第一篇：2012.9.5縣藥監(jiān)局要求黨員干部正確把握1

縣藥監(jiān)局要求黨員干部正確把握“三個(gè)圈”

2012-09-05 作者：張燕飛

為近一步強(qiáng)化黨員干部廉政意識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立積極向上的健康生活理念，切實(shí)把廉政風(fēng)險(xiǎn)降到最低，日前，縣食品藥品監(jiān)督管理局結(jié)合“保持黨的純潔性”主題教育的開(kāi)展，組織全體黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)人民網(wǎng)刊登《加強(qiáng)對(duì)黨員干部八小時(shí)以外的管理》這篇文章，要求大家時(shí)刻牢記自已的身份與職責(zé)，注重自身形象，嚴(yán)格要求自己，正確把握“三個(gè)圈”。

一是正確把握工作圈。嚴(yán)守工作紀(jì)律，做到公私兩條線，在工作中不摻雜個(gè)人感情，不因個(gè)人情緒或私人親朋關(guān)系影響工作。加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)系，工作不缺位，不越位。保持工作的連續(xù)性和統(tǒng)一性，做到上下一致，內(nèi)外一致，前后一致。二是正確把握交往圈。不因個(gè)人利害關(guān)系搞無(wú)原則交往，不搞錢權(quán)交易，不近阿諛之人。

三是正確把握娛樂(lè)圈。自覺(jué)抵御“酒綠燈紅”的誘惑，不泡酒桌、不逛歌廳、不涉賭毒，始終保持高雅向上的生活情趣。

為保證廉政教育取得應(yīng)有的效果，局黨組表示，將把黨員干部八小時(shí)內(nèi)外交什么人、進(jìn)什么地、做什么事作為干

部考核的重要依據(jù)。

第二篇：·文言文如何正確把握文意

·文言文如何正確把握文意

高考文言文閱讀一般都是選用一段課文上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文言文來(lái)出題。答好文言文題目的關(guān)鍵是讀懂原文，把握文意。原文意思讀懂了，解答題目就不難了。那么，如何正確地把握文意，讀懂原文呢?這里著重談?wù)剝蓚€(gè)方面的問(wèn)題。讀懂原文最重要的是正確理解實(shí)詞的意義。在高考試題中，不僅對(duì)實(shí)詞意義的解釋要考它，大多數(shù)語(yǔ)句的翻譯也要考它。因?yàn)閷?shí)詞里有一詞多義的問(wèn)題，有古今異義的問(wèn)題，有通假字的問(wèn)題，還有次類活用的問(wèn)題，辨析起來(lái)有一定的難度。如何正確把握實(shí)詞在文中的含義呢?主要有四種方法：

1．根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷。確定實(shí)詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個(gè)詞一般有多種意義，只有在具體語(yǔ)言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)考察，根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。

如1998年高考試題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊?，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個(gè)句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來(lái)看就不行了。“(金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗?，可知“曳“擊”的?duì)象都是李若水。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”應(yīng)是“拖、拉”的意思。

又如1999年試題第11題，要求辨別“密走私訪”資產(chǎn)巨富“‘應(yīng)對(duì)肅敬”“人災(zāi)，絕食者千余家。四個(gè)加點(diǎn)的詞，哪一個(gè)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。要答此題，必須先聯(lián)系上下文推斷這些詞在文中的意思，再看這個(gè)意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思是否相同。很明顯，前面三個(gè)是相同的，“私訪”是官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，“資產(chǎn)”指財(cái)產(chǎn)，“應(yīng)對(duì)”即答對(duì)，都與現(xiàn)代的意思一致。只有“絕食”與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思不同。文中“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”中的“絕食”，是說(shuō)郡里發(fā)大水，老百姓受了災(zāi)，有一千多家人斷了糧，沒(méi)有飯吃。而今天的“絕食”是為了表示抗議或要自殺而不吃飯。

又如1999年的翻譯題14題A項(xiàng)，“在郡多有出息——在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實(shí)際是考查“出息”這個(gè)詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”，下文“常得郡縣為征”“為債數(shù)來(lái)”，可知這個(gè)“出息”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示有前途、有志氣的“出息”是不同的，而是他資產(chǎn)的租息收益。

2．詞匯、成語(yǔ)聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見(jiàn)得少，但在某些詞語(yǔ)或成語(yǔ)里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語(yǔ)，推測(cè)其在文中的意思。

如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個(gè)成語(yǔ)，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。8項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確?可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。

又如1998年第18題B項(xiàng)“得全首領(lǐng)以沒(méi)”，題面解釋為“指保持高位”。我們可以聯(lián)想課文《五人墓碑記》中“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”，“全首領(lǐng)”與“保其首領(lǐng)”意思應(yīng)該相似，既然“保其首領(lǐng)”是保全頭頸，即不被殺頭，那么“保持高位”就是錯(cuò)誤的了。

3．分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確定詞性，可以幫助我們理解詞義。

如1986年全國(guó)試題第9題2小題“宣王既與亮對(duì)渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋：

A．chen陳列 B、zhen陣地 C．zhen陣容 D．zhen列陣。

為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對(duì)渭”連接，說(shuō)明“陳”是個(gè)動(dòng)詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對(duì)。再聯(lián)系上下文來(lái)看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。又如1993年全國(guó)試題12題“又田皆有主，使自救其地，必不憚勤”，“勤”的詞義是：A．勤快B．盡力C．勤勉D．辛勞。我們分析其語(yǔ)法成分，“勤”在這里做“憚”的賓語(yǔ)，應(yīng)該是個(gè)名詞，所以“勤快”“勤勉”都不對(duì)，它們都是形容詞。“盡力”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，雖然可以做賓語(yǔ)，但用在這里也不太好，我們一般只說(shuō)“不害怕吃苦”“不害怕流血”，沒(méi)有說(shuō)“不害怕盡力”的，所以應(yīng)該選擇“辛苦”。

4、利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處在相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)往往意思相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。

如1991年全國(guó)試題18題“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：

A．愚笨而魯莽 B．固執(zhí)而粗魯 C．頑皮而愚蠢 D．愚昧而蠢笨。

我們?cè)谶x擇的時(shí)候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對(duì)的特點(diǎn)來(lái)加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對(duì)的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對(duì)。要正確把握文意，除了要正確地理解實(shí)詞意義，還要注意省略的問(wèn)題。我們知道，文言文行文簡(jiǎn)潔，省略很多。從成分上說(shuō)有省主語(yǔ)、省謂語(yǔ)、省賓語(yǔ)、省兼語(yǔ)、省介詞等，從省略方式上說(shuō)有承前省和蒙后省，主要是承前省。閱讀時(shí)，省略了什么成分，要根據(jù)上下文弄清楚，否則就會(huì)產(chǎn)生誤解。

如1994年全國(guó)試題第13題“月俸得白米，輒貨市粟麥”中“貨”“市”詞義的解釋正確的一項(xiàng)是：

A．都是“賣出” B．都是“買入” C．賣出、買入 D．買入、賣出。

要解答好此題，關(guān)鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個(gè)省略句，應(yīng)是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來(lái)意思就很清楚了，是賣出白米，買入粟麥，應(yīng)選C。

又如1996年全國(guó)試題中這一段話：“歲旱，巫乘此嘩民。(郭)永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀(jì)其異?！标P(guān)于這一段的理解，后面第19題B項(xiàng)是這樣說(shuō)的：“郭永厭惡巫師借‘歲早’以嘩眾取寵，他杖責(zé)巫師后求得大雨，以至縣中百姓刻石記載了他的奇功異績(jī)。”這個(gè)理解之所以錯(cuò)誤，關(guān)鍵就在于對(duì)“暴日中”這一句的省略成分的理解有誤。題面是理解為“(永)暴日中”，即郭永自己在日中暴曬，那就是求雨活動(dòng)了，所以說(shuō)他“求得大雨”。其實(shí)應(yīng)該是“暴(之)日中”，即把巫師杖責(zé)之后，還放在太陽(yáng)底下曬，這仍然是對(duì)巫師進(jìn)行懲罰的措施，不是什么求雨活動(dòng)，更談不上什么“求得大雨”了。天降大雨只是一種自然的巧合。

1999年高考題中出現(xiàn)了專門考查省略成分的題型：

13．下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略成分，正確的一項(xiàng)是

A．在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。B．及(瓊)欲求遏，度知其意。C．苦請(qǐng)，(潁)遂便為留。D．自從(瓊)貸粟以付饑者。

考查省略成分，實(shí)際是檢測(cè)考生是否真正理解了文意。B項(xiàng)“及欲求謁，度知其意”，從上下文看，是道研求遏蘇瓊，希望蘇瓊幫助他征收在南清河郡的租息，題目在“欲求謁”前補(bǔ)出主語(yǔ)蘇瓊，變成了蘇瓊求遏道研，顯然是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)“苦請(qǐng)，遂便為留”，是趙穎苦請(qǐng)，蘇瓊看在他是退休太守，又苦苦請(qǐng)求的分上，便留下了他贈(zèng)送的一雙新瓜。題目在“遂便為留”前補(bǔ)上主語(yǔ)“穎”，成了趙潁收留了新瓜，也是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)“自從貸粟以給付饑者”，從上下文看，應(yīng)是蘇瓊從有粟家貸粟給付饑者，題目在“從”后補(bǔ)出賓語(yǔ)“瓊”，成了蘇瓊向蘇瓊貸粟，也明顯是錯(cuò)誤的。只有A項(xiàng)中“常得郡縣為征”是指道研在清河郡有很多產(chǎn)業(yè)，每年有很多租息，過(guò)去常常得到郡縣官吏代為征收。題目在前面補(bǔ)上主語(yǔ)道研，是正確的。

其實(shí)，1999年的翻譯題也是重在對(duì)省略現(xiàn)象進(jìn)行考查。如14題C項(xiàng)“啟聽(tīng)淮北取糴——向上報(bào)告說(shuō)應(yīng)當(dāng)聽(tīng)任淮北民眾來(lái)購(gòu)買糧食”，這一句的翻譯之所以錯(cuò)誤，也是省略成分沒(méi)有搞清楚。應(yīng)該是“啟聽(tīng)(淮南民眾)(于)淮北取糴”，原句省略了兼語(yǔ)和介詞，就導(dǎo)致了譯文的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“遂得商估往還——于是使得商販之間能夠自由交往”，也是省略成分沒(méi)有搞清楚致誤，應(yīng)該是“遂得商估(于淮南北)往還”，指商販可以在淮河兩岸來(lái)往，而不是商販之間自由交往。原句省略了一個(gè)狀語(yǔ)，就形成了誤解。要弄清句中的省略成分，惟一的辦法是聯(lián)系上下文，詳加考察，看省略了什么成分，應(yīng)如何補(bǔ)充，補(bǔ)充之后上下文意是否協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)了，就是正確的。如果有抵牾難通之處，就是不正確的，應(yīng)該另外考慮了。正確把握文意，除上面談的兩點(diǎn)外，對(duì)文中的一些修辭現(xiàn)象，如比喻、借代、婉曲等，要弄清其真實(shí)意義。

如“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙”，“山陵崩”指太后百年去世，不是指真正發(fā)生山崩，否則會(huì)發(fā)生誤解。在高考中，為了盡快正確把握文意，還要善于利用題目選項(xiàng)。在高考試題中，有很多題目都是三個(gè)正確的，一個(gè)錯(cuò)誤的，其正確的選項(xiàng)實(shí)際起到了疏通字句的作用。只要把那項(xiàng)錯(cuò)的找出來(lái)了(錯(cuò)的往往比較明顯或以前學(xué)過(guò))，其余的就可以從注解、翻譯來(lái)看。對(duì)文意的敘述這類題，也可以這樣利用，如1999年第16題 ABC三項(xiàng)對(duì)文意的敘述，就起到了疏通文意的作用，我們應(yīng)該好好利用。

第三篇：如何把握正確把握字母教學(xué)

如何把握正確把握字母教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。

在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母視頻，讓孩子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)多了一份興趣和親切感。還有一些字母動(dòng)畫(huà)及拼寫(xiě)軟件都非常吸引孩子的注意力。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺(jué)，在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式

如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去，也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

3、在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲(chóng)？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）另外還要認(rèn)真對(duì)待字母的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能

在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng)，通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語(yǔ)速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法

使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。

字母寫(xiě)的教學(xué)。

字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和漂亮的書(shū)寫(xiě)呢？在英語(yǔ)課上我一定安排寫(xiě)的練習(xí)，還要比一比誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮？及時(shí)地表?yè)P(yáng)樹(shù)立信心并在全班同學(xué)的面前展示他們的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自然養(yǎng)成很好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，讓他們覺(jué)得書(shū)寫(xiě)是一件愉快的事。

4、字母格式

教師示范后讓學(xué)生自己觀察,相互及集體訂正,或給字母在四線格里所占位置進(jìn)行歸類，使學(xué)生掌握字母格式。開(kāi)始練習(xí)時(shí)一定使用四線格，我們學(xué)生自制的卡片上都有格，到一定階段的時(shí)候，使學(xué)生能在一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。

聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有英語(yǔ)。生活中如：ＣＣＴＶ

8、Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ等也是處處有英語(yǔ)。針對(duì)這節(jié)課學(xué)生找到了生活中的字母：撲克牌上的J、K、Q，衣服上的“Ｓ、Ｌ、Ｍ”的標(biāo)記，公路上的km，食品價(jià)簽上的kg，肯德雞上的K，建設(shè)銀行上的bank,水上的ml等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無(wú)味的事。

第四篇：正確把握黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)涵和要求

正確把握黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)涵和要求

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，是我們黨適應(yīng)執(zhí)政環(huán)境深刻變化的客觀需要，也是我們黨對(duì)自身歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)問(wèn)題的提出，體現(xiàn)了我們黨對(duì)新的歷史方位和歷史使命的清醒認(rèn)識(shí)和科學(xué)判斷，體現(xiàn)了我們黨對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求的準(zhǔn)確把握，也反映了我們黨執(zhí)政意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)和執(zhí)政水平的進(jìn)一步提高。我們黨鮮明地提出執(zhí)政能力建設(shè)問(wèn)題，不僅是我們執(zhí)政黨自身建設(shè)的一個(gè)新課題，也是馬克思主義建黨理論的一個(gè)創(chuàng)新，在理論和實(shí)踐上都有著深遠(yuǎn)的意義。正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，要根據(jù)黨的十六大提出的不斷提高“五種能力”的要求，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)，從理論上對(duì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)涵及其關(guān)系有明確認(rèn)識(shí)，才能夠在具體實(shí)踐中更好地貫徹執(zhí)行。

一、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式

我們黨是執(zhí)政黨，在國(guó)家社會(huì)的政治生活中處于領(lǐng)導(dǎo)地位。黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式是黨的執(zhí)政能力的反映。所謂執(zhí)政能力，是指執(zhí)政黨在領(lǐng)導(dǎo)、管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)。中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，就是領(lǐng)導(dǎo)和支持全國(guó)各族人民當(dāng)家做主，帶領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。因此，我們黨的執(zhí)政能力，從總體上講就是指黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)和支持人民當(dāng)家做主，動(dòng)員和組織人民群眾依法管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的本領(lǐng)。從我們黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的實(shí)踐來(lái)看，黨的執(zhí)政能力建設(shè)是一種系統(tǒng)的綜合要求。黨的領(lǐng)導(dǎo)方式是通過(guò)法定程序使黨的主張上升為國(guó)家法律、轉(zhuǎn)化為國(guó)家意志、成為全社會(huì)必須遵循的制度和法律，憲法和法律是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)。黨的執(zhí)政方式是執(zhí)政黨對(duì)國(guó)家的基本領(lǐng)導(dǎo)方式。我們黨是執(zhí)政黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是通過(guò)執(zhí)政來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在國(guó)家社會(huì)的政治生活中，黨必須對(duì)國(guó)家政權(quán)、經(jīng)濟(jì)文化組織、群眾團(tuán)體和各方面的工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；有關(guān)立法工作、行政工作、司法工作、經(jīng)濟(jì)工作和其他各項(xiàng)的重大決策都必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，我們黨是政治組織，不是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)，不能直接行使國(guó)家機(jī)關(guān)的職能。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定了憲法和法律，就應(yīng)當(dāng)而且必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式納入法制的軌道。因此，黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式規(guī)定了黨的執(zhí)政職能，就是支持和保證國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)，履行職責(zé)，從而體現(xiàn)黨的執(zhí)政能力的實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，必須改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式。按照什么方式執(zhí)政，怎樣處理好黨的執(zhí)政與國(guó)家政權(quán)活動(dòng)的關(guān)系，既是黨的執(zhí)政能力的反映，也影響黨的執(zhí)政能力的發(fā)揮。黨章明確規(guī)定：黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)。這就要求我們黨應(yīng)通過(guò)制定大政方針，提出立法建議來(lái)實(shí)施政治領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)向國(guó)家政權(quán)推薦重要干部來(lái)實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)思想宣傳、思想政治工作來(lái)實(shí)施思想領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)發(fā)揮各級(jí)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和帶領(lǐng)人民群眾前進(jìn)，從而有效地實(shí)施黨對(duì)國(guó)家和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)。要堅(jiān)持按照黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的原則，嚴(yán)格按照憲法和法律規(guī)定的范圍、程序和手段行使執(zhí)政權(quán)力，從制度上和法律上保證黨的路線方針政策貫徹實(shí)施，從而來(lái)保證黨的執(zhí)政能力的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力

黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是通過(guò)執(zhí)政來(lái)實(shí)現(xiàn)的，黨的執(zhí)政地位主要是通過(guò)制定、貫徹黨的路線方針來(lái)體現(xiàn)的，而行使行政權(quán)力的主要是由中央和地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部。由于黨內(nèi)存在著不同的職能分工，黨的執(zhí)政決策和執(zhí)行的權(quán)力主要由從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部行使，這些組織和人員就是執(zhí)政活動(dòng)的主體。特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部是黨的執(zhí)政決策和行使權(quán)力的直接主體，他們執(zhí)政能力在黨的執(zhí)政活動(dòng)中起著重要作用。這就決定了執(zhí)政能力建設(shè)的重點(diǎn)必須是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，黨的執(zhí)政能力是對(duì)整個(gè)黨而言的。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，既包括從中央到地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體能力建設(shè)，也包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)體能力建設(shè)，還包括提高廣大黨員干部的素質(zhì)。

黨作為一個(gè)整體，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力必須提高黨的整體執(zhí)政能力。提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，首先，要體現(xiàn)在我們黨及黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)始終堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)判斷不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，正確分析社會(huì)矛盾，從而制定并執(zhí)行正確的路線方針政策，通過(guò)法定程序把黨的主張變成國(guó)家意志，把黨的政策變成法律，保持黨的政策的科學(xué)性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和強(qiáng)制性。其次，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和水平是黨的執(zhí)政能力的直接體現(xiàn)，也是構(gòu)成黨的整體執(zhí)政能力的基礎(chǔ)，他們的執(zhí)政能力和水平在一定程度上直接影響著黨的執(zhí)政能力，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合能力的訓(xùn)練是提高黨的執(zhí)政能力的重要條件。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，就要建設(shè)一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，不斷提高他們的科學(xué)判斷形勢(shì)的能力，駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力，依法執(zhí)政的能力和總攬全面的能力。第三，黨的基層組織和廣大黨員干部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是貫徹執(zhí)行黨的正確路線方針政策的組織者。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，還應(yīng)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，提高廣大黨員干部的思想政治水平和實(shí)際工作能力，從而不斷提高黨的整體的執(zhí)政能力。

三、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須堅(jiān)持依法執(zhí)政

依法治國(guó)是我們黨在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中形成的，是歷史的選擇，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求。依法治國(guó)必然要求依法執(zhí)政，依法執(zhí)政的能力決定著依法治國(guó)的成效，也是對(duì)黨的執(zhí)政能力的檢驗(yàn)。加強(qiáng)黨的政權(quán)能力建設(shè)，就必須在黨的執(zhí)政活動(dòng)中，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國(guó)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，要求黨執(zhí)政的各種行為都要有法可依，符合程序，堅(jiān)持依法執(zhí)政。依法執(zhí)政既是黨的執(zhí)政能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是提高黨的執(zhí)政能力的重要原則。堅(jiān)持依法執(zhí)政，要善于從黨所處的歷史方位和肩負(fù)的時(shí)代任務(wù)出發(fā)，把黨的執(zhí)政方式納入國(guó)家法制的軌道，才

能從法律和制度上保證黨發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，保證黨的路線方針改變的正確貫徹實(shí)施，從而保證黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、執(zhí)政地位是憲法明確賦予的。我國(guó)的憲法和法律是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位是依法領(lǐng)導(dǎo)、依法執(zhí)政，必須嚴(yán)格地在憲法和法律的范圍內(nèi)進(jìn)行，依法執(zhí)政是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的基本方式。黨的執(zhí)政能力的培養(yǎng)和提升也要在法制的軌道上進(jìn)行。黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)表明，堅(jiān)持依法執(zhí)政，既有利于提高人民群眾對(duì)黨的支持和擁護(hù)，又有利于提高執(zhí)政的科學(xué)性和有效性，是執(zhí)政黨代表和實(shí)現(xiàn)人民根本利益的保證，是社會(huì)主義國(guó)家長(zhǎng)治久安的基石。堅(jiān)持依法執(zhí)政，要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理黨的方針政策與法律的關(guān)系，既要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的方針政策，又要善于運(yùn)用憲法和法律治國(guó)理政。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，要求我們黨的各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格按照憲法和法律規(guī)定的范圍、程序、時(shí)限和手段行使執(zhí)政權(quán)力，不斷提高依法執(zhí)政的能力，從制度和法律上保證黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策的貫徹實(shí)施。黨的各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺(jué)提高法律素質(zhì)，必須嚴(yán)格依法辦事，牢固樹(shù)立權(quán)力是人民群眾賦予的觀念，接受人民和法律的監(jiān)督與制約，不允許有任何超越憲法和法律的特權(quán)。

四、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須與黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制改革和完善結(jié)合起來(lái)

科學(xué)的健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，是黨形成整體合力的重要保證，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容。黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制并不是執(zhí)政能力本身，但整個(gè)黨的執(zhí)政能力如何和執(zhí)政功能的實(shí)現(xiàn)程度，在很大程度上決定于領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的科學(xué)性、合理性。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，不僅要著眼于提高黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，提高廣大黨員干部的素質(zhì)，而且還要著眼于改革、完善、健全黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)體制科學(xué)順暢，工作機(jī)制合理規(guī)范，必然會(huì)促進(jìn)黨的執(zhí)政功能的順利實(shí)現(xiàn)，提高黨的執(zhí)政能力。反過(guò)來(lái)，體制不順，機(jī)制規(guī)范性不高，會(huì)直接阻礙黨的執(zhí)政功能的順利實(shí)現(xiàn)，會(huì)直接制約黨的執(zhí)政能力。健全科學(xué)的合理的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，也就成為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)必須和黨的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制的改革與完善結(jié)合起來(lái)。健全科學(xué)的合理的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，關(guān)鍵在于要合理的劃分和規(guī)范黨的各級(jí)組織的職能，明確工作分工和規(guī)范工作程序，科學(xué)、合理、有效地配置黨的各級(jí)組織和人力資源的要素，使執(zhí)政活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)范有序，從而來(lái)提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制的完善，不僅要在黨內(nèi)實(shí)現(xiàn)職能科學(xué)化、工作程序化，而且要進(jìn)一步地依法規(guī)范黨的組織與人大、政府、政協(xié)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體的職能劃分，支持各方按照各自的職能獨(dú)立負(fù)責(zé)、步調(diào)一致地開(kāi)展工作，充分發(fā)揮黨組織在各種組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，從而提高黨組織總攬全局，協(xié)調(diào)各方面的能力。改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制還必須加強(qiáng)制度建設(shè)，使之不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的注意力的改變而改變。只有這樣，黨的執(zhí)

政能力才能穩(wěn)步提高。

五、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，還必須不斷地增強(qiáng)黨的活力和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要使黨的活力得到充分發(fā)揮。黨的活力是黨開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、興旺發(fā)達(dá)、始終保持蓬勃生命力的關(guān)鍵所在，也是提高黨的執(zhí)政能力基礎(chǔ)條件之一。因?yàn)槿魏谓M織活力的產(chǎn)生和創(chuàng)造，一個(gè)基本條件是其成員活力的發(fā)揮。黨的活力的發(fā)揮是建立在個(gè)體活力發(fā)揮以及各個(gè)個(gè)體之間的有機(jī)互動(dòng)上。而我們黨在馬克思主義基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，既是戰(zhàn)勝任何風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的法寶，又是黨的活力得以充分發(fā)揮的有力保證。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，不僅要依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式的改革和完善，要堅(jiān)持依法執(zhí)政，領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的提高以及領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)制的完善，而且還依賴于黨的活力的充分發(fā)揮，依賴于黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。黨的活力和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一是提高黨的執(zhí)政水平和執(zhí)政能力的基本前提。因此，增強(qiáng)黨的活力和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

不斷加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，是增強(qiáng)黨的活力和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，提高的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的關(guān)鍵所在。增強(qiáng)黨的活力和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，必須發(fā)展黨內(nèi)民主，堅(jiān)持和完善民主集中制，健全黨的監(jiān)督制度，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持維護(hù)中央權(quán)威，保證全黨統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，使黨永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。所有這些黨的自身建設(shè)工作，最終應(yīng)體現(xiàn)到鞏固黨的執(zhí)政地位上來(lái)，體現(xiàn)在提高黨執(zhí)政水平和執(zhí)政能力上來(lái)。

第五篇：正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)

正確把握課標(biāo)要求全面推進(jìn)拼音教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，漢語(yǔ)拼音又是比較枯燥的符號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。要改變目前拼音教學(xué)繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，就要正確把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，深入領(lǐng)會(huì)新教材的編排意圖，摒棄一些陳舊過(guò)時(shí)的認(rèn)識(shí)和做法，對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、正確定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重大變化之一，就是對(duì)漢語(yǔ)拼音更新進(jìn)行了定位。在過(guò)去一段時(shí)間里，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語(yǔ)拼音具有幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。初入學(xué)的孩子既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過(guò)重。由于漢語(yǔ)拼音幫助閱讀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)直呼音節(jié)，而直呼音節(jié)對(duì)廣大學(xué)生 特別是方言區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅費(fèi)時(shí)，而且難以做到，學(xué)生由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。鑒于此，2001年7月頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出漢語(yǔ)拼音的功能是借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音。換言之，漢語(yǔ)拼音只起一個(gè)“正音”的“拐杖”作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié)，書(shū)寫(xiě)音節(jié)而不是默寫(xiě)音節(jié)上。這樣設(shè)定要求的考慮是立足于用，只把漢語(yǔ)拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，起一個(gè)輔助作用。除此以外，不再有繁瑣的知識(shí)要求。這樣做比較符合實(shí)際，有利于大面積達(dá)到漢語(yǔ)拼音最基本的教學(xué)要求，有助于改變漢語(yǔ)拼音內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況?？傊?，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求降低了，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)消除學(xué)生厭學(xué)情緒起了很好的作用，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于識(shí)字，擴(kuò)大了識(shí)字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)拼音、識(shí)漢字、讀韻文有機(jī)結(jié)合起來(lái)

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，歌謠、口訣等韻文是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)材料。人教版新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，打破了單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種安排不僅鞏固了漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)生認(rèn)識(shí)了70個(gè)高頻字，讀了11首兒歌，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生一開(kāi)始就受到多方面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，拼音第四課《d、t、n、l》，除學(xué)字母、拼音節(jié)的練習(xí)外，還有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是看圖識(shí)字，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他，他的米袋漏了。然后，帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字。第二項(xiàng)是讀兒歌《輕輕地》，兒歌只有四句，卻明快活潑，充滿童真童趣，“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”。兒歌采用全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、樹(shù)立新的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性 漢語(yǔ)拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)雽W(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法有：1．活化插圖法。漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫(huà)，這些圖畫(huà)大部分是表音表形的，且生動(dòng)有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時(shí)，可以借助教材中汽車行走的圖畫(huà)編一則順口溜，“一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢(shì)，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。2．表演活動(dòng)法。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“好朋友，j、q、x，一塊出門去，碰見(jiàn)小小ü，小ü有禮貌，脫帽敬個(gè)禮。”通過(guò)這些表演活動(dòng)，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3．實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢(shì)演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開(kāi)是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂(lè)學(xué)習(xí)之中熟記字母。4．其他能激發(fā)學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音的方法。比如，對(duì)照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲母韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開(kāi)火車”競(jìng)讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。這些方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。

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