第一篇：學(xué)前教育中的兒童歌曲創(chuàng)作教育淺談(投)

學(xué)前教育中的兒童歌曲創(chuàng)作教育淺談

首都師范大學(xué) 學(xué)前教育學(xué)院王澤 *

摘要：長久以來我國的兒童歌曲創(chuàng)作從總的趨勢上看發(fā)展不是很均衡，20世紀(jì)80年代后由于流行歌曲的快速發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的制約和兒童歌曲傳播途徑少、推廣力度弱等導(dǎo)致當(dāng)前的兒童歌曲創(chuàng)作現(xiàn)狀存在很多問題。建議從兒童歌曲創(chuàng)作教育開始著手改變這一現(xiàn)狀 關(guān)鍵詞：兒童歌曲；現(xiàn)狀；解決對策

一、兒童歌曲創(chuàng)作的現(xiàn)狀

對于兒童而言，兒童歌曲以其特有的藝術(shù)形式來表達(dá)他們的思想感情、喜怒哀樂及他們眼中的社會。優(yōu)美又具有進(jìn)步意義的兒童歌曲，以美的內(nèi)容和形式，潛移默化地對兒童進(jìn)行審美教育。

我國的近現(xiàn)代兒童歌曲創(chuàng)作開啟于二十世紀(jì)初的“學(xué)堂樂歌”，它不僅呈現(xiàn)出一批傳唱至今的優(yōu)秀作品，更開啟了我國兒童歌曲創(chuàng)作和兒童音樂教育的大門。

時至今日經(jīng)過了百年的發(fā)展，我國的兒童歌曲創(chuàng)作現(xiàn)狀又如何呢？可以說是喜憂參半，甚至“憂”要多于“喜”。近年來，兒童歌曲的創(chuàng)作問題越來越得到音樂界、教育界、文化界的關(guān)注，很多有識之士通過舉辦比賽、大型文藝演出、征集作品等活動推動兒童歌曲創(chuàng)作的發(fā)展，并且也取得了一定的成績。可實際情況確是，在幼兒園當(dāng)中，我們經(jīng)?？吹叫∨笥褌儾挥勺灾鞯某鹆餍懈枨蚴茄莩恍资昵暗膬和枨?。在此，我們姑且不去評論兒童演唱流行歌曲合適與否，單就這一現(xiàn)象卻能反映出一個重要的問題：現(xiàn)在的孩子缺乏好的兒童歌曲可以演唱。

那么究竟是什么原因造成了現(xiàn)在這種情況呢？

二、現(xiàn)狀原因分析

通過一段時間的觀察與分析，筆者認(rèn)為形成今日這種狀況的原因可以從社會、創(chuàng)作觀念、心理和教育進(jìn)行分析。

1、社會原因

任何事物存在社會中，就會受到社會方方面面因素的影響，兒童歌曲也不例外。由于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，音樂的商業(yè)化現(xiàn)象對社會音樂生活的介入，已是客觀存在的事實，也

是現(xiàn)今社會中音樂發(fā)展的趨勢，音樂作品在很大程度上已經(jīng)變成了“商品”，音樂創(chuàng)作也成為一種市場行為。這其中，由于兒童歌曲的創(chuàng)作相比于流行音樂、影視音樂經(jīng)濟(jì)收益較少，使得創(chuàng)作隊伍嚴(yán)重萎縮。為了追求更好的經(jīng)濟(jì)效益，更多的音樂工作者愿意從事流行音樂、影視音樂工作，而還堅持創(chuàng)作兒童歌曲的作曲家大多年事已高，藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)過了黃金時期，但高素質(zhì)的接班人卻沒有出現(xiàn)，創(chuàng)作隊伍呈現(xiàn)出“青黃不接”的局面。

其次，流行音樂的影響不可忽視。流行音樂旋律上口，編配風(fēng)格多樣，很容易從感官上引起孩子的共鳴，這是無法忽略的實事。從音樂的整體發(fā)展看，這種現(xiàn)象并非算是“糟糕”。我們在關(guān)注到這一現(xiàn)象的同時，還要看到其原因。在當(dāng)今社會中，孩子們獲取通過電視、網(wǎng)絡(luò)獲取的信息是以前的兒童不可比擬的，這就造成了現(xiàn)在的兒童在文化、知識、思想方面更加成熟，更容易接受流行音樂這種具有較強(qiáng)“沖擊力”的音樂形式。

兒童歌曲的宣傳推廣在于教育機(jī)構(gòu)、家長和傳媒機(jī)構(gòu)。在今天的傳媒機(jī)構(gòu)中，由于各種原因，除了執(zhí)行“命令”來推廣一些優(yōu)秀兒童作品外，并沒有找到合適的途徑和方法去宣傳推廣兒童歌曲。我們生活在一個傳媒發(fā)達(dá)的時代，可熒屏、電臺、網(wǎng)絡(luò)卻少見或不見兒歌、童謠，紙媒也難覓其蹤影，這不能不說是一種悲哀。

2、觀念原因

現(xiàn)在的兒童歌曲創(chuàng)作最缺乏的是從兒童的視角出發(fā)來創(chuàng)作兒童歌曲。

在以往的兒童歌曲創(chuàng)作中，過多的加入了成人的意識，非常強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，以至于最后演變成“教育”甚至是“說教”。眾所周知，音樂的第一要素應(yīng)當(dāng)是審美，如果沒有引起審美的共鳴，那么其它的任何功能也不會體現(xiàn)的很好。

興趣的形成與人的認(rèn)知發(fā)展有密切相關(guān)，音樂興趣是主體對音樂和音樂活動表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生對音樂及相關(guān)事物的認(rèn)識、參與和探究的傾向性。兒童歌曲創(chuàng)作也是如此，了解兒童的音樂認(rèn)知水平和音樂偏好，就能掌握兒童的興趣所在，才能創(chuàng)作出兒童喜愛的歌曲。一首兒童歌曲只有在遵循兒童音樂認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分引起兒童的音樂審美注意，才可能成為兒童喜愛的歌曲。

3、心理因素

提到“音樂創(chuàng)作”這四個字，會讓人產(chǎn)生某種距離感甚至是恐懼感，總把音樂創(chuàng)作看成是充滿玄機(jī)，高深莫測的藝術(shù)行為。很多人常常會認(rèn)為從事“音樂創(chuàng)作”的不僅要經(jīng)過多年艱苦的訓(xùn)練，更要具有超乎常人的藝術(shù)天賦等等。

誠然，音樂創(chuàng)作是一門嚴(yán)肅的學(xué)問，也是一門復(fù)雜的學(xué)科，涉及了很多的理論課程、實踐課程，也涉及到個人的各種修養(yǎng)和所謂的“靈感”。但是兒童歌曲的創(chuàng)作必須也要經(jīng)歷

這些么？必須也要像學(xué)習(xí)寫作室內(nèi)樂、管弦樂作品一樣么？

4、創(chuàng)作隊伍因素

創(chuàng)作隊伍現(xiàn)狀在現(xiàn)今的兒童歌曲創(chuàng)作中是非常容易被人忽視的因素。觀察現(xiàn)今從事兒童歌曲創(chuàng)作的人，大概有專業(yè)作曲家、大學(xué)作曲教師、文藝部門工作者、兒童歌曲愛好者等。以上這些人群從事兒童歌曲創(chuàng)作是被我們所接受的，甚至有很多非常良好的素養(yǎng)和能力，比如專業(yè)作曲家和作曲教師，擁有很深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，這是一般人所不能比擬的。

但是這其中，最缺乏的卻是離孩子們最近的人，也就是從事學(xué)前教育的工作者。他們對兒童的興趣、行為、心理的了解，對兒童需要什么樣的歌曲是最為直接的。

我們可以說，作曲家擁有高超的作曲技術(shù)及理論功底，但未必真的了解孩子，而后者恰恰是兒童歌曲創(chuàng)作的靈魂之所在。

三、解決對策

分析過原因后，我們能夠做出的行動就是努力改變兒童歌曲創(chuàng)作的現(xiàn)狀。作為一名從事學(xué)前教育音樂專業(yè)的教師，對于社會等原因，可能沒有足夠強(qiáng)大的力量在短時間內(nèi)去扭轉(zhuǎn)，我們所能做的事情應(yīng)該是立足于本專業(yè)，立足于教學(xué)，從教育出發(fā)來讓兒童歌曲創(chuàng)作向著更好的方向發(fā)展。

1、從教育入手

前文已經(jīng)說過，最了解孩子們的人莫過于我們現(xiàn)在所培養(yǎng)的學(xué)前教育的教師，一個家長可能會了解一個、兩個甚至幾個孩子，但是我們培養(yǎng)的老師們，他們在職業(yè)生涯中會接觸到多少的孩子？這絕非是一般的家長可比，他們更了解孩子的需求，更接近兒童的視角。

因此，培養(yǎng)由從事學(xué)前教育教師組成創(chuàng)作隊伍是產(chǎn)生優(yōu)秀兒童歌曲的人員保障。換句話說，在有條件的情況下，我們可以培養(yǎng)幼兒教師的兒童歌曲創(chuàng)作技能，在我們的教學(xué)中教會這些未來的老師們創(chuàng)作音樂，賦予他們創(chuàng)作能力，鼓勵教師在工作中把兒童有趣的言行或師生互動的真實感受創(chuàng)作成兒童歌曲，不僅能夠充分發(fā)揮教師的創(chuàng)作積極性，而且也能為幼兒園音樂教學(xué)活動提供最鮮活的音樂素材，更容易讓兒童接受。

2、兒童歌曲創(chuàng)作技巧課程

前文談到心理原因時曾經(jīng)說過，對于作曲技術(shù)的恐懼造成了很多喜歡兒童歌曲或接近兒童生活的人放棄從事兒童歌曲創(chuàng)作。兒童歌曲寫作是否也要像音樂學(xué)院作曲專業(yè)一樣學(xué)習(xí)多年的和聲、復(fù)調(diào)、配器、曲式等作曲技術(shù)課程么？

其實并非如此，兒童歌曲創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與專業(yè)作曲技術(shù)的學(xué)習(xí)有共同的地方，但更多是不同。首先，兒童歌曲寫作大多為單旋律創(chuàng)作，要求創(chuàng)作技能一定要有音樂理論知識，這其中基礎(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)必不可少，要熟練掌握五線譜、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、音高等相關(guān)知識。并通過聲樂、視唱練耳等課程增強(qiáng)音樂的感性認(rèn)識。其次，要求學(xué)習(xí)者掌握一定的和聲知識，和聲是作曲基礎(chǔ)理論課程非常重要的一門課，在專業(yè)的音樂院校往往開設(shè)三個學(xué)期，但是由于兒童歌曲寫作不會涉及到過多的離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、附屬和弦運用等問題，所以掌握一些基本的和弦排列；和弦性質(zhì)；和弦連接就可以開始學(xué)習(xí)兒童歌曲創(chuàng)作。

更重要的是在掌握音樂技能的同時，教會我們未來的幼兒教師們觀察生活，提升文學(xué)素養(yǎng)，增加他們對生活的感悟，把他們所見所想轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的兒童歌曲作品呈現(xiàn)出來。

3、精確推廣

作為一個教育工作者，我們沒有強(qiáng)大的力量來左右傳媒行業(yè)對兒童歌曲進(jìn)行推廣。但是，如果我們每培養(yǎng)出一個幼兒教師，他都是一個兒童歌曲的創(chuàng)作者，他們可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童歌曲，并直接教授給孩子們，那么他在成為創(chuàng)作者的同時，也成為了無可比擬的推廣者。他們將直接面對的孩子們，把優(yōu)秀的作品傳遞給他們，這是一種任何媒體都達(dá)不到的“精確推廣”。雖然這種看似“民間”的推廣力量在目前看來還微乎其微，但是如果朝著正確的方向前進(jìn)，在某種意義上遠(yuǎn)勝于強(qiáng)大的傳媒行業(yè)。

四、結(jié)語

以上是筆者對兒童歌曲創(chuàng)作能否在學(xué)前教育中開展的一點小的思考，這僅是我根據(jù)個人的專業(yè)和一些經(jīng)歷過的事情所想到和分析到的，關(guān)于學(xué)前教育的各種領(lǐng)域的討論在今天的教育界已經(jīng)成為一個非?！盁衢T”的話題，越來越多的專家、學(xué)者、教師甚至家長開始關(guān)注學(xué)前教育。通過在一定范圍內(nèi)的觀察，在學(xué)前教育的各門類課程中“兒童歌曲創(chuàng)作”這一課程尚未普及，甚至還在某些區(qū)域內(nèi)還是空白，是否有條件能夠開設(shè)這樣的課程？開設(shè)這樣的課程能否起到預(yù)期的效果？可能還需要經(jīng)過更仔細(xì)的研究和更為廣泛的討論，但筆者認(rèn)為，如果有更多的教育工作者，更多的藝術(shù)工作者開始意識到這個問題，事情就會向更好的方向發(fā)展，也許在不久的將來，這門課程將在學(xué)前教育中開始出現(xiàn)。

*本文已正式發(fā)表于《大眾文藝》2013年第11期，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN13-1129/1國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1007-5828

第二篇：兒童歌曲教育（推薦）

激發(fā)情感，體驗情感

——兒童歌曲教育情感化初探

競存小學(xué) 趙剛英

一、問題的提出

在音樂學(xué)科教育目標(biāo)中，情感目標(biāo)占有很重要的地位。情感是音樂教育的靈魂。教學(xué)音樂作為一種審美形式，其重要的特質(zhì)就是情感審美。情感的抒發(fā)、情感的交流、情感的激發(fā)，始終蘊含在音樂的審美活動之中。常聽一些老師犯愁，想不通為什么人家學(xué)校的學(xué)生唱起歌來很動聽，而自己的學(xué)生唱起歌來總是直白白的，要求他們唱得有感情一點呢，他們就大聲喊唱；叫他們輕一點呢，就變得有氣無力；叫他們唱得活潑愉快些呢，哇——，又是扯著嗓子喊唱起來。這些問題的根源究竟在哪里呢？當(dāng)然有其聲音的位置、氣息控制的因素，但更直接的原因還是屬于情感沒到位。那么針對我在兒童歌曲教學(xué)過程中學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的種種狀況，嘗試用各種方法激發(fā)學(xué)生情感，以期望教學(xué)能有質(zhì)的改觀。

二、研究的概況

（一）概念界定

教學(xué)的情感性原則是指教學(xué)過程中使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。情感性原則既把調(diào)動、感化、激發(fā)學(xué)生的情感作為手段，同時又把培養(yǎng)各種情感，特別是高級社會情感作為教學(xué)的目標(biāo)。

音樂是情感藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力的多，能更直接有力的進(jìn)入人的情感世界。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，牢牢把握情感性原則，會有效打開學(xué)生心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激勵中，享受美感，陶冶情操。

（二）研究的目的

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，創(chuàng)造民主和諧、充滿人文氣息的課堂氛圍，實現(xiàn)與學(xué)生的主體性、自主性為特征的主體性課堂，提升課堂教學(xué)效果。在音樂歌曲教學(xué)的審美實踐活動中，學(xué)生的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足。心靈的陶冶正是在多次這樣的情感體驗之中來完成的。“動之以情”是一般的教育手段，也是音樂教育的目的。邏輯認(rèn)識的積累發(fā)展了智力，情感體驗的積淀則升華了精神。作為藝術(shù)審美的音樂教學(xué)，無疑要按照音樂善于 抒發(fā)情感的特點來進(jìn)行。

三、具體的研究情況

（一）改造自我，營造上音樂課良好心情

心理學(xué)家告訴我們，良好的心境會使兒童在充滿情趣、動機(jī)勃發(fā)和積極主動狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理安全和心理自由早已被越來越多的心理學(xué)家所重視，以至被稱為創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件。所以，有學(xué)者指出要把保障學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”作為營造創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍的核心。因此，在研究的最初，我首先想到的就是為學(xué)生營造上音樂課的良好心境。

1、營造一個“自由王國”

對于課堂教學(xué)來說，自由就是盡量減少對兒童的行為和思維的獨特想法進(jìn)行批評或挑剔，使其敢于表達(dá)自己的想法和見解，獲得創(chuàng)造的條件才能大膽積極主動的參與，才能大膽的提出問題。要使學(xué)生感到自由、輕松，往往需要良好的心境。兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花朵。因此在教學(xué)活動中我一改以往的教學(xué)作風(fēng)，盡量營造一種非常寬松活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一個積極的活躍狀態(tài)。實驗一開始，我將我們的音樂室略做裝扮，頂上掛上了彩帶、氣球，墻上貼上了學(xué)生喜愛的漫畫人物及學(xué)生自己的各類作品、還有學(xué)生平時送給我的自制的卡片等，裝飾時，我要求學(xué)生和我一起動手，讓他們感覺自己是主人，為自己的家做裝修。對學(xué)生的座位安排我也做了很大的改變，讓學(xué)生自由組合、自己搭配同桌。對于低年級學(xué)生我索性讓學(xué)生搬離座位的束縛，師生一起席地而座。這樣，讓學(xué)生明顯感到音樂課相對于別的課而言自由多了，同時也感受到仿佛在自己家般自在，這樣一來可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，是他們學(xué)得主動，學(xué)得開心。

2、營造和諧的師生情感氛圍

人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。作為教師應(yīng)拒絕一切非教育因素的干擾，以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生一同探討。這時候，教師與學(xué)生共存于一個學(xué)習(xí)整體內(nèi)，而不是分離的關(guān)系。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生能夠有“我們”一起感受、表達(dá)和表現(xiàn)音樂的 2 感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人。此時教師與學(xué)生應(yīng)該是一體的，教師的一舉一動都為學(xué)生所關(guān)注。

課堂中，我力求保持微笑，總是面帶笑容，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。微笑，是人際關(guān)系的潤滑劑。人人都喜歡看別人的笑臉，更何況那些天真無邪的孩子。每次音樂課，學(xué)生進(jìn)入教室，不管是行軍律動入教室，還是小鳥飛入教室，我都是保持與他們一起動起來，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生我常常用我的一個小動作，例如摸摸他的頭、拍拍他的肩膀、一個贊許的眼神等，同時通過我的微笑消除了學(xué)生對我的生疏感、懼怕感，增強(qiáng)其自信心，拉近彼此間的距離。

（二）運用多彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛

課堂上的導(dǎo)入是教師在新課或教學(xué)新內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課程的行為。一段精彩的導(dǎo)入，往往能提高學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了讓歌曲吸引學(xué)生，我嘗試用多變的、多樣的方法導(dǎo)入各首歌中。

1、旋律導(dǎo)入法

旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外有無數(shù)音樂家信奉“旋律至上”名言，特別是在浪漫主意時期，浪漫派的音樂家更是將旋律放在無可比擬的位置。即使在今天，也時時被用作音樂的代名詞。旋律是無比神奇的，優(yōu)美的旋律令人心曠神怡，嘆息“嗟余有兩耳，未省聽絲篁”；激進(jìn)的旋律使人奮發(fā)進(jìn)取，“使人的心靈爆發(fā)出生命的火花”；悲傷的旋律有令“江州司馬濕青衫”。優(yōu)美的旋律不但可以啟發(fā)人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳聘。在教唱《歡樂的啦啦歌》時，我發(fā)現(xiàn)這首歌沒有歌詞的變化，僅有旋律的變化，于是在學(xué)生沒有接觸歌曲之前，我先彈奏旋律，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并且用你的肢體語言表現(xiàn)出來，結(jié)果，很多孩子做出了許多出乎我意料的動作：爬樓梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大開眼界。然后我再出示歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來歌曲的旋律線這么相似，音樂的進(jìn)行平穩(wěn)好唱，便興高采烈的學(xué)了起來。

2、節(jié)奏導(dǎo)入法

節(jié)奏是音樂的靈魂。美國哈佛大學(xué)音樂系副主任辟斯頓曾經(jīng)這樣科學(xué)的去理解節(jié)奏的本質(zhì)：節(jié)奏是時間關(guān)系與力度關(guān)系的不同組合。舒展寬松的節(jié)奏可以表達(dá)寧靜平穩(wěn)的心情。例如很多的校園歌曲就如此；而密集緊湊的節(jié)奏則可以表達(dá)一種激動、不安的情緒。例如在電影中，時常用小軍鼓敲出密集地節(jié)奏來渲染一 3 種緊張地氣氛。因此在教學(xué)歌曲時，我也時常根據(jù)其特點，適當(dāng)?shù)貜墓?jié)奏來導(dǎo)入歌曲，更讓孩子們領(lǐng)會出歌曲想要表達(dá)的意義。如在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》為例，歌曲最有特點的節(jié)奏為x xx x x,那么在導(dǎo)入時我先讓學(xué)生聽歌曲的伴奏帶，分辨出各種樂器演奏出的節(jié)奏，并挑出一種最典型的節(jié)奏來，大家一起拍一拍。學(xué)生很快就能選到歌曲最典型的那種節(jié)奏，而且因為伴奏帶的不斷重復(fù)，增加了孩子們的無意注意，讓他們很容易就記住這個節(jié)奏，因此他們很快就能把這個節(jié)奏拍出來，解決了這一難點。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生了解了這首類似“進(jìn)行曲”的特點。

3、音樂形象導(dǎo)入法

與文學(xué)藝術(shù)相比，音樂可成為非語言的藝術(shù)。音樂是通過節(jié)奏、旋律、和聲色彩等等來表現(xiàn)，它雖然不能表達(dá)“五個小雞”這種具體的量化詞，卻能讓人“看見”一群毛茸茸及其可愛的小雞?！丢{王進(jìn)行曲》中威風(fēng)凜凜的獅王形象；《調(diào)皮的小鬧鐘》中那個自以為是、自作主張的淘氣鬧鐘；《百鳥引》中一只只在大自然的懷抱中自由歌唱自由飛翔的鳥兒，以及《動物狂歡節(jié)》里一個個可愛的小動物??無一不栩栩如生，令人身臨其境，在音樂課的歌曲教學(xué)中同樣可以用這種方法導(dǎo)入學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小奶牛》一課時，可以先讓學(xué)生聽錄音唱，感受3/4輕輕搖曳的音樂形象，說說你看到了什么，仿佛他們在干什么，而后再做做動作，把它表現(xiàn)出來這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生體會到歌曲所營造的意境。

另外我還嘗試用謎語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等不同的多樣的方法，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣與情感?！芭d趣是人跨進(jìn)藝術(shù)殿堂的敲門磚”。據(jù)“音樂周報”的調(diào)查顯示：100％的同學(xué)喜歡音樂，但80％的同學(xué)不喜歡上音樂課。所以，我覺得教學(xué)中應(yīng)該就音樂本身入手，讓學(xué)生去理解音樂，感受到音樂并非那么神秘，是每個人都能夠體會到的藝術(shù)。

（三）鼓勵學(xué)生展開音樂想象，體驗歌曲情感

“音樂想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。處于小學(xué)階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強(qiáng)，給唱歌課教學(xué)帶來一定的困難。我認(rèn)為必須在逐步擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開“音樂想象”的翅膀。通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的 4 內(nèi)含，達(dá)到審美的目的。

1、簡介歌曲創(chuàng)作背景是“音樂想象”的先導(dǎo)。

小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如在教《賣報歌》時，我把音樂家聶耳當(dāng)年在上海認(rèn)識了一個叫“小毛頭”的報童，了解到他的生活十分艱難后，寫下這首歌的一段經(jīng)歷講給學(xué)生聽。通過介紹，讓學(xué)生體會到報童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，想象一下報童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦，在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景。從而在學(xué)生心田里埋下對報童無比同情之感，為接下來學(xué)唱時展開“音樂想象”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。又如，學(xué)唱《國歌》時，可以講講成千成萬英雄冒著敵人的炮火、高舉紅旗沖向前的場面，可以描繪千萬民眾跟著共產(chǎn)黨前赴后繼、奮起抗戰(zhàn)與侵略者血戰(zhàn)到底的情景，然后在樂聲中予以體現(xiàn)、升華，開展豐富的“音樂想象”，使學(xué)生受到思想品德教育。

2、歌詞教學(xué)是“音樂想象”的基礎(chǔ)

歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)’基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開“音樂想象”。例如第三冊音樂教材中的《歌唱二小放牛郎》，歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，既敘事，又抒情，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)時，通過對歌詞有感情地朗讀，學(xué)生了解到了一個王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動故事，腦海中會出現(xiàn)一幅二小悲壯犧牲的情景，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。然后引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞演唱時不同的感情處理。教學(xué)實踐證明，由于重視了歌詞教學(xué)，打開了學(xué)生“音樂想象”的大門。學(xué)生每每唱到“??可憐他死得這樣慘”時，都熱淚盈眶，仿佛看到小英雄王二小慘死在敵人的屠刀下、鮮血染紅了大地的情景，學(xué)生在情感體驗中不知不覺地進(jìn)入了角色。

3、課本插圖是“音樂想象”的憑借。

音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合兒童對形象事物樂于接受、容易理解的認(rèn)識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用。如《小小的船》這一課，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上邀游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖。在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維就會很快進(jìn)入神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀，感覺自己仿佛變成了那個女孩，正遨游在蔚藍(lán)的夜空，觸摸皎潔明月，聆聽星星間的輕聲交談，呼吸宇宙間的清新空氣??又如，學(xué)習(xí)《草原上》這一課時，重視觀看彩色插圖，可以起到推波助瀾的作用，促使學(xué)生音樂思維形象化，幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的草原音調(diào)。從而把學(xué)生帶入那美麗的邊疆草原上，仿佛自己穿上了草原小騎手的騎士服、右手揮舞著皮鞭，左手拉緊韁繩正奔馳賽跑??

唱歌教學(xué)中，學(xué)生的“音樂想象”能得以發(fā)揮，當(dāng)他們真正身臨其境時，情感就已經(jīng)自然而然地產(chǎn)生，教學(xué)活動就會順暢許多，達(dá)到音樂教學(xué)的目的和完成音樂教學(xué)的任務(wù)也就方便許多。

（四）建立小組創(chuàng)編機(jī)智，在創(chuàng)編中對歌曲情感得以升華

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。在學(xué)生對歌曲展開了音樂想象的基礎(chǔ)上我又給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)歌曲內(nèi)容任意地創(chuàng)演唱方式、編小品、排舞蹈，更有學(xué)生可以搞更加高深點的——演話劇等等。

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時，我通常只是靜靜的站在教室的一個角落，觀望學(xué)生的動態(tài)，也同時擔(dān)當(dāng)一個咨詢員的角色。這里教師表面上是完全放手了，其實此中的工作是教師的重頭要務(wù)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、適時地點撥都能使學(xué)生的活動更加豐富而有質(zhì)感。

當(dāng)小組展示時，教師中肯的評價及關(guān)鍵的點評是學(xué)生下次活動得以成功的關(guān)鍵所在。教師還要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點合理建議、安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。四、一些收獲

通過本課題的研究，使我先前的、傳統(tǒng)的、呆板的、死氣沉沉的歌曲教學(xué)有了很大的改觀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高

我以往的歌曲教學(xué)通常就是老師不厭其煩地教、學(xué)生枯燥無味地學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，而運用變幻不同的導(dǎo)入方式、進(jìn)而鼓勵想象空間的展開、最后開展小組活動這一系列活動，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并使學(xué)生發(fā)揮最佳學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性有了很大的進(jìn)步

通過本次課題的研究試驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性有了很大的進(jìn)步，基于每次歌曲結(jié)束，都要以小組為單位進(jìn)行比賽表演，在比賽表演中又通常會有很大動力與激情，于是學(xué)生往往喜歡在課前做了很好的預(yù)習(xí)，這樣，比賽一次比一次精彩，場面一次比一次熱烈。

（三）師生間的關(guān)系更融洽了

在研究活動中，學(xué)生自然的愿意親近教師了，有時請老師和他們合作表演；而教師也時常與學(xué)生能平等的交談嬉戲，師生間的關(guān)系更融洽和諧了。五、一點遺憾

在本次的課題研究中，雖然我有一定的收獲，但同時我也不時感到自己本身由于不是音樂專業(yè)人員出生，有很多時候感到力不從心，感到自己本身知識的匱乏，面對學(xué)生有時頗具專業(yè)性的提問感到茫然?？磥?，為自己充電已經(jīng)迫在眉睫！

第三篇：企業(yè)歌曲創(chuàng)作

企業(yè)歌曲創(chuàng)作

電話：0571-5883321

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優(yōu)秀的企業(yè)歌曲，是現(xiàn)代化企業(yè)不可或缺的名片。一首優(yōu)秀的企業(yè)歌曲會給企業(yè)帶來無窮的凝聚力和號召力，從而為企業(yè)在激列的競爭環(huán)境中增加動力，為員工在企業(yè)工作中增添活力，使員工更加忠誠于自己的企業(yè)。匯鼎企業(yè)歌曲創(chuàng)作中心就是這樣的一個歌曲制作基地。

1、創(chuàng)作企業(yè)歌曲是激發(fā)員工斗志的一項新的舉措。它能夠代表企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展理念，時刻激勵企業(yè)所有成員不斷創(chuàng)業(yè)，勵精圖強(qiáng)。

2、企業(yè)歌曲能夠縮短員工之間的距離，鍛煉團(tuán)隊精神。尤其對于新加入的企業(yè)成員,能在第一時間讓他們了解企業(yè)文化，感受企業(yè)內(nèi)涵。

3、企業(yè)歌曲可以傳播企業(yè)美譽。一首朗朗上口、易于傳唱的企業(yè)歌曲，能夠使企業(yè)立足于社會最前端。

4、企業(yè)歌曲能夠使企業(yè)成員之間加深友誼，加快熟悉工作崗位職能，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

5、在現(xiàn)代社會企業(yè)歌曲成為了一種新思維，新的競爭模式，更好的拉近員工距離，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國加入 WTO，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了新的時代，中國企業(yè)在面臨機(jī)遇的同時，也將經(jīng)受著社會的考驗。一個企業(yè)如果想立于不敗之地，除了企業(yè)產(chǎn)品本身外，其形象、知名度也占有主導(dǎo)地位。例如對于一個國家來說，科技水平和藝術(shù)修養(yǎng)，決定了該國未來的發(fā)展前景；對于企業(yè)也同樣如此，一個優(yōu)秀的企業(yè)品牌不僅僅代表著企業(yè)的發(fā)展高度，更重要的是企業(yè)理念和企業(yè)文化。

人們早已領(lǐng)略了可口可樂、摩托羅拉、雀巢、西門子、豐田、愛立信等國際知名企業(yè)為我們帶來的高品質(zhì)的企業(yè)音樂文化，其企業(yè)歌曲早已在人們心中根深蒂固。這些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者們?yōu)槠髽I(yè)歌曲投入了巨額資金，且?guī)淼挠绊懯侨澜缛藗儗ζ淦髽I(yè)形象的稱贊和認(rèn)可，其潛在商業(yè)價值是不可估量的。

企業(yè)歌曲即企業(yè)歌、廠歌、公司司歌則更像一個企業(yè)形象標(biāo)志，是一種用音律來傳遞企業(yè)形象的形式，如同國歌一樣。對企業(yè)而言，企業(yè)主題歌就是企業(yè)精髓所在，一首優(yōu)秀的企業(yè)歌曲會給企業(yè)帶來無窮的凝聚力和號召力，從而為企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中增加動力。企業(yè)歌曲發(fā)展到今天，其含義已經(jīng)不單向的稱為企業(yè)所作的歌，它還包括公司歌、社區(qū)歌、校歌、俱樂部歌、隊歌等等。隨著社會的進(jìn)步，越來越多的企業(yè)認(rèn)同“企業(yè)歌曲”，因為企業(yè)歌曲不僅僅是為了符合規(guī)范管理的需要，還可以體現(xiàn)一個企業(yè)或行業(yè)的精神面貌，挖掘其文化底蘊。對內(nèi)可以振奮員工精神、鼓舞員工斗志，對外可以提高企業(yè)的知名度、提升企業(yè)的形象。這是企業(yè)對文化方面建設(shè)不可忽視的重要組成部分，所以，企業(yè)歌曲對企業(yè)的發(fā)展是不容忽視的。

一個成功的企業(yè)，若想要在將來有所成就，就應(yīng)樹立一個好品牌、好形象。大多數(shù)企業(yè)的做法是做廣告。單并不是所有的廣告在打出之后都能取得好的收益。

一首好的歌曲，可唱活一個企業(yè)精神。一首好的企業(yè)歌曲會為企業(yè)形象策劃和推廣帶來很好的啟示。杭州匯鼎企業(yè)歌曲創(chuàng)作中心作為企業(yè)歌曲制作的領(lǐng)頭羊，創(chuàng)作的歌曲最大限度地宣傳了企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)知名度，是想了解企業(yè)的人樂意看到的。如您的企業(yè)有此意向，可以跟我們聯(lián)系，我們歡迎您的蒞臨。

第四篇：企業(yè)歌曲創(chuàng)作

企業(yè)歌曲創(chuàng)作____杭州匯鼎集團(tuán)

全國免費熱線：400 0036 881

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匯鼎企業(yè)歌曲創(chuàng)作中心，是目前中國最大最專業(yè)最具實力的企業(yè)歌曲創(chuàng)作基地，由CCTV中央電視臺音樂制作組、浙江電視臺編輯部、杭州明珠電視臺、浙江省音樂家協(xié)會等單位優(yōu)秀人才聯(lián)合創(chuàng)辦的專業(yè)音樂創(chuàng)作中心！同時涉及大型企業(yè)的周年慶典、形象代言、中央電視臺廣告、企業(yè)演唱會、開業(yè)慶典等重大意義活動的策劃與運作，擁有央視《同一首歌》、《歡樂中國行》《中華情》制作組和大陸、港、澳、臺強(qiáng)大明星陣容！制作作品包括：企業(yè)歌曲、公司歌曲、廣告歌曲、校歌、院歌、廠歌、司歌、形象歌曲、醫(yī)院歌曲、銀行歌曲、集團(tuán)歌曲、電視劇主題歌、電視劇片尾歌、電視劇插曲、電視欄目主題歌，等等系列原創(chuàng)歌曲制作。

匯鼎歌曲制作主要包括：一首單曲制作和專業(yè)MTV制作；一系列原創(chuàng)歌曲制作或者M(jìn)TV制作又包括：專業(yè)制作、省級制作、名人制作等。一首完整的企業(yè)歌曲創(chuàng)作包括：作詞、作曲、歌手、樂手、錄制、版權(quán)等；專業(yè)MTV制作包括：作詞、作曲、演唱（國家級）、配器、樂手、錄音、編輯、精版拍攝合成、后期處理等。創(chuàng)作企業(yè)歌曲不僅可以統(tǒng)一思想，增加凝聚力；催人奮進(jìn)，提高戰(zhàn)斗力；而且還能代替廣告，傳播文化；一首好的歌曲，可唱活一個企業(yè)精神。一首好的企業(yè)歌曲會為企業(yè)形象策劃和推廣帶來很好的啟示。杭州匯鼎企業(yè)歌曲創(chuàng)作中心作為企業(yè)歌曲制作的領(lǐng)頭羊，創(chuàng)作的歌曲最大限度地宣傳了企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)知名度，是想了解企業(yè)的人樂意看到的。

杭州匯鼎集團(tuán)一直秉著創(chuàng)作勵志的企業(yè)歌曲不斷發(fā)展自己的企業(yè)文化，壯大集團(tuán)隊伍，為立足于社會不敗之地奠定基礎(chǔ)。為做中國第一品牌企業(yè)歌曲創(chuàng)作基地不斷奮斗。

第五篇：太原企業(yè)歌曲創(chuàng)作

太原企業(yè)歌曲創(chuàng)作

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