第一篇：健康教育的開展如何體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

健康教育的開展如何體育實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合？

長時期以來人們對健康的理解是十分狹隘的，認(rèn)為身體沒有生病、沒有損缺便是健康，更多地把健康與身體、生理健康完全等同起來。隨著科學(xué)的發(fā)展和時代的不同，現(xiàn)代健康觀對健康衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是指四肢健全、無病。除身體本身健康外，還要求精神上有一個完好狀態(tài)。目前多數(shù)學(xué)者同意世界衛(wèi)生組織的觀點(diǎn)：健康是一種在身體上、精神上的完滿安寧狀態(tài)以及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。這個定義明確地告訴我們，健康包含生理健康（身體健康和健全）、心理健康（心理沒有問題與疾?。⑸鐣】担▊€體具有正常的社會適應(yīng)能力）三個方面，只有具備這三種健康者，才是真正健康的人。在中學(xué)體育教學(xué)中，健康教育的目標(biāo)應(yīng)該是以體育為生活方式的調(diào)節(jié)手段，注重體育對人的內(nèi)在影響，在運(yùn)動過程中追求精神升華和人格的完善，在自我實(shí)現(xiàn)、自我超越中達(dá)到挑戰(zhàn)生活、駕御生活的目的。體育健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括體育的科學(xué)性教育和體育的文化性教育，注重對體育文化價值的開發(fā)、利用和創(chuàng)新。

目前學(xué)校健康教育中存在著形式化傾向嚴(yán)重；傳統(tǒng)的中學(xué)體育的教學(xué)觀念與認(rèn)識沒有真正轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法陳舊的弊端。而應(yīng)對體育教學(xué)則應(yīng)該注意：第一，轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容。我們認(rèn)為,只有加強(qiáng)健康教育,使每個學(xué)生都擁有全面的健康,他們才會精力充沛、信心百倍地去接受各種教育;反之,如果忽視健康教育,學(xué)生的身心問題與疾病很多,那我們的教育就很難獲得預(yù)期的效果,達(dá)到既定的目的。作為一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),中學(xué)體育教學(xué)只是整個社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),它的教育理念、教育目的與任務(wù),必然要受到社會整個教育觀念的影響與沖擊。第二，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，（1）對中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，并用實(shí)踐對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)的一線去解決問題，使中學(xué)體育健康的教學(xué)有自己規(guī)范的理論依據(jù)和科學(xué)的體系。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)施和設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力建立不同的內(nèi)容體系，以便進(jìn)行不同的考核，避免學(xué)生由于個體的差異導(dǎo)致的“吃不飽，不夠吃，吃不消”的現(xiàn)象。（2）把體育技術(shù)的教學(xué)和健康知識觀念的講授有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中進(jìn)行健康教育，用教師的言傳身教，用自身的體育健康思想去教育人、感染人、影響人，從而讓學(xué)生樹立自己的終生健康體育的思想。結(jié)束單純的體育健康理論課教學(xué)，開展豐富多彩，形式多樣的健康意識知識的活動，而不是單純的為了講“理論課”而上“理論課”，從根本上推動學(xué)校素質(zhì)教育課程的改革與發(fā)展。（3）建立科學(xué)規(guī)范的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系，通過實(shí)踐建立優(yōu)化的教學(xué)方法體系，優(yōu)化的教學(xué)課程體系。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系需要高索質(zhì)的、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)，因此不斷提高教師綜合素質(zhì)，不斷提高中學(xué)體育教師的待遇也是一個必要的措施。

體育健康教育是一種養(yǎng)成教育，在學(xué)校體育教學(xué)中，要通過教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新和教師業(yè)務(wù)水平的提高等，構(gòu)建各階段科學(xué)合理、行之有效的健康教育課程模式保證學(xué)校健康教育納入正軌，向普遍化、專業(yè)化、現(xiàn)代化、本位化、本土化方向發(fā)展，建立起具有中國特色的學(xué)校體育健康教育體系。

第二篇：音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

一、活動形式豐富多彩

我們在設(shè)計(jì)活動時讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶日常教學(xué)中，融入音樂基本訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒參與音樂實(shí)踐活動，讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動，這樣不僅增強(qiáng)額學(xué)生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒的音樂潛能。

二、表演游戲與教育相結(jié)合

音樂使孩子活潑，好動的個性得到滿足，好動是孩子們的天性，把表演與教學(xué)活動相結(jié)合，可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，如：《國旗紅紅的哩》先讓孩子們看五星紅旗，國旗是紅色的，那上面有五顆黃色的星星，它是升在高空中。

三、賦予音樂以色彩

孩子對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的筆、一張紅色的紙、讓孩子們盡興涂畫，是他們熱衷的活動之一。這樣也能讓我們的教學(xué)活動變得輕松而多彩起來。一個音樂活動結(jié)束以后，孩子們除了學(xué)到一首歌曲，除此之外還有什么呢？活動雖然結(jié)束了，但是我們不能停滯。繼續(xù)給孩子想象，延伸音樂的感染力。在學(xué)習(xí)歌曲《國旗紅紅的哩》后，我讓孩子們描述歌曲中的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我抓緊機(jī)會，讓他們把它畫下來，他們一邊唱“國旗國旗，紅紅的哩。五顆金星，黃黃的哩。升在空中，高高的哩……一邊揮動手中的筆，用心地一筆一筆的畫著，過了一會兒，孩子們的作品完成了，我看到了一幅一幅的畫面，紅紅的國旗高高的升在空中……雖然畫的有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)出來了。孩子們舉起自己畫的五星國旗，唱起了歌。當(dāng)然這僅僅是一個小例子，我們并不需要將每個音樂作品都讓孩子們畫一通，這是不實(shí)際的。我們應(yīng)該在教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，讓孩子們更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)得到美的享受。

四、師生互動

為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)壞境，思維、想象力得到充分發(fā)展，主觀能動性得到發(fā)揮。在活動中，把自己融入到孩子們當(dāng)中，讓他們感受到和朋友之間的關(guān)愛、友情。和他們一起唱歌，一同游戲，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動起來了。

五、插上想象翅膀 提升綜合能力

在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識更豐富，而且使教學(xué)活動妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，我們更需要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂春天在那里我描繪了一幅把小朋友帶進(jìn)了春天的美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

第三篇：法學(xué)教育與法律實(shí)踐相結(jié)合

法學(xué)教育與法律實(shí)踐相結(jié)合

法學(xué)教育離不開法律實(shí)踐，不能只是單一地在課堂講授教材理論知識。推行實(shí)踐性教學(xué)是一種法

學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的較好的教學(xué)模式，建立應(yīng)用型

法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，是法學(xué)教育改革的一

種嘗試。單向的灌輸式教學(xué)，無法傳授學(xué)生必要的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，因此，有必要改革現(xiàn)行法學(xué)

教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能

力。在學(xué)生課外開展一系列的法律實(shí)踐活動，組織

和聘請法律界具有豐富司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人士走進(jìn)課

堂，讓學(xué)生收獲更多的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是較好的教

學(xué)模式，它會給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)和司法實(shí)

踐知識的收獲。

向

一、應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)是法學(xué)教育的改革方

縱觀各高校的法學(xué)教育，普遍的模式是注重課

堂單向灌輸式的教學(xué)，教與學(xué)相脫節(jié)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

在于書本知識的傳授，較少關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培

養(yǎng)，也沒有重視學(xué)生法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流和培養(yǎng)。

總而言之，目前的法學(xué)教育仍屬于低層次的教育，教 學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)水平不高，沒有較

好地將法學(xué)理論與法律實(shí)踐相結(jié)合。

法律的價值在于實(shí)踐，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的法學(xué)教

育，難以培養(yǎng)出合格的法律人才。當(dāng)前不少高校法

學(xué)院開始注重實(shí)踐性教學(xué)，在開設(shè)14門核心課程之

外，還開設(shè)了不少實(shí)務(wù)性的課程，如律師實(shí)務(wù)、模擬

法庭、法律診所及各種案例教學(xué)課程等。同時在課

堂教學(xué)過程中，要求教師更多地注重案例的分析與

講授，借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)知識。

但由于目前高校法學(xué)院師資水平還難以支撐實(shí) 踐性教學(xué)，絕大多數(shù)法學(xué)教師理論有余而實(shí)踐不足，多是高校一畢業(yè)又走進(jìn)高校從事法學(xué)教學(xué)，不具備

司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且也缺乏一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

法學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教學(xué)需要司法實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，缺少這一條件，實(shí)踐性教學(xué)的郊果

將大打折扣。沒有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在進(jìn)行案

例教學(xué)時，只有從書本上或者網(wǎng)上尋找案例來講授，因?yàn)闆]有經(jīng)歷過辦案程序，對辦案的環(huán)節(jié)無法認(rèn)知，分析案例枯燥無味，多數(shù)情況下像是“念”案例，缺少

吸引力，學(xué)生也不愿昕，感覺不如自己去看。所以，實(shí)踐性教學(xué)要求教師有一定的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會

閱歷，有學(xué)者呼吁，“要建立必要的人事機(jī)制，以使法 學(xué)教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從事實(shí)際法律事務(wù)的能力”[”，但目前要使這一做法得以實(shí)現(xiàn)，使大多法

學(xué)教師具備這一條件，在體制上存在一定困難。

同時，當(dāng)前高校重科研輕教學(xué)的模式，使多數(shù)教

師不肯花時間和精力在教學(xué)上，“寧可垃圾文章滿天

下，也不愿桃李滿天下”。在教學(xué)上多是應(yīng)付性對

待，法學(xué)教育所倡導(dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)，更多停留在形式

上。要提高法學(xué)教育特別是實(shí)踐性教學(xué)的成效，就

需要對現(xiàn)行法學(xué)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，加強(qiáng)法學(xué)院

與司法實(shí)務(wù)界的合作與交流，重視實(shí)踐性教學(xué)，重視

學(xué)生的法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如使一些優(yōu)秀法律實(shí)

務(wù)人士走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，在學(xué)生課外開展一系列

法律實(shí)踐活動，重視應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的改

革和創(chuàng)新。

二、法學(xué)教育與法律實(shí)踐相結(jié)合的意義

法學(xué)教育與法律實(shí)踐相結(jié)合，是指在傳授法學(xué)

基礎(chǔ)知識的過程中，重視學(xué)生法律實(shí)踐知識和能力的培養(yǎng)。組織司法實(shí)務(wù)界人士走進(jìn)課堂，參與學(xué)生相

應(yīng)的法律實(shí)踐交流活動，使學(xué)生能夠?qū)W到各種法學(xué)理

論以外的司法實(shí)務(wù)知識、能力和技巧，使學(xué)生被動式

接受理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)法律和運(yùn)用法律。重視

法科學(xué)生的法律實(shí)踐，重視應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)，使 法學(xué)理論教育與法律實(shí)踐緊密結(jié)合，具有以下作用。

1．有利于促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

單一的課堂教學(xué)，以教師的講授為主，學(xué)生被動

地接受知識，難以形成師生之間的互動，很難提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。尤其是法學(xué)，理論深奧難懂，法條多如牛毛。有限的教材內(nèi)容，學(xué)

生多能通過自己的閱讀理解。作為學(xué)生而言，不愿

意單向被動地接受書本知識，他們更愿意主動式的學(xué)習(xí)，更愿意接受司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的知識內(nèi)容。

在課堂教學(xué)之外，有必要舉行和開展審判觀摩、辯論

技巧、模擬法庭、法律診所、司法交流、法律咨詢和案

例討論等實(shí)踐性法律教學(xué)活動。

通過組織校外法律界人士開展相關(guān)法律實(shí)踐活

動，讓他們接近學(xué)生，開展系列講座，把自己的司法

實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂

理論教學(xué)的不足，增加學(xué)生必要的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知

識。例如，經(jīng)常邀請公、檢、法相關(guān)專家及律師、企業(yè)

法律顧問為學(xué)生開展相應(yīng)法律實(shí)踐活動，加強(qiáng)教師

與法律實(shí)務(wù)人員的聯(lián)系，提供機(jī)會讓學(xué)生與法律實(shí)

務(wù)工作者的交流。同時，教師也因常與法律實(shí)務(wù)人

員交流，可以彌補(bǔ)自身法律實(shí)務(wù)知識的不足，提升教

學(xué)質(zhì)量。所以，現(xiàn)代法學(xué)教育，應(yīng)有相應(yīng)機(jī)制，重視 和71=展法律實(shí)踐交流活動，從而使實(shí)踐性教學(xué)落到

實(shí)處。2．有利于提高法科學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的興趣

興趣對學(xué)習(xí)好法律很重要。法學(xué)理論，多是枯

燥無味，如果-LI：初學(xué)者一YF始就接受滿堂灌的教學(xué) 模式，被動接受深奧的法學(xué)理論知識，多數(shù)學(xué)生難以 適應(yīng)。如果創(chuàng)造條件和機(jī)會，組織學(xué)生開展相應(yīng)的 法律實(shí)踐活動，使學(xué)生能與更多的法律實(shí)務(wù)人員交 流，有機(jī)會學(xué)習(xí)優(yōu)秀法律工作者的成功辦案經(jīng)驗(yàn)，能 較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)的興趣。成功的法律人 士，是法科學(xué)生的一面鏡子，他們的學(xué)習(xí)方法和實(shí)務(wù) 經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的工作產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)之外，加強(qiáng)學(xué)生與外界的交流，重視學(xué)生開 展相應(yīng)法律實(shí)踐活動，無疑會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的 興趣，增加學(xué)好法律的動力。這需要研究加強(qiáng)法學(xué) 教育理論與司法實(shí)踐相結(jié)合的途徑，充分認(rèn)識到法 律實(shí)踐交流的重要性。

法科學(xué)生的實(shí)踐能力，是指法科學(xué)生運(yùn)用法律 知識針對案件事實(shí)進(jìn)行法律分析，適用法律條文，提 出司法建議或參與法律訴訟的能力。一般包括邏輯 思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力

和隨機(jī)應(yīng)變能力等l2]。這些能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，必須在法律實(shí)踐中得以鍛煉和提高。學(xué)習(xí)法律重在實(shí)踐，沒有法律實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)出合格的法律人才。組織和開展相應(yīng)的法

律實(shí)踐交流活動，能碰撞出學(xué)生思考與探索的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生思辨能力和交

際口才能力的提高。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是搞好法學(xué)教學(xué)的有

力保障，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用體現(xiàn)在“對書本知識的理解

更加透徹，能抓住重點(diǎn)，把課堂上講授的重點(diǎn)與實(shí)踐

中的重點(diǎn)統(tǒng)一起來，使書本知識具體化”[a]。而法律

實(shí)踐，可以給學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用法律的機(jī)會。因此，組織

類似司法交流、法律咨詢、模擬簽訂合同、模擬法庭

和法庭旁聽等法律實(shí)踐活動，很有必要。

3．有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

通過組織系列法律實(shí)踐交流活動，學(xué)生參與法

律實(shí)踐活動，可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，老師

可以較好地認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生可以更深入地了解老師，這不僅可以增進(jìn)師生的交流，也有利于促進(jìn)教與學(xué)的效果。教師在課堂之外常與學(xué)生進(jìn)行交流，指點(diǎn)

學(xué)生，其效果往往勝過講好幾節(jié)課。時下，不少教師

一

下課就離開教室，遠(yuǎn)離學(xué)生，只“授業(yè)”而不“傳道

解惑”，偏離了教育的目的。而通過開展一系列法律

實(shí)踐交流活動，教師與學(xué)生之間的交流會增多，使教 師真正發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，這對學(xué)生而

言，無疑是個與教師充分交流的大好機(jī)會。

4．有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力學(xué)生就業(yè)大多要經(jīng)過面試關(guān)。面試能展現(xiàn)一個

人的精神面貌和綜合素質(zhì)，口才交際和應(yīng)變能力較

好的學(xué)生，更受用人單位的歡迎。經(jīng)常組織學(xué)生參

加法律實(shí)踐交流活動，可以使得他們這一能力能有

較大的提高。由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致法科學(xué)生數(shù)量激

增，就業(yè)難度加大，近幾年法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率很低，一

度排名靠后。因此，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力、口才

交際能力及分析處理法律問題的能力，顯得更為重

要。而實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生和外界的法律交

流與聯(lián)系，組織開展法律實(shí)踐交流活動，使學(xué)生獲得

一

定法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高學(xué)生Ys"析案件的能

力，拓展學(xué)生社會關(guān)系面，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競爭

力，無疑有較大的幫助。就業(yè)的競爭能力提高了，會

給學(xué)生帶來新的就業(yè)機(jī)會。

三、廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

不少高校法學(xué)教育較少重視法律實(shí)踐，忽視學(xué) 生與#1-界的交流，忽視學(xué)生法律實(shí)踐知識的培養(yǎng)。

近年來，廣西師范大學(xué)法學(xué)院比較重視法學(xué)教育與

法律實(shí)踐相結(jié)合，積極開展學(xué)生法律實(shí)踐交流活動，從2008年以來，建立法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，開

設(shè)司法實(shí)務(wù)專題課程，開展系列法律實(shí)踐活動。這

些活動獲得了學(xué)生的喜愛，贏得了社會的認(rèn)可，這一經(jīng)驗(yàn)值得推廣?；顒觾?nèi)容主要是體現(xiàn)在課堂教學(xué)之

外，為了使學(xué)生學(xué)到更多的法律實(shí)踐知識與經(jīng)驗(yàn)，組

織法官、律師開展法律實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)談系列講座、到

沿海發(fā)達(dá)地區(qū)律師事務(wù)所進(jìn)行法律實(shí)踐交流，聘請

律師參加學(xué)生組織的法律咨詢，等等。

1．組織律師開展法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系列講座，并與

學(xué)生互動交流

2008年以來，法學(xué)院通過桂林市律協(xié)，先后組

織了數(shù)10位優(yōu)秀律師多次給學(xué)生講授法律實(shí)踐知

識和辦案經(jīng)驗(yàn)，取得一定成效。

2008年5月，邀請桂林市勞動法專業(yè)律師為學(xué)

生講授新《勞動合同法》，講述律師多年承辦有關(guān)疑

難勞動案件的辦案經(jīng)驗(yàn)和技巧；2008年12月，組織

10名律師、法官開展了《桂林律師金狀之講，法律服

務(wù)進(jìn)校園》，律師、法官把自己學(xué)習(xí)法律的方法和從

事法律工作的有益經(jīng)驗(yàn)、體會傳授給學(xué)生，并進(jìn)行互 動交流；2009年12月，組織了4位優(yōu)秀律師專題開

展了《律師就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會》，與此同時

進(jìn)行的還有6位律師在模擬法庭通過一問一答的形

式，給應(yīng)用法學(xué)專業(yè)學(xué)生講述律師辦案的經(jīng)驗(yàn)技巧；

2O10年4～5月，組織了多名律師，其中部分律師在廣州執(zhí)業(yè)，多年從事企業(yè)法律顧問工作，他們共同為

大

二、大三400多名學(xué)生講述了《法學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

談及如何在企業(yè)擔(dān)任法律顧問》經(jīng)驗(yàn)體會。

以上活動主要是通過組織部分優(yōu)秀律師、法官

開展法律實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)系列講座，開展相應(yīng)法律實(shí)

踐活動，并與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生近距離地接觸律

師、法官，學(xué)習(xí)他們司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。這類活動在學(xué)生

中引起較大反響，不僅目睹了律師和法官的風(fēng)采，分

享了律師、法官辦案的經(jīng)驗(yàn)和智慧，而且激發(fā)了學(xué)生

學(xué)好法律的積極性。

2．邀請律師參與學(xué)生組織的法律實(shí)踐活動

從2009年開始，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)有意識地邀請律師

參與學(xué)生組織的法律實(shí)踐活動，成效明顯。如開展

模擬法庭，邀請l～3名律師參與，對學(xué)生的活動進(jìn)

行指導(dǎo)和點(diǎn)評。律師從不同的角度分析案情，找到

突破點(diǎn)，對如何把握辯護(hù)技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，給了學(xué)生

新的收獲。同時，邀請律師參與學(xué)生組織的法律服 務(wù)活動，如送法下鄉(xiāng)、開展法律咨詢等，有律師的參

與，其效果大不一樣。如2009年6月，我院開展“送

法下鄉(xiāng)”到資源縣開展法律咨詢活動，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民咨詢

了不少法律問題，由于學(xué)生們知識經(jīng)驗(yàn)的局限，難以

回答部分復(fù)雜的案件，而有律師在身邊的指導(dǎo)以及

律師精彩的答疑如同給現(xiàn)場的學(xué)／-4=上了一堂案例

課。

在邀請律師來學(xué)校開展相關(guān)法律實(shí)踐活動同

時，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與律師們的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的社會關(guān)系和提高學(xué)生的社交能力，有意識地組織律

師和學(xué)生舉行相應(yīng)的聯(lián)系交流活動。2009年5月，組織了2O名律師等司法實(shí)務(wù)工作者在七星公園與

法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生舉行聯(lián)誼互動交流

活動，不僅促進(jìn)了學(xué)生與律師之間的友誼，也提高了

學(xué)生的活動能力。

3．主動與發(fā)達(dá)地區(qū)律師事務(wù)所合作交流

20O9年l1月，組織了26名師生前往廣州律師

事務(wù)所、法院和重點(diǎn)大學(xué)法學(xué)院聯(lián)系交流。先后與

廣東厚誠律師事務(wù)所、廣州中級人民法院、暨南大學(xué)

和中山大學(xué)法學(xué)院進(jìn)行了交流，聆聽了律師、法官的奮斗經(jīng)歷及辦案經(jīng)驗(yàn)技巧。這次活動不僅增長了學(xué)

生們的見識，拓寬了視野，獲得了不少法律實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，而且提高了他們從事法律職業(yè)的信心?；顒幼?/p>

后，學(xué)院與廣東厚誠律師事務(wù)所簽訂了《合作框架協(xié)

議》，為學(xué)生創(chuàng)造了前往發(fā)達(dá)地區(qū)律師事務(wù)所法律實(shí)

踐的機(jī)會，也使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的律師能來到內(nèi)地高

校開展法律實(shí)踐教學(xué)活動提供了契機(jī)。

以上系列活動是在廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)倡導(dǎo)組織下開展的，活動的效果明顯，廣

泛受到了學(xué)生的歡迎和同行的認(rèn)可，大大地提高法

科學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律的興趣，也提升了學(xué)生從事

法律職業(yè)的信心。有機(jī)地將法學(xué)課堂教學(xué)與課外實(shí)

踐活動結(jié)合，在學(xué)習(xí)法學(xué)理論過程中，收獲更多的法

律實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)，因此，經(jīng)常開展一些與公檢法及

律師的法律實(shí)踐交流活動，甚至引入優(yōu)秀法律實(shí)務(wù)

工作者開展實(shí)踐性教學(xué)，顯得很有必要。我國法學(xué)教育仍然處于一種摸索和開創(chuàng)的階

段。無論是在法學(xué)教育的指導(dǎo)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)

設(shè)置等宏觀方面，還是從教學(xué)模式、方法、內(nèi)容和課

程設(shè)置等微觀方面，都存在很多問題，還沒有形成系

統(tǒng)的成熟經(jīng)驗(yàn)和模式。沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是無法真

正學(xué)好法律的，但是傳統(tǒng)的法學(xué)教育在很大程度上

忽略了這一實(shí)踐過程，輕視實(shí)踐中的實(shí)際技能 2。

法學(xué)實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，法學(xué)教育，不只在 于使學(xué)生認(rèn)知和理解其深奧復(fù)雜的法學(xué)理論體系，更重要讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)生活中法律問題的方法。正如美國偉大的大法官霍姆斯所說的，“法律的生命不是邏輯，而是經(jīng)驗(yàn)”。而我國法學(xué)教育實(shí)踐

往往偏重知識傳遞和學(xué)術(shù)研究的方面，忽略或拋棄

了職業(yè)思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的方面。這種狀況顯然

有悖于法學(xué)教育的宗旨[5]。因此，在重視傳統(tǒng)的理

論性的教學(xué)和案例教學(xué)過程中，需要引進(jìn)實(shí)踐性法

學(xué)教學(xué)模式，重視學(xué)生的法律實(shí)踐活動，使法科學(xué)生

學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)知法律，變

被動接受知識為主動探究法的方法和運(yùn)用法律。

法學(xué)教育離不開法律實(shí)踐，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐

是無法真正學(xué)好法律的，而讓學(xué)生有條件有機(jī)會接

觸更多的司法實(shí)務(wù)界人士，加強(qiáng)與外界的交流與聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展一系列法律

實(shí)踐活動，有助于提高法學(xué)教育的成效。近年來，部 分高校法學(xué)教育也開始重視法科學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué) 和開展法律實(shí)踐活動，但由于缺少具備豐富法律實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)的教師，法學(xué)院與司法實(shí)務(wù)界的聯(lián)系交流不 足，相關(guān)法律實(shí)踐活動仍處于自發(fā)狀態(tài)，如何使法學(xué) 教育與法律實(shí)踐緊密結(jié)合，改革法學(xué)教育的現(xiàn)狀，還 需要繼續(xù)探索。因此制定相關(guān)制度，建立法律實(shí)踐 的長效機(jī)制，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，加強(qiáng)法學(xué) 院與司法實(shí)務(wù)界及同行之間的聯(lián)系交流，聘請優(yōu)秀 法律工作者為兼職教師，提高教師組織和開展法律 實(shí)踐教學(xué)活動的積極性，對改革和完善法律實(shí)踐性 教學(xué)顯得很有必要。

法學(xué)教育改革的道路漫長，強(qiáng)調(diào)與法律實(shí)踐相 結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，注重法科學(xué)生綜合 素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)法律 和運(yùn)用法律，是法學(xué)教育的改革方向，也是應(yīng)用型法 學(xué)教育所必需的。

第四篇：淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

【摘要】 體育教學(xué)與訓(xùn)練是統(tǒng)一和有機(jī)聯(lián)系著的，教學(xué)、訓(xùn)練的區(qū)別在于兩者的具體任務(wù)和方法不同。教學(xué)的主要任務(wù)是使青少年掌握必要的知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等；而訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平。由于任務(wù)不同，采用的方法也有所不同，但教學(xué)和訓(xùn)練是在統(tǒng)一的教育過程中進(jìn)行的。因此，兩者不能截然分開，而只是各有所側(cè)重而已。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 體育技能 改善教學(xué)

進(jìn)行教學(xué)時雖然是以學(xué)習(xí)和掌握知識、技能和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主，但其中也包含有訓(xùn)練的因素；進(jìn)行訓(xùn)練時雖然是以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主，但其中也包含有教學(xué)的因素。無論是進(jìn)行教學(xué)或是訓(xùn)練，都應(yīng)貫穿一定的思想教育，體育教師應(yīng)經(jīng)常注意在教學(xué)與訓(xùn)練工作中加強(qiáng)社會主義和愛國主義思想教育，使之滲透到知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和身體訓(xùn)練的各個方面。重要的是要面向全體學(xué)生，而不是只針對少數(shù)學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高。如何才能將體育訓(xùn)練結(jié)合到平時的教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我覺得要做到以下幾點(diǎn)：

一、“練”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“練”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明青少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“練”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使青少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來?！巴妗敝袔А熬殹?，“練”中有“玩”，通過各種游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

二、“練”與“激勵法”的結(jié)合。

在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地 雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。在不知不覺中還提升了自身的耐力水平。

三、“練”與“爭勝法”的結(jié)合。

爭強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的又一天性。體育教學(xué)或訓(xùn)練中要充分利用學(xué)生不甘落后的心理，運(yùn)用爭勝法于體育教學(xué)中。如在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)快速跑的興趣，發(fā)展奔跑能力和思維快速應(yīng)變能力。將學(xué)生分成4—6個小隊(duì)，各隊(duì)先挑選一名擂主迎面站立于本隊(duì)30—50米外。教師發(fā)令后，各隊(duì)第一名同學(xué)迅速跑向擂主以手（或腳）向擂主挑戰(zhàn)“石頭”“剪刀”“布”，勝利者留下當(dāng)新擂主，敗者迅速跑回本隊(duì)，將任務(wù)交給第二名同學(xué)，依此類推，反復(fù)進(jìn)行。在游戲中還能適時提醒學(xué)生糾正自己跑步時的錯誤姿態(tài)。學(xué)生通過這樣的“爭勝法”，練習(xí)的積極性大大提高，練習(xí)密度和強(qiáng)度得到了加強(qiáng)，不僅達(dá)到了教學(xué)目的又訓(xùn)練了學(xué)生的速度耐力。再如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等，既可以在體育教學(xué)中應(yīng)用亦可以用在體育訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生感受運(yùn)動的無限樂趣，同時激發(fā)他們養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

四、“練”與“游戲法”的結(jié)合。

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，同時也是體育課和體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，發(fā)展了投擲能力，同時也提高了學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平。

五、“練”與培養(yǎng)學(xué)生高尚情操結(jié)合

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。這種精神延伸到體育訓(xùn)練中可使不同班級的學(xué)生在一個新的集體中也能緊緊凝聚在一起，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

另外，在課前或訓(xùn)練前充分做好場地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)和訓(xùn)練情境的一個重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異激所激動而興歷起來。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的樗線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“練”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)和訓(xùn)練 方法提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中注重運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。達(dá)到全體學(xué)生普遍提高，少數(shù)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的目的。

文獻(xiàn)資料：

1、《中國學(xué)校體育》 國家教育部 國家體育總局 2000 06

2、《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》

人民教育 2000 08

第五篇：體育健康教育總結(jié)

健康教育總結(jié)

一、基本情況分析

本學(xué)期本人擔(dān)任五年級的健康教育課，這些學(xué)生都受到不同的家庭教育，身體素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，衛(wèi)生習(xí)慣也不同，因此，學(xué)生的健康成績有很大的差異，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生，優(yōu)秀率達(dá)到90％以上。依然有個別學(xué)生進(jìn)步不大。為了更好的上好健康教育課，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

（一）主要成績

1.使學(xué)生了解了腦與神經(jīng)的構(gòu)成，掌握了腦與神經(jīng)的作用。2.要求學(xué)生學(xué)會正確睡眠方法，了解了不能正確睡眠的危害。3.使學(xué)生了解了科學(xué)用腦的重要性，掌握了培養(yǎng)良好用腦的方法。4.使學(xué)生了解了保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法，樹立了正確的思想，培養(yǎng)保護(hù)視力的良好習(xí)慣。

5.使學(xué)生了解了做好眼睛保健操的作用，掌握了眼睛保健操的正確方法。

（二）基本的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心研究、鉆研教材，正確的分析教材，提高駕馭教材的能力，做好課前準(zhǔn)備工作。充分利用每一節(jié)課，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.發(fā)揮學(xué)生的個人主動性。

本學(xué)期的內(nèi)容大都與自己的生活，周圍的事有關(guān)，在教學(xué)中充分讓學(xué)生自己談體會、感受，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生明確該怎樣做是正確的。這樣有助于學(xué)生更好的理解，掌握所學(xué)的知識，并能充分利用所學(xué)知識，運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.采用直觀、形象的掛圖，使學(xué)生形象、生動的了解所學(xué)的知識。4.針對個別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，靈活講解，巧妙安排練習(xí)。靈活講解，便其輕松的掌握知識，對智力較好的學(xué)生，提高要求，在完成已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，使每個學(xué)生都有不同程度的提高。

5.合理的使用各種教學(xué)方法，并不斷的改進(jìn)，充分利用各種現(xiàn)代化的手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，把教學(xué)內(nèi)容化難為易，使學(xué)生充分感知新事物。

三、存在的問題及補(bǔ)救措施

本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動腦思考；還有個別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識等，針對以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、今后努力的方向

（一）結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）開展好健康教育活動，要以強(qiáng)化趣味性，以健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；

（四）開展活動在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個學(xué)生都得到提高。