第一篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)教案第七單元測(cè)試

北師大版四年級(jí)下冊(cè)教案第七單元測(cè)試

４

1、星期天，小軍和小勇下五子棋，為了決定誰(shuí)現(xiàn)走棋，小軍和小勇各設(shè)計(jì)了一個(gè)方案，請(qǐng)你判斷誰(shuí)的方案比較公平？

小軍：用鄭骰子的方法決定誰(shuí)先走，點(diǎn)數(shù)大于3的我先走，小于3的你先走。

小勇：用鄭骰子的方法決定誰(shuí)先走，點(diǎn)數(shù)大于或等于4的我先走，等于或小于3的你先走。

2：布袋里裝有2個(gè)黃球和1個(gè)紅球，從中任意摸出一個(gè)球。小蘭和小明約定：摸出紅球，小明贏；摸出黃球小蘭贏。想一想，誰(shuí)贏的可能性大？

活動(dòng)二：登高遠(yuǎn)望。下面是小輝設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)你為他制定規(guī)則，使游戲公平。

活動(dòng)三：知識(shí)樂(lè)園動(dòng)手試一試：兩個(gè)人一組，用3張動(dòng)物卡和3張風(fēng)景卡放在一起，設(shè)計(jì)一種游戲規(guī)則，說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的游戲是否公平？為什么？

二．以點(diǎn)帶面，解決習(xí)題

1、先估一估，再計(jì)算。21.6÷12=46.23÷23=2.88÷1.5=0.14÷0.08=

2、根據(jù)192÷16=12，快速寫(xiě)出下列算式的得數(shù)。19.2÷1.6=1.92÷

0.16=0.192÷0.016=

3、計(jì)算：28.7÷7+4.52.4×3÷0.1896÷(15.4-12.2)9÷0.3×(8-6.5)

4、林林感冒了，醫(yī)生給他開(kāi)了一鐘藥。（1）林林買了2盒藥，掛號(hào)花了5.5元，林

林共花了多少元？（2）林林的體重是33千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？

5、摸球游戲。一個(gè)口袋里裝有2個(gè)黃球和2個(gè)白球，它們除顏色外完全相同。甲

乙兩人輪流從口袋中摸球，每次摸了一球后放回，兩人摸球次數(shù)相 復(fù)備復(fù)備兩人摸球次

數(shù)相游戲公平

６同；無(wú)論是誰(shuí)，只要摸出黃球，甲就得1分，只要摸出白球，乙就得1分。誰(shuí)的積分高

誰(shuí)贏。你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？ 三．總結(jié)質(zhì)疑。課后小結(jié)：

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://004km.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以課外收集的資料來(lái)認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過(guò)自己收集的資料來(lái)互相映證。

２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

４、生字詞練習(xí)卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

１、提出讀書(shū)要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫(huà)出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽(tīng)讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽(tīng)者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫(huà)出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。

四、全班讀書(shū)交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會(huì)開(kāi)自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

１、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）

１、每小組挑選一位同學(xué)來(lái)扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設(shè)計(jì)臺(tái)詞

記者和圍觀群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺(tái)詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺(tái)詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺(tái)詞：

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：

⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。

⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。

⑺ 伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過(guò)嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說(shuō)明他善于思考。

五、教師主持召開(kāi)記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯

教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對(duì)人類所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。

右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

老師適時(shí)提問(wèn)，請(qǐng)雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結(jié)全文，談體會(huì)，議寫(xiě)法

１、學(xué)了本文后，你最想說(shuō)的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識(shí)淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。

２、剛才記者會(huì)上，同學(xué)們的語(yǔ)言表情動(dòng)作都演的很好，同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的動(dòng)作語(yǔ)言表演的最符合人物身份。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來(lái)發(fā)言。

七、作業(yè)

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫(xiě)一則新聞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學(xué)后記】

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準(zhǔn)備充足對(duì)付另一派記者的臺(tái)詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。為自己所支持的隊(duì)多找材料。不要當(dāng)堂再來(lái)分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教學(xué)過(guò)程

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？

先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪?！?/p>

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.板書(shū)設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語(yǔ)言）

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書(shū)感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)，加法學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)周圍事物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法。

突破重難點(diǎn)措施：

借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫(huà)魚(yú)的故事。

四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

1、學(xué)法提示：

（1）課文寫(xiě)“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問(wèn)題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚(yú)?！拔摇备矚g玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚(yú)“池清澈見(jiàn)底”、“魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去”，看了心情舒暢。作者寫(xiě)這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

七、結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、啟

上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

2、完成旁批中的問(wèn)題。

學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

三、知一

1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

2、學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

1、學(xué)法提示：

（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

（2）完成旁批中的問(wèn)題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫(huà)的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！”

2、學(xué)生述說(shuō)：

作者通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：

（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

（2）對(duì)大家的議論，他沒(méi)有任何反應(yīng)。

（3）講看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)十分投入。

師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說(shuō)一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

4、“魚(yú)游到心里”是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚(yú)畫(huà)得像、畫(huà)得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、練知

學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

七、結(jié)

1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

板書(shū)：

魚(yú)游在水里→魚(yú)游到心里→魚(yú)游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫(xiě)

魚(yú)游到了紙上

28父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)

你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第七單元單元分析及教案

四年級(jí)下冊(cè)第七單元單元分析及教案

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚(yú)游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。

語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為主題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字方面，本單元要認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

2.《魚(yú)游到了紙上》中，“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作場(chǎng)景來(lái)理解。

3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。4.作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)，又要把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

四、課時(shí)安排

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 2課時(shí)

26、全神貫注 1課時(shí)

27、魚(yú)游到了紙上 3課時(shí)

28、父親的菜園 2課時(shí) 語(yǔ)文園地七 4課時(shí)

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

3、學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。

2、針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一）預(yù)習(xí)探究 談話導(dǎo)入：

17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的科學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?

1、初讀課文，了解自學(xué)情況

1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2）在學(xué)生朗讀基礎(chǔ)上聽(tīng)范讀，糾正字音。

2、剛才讀課文，你都有了那些收獲？ 二）合作交流

1、出示本課的生字、詞語(yǔ)，讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀

1）根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)2）理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。

固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。3）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容? 把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。先在小組內(nèi)交流，然后再全班交流。

第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。

第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。

第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。

第四部分(第4—6自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。

三）品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？

（講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)2．讀第二自然段，思考：

(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對(duì)亞里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解? 不容許：不許。

更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評(píng)的意思。

違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

四）鞏固延伸

現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

第二課時(shí)

一）品讀體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？

(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ詫?duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？

(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

6.他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段

1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)2．為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)4．齊讀這段話，加深印象。

4、從伽利略多次進(jìn)行試驗(yàn)，你有什么感受？(三)朗讀第五、六自然段

1．齊讀后思考：默讀課文，思考問(wèn)題：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))4．這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！?/p>

三）鞏固延伸

1.讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)2．這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。)3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？

4.課下再搜集科學(xué)家的故事，下節(jié)課開(kāi)故事會(huì)。

26全神貫注

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。

2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。2．了解段與段之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程 一）預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入

出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。──茨威格

2、質(zhì)疑:文章寫(xiě)誰(shuí)？干什么事全神貫注？圍繞“全神貫注”作者寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事情。

二、合作交流

了解作者圍繞“全神貫注”寫(xiě)了件什么事。1．板書(shū)課題，（注意“貫”字的寫(xiě)法）2．思考： “全神貫注”是什么意思？文章寫(xiě)誰(shuí)、干什么事全神貫注？說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．理解“雕塑”、“奧地利”、“摯友”等詞語(yǔ) 4．糾正讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！皣\哩（li）咕嚕”，這里形容說(shuō)話別人聽(tīng)不清楚。“哩”應(yīng)讀成輕聲?！扒那模╭iao）話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。三品讀體驗(yàn)

1．出示自學(xué)提示:（1）默讀課文，找出具體寫(xiě)羅丹工作時(shí)全神貫注的段落；

（2）畫(huà)出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，有感情地讀一讀，組內(nèi)交流感受；

（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一段話的理解 2．交流：

按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結(jié)構(gòu)段。要求邊讀邊想，邊畫(huà)出重點(diǎn)和概括性詞語(yǔ)或句子。

概括各個(gè)自然段的段意：

第1自然段：羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。

第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。

第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖。第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了。第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。

（1）從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作 A．“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?！?B．“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。C．“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……”

D．羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……重新把濕布披在塑像上。

（2）從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹全神貫注的工作。（“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”……“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病，羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在緊張的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）（3）從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。（羅丹“徑自走出門(mén)去，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上鎖”。這一方面說(shuō)明羅丹還沒(méi)有從工作狀態(tài)中解脫出來(lái)；從羅丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見(jiàn)怪”，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。）

3．放聲練習(xí)朗讀，設(shè)身處地的感情朗讀。

4．小結(jié)：通過(guò)對(duì)羅丹的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等特點(diǎn)的描寫(xiě)，生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側(cè)面以修改作品時(shí)間長(zhǎng)和作品毛病小的對(duì)比，以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，讀了令人十分感動(dòng)。

5．此時(shí)如果你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說(shuō)什么？ 6．齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)理解和體會(huì)（1）齊讀這一段話。

（2）這段的第一句話“茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。”，這里的“感觸”是什么意思？

（“感觸”即是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）

（3）讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)，有什么含義？對(duì)我們有什么啟發(fā)和教育？

（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）

含義：這句話是說(shuō)，那天下午在羅丹的工作室學(xué)到的比在學(xué)校里學(xué)到的還要多，不是指學(xué)到的知識(shí)或能力怎樣多，而是指學(xué)到羅丹對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。有了這種態(tài)度和精神，可以學(xué)到很多有用的知識(shí)和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品?？傊?，強(qiáng)調(diào)這一天下午的收獲是非同尋常的精神財(cái)富。

7．目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門(mén)功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)該怎樣？

四）鞏固延伸

1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事，讓我們了解了羅丹做事專注執(zhí)著、一絲不茍的品質(zhì)。想想，我們?cè)趯?xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？（緊緊抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等特點(diǎn)）

27魚(yú)游到了紙上

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字，能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

2、掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

3、能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

5、有感情地朗讀課文。

6、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

２、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一）預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽(tīng)題：魚(yú)為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺?。下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文章。（師板書(shū)：

27、魚(yú)游到了紙上）

請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：

1、“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？

2、是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？ 二）合作交流

1、學(xué)生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）

好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）

解決思考問(wèn)題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚(yú)游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的?（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）三）品讀體驗(yàn)

1、感受聾啞青年的恒心（3分鐘）

這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學(xué)畫(huà)多久了??？（生：才一年多）在學(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心

2、感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）（18分鐘）

文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答。看魚(yú)看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書(shū)：專心

聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú)，眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）。

3、解讀“先游到了我心里”（5分鐘）

請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）

你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心）

“魚(yú)先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）

四）鞏固延伸 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。

第二課時(shí)

一）合作交流

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）

很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。

１、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。２、交流：

你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）

３、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅?，你沒(méi)提到。[ ４、小組討論

說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）

小黑板出示：

①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

②為什么說(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？ 二）品讀體驗(yàn)

１、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。３、學(xué)生再讀課文。

４、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。

５、全班交流。

①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？

（因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）②這位青年特別在哪里？

（說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？

（ａ、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。）

ｂ、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。ｃ、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。ｄ、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。ｅ、他告訴我，……忘了回家。

④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”（“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）

三）鞏固延伸

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。

28父親的菜園

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、了解父親是在什么情況下開(kāi)墾菜園。

3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

三、課時(shí)安排 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 一）預(yù)習(xí)探究

1、板書(shū)：父親的菜園

讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。pps3.pps

3、讓學(xué)生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。二）合作交流

1、播放媒體資源中的課文朗讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字讀音。

2、利用媒體資源課件中的生字內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。三）品讀體驗(yàn)

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

（1）父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。（2）當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

（3）為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。

舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡。

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

四）鞏固延伸

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書(shū)總結(jié): 因?yàn)楦赣H的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因?yàn)楦赣H的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果,這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié),下課。

語(yǔ)文園地七 口語(yǔ)交際

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能夠較生動(dòng)、形象地講述小故事，并簡(jiǎn)要談出自己的感受。

3、有表達(dá)的自信心。積極參加討論交流，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開(kāi)積極地討論，主動(dòng)交流自己的感受。

三、課時(shí)安排 一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一）情境體驗(yàn)引起話題

1、激情導(dǎo)入： 師：（課件播放）同學(xué)們，我們每個(gè)人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團(tuán)隊(duì)，他們將中國(guó)人的足跡印進(jìn)深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現(xiàn)的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無(wú)聞、努力工作的親人、朋友。王老師不顧自己年紀(jì)大，身體不好，每天總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，用笑臉迎接同學(xué)們的到來(lái)；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)一節(jié)課。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時(shí)你心里最想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我敬佩的一個(gè)人”。（板書(shū)課題）

二）研究話題明確方法

1、閱讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書(shū)翻到135頁(yè)，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語(yǔ)交際提出了哪些要求？

2、學(xué)生歸納

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

3、出示要求

（1）選擇身邊的人。

（2）通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺(jué)得值得敬佩的品質(zhì)。

（3）事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。三）圍繞話題互動(dòng)交流

1、現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰(shuí)？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學(xué)、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫(xiě)下來(lái)。

2、老師也想走進(jìn)他們，了解他們，誰(shuí)想把你敬佩的人介紹給大家，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（師根據(jù)學(xué)生概括將優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)在紅花或胸章下面）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學(xué)生可能說(shuō)英雄、名人、身邊的人師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談）

四）延伸話題綜合運(yùn)用

師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星，離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，但身邊的人卻在用自己的熱情書(shū)寫(xiě)著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)輕聽(tīng)，禮提問(wèn)，你一定會(huì)更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。

習(xí)作七

第一課時(shí)

一、積累

1、定向觀察搜集素材 請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)詞，（師板書(shū)：敬佩）指名讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？齊讀。在第七單元中，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)寫(xiě)人的故事，認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（師出示圖片，生說(shuō)）。這四個(gè)人物中，你最敬佩誰(shuí)，敬佩他的什么？

那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？

今天這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)完整題目）

二、嘗試

1、交流評(píng)說(shuō)豐富語(yǔ)言

1）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第135頁(yè)，讀一讀，劃一劃，這次習(xí)作都有哪些要求？

2）交流。板書(shū)： 事例 品質(zhì)

3）請(qǐng)靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰(shuí)?敬佩他的什么好品質(zhì)？

4）交流評(píng)議。

2、放膽試寫(xiě)自主修改

1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一個(gè)具體的事例來(lái)寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的好品質(zhì)。那么，我們?cè)趺礃硬拍苓x擇好恰當(dāng)?shù)氖吕兀砍鍪揪毩?xí)，生討論交流。

2）師小結(jié)。板書(shū)：典型

3）那么你最敬佩的那個(gè)人，他（她）的身上也一定有美好的品質(zhì)，你打算用哪一個(gè)最典型的事例來(lái)體現(xiàn)他的好品質(zhì)呢？在四人小組內(nèi)交流一下，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、評(píng)改

1、回扣要求、交流習(xí)作

（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

(2)按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

2、佳作欣賞借鑒提高

（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。(3)謄寫(xiě)作文。

第四篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)《優(yōu)化》教案

《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

東峰小學(xué) 顏雅芬

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第81—82頁(yè)第五單元數(shù)學(xué)好玩《優(yōu)化》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷從優(yōu)化的角度解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和合理安排時(shí)間的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重

點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難

點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們沏過(guò)茶嗎？你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）沏茶活動(dòng)

１、（1）觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)沏茶的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)先做什么后做什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明確“做事要明確先后順序”。（2）有沒(méi)有更節(jié)省時(shí)間的做法呢？【設(shè)計(jì)意圖】明確“有些事情能同時(shí)做就省時(shí)”。

2、設(shè)計(jì)優(yōu)化方案

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)習(xí)單（—）。（2）匯報(bào)交流

你認(rèn)為哪種方案最合理，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問(wèn)題最優(yōu)化的目的。

3、小結(jié)并揭示課題：

同學(xué)們，像這樣，在燒水的過(guò)程中，同時(shí)做了幾件事，節(jié)省了時(shí)間，在數(shù)學(xué)中就是從優(yōu)化的角度解決了問(wèn)題。（板書(shū)：優(yōu)化）

（二）烙餅活動(dòng)

1、出示情景圖，理解內(nèi)容

觀察情境圖，從圖中你得到了哪些信息？

2、提出問(wèn)題，嘗試解決

（1）出示問(wèn)題：烙1張餅要多久？2張餅?zāi)兀磕阍趺聪氲模? 【設(shè)計(jì)意圖:烙1張與2張餅的時(shí)間對(duì)比,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙2張餅的鍋里,一次烙1張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi),為下一個(gè)環(huán)節(jié)“3張餅”的最優(yōu)化探究作好鋪墊】 討論：烙2張餅的方法中，你覺(jué)得哪一種是最優(yōu)方案？ 質(zhì)疑：為什么烙一張餅和兩張餅都是用6分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 問(wèn)題：怎樣可以盡快地烙好3張餅？

（請(qǐng)大家利用手中的學(xué)具擺一擺，完成學(xué)習(xí)單

（二），然后與同桌交流你的想法）（2）匯報(bào)交流。（3）突破重點(diǎn)：

出示先烙2張餅，再烙1張餅的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整得出最優(yōu)方案。

3、小結(jié)：

質(zhì)疑:怎么做才能使用的時(shí)間最少呢？你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘了嗎？（這種方法保證每次鍋里都有2張餅。）

4、拓展練習(xí)

(1)如果要烙4張餅、5張餅?zāi)兀吭趺醋鲎罟?jié)省時(shí)間？把表格補(bǔ)充完整。(2)匯報(bào)交流

烙4張餅：兩張兩張地烙，需12分鐘；烙5張餅：先烙兩張，最后3張用最優(yōu)方法烙，需15分鐘。（3）尋找規(guī)律：

問(wèn)題：如果烙餅的張數(shù)不斷的增加，怎樣烙才快？

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：餅數(shù)是雙數(shù)時(shí)，兩張兩張地烙；餅數(shù)是單數(shù)時(shí)，先兩張兩張地烙，最后三張用最省時(shí)的方法來(lái)烙，以達(dá)到整體的最優(yōu)。（4）介紹華羅庚

你知道有關(guān)優(yōu)化的思想在我國(guó)是誰(shuí)提出來(lái)的嗎？

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

你學(xué)到了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

優(yōu)

化

第五篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)作文教案

第一單元

習(xí)作題目： 1.會(huì)說(shuō)話的—— 2..——的話

3.我總也忘不了那句話習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行 描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單 記敘文。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)： 四課時(shí) 課時(shí)劃分： 第一課時(shí)（1）

習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

有時(shí)候一句話就會(huì)改變我們的人生歷程，這就是語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話?抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)突出為什么難忘、振奮、奇怪?

二、提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞 《我總也忘不了那句話》 《老師的話》

第二課時(shí)（2）習(xí)作內(nèi)容： 練寫(xiě)指導(dǎo)習(xí)作過(guò)程：

一、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對(duì)未來(lái)世界上沒(méi)有了??想象。（包含激情的語(yǔ)言或彩色圖象）

2、打開(kāi)學(xué)生的思路。

（回憶過(guò)去某人、某事、或某個(gè)特定的時(shí)間說(shuō)過(guò)的具有哲理、難忘或與眾不同的話。）

二、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

三、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否曲折，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第三課時(shí)（3）習(xí)作內(nèi)容： 講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、總評(píng)

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫(xiě)出了自己的心里話；有的同學(xué)寫(xiě)記實(shí)作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。

2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有明確的中心，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修 改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

三、重點(diǎn)講評(píng)-----的------

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。

第四課時(shí)（4）

習(xí)作內(nèi)容：

修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)習(xí)作過(guò)程：

一、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。

二、修改病句 修改組員之間的作文，發(fā)現(xiàn)病句并修改

三、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

四、再次謄寫(xiě)

第二單元

習(xí)作題目：

1、春天的小河（小雨）

2、想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)習(xí)作要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫(xiě)出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。習(xí)作習(xí)作目的

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)： 課時(shí)劃分：

第一課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)

孩子們，春天是個(gè)迷人的季節(jié)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣不濕杏花雨?！蹦銈兿矚g春雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說(shuō)說(shuō)春雨的細(xì)小，珍貴。）

二、交流積累的有關(guān)春天的資料

1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩(shī)句很多，她們?cè)谪S富我們的語(yǔ)匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來(lái)，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！

3．指名說(shuō)說(shuō)自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）。

三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞 《搶春水》 《三月桃花水》

第二課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容： 練寫(xiě)指導(dǎo)習(xí)作過(guò)程：

一、豐富材料、抓住重點(diǎn)

孩子們，春天是美好的，花開(kāi)了，樹(shù)綠了，小河又開(kāi)始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開(kāi)的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春水吧。

1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)題目的要求。

2．學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫(xiě)春水的語(yǔ)句和寫(xiě)法吧，說(shuō)說(shuō)你的收獲。3．思考2分鐘，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目，結(jié)合冬冬的話，說(shuō)說(shuō)怎么能把春水寫(xiě)得生動(dòng)具體、有聲有色?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法； 引用詩(shī)句、格言、農(nóng)諺等)

二、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

第一個(gè)選題：寫(xiě)春天的小河（小雨??）

后面的括號(hào)里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫(xiě)，如小溪、池塘等。

既然是寫(xiě)春天的小河（小雨??），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨??）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤(rùn)著萬(wàn)物，那么一場(chǎng)春雨前后一定會(huì)有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫(xiě)春雨后的景象。第三個(gè)選題：寫(xiě)想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)

寫(xiě)想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。

好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！

三、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：

好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請(qǐng)和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，有聲有色！好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第三課時(shí)（7）習(xí)作內(nèi)容： 講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、總評(píng)

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)： 本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫(xiě)出了春天的小河，有的同學(xué)寫(xiě)春天的小雨點(diǎn)，表達(dá)自己的真 情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。

2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有明確的中心，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

三、重點(diǎn)講評(píng)

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。第四課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：

修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)習(xí)作過(guò)程：

一、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。

二、修改病句

三、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

四、再次謄寫(xiě)

第三單元

習(xí)作題目：

1、我喜歡-----花 2、2、鮮花送給-----習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行 描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單 記敘文。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。

習(xí)作課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話：

牡丹國(guó)色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸??不知名的野花也嫵媚可愛(ài)。任選一題，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。

二、提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

4、三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞

《美人蕉》 《花種》 五.練寫(xiě)指導(dǎo)

（一）、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、牡丹國(guó)色天香，荷花出淤泥而不染，蘭花清新飄逸??（包含激情的語(yǔ)言或彩色圖象）

2、不知名的野花也嫵媚可愛(ài)。（打開(kāi)學(xué)生的思路。）

（二）、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

（三）、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否曲折，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們能夠?qū)Ω鞣N花的形、色、光及其變化，還可以傾聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫(xiě)出來(lái)。

2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有有概括性，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

李興 田一凡 石玉騰 廉夢(mèng)圓 田雪怡 田佳欣

三、重點(diǎn)講評(píng)

1、田柔的《鮮花送給外公》

我拿著一束花，沖進(jìn)了醫(yī)院的大門(mén)跑進(jìn)外公住的病房，送給了生病的外公。評(píng)：外公在生病時(shí)，作為外孫女的你給他老人家送來(lái)了鮮花，表達(dá)了對(duì)外公的愛(ài)。

2霍宇豪的《我喜歡的月季花》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評(píng)：明確的寫(xiě)出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，點(diǎn)明中心。

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。

五.修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)

（一）.仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。

四、修改病句

1、春天，迎春花搶先開(kāi)放，一絲一絲的像無(wú)數(shù)顆金星綴在一條條綠帶上。（張雨瑩《我喜歡的花》）

修改：春天，迎春花搶先開(kāi)放，一朵一朵的像無(wú)數(shù)顆金星綴在一條條綠帶上。

2、花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過(guò)。（南俊凡《我喜歡茉莉花》）修改：花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過(guò)。我今天要贊美茉莉花。

（二）、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

（三）、再次謄寫(xiě)

第四單元

習(xí)作題目：

1、——的手

2、想象作文：五指兄弟習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行 描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單 記敘文。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。

習(xí)作課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

出示三雙手的圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，這三雙手的主人公分別是誰(shuí)？（注意提示是一個(gè)家庭中的。）你是根據(jù)什么猜想出來(lái)的的。是啊，爸爸的手粗大有力，媽媽的手溫暖細(xì)膩，孩子的手稚嫩靈巧。每個(gè)人的手都不同，請(qǐng)大家任選一題，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

二、提出作文要求

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，就文本而言，可抓住兩點(diǎn)：一是手的特征，手的特點(diǎn)各不相同，可從外形、給人感覺(jué)、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所寫(xiě)得手要有一定的代表意義。

2、領(lǐng)悟運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、觀察細(xì)致、親身感受、采用數(shù)字描寫(xiě)??

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞 《媽媽的手》 《老師的手》

二練寫(xiě)指導(dǎo)

一、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、你們都想寫(xiě)誰(shuí)的手？圍繞你所選的這雙手，可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、在寫(xiě)手的樣子時(shí)，你認(rèn)為哪些句子很形象？你覺(jué)得如何將手的樣子寫(xiě)的這么形象？（比喻的手法、觀察細(xì)致、親身感覺(jué)、數(shù)字、顏色??）

二、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

三、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否完整，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)： 本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫(xiě)出了春天的小河，有的同學(xué)寫(xiě)春天的小雨點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。

2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有明確的中心，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

李興 田一凡 霍宇豪 廉夢(mèng)圓 田雪怡 田佳欣

三、重點(diǎn)講評(píng)

1、田寬的《媽媽的手》

在世界上，有靈巧的手、笨拙的手、致富的手、敗家的手、勤勞的手，我媽媽的手是一雙勤勞的手。評(píng)：通過(guò)列舉引出中心，開(kāi)頭較好。

2、孫莎莎的《爸爸的手》

爸爸的手，粗糙有力，老繭布滿了手掌，手指肥圓，一個(gè) 手指似三節(jié)老干磨。

評(píng)：明確的寫(xiě)出了爸爸手的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，點(diǎn) 明中心。

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。

五.修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)

仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。

四、修改病句

1、姐姐的手是干重活手就是這樣姐姐的手就變得粗糙。（田庸褀《姐姐的手》）

修改：姐姐的手是因?yàn)楦芍鼗畈抛兊么植凇?/p>

2、是誰(shuí)的畫(huà)，像暖流一般，流進(jìn)我們的心中；是誰(shuí)的歌，像百靈鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)。（田一凡《老師的手》）

修改：是誰(shuí)的畫(huà)，像暖流一樣，流進(jìn)我們的心田；是誰(shuí)的 歌，像百靈鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，飄進(jìn)我們的耳畔！

3、自由合作欣賞習(xí)作（１）、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。（２）、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

六、再次謄寫(xiě)

第五單元

習(xí)作題目： 縮寫(xiě)《草帽計(jì)》習(xí)作要求：

1、先簡(jiǎn)要的復(fù)述一邊再寫(xiě)。

2、要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、可以選用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)： 兩課時(shí) ：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

先簡(jiǎn)要的復(fù)述一邊在寫(xiě)，要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；可以選用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

二、提出作文要求

1、要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、可以選用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。四.練寫(xiě)指導(dǎo)

（一）、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、先簡(jiǎn)要的復(fù)述一邊再寫(xiě)。

2、要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

（三）、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否完整，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、總評(píng)（一）、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們對(duì)《草帽計(jì)》的縮寫(xiě)較成功，能夠?qū)懬宄虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、指出不足： 在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有有概括性，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

李興 田一凡 石玉騰 廉夢(mèng)圓 田雪怡 田佳欣

三、重點(diǎn)講評(píng)

1、希悅的《草帽計(jì)》 舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了很多動(dòng)人的故事。

評(píng)：開(kāi)頭交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。

2、田雪怡的《草帽計(jì)》 白軍。評(píng)：明確的寫(xiě)出了爸爸手的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，點(diǎn) 明中心。

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。2五.修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)習(xí)作過(guò)程：

（一）、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。

（二）、修改病句

1、舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。白軍一邊死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上轟炸。（田柔《草帽計(jì)》）

修改：舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。白軍一邊死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上轟炸。

2、戰(zhàn)士們感到莫名其妙，有的說(shuō)：“草帽是我們的隨身寶，既能著太陽(yáng)，又能避風(fēng)雨。為什么要把它丟掉呢？”（田一凡《草帽計(jì)》）修改：戰(zhàn)士們感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。

（三）、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

（四）、再次謄寫(xiě)

第十單元

習(xí)作題目：

1、走在放學(xué)回家的路上

2、在我成長(zhǎng)的道路上習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行 描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單 記敘文。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

無(wú)論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們腳下，引導(dǎo)我們向前。

在這條路上，通過(guò)努力，我取得了一個(gè)一個(gè)的成績(jī)，克服了一個(gè)一個(gè)的困難。朝著前面的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，加油！

二、提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞

《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》 三練寫(xiě)指導(dǎo)

一、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)溝通與理解。在這條路上，通過(guò)努力，我取得了一個(gè)一個(gè)的成績(jī)，克服了一個(gè)一個(gè)的困難（包含激情的語(yǔ)言或彩色圖象）

2、傾訴自己的心聲，為我們的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好和諧的社會(huì)環(huán)境。朝著前面的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，加油！（打開(kāi)學(xué)生的思路。）

二、乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中

心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

三、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否曲折，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)： 本次作文，同學(xué)們能夠促進(jìn)親子溝通，增強(qiáng)中小學(xué)生家庭責(zé)任感為目標(biāo)，加強(qiáng)與父母、朋友、老師、同學(xué)等之間的感情溝通。

2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有有概括性，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

李興 田怡凡 許阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重點(diǎn)講評(píng)

1、王晨玉的《在我成長(zhǎng)的路上》 我拿著一束花，沖進(jìn)了醫(yī)院的大門(mén)跑進(jìn)外公住的病房，送給了生病的外公。評(píng)：外公在生病時(shí)，作為外孫女的你給他老人家送來(lái)了鮮花，表達(dá)了對(duì)外公的愛(ài)。

2、李興的《走在回家的路上》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評(píng)：明確的寫(xiě)出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，點(diǎn)明中心。

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。

五.修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)

（一）、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。（二）、修改病句

1、春天，迎春花搶先開(kāi)放，一絲一絲的像無(wú)數(shù)顆金星綴在一條條綠帶上。（王帥《走在回家的路上》）

修改：春天，迎春花搶先開(kāi)放，一朵一朵的像無(wú)數(shù)顆金星綴在一條條綠帶上。

2、花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過(guò)。（田仁杰《在我成長(zhǎng)的道路上》）修改：花的美麗、清雅是溢于言表的，怎么形容也不為過(guò)。我今天要贊美茉莉花。

（三）、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

（四）、再次謄寫(xiě)

第十一單元

習(xí)作題目：

1、和時(shí)間賽跑的故事

2、我是效率小專家習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)展開(kāi)想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行 描繪。

3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單 記敘文。習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、具體、有條理地寫(xiě)好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。

習(xí)作課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

有人說(shuō)，世界上有最慢，最長(zhǎng)而又最短的就是時(shí)間。讀一讀關(guān)于時(shí)間的名言警句。選擇其中的一條，與同學(xué)交流體會(huì)。

二、提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。

3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。

4、三、同桌互說(shuō)、互聽(tīng)、互議。

四、范文欣賞

《效率專家爸爸》 《和時(shí)間賽跑的故事》

五.練寫(xiě)指導(dǎo)

(一)、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。（包含激情的語(yǔ)言或彩色圖象）

2、時(shí)間就像海綿里的水，只要你肯擠，總還是有的?！斞?/p>

3、完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘?！_(dá)爾文（打開(kāi)學(xué)生的思路。）(二)乘興寫(xiě)作，體驗(yàn)歡愉

1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫(xiě)的題目擬定提綱，打草稿。

2、同桌互換提綱，相互說(shuō)說(shuō)自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中

心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。

3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。

4、啟主寫(xiě)作，學(xué)生自由表達(dá)。

三、寫(xiě)完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫(xiě)內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。(3)情節(jié)是否曲折，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過(guò)程：

一、講評(píng)作文

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們能夠表達(dá)出中心思想，圍繞中心組織材料，2、指出不足：

在寫(xiě)作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫(xiě)作要有有概括性，寫(xiě)完后，注意認(rèn)真修改。

二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

李興 田怡凡 許阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣

三、重點(diǎn)講評(píng)

1、王喜卓的《和時(shí)間賽跑》

我拿著一束花，沖進(jìn)了醫(yī)院的大門(mén)跑進(jìn)外公住的病房，送給了生病的外公。評(píng)：外公在生病時(shí)，作為外孫女的你給他老人家送來(lái)了鮮花，表達(dá)了對(duì)外公的愛(ài)。同時(shí)體現(xiàn)出跑在了時(shí)間的前面，見(jiàn)到了外公。

2、石新蕊的《效率小專家》

湊近聞一聞，真是讓人神清氣爽，精神抖擻。評(píng)：明確的寫(xiě)出了月季花的清香，“神清氣爽，精神抖擻”，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，點(diǎn)明中心。

四、小組講評(píng)，合作交流

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。五.修改習(xí)作，再次謄寫(xiě)

（一）、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向

（二）、修改病句

1、早晨，家長(zhǎng)送你到學(xué)校時(shí)，你可以在路上把早點(diǎn)吃完。（徐旭東《和時(shí)間賽跑》）

修改：早晨，家長(zhǎng)送我到學(xué)校時(shí)，我就在路上把早點(diǎn)吃完。這樣就節(jié)約了吃早點(diǎn)的時(shí)間，用來(lái)早讀。所以每次我都很快的背會(huì)了課文。

2、我以后要多多和時(shí)間賽跑。（李曉甜《和時(shí)間賽跑》）

修改：我以后要經(jīng)常玩和時(shí)間賽跑的游戲。（三）、自由合作欣賞習(xí)作

１、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫(xiě)得好的方面。２、２、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。

六、再次謄寫(xiě)