第一篇：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的政策研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革探析

（上海理工大學(xué)

謝金平邵榮）

摘要：為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)分制條件下實(shí)踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的內(nèi)容，在原有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和探索，將專業(yè)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，以適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求。關(guān)鍵字：教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)

政策

1、概述

就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工程，是全社會(huì)關(guān)注的一件大事。促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措，也是高校健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展的一個(gè)必要條件。然而，目前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)難的問題十分突出。如何通過課程體制改革來提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)迫切需要解決的問題。

目前高校的課程體制中主要分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)及其畢業(yè)論文是對理論學(xué)習(xí)深化與升華的重要環(huán)節(jié)，也是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的重要手段。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，教育必須為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方針,必須培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高級科技人才。因此，每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，全面了解和熟悉社會(huì)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識的能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的政治思想、道德水平及業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文作為學(xué)生上崗前的實(shí)踐性檢驗(yàn)，對于改造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對于培養(yǎng)和造就新世紀(jì)人才均具有重要意義，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)勢在必行。

2、國內(nèi)外理工科院校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀比較

近年來，美國理工科大學(xué)課程改革中有兩個(gè)主要趨勢：一是優(yōu)化科學(xué)核心課程、發(fā)展人文課程和跨學(xué)科相關(guān)課程，以促進(jìn)通識教育的發(fā)展；二是關(guān)注實(shí)踐性教育，以促進(jìn)學(xué)生科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。例如，麻省理工學(xué)院從大系統(tǒng)的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要從“重視工程科學(xué)理論的分科教育”向“更多地重視工程系統(tǒng)及其背景的教育”轉(zhuǎn)變。具體到課程領(lǐng)域，更注重的是加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與滲透，實(shí)現(xiàn)科技與人文的融合，注重以問題為中心來設(shè)計(jì)包括工程專業(yè)知識、人文知識和管理知識在內(nèi)的跨學(xué)科相關(guān)課程。實(shí)踐性教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這主要通過三種形式實(shí)現(xiàn)：

1.本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃，吸收70~80%的本科生參與到科研過程的任何環(huán)節(jié)中； 2.本科生實(shí)踐機(jī)會(huì)計(jì)劃，學(xué)校與工業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，組織學(xué)生參與某項(xiàng)設(shè)計(jì)或工程實(shí)踐，約30%的本科生參加；

3.技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參與探索創(chuàng)新或辦公司。上述課外實(shí)踐被統(tǒng)稱為合作性

課程，學(xué)生可自愿參加。

在英國高校中，課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比僅以數(shù)字電子技術(shù)為例，我校該課程的授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別為64和24，學(xué)時(shí)比為2.7：1；伯明翰大學(xué)教學(xué)計(jì)劃采用螺旋上升的模塊結(jié)構(gòu)，將該課程分為兩個(gè)模塊，分別在一年級和二年級的第一學(xué)期進(jìn)行，總授課和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別為35和24，學(xué)時(shí)比為1.5∶1。由此可見，英國高校更注重實(shí)踐，重視訓(xùn)練學(xué)生“從做中學(xué)”，而不是由教師在課堂上一味灌輸現(xiàn)成的知識。

相比之下，我國高校的做法在這方面差別較大。在實(shí)踐課程教學(xué)方面，我國多年來一直沿用固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑磳?shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課是理論課的附屬和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多年千篇一律，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，學(xué)生真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。加之我國的教育制度長期以來從小學(xué)升初中、高中、大學(xué)，惟一的依據(jù)就是考核學(xué)生對課堂講授的書本知識的掌握程度，至于實(shí)踐能力如各種實(shí)驗(yàn)水平、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等考核往往僅作參考或者忽略不計(jì)，考試成績往往成了衡量學(xué)生業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這很容易誤導(dǎo)學(xué)生只重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)然也就談不上動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。目前國內(nèi)也有一些高校認(rèn)識到上述種種不足，開始實(shí)行實(shí) 驗(yàn)課單獨(dú)開設(shè)，增開實(shí)驗(yàn)任選課等培養(yǎng)形式，收到較好效果。

3、堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要意義

缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是影響我國大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。在美國，人們把課堂教學(xué)與工作經(jīng)歷相結(jié)合的教育模式稱為合作教育。美國的合作教育對于增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，密切高校和社會(huì)的聯(lián)系，起到了非常重要的作用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的兩個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是與生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合的客觀要求。教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐同畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。通過兩者的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和加深所學(xué)的理論知識。

第二，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，可以檢閱教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中對基本理論、基本技能的運(yùn)用情況，在一定程度上反映出教學(xué)中存在的問題，從而有利于找出問題所在，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些新情況和新問題,這就迫使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中去增長見識，提高能力。

第四，通過教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積極主動(dòng)地尋求教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))同生產(chǎn)單位或科研單位的任務(wù)銜接起來，在解決生產(chǎn)單位某些問題的基礎(chǔ)上完成教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識向?qū)嶋H生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的目的。

教學(xué)實(shí)踐同畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是為了培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又掌握基本專業(yè)技能和具有較強(qiáng)動(dòng)手能力高素質(zhì)人才，促進(jìn)了大學(xué)的課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使學(xué)生能“學(xué)以致用”，只有這樣才能滿足社會(huì)日益增加的對高素質(zhì)人才的需求。

4、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的具體做法

搞好教學(xué)實(shí)踐同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，做到既圓滿完成生產(chǎn)任務(wù)，又滿足教學(xué)要求，達(dá)到比較全面系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的目的，這就要求我們：

第一，學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極尋求和建立更廣泛的校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)與生產(chǎn)在時(shí)空上很難保持和諧，作為學(xué)校和專業(yè)教研室要積極主動(dòng)地加強(qiáng)同生產(chǎn)單位、科研單位和業(yè)務(wù)主管部門的聯(lián)系，善于從大量信息中選擇那些和教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，又能較好反映教學(xué)要求的信息，科學(xué)而合理地安排學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))。

第二，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要重視其基本專業(yè)技能的訓(xùn)練，過硬的基本功是完成生產(chǎn)任務(wù)和實(shí)習(xí)(生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí))任務(wù)的重要基礎(chǔ)。一般結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)搞實(shí)習(xí)，往往任務(wù)大、時(shí)間緊，如果學(xué)生的專業(yè)功底不夠扎實(shí)，就難以勝任。就完成任務(wù)而言，學(xué)生是主體，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到生產(chǎn)任務(wù)的進(jìn)程和質(zhì)量。

第三，強(qiáng)化動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。1．應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行選題，以就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新

指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要或就業(yè)情況來擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，選題本身應(yīng)具有開拓性和創(chuàng)新性，所擬訂的任務(wù)書和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程結(jié)合就業(yè)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從就業(yè)崗位和生產(chǎn)實(shí)踐中去尋找課題。筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，會(huì)對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行充分了解。根據(jù)學(xué)生是否考上研究生(考慮他們的專業(yè)方向)、是否跨專業(yè)就業(yè)、是否在本領(lǐng)域從事管理或工程崗位的情況，分別考慮學(xué)生的選題，并建議他們選擇跟就業(yè)密切相關(guān)的課題。以筆者所指導(dǎo)過的工商管理專業(yè)來說，2006屆和2007屆的畢業(yè)生選題時(shí)鼓勵(lì)他們盡量選擇自己能接觸到的企業(yè)的實(shí)際課題。

2.以畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新來促進(jìn)就業(yè)

對理工科學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，所進(jìn)行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該有利于學(xué)生就業(yè)。對那些在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段還沒有找到工作的學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后沖刺階段增加創(chuàng)新性的技能培養(yǎng)來促進(jìn)他們就業(yè)。

5、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)對大學(xué)生來說都是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作在目前我國高校的教育管理體制中，這三者是割裂的。當(dāng)前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀畢業(yè)生是不太滿意的，而這種現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)恐怕難以改變。將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，既可以提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果，同時(shí)還能促使專業(yè)教師更加深入全面地了解學(xué)生，使自己的教學(xué)研究與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求更緊密地結(jié)合，避免閉門造車，脫離社會(huì)實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

劉俊千 張連寶 朱紅等，《淺議北京理工科高校實(shí)踐教學(xué)狀況與對策》，中國現(xiàn)代教育裝備，2007.12 張嚴(yán) 《從中美比較角度談大學(xué)生就業(yè)問題》，北京教育（高教版），2005.3 李淑文等，《重視畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)》，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)，2007年12月

王高潮 周淇等，《與就業(yè)相結(jié)合的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐》，南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年9月

舒詠平陳先紅 陳少華，《畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革探索》，實(shí)踐與思考，2007.1

第二篇：機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作流程

機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作流程

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理工作，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的質(zhì)量，在《山東輕工業(yè)學(xué)院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的若干規(guī)定》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和具體情況制定此工作流程：

一.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

1.參加指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師需填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題申請表于前報(bào)學(xué)院審批。2.要求申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題一生一題，并且不能與上屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重復(fù)。3.每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過人。

4.按照學(xué)院批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)題目填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，（明確設(shè)計(jì)工作量、譯文、設(shè)計(jì)說明書等要求）于畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前交給學(xué)生。

5.以實(shí)習(xí)組為單位填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃表，于實(shí)習(xí)進(jìn)行前三周報(bào)院審批。（書面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，并對學(xué)生提出明確的要求）

二.設(shè)計(jì)過程管理及監(jiān)控

1.要求學(xué)生提交開題報(bào)告和設(shè)計(jì)進(jìn)度工作進(jìn)度安排，于畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后兩周內(nèi)提交。2.要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后三周內(nèi)，按照學(xué)校要求的格式，提交不少于3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告，并用A4紙進(jìn)行計(jì)算機(jī)打印或手工抄寫，各指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真批改，并將評語及成績附于其后。

3.要求學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間認(rèn)真填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）日志、嚴(yán)格考勤和請假制度，并作為平時(shí)成績評分的依據(jù)。

4..學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，檢查的內(nèi)容包括教師的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度、質(zhì)量、出勤、紀(jì)律等情況。

5.各位指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束前三周提交書面實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用清單報(bào)學(xué)院分管院長。6.對于要求在簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)格按照學(xué)院審批程序辦理相關(guān)手續(xù)，要求指導(dǎo)教師定期詢問設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)資料的完整、規(guī)范。

7.按照學(xué)校規(guī)定的答辯時(shí)間前一周，學(xué)院安排專人統(tǒng)一打印設(shè)計(jì)圖紙、論文、設(shè)計(jì)說明書和中文譯文等設(shè)計(jì)資料。（要求指導(dǎo)教師打印前認(rèn)真審查需打印設(shè)計(jì)資料的完整和正確性，按照提交的軟盤或“U”盤打印，每位學(xué)生只能打印一次）

三.答辯、成績評定及歸檔

1.學(xué)院在答辯開始前一周成立答辯委員會(huì)，安排答辯時(shí)間、地點(diǎn)和參加答辯的人員。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評分按照學(xué)校制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評分參考標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，填寫評語和成績表。每個(gè)答辯小組可在成績評分為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中推薦一名學(xué)生作為學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)候選人。

3.各位指導(dǎo)教師務(wù)必于答辯結(jié)束一周內(nèi)，將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料袋（包括實(shí)習(xí)報(bào)告、任務(wù)書、開題報(bào)告、裝訂成冊的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、軟盤、設(shè)計(jì)圖紙、畢業(yè)設(shè)計(jì)的評語及成績表等）交學(xué)院指定教師統(tǒng)一存檔。

4.各位指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)工作結(jié)束后，要提供書面設(shè)計(jì)總結(jié)，內(nèi)容包括：指導(dǎo)心得、存在的問題、管理建議等，并于設(shè)計(jì)資料一同提交。

第三篇：音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

一、活動(dòng)形式豐富多彩

我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，律動(dòng)，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶日常教學(xué)中，融入音樂基本訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)額學(xué)生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒的音樂潛能。

二、表演游戲與教育相結(jié)合

音樂使孩子活潑，好動(dòng)的個(gè)性得到滿足，好動(dòng)是孩子們的天性，把表演與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，如：《國旗紅紅的哩》先讓孩子們看五星紅旗，國旗是紅色的，那上面有五顆黃色的星星，它是升在高空中。

三、賦予音樂以色彩

孩子對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的筆、一張紅色的紙、讓孩子們盡興涂畫，是他們熱衷的活動(dòng)之一。這樣也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)變得輕松而多彩起來。一個(gè)音樂活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們除了學(xué)到一首歌曲，除此之外還有什么呢？活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們不能停滯。繼續(xù)給孩子想象，延伸音樂的感染力。在學(xué)習(xí)歌曲《國旗紅紅的哩》后，我讓孩子們描述歌曲中的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我抓緊機(jī)會(huì)，讓他們把它畫下來，他們一邊唱“國旗國旗，紅紅的哩。五顆金星，黃黃的哩。升在空中，高高的哩……一邊揮動(dòng)手中的筆，用心地一筆一筆的畫著，過了一會(huì)兒，孩子們的作品完成了，我看到了一幅一幅的畫面，紅紅的國旗高高的升在空中……雖然畫的有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)出來了。孩子們舉起自己畫的五星國旗，唱起了歌。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子，我們并不需要將每個(gè)音樂作品都讓孩子們畫一通，這是不實(shí)際的。我們應(yīng)該在教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，讓孩子們更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)得到美的享受。

四、師生互動(dòng)

為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)壞境，思維、想象力得到充分發(fā)展，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。在活動(dòng)中，把自己融入到孩子們當(dāng)中，讓他們感受到和朋友之間的關(guān)愛、友情。和他們一起唱歌，一同游戲，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

五、插上想象翅膀 提升綜合能力

在音樂教育活動(dòng)中對孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識更豐富，而且使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱耍覀兏枰膭?lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時(shí)取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂春天在那里我描繪了一幅把小朋友帶進(jìn)了春天的美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

第四篇：電氣工程學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革探討

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)過程中的一種總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從選題、指導(dǎo)方式等方面全面分析了目前普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，并結(jié)合電氣工程學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探討了解決這些問題的方法。

關(guān)鍵詞：電氣工程 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教改

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在學(xué)期間綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨(dú)立進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合的基本訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是工科，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。

近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的趨勢，學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實(shí)際動(dòng)手能力較弱，無法適應(yīng)新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)等問題。

電氣工程是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備系統(tǒng)的基本理論知識和(免費(fèi)活動(dòng) 004km.cn tang)較高的工程實(shí)踐技能，而畢業(yè)設(shè)計(jì)工作則是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，電氣工程學(xué)科在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)可著重關(guān)注兩點(diǎn)：(1)如何有效利用學(xué)生在校最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識以強(qiáng)化電氣工程學(xué)科專業(yè)特色、提升學(xué)科品牌意識;(2)以就業(yè)多樣性為導(dǎo)向，在面向電氣行業(yè)的基礎(chǔ)上，滿足傳統(tǒng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向新領(lǐng)域(如新能源、工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域)對人才的需求。

一、普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與趨勢

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)重要階段。隨著高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來越不能適用社會(huì)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然存在以下問題：

1.選題面窄且缺乏新意。部分指導(dǎo)老師沒有參加過工程實(shí)踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性;有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足;有的題目非常大，不可能完成，也無實(shí)用價(jià)值。

2.與行業(yè)實(shí)踐脫鉤。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術(shù)資料能力的訓(xùn)練，有的沒有安排利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。此外結(jié)合用人單位實(shí)際需要的選題不多，使畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了讓學(xué)生進(jìn)行崗前鍛煉的功能。

3.指導(dǎo)方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對師資隊(duì)伍的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題，同一老師往往指導(dǎo)多名學(xué)生，根本沒有足夠的精力去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中所遇到的問題，結(jié)果必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，學(xué)生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式還將無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)要求。

4.對該環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生因找工作而無心認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師也忙于科研和其它教學(xué)環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。在論文撰寫階段，部分學(xué)生對相關(guān)資料不進(jìn)行分析、消化和整理。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告不僅能反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學(xué)從網(wǎng)上下載文章進(jìn)行拼湊，同時(shí)論文中現(xiàn)了大量書寫，錯(cuò)漏摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范，參考文獻(xiàn)格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的過程控制把關(guān)不嚴(yán)。雖然目前已制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實(shí)習(xí)、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實(shí)習(xí)單位比較分散，無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學(xué)生答辯前才與指導(dǎo)老師見面的情況

第五篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理工作程序

四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)環(huán)節(jié)管理工作程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理按照院系二級管理模式進(jìn)行。教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)全院的本、?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的宏觀組織、管理工作。學(xué)生所在系成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)工作和學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)辦公室主任、教學(xué)秘書組成，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體組織、實(shí)施、檢查以及其它相關(guān)工作。

1、每年10月各系按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”審核、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論

文）指導(dǎo)教師名單，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需的場所、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、藥品等的準(zhǔn)備工作，以及相關(guān)的其它準(zhǔn)備工作；

2、每年11月30日前各系按“四川理工學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定”審查清理畢業(yè)生的成績情況，確定進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)生名單；

3、每年12月10日前各系以教研室為單位匯總并審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，向?qū)W生公布

審核的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；

4、每年12月20日前，各系在學(xué)生“自主選題”和“適當(dāng)調(diào)節(jié)”的原則下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論

文）題目的選定和任務(wù)的下達(dá)（各系由教學(xué)秘書將“畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文”指導(dǎo)教師名單、學(xué)生名單、課題名稱等按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）落實(shí)情況表”匯總并交實(shí)驗(yàn)管理科備案）（分電子文檔和紙質(zhì)文檔）；

5、初期檢查：次年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正式進(jìn)行二周后，系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組對本

系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行檢查。各系檢查結(jié)果由教學(xué)秘書交實(shí)踐教學(xué)管理科備案。教務(wù)處將按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行抽查；

6、中期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)程過半后，系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組對本系的畢業(yè)

設(shè)計(jì)（論文）工作按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”對畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查。各系檢查結(jié)果由教學(xué)秘書交實(shí)踐教學(xué)管理科備案。教務(wù)處將按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行抽查；

7、后期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）即將結(jié)束時(shí)，系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組對本系的畢業(yè)

設(shè)計(jì)（論文）工作按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行全面檢查。檢查各系結(jié)果由教學(xué)秘書交實(shí)踐教學(xué)管理科備案。教務(wù)處將按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行抽查；

8、畢業(yè)答辯：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束時(shí)，各系在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由教研室主任和教

師組成的畢業(yè)答辯組，可下設(shè)若干小組，按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”負(fù)責(zé)完成對本系學(xué)生的畢業(yè)答辯工作和成績評定工作。答辯中要求保存過程記錄備查；

9、總結(jié)及文件歸檔：畢業(yè)答辯結(jié)束后二周內(nèi),畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組對本系的畢業(yè)設(shè)

計(jì)（論文）工作進(jìn)行全面總結(jié)，并形成書面材料交實(shí)踐教學(xué)管理科。實(shí)踐教學(xué)管理科對全院畢業(yè)環(huán)節(jié)情況進(jìn)行工作總結(jié)。文件歸檔按“四川理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范”進(jìn)行。