)間和空間效用的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組成，包括

包裝，裝卸，儲(chǔ)存，運(yùn)輸，配送等多項(xiàng)活動(dòng)。

狹義的物流只包括流通領(lǐng)域，指作為商品的物資在生產(chǎn)者與消費(fèi)

者之間的空間移位。

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第二篇：電子商務(wù)四要素

一、電子商務(wù)交易過(guò)程中的四要素

1、商流

2、資金流

3、信息流

4、物流

二、電子商務(wù)的交易過(guò)程

1、“交易前的準(zhǔn)備”階段

2、“交易洽談和簽訂貿(mào)易合同”階段

3、“辦理合同履行前手續(xù)”階段

4、“交易合同的履行”階段

5、“交易后處理”階段

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念

將地理位置不同的計(jì)算機(jī)通過(guò)通信線路連接起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

第三篇：第二章 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的組成要素

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第一章 緒 論

一、難點(diǎn)簡(jiǎn)釋

怎樣理解“程式的穩(wěn)定性”

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的程式保證了寫(xiě)作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，為此，其程式需要相對(duì)穩(wěn)定。無(wú)論國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，還是約定俗成的應(yīng)用文的格式。都不刻意求新，變來(lái)變?nèi)?，而?yīng)在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。但是，這種穩(wěn)定又是相對(duì)的。隨客觀情況的變化，根據(jù)財(cái)經(jīng)工作的需要，它也要發(fā)展變化。

二、重點(diǎn)輔導(dǎo)提示

本章的重點(diǎn)是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的概念和特點(diǎn)。

概念。在講解概念時(shí)，主要應(yīng)該用比較法，用文學(xué)作品和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文作比較，一項(xiàng)一項(xiàng)地比。比如財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，“直接體現(xiàn)黨和國(guó)家的方針政策”，與文學(xué)作品相比，關(guān)鍵在“直接”二字。文學(xué)作品也要體現(xiàn)黨和國(guó)家的方針政策，但體現(xiàn)的方法不同。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文要在文章中用文字直接表達(dá)出來(lái)，而文學(xué)作品則是通過(guò)典型環(huán)境中的典型人物以及曲折復(fù)雜的故事情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。這樣，既可以講清楚二者的區(qū)別，又可加深學(xué)生的理解。其他幾項(xiàng)都這樣講，就可以使學(xué)生充分理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的概念，并能加強(qiáng)記憶。

特點(diǎn)。五個(gè)方面的特點(diǎn)，只要與文學(xué)作品進(jìn)行比較，就能鮮明、突出地體現(xiàn)出來(lái)。

第二章 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的組成要素

一、難點(diǎn)簡(jiǎn)釋

(一)片言撮要

片言，即一兩句精練扼要的話；撮要，即要點(diǎn)。片言撮要，即用一兩句精練扼要的話把要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)?！傲⑵砸跃右?，乃一篇之警策”，即用提取要點(diǎn)的方法，以精練扼要的語(yǔ)言揭示文旨或段旨，謂之文首撮要、段首撮要。

如何提煉段首撮要?段首主旨有時(shí)比較明顯，甚至有現(xiàn)成的話，就在一段之中，只要略加提煉即可；有時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的話，那就需要認(rèn)真分析全段的內(nèi)容，用自己的話歸納、綜合、概括出來(lái)。對(duì)段首撮要的要求是：抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉。

(二)一文一事

教材中指出，一文一事就是指一篇財(cái)經(jīng)應(yīng)用文里只講一件事。這主要指行政公文，其他如財(cái)務(wù)分析報(bào)告、預(yù)決算報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)濟(jì)合同等文種就不能死套。這一點(diǎn)應(yīng)向?qū)W生講清楚。

(三)構(gòu)思的意義

在安排財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)之前，首先要進(jìn)行構(gòu)思。所謂構(gòu)思，就是形成正確的思路。這個(gè)思路就是作者通過(guò)觀察、調(diào)查、閱讀、感受等活動(dòng)之后，對(duì)事物認(rèn)識(shí)、理解及思考的綜合反映。因此，文章結(jié)構(gòu)的好壞，主要取決于作者的思路是否清晰、嚴(yán)密。正如斯大林所說(shuō)：“如果一個(gè)人不能把自己的意思正確、通順地 表達(dá)出來(lái)，他的思索也就同樣是雜亂無(wú)章的?！彼?，構(gòu)思對(duì)安排文章結(jié)構(gòu)的意義是很重要的，主要體現(xiàn)在：

1.只有思路清晰，結(jié)構(gòu)才能清楚。

2.只有思路周密，結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)。

3.只有思路充分揭示事物發(fā)展的必然邏輯和內(nèi)在聯(lián)系，才能把這種事物嚴(yán)密地、順理成章地表現(xiàn)出來(lái)。(四)結(jié)構(gòu)形態(tài)

關(guān)于結(jié)構(gòu)形態(tài)的概念和五種“樣子”，教材中已講了不少，這里所要解釋的是“先總后分

式”中的“前言加條文式”和“分條列項(xiàng)式”中的“前言加條項(xiàng)”有何區(qū)別。

關(guān)于“先總后分式”，教材中說(shuō)：這種結(jié)構(gòu)形態(tài)的表現(xiàn)形式多是“前言加條文”。這里強(qiáng)調(diào)的是總和分?！胺帧敝杏械氖且詶l項(xiàng)予以表達(dá)，有的則是用“文”來(lái)表達(dá)，不分項(xiàng)，不分條。

“分條列項(xiàng)式”中的“前言加條項(xiàng)”，不僅強(qiáng)調(diào)總分關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)“分”中的表現(xiàn)形式 ：要

分條，要列項(xiàng)，每一條項(xiàng)還要冠以序數(shù)詞。這就是它們的主要區(qū)別，也是把它們分成兩種形

態(tài)的主要原因。

（五）關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的語(yǔ)體特點(diǎn)

首先要弄清什么叫“語(yǔ)體”。教材上說(shuō)“語(yǔ)體”，即各類文章由于體裁樣式的不同，語(yǔ)言

運(yùn)用特點(diǎn)的體式。劉勰在《文心雕龍·定勢(shì)》中說(shuō)“因情立體，即體成勢(shì)”，也就是根據(jù)主旨

表達(dá)的需要，選用相應(yīng)的文體，不同文體有不同的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)，進(jìn)而形成 其語(yǔ)言體系，即

由詞匯、語(yǔ)法、修辭手法以及章法等語(yǔ)言材料、表現(xiàn)方法共同構(gòu)成的體系，稱作語(yǔ)體。

其次要搞清財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的語(yǔ)體有何特點(diǎn)。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的語(yǔ)體以實(shí)用為目的。教材上講到

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文分屬于事務(wù)語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體和宣傳鼓動(dòng)語(yǔ)體，但主要是事務(wù)語(yǔ)體，這是需要明確的。以上三種語(yǔ)體同文藝語(yǔ)體有明顯區(qū)別。

屬于事務(wù)語(yǔ)體的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，其根本特點(diǎn)是“表義明白、通順、平勻、穩(wěn)密”，這一點(diǎn)必

須牢記。對(duì)此，葉圣陶先生在講公文寫(xiě)作時(shí)曾說(shuō)到 ：“必須寫(xiě)得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)

詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說(shuō)的是什么?！?《公文寫(xiě)得含糊草率的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)

改變》)這里講的是公文，同樣適于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。為達(dá)此目的，在遣詞造句、表現(xiàn)手法等的選

擇上，均應(yīng)符合上述要求。

（六）關(guān)于“準(zhǔn)確”的問(wèn)題

在“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的語(yǔ)體特點(diǎn)和要求”這一前提下談準(zhǔn)確，主要指語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。要搞

清這一意義上的“準(zhǔn)確”，讓我們引述毛澤東同志的一段話：“文章和文件都應(yīng)當(dāng)具有這樣三

種性質(zhì)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。準(zhǔn)確性屬于概念、判斷和推理問(wèn)題，這些都是邏輯問(wèn)題?！?/p>

(《工作方法六十條》)這里說(shuō)的概念，是用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，判斷和推理是用語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的，因此也可以說(shuō)，這是個(gè)遣詞造句問(wèn)題。

財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中，不論是采用事務(wù)語(yǔ)體的文件，還是科學(xué)語(yǔ)體，或是宣傳鼓動(dòng)語(yǔ)體，都應(yīng)

做到準(zhǔn)確地用詞，對(duì)客觀事物作恰當(dāng)?shù)呐袛?，以得出正確的結(jié)論。在科學(xué)語(yǔ)體的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文

中，還要注意科學(xué)地論證，準(zhǔn)確地分析問(wèn)題，說(shuō)明事理。

(七)關(guān)于“消極修辭”

任何人寫(xiě)文章都希望讀者不僅看得懂，而且愛(ài)看，這就離不開(kāi)修辭。修辭是指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言手段，即運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言手段，來(lái)提高表達(dá)效果。

修辭手法分積極修辭和消極修辭。積極修辭又稱“藝術(shù)修辭”，多采用具體的、生動(dòng)形象的表達(dá)方式，如比喻、擬人等就是積極修辭手法。

和積極修辭相對(duì)的是消極修辭，又名“規(guī)范修辭”。它同積極修辭相比，沒(méi)有高下之分，在修辭范圍內(nèi)所起的作用也絕不是“消極”的。它多跟抽象思維相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)抽象性、概括

性和精確性，以“使語(yǔ)言明白、通順、平勻、穩(wěn)密”為目的，要求“無(wú)閑事雜物來(lái)亂意，無(wú)

奇談怪語(yǔ)來(lái)分心。”消極修辭是一種基本的、普遍使用的修辭手法。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文以實(shí)用為根本

寫(xiě)作目的，決定了它主要采用消極修辭手法，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順、明白、清楚。

（八）關(guān)于遣詞、造句要適合題旨情境

首先要搞清什么是“題旨情境”。“題旨”就是一篇財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的主旨；“情境”就是行文的對(duì)象、環(huán)境、條件、效果等。題旨與情境，一是行文的內(nèi)部要求，一是行文的外部要求。

修辭必須從這兩方面考慮，才能保證恰到好處。接下來(lái)要搞清為什么遣詞、造句要適合題旨

情境。前面已述，修辭就是運(yùn)用語(yǔ)言手段來(lái)提高表達(dá)效果。遣詞、造句都屬運(yùn)用語(yǔ)言手段的問(wèn)題，至于能否達(dá)到預(yù)期效果，其中關(guān)鍵一點(diǎn)看是否適合題旨情境。選用的詞語(yǔ)、句式，有利于主旨的表達(dá)，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地反映了客觀事務(wù)，能看準(zhǔn)對(duì)象說(shuō)話，樸實(shí)得體，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的效果，這就適合了題旨情境。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的語(yǔ)體特點(diǎn)和要求，決定了 遣詞、造句必須適合題旨和情境。

(九)怎樣理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文“常用的敘述方法是順敘、概敘和詳敘三種？”

敘述一般包括順敘、倒敘、插敘等，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作目的是為實(shí)用，要讓讀者一看就懂，因此主要用順敘，即按事情發(fā)展過(guò)程來(lái)敘述。其層次、段落的安排，同事情的發(fā)展順序基本一致，這樣，便于將事情的前因后果、來(lái)龍去脈交代得清楚明白。

敘述有詳有略。略敘即概敘。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文以概敘為主，使敘述簡(jiǎn)明扼要，讓人一目了然，不求精雕細(xì)刻。當(dāng)然，在個(gè)別情況下，如某些匯報(bào)性文章中，有時(shí)也需詳敘。這就需要作者把握適度，具有概略敘述的基本功，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詳敘。

(十)怎樣理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中的“抒情”？

1.財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫(xiě)作應(yīng)體現(xiàn)莊重、實(shí)用，注意語(yǔ)言分寸，一般采用客觀的敘述、說(shuō)明、議論，不應(yīng)表露寫(xiě)作者個(gè)人的主觀感情色彩，“抒情”較少運(yùn)用。但在一些宣傳類文體以及個(gè)

別調(diào)查報(bào)告中，有時(shí)也用少量抒情表達(dá)方式。要當(dāng)用則用，不當(dāng)用時(shí)絕不能亂用。

2.即使在少量財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中可以有抒情，也要注意分寸，注意同文藝作品中的抒情相區(qū)別，要在“實(shí)用”前提下抒抒情，且不可過(guò)多，要始終保持文體本色。

二、重點(diǎn)輔導(dǎo)提示

本章的重點(diǎn)是：

（一）主旨的表達(dá)方式、選材的原則以及主旨和材料的關(guān)系

主旨的三種表達(dá)方式。應(yīng)抓住兩個(gè)問(wèn)題：一是把概念講清楚，然后講它們各自的作用。如講段首撮要的作用，主要是為讀者著想，讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)了解每一段內(nèi)容的要點(diǎn)，也為作者寫(xiě)作理清思路。二是進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)使用。

選材的原則。首先講清四個(gè)原則的概念，然后聯(lián)系具體文章進(jìn)行分析。分析時(shí)，先選擇范文講解，然后再聯(lián)系反面文章進(jìn)行分析，這樣可使學(xué)生充分地理解。

主旨和材料的關(guān)系。先使學(xué)生理解總的要求：二者必須統(tǒng)一，然后再講清“靈魂”和“血肉”的關(guān)系。講解的方法也應(yīng)該舉例說(shuō)明。

（二）結(jié)構(gòu)的基本要求、形態(tài)以及結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

結(jié)構(gòu)的基本要求，即完整嚴(yán)謹(jǐn)，比例恰當(dāng)，層次分明，條理清楚，前后連貫，首尾圓合。教師應(yīng)該講清概念，并結(jié)合結(jié)構(gòu)的意義，使學(xué)生了解其重要性。

結(jié)構(gòu)形態(tài)。五種結(jié)構(gòu)形態(tài)，我們常用的是前三種，應(yīng)重點(diǎn)講述。其中先總后分式的表現(xiàn)形式與“前言加條文”和條法體例式的“前言加條項(xiàng)”并不矛盾，講清共同點(diǎn)和不同點(diǎn)即可。結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是開(kāi)頭的四種形式、結(jié)尾的五種形式、層次的三種排列形式。應(yīng)結(jié)合例文講清它們的概念，重點(diǎn)講述層次。因?yàn)閼?yīng)用文的結(jié)構(gòu)主要是層次的安排。

（三）事務(wù)語(yǔ)體的要求、修辭手法的使用以及修改病句

關(guān)于語(yǔ)體。不同的體裁，要用不同的語(yǔ)體進(jìn)行表達(dá)。小說(shuō)只能用小說(shuō)的語(yǔ)言去寫(xiě)，詩(shī)歌只能用詩(shī)歌語(yǔ)言去寫(xiě)，相聲只能用相聲語(yǔ)言去表達(dá)，應(yīng)用文主要用事務(wù)語(yǔ)體去表達(dá)，而不能用相聲的語(yǔ)言去寫(xiě)應(yīng)用文。這正如穿衣服一樣，一條美麗的花裙子穿在年輕的姑娘身上，可說(shuō)是美不可言，而穿在年逾花甲的老頭子身上，則會(huì)讓人笑掉大牙。講清這一點(diǎn)也就達(dá)到了我們講語(yǔ)體的目的。

事務(wù)語(yǔ)體的要求，主要指準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、規(guī)范。在講清概念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)講清以下兩方面的問(wèn)題：一是“為什么”，也就是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文為什么要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、規(guī)范。講這一問(wèn)題，最好從與文學(xué)作品相比較以及財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的實(shí)際作用這兩個(gè)方面去講。二是“如何達(dá)到這些要求”。這就要求學(xué)生在錘煉語(yǔ)言上下功夫。

關(guān)于修改病句。教材中之所以設(shè)置這一部分內(nèi)容，主要是解決實(shí)際寫(xiě)作中的問(wèn)題。在實(shí)際寫(xiě)作中常常出現(xiàn)病句，這是不應(yīng)該的。修改病句，主要是讓學(xué)生練習(xí)，教師在授課中不僅要指出句子的毛病，還要講解錯(cuò)在什么地方，以及為什么要這樣改。這樣可以讓學(xué)生舉一反三，知其然，并知其所以然。

關(guān)于修辭手法。講這一問(wèn)題，應(yīng)從兩個(gè)方面講授：一是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文主要使用消極修辭，二是為什么?這就要從應(yīng)用文的性質(zhì)和作用上講解。它和文學(xué)作品不同，文學(xué)作品是以情感人，用語(yǔ)必須生動(dòng)、活潑、吸引人；而應(yīng)用文主要是實(shí)用，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，因此，沒(méi)有必要過(guò)多地運(yùn)用積極修辭手法去修飾。

（四）表達(dá)特點(diǎn)和技巧

1.關(guān)于表達(dá)特點(diǎn)。我們說(shuō)表達(dá)方式運(yùn)用的綜合性，是就財(cái)經(jīng)應(yīng)用文文體的總體而言的。敘述、議論、說(shuō)明都用，不能說(shuō)以哪一種為主。而就某一個(gè)單獨(dú)的文章或文件而言，可能以某種表達(dá)方式為主。這一點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講清楚。表達(dá)方式運(yùn)用的直觀性，關(guān)鍵在“直觀”二字，讓讀者一看文章就知道作者的主張和態(tài)度。講授時(shí)只要與文學(xué)作品相對(duì)照，就能講得一清二楚。

2.關(guān)于六種表達(dá)技巧。最好結(jié)合例文講授。抑揚(yáng)法，可舉兩個(gè)方面的例子，一是先抑后揚(yáng)，一是先揚(yáng)后抑。巧用導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上就是篇首撮要；提要綱目，實(shí)際上就是段首撮要。說(shuō)明精當(dāng)、敘事簡(jiǎn)要、議理平實(shí)，就是說(shuō)明、敘述、議論這三種表達(dá)方式在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文中的運(yùn)用特點(diǎn)。這一特點(diǎn)只要與文學(xué)作品一比較，再?gòu)膽?yīng)用文的作用上一分析，即可講得明明白白。

第四篇：管理活動(dòng)有五種要素組成

管理活動(dòng)有五種要素組成，即計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。這是法約爾在管理學(xué)理論上最突出的貢獻(xiàn)，奠定了管理學(xué)的基礎(chǔ)，建立了管理學(xué)的主要框架，沿用至今：

（1）計(jì)劃。就是探索未來(lái)，制定行動(dòng)計(jì)劃。

（2）組織。好的計(jì)劃有好的組織，組織是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的分工。

（3）指揮.簡(jiǎn)單說(shuō)就是使員工發(fā)揮自身潛力的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

（4）協(xié)調(diào)。即調(diào)動(dòng)一切可以聯(lián)合的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，使事情和行動(dòng)都有合適的比例，使企業(yè)的一切工作都和諧進(jìn)行并且相互配合。

（5）控制。即根據(jù)所指定的方案、規(guī)定的原則和下達(dá)的命令檢查企業(yè)的各項(xiàng)工作是否與之相符，目的在于及時(shí)糾正工作中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

單韻母練習(xí)

1、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要渡鵝不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝？

2、山上五棵樹(shù)，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹(shù)，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。

3、山前有只虎，山下有只猴?；f猴，猴斗虎；虎攆不上猴，猴斗不了虎。

鼻韻母練習(xí)

1、扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

2、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

3、任命是任命，人名是人名，任命不能說(shuō)成人名，人名也不能說(shuō)成任命。

4、山前有個(gè)嚴(yán)圓眼，山后有個(gè)嚴(yán)眼圓，二人山前來(lái)比眼，不知是嚴(yán)圓眼的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓？

復(fù)韻母練習(xí)

1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香兩眉灰。

2、出南門(mén)，走六步，見(jiàn)著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆；過(guò)了秋，打了豆，還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。

3、哥挎瓜筐過(guò)寬溝，過(guò)溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。

4、山前有個(gè)崔粗腿，山后有個(gè)崔腿粗。二人山前來(lái)比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？

唇音練習(xí)

1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

2、粉紅墻上畫(huà)鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。

3、吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。

4、八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

舌尖中音練習(xí)

1、你會(huì)燉燉凍豆腐，你來(lái)燉我的燉凍豆腐；你不會(huì)燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。

2、老羅拉了一車?yán)?，老李拉了一車?yán)酢＠狭_人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。

3、有個(gè)面鋪門(mén)朝南，門(mén)上掛著藍(lán)布棉門(mén)簾，摘了藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪門(mén)朝南；掛上藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪還是門(mén)朝南。

4、大刀對(duì)單刀，單刀對(duì)大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

舌根音、舌面音練習(xí)

1、七加一，再減一，加完減完等于幾？七（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）加一，再減一，加完減完還是七。

2、你也勤來(lái)我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊。

3、一班有個(gè)黃賀，二班有個(gè)王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫(xiě)詩(shī)歌。黃賀幫助王克寫(xiě)詩(shī)歌，王克幫

助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫(xiě)好了詩(shī)歌。

4、小郭畫(huà)了朵紅花，小葛畫(huà)了朵黃花，小郭想拿他的紅花換小葛的黃花，小葛把他的黃花換了小郭的紅花。

翹舌音、平舌音、練習(xí)(1)

1、天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭，嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。

2、三山屹四水，四水繞三山；三山四水春常在，四水三山四時(shí)春。

3、長(zhǎng)蟲(chóng)圍著磚堆轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完磚堆鉆磚堆。

4、師部司令部指示：四團(tuán)十連石連長(zhǎng)帶四十人在十日四時(shí)四十四分按時(shí)到達(dá)師部司令部，師長(zhǎng)召開(kāi)誓師大會(huì)。

5、早招租，晚招租，總找周鄒鄭曾朱。

翹舌音、平舌音、練習(xí)(2)

1、紫瓷盤(pán)，盛魚(yú)翅，一盤(pán)熟魚(yú)翅，一盤(pán)生魚(yú)翅。遲小池拿了一把瓷湯匙，要吃清蒸美魚(yú)翅。一口魚(yú)翅剛到嘴，魚(yú)刺刺進(jìn)齒縫里，疼得小池拍腿撓牙齒。

2、字紙里裹著細(xì)銀絲，細(xì)銀絲上趴著四千四百四十四個(gè)似死似不死的小死虱子皮。

3、石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無(wú)私，斯老師給我精神食糧，施老師叫我遇事三思，史老師送我知識(shí)鑰匙。我感謝石、斯、施史四老師。

4、石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前樹(shù)上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。

喇嘛和啞吧

從南邊來(lái)了個(gè)喇嘛，提拉著五斤塔嘛。從北邊來(lái)個(gè)啞吧，腰里別著個(gè)喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛換別喇叭啞巴的喇叭，別喇叭的啞巴，不愿意拿喇叭換提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了別喇叭的啞巴一塔嘛，別喇叭的啞巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打壞了別喇叭啞巴的喇叭。也不知?jiǎng)e喇叭的啞巴拿喇巴打壞了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，別喇叭的啞巴吹喇叭。

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第五篇：企業(yè)培訓(xùn)方案各組成要素分析

企業(yè)培訓(xùn)方案各組成要素分析

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)指導(dǎo)者、受訓(xùn)者、培訓(xùn)日期和時(shí)間、培訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備以及培訓(xùn)方法的有機(jī)結(jié)合。一般可以有以下幾個(gè)組成要素：

第一，培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置有賴于培訓(xùn)需求分析，在培訓(xùn)需求分析中我們講到了組織分析，工作分析和個(gè)人分析，通過(guò)分析，我們明確了解員工未來(lái)需要從事某個(gè)崗位，若要從事這個(gè)崗位的工作，現(xiàn)有員工的職能和預(yù)期職務(wù)之間存在一定的差距，消除這個(gè)差距就是我們的培訓(xùn)目標(biāo)。

有了目標(biāo)，才能確定培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、教師、方法等具體內(nèi)容，并可在培訓(xùn)之后，對(duì)照此目標(biāo)進(jìn)行效果評(píng)估。培訓(xùn)目標(biāo)是培訓(xùn)方案的導(dǎo)航燈。有了明確的培訓(xùn)總體目標(biāo)和各層次的具體目標(biāo)，對(duì)于培訓(xùn)指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，就確定了施教計(jì)劃，積極為實(shí)現(xiàn)目的而教學(xué)；對(duì)于受訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，明了學(xué)習(xí)目的之所在，才能少走彎路，朝著既定的目標(biāo)而不懈努力，達(dá)到事半功倍的效果。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)、技能和素質(zhì)培訓(xùn)，究竟該選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和培訓(xùn)需求分析來(lái)選擇。究竟選擇哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，是由不同的受訓(xùn)者具體情況而決定的。一般來(lái)說(shuō)，管理者偏向于知識(shí)培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)，而一般職員傾向于知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，它最終是由受訓(xùn)者的“職能”與預(yù)期的“職務(wù)”之間的差異決定的。

第三，誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)培訓(xùn)

培訓(xùn)資源可分為內(nèi)部、外部資源，內(nèi)部資源包括組織的領(lǐng)導(dǎo)，具備特殊知識(shí)和技能的員工；外部資源是指專業(yè)培訓(xùn)人員，學(xué)校，公開(kāi)研討或?qū)W術(shù)講座等。在眾多的培訓(xùn)資源中，選擇何種資源，最終要由培訓(xùn)內(nèi)容及可利用資源來(lái)決定。

外部資源和內(nèi)部資源各有優(yōu)缺點(diǎn)，但比較之下，還是首推內(nèi)部培訓(xùn)資源，只是在組織業(yè)務(wù)確實(shí)繁忙，分不開(kāi)人手時(shí)，或確實(shí)內(nèi)部資源缺乏適當(dāng)人選時(shí)，才可以選擇外部培訓(xùn)資源，但盡管如此，也要把外部資源與內(nèi)部資源結(jié)合使用才最佳。

第四，確定受訓(xùn)者

崗前培訓(xùn)是向新員工介紹組織規(guī)章制度、文化以及組織的業(yè)務(wù)和員工。對(duì)于即將升遷的員工及轉(zhuǎn)換工作崗位的員工，或者不適應(yīng)當(dāng)前崗位的員工，他們的職能與既有的職務(wù)或預(yù)期的職務(wù)出現(xiàn)了差異，職務(wù)大于職能，對(duì)他們就需要進(jìn)行培訓(xùn)。而無(wú)論采用那種培訓(xùn)方式，都是以知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)確定了不同受訓(xùn)者。在具體培訓(xùn)的培訓(xùn)需求分析后，根據(jù)需要會(huì)確定具體的培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識(shí)和技能，培訓(xùn)內(nèi)容與缺乏的知識(shí)及技能相吻合即為本次受訓(xùn)者。

第五，培訓(xùn)時(shí)間

培訓(xùn)日期的選擇，什么時(shí)候需要就什么時(shí)候培訓(xùn)，這道理是顯而易見(jiàn)的，大多數(shù)新員工都要通過(guò)培訓(xùn)熟悉組織的工作程序和行為標(biāo)準(zhǔn)，即使新員工年進(jìn)入組織時(shí)已擁有了優(yōu)異的工作技能。他們必須了解組織運(yùn)作中的一些差別，很少有員工剛進(jìn)入組織就掌握了組織需要的一切技能，而晉升到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則產(chǎn)生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得很出色，對(duì)于新崗位準(zhǔn)備得卻不一定充分，為了適應(yīng)新崗位，則要求對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

此外，由于多種原因，需要對(duì)老員工進(jìn)行不斷培訓(xùn)。如引進(jìn)新設(shè)備，要求對(duì)老員工培訓(xùn)技術(shù)；購(gòu)進(jìn)新軟件要求員工學(xué)會(huì)安裝和使用。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，組織都在不斷調(diào)制自己的經(jīng)營(yíng)策略，每次調(diào)整后，都需要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

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