第一篇：——武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2008年會(huì)工作報(bào)告

求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為武漢市信息技術(shù)教育再創(chuàng)佳績(jī) ——武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2008年會(huì)工作報(bào)告

2008年3月22日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位會(huì)員：

上午好！

武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于1999年成立，至今已滿(mǎn)9年，原名武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，現(xiàn)改名武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，這預(yù)示著我們工作的內(nèi)涵更豐富了，責(zé)任更重了。去年7月，按市學(xué)會(huì)工作布置，開(kāi)展了重新登記工作，我們召開(kāi)了理事擴(kuò)大會(huì)議，民主選舉新一屆的理事、常務(wù)理事、秘書(shū)長(zhǎng)和理事長(zhǎng)。現(xiàn)在，我受武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事會(huì)的委托，向大家做2008年信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)工作報(bào)告。

第一部分工作總結(jié)

自99年，武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)研究會(huì)成立以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、在區(qū)各信息技術(shù)教育教研單位的支持下，我們專(zhuān)業(yè)委員會(huì)依托現(xiàn)市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，團(tuán)結(jié)和組織武漢市各行業(yè)有志從事信息技術(shù)教育和科研的教育工作者，緊緊圍繞信息技術(shù)教育的重點(diǎn)問(wèn)題和中心任務(wù)，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，研究信息技術(shù)教育領(lǐng)域里的理論和實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向?qū)W校、面向教師、面向?qū)嶋H，大力組織和積極開(kāi)展信息技術(shù)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)，做到了以學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)會(huì)工作的發(fā)展，以學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)凝聚廣大會(huì)員和教育工作者，以學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)展示學(xué)會(huì)的生命活力，充分發(fā)揮了學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)功能的作用，為促進(jìn)我市信息技術(shù)教育的改革和發(fā)展，繁榮信息技術(shù)教育科學(xué)，建立具有武漢特色的信息技術(shù)教育體系，為實(shí)現(xiàn)武漢市教育的信息化做出了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就多年來(lái)學(xué)會(huì)主要工作回顧如下：

一、立足信息技術(shù)課程建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)。

1.與時(shí)俱進(jìn)，努力推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)

本研究會(huì)成立之初，正是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展之時(shí)，它改變了信息的社會(huì)分布形態(tài)和人們對(duì)它的擁有關(guān)系，造成了信息的多元性、易得性和可選性，從而改變了人們之間的教育關(guān)系。理事會(huì)組織全體會(huì)員及全市信息技術(shù)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[教基[2000]35號(hào)]的文件精神，引領(lǐng)他們站在課程改革的最前沿，圍繞構(gòu)建新型教學(xué)模式展開(kāi)一系列研討評(píng)比活動(dòng)。

2007年武漢市教育學(xué)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年上的發(fā)言第1頁(yè)，共6頁(yè)。

2000年～2007年，我市共舉辦中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課四屆、信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課六屆、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)比三屆，共收作品200余件，評(píng)選作品數(shù)百件，并獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)百余件（次）。

2.積極推進(jìn)教材建設(shè)，提升教師的課程研究水平

2000年以來(lái)，我院和華中師范大學(xué)聯(lián)合組織了省級(jí)《信息技術(shù)》教材、教參及教學(xué)光盤(pán)的編寫(xiě)工作，本會(huì)部分理事會(huì)成員和部分會(huì)員骨干教師參加了教材、教參及教學(xué)光盤(pán)的編寫(xiě)，占總編寫(xiě)人員的98％。教參編寫(xiě)人員占總編寫(xiě)人員的100%，七年來(lái)教材不斷發(fā)展更新了五個(gè)版本。我們及時(shí)抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，組織全市教師的教材教法培訓(xùn)，及時(shí)、透徹地傳遞新的課程理念，整體提升教師的教法研究、課程意識(shí)及課程研究水平。

2006年，以我市教師為主體的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，又完成了武漢版《信息技術(shù)》綜合實(shí)踐教材，在順利通過(guò)了湖北省中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審定的基礎(chǔ)上，又被選上全國(guó)中小學(xué)教材推薦目錄。新教材的出版使我市信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)和科學(xué)，在全省和全國(guó)部分省市已廣泛使用并獲得好評(píng)。

另外，我們還編寫(xiě)了劍橋少兒信息通訊技術(shù)及認(rèn)證培訓(xùn)教程《劍橋少兒ICT》學(xué)生教材和教師用書(shū)，以及中小學(xué)信息技術(shù)奧賽培訓(xùn)培訓(xùn)教材。

3．加強(qiáng)師資培訓(xùn)，傳播信息技術(shù)課程新理念

2003年至今，我們已經(jīng)舉辦了兩輪初中和小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班和相關(guān)的新教材培訓(xùn)班。在這期間，共計(jì)有100多人次主講過(guò)全市信息技術(shù)公開(kāi)（研究或展示）課和全市教材教法報(bào)告；每學(xué)期推出研討課，公開(kāi)課，示范課，累計(jì)不下100多節(jié)次。所以這一切，都是讓教師們領(lǐng)會(huì)，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，重要的不是每一個(gè)具體的技術(shù)本身，而是要給學(xué)生一種思想，一種理念，培養(yǎng)一種素養(yǎng)。使學(xué)生知道，利用信息技術(shù)能夠干什么，能夠幫助他們解決什么問(wèn)題，從而達(dá)成課程的總目標(biāo)——提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此外，我學(xué)會(huì)還為兄弟城市培訓(xùn)師資，傳播信息技術(shù)教育方法，為全省信息技術(shù)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、積極實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合，大力推進(jìn)信息技術(shù)教育向縱深發(fā)展，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂

信息技術(shù)是促進(jìn)教育改革的強(qiáng)有力工具之一，無(wú)論是對(duì)教還是學(xué)都是有力的工具。學(xué)，不僅僅是指學(xué)習(xí)信息技術(shù)必修課，還要看在其它課程中應(yīng)用信息技術(shù)的深度和廣度，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活

打下必要的基礎(chǔ)。因此，把信息技術(shù)整合于課程之中，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，已成為學(xué)會(huì)一項(xiàng)重要的工作。

圍繞信息技術(shù)與課程整合，我們組織了專(zhuān)題研討會(huì)。有的會(huì)員率先在自身的兼職學(xué)科中實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手，我市中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的課改實(shí)踐取得了令人注目的成績(jī)，整合的整體水平進(jìn)入全國(guó)的先進(jìn)行列。

就小學(xué)來(lái)看，近7年來(lái)，我市共有46人次參加全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)比，全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)能力大賽，其中獲一等獎(jiǎng)的就有20人次，在全國(guó)居于前列，其中市常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《網(wǎng)上購(gòu)書(shū)學(xué)問(wèn)大》一課在獲得全國(guó)信息技術(shù)推薦優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又被選拔到日本參加國(guó)際信息技術(shù)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。

2004年，我市正式出版一本《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合案例集》。

2005年，有幾十所小學(xué)參與了中央電教館和美國(guó)WORLD LINKS組織合作項(xiàng)目《信息技術(shù)與課程整合課題研究并已圓滿(mǎn)結(jié)題，并參加了美國(guó)甲骨文教育基金會(huì)合作研究項(xiàng)目“Chink.com”遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目；首次申報(bào)成功信息技術(shù)與課程整合方面的中央電教館“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題和青年課題；武漢市“十一五”教育規(guī)劃課題，課題研究開(kāi)展正在進(jìn)行中。

2007年5月“第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合觀摩展示會(huì)”暨“第三屆國(guó)際多媒體技術(shù)課堂應(yīng)用交流會(huì)預(yù)選賽”在武漢市召開(kāi)，把全市小學(xué)信息技術(shù)與課程整合研究熱情推向了一個(gè)新高潮。

在初中學(xué)段，近5年來(lái)，我市有214位教師積極參加了市級(jí)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀教學(xué)課評(píng)比。有37位教師參加全國(guó)初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀教學(xué)課評(píng)比會(huì)五屆，共獲得13個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、13個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、11個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng),成績(jī)位居全國(guó)前列。

在高中階段，2005年7月5日，舉辦了武漢市中學(xué)物理教師信息技術(shù)與課程整合能力比賽。共有30位初、高中物理教師報(bào)名參加（其中高中組19人），高中組獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)4名，市級(jí)二等獎(jiǎng)6名，市級(jí)三等獎(jiǎng)6名。2005年9月23日－25日在江蘇省無(wú)錫市無(wú)錫一中舉辦“第三屆全國(guó)中學(xué)物理教師信息技術(shù)與課程整合能力比賽”（大賽主題是：互動(dòng)課件在中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，突出了互動(dòng)、共享、探究三個(gè)特征）。其中我市有9件作品參加了在無(wú)錫舉辦的全國(guó)決賽，共獲得了國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4名、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2名、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)3名。

2007年11月，成功舉辦了“2007年武漢市首屆高中信息技術(shù)與課程整合教學(xué)優(yōu)質(zhì)

課評(píng)比”，參賽課合計(jì)16節(jié)，評(píng)出市一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。

三、組織武漢市中小學(xué)生信息技術(shù)各項(xiàng)能力競(jìng)賽，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力

為配合《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)》的開(kāi)展，我會(huì)在市教育局和市教育學(xué)會(huì)的大力支持下，認(rèn)真組織全市信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)普及活動(dòng)和學(xué)生綜合信息技能展示活動(dòng)?；顒?dòng)的根本特征就是倡導(dǎo)“創(chuàng)新與實(shí)踐”，重在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高中小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，抵御不良信息對(duì)青少年的侵害。

這項(xiàng)活動(dòng)的前三屆經(jīng)過(guò)區(qū)、市、全國(guó)層層選拔，有160余名學(xué)生入圍全國(guó)獎(jiǎng)，這些學(xué)生分別赴深圳、廣州、鄭州參加總決賽，我市教科院和全市60多所學(xué)校獲“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)，80多信息技術(shù)教師榮獲“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。

2005年圓滿(mǎn)完成了第三屆全國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新大賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)42個(gè)、三等獎(jiǎng)174個(gè)。

2006年7月，我圓滿(mǎn)完成“第四屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)10個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)28個(gè)，同時(shí)武漢代表隊(duì)也榮獲了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2007年3月至2007年9月，圓滿(mǎn)完成“第五屆武漢市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”其中獲得恩歐希教育信息化大獎(jiǎng)2名，全國(guó)一等獎(jiǎng)28名，全國(guó)二等獎(jiǎng)82名，全國(guó)三等獎(jiǎng)98名，并榮獲優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀組織個(gè)人若干名。

近三年來(lái)，我們?cè)凇?005年青少年機(jī)器人世界杯(RCJ)大中華區(qū)選拔賽”，取得了青少年機(jī)器人舞蹈——中學(xué)組的亞軍，并獲得了代表中國(guó)參加2005年7月13日至7月19日在日本大阪舉行的國(guó)際青少年機(jī)器人世界杯ROBOCUPJUNIOR的競(jìng)賽資格。

從1998至2007年，我市成功舉辦了八屆武漢市青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，參加規(guī)模逐年擴(kuò)大，并從中選拔出大批優(yōu)秀學(xué)生參加省級(jí)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，每年我市學(xué)生都囊括省一等獎(jiǎng)和大部分的二、三等獎(jiǎng)，年年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。每年代表湖北省參加全國(guó)比賽的學(xué)生也由我市學(xué)生囊括。

四、進(jìn)一步深化課改理念，發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，積極開(kāi)展課題研究

2005年，有幾十所小學(xué)參與了中央電教館和美國(guó)WORLD LINKS組織合作項(xiàng)目《信息技術(shù)與課程整合》課題研究并已圓滿(mǎn)結(jié)題，并參加了美國(guó)甲骨文教育基金會(huì)合作研究

項(xiàng)目“Chink.com”遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在市教科院的組織下，全市近17所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在北京參加了培訓(xùn)。武漢市的培訓(xùn)和研究活動(dòng)效果得到中央電教館領(lǐng)導(dǎo)及總課題組亞洲負(fù)責(zé)人LISA女士的充分肯定。

2006年，我們申報(bào)成功中央電教館“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下，“學(xué)教并重”的教學(xué)策略研究》和青年課題《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究》，武漢市“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題組成員均以骨干教師為主組成研究團(tuán)隊(duì)，課題研究開(kāi)展正在進(jìn)行中。

五、著力學(xué)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

學(xué)會(huì)成立之初，全市中小學(xué)信息技術(shù)專(zhuān)兼職教師還不足600人，首批會(huì)員有133人，幾年來(lái)，學(xué)會(huì)努力營(yíng)造一種積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)術(shù)研討氛圍，積極組織活動(dòng)、開(kāi)展培訓(xùn)，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)、鍛煉、打造了一批青年骨干。近五年來(lái)，從他們中成長(zhǎng)起來(lái)了市、區(qū)學(xué)科帶頭人，區(qū)級(jí)或?qū)W校中層領(lǐng)導(dǎo)干部，市區(qū)優(yōu)秀青年教師；一批中、青年教師在省、市，及至全國(guó)的學(xué)科教學(xué)評(píng)比中獲得較好成績(jī)，并獲得中、高級(jí)教師職稱(chēng)。正是這樣一支年輕而又有活力的骨干教師隊(duì)伍，用他們的青春譜寫(xiě)著武漢市信息技術(shù)教育的新篇章。

以上成績(jī)和我市信息技術(shù)教育良好局面的取得，是與我們學(xué)會(huì)所依托的武漢市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心的領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心和支持分不開(kāi)的，是與武漢市教育學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持分不開(kāi)的，更與在座各位的大力支持與配合密不可分的。我代表學(xué)會(huì)全體同志表示衷心的感謝！

第二部分未來(lái)工作展望

目前，隨著湖北省高中新課改的啟動(dòng)，武漢市中小信息技術(shù)教育也將面臨著新的發(fā)展契機(jī)。結(jié)合武漢市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，未來(lái)我們要注意以下幾個(gè)方面的工作。

1． 各區(qū)要積極完善區(qū)級(jí)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的建設(shè)，積極申報(bào)市、區(qū)兩級(jí)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，逐步完善信息技術(shù)教育教研網(wǎng)絡(luò)，建立好信息技術(shù)教師的精神家園。為此，會(huì)后我們將繼續(xù)發(fā)展本年度市級(jí)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員新會(huì)員。

2． 我們要深入到各區(qū)，向區(qū)級(jí)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師們學(xué)習(xí)，經(jīng)常下校調(diào)研，深入課堂，與一線教師一起，調(diào)研目前信息技術(shù)教育應(yīng)用水平，將信息技術(shù)新課改的理念通過(guò)一系列活動(dòng)內(nèi)化到教師的教育教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)新課標(biāo)中的各學(xué)段信息技術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)等都要進(jìn)行宣講和充分的說(shuō)明，使教師們?cè)趯?shí)施新課程之前，對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)和有具體可行的操作方法。

3． 以評(píng)優(yōu)活動(dòng)帶發(fā)展，積極開(kāi)展中小信息技術(shù)課程四優(yōu)評(píng)比活動(dòng)，如開(kāi)展2008年4月將開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)課程優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；2008年9月至10月將開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)課程優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。以課題為引導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，加快武漢市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展步伐。

4． 加大培訓(xùn)力度，以中心教研組為圓點(diǎn)，輻射全市開(kāi)展中小信息技術(shù)新課改的研究。以高中信息技術(shù)新課改的到來(lái)為依托、為契機(jī)，推動(dòng)全體中小學(xué)教師對(duì)于課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)模式，課程評(píng)價(jià)等都要重新認(rèn)識(shí)及提升。通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于信息技術(shù)教育新課程的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批骨干教師，使全市教師盡快的適應(yīng)中小信息技術(shù)新課程的教學(xué)要求。同時(shí)，從我們學(xué)會(huì)培養(yǎng)一批信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才、拔尖人才，將他們推薦到更高的平臺(tái)去，以提升我們專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的整體水平。

5． 加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的研究，通過(guò)對(duì)其他兄弟城市的調(diào)研，資料收集，結(jié)合目前武漢市信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)研，積極向市教育局相關(guān)部門(mén)柬言，推進(jìn)中小信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系的建立。

6． 在培養(yǎng)教師及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面作進(jìn)一步深入研究，為我市信息技術(shù)教師的梯隊(duì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

7． 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的交流與建設(shè)工作，促進(jìn)我市區(qū)域資源的共建與共享。

8． 積極開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，通過(guò)活動(dòng)促動(dòng)、通過(guò)課題研究帶動(dòng)等等多形式，讓信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，全面推進(jìn)全市信息技術(shù)教育的發(fā)展，為武漢市的教育信息化的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

會(huì)員同志們，隨著信息時(shí)代的發(fā)展和課程改革的深入開(kāi)展，信息技術(shù)的春天已經(jīng)到來(lái)，我們信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越壯大，讓我們求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為武漢市信息技術(shù)教育再創(chuàng)佳績(jī)。

匯報(bào)完畢，謝謝大家。

第二篇：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

第三屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)征文通知各位理事（常務(wù)理事）、理事學(xué)校、單位會(huì)員、各地中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)委會(huì)、個(gè)人會(huì)員、有關(guān)中小學(xué)校：

為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，進(jìn)一步深化信息技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革，探索學(xué)科的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，把推進(jìn)信息技術(shù)教育與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有效整合，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)與人民教育出版社擬定于2011年第四季度在杭州市召開(kāi)“第三屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)”。為保證會(huì)議的學(xué)術(shù)質(zhì)量，發(fā)揮交流平臺(tái)的作用，體現(xiàn)我國(guó)信息技術(shù)教育理論與教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，會(huì)議面向全國(guó)征集有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)論文。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、組織單位

主辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

人民教育出版社

支持單位：浙江省教研室

承辦單位：杭州市教研室

二、會(huì)議內(nèi)容

◇ 學(xué)術(shù)報(bào)告：介紹中小學(xué)信息技術(shù)教育新動(dòng)態(tài)、信息技術(shù)課程建設(shè)與發(fā)展、信息技術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

◇ 專(zhuān)題研討：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研員做專(zhuān)題報(bào)告，部分論文獲獎(jiǎng)作者介紹有關(guān)思路、方法和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)議代表發(fā)言討論。

◇ 聽(tīng)課評(píng)課：組織有經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、評(píng)課，以及到當(dāng)?shù)?至3所學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課。

三、論文評(píng)審

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將聘請(qǐng)專(zhuān)家組對(duì)會(huì)議征文進(jìn)行篩選、評(píng)審，確定一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并在大會(huì)上頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

四、論文主題

1．國(guó)內(nèi)外中小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

2．中小學(xué)信息技術(shù)課程教材建設(shè)

3．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略、教學(xué)方法

4．中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

5．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索與研究

6．中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

7．中小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

8．信息技術(shù)課程的學(xué)科整合五、論文要求

1．觀點(diǎn)明確，文字精煉，條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完整。論文一般不超過(guò)6000字，并提供中文摘要（不超過(guò)120字）及關(guān)鍵詞（不多于5個(gè)）。

2．格式要求：標(biāo)題（黑體標(biāo)準(zhǔn)小二號(hào)），正文（宋體五號(hào)，單倍行距）；作者姓名（宋體五號(hào)），工作單位及所在省市和郵編在括弧內(nèi)（宋體小五號(hào)）；圖、表題號(hào)及圖中曲線編號(hào)均用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注；參考文獻(xiàn)（宋體標(biāo)準(zhǔn)小五號(hào)），應(yīng)包含作者姓名、刊名、年份、卷號(hào)、起始頁(yè)碼。

3．論文需提供電子稿，連同論文插圖等以電子郵件的形式分別發(fā)送至：

chinaitedu@163.com和itedu@pep.com.cn。

4．來(lái)稿請(qǐng)注明詳細(xì)通訊地址、單位、郵編、電話(huà)、E-mail。

征文截止日期：2011年9月30日

六、組委會(huì)聯(lián)系方式

聯(lián)系電話(huà)：010-58758208（林眾）010-58758210（郭芳）

傳真：010-58758200

網(wǎng)址：http://.cn/xxjs

通訊地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街17號(hào)院1-1601室

人民教育出版社信息技術(shù)編輯室

郵編：100081

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)

2011年5月6日

第三篇：《中小學(xué)信息技術(shù)教育教育行動(dòng)研究》

《中小學(xué)信息技術(shù)教育教育行動(dòng)研究》

課題實(shí)施方案

一、研究背景

目前，雖然在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、信息技術(shù)與課程改革實(shí)驗(yàn)等方面取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些急待解決的問(wèn)題：如信息化集約程度及共享程度較低，部分學(xué)校的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的廣度和深度不夠；教育教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)還不能完全滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)需要；教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)與課程整合的能力、師資培訓(xùn)的數(shù)量及質(zhì)量還不能充分適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要；信息技術(shù)與課程整合的督導(dǎo)管理評(píng)估運(yùn)作體系尚未完全建立。

表面上看，這是由于信息技術(shù)教育發(fā)展水平還不高，待以時(shí)日可能會(huì)得以改觀。但從問(wèn)題的深層看，缺少基于實(shí)踐的信息技術(shù)教育研究是目前這些困境的關(guān)鍵原因之一。為解決上述存在的問(wèn)題，提高信息技術(shù)和信息資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，深入開(kāi)展課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，為此，我們提出實(shí)踐取向的研究策略，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)性研究與理論性研究的結(jié)合，并以行動(dòng)性研究為主。我們認(rèn)為，這一研究設(shè)想將會(huì)對(duì)信息技術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要的積極作用。

二、研究指導(dǎo)思想

1.貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》精神，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，以教育科研為先導(dǎo)，圍繞教育的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究與實(shí)踐。繼續(xù)貫徹落實(shí)教育部《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議》精神，研究和總結(jié)教育改革、凸顯我省信息技術(shù)教育特點(diǎn)和發(fā)展中的重大問(wèn)題。

2.以教育部確立的《教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃研究課題》為指南，開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的研究工作。

3.堅(jiān)持實(shí)事求是，科學(xué)務(wù)實(shí)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，以普及和提高相結(jié)合為原則，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育科研工作向更廣泛的領(lǐng)域和更高的層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域化整體推進(jìn)。

4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以新課程改革為契機(jī)，以教育科學(xué)研究的實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性為立足點(diǎn)，以課題研究入手，為各基層學(xué)校和廣大教育工作者建立教育科研課題和實(shí)施課題研究工作提供基本方向和基本思路。

三、研究目標(biāo)

1.認(rèn)真落實(shí)教育部對(duì)學(xué)校教育科研工作提出的要求，提高我省信息化建設(shè)水平，從而提高學(xué)校辦學(xué)水平、教師信息素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)。進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范輻射作用，整體推進(jìn)我省教育信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

2.探討如何用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)支持和推動(dòng)新課程改革，如何用已有的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課程改革實(shí)踐，解決課程改革實(shí)施過(guò)程中存在的各種突出問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變。

3.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

四、研究?jī)?nèi)容

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要側(cè)重應(yīng)用性與實(shí)證性研究。具體內(nèi)容詳見(jiàn)《中小學(xué)信息

技術(shù)教育行動(dòng)研究》課題指南。

五、研究方法

研究方法： 本課題以行動(dòng)研究為主要研究方法，輔以比較研究、實(shí)驗(yàn)研究等方法。行動(dòng)研究具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。一方面，研究的主要對(duì)象為信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，另一方面教師既是實(shí)踐者，也是研究者。本課題的行動(dòng)研究方法主要是指專(zhuān)家——教師合作方式。具體課題應(yīng)該根據(jù)各種研究方法的特點(diǎn)，綜合選擇適合本課題研究?jī)?nèi)容的研究方法，并正確應(yīng)用有關(guān)研究方法。

六、組織管理

（一）管理方式

本課題采用總課題負(fù)責(zé)制和子課題負(fù)責(zé)制。

總課題組負(fù)責(zé)制訂總課題研究方案，把握總課題研究方向，負(fù)責(zé)審定子課題研究方案,并通過(guò)課題研究網(wǎng)站對(duì)子課題實(shí)施動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的指導(dǎo)、評(píng)估、檢查；組織專(zhuān)家組對(duì)子課題進(jìn)行中期、結(jié)題的檢查驗(yàn)收工作；組織開(kāi)展各種類(lèi)型的交流、研討和成果推廣應(yīng)用等活動(dòng)。

子課題組負(fù)責(zé)制定子課題實(shí)施方案、落實(shí)科研經(jīng)費(fèi)等保證課題研究順利開(kāi)展；自覺(jué)組織課題評(píng)估和自查，接受總課題組的指導(dǎo)、管理和檢查驗(yàn)收。

希望各教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理指導(dǎo)。

（二）申報(bào)程序

實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照本實(shí)施方案，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出申請(qǐng)，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)審核，總課題組則根據(jù)需要和條件最后確定課題立項(xiàng)名單，下達(dá)課題研究任務(wù)書(shū)。

七、實(shí)施計(jì)劃

（一）準(zhǔn)備階段（2006年10月—2006年12月）

1．課題的選題、論證、申報(bào)

課題申報(bào)單位在經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，制定課題研究方案，并于2006年12月20日之前上報(bào)課題申請(qǐng)書(shū)，同時(shí)發(fā)電子申請(qǐng)表參加預(yù)審（E-mail發(fā)送至sunys1990@163.com）。

2．課題立項(xiàng)

總課題組將組織專(zhuān)家組對(duì)申報(bào)的電子材料進(jìn)行評(píng)審、篩選，同時(shí)將評(píng)審意見(jiàn)反饋給申報(bào)單位。凡是符合立項(xiàng)條件的申報(bào)單位必須根據(jù)專(zhuān)家反饋意見(jiàn)修改課題實(shí)施方案，并遞交正式書(shū)面申請(qǐng)表（加蓋上級(jí)主管部門(mén)公章，一式三份）?？傉n題組審核后發(fā)布課題立項(xiàng)名單并下達(dá)課題研究任務(wù)書(shū)。

3．指導(dǎo)、組織課題組開(kāi)題

總課題組指導(dǎo)子課題組通過(guò)舉辦課題研究人員培訓(xùn)班（如新課程培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)等）、進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用技能競(jìng)賽、成果評(píng)比、召開(kāi)科研課題專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，結(jié)合課題內(nèi)容與課程改革的實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，撰寫(xiě)完成開(kāi)題報(bào)告。

（二）實(shí)施階段（2007年1月—2008年12月）

本課題自課題任務(wù)書(shū)下達(dá)之日算起，研究時(shí)間定為2年。

1．總課題組督促、指導(dǎo)子課題組按課題研究方案實(shí)施研究計(jì)劃，不斷完善課題研究方案，并按照總課題組要求制作課題研究網(wǎng)頁(yè)，總課題組將通過(guò)專(zhuān)題課題研究網(wǎng)站進(jìn)行管理。

2．總課題組指導(dǎo)子課題組采取自評(píng)和他評(píng)結(jié)合的方式，對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行階段性評(píng)估，開(kāi)展階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選一批優(yōu)秀研究成果。

3．總課題組指導(dǎo)子課題組進(jìn)行課題中期階段性總結(jié)并撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，組織召開(kāi)課

題研究經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，推廣中期研究成果。

（三）總結(jié)階段（2009年1月—2009年12月）

1．總課題組指導(dǎo)子課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。子課題組應(yīng)向總課題組提交能反映完整的課題實(shí)施過(guò)程的詳細(xì)資料，如人員工作量表、課題研究計(jì)劃、研究工作報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告）、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)資料分析等文本和電子文檔。

2．總課題組指導(dǎo)子課題組采取自評(píng)或他評(píng)結(jié)合的方式對(duì)課題進(jìn)行自評(píng)，撰寫(xiě)課題結(jié)題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題的各項(xiàng)工作并向總課題組提出結(jié)題申請(qǐng)。

3．總課題組將組織專(zhuān)家組對(duì)子課題進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)和驗(yàn)收。組織召開(kāi)結(jié)題研究成果總結(jié)表彰大會(huì)，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果，頒發(fā)課題結(jié)題證書(shū)。

八、預(yù)期主要成果

出版、發(fā)表一批科研論文、專(zhuān)著和研究報(bào)告，總結(jié)一批成功案例，研制、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理與教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)和主題網(wǎng)站等。

九、課題研究的經(jīng)費(fèi)籌措

子課題組所需研究經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)單位自籌解決，或上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)研究費(fèi)用?？傉n題組負(fù)責(zé)解決重點(diǎn)培訓(xùn)、研討、交流及重要的科研成果的總結(jié)與推廣活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)并適當(dāng)收取子課題管理的成本費(fèi)用。

山東省中小學(xué)信息技術(shù)教育行動(dòng)研究總課題組

2006年10月

第四篇：基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)工作報(bào)告

基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)工作報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位會(huì)員：

雙峰縣基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)在縣民政局、教育局及上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣各中小學(xué)校大力支持下，全體會(huì)員團(tuán)結(jié)一心，突出工作重點(diǎn)，積極參與教育改革實(shí)踐，踐行“五個(gè)教育”理念，立足“聚焦課堂，減負(fù)增效”,努力打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，2014年被湖南省教育學(xué)會(huì)評(píng)為先進(jìn)單位?，F(xiàn)在，我代表雙峰縣基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)第一屆理事會(huì)作工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。

一、過(guò)去工作的簡(jiǎn)要回顧

（一）服務(wù)學(xué)校，深入挖潛，全力助推我縣教學(xué)質(zhì)量新跨越。

1.深入高中學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，了解高三復(fù)習(xí)備考情況。為了解全縣各高中學(xué)校高三教學(xué)現(xiàn)狀，更好地指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)備考工作，我們每年組織高中教研員深入全縣各高中學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，就調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與任課教師進(jìn)行面對(duì)面的研討交流。并及時(shí)將了解到的高三教學(xué)情況向全縣高中學(xué)校通報(bào)，督促各學(xué)校切實(shí)解決平時(shí)教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。

2.組織高中學(xué)校參加省、市教育學(xué)會(huì)舉辦的高考、學(xué)考備考研討活動(dòng)，多方搜集整理高考、學(xué)考信息，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

3.精心組織考試，及時(shí)分析考試情況。每屆高三我們教育學(xué)會(huì)一般組織三至四次摸底或模擬考試，每次考試結(jié)束后都按要求收集、整理各?？荚嚁?shù)據(jù)，形成質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告，為各校摸清底子、找準(zhǔn)路子、想出法子提供很有實(shí)用價(jià)值的參考意見(jiàn)，充分發(fā)揮了教育學(xué)會(huì)在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的研判指導(dǎo)作用。

4.深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研，組織初中九個(gè)會(huì)考學(xué)科復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，傳達(dá)市教育局的中考政策，根據(jù)我縣的實(shí)際，提出學(xué)科復(fù)習(xí)意見(jiàn)，與一線教師共同探討復(fù)習(xí)策略，解決總復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題。為雙峰中考持續(xù)跨越作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）聚焦課堂，減負(fù)增效，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

近年來(lái)，縣教育局順應(yīng)形勢(shì)的變化，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，圍繞“聚焦課堂，減負(fù)增效”,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，縣基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)組織全體會(huì)員開(kāi)展了一系列活動(dòng)，有效地推動(dòng)了全縣課堂教學(xué)改革。

1.高中課堂教學(xué)改革取得了明顯成效。

由于高考的壓力，有些高中學(xué)校搞課改顧慮重重，總擔(dān)心課改會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，影響高考升學(xué)率。為推動(dòng)全縣高中學(xué)校的課改工作，我們有目的地選擇雙峰一中作為全縣課改樣板建設(shè)學(xué)校，作為省級(jí)市范學(xué)校的雙峰一中在傳統(tǒng)教學(xué)方面取得了不俗的成績(jī)，但面對(duì)兄弟學(xué)校的追趕，自我加壓，尋求新的突破，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)不斷打磨、不斷改造、不斷完善，初步形成具有自身特色的“問(wèn)題導(dǎo)引”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，取得了明顯的成效，高考學(xué)考質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上又有了新的突破。在雙峰一中課改取得可喜成績(jī)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)會(huì)順勢(shì)而為，配合雙峰一中舉辦課改開(kāi)放周活動(dòng)，協(xié)助接待縣外兄弟單位的教師。組織縣內(nèi)高中學(xué)校及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)及教師參加觀摩，借他山之石，擴(kuò)大影響，為全縣課改的順利推進(jìn)營(yíng)造好環(huán)境和氛圍。

2.義務(wù)教育階段培養(yǎng)課改典型，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（1）積極指導(dǎo)課改樣板校建設(shè)。近年來(lái)，在縣教育局的支持下，我們先后確定了九所縣級(jí)課改樣板建設(shè)學(xué)校，其中義務(wù)教育階段8所。我們集中精力對(duì)這幾所課改樣板建設(shè)學(xué)校進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研、指導(dǎo)，每個(gè)月深入這些學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研一次，了解情況，找出問(wèn)題，有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。此舉贏得學(xué)校及一線老師的高度好評(píng)。

（2）培養(yǎng)課改實(shí)踐者及領(lǐng)頭人。一個(gè)學(xué)校的課改工作開(kāi)展得如何很大程度上取決于校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)骨干的思想觀念、專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)的高低，為了順利推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革，我會(huì)先后組織了課改樣板建設(shè)學(xué)校的校長(zhǎng)赴天津、河南、河北，以及省內(nèi)一些課改先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念和課改經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了大家的視野，改變了觀念，提升了大家駕馭課改的能力。

我會(huì)每一年舉辦一兩個(gè)學(xué)科的骨干教師課改培訓(xùn)班，為課改培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。這是我們教研與培訓(xùn)相結(jié)合的一種創(chuàng)新，通過(guò)培訓(xùn)，使教師觀念有轉(zhuǎn)變，操作有方法，課改更有效。選聘名師講座或授課，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，以典型引路的方式，將“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的思想逐步滲透到教師的思想和行為中去，力求做到人人能上研究課、示范課，培訓(xùn)班內(nèi)容豐富，實(shí)在、實(shí)用。影響大，效果好。

（3）引導(dǎo)學(xué)校之間加強(qiáng)合作交流。我會(huì)分別在全縣的課改樣板建設(shè)學(xué)校舉行課改研討會(huì)，組織其他課改樣板建設(shè)學(xué)校的相關(guān)人員參加，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，交流研討，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）圍繞“聚焦課堂，減負(fù)增效”的主題，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每一年都舉辦部分學(xué)科教師教學(xué)比武活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師間分享教育智慧，交流教學(xué)體會(huì)，推介先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

3.組織優(yōu)秀教師編寫(xiě)電子學(xué)案。作為課堂教學(xué)改革的重要載體，學(xué)案貫徹新課程理念，對(duì)指導(dǎo)廣大青年教師把握教材，有效實(shí)施課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量以及引導(dǎo)全體教師理解課改理念，把握課改必備元素，掌握熟悉課改的基本流程和路徑，切實(shí)保證課改的實(shí)效起了很好的支撐作用。

4.旗幟鮮明地抓課堂教學(xué)常規(guī)。在近年的課堂教學(xué)模式改革的浪潮中，有些學(xué)校忽視了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。課堂上追求表面的熱鬧，而忽視理性的思考；追求形式的喧囂，而怱視知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。在下校聽(tīng)課的過(guò)程中，我們要求廣大教師嚴(yán)守常規(guī)教學(xué)的底線，落實(shí)日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教育局的統(tǒng)一指導(dǎo)下，我們就常規(guī)教學(xué)、考試評(píng)價(jià)及課堂教學(xué)改革出臺(tái)了三個(gè)實(shí)施方案，規(guī)范了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)行為。

（三）項(xiàng)目帶動(dòng)，全面跟進(jìn)，著力打造雙峰教育新名片

自2007年9月開(kāi)始，我縣與香港梁偉明先生合作開(kāi)展了“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)，取得了非常好的效果和社會(huì)反響。我會(huì)承擔(dān)此項(xiàng)建設(shè)的培訓(xùn)、指導(dǎo)、督查、評(píng)估和考核等工作，努力將這一德澤桑梓的好事做好做實(shí)，全力打造雙峰教育這一張新的名片。

1.學(xué)會(huì)舉辦閱讀項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)統(tǒng)籌老師圖書(shū)管理員的通識(shí)培訓(xùn)班。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，讓學(xué)校校長(zhǎng)與老師了解“閱讀·夢(mèng)飛翔”的操作流程和具體考核細(xì)則，為閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展奠定其實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我會(huì)與基金合作舉辦閱讀項(xiàng)目學(xué)校統(tǒng)籌教師提高培訓(xùn)班，()通過(guò)理論培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討，著力解決閱讀教學(xué)中存在的一些帶普遍性的問(wèn)題，尋找具體的解決辦法和途徑，不斷提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.近年來(lái)，我會(huì)多次舉行“閱讀·夢(mèng)飛翔”項(xiàng)目學(xué)校統(tǒng)籌老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。努力探索如何將“閱讀·夢(mèng)飛翔”實(shí)驗(yàn)成果遷移到課堂教學(xué)中去，把閱讀與課改有機(jī)融合，有力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.我會(huì)組織部分教研員和一線的優(yōu)秀閱讀教育種子老師對(duì)閱讀項(xiàng)目學(xué)校每年都進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)估、考核，每次評(píng)估結(jié)束后都要寫(xiě)出評(píng)估報(bào)告，并根據(jù)評(píng)估考核的結(jié)果，每年都要組織、召開(kāi)全縣閱讀表彰大會(huì)，表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，有力推進(jìn)了全縣閱讀工作的均衡良性發(fā)展。

（四）潛心學(xué)習(xí)，盡心履職，合力培育學(xué)會(huì)工作新亮點(diǎn)

基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)是一個(gè)群眾組織，是一個(gè)學(xué)術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)會(huì)會(huì)員沒(méi)有真本事、真功夫，是無(wú)法有效地進(jìn)行教育教學(xué)研究并指導(dǎo)教育教學(xué)的，為此，我們組織會(huì)員在提高自身素質(zhì)和能力方面做了如下一些工作。

1.努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提升自己，教研工作常做常新，教研員也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)是永恒的主題。我們要求教研員會(huì)員堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，積極撰寫(xiě)教研教改論文，不斷提高教研員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升履職能力，我們要求每一位教研員會(huì)每一年要寫(xiě)兩篇以上文章在各級(jí)教育刊物發(fā)表，多措并舉，力促教研員的成長(zhǎng)。

2.努力辦好《雙峰教育》。我會(huì)承擔(dān)《雙峰教育》的組稿、編輯、發(fā)行工作，借助這一平臺(tái)，宣傳雙峰教師的先進(jìn)典型，傳遞正能量，推介廣大教師在一線實(shí)踐中的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，有效地指導(dǎo)教師解決在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。配合“三考”的復(fù)習(xí)備考，及時(shí)提出有針對(duì)性的建議，對(duì)提升雙峰教育的整體水平和影響力發(fā)揮了不可替代的作用。

3.大力開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。

（1）早在2011年9月，針對(duì)當(dāng)前教育公平的社會(huì)熱點(diǎn)以及我縣農(nóng)村小學(xué)點(diǎn)多面廣的現(xiàn)實(shí)，縣教研室向省教科院規(guī)劃辦申報(bào)課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)合作發(fā)展，縮小教育質(zhì)量差距的實(shí)踐研究》獲得立項(xiàng)，并被確定為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般資助課題。該課題主要由教研室里會(huì)員進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)三年的積極有效的研究，于2014年11月經(jīng)省教科院專(zhuān)家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，被認(rèn)定為良好，順利結(jié)題。該課題獲得婁底市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

（2）組織全縣中小學(xué)校積極申報(bào)省市規(guī)劃課題。2015、2016年我縣課題申報(bào)獲得歷史性的突破，立項(xiàng)數(shù)居全市第一。

（3）認(rèn)真指導(dǎo)省、市級(jí)課題研究。我會(huì)分管課題工作的同志經(jīng)常深入課題項(xiàng)目單位，指導(dǎo)課題學(xué)校積極有效地開(kāi)展課題研究。

4.組織學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。近五年來(lái)我們積極組織中小學(xué)生參加各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，初中（從2015年起停賽，只統(tǒng)計(jì)2013、2014年）數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四科共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)82人次，市級(jí)168人次；在高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)205人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)230人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)320人次。這有力地促進(jìn)了拔尖學(xué)生脫穎而出。特別是2017年全國(guó)生物競(jìng)賽，我縣成績(jī)斐然，雙峰一中王宇新同學(xué)獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，這是雙峰一中近年來(lái)在全國(guó)奧賽中首次獲得一等獎(jiǎng)，賀偉等七位同學(xué)獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，全市前十名中，雙峰一中占8席。

二、存在的主要問(wèn)題

1.組織機(jī)構(gòu)不健全，學(xué)會(huì)的作用沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)是一個(gè)群眾性自治組織。但近年來(lái)，學(xué)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)并不健全，學(xué)會(huì)的工作虛化，過(guò)度依賴(lài)行政，缺乏獨(dú)立性和自主性，不能有效地發(fā)揮學(xué)會(huì)在教育科研、科普、學(xué)術(shù)交流、咨詢(xún)工作等方面的作用。

2.經(jīng)費(fèi)支撐缺乏有效保障，制約了學(xué)會(huì)的健康發(fā)展

基礎(chǔ)理論教育學(xué)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，由于沒(méi)有有效的經(jīng)費(fèi)支撐保障機(jī)制，開(kāi)展活動(dòng)捉襟見(jiàn)肘，使學(xué)會(huì)一些日?；顒?dòng)的開(kāi)展都難以為繼。

三、今后學(xué)會(huì)工作的指導(dǎo)思想和主要工作任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以習(xí)近平同志一系列重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，積極踐行“五個(gè)教育”理念，增強(qiáng)大局意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，圍繞全面貫徹教育方針，全面落實(shí)素質(zhì)教育這個(gè)主題，積極開(kāi)展群眾性教育科研、科普，學(xué)術(shù)交流、咨詢(xún)工作，為教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)。

（二）主要工作任務(wù)

1.加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身建設(shè)，多管齊下，想方設(shè)法提高全體會(huì)員履職的責(zé)任心和履職能力，充分發(fā)揮群眾性教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的積極作用。

2.積極搭建平臺(tái)，提供有效載體，力促教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自身素養(yǎng)的提高。

3.充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的研究、咨詢(xún)、指導(dǎo)的功能，圍繞“聚焦課堂，減負(fù)增效”,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，通過(guò)改革的辦法，實(shí)現(xiàn)雙峰教育教學(xué)質(zhì)量在高位運(yùn)行上有新的突破。

4.對(duì)接新高考，研究新高考中一些帶共性的問(wèn)題，為我縣順利實(shí)施新一輪高考改革提供切實(shí)可行的參考意見(jiàn)。

5.切實(shí)做好學(xué)會(huì)的教育教學(xué)研究，質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估，課題申報(bào)，奧賽等常規(guī)工作。

6.積極發(fā)揮學(xué)會(huì)面廣、人多的優(yōu)勢(shì)，凝心聚力，把閱讀工作和教研教改工作有機(jī)融合，把閱讀教育真正打造成雙峰教育的新亮點(diǎn)，成為雙峰的又一張教育名片。

7.積極主動(dòng)做好“三考”復(fù)習(xí)備考工作，為雙峰教育質(zhì)量的不斷提升，發(fā)揮教育學(xué)會(huì)應(yīng)有的作用。

8.集思廣益，辦好《雙峰教育》，不斷擴(kuò)大影響，發(fā)揮其在學(xué)會(huì)工作中引領(lǐng)、推介、學(xué)習(xí)的作用。

各位會(huì)員，本屆理事會(huì)已屆滿(mǎn)，新一屆理事會(huì)即將組成，讓我們?cè)趯?duì)即將召開(kāi)的黨的十九大的期待中，努力發(fā)揮群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體的積極作用，為辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展，做出新的貢獻(xiàn)。

第五篇：信息技術(shù)教育論文：論電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

信息技術(shù)教育論文：論電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革 電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成。近幾年來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保障。

一、電子信息工程專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

（1）理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺(jué)“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)”。

（2）各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來(lái)看，培養(yǎng)目的比較分散。

（3）一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢

學(xué)生不愿多聽(tīng)、動(dòng)起手來(lái)什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專(zhuān)門(mén)人才迫在眉睫的需要。

二、教學(xué)改革的措施

（1）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類(lèi)型：項(xiàng)目中心類(lèi)型、任務(wù)中心類(lèi)型、問(wèn)題中心類(lèi)型、訓(xùn)練中心類(lèi)型、體驗(yàn)中心類(lèi)型、案例中心類(lèi)型和復(fù)合類(lèi)型等。例如，單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類(lèi)課程的筆試一律開(kāi)卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地培養(yǎng)電子類(lèi)應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒(méi)有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（3）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開(kāi)發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)

養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來(lái)，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（4）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢(xún)。針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過(guò)預(yù)習(xí)檢查；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行

考試相結(jié)合的考核方法，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（5）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革。可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問(wèn)題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來(lái)的一系列問(wèn)題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自主權(quán)，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。