第一篇：成長(zhǎng)與不成長(zhǎng)的悲哀-呼嘯山莊

成長(zhǎng)與不成長(zhǎng)的悲哀

——讀《呼嘯山莊》有感

對(duì)于希刺克利夫，讀者一般有兩種看法：一種是十分欣賞希刺克利夫，欣賞他愛(ài)的純真、質(zhì)樸、野性、至死不渝；一種是對(duì)希刺克利夫不以為然，認(rèn)為他變態(tài)、冷酷、無(wú)法同情和理解他那暴風(fēng)雨一般的激情和愛(ài)戀。而在我看來(lái)，希刺克利夫只是個(gè)固守自己信念、停步于自我世界的一個(gè)孩子。他不懂為什么這個(gè)世界對(duì)他那么不公，因?yàn)椴欢?，所以他固守自我世界，反抗任何試圖改變他的世界，毀壞他的世界的任何人、任何事，包括所謂的禮儀道德。在呼嘯山莊生活和他當(dāng)小乞丐時(shí)的生活沒(méi)什么差別，這更是堅(jiān)定了他抗?fàn)幨匦l(wèi)到底的決心。

而凱瑟琳是一個(gè)瘋狂的小丫頭，她的血液中就有著不安定的因子，“她在一天內(nèi)能讓我們所有的人失去耐心不止五十次，從她一下樓起直到上床睡覺(jué)為止，她總是在淘氣，攪得我們沒(méi)有一分鐘的安寧。她總是興高采烈，舌頭動(dòng)個(gè)不?！?，笑呀，誰(shuí)不附和著她，就糾纏不休，真是個(gè)又野又壞的小姑娘?！?她又野又壞，但心地善良，她對(duì)希刺克利夫友善，同樣不喜哥哥辛德雷的正經(jīng)，凱瑟琳像一道耀眼的陽(yáng)光闖入希刺克利夫的陰暗的世界，未被規(guī)章秩序束縛的原始生態(tài)的脾性正合希刺克利夫的世界觀。由此開(kāi)始了他們一生的糾纏。

在呼嘯山莊這個(gè)封閉的世界里，希刺克利夫是個(gè)異類，除了凱瑟琳，沒(méi)有人能夠和他相處，他身上似乎長(zhǎng)滿了刺，而他卻無(wú)意清除甚至增加營(yíng)養(yǎng)促使其成長(zhǎng)。當(dāng)凱瑟琳也開(kāi)始“懂得無(wú)理是可羞的”，“不愿意表現(xiàn)出她粗魯?shù)囊幻妗睍r(shí)，當(dāng)他世界唯一的一道陽(yáng)光都被同化時(shí)，怎能不讓希刺克利夫絕望、瘋狂。但即使如此，希刺克利夫依然堅(jiān)守自己的底線，不愿改變，不愿“成長(zhǎng)”。每一個(gè)執(zhí)念都會(huì)讓人付出代價(jià)，希刺克利夫瘋狂了一生；而凱瑟琳選擇融入大世界，放棄了自己的愛(ài)，原始的自己，成長(zhǎng)使凱瑟琳陷入既懷念過(guò)去的日子又不舍現(xiàn)在的文明生活的矛盾中。這樣軟弱的凱瑟琳讓希刺克利夫看到了一絲希望，一絲挽回的希望，當(dāng)希望再次變成絕望的時(shí)候，希刺克利夫變得更瘋狂，小林惇、小凱瑟琳、小哈里頓等人的出現(xiàn)使得他陷入了真實(shí)和虛幻的狀態(tài)中，積壓多年的憤懣不虞、怨恨無(wú)奈在這一瞬間爆發(fā)，所以他瘋狂的報(bào)復(fù)，報(bào)復(fù)呼嘯山莊中的每一個(gè)人，包括他自己。每個(gè)孩子的世界都是透亮的玻璃房，真實(shí)透明，原始狂野，然而，孩子們卻生活在一個(gè)被條條框框虛構(gòu)起來(lái)的世界里。大部分的孩子在不知不覺(jué)中被同化，成為其中一員；一部分孩子眼看著自己被同化，痛苦卻不掙扎反抗，如凱瑟琳；還有少部分的孩子堅(jiān)守著自己的玻璃房，嚴(yán)禁任何人靠近涂鴉，堅(jiān)決反抗到底，不愿成長(zhǎng)，如希刺克利夫。只是最終所有的反抗都會(huì)被抹滅，所有的“異常”都會(huì)被送進(jìn)精神病院，直到一切回復(fù)“正?！?。

陳細(xì)梅于華農(nóng)大45-6072012年06月06日23:47

第二篇：成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)

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成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)

①在不久前，一張大報(bào)刊出了這樣一則公益廣告——

②這是中央電視臺(tái)記者在采訪中與一個(gè)西北放羊娃的對(duì)話：

③“你每天干什么?”¨放羊?！薄胺叛?yàn)榱耸裁?”“掙錢?！薄皰炅隋X呢?”“娶媳婦?！薄叭⒘讼眿D呢?”“生娃?！薄吧送?，讓他干什么?”“放羊。”??。④看到這里，你一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)放羊娃可笑又可悲。然而在世人眼中，你和他一樣，都是“中國(guó)人”!

⑤這種事情我并不奇怪，但當(dāng)從白紙黑字上實(shí)實(shí)在在地看到這串記錄時(shí)，我的心仍然被強(qiáng)烈地震動(dòng)了。

⑥窮文富武曾是中國(guó)的傳統(tǒng)，家貧，只能通過(guò)讀書(shū)出人頭地。然而不能否認(rèn)的是，在今天的中國(guó)，也許有一批像上面這個(gè)放羊娃一樣的孩子，安貧若素。

⑦這不禁令我想到一句格言：“生命的悲哀不在于目標(biāo)不可達(dá)成，而在于壓根兒就沒(méi)有目標(biāo)?！痹谀菦](méi)有知識(shí)光亮閃耀的地方，生命便永遠(yuǎn)在“放羊——下一輩子還放羊”的循環(huán)中延續(xù)。

⑧據(jù)說(shuō)在美國(guó)歷史上曾有過(guò)這樣兩個(gè)家庭：一個(gè)是愛(ài)德華家庭，其始祖愛(ài)德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和l位副總統(tǒng)；另一個(gè)家庭的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多名乞丐，7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯。這當(dāng)然是個(gè)極端的例子，用在此處不一定恰當(dāng)，但一個(gè)人有沒(méi)有文化修養(yǎng)，竟可以產(chǎn)生如此源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，這不禁使我想起中國(guó)“希望工程”中的兩句宣言：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

⑨“工作再忙也要(甲)書(shū)，收入再少也要(乙)書(shū)，住處再擠也要(丙)書(shū)，交情再淺也要談書(shū)?！边@是幾年前臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的“新讀書(shū)主義”。饑之以當(dāng)食，寒之以當(dāng)裘，憂患以當(dāng)安樂(lè)，孤寂以當(dāng)金石琴瑟也。讀書(shū)。實(shí)在是我們今天應(yīng)該大力弘揚(yáng)的好傳統(tǒng)。

⑩成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)，成功不能無(wú)知。請(qǐng)把高品質(zhì)的書(shū)籍報(bào)刊請(qǐng)到你的身邊吧!終身相伴，將使你終身受益。

1．根據(jù)語(yǔ)境，在文中第⑨段甲、乙、丙三處橫線上填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。甲 乙 丙： 2．A．藏 B．讀 C．買

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2．揣摩記者與放羊娃的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)“放羊娃現(xiàn)象”為何“可笑可悲”？

3．本文第⑧段運(yùn)用 論證的方法，論證的觀點(diǎn)是 的觀點(diǎn)。

4．“成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)，成功不能無(wú)知”是本文的中心論點(diǎn)，請(qǐng)你為這一論點(diǎn)再提供一個(gè)新的論據(jù)，可以舉事實(shí)，也可以引名言。

論據(jù)：

笨男孩與紐扣

他是個(gè)笨男孩,對(duì)于1/2與1/3誰(shuí)大誰(shuí)小的問(wèn)題一見(jiàn)就發(fā)暈。上了中學(xué),老師曾多次給他的父母暗示,讀書(shū)不會(huì)在他身上產(chǎn)生奇跡。高考那年,全班落榜三人,其中就有他。

對(duì)此父母沒(méi)有責(zé)怪,因?yàn)樗恢倍己芘?更何況他是個(gè)懂事的孩子。

父母讓他跟一個(gè)裁縫學(xué)裁剪,他學(xué)得很認(rèn)真。師傅說(shuō),他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)好裁縫,因?yàn)?0個(gè)學(xué)員中,惟有他釘?shù)募~扣最結(jié)實(shí)。

他確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的裁縫,他不僅紐扣釘?shù)美慰?而且還是一個(gè)地地道道的實(shí)用主義者,他在裙腰的內(nèi)側(cè)加了一個(gè)小口袋,讓穿裙子的人有地方放BP機(jī)和零錢。他把T恤衫的領(lǐng)子去掉,他把童裝的口袋移到胸前?？傊?學(xué)徒期間,他把老板滯銷的服裝加以改造賣光了。師傅說(shuō)他是個(gè)天才。

兩年以后,真有一個(gè)“天才服裝店”誕生了,它在廣場(chǎng)的一角。那個(gè)笨男孩和師傅一樣既剪又賣,顧客起初是親戚和鄰居,由于他釘紐扣得總是很結(jié)實(shí),后來(lái)顧客又發(fā)展到親戚的鄰居和鄰居的親戚。

一天,幾個(gè)退休老人在廣場(chǎng)上扭秧歌,扣子掉了,笨男孩自告奮勇,義務(wù)服務(wù),他成了秧歌隊(duì)的義務(wù)工---免費(fèi)訂紐扣,免費(fèi)做秧歌服。老人為了感謝他,每次晨練,都掛一幅“天才服裝秧歌”的旗子。

老人秧歌隊(duì)成為了廣場(chǎng)上的一道風(fēng)景,先是被圍觀,后是被電視臺(tái)采訪,再后來(lái)是作為市里的形象大使到地市和省城參加文化節(jié)。隨著秧歌隊(duì)的揚(yáng)名，“天才服裝”也聲明遠(yuǎn)播。笨男孩開(kāi)始雇人，然后開(kāi)始設(shè)分店，再后開(kāi)始成立公司。

去年，天才服裝公司成立5周年，在電視臺(tái)以5萬(wàn)員獎(jiǎng)金征聘50歲而貌似30歲的女士，當(dāng)即引起轟動(dòng)，因?yàn)檠砀桕?duì)中有3名女士入圍。

現(xiàn)在，天才服裝公司已經(jīng)是一個(gè)資產(chǎn)超過(guò)3千萬(wàn)的私營(yíng)企業(yè)，它的商標(biāo)是一枚紐扣。

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（1）文章的主人公是個(gè)怎么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括

（2）本文寫(xiě)了“笨男孩”成長(zhǎng)路上的幾件事？

（3）從表達(dá)方式的角度看，本文主要采用了____________________________（4）本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是什么？a、平實(shí)

b、生動(dòng)

c、簡(jiǎn)潔

d、幽默（5）笨男孩人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？

（6）笨男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷揭示了一格人生真諦，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

北京時(shí)間不到點(diǎn)

（1）兒子放假了，天天日上三竿才起。每天上午十點(diǎn)之前，我倆跑到附近的“德克士”快餐店，要上兩個(gè)漢堡兩杯可樂(lè)，早飯就算打發(fā)了?！暗驴耸俊边@段時(shí)間搞活動(dòng)：早上十點(diǎn)以前、晚上八點(diǎn)以后，漢堡買一送一。在兒子看來(lái)，這就是他的“幸福生活”。

（2）這天，我們進(jìn)去剛坐定，從門外急匆匆進(jìn)來(lái)兩個(gè)人，看樣子也是父子倆。父子倆在柜臺(tái)前站定，氣喘如牛。父親是個(gè)四十來(lái)歲的中年人，兒子則跟我孩子不相上下。他們身上的裝束，顯然是農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng)上的流行款，與時(shí)尚明亮的大廳顯得格格不入。這對(duì)父子的到來(lái)引起了大家都好奇，我注意到有些食客像我一樣，一邊大口嚼飲一邊余光旁觀。我的位置剛好正對(duì)柜臺(tái)，父子倆的一舉一動(dòng)都在為的視線里。

（3）鄉(xiāng)下父親一邊急急地掏錢，一邊喊口令似的對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“同志，要兩個(gè)漢堡”服務(wù)員似乎不大習(xí)慣他這種稱呼，用手掩了下嘴，笑著說(shuō)：“先生要什么樣的漢堡？”向下父親有點(diǎn)猶豫，顯得拿不定主意，但僅僅一瞬，他便堅(jiān)定地指著墻上一幅宣傳畫(huà)說(shuō)“要那個(gè)，十塊錢的。”服務(wù)員微笑著說(shuō)：“兩個(gè)超級(jí)雞腿堡，20元?！编l(xiāng)下父親愣了，說(shuō)：“你們不是?買一送一?嗎？”服務(wù)員微笑著解釋：“對(duì)不起先生，我們的活動(dòng)規(guī)定，早上十點(diǎn)之前或晚上8點(diǎn)之前以后購(gòu)買可享受“買一送一”的優(yōu)惠。”說(shuō)著用手一指墻上的報(bào)時(shí)鐘，“您看，現(xiàn)在已經(jīng)十點(diǎn)過(guò)三分了?！编l(xiāng)下父親“啊”來(lái)一聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。

（4）他的兒子在旁邊似乎也明白了，很喪氣的垂下了頭。鄉(xiāng)下父親不安起來(lái)，局促地對(duì)兒子說(shuō)： “勇，要不，咱明天再來(lái)？”叫勇的小孩說(shuō)：“明天還要看我媽哩！”鄉(xiāng)下父親搓著手不吭聲了，臉上的表情更加尷尬。他轉(zhuǎn)而試探地問(wèn)服務(wù)員：“同志，能不能，寬限幾分鐘？我們一大早就往這兒趕，結(jié)果還是給耽誤了！”服務(wù)員依舊微笑著，不緊不慢地說(shuō)：“對(duì)不起先生，這是我們公司的規(guī)定，我也做不了主?！编l(xiāng)下父親又失望地轉(zhuǎn)向兒子：“勇，要不晚上過(guò)來(lái)8點(diǎn)咱們?cè)賮?lái)？”勇說(shuō)：“爸，十幾里地，天黑咋走呀？”鄉(xiāng)下父親說(shuō)：“你不用來(lái)，我來(lái)！”勇說(shuō)：“算了，我不吃了，就當(dāng)我沒(méi)有考?雙百?。”說(shuō)著又低下了頭。

（5）鄉(xiāng)下父親咬了咬牙，枯皴的手在衣袋里摸索，似乎做出來(lái)了一個(gè)艱難的決定。我不經(jīng)意地看了眼手機(jī)，顯示十點(diǎn)零五分。兒子正往嘴里海塞，見(jiàn)我看手機(jī)，順口問(wèn)幾點(diǎn)了，我剛要回答，一個(gè)念頭突然在腦海里出現(xiàn)，讓我既緊張又興奮，心理怦怦直跳。我答道：“十點(diǎn)”事不宜遲，我還要將錯(cuò)誤進(jìn)行到底！硬了硬頭皮，我朝柜臺(tái)方向高聲喊道：“服務(wù)員，你們的表快了！快了整整5分鐘！”意想不到的是，旁邊竟然有人附和：“對(duì)，對(duì)！快樂(lè)5分鐘！”還有人迅速地調(diào)著手機(jī)，然后高高舉起：“看，現(xiàn)在剛十點(diǎn)！”我看到，盡管這時(shí)用餐的人不 成都戴氏高考中考學(xué)校崇州總校

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多，但幾乎所有人都發(fā)出了一致的聲音。

（6）一時(shí)間，柜臺(tái)里的服務(wù)員全楞了，你看我，我看你，有些不知所措。剛才幾個(gè)正忙不迭地說(shuō)著：“先生歡迎關(guān)臨”“先生請(qǐng)慢走”的服務(wù)員也馬上噤了聲，紛紛朝這邊張望。鄉(xiāng)下父親和兒子也轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，一臉感激的尋找，尋找?guī)退麄冋f(shuō)話的人。他們的眼睛逐一掃過(guò)去，找不到定格的地方。頓時(shí)，整個(gè)大廳安靜下來(lái)了，只有反復(fù)播放的輕音樂(lè)在低回縈繞。

（7）剛才一直為父子倆“服務(wù)”的那個(gè)服務(wù)員掏出手機(jī)，狐疑地看著。一邊看，一邊模仿著電臺(tái)播音員報(bào)時(shí)的腔調(diào)：“現(xiàn)在是北京時(shí)間——”她故意頓了一下，而后一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“不——到——點(diǎn)！”說(shuō)完揚(yáng)起臉，沖其他姐妹詭秘地一笑。接著，我聽(tīng)到，整個(gè)柜臺(tái)內(nèi)響起一片銀鈴般的“報(bào)時(shí)聲”：“北京時(shí)間——不到點(diǎn)！”“北京時(shí)間——不到點(diǎn)”……

（8）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過(guò)熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過(guò)身，用手背悄悄揩了下眼睛。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“北京時(shí)間不到點(diǎn)”的含義。（3分）

3、第（2）段對(duì)鄉(xiāng)下父子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有何作用？(4分)

4．體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。（4分）

（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。

（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過(guò)熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過(guò)身，用手背揩了下眼睛。

5、如果你是鄉(xiāng)下兒子，吃到這來(lái)之不易的漢堡時(shí)，最想說(shuō)些什么？（不少于30字）（3分）

第三篇：《教師不跪著成長(zhǎng)》讀后感

拜讀鐘發(fā)全的《教師不跪著成長(zhǎng)》一書(shū)，我覺(jué)得教師不僅僅要教書(shū)，更重要的是要學(xué)會(huì)生活。

這是一本很難得的書(shū)，本意在激勵(lì)教師以站著的方式獲得成功的富有哲思的書(shū)。書(shū)中充滿著對(duì)教師人生的價(jià)值判斷和教師人生的方篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問(wèn)題一針見(jiàn)血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。全書(shū)分為5個(gè)章節(jié)，以力求培育教師優(yōu)秀之根基為線索，講述原規(guī)則是思想，是精神，是意志品質(zhì)，是基礎(chǔ)，是度，是學(xué)問(wèn)，是教育行動(dòng)，是健康，是心根。原規(guī)則、成功、優(yōu)秀，成為了這本書(shū)每一章節(jié)的關(guān)鍵詞。向指引，彰顯的是教師的精神、思想、追求和需要守住的成長(zhǎng)底線。此書(shū)闡述原規(guī)則是一種思維，一種追求，一種方法，一種文化，一種目標(biāo)，一種策略。想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著成長(zhǎng)。

教育行動(dòng)承載著理想，教育行動(dòng)是成功的起點(diǎn)。作為新時(shí)代的教師應(yīng)該如何進(jìn)行角色定位，如何培育成功的習(xí)慣，讓自己平凡而不平庸，如何培養(yǎng)出“有活力的靈魂”，在“教育中高尚地謀名取利”，書(shū)中給出了熔鑄著實(shí)踐智慧的55條建議——尊重生命、尊重自然，拋棄浮躁立即行動(dòng)，提煉自己的教育思想，讓自己的教育行動(dòng)主題鮮明，做一個(gè)純粹的教育人等。這些飽蘸熱情的建議提醒我們：在科技高度發(fā)展的時(shí)代背景下，一個(gè)教育者，他除了生存技能、職業(yè)技能之外，還必須有人性的一面，比如理想追求、人文精神、歷史眼光、道德素養(yǎng)、良知體系、審美能力、生活態(tài)度、人格魅力等。這些建議告訴我們：要用學(xué)養(yǎng)洗盡鉛華、祛除浮躁，放飛教育的夢(mèng)想，找回對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與鐘情，擁抱有立足點(diǎn)的自由；用細(xì)膩而從容的心情來(lái)審視和欣賞教育細(xì)節(jié)，用敏銳而專業(yè)的眼力來(lái)發(fā)現(xiàn)和捕捉平凡生活的純真、美好和善良，繼而以至誠(chéng)的情懷和行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生的超越。

本書(shū)還告訴我們：教師的成長(zhǎng)既有心靈法則，又有行為法則。教師成長(zhǎng)的心靈法則涵蓋著人格的尊嚴(yán)、人性的良知、原則的操守和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；它包含有對(duì)教條、世故、圓滑、功利的跨越與解構(gòu)以及對(duì)潰敗精神的粉碎與拯救。教師成長(zhǎng)的行為法則有的是對(duì)知識(shí)的偏好和對(duì)人性的倚重，有的是沉穩(wěn)灑脫、嚴(yán)于律己、尊重他人的風(fēng)度，有的是容得下他人的才華和長(zhǎng)處，同時(shí)作為自己不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動(dòng)力。

第四篇：與學(xué)生一起成長(zhǎng)

與學(xué)生一起成長(zhǎng)

知道孔子已經(jīng)是好多年的事了，可是了解他并且崇拜他卻是在暑假前與兒

子一起看動(dòng)畫(huà)片《孔子》時(shí)才開(kāi)始的。我非常敬佩他的博學(xué)以及為人，我認(rèn)為那

是無(wú)人能及的。其中他提出的“教學(xué)相長(zhǎng)”的理論，在近幾年中我也有了更加深

切的體會(huì)，不過(guò)，很慚愧由于這幾年沒(méi)有參與過(guò)教學(xué)所以這種體會(huì)不是在教學(xué)中

感受到的，而是來(lái)自于我對(duì)自己孩子的管理中。

有孩子之前，我對(duì)小孩的情況可以說(shuō)是一無(wú)所知，可當(dāng)和自己的孩子一路走

來(lái)，我教會(huì)了他走路、說(shuō)話的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己也從中慢慢學(xué)會(huì)了做母親，我知

道了在孩子發(fā)育的每個(gè)階段所應(yīng)掌握的技能或應(yīng)吃什么、穿什么等，當(dāng)孩子上了

幼兒園后他又教會(huì)了我唱兒歌、折折紙、玩他們的游戲，由此也就更加深刻的體

會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。面對(duì)幾歲的孩子如此，我想面對(duì)十幾歲的中學(xué)生的教學(xué)更應(yīng)如此吧！

以前，認(rèn)為當(dāng)教師只注重為人師表，而忘了與學(xué)生一起成長(zhǎng)，總是認(rèn)為當(dāng)老

師的高貴在上，久處于師之高位，只靠過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)，而忽略了向?qū)W生學(xué)習(xí)，向

年青人學(xué)習(xí)，久而久之成了迂腐的老學(xué)究，毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生見(jiàn)了也敬而遠(yuǎn)之，有

時(shí)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法悄然生長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，變得老氣橫秋，這就是

沒(méi)有注意到從學(xué)生身上汲取青春的養(yǎng)分，使自己與學(xué)生一起成長(zhǎng)。我覺(jué)得在教學(xué)

生涯中不僅要為人師表，還要不斷提高自己的修養(yǎng)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，永

遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，讓我們一起來(lái)真正把孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边\(yùn)用到

我們的教學(xué)中吧！哪怕是自己的孩子或是自己的學(xué)生也是一樣的。

我想競(jìng)聘初一年級(jí)數(shù)學(xué)，說(shuō)實(shí)話在谷玉真老師昨天說(shuō)出那個(gè)形象的比喻的時(shí)

候，我就想如果她是那個(gè)封閉的清王朝的話，那么我呢？我感覺(jué)到自己還停留在那古老的原始社會(huì)中，用著最笨拙的工具、最簡(jiǎn)單的思維過(guò)著最原始的生活，還

是在去年的一天，我去幼兒園接孩子，我的兒子正興高采烈的和一個(gè)小朋友說(shuō)話，我走近一點(diǎn)想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，我聽(tīng)到那個(gè)小朋友說(shuō)：“我爸爸是個(gè)醫(yī)生，你

感冒了找我爸爸吧，我爸爸會(huì)把你看好的!”我聽(tīng)到兒子馬上自豪的說(shuō)：“我爸

爸媽媽都是老師，咱們長(zhǎng)大了讓我爸爸媽媽教咱們吧！”兒子看到我來(lái)了，不無(wú)

驕傲的說(shuō)“是吧，媽媽？”我說(shuō)是。兒子隨即問(wèn)我：“媽媽，我爸爸教什么呀？”

我說(shuō)物理，兒子說(shuō)：“那我長(zhǎng)大了要我爸爸教我物理，那媽媽你教什么呀？”那

一剎那間我是多么難堪呀！真的有那種恨不得找個(gè)縫隙鉆下去的感覺(jué)。所以，今

天在這里真誠(chéng)的請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我一定努力進(jìn)

取，虛心學(xué)習(xí)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望！

第五篇：與經(jīng)典誦讀一起成長(zhǎng)

與經(jīng)典誦讀一同成長(zhǎng)

——少年宮的收獲

榕山中心校五年級(jí)六班 劉鑫雨

誦讀是一門學(xué)問(wèn)，經(jīng)典誦讀更是一種享受，他就像一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪著我，教育著我，又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面交談。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭b讀使我成長(zhǎng)，敞開(kāi)窗戶,輕風(fēng)吹起,整個(gè)房間都溢滿了書(shū)的香味。

在學(xué)校開(kāi)展的少年宮活動(dòng)中，我選了一個(gè)我喜歡的經(jīng)典誦讀。在這樣一個(gè)豐富的課堂上，我體會(huì)到了經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。在老師的帶領(lǐng)下，我和同學(xué)們一起走進(jìn)了誦讀的天地。在這里，我們自由地翱翔，用充滿想象的翅膀走進(jìn)了古人的世界。我們和他們一起憂慮，一起快樂(lè)，一起成長(zhǎng)！隨著參加少年宮活動(dòng)的次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)我的識(shí)字量大大增加，古詩(shī)詞閱讀量越來(lái)越多，閱讀理解能力也大大增強(qiáng)。以前覺(jué)得難懂的文言文，我對(duì)它也有了很大的興趣。對(duì)于文章節(jié)奏的把握也非常準(zhǔn)確，朗讀的情感也很容易找到，老師們說(shuō)我就像變了一個(gè)人似的。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，“熟讀經(jīng)書(shū)十三部，不通文章也能通”。將經(jīng)典記憶在心中，心中便有了最深度的思想，同時(shí)也有了最優(yōu)美的詞匯，作文順理成章。品味到了經(jīng)典誦讀帶給我的樂(lè)趣，這讓我樂(lè)此不彼，更是曼延到了家中。在家沒(méi)事，我就會(huì)拿起書(shū)，津津有味地讀起來(lái)，家里經(jīng)?；厥幹业淖x書(shū)聲。細(xì)心地媽媽發(fā)現(xiàn)了我的改變，逢人就夸：“我女兒自從參加了學(xué)校的少年宮經(jīng)典誦讀活動(dòng)，回來(lái)特別愛(ài)讀書(shū)，這下，我可真放心了！”是啊，媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，在少年宮活動(dòng)中的收獲一大籮一大籮，像葉子一樣永遠(yuǎn)落不完。我很慶幸，我走進(jìn)了經(jīng)典誦讀，我一定會(huì)一如既往的讀下去，與經(jīng)典誦讀一路前行！