第一篇：信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色

信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色.txt52每個(gè)人都一條拋物線，天賦決定其開口，而最高點(diǎn)則需后天的努力。沒有秋日落葉的飄零，何來新春綠芽的餓明麗？只有懂得失去，才會重新?lián)碛?。信訪工作體現(xiàn)執(zhí)政特色

時(shí)間:2010年02月24日 16時(shí)37分來源:人民日報(bào)作者:記者 王楚 劉泰山字號：『 大字體 中字體 小字體 』

“信”字是由“人”和“言”組成的，“訪”字是“言”字旁加個(gè)“方”字，也就是說，黨和政府設(shè)立信訪局，就是要給老百姓提供一個(gè)講話的地方。從某種意義上說，信訪部門是最能體現(xiàn)執(zhí)政黨執(zhí)政特色的部門，解決信訪問題就是不斷改進(jìn)工作、完善工作的過程“信訪”這兩個(gè)字很有特點(diǎn)，“信”字是由“人”和“言”組成的,“訪”字是“言”字旁加個(gè)“方”字，也就是說,黨和政府設(shè)立信訪局，就是要給老百姓提供一個(gè)講話的地方，而且是講那些難以解決問題的話的地方。

信訪部門是最直接聯(lián)系群眾、最直接傾聽群眾意見、最直接為群眾排憂解難的部門，是想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所需的部門，從某種意義上說也是最能反映執(zhí)政黨執(zhí)政特色的部門。在這里，能聽到各種各樣的群眾意見和呼聲，能聽到政策執(zhí)行過程中群眾提出的合理化建議。重視信訪工作就是關(guān)注人民群眾的切身利益，解決信訪問題就是不斷改進(jìn)工作、完善工作的過程。

去年，是廣東省進(jìn)入新世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為困難的一年,是政治上大事多、喜事多、敏感節(jié)點(diǎn)多的一年,也是社會矛盾集中凸顯、信訪工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的一年。全省信訪系統(tǒng)的同志們踏實(shí)工作,不斷創(chuàng)新，全力解決新時(shí)期、新階段遇到的各種矛盾和問題，群眾信訪量大幅下降，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展最困難之年變?yōu)樾旁L工作最有作為之年，為全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，為全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)并且超額完成預(yù)期目標(biāo)立了大功。

今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，廣東省依然會處在社會矛盾集中凸顯期，各地各部門和信訪系統(tǒng)要更加重視做好信訪工作，為廣東省當(dāng)好推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的排頭兵作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

進(jìn)一步強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，使信訪工作真正做到為黨分憂、為民解難。經(jīng)常將心比心，設(shè)身處地地站在信訪群眾的角度去換位思考，以滿腔熱忱去幫助他們解決問題。

進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期、新階段信訪工作的新需要。不斷完善“網(wǎng)上信訪”等新方式、新載體,要努力變?nèi)罕娚显L為領(lǐng)導(dǎo)下訪、變守門待訪為主動探訪,以加大矛盾糾紛化解力度,提高信訪工作效能。

進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，使信訪工作更有制度保障。要注意把工作實(shí)踐中行之有效的經(jīng)驗(yàn)、做法制度化、規(guī)范化，使其更有指導(dǎo)性和可操作性,推動全省信訪工作再上新水平。進(jìn)一步加強(qiáng)信訪干部隊(duì)伍建設(shè)，為信訪工作提供強(qiáng)有力的組織保障。信訪干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向優(yōu)秀典型學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。以后，不僅其他部門的同志要到信訪部門來學(xué)習(xí)鍛煉，信訪部門的同志也要到其他崗位去鍛煉學(xué)習(xí),以努力打造一支能夠更加勝任新時(shí)期新任務(wù)需要的信訪干部隊(duì)伍。

——中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋2月21日到省信訪局調(diào)研時(shí)說

第二篇：統(tǒng)籌規(guī)范體現(xiàn)特色

統(tǒng)籌規(guī)范體現(xiàn)特色

——天津市薊縣第七小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

薊縣第七小學(xué)，自建校以來，始終注意加強(qiáng)校園文化建設(shè)。注意發(fā)揮環(huán)境的強(qiáng)大育人作用，在潛移默化中，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈。注意通過人文文化建設(shè)，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

一、建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境。

我們十分重視校園環(huán)境建設(shè)，在校園內(nèi)，栽花植樹，整理校舍，布置樓廳，美化教室環(huán)境，安裝展覽櫥窗，懸掛名人畫像，完善教學(xué)設(shè)施，充實(shí)教學(xué)設(shè)備。為學(xué)生創(chuàng)造適宜氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過清新優(yōu)雅的校園環(huán)境，進(jìn)一步美好、凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

今年春季，我們加大投資力度，栽種了白玉蘭、大櫻桃、楊樹、梧桐樹、文竹等各種苗木，花草，并對校園內(nèi)的綠化布局做了統(tǒng)一調(diào)整，形成了錯(cuò)落有致、搭配合理、經(jīng)濟(jì)適用、適合師生工作和學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，真正做到了春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。完成了校園綠化、美化任務(wù)。使師生生活在花園般的環(huán)境之中。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色、同時(shí)也折射出師生的精神風(fēng)貌與文化內(nèi)涵。我們通過反復(fù)討論、醞釀打造出具有七小特點(diǎn)的校園文化氛圍。即 ：符合時(shí)代特征，符合少年兒童審美習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行德育、美育、科普教育又體現(xiàn)我校特色的校園和班級文化。

建校以來，我們制定校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，定?；?、校歌。精心設(shè)計(jì)布置宣傳櫥窗，在宣傳櫥窗內(nèi)，以圖文并茂的形式介紹我校幾年來教育教學(xué)改革成果，培養(yǎng)學(xué)生“愛校、尊師的感情。同時(shí)抓好節(jié)日、紀(jì)念日的慶典活動，每一年的校園藝術(shù)節(jié)和六一兒童節(jié)、科技周、讀書節(jié)活動，使之有聲有色。完善學(xué)校管理，使之做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。干部廉潔奉公為表率，教師教書育人做奉獻(xiàn)，形成教育的合力。干群之間、師生之間關(guān)系和諧融洽。干部教師以自己優(yōu)良的風(fēng)貌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神感染學(xué)生，陶冶他們的情操。

通過校園文化建設(shè)，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，更新了教師的教學(xué)理念，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)校整體辦學(xué)水平。為我們繼續(xù)以語文課改實(shí)驗(yàn)為突破口，彰顯校園文化，打造書香校園為辦學(xué)思路；以“早識字—多讀書——勤積累

——會寫作”的語文知識積累教學(xué)為辦學(xué)特色；“以德立校、科研興校、質(zhì)量生存”為辦學(xué)目標(biāo)；“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”為教育理念；把我校建成一所創(chuàng)新型特色學(xué)校增加了信心和動力。

三、創(chuàng)建良好的班級文化氛圍

班級文化建設(shè)，對于學(xué)生的健康成長更是起著不可替代的作用，良好的班級文化，直接啟迪學(xué)生心靈，陶冶情操，對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，思想修養(yǎng)，人生理想，審美情趣都有著潛移默化的作用。因此我校對于班級文化建設(shè)給予了足夠重視。

每班教室北面墻壁上，都設(shè)有班級展示臺。展示臺有如下板塊：（1）和諧家園，貼著全班同學(xué)的照片，呈心形排列。（2）品味書香，列有好詞好句摘抄、優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作等。（3）今日亮點(diǎn)，展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，學(xué)生美術(shù)作品等。（4）還設(shè)有溫馨提示;成長寄語等欄目。

教室的南面墻壁上，貼著名人名言，小學(xué)生守則，課堂堂規(guī)，偉人像等體現(xiàn)德育內(nèi)容的圖片。

教室前面，正中央是五星紅旗圖案，圖案兩邊根據(jù)不同的年級，分別有不同的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語。如：好好學(xué)習(xí)，天天向上。求實(shí)、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新、等等。

教室后面設(shè)有衛(wèi)生角和圖書角。后黑板上的內(nèi)容每月隨著學(xué)?；顒拥淖兓〞r(shí)更換。每個(gè)教室的門上貼著教師寄語和課程表，教室門外墻壁鏡框上都設(shè)有各具特色的：班風(fēng)、班主任寄語、班級精神、奮斗目標(biāo)等。

四、傾心打造書香校園

根據(jù)薊縣教育局在學(xué)生中廣泛開展讀書活動的精神，我校對師生讀書做出了長遠(yuǎn)規(guī)劃，從2010年起，用三年的時(shí)間把學(xué)校打造成書香校園。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，2010年初學(xué)校向全體師生開放了圖書室和閱覽室，每天可以看到許多學(xué)生在圖書閱覽室專心閱讀，感受著圖書給他們帶來的鼓舞和力量。由于讀書活動開展的有聲有色，學(xué)生的閱讀能力有很大提高。在當(dāng)年就獲得全縣讀書知識競賽一等獎(jiǎng)。2010年又被天津市教科院命名為“市級書香校園”。

鑒于學(xué)校藏書量有限，加之資金不足，2010年3月學(xué)校在全體師生中開展了“奉獻(xiàn)圖書”活動，倡議發(fā)出后，全校師生積極響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，將自己喜歡的書帶到學(xué)校，短短兩天時(shí)間師生共存5278本，最多的拿來了17本。2010年4月，學(xué)校讀書節(jié)啟動，好書推薦、讀書沙龍、書評等活動隨之展開；

通過一系列讀書活動，變“要我讀”為“我要讀”，讀書逐漸變成師生的自覺需求，形成了我校特有的讀書文化氛圍。

2011年，4月結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代化工程達(dá)標(biāo)工作，又開展了主題為：“我為學(xué)?，F(xiàn)代化工程奉獻(xiàn)圖書”的第二次讀書節(jié)活動。這次活動，無論圖書的數(shù)量還是質(zhì)量，和上一次相比，均有較大的提升。學(xué)生們?yōu)榱四軌颢I(xiàn)一本好書，拿出自己的“壓歲錢”“零花錢”來買書，有些老師利用自己休息時(shí)間，從新華書店精心挑選適合學(xué)生閱讀的書，捐給學(xué)校。一些學(xué)生家長也把自己“心愛的圖書”拿來獻(xiàn)給這些愛書的孩子們。

這次獻(xiàn)書活動，他的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“捐幾本書”的層面，它更是一次知識的傳遞，情感的傳遞，愛心的傳遞；蘊(yùn)含著同學(xué)情、師生情、親子情；承載著家長和老師的諸多期望，把他們對孩子們的關(guān)愛與希望通過幾本圖書傳遞給他們，以達(dá)到：增長知識，陶冶情操，啟迪人生的目的。

在2012年的讀書節(jié)活動中，我校進(jìn)一步引深讀書活動：提出在此次讀書節(jié)活動中評選各類讀書人物、書香班級、書香家庭等，并且，制定了詳細(xì)的評選標(biāo)準(zhǔn)。成立了“評選委員會”。通過這一系列評選活動，進(jìn)一步激發(fā)了大家的讀書興趣，形成了在校“小組讀書”“班級讀書”“師生讀書”在家里“姐弟、姐妹讀書”“兄弟、兄妹讀書“親子讀書”。營造出了良好的讀書氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了變“我要讀”為“我愛讀”。形成了具有特色的學(xué)校讀書文化和家庭讀書文化。

同時(shí)，為了弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，讓師生受到博大精深的中華民族文化的滋養(yǎng)，我校以重點(diǎn)課題：“早識字-多閱讀-勤積累-會寫作”與中國教師報(bào)的“隨筆化作文”、“ 縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與優(yōu)化小學(xué)生識字過程的研究”為引領(lǐng)，注重工作機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化活動渠道拓寬，引導(dǎo)師生多讀書，讀好書，沐浴氤氳書香，奠基多彩人生。特別是上個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織部分語文骨干教師在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間成功編寫經(jīng)典誦讀校本教材《閱讀積累》《經(jīng)典閱讀》并在全校推廣使用。

學(xué)校還制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，逐漸探索形成經(jīng)典誦讀“三個(gè)一”運(yùn)行機(jī)制。即：一課：每班每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課；一賽：學(xué)校每學(xué)期組織一次古詩文背誦比賽活動，以營造氛圍，展示成績；一測：學(xué)校制定出評估細(xì)則，期末對各班經(jīng)典誦讀課程的實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)收評估。

同時(shí)，學(xué)校還把書香校園的創(chuàng)建當(dāng)作一項(xiàng)重要工作，合理布局，讓每一塊墻壁都會說話，讓每一個(gè)角落都能散發(fā)書香；通過家校配合，不斷深化經(jīng)典誦讀工

程，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的誦讀熱情?，F(xiàn)如今的校園里，讀書已成為一種文化，一種師生的生活狀態(tài)，他們在親近經(jīng)典，深入了解傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)，品味著祖國燦爛文化的芳香。

我校在幾年的書香校園活動中，總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建起以：“早識字；多閱讀；勤積累；會學(xué)法；善學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的讀書模式，特別是在組織學(xué)生閱讀活動中，歸納提煉出：“故事引領(lǐng)激發(fā)閱讀；教師引領(lǐng)體驗(yàn)閱讀；模仿引領(lǐng)感受閱讀；方法引領(lǐng)快速閱讀；內(nèi)容引領(lǐng)健康閱讀”的指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動的策略，有效地促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的提高，發(fā)展了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。我校開展的普及閱讀活動已成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)和特色，受到社會各方面的廣泛注意。

由我校教學(xué)主任郭素霞主持，部分語文教師參與的《培養(yǎng)識字—閱讀—積累興趣，提高小學(xué)生文化素質(zhì)品味》的課題，作為天津市教育科學(xué)研究院重點(diǎn)課題《培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升文化素質(zhì)品味》的子課題。經(jīng)天津市教科院課題專家組審議同意，該研究成果已通過鑒定。

隨著我校語文課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)日趨完善，辦學(xué)條件的不斷改善，我們打造書香校園，提高學(xué)生文化素質(zhì)品位的力度會逐漸加大。全校師生一定會在書香校園中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成良好的讀書品質(zhì)，提升文化修養(yǎng)，有效地促進(jìn)校園文化建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)我們提出的“讀書啟迪智慧，經(jīng)典浸潤人生，讓讀書走進(jìn)人生，讓人生飄逸書香”的美好愿望，把我們“為每一位學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念落到實(shí)處。

總之，我校注重優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化和班級文化建設(shè)。通過學(xué)校人文文化建設(shè)，提升了學(xué)校德育的成效，提高了學(xué)生人文素養(yǎng)，也提高了學(xué)校文化素質(zhì)品味。

通訊地址：天津市薊縣第七小學(xué)郵編：301900

電話：***郵箱：jxmhqing126com

第三篇：回歸生活++立足文本++體現(xiàn)特色

回歸生活 立足文本 體現(xiàn)特色

——小學(xué)地方課程《天氣和我們》案例有感

【內(nèi)容摘要】：小學(xué)地方課程采用主題活動的形式編排，具有選擇性和開放性，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生對某一問題提出不同的見解，設(shè)計(jì)多種解決方案，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。因此教師在重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求時(shí)，盡量讓學(xué)生親近自己家鄉(xiāng)的自然和社會環(huán)境。提倡體驗(yàn)與感悟，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在教學(xué)時(shí)讓地方課程回歸生活，但不脫離文本，并能更好的體現(xiàn)小學(xué)地方課程的特色。

【關(guān)鍵詞】：回歸 立足 特色 案例背景：

三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，這一時(shí)期的孩子更需要家長的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。很容易接受別人的評價(jià)并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心。同時(shí)他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足。

天氣每天都在影響著我們的生活，三年級學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步的認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其它的書籍資料，但他們還不清楚天氣的基本特征和一些天氣的常識，當(dāng)你問及他們今天的天氣怎么樣的時(shí)候，他們往往會回答“今天有太陽，今天下雨，樹葉綠了”等，尤其是對一些災(zāi)害性天氣并不是很了解。所以我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對各種災(zāi)害性天氣和天氣符號及特征有一些認(rèn)識了解，培養(yǎng)他們能夠更加關(guān)心天氣，準(zhǔn)確觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量，從而讓他們走進(jìn)“天氣”。

案例描述：

《天氣和我們》是小學(xué)地方課程《人?自然?社會》第42頁的第21課。我先確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過介紹讓學(xué)生知道我們杭州地區(qū)常見的天氣現(xiàn)象有晴、陰、雨、雪、臺風(fēng)、梅雨等。

2、通過記、貼、說等活動認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)中常見的天氣符號。

3、通過活動了解天氣現(xiàn)象對我們生活和生產(chǎn)的影響。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣現(xiàn)象對我們生活和生產(chǎn)的影響。以下是我上這一課中的一些片段。片段一：了解天氣和我們的關(guān)系

1、同學(xué)們，今天是什么天氣呀？

學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣來回答。（今天是晴天）

2、如果雙休日天氣好，你會干什么？如果下雨，你又會干什么呢？

生1：如果天氣好，我要去外面游玩；如果下雨，就不能到外面去游玩了，只能待在家里看電視了。

生2：如果天氣好，可以曬衣服，曬東西；如果下雨，就不能了。生3：如果天氣好，我可以到外面去打籃球；如果下雨就不能打籃球了。??

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生感受到天氣和我們的密切聯(lián)系，感受到天氣的好壞可以直接影響我們的心情和生活。

敘述：

關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，實(shí)質(zhì)上是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一天的健康成長，幫助每一個(gè)學(xué)生過好每一天。因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界為基礎(chǔ)，不斷充盈和擴(kuò)展他們的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感受到現(xiàn)實(shí)生活世界的美好和快樂，認(rèn)識到課堂教學(xué)是他們的一種特殊的生存和生活方式，是他們現(xiàn)實(shí)生活世界的重要組成部分，使他們在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐過程中得到健康發(fā)展，又在發(fā)展中愉快地生活著，從而培養(yǎng)他們對生活的熱愛，引導(dǎo)他們積極地創(chuàng)造并享受今日的生活，課堂教學(xué)才能真正成為精神之流進(jìn)入學(xué)生的生活，才能煥發(fā)出力量而成為真正的教育。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)的開心，學(xué)的輕松，而且掌握知識的效率很高。學(xué)生都愿意學(xué)，都樂學(xué)。片段二：認(rèn)識常用的天氣符號

氣象大闖關(guān)

1、第一關(guān)：記一記

看圖識記天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號。

2、第二關(guān)貼一貼

用天氣符號記錄一周的天氣。

3、第三關(guān)：說一說

看天氣預(yù)報(bào)圖，說說看懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)會知識，掌握知識。真正做到在做中學(xué)，樂中學(xué)的寓教于樂的教學(xué)效果。

敘述：

小學(xué)地方課程的教學(xué)采用課內(nèi)課外緊密結(jié)合的形式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，注重教學(xué)的實(shí)效性。要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，倡導(dǎo)制作、觀察、調(diào)查等，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生的動手操作過程，是他們思維過程的體現(xiàn)。動手操作，可以使他們獲得感性認(rèn)識，從而向抽象思維過渡。因此教學(xué)中我重視了讓學(xué)生動手記一記，貼一貼，通過動手，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程，在知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。而且俗話說“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而動手操作最能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望，促使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在動手操作的過程中感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。片段三：了解天氣預(yù)報(bào)的好處

1、天氣預(yù)報(bào)可以讓我們及時(shí)改變出行計(jì)劃，還可以給我們的生活帶來哪些便利呢？請小朋友聽一則天氣預(yù)報(bào)，一邊聽一邊想，這則天氣預(yù)報(bào)告訴了我們什么呢？

生1：天氣預(yù)報(bào)里告訴我們今天天氣是晴天，還告訴我們溫度9到23攝氏度。生2：還告訴我們東北風(fēng)6級，陣風(fēng)7到8級。

生3：天氣預(yù)報(bào)里還告訴我們在這樣的天氣里，合適做什么，不合適做什么。

2、你們遇到過哪些災(zāi)害性的天氣？你是怎么做的？有什么感想？ 生1：災(zāi)害性天氣有大雪、暴雨、臺風(fēng)、干旱、梅雨等。生2：遇到災(zāi)害性天氣時(shí)，不要外出，待在家里。

3天氣預(yù)報(bào)既可以給我們的生活帶來便利，又可以幫助我們減少損失。那么，我們可以從哪些地方查詢到天氣預(yù)報(bào)呢？ 生1：我在電視里看見過。生2：在報(bào)紙上看見過。

生3：可以通過撥打電話114查詢。

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設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解到天氣預(yù)報(bào)既可以給我們的生活帶來便利，又可以幫助我們減少損失。對我們來說是多么的重要。了解到怎么樣來查詢天氣預(yù)報(bào)，提早預(yù)防災(zāi)害性天氣。讓我們每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注我們的地球，關(guān)愛我們的生命，讓我們的地球更美好，讓我們的身體更健康。

敘述：

現(xiàn)在的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,不僅要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要使學(xué)生有高尚的人格、良好的品質(zhì),還要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會共同生活。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)的主體,課堂教學(xué)就是要構(gòu)建學(xué)生主體。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，做到課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在思考。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候控制得住。這樣的課堂才有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

案例評析：

在整堂課中,我盡可能挖掘并充分利用身邊的教學(xué)資源,在一定程度上拉近了原本顯得陌生抽象的知識之間的距離,讓學(xué)生感受到天氣知識滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪?與我們的生活息息相關(guān)。我還特意請學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,還可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并且增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我心想：當(dāng)一位學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后本來從只能懵懂的收聽天氣預(yù)報(bào)變?yōu)橹鲃宇A(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)時(shí),心里會有多大的成就感。在教學(xué)中我通過記一記、貼一貼、說一說來認(rèn)識常用的天氣符號，使學(xué)生在動手、動口中學(xué)會知識。這樣的設(shè)計(jì)會是學(xué)生學(xué)的很輕松，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也很好，學(xué)生真正的在做中學(xué)，樂中學(xué)。在這節(jié)課中我重視讓地方課程回歸生活，讓學(xué)生樂學(xué)善思。

我在教學(xué)時(shí)根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用圖片、視頻、動手操作等一系列活動相結(jié)合來教學(xué)。在學(xué)生觀看視頻、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)天氣和我們之間的關(guān)系來理解和掌握知識。在提問時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層 4 次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使每一個(gè)學(xué)生都樂學(xué)善思。使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

如何做到讓地方課程回歸生活，立足文本，體現(xiàn)特色，我做了以下幾點(diǎn)：

一、讓地方課程回歸生活在課堂之前

小學(xué)地方課程采用開放的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)探究的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)能力的提升與探究意識的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中逐漸達(dá)到知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和人格健全的和諧統(tǒng)一，完善熱愛家鄉(xiāng)與關(guān)愛社會的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。因此，我讓學(xué)生在課前從各種不同渠道收集天氣方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地方課程信息的基本技能，培養(yǎng)地方課程學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報(bào)上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價(jià)。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。

二、讓地方課程回歸生活在課堂之中

小學(xué)地方課程力求切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求，讓學(xué)生親近家鄉(xiāng)的自然和社會環(huán)境。提倡體驗(yàn)與感悟，在體驗(yàn)中認(rèn)識家鄉(xiāng)，在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步融入社會，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

因此，在課堂上我充分讓每一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，注重每一個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展，我在課堂上采用小組討論，在課堂上讓學(xué)生針對教師提出的問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，在討論中每一個(gè)人都有機(jī)會體現(xiàn)自我，讓學(xué)生充分感受到探求知識的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在課堂中我也注重學(xué)生動手操作的過程，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)會知識，掌握知識。

三、讓地方課程回話生活在課堂之后

小學(xué)地方課程采用主題活動的形式編排，具有選擇性和開放性，為教師的教 5 和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊空間。充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生對某一問題提出不同見解，設(shè)計(jì)多種解決方案，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

因此，我在上完《天氣和我們》一課后，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)，其中內(nèi)容要有天氣情況、溫度、紫外線指數(shù)等等和溫馨的提示，可以提醒任何你想提醒的人。這樣不僅讓學(xué)生把所學(xué)的知識加以運(yùn)用，而且也深深體會到天氣和我們之間的密切聯(lián)系。讓學(xué)生共同來關(guān)注我們的地球，關(guān)愛我們的生命，增強(qiáng)生命的意識。

在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和有意義的接收性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過學(xué)生的實(shí)踐活動掌握知識、開放思維、形成能力，真正讓地方課程回歸生活，讓學(xué)生樂學(xué)善思。

參考文獻(xiàn)：

1、小學(xué)地方課程三年級《人?自然?社會》第42頁的第21課。

2、《地方課程國家課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、《我與杭州》課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿），杭州市教育局制訂。

第四篇：幼兒園的特色課程如何體現(xiàn)

幼兒園的特色課程如何體現(xiàn)“特色”

隨著幼兒園課程改革的深入，許多幼兒園逐漸形成了園所的特色課程。而無論何種特色，歸根到底，是注重研究幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和分享合作的習(xí)慣及主動探索的意識，將教育特色落實(shí)于教學(xué)之中。

與“四自”園本課程同行

早在上個(gè)世紀(jì)九十年代，我園已在進(jìn)行情感教育研究的延伸與拓展，在教育科研和不斷學(xué)習(xí)新課程觀中進(jìn)行思考的積淀。

我們認(rèn)為，學(xué)前教育階段課程更應(yīng)關(guān)注幼兒主動學(xué)習(xí)意識和態(tài)度的培養(yǎng)，一個(gè)擁有自主、自信、自律、自理品質(zhì)的人才是個(gè)性與社會性真正完美結(jié)合的人，才是有可能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會發(fā)展，創(chuàng)造幸福生活的人。正是基于這樣的課程觀和教育價(jià)值觀，我們確定了以培養(yǎng)幼兒“四自”意識、品質(zhì)、能力為目標(biāo)的課程開發(fā)與實(shí)施?！八淖浴奔醋灾鳌⒆孕?、自律、自理的主體意識、主體能力、主體人格，使孩子“形成自主，增強(qiáng)自信，懂得自律，學(xué)會自理”，讓孩子在主動探求的狀態(tài)下快樂成長，為其一生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的早期素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.一日活動環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)置，提高幼兒自主、自律意識和能力。

我們科學(xué)安排幼兒園一日活動，將一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和劃分，將過去線狀的環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)重組為塊狀結(jié)構(gòu)，減少不必要的過渡、等待環(huán)節(jié)。如：晨鍛與早點(diǎn)組合；區(qū)域活動與集體活動組合；下午戶外活動與點(diǎn)心組合等。對環(huán)節(jié)過渡的組織方法我們也進(jìn)行了摸索：音樂暗示法即在孩子吃點(diǎn)心、換組、進(jìn)教室、準(zhǔn)備材料等之前的過渡環(huán)節(jié)利用特定音樂作為提示，讓處于自由活動狀態(tài)的孩子聽到音樂信號能立即投入下一活動，既減少了無謂的等待又培養(yǎng)了幼兒的自主、自律意識。制作圖示法即教師將一日活動環(huán)節(jié)用圖表形式（只有時(shí)間，內(nèi)容空缺）展現(xiàn)給幼兒，并請幼兒將每一時(shí)間段中固定的環(huán)節(jié)用圖畫畫出，再貼在空缺處。以此使每位幼兒了解每一時(shí)間段的環(huán)節(jié)內(nèi)容和要求，培養(yǎng)幼兒的自主、自律意識。

2.自主性集體教育活動，形成有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。

集體教育活動是教師在同一時(shí)間段內(nèi)有計(jì)劃地組織全班幼兒開展同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。在“四自”園本課程實(shí)施中，多數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動都是通過此種方式進(jìn)行的。但根據(jù)主題的不同，教師可靈活選擇整合教學(xué)形式（一般時(shí)間為40分鐘，根據(jù)主題需要將兩至三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容融合在一次教學(xué)活動中完成），或普通教學(xué)形式來完成。

在集體教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建自主性集體教育活動環(huán)境是落實(shí)“四自”園本課程的關(guān)鍵，建立一個(gè)溫暖、有應(yīng)答的，盡可能滿足兒童需求，有自主空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒的“四自” 培養(yǎng)。它包含以下8個(gè)方面的要素：

a)師幼情感互動流暢

b)學(xué)習(xí)活動有樂趣

c)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，具有一定的挑戰(zhàn)性

d)安全感和信任感

e)既寬松又緊張活潑，既有紀(jì)律又有自主、自由的空間

f)學(xué)習(xí)形式靈活多樣，有與同伴合作的機(jī)會

g)自己的努力和成功能夠得到認(rèn)可

h)對學(xué)習(xí)活動的走向和結(jié)果的可控制感

3.區(qū)域化學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)幼兒自主意識的提高。

區(qū)域化學(xué)習(xí)形式是一種低結(jié)構(gòu)、高開放的教育組織形式。在“四自” 園本課程中既是集體教育活動的補(bǔ)充，又可做為集體教育活動的延伸。區(qū)域化學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容來源于幼兒“四自”發(fā)展目標(biāo)和興趣，根據(jù)活動的目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域，提供具有層次性、操作性、趣味性的材料，滿足不同發(fā)展層次幼兒的需要，幼兒可以自主地選擇多種適合自己的材料、合作伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)程等，幼兒在與材料、同伴的互動中發(fā)展自我，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在這個(gè)過程中是孩子學(xué)習(xí)活動的觀察者、引領(lǐng)者、對話者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，教師的教更具有針對性和實(shí)效性，幼兒的學(xué)也更有自主性和趣味性。

區(qū)域化學(xué)習(xí)活動形式具有幼兒活動自主、自選，教師指導(dǎo)“跟進(jìn)—支持”，師幼關(guān)系平等、和諧，環(huán)境材料可選多樣，活動時(shí)空開放等特點(diǎn)。該形式順應(yīng)了幼兒的發(fā)展需要，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

4.“四自”特色活動，讓“四自”深入幼兒。

“四自”特色活動是指各班級為實(shí)現(xiàn)“四自”課程目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒“四自”品質(zhì)，專門設(shè)計(jì)組織的日常教育活動。這些活動滲透于幼兒一日活動中，形式靈活多樣，班級各有特色，成為落實(shí)“四自”目標(biāo)的重要隱性途徑。在日常活動中班級開展的“四自”特色教育活動。如：培養(yǎng)自主：“大帶小游園會”、“學(xué)做小學(xué)生”、“環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)師”；培養(yǎng)自信：“棒！棒棒！It’s me”、“超級星期五”、“寶寶說天氣”、“優(yōu)點(diǎn)大集合”；培養(yǎng)自律：“四自”禮儀小明星、“四自”升旗手、“環(huán)保小天使”；培養(yǎng)自理：“穿衣秀”、“特色小幫手”、“巧巧手”。

“四自”園本課程是具有培養(yǎng)完整兒童價(jià)值取向的課程，其構(gòu)建過程具有園本性、動態(tài)性、開放性等特點(diǎn)，由于教師和幼兒是構(gòu)建課程的主體，因此課程又具有適應(yīng)性、可操作性。其價(jià)值取向明確的目標(biāo)體系，形式豐富的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的組織形式，多元化的評價(jià)，為兒童創(chuàng)造了可以自主、自由、自信奔跑的課程跑道，一批批孩子在課程中萌發(fā)了自主、自信、自律、自理的早期人格素養(yǎng)。

快樂動手”為孩子的智慧生長奠基

我園是一所省級示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，始建于1976年。在幼兒園發(fā)展歷程中，逐步形成了“用心呵護(hù)，快樂動手，智慧生長，多元發(fā)展”的辦園理念，凝練了“快樂動手”特色文化。幼兒園獨(dú)特的文化形成發(fā)軔于“動手做”活動課程的開發(fā)，歷經(jīng)10年的研究與探索，我們經(jīng)歷了從散點(diǎn)式的動手做系列活動走向獨(dú)立的園本課程的過程，進(jìn)而影響基礎(chǔ)課程的實(shí)施，最后形成“快樂動手”的獨(dú)特幼兒園文化，并滲透在日?；顒又?，優(yōu)化了教師的教育行為，改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式。

我們“動手做”活動課程建設(shè)，主要從3點(diǎn)出發(fā)：

1．順應(yīng)幼兒天性的需要。幼兒天性好奇、好問、好探究，喜歡動手操作。我們順應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn)，重視他們的需求及發(fā)展?jié)撃埽o予他們創(chuàng)造的機(jī)會與條件，使其潛能得到發(fā)展。

2． 踐行現(xiàn)代教育理念的需要?！奥爼?，看可能記住，只有做才能真正理解”，“兒童的智慧出在手指尖上”。動手操作、自主探究是“動手做”活動課程的主要學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在快樂中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

3.挖掘課程資源的需要。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村幼兒園也逐步“城市化”，成人常常忽略身邊的教育資源，熱衷于購買的教玩具，扼殺孩子的“野性”。我園周邊豐富的農(nóng)村資源：水稻田、山芋地、野菜地等，是幼兒體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐場。

我們從以下幾方面組織與實(shí)施“動手做”活動課程。

先有對課程總目標(biāo)的綜述，然后將其具體化，再分解為年段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)年段目標(biāo)間的遞進(jìn)。如：對幼兒解決問題的意識與能力的培養(yǎng)方面，小班注重“有困難時(shí)不哭，愿意嘗試，能尋求幫助”。中班強(qiáng)調(diào)“能積極想辦法，勇于嘗試”。大班則注重“能迅速充分調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試，直至成功”。

1． 課時(shí)設(shè)置（見圖1）

2． 師資配備

幼兒園專門成立了“動手做”活動課程建設(shè)組，建立3個(gè)課題研究組，根據(jù)老師特長和經(jīng)驗(yàn)招聘“項(xiàng)目責(zé)任人”，形成了以項(xiàng)目責(zé)任人為中心的動手做活動設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。各組通過經(jīng)驗(yàn)分享式、問題聚焦式研討互通信息。

3． 實(shí)施技巧（見圖2）

4．資源開發(fā)

（1）多層面開發(fā)園內(nèi)資源，打造濃郁的動手環(huán)境。

首先，我們從園內(nèi)景點(diǎn)、環(huán)境布置以及班級特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)等方面，建設(shè)動手的物質(zhì)環(huán)境。其次，開發(fā)“巧手節(jié)”、“感恩節(jié)”、“科技節(jié)”、“美食節(jié)”四大節(jié)日，為幼兒提供更多的動手實(shí)踐舞臺。

（2）多渠道引進(jìn)園外資源，構(gòu)建動手做活動課程的開放平臺。

首先，我們充分利用家長動手特長，培訓(xùn)教師，保證特色教師隊(duì)伍的發(fā)展。其次，引進(jìn)園外專家資源，規(guī)范課程開發(fā)的流程。最后，建立園外交流平臺。

5.課程評價(jià)（見圖3）

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園指導(dǎo)綱要》，借鑒《學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價(jià)手冊》、《幼兒發(fā)展評估手冊》，從幼兒發(fā)展、課程實(shí)施質(zhì)量兩方面制定了本課程評價(jià)體系。評價(jià)過程從量的評價(jià)轉(zhuǎn)向質(zhì)的評價(jià)，從終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評價(jià)。

第五篇：統(tǒng)籌兼顧體現(xiàn)執(zhí)政能力和水平

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。依據(jù)政黨、國家與社會的基本關(guān)系，以及社會主義國家執(zhí)政黨的性質(zhì)，按照“三個(gè)代表”的要求，我們黨對于國家的領(lǐng)導(dǎo)主要體現(xiàn)為政治核心和社會整合作用，就是在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中總攬全局，科學(xué)籌劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，兼顧各方。黨的十六屆三中全會把統(tǒng)籌兼顧作為完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，全面建設(shè)小康社會必須堅(jiān)持的一

個(gè)戰(zhàn)略方針。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我國社會變革中社會階層結(jié)構(gòu)發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了新的利益關(guān)系和內(nèi)部矛盾，諸如收入分配差距不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)差距、東西部差距、行業(yè)之間與群體之間差距等成為突出的問題，農(nóng)民增收緩慢、就業(yè)壓力增大、城鄉(xiāng)困難群眾較多等加劇了社會成員的利益沖突。這些新的情況，凸顯了統(tǒng)籌兼顧的戰(zhàn)略意義和操作價(jià)值?！叭齻€(gè)代表”重要思想緊緊把握我國社會生活和社會結(jié)構(gòu)的深刻變化，提出兼顧各方面群眾，妥善處理改革進(jìn)程中各種利益關(guān)系和社會矛盾。黨的十六屆三中全會提出“五個(gè)統(tǒng)籌”：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，拓展了統(tǒng)籌兼顧方針的對象和范圍。

統(tǒng)籌兼顧是我們黨對改革開放25年來執(zhí)政規(guī)律的新認(rèn)識、新歸納。執(zhí)政黨只有做到統(tǒng)籌兼顧，才能善于領(lǐng)導(dǎo)。這里的關(guān)鍵是，必須把執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)能力和水平轉(zhuǎn)化為統(tǒng)籌兼顧的執(zhí)政機(jī)制。在總體把握上，堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展；在具體實(shí)踐上，堅(jiān)持因勢利導(dǎo)，順勢而為，積極穩(wěn)妥，全面準(zhǔn)確。從而形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，形成東中西互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的統(tǒng)籌兼顧，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的統(tǒng)籌兼顧有許多不同。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧各種利益關(guān)系，必須重視發(fā)揮市場對資源配置的基礎(chǔ)性作用，通過創(chuàng)造公平競爭的外部環(huán)境，處理和協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展，執(zhí)政黨的作用體現(xiàn)為全面謀劃，遵循規(guī)律，因勢利導(dǎo)。今天講統(tǒng)籌兼顧，不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、一平二調(diào)，也不是抽肥補(bǔ)瘦、抽多補(bǔ)少，更不是平均主義、齊頭并進(jìn)。

而是發(fā)展快的地方加快發(fā)展，發(fā)展慢的地方大步向前跨越。當(dāng)年鄧小平提出的“兩個(gè)大局”思想，讓東部沿海地區(qū)加快對外開放，率先發(fā)展起來，發(fā)展到一定時(shí)期，積累了相當(dāng)實(shí)力后，實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快中西部地區(qū)的發(fā)展，正是一個(gè)統(tǒng)籌兼顧的實(shí)踐過程。

在統(tǒng)籌兼顧的執(zhí)行機(jī)制上，黨和政府的方針政策和全部工作，體現(xiàn)在盡最大可能滿足社會各個(gè)階層之間及其內(nèi)部利益要求。正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，協(xié)調(diào)好改革和發(fā)展中的各種利益關(guān)系，初次分配注重效率，再分配注重公平。各項(xiàng)改革措施都必須使人民總體受益，使全體社會成員都能分享經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的成果，不斷滿足人民的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。注重城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會、人與自然、國內(nèi)與國外等不同方面的良性互動和共同發(fā)展。顧及方方面面又要注重突出重點(diǎn)，切實(shí)解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注對社會困難群體和特殊利益群體的保護(hù)。

統(tǒng)籌兼顧以人為本，主要通過政策平等調(diào)動人們的積極性。對各類人才要一視同仁地提供服務(wù)，資源運(yùn)用要平等開放，合法權(quán)益要同等保護(hù)，創(chuàng)業(yè)活動要給予充分肯定和鼓勵(lì)。使各類人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會、干事有舞臺、發(fā)展有空間，使其有用武之地而無后顧之憂。確立勞動、知識、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，體現(xiàn)尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)成功、肯定財(cái)富。

要尊重群眾的首創(chuàng)精神，調(diào)動地方和社會各方面積極性，不能一切事都由中央包辦、政府包辦、領(lǐng)導(dǎo)包辦、上級包辦。