第一篇：內(nèi)涵建設(shè)黨委

以黨建為契機全面提高學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)

加強內(nèi)涵建設(shè)是實現(xiàn)高校和高等教育健康發(fā)展的必由之路。在高校內(nèi)涵建設(shè)中，黨委的作用在于全面貫徹黨的教育方針，堅持高等教育的社會主義方向；加強思想政治工作，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；積極發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，大力推進校園文化建設(shè)努力發(fā)揮凝心聚力作用，促進和諧校園建設(shè)。提升學(xué)院黨委內(nèi)涵，須做好以下六方面工作：

一、加強組織建設(shè)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。開展創(chuàng)建先進黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀黨員活動，黨支部和黨員分別向全院做出創(chuàng)先爭優(yōu)的承諾，評選出一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力得到了增強，黨支部的思想政治工作優(yōu)勢和黨員的先鋒模范作用得到了充分發(fā)揮。

二、以創(chuàng)建“五好”黨支部為抓手，推進學(xué)院黨支部的規(guī)范化、制度化建設(shè)。按照圍繞中心、服務(wù)大局、拓寬領(lǐng)域、強化功能的要求，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。推進“黨員先鋒崗”示范作用，圍繞教育工作中心，發(fā)揮黨組織和黨員的先鋒模范作用，為學(xué)院發(fā)展做貢獻。

三、加強黨員管理，發(fā)揮先鋒模范作用。完善學(xué)院黨建，形成長效機制，保持先進性教育活動和學(xué)實活動成果；開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀回頭看活動，落實各項整改措施；定期召開支委會、黨員大會、黨小組會議和黨課教育活動；認(rèn)真做好黨員信息梳理和統(tǒng)計工作。加強黨員教育和管理，提高黨員素質(zhì)，加強黨的知識教育和紀(jì)律教育，自覺維護黨的利益，自覺樹立為人民服務(wù)的信念。以身邊的優(yōu)秀黨員形象和事跡為典型，開辟“黨員師德承諾”展示欄，開展黨員教學(xué)風(fēng)采展示活動，發(fā)揮黨員的引領(lǐng)示范作用。開展黨員評優(yōu)工作，以群眾滿意度為主要依據(jù)，積極開展優(yōu)秀黨員評選、宣傳教育活動，弘揚先進黨員事跡。深入開展黨員志愿者服務(wù)活動，充分發(fā)揮黨員教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建和諧文明校園中的作用。

四、健全和完善黨內(nèi)監(jiān)督制度。建立健全黨群聯(lián)系制度，落實黨員政治責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。堅持群眾路線，聽取群眾意見，關(guān)心群眾生活，了解群眾關(guān)心的熱點和難點，堅持為群眾辦實事，團結(jié)廣大群眾共同推進學(xué)院發(fā)展。

五、認(rèn)真做好黨員發(fā)展工作，提高黨組織凝聚力。加強入黨申請人和入黨積極分子的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大教職工積極向黨組織靠攏。以黨課培訓(xùn)為載體，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，按照黨員發(fā)展工作“十六字”方針，加強對發(fā)展黨員的培養(yǎng)教育。

六、開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動：舉行各種類型的學(xué)習(xí)教育活動，政治理論和教育教學(xué)理論相結(jié)合、書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)活動與教育科研相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合、自己探索與相互學(xué)習(xí)交流相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、小組討論和大會交流相結(jié)合。形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

第二篇：加強內(nèi)涵建設(shè)

加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提升保教質(zhì)量

一年來，我園以黨的十七大報告精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動為動力，緊緊圍繞幼兒園目標(biāo)責(zé)任書中建設(shè)“優(yōu)質(zhì)、多元、品牌”的發(fā)展目標(biāo)，以貫徹落實市區(qū)三年行動計劃和幼兒園課程建設(shè)為主線，善于從“六化”（組織管理人性化、隊伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、課程建設(shè)園本化、教育科研實踐化、家園教育互動化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化）的內(nèi)涵建設(shè)與師資隊伍建設(shè)著手，結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，扎實有效、規(guī)范創(chuàng)新的開展幼兒園各項工作，注重形成各類長效管理機制，從而在創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)，深化教改，優(yōu)化研修途徑，全面提升教師專業(yè)綜合素質(zhì)和辦園質(zhì)量，辦人民滿意教育方面，取得了明顯的辦園成效，并為全面迎接明年新一輪市一級園復(fù)驗打下了扎實的基礎(chǔ)。下面將一年來主要開展的工作匯報如下：

一、重視學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高思想認(rèn)識

幼兒園非常注重教工政治思想理論學(xué)習(xí)，在組織全體教工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十七大報告精神的同時，精心組織教師深化學(xué)習(xí)上海市教委關(guān)于《上海市幼兒園園長課程管理指導(dǎo)意見》、《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》等5個文件精神，結(jié)合迎世博與文明同行的師德師風(fēng)建設(shè)，采取自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、專題討論、交流、演講等多種形式，幫助教師深刻領(lǐng)會文件內(nèi)涵，引導(dǎo)教師運用科學(xué)發(fā)展觀的理論正確對待幼兒園深化改革、優(yōu)化課程建設(shè)、提升保教質(zhì)量、辦人民滿意教育的辦園舉措；鼓勵教工共同參與幼兒園課程建設(shè)與課程實施質(zhì)量保障監(jiān)控體系的完善與補充，激發(fā)了全體教工立足本職，身體力行，在本質(zhì)崗位上努力踐行黨的科學(xué)發(fā)展觀，全心全意投身課改，全心全意為家長幼兒服務(wù)的主動些和自覺性，為幼兒園和諧校園文化創(chuàng)建，提供了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重基礎(chǔ)管理，提升辦園品質(zhì)

幼兒園堅持“科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展”的方向，在園務(wù)管理中注重抓“細(xì)”、抓“實”，將管理落到實處；善于及時把握教工思想動態(tài)，細(xì)致好思想疏導(dǎo)工作，努力做到重載體，抓落實；重檢查，抓反饋，重基礎(chǔ)，抓常規(guī)；重實踐，抓效益，使幼兒園在加強內(nèi)涵建設(shè)、深化園本研修、優(yōu)化學(xué)習(xí)型團隊活動，優(yōu)化園本研修途徑、推進幼兒園和諧發(fā)展等方面，形成了長效管理機制，很好的提升了管理效益。我們的做法是：

1、注重目標(biāo)引領(lǐng)。

全員共同參與制定幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作規(guī)劃，并在明確幼兒園重點工作目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求中層干部圍繞幼兒園工作的項目目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)，制訂好自己部門工作的目標(biāo)責(zé)任書，并通過對中層干部的述職報告與民主評議，做到職責(zé)明確，層層落實。要求一層對一層負(fù)責(zé)，一層對一層考核，確保措施到位，縱向上保證管理渠道的暢通。從而，初步健全和完善了幼兒園三級管理的網(wǎng)絡(luò)（即園長——分管負(fù)責(zé)人———各班組長）；

2、注重制度完善。

我們將學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中形成的“開門聽意見”制度有效運用于園務(wù)管

理，并作為優(yōu)化幼兒園制度管理的有效手段。每學(xué)期定期廣泛聽取全體教工意見，引導(dǎo) 教工針對幼兒園管理中存在的一些制約發(fā)展的問題進行思考提案，共同商討對策；通過 對現(xiàn)行教育管理制度與時俱進地的修訂與完善，以及這次全面迎接上海市對我區(qū)三年行 動計劃專項督導(dǎo)的準(zhǔn)備，有效促進了幼兒園細(xì)節(jié)管理，并對幼兒園逐步形成長效管理機 制，實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的常態(tài)管理，起到了積極助推作用。

一年來我們根據(jù)幼兒園課程管理的要求，先后調(diào)整修訂的制度有：幼兒園教工的上

下班制度、上崗制度，園本研修制度、三大員一日規(guī)范操作制度，門衛(wèi)制度、課程實施與監(jiān)控檢查制度、幼兒園分配制度等??。

3、注重過程監(jiān)控。

過程管理是實現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)，提升管理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在落實幼兒園課程管理和重要任務(wù)時，我們首先讓每一個教工清醒地意識到，自己的職責(zé)是什么，工作的重點是什么，現(xiàn)有的基礎(chǔ)又是什么，然后再確定具有一定針對性和達成度的可操作目標(biāo)。目標(biāo)確定后，圍繞幼兒園的重點工作、實施要點和相對應(yīng)的措施，選擇切合自己的、可以操作的實施舉措。而作為幼兒園則根據(jù)幼兒園基礎(chǔ)管理包括課程管理的基本要求，確定相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，分層實施過程性監(jiān)控，形成長效的落實反饋機制，確保有效實施。對此，幼兒園建立了教工每周、每月重點工作的監(jiān)控機制，確立了日常檢查與抽查相結(jié)合的檢查機制，及時對檢查中出現(xiàn)的共性問題進行反饋，運用每月工作總結(jié)，弘揚宣傳亮點工作，指出不足與反思，并及時調(diào)整幼兒園整體工作進程，有效調(diào)整策略，提升管理效率，從而在確保幼兒園各項工作高效完成的同時，也推進了教工養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、注重民主管理。

我們堅持規(guī)范化、科學(xué)化的管理；注重發(fā)揮教代會、工、青、婦等群團組織的作用，對幼兒園涉及 “三重一大”政策的問題，對幼兒園教工關(guān)心的焦點、熱點問題都實行政策公開、園務(wù)公開、操作透明，堅持做到“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個別醞釀，會議決定”十六字方針。我們還進一步完善了教職工代表大會、民主理財、民主評議行政領(lǐng)導(dǎo)以及堅持集體領(lǐng)導(dǎo)等民主管理制度，充分發(fā)揮了“教育民主化”的積極作用。

我們還善于結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動，先后多次組織教工對幼兒園發(fā)展的瓶頸問題、對幼兒園新三年發(fā)展方向、幼兒園新一年預(yù)算編制等進行問卷，廣泛聽取教工的意見，從而進一步增強了教工主人翁的參政議政意識，使幼兒園現(xiàn)行的教工民主管理機制，逐步積淀為“平等融洽、盡責(zé)奉獻”的和諧校園文化。

4、注重管理創(chuàng)新。

我們積極推廣運用《現(xiàn)代制度下幼兒園園本管理實踐與探究》的科研成果，通過優(yōu)化現(xiàn)代幼兒園制度建設(shè)，強化教工團隊的自主管理，以“實績鼓勵”法等，激發(fā)教工工作的主動性和自覺性。使每一位教工都能在工作中積極主動地發(fā)揮自己最大的潛能，實現(xiàn)自我價值。一年來，我們創(chuàng)新現(xiàn)代幼兒園管理制度，優(yōu)化團隊建設(shè)機制，積極探究教職員工為主體的自主管理模式，引導(dǎo)各團隊在完成幼兒園重點工作任務(wù)的過程中，自主確定工作目標(biāo)、自主組織活動。每學(xué)期開學(xué)，我們都要組織課題組成員和各團隊負(fù)責(zé)人商討確定幼兒園工作重點與主要任務(wù)，然后將具體的任務(wù)分解到各團隊，要求團隊在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束各階段的主要任務(wù)與任務(wù)完成的具體指標(biāo)。對于完成任務(wù)的過程與舉措，則有各團隊根據(jù)自己的實際，自主確定目標(biāo)、措施、進度，這樣就給予了教師自主管理與發(fā)展的空間，從而發(fā)揮了團隊在幼兒園管理和幼兒園園本課程建設(shè)中的積極作用。

5、注重和諧校園建設(shè) 我們堅持“以人為本，讓每個教工快樂的走向成功，讓每個孩子健康成長并快樂健康的成長”這一辦園理念為指導(dǎo)，深化幼兒園精神文明創(chuàng)建工作，努力提升文明單位和文明班組文明崗創(chuàng)建活動的質(zhì)量，推進幼兒園和諧發(fā)展。幼兒園積極支持工會開展“歡樂月末”、節(jié)日歡聚、慰問等活動，通過積極主動爭取幫困基金關(guān)心幫助困難教工、家訪慰問生病教工和家屬、定期開展文明教工單項獎評比等工作的開展，營造了一個充滿關(guān)愛、溫暖的宜一集體，也形成了一個進取、向上的和諧校園文化氛圍。

三、加強隊伍建設(shè)，完善培養(yǎng)機制

強化教師隊伍建設(shè)，建立完善長效的“研訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機制，加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究，努力營造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動研究文化，構(gòu)建一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、具有團隊精神的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的教師隊伍，是我們所追求的目標(biāo)。為此，我們注重結(jié)合幼兒園課程建設(shè)，積極探求富有實效的培訓(xùn)機制。我們的具體做法是：

1、完善園本培訓(xùn)機制，實現(xiàn)保教隊伍專業(yè)成長。

我們繼續(xù)以“十一五”師訓(xùn)先行校為動力，優(yōu)化“教、研、訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方式，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實際需求與現(xiàn)代課程改革的需要，開展內(nèi)容形式多樣化、層次引領(lǐng)多樣化的園本研修，引領(lǐng)教師走“學(xué)習(xí)、反思、實踐、研究”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路，提高園本研修的實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

我們結(jié)合幼兒園園本研修的重點內(nèi)容，善于以園本研修為載體，積極開展基礎(chǔ)性實踐課程的培訓(xùn)。對我園教師在新課程和園本化課程實施過程中出現(xiàn)的一系列問題與困惑，通過“案例研究”、“問題研究”、“課題研究”為載體的研修活動，將諸如集體學(xué)習(xí)活動設(shè)計中，如何根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗正確把握活動目標(biāo)與環(huán)節(jié)設(shè)計的關(guān)系，通過活動目標(biāo)、教學(xué)手段、歸納提升、提問設(shè)計等體現(xiàn)活動的遞進性與價值”、“優(yōu)秀幼兒文學(xué)做平的創(chuàng)新教學(xué)實踐“等研討，讓教師將研究、培訓(xùn)與教學(xué)融為一體，真正實現(xiàn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化與教學(xué)的創(chuàng)新，既提高了研修實效，又促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

每學(xué)期，我們還結(jié)合學(xué)分認(rèn)定工作，讓教師完成案例篇、實踐篇、理論篇、專題篇的撰寫、進行一次以上公開教學(xué)實踐交流展示的師訓(xùn)任務(wù)，要求教師在實實在在的學(xué)習(xí)、實踐、反思過程中，感知幼兒園研修的實效，并逐步得到專業(yè)發(fā)展。

2、落實分層培養(yǎng)目標(biāo)，促進保教隊伍群體成長。

在教師培養(yǎng)工作中，我們注重尊重教師發(fā)展中的個體差異，以分層培養(yǎng)為途徑，實 現(xiàn)師資隊伍的梯隊成長。? 對于新教師的培養(yǎng)。

我們注重為新教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)多次學(xué)習(xí)觀摩的機會，并充分運用幼兒園十佳青年教師、市級骨干教師陳穎萍的教育資源，多次組織她們觀摩陳老師的教學(xué)活動，參與專家團的現(xiàn)場指導(dǎo)評析，善于引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)身邊的先進教師，感悟做一名幼兒教師的正確價值趨向。為了增強新教師從事教育教學(xué)工作的興趣和信心，我們開展了新教師的“六個一”培養(yǎng)工程：即設(shè)計一個有質(zhì)量的教學(xué)活動，開放一次實踐活動，評析一個教學(xué)活動，進行一次“我的成長感悟”專題研討活動，梳理一日活動的教學(xué)常規(guī)，制作一個新課程課件。指導(dǎo)新教師關(guān)注自身所處的教育教學(xué)環(huán)境、個人的教育教學(xué)經(jīng)驗、獨特的教育感受與體驗，進行分析、研究，不斷尋求解決問題途徑，使新教師在自我評價、自我實踐與自我反思中，了解自己的成長過程，看到自己的進步和努力，體驗成功的快樂，達到自我提高。? 對于骨干教師與教育能手的培養(yǎng)

我們注重在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。充分發(fā)揮她們的輻射作用，善于為其搭建展示交流的舞臺。我園的骨干教師基本都在幼兒園擔(dān)任了教研組長的職務(wù)，承擔(dān)了引領(lǐng)班組教師進行幼兒園課程建設(shè)和優(yōu)化教育教學(xué)方法途徑，探究有效教學(xué)的重任。我們給骨干教師壓擔(dān)子，讓她們負(fù)責(zé)組織幼兒園的各項主題活動，定期要求進行實踐活動的展示交流，指導(dǎo)班組教師設(shè)計實施公開活動，鼓勵骨干在教研活動中積極探索和總結(jié)教育經(jīng)驗并循著“學(xué)習(xí)型教師”——“發(fā)展型教師”——“研究型教師”的軌跡成長。同時，對于市級骨干教師陳穎萍，我們依托教育學(xué)院的力量，建立了專家團，定期進班現(xiàn)場指導(dǎo)，及時在全體教師中弘揚她腳踏實地，勤勉工作，無私奉獻的務(wù)實工作態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)、有效教學(xué)的鉆研精神以及全心關(guān)愛孩子的良好師德。目前陳穎萍教師的教育教學(xué)機智和教學(xué)風(fēng)格，她的務(wù)實、敬業(yè)的工作態(tài)度、班級幼兒的發(fā)展水平，得到了專家團老師和幼兒園老師的充分肯定，她個人的專業(yè)引領(lǐng)能力也在幼兒園大教研活動中得到了充分的體現(xiàn)。? 對于一般教師的培養(yǎng)

我們注重為其搭建同伴互助學(xué)習(xí)提高的平臺，要求其能在幼兒園發(fā)展中發(fā)揮基石、綠葉作用。為此，我們提供了互相結(jié)對學(xué)習(xí)的平臺，讓她們，在 “專題講座”、“課例分析”、“案例交流”、“ 一課多研”、“同課異構(gòu)”、等相互取長補短的分享中，得到教育理念的更新和教育行為的跟進。? 對于后勤三大員的培養(yǎng)

幼兒園課程落實與教育質(zhì)量提升，離不開強有力的后勤保障。而后勤三員人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平將直接影響保教工作的質(zhì)量。為保證后勤工作扎實到位，我們圍繞手足口病、H1N1甲流的防治工作，更進一步的完善了后勤人員專業(yè)能力的培養(yǎng)機制，并開展了扎實而有效的工作。

首先我們將后勤三員規(guī)范操作提升到將要關(guān)系孩子生命健康的高度加以認(rèn)識，合理調(diào)整部分保育員工作崗位，組織三大員每二周組織一次專業(yè)培訓(xùn)，加強了對其常態(tài)工作規(guī)范操作的抽查與檢查，特別加大了規(guī)范消毒與包干區(qū)衛(wèi)生檢查的力度。同時，我們還鼓勵后勤人員開展技能比武，專業(yè)知識理論的培訓(xùn)測試、支持她們參與職后培訓(xùn)并提供時間保障。今年幼兒園雖然有水痘和腮腺炎等病例的發(fā)生，但在我們的專業(yè)防范下，無一續(xù)發(fā)病例發(fā)生，得到了兒保的肯定。

四、深化課程管理，促進師幼發(fā)展

幼兒園課程執(zhí)行的主體是教師，而課程建設(shè)實施的關(guān)鍵是園長的課程領(lǐng)導(dǎo)與管理。

在幼兒園課程管理中，我們注重抓幼兒園課程的監(jiān)控評價，以確保幼兒園課程建設(shè)的落實。為此，我們建立了以園長為第一責(zé)任人，副園長、大教研組長具體分管，小教研組長具體落實、全園教師具體操作的幼兒園課程管理的實施網(wǎng)絡(luò)。幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，還先后制定了幼兒園課程落實的制度與監(jiān)控評價表。其中包括幼兒園作息制度、幼兒園課程配比制度、教師課程執(zhí)行力備課計劃監(jiān)測評價表、教師課程執(zhí)行一日活動情況監(jiān)測表等，加強了幼兒作息時間的監(jiān)控，保證了幼兒有足夠的自主探究活動和運動游戲的時間。我們建立了集中檢查與日常檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的檢查反饋機制，加大了課程監(jiān)控的力度，實行責(zé)任到人分層監(jiān)控。如：教研組長和帶教教師根據(jù)備課計劃監(jiān)測表，負(fù)責(zé)落實監(jiān)控本班組教師和被帶教教師在備課中課程落實的情況，園長和大教研組長負(fù)責(zé)園第一層次骨干教師的備課落實情況。課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)總分園教師課程執(zhí)行一日活動情況的監(jiān)測并將監(jiān)測結(jié)果與教工考核進行有機結(jié)合。通過常態(tài)監(jiān)測，教師課程執(zhí)行意識有了明顯的提高，同時也推進了教師教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒發(fā)展提供了支持。

五、關(guān)注家園共育，發(fā)揮教育合力

隨著教改的深入，大教育觀的理念已經(jīng)進入校園，如何充分協(xié)調(diào)利用社區(qū)、家長資源，發(fā)揮教育合力，已經(jīng)成為幼兒園教師的共識，因此提升家長工作質(zhì)量，優(yōu)化家園聯(lián)系途徑，重視家園互動，提升教育效率就成了教師所關(guān)注的主要焦點。

為此，根據(jù)我園實際，我們重點關(guān)注了幼兒園家園互動質(zhì)量的提升，開展了實現(xiàn)教育共育的研討與實踐。我們首先開展了提升家園互動欄質(zhì)量的研討，在互動欄目中開辟了專題互動欄目，各班級教師根據(jù)班級孩子發(fā)展的共性問題和家長的熱點話題進行互動交流并組織教師互相學(xué)習(xí)；其次，我們還注重完善和充分發(fā)揮家委會的作用，調(diào)動家長的積極性，積極探索家長工作新模式，拓展家庭教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑。通過挖掘家長的資源，開展家長進課堂活動以及三八節(jié)“我和媽媽共閱讀”、親子征文、爸爸沙龍等活動，讓家長走進幼兒園，從而既密切了家園聯(lián)系，又發(fā)揮多方資源的積極作用。

我們還注重提升“陽光寶寶”活動的質(zhì)量，關(guān)注 0——3歲散居嬰幼兒四次免費活動的質(zhì)量與覆蓋率，優(yōu)化指導(dǎo)，贏得轄區(qū)居民和家長的好評，提高了家長的滿意率。

六、開展結(jié)對工作，發(fā)揮輻射作用

我們認(rèn)真對待教育局下達的與華陰幼兒園結(jié)對任務(wù)，認(rèn)真制定方案，精心組織結(jié)對活動。并結(jié)合這次后備干部來園掛職一周見習(xí)，全方位向托兒所和見習(xí)教師輻射幼兒園管理的經(jīng)驗，我們先后組織他們觀摩了幼兒園常態(tài)的教研活動，讓他們參與幼兒園教師個別化材料的評比，常態(tài)進行班級環(huán)境檢查、隨堂聽課等，讓他們切實體驗幼兒園扎實的基礎(chǔ)管理來自于日常管理中的抓細(xì)與抓實。

七、發(fā)揮支部作用，推進持續(xù)發(fā)展 我們善于以學(xué)習(xí)實踐活動為載體，充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用，完善幼兒園思想政治教育機制。認(rèn)真抓好黨政班子與中層干部的中心組理論學(xué)習(xí)與教工的政治學(xué)習(xí)，以深人學(xué)習(xí)貫徹十七大文件和科學(xué)發(fā)展觀為重點，扎實開展思想理論教育；先后開展了 “黨員示范崗”、“以黨風(fēng)促師風(fēng)、以黨性鑄師魂”的主題實踐活動，組織參觀了上海解放六十年圖片展等，黨團聯(lián)手、立足崗位、深人開展“與世博同行”的師德師風(fēng)建設(shè)，從而密切了黨群關(guān)系。我園黨員在幼兒園課程建設(shè)與其他各項工作中都發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了群眾的一致好評。

第三篇：高校內(nèi)涵建設(shè)

健全現(xiàn)代大學(xué)制度，促進高校內(nèi)涵發(fā)展

民盟江蘇省委員會

“十一五”期間，全省各級各類教育都得到了優(yōu)先、快速發(fā)展，教育的整體水平始終位居全國前列。高校在規(guī)模擴張的同時，開始將重心逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，在科研水平、人才培養(yǎng)以及為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)等方面取得了積極的進展。

一、江蘇高校發(fā)展現(xiàn)狀和存在的主要問題

目前，全省普通高等學(xué)校數(shù)124所，在校生176.73萬人，普通高校數(shù)和在校生數(shù)連續(xù)多年均位居全國第一。全省現(xiàn)有普通本科院校45所，博士授權(quán)高校26所，一般本科院校19所。全省有獨立設(shè)置的高職高專院校79所，在校生75.69萬人，占據(jù)了高等教育的半壁江山。有獨立設(shè)置的民辦普通高校26所、獨立學(xué)院26所、民辦二級學(xué)院15所。全省高等教育毛入學(xué)率達40%，高于全國平均水平近16個百分點。

（一）科研水平位居全國前列。目前，全省124所高校中南京大學(xué)、東南大學(xué)進入“985”工程前10位，11所高校進入“211”工程前30位；擁有一級學(xué)科國家重點學(xué)科29個、二級學(xué)科國家重點學(xué)科64個，綜合數(shù)量名列全國第二。擁有博士學(xué)位授予權(quán)以及學(xué)科135個，國家和部省級重點實驗室136個，工程（技術(shù)）研究中心107個，國家級省級大學(xué)科技園和省級重大研發(fā)機構(gòu)19個。建成國家級特色專業(yè)181個，國家級教學(xué)示范中心26個，基本實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋所有專業(yè)、服務(wù)所有學(xué)生。“十一五”期間，全省有40所高校參與本科教學(xué)評估，所有參評高校全部達到國家教學(xué)水平評估良好以上標(biāo)準(zhǔn)，獲優(yōu)率全國第一。全省國家特色專業(yè)和國家精品課程分別達到131個和219門，均位居全國第二。省品牌特色專業(yè)、精品課程達到689個、1010門。

（二）人才質(zhì)量收到社會肯定。

1、師資力量越來越強，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障?！笆晃濉币詠?，全省高校引進高層次人才1萬余人，高校中有99名教師入選教育部“長江學(xué)者”特聘教授，1

高校兩院院士人數(shù)達到77人，國家杰出青年基金獲得者133人。2009年，全省新增7名國家級高校教學(xué)名師、23個全國教育系統(tǒng)先進集體、38名全國模范教師。

2、培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量越來越高。2009年，全省大學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模、力學(xué)、電子設(shè)計等多項競賽，獲獎總數(shù)均位居全國第一。

3、畢業(yè)生就業(yè)情況良好?！笆晃濉逼陂g，就業(yè)率保持在90%以上，社會反響良好。

（三）服務(wù)社會能力不斷增強。以科技創(chuàng)新能力為例，全省高校有20項成果入選2008國家科學(xué)技術(shù)獎，獲獎總數(shù)居全國前列；58項成果獲2009高?？茖W(xué)技術(shù)獎勵，51項成果獲教育部人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎。2009年，又有2所國家示范性高職院校順利通過國家驗收。8支高校創(chuàng)新團隊入選教育部創(chuàng)新團隊建設(shè)項目。66名中青年學(xué)術(shù)骨干入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃。南京工業(yè)大學(xué)科技園、常州市大學(xué)科技園被認(rèn)定為國家大學(xué)科技園。新增蘇州大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)等3個教育部工程研究中心。

與此同時，江蘇高校在內(nèi)涵發(fā)展方面還存在著一些深層次問題。一是自身辦學(xué)實力不足：行政化治校模式不利于提升高?，F(xiàn)代化管理水平；管理自治水平低，辦學(xué)自主權(quán)不足；師資水平不如人意。二是人才培養(yǎng)質(zhì)量還不高：規(guī)模擴張降低了優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量；考核制度不科學(xué)，淡化了高?！坝藶楸尽?、“質(zhì)量為先”的理念；師資力量不足，教師的教學(xué)、科研和實踐能力較薄弱。3）服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力不能滿足需要：江蘇現(xiàn)有高校院系設(shè)置、辦學(xué)目標(biāo)趨同，科研評價體系和利益分配機制單一，沒有形成學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)培訓(xùn)互相協(xié)調(diào)的辦學(xué)體系；全省高校科技成果轉(zhuǎn)化率不高；能夠促進產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵核心技術(shù)很少。

二、促進江蘇高校內(nèi)涵發(fā)展的對策建議

針對全省高校辦學(xué)水平方面的問題，“十二五”期間，江蘇高校急需加大改革力度，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提升科技創(chuàng)新水平為重點，進一步推動高等教育工作重心從外延擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)移，多出人才、多出成果、多做貢獻，力爭在2020年初步建成高等教育強省。

（一）堅持內(nèi)涵發(fā)展，提高自身辦學(xué)能力。突出優(yōu)勢學(xué)科，重視特色強校。對于國家和省級重點高校，應(yīng)以精英教育為主，學(xué)校規(guī)模無需擴大、學(xué)科設(shè)置無需求全，以便集中力量，提升辦學(xué)水平。只有2000多人的美國加利福尼亞理工學(xué)院，依靠理工學(xué)科品牌體系支撐，僅次于哈佛、耶魯、牛津、劍橋排名世界第五?？梢?，學(xué)校規(guī)模大小、學(xué)科結(jié)構(gòu)是否齊全等并不影響一所大學(xué)是否卓越，也不影響高校整體辦學(xué)能力高下。

對于職業(yè)技術(shù)類高校，應(yīng)加強實踐經(jīng)驗豐富的師資建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點培育學(xué)生的技術(shù)水平和實踐能力，滿足社會發(fā)展對高技能人才的急切需要；對于一般性的普通高校，則需根據(jù)各自的特色優(yōu)勢，培養(yǎng)社會緊缺的不同種類的應(yīng)用型人才。

堅持教授治學(xué)，發(fā)展民主管理。作為高校管理的重要內(nèi)容之一，教授治學(xué)是當(dāng)今世界一流大學(xué)內(nèi)部管理模式的共有特征，是高校民主管理制度的重要組成部分。首先，高校應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)委員會制度，賦予他們諸如課程設(shè)置、教學(xué)計劃、學(xué)術(shù)人員聘任與晉級等的學(xué)術(shù)評價權(quán)力，以及事關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展的各項政策的決策權(quán)。其次，要建立健全教職工代表大會制度及校務(wù)委員會制度，強化教授群體在行政管理方面的參與權(quán)以及教職工的監(jiān)督權(quán)。

集中科研，聯(lián)合攻關(guān)。實行教學(xué)與科研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的基本制度之一，沒有科學(xué)研究做基礎(chǔ)，就不可能有高水平的教學(xué)。但具體到特定的教師、特定的時間段以及特定的科研項目，則并非科研與教學(xué)總是并重。對于高校每一個教師而言，一段時間側(cè)重科研，另一段時間側(cè)重教學(xué)，應(yīng)該更為合理。因此，江蘇高校應(yīng)針對不同的科研項目，集中相應(yīng)的研究精英，專心攻關(guān)，聯(lián)合攻關(guān)。這段時間內(nèi)，應(yīng)減少他們的教學(xué)任務(wù)。與之相反，特定時間內(nèi)沒有科研任務(wù)的老師，應(yīng)集中力量搞好教學(xué)。

全省聯(lián)動，均衡發(fā)展。建議實施全省振興蘇北高等教育計劃，綜合考慮江蘇高等教育的區(qū)域落差，結(jié)合蘇北教育發(fā)展振興計劃、新型工業(yè)化蘇北發(fā)展規(guī)劃、沿海發(fā)展戰(zhàn)略等，整合江蘇高?，F(xiàn)有品牌資源，實行政府資助、高校對口支援等政策，提升蘇北地區(qū)高校的辦學(xué)水平。

加快高校國際化步伐。積極開展與世界各國高水平大學(xué)之間的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)聲譽。還可以在學(xué)科和專業(yè)設(shè)置上逐步互通，在課程計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)歷學(xué)分上互認(rèn)。同時加強高端學(xué)術(shù)合作，趕超國際一流先進水平。

（二）堅持育人為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)堅持 “育人為本”、“質(zhì)量為先”的辦學(xué)原則，根據(jù)高校具體情況，通過提高廣大教師教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，真正提升高校教師質(zhì)量與大學(xué)生質(zhì)量。

首先，緊密聯(lián)系實際，科學(xué)安排學(xué)科設(shè)置。積極爭取學(xué)科設(shè)置方面的自主權(quán)，建立學(xué)科專業(yè)管理體制。通過制定學(xué)科分類目錄、進行學(xué)科布局規(guī)劃和學(xué)科評估等途徑，對高校的學(xué)科建設(shè)進行指導(dǎo)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，形成學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)對人才市場的快速反應(yīng)機制。

其次，高度重視師資隊伍建設(shè)。一是提升教師的教學(xué)能力。對擬聘任的教師，除了在學(xué)歷和科研水平方面的高要求外，還需增加對教學(xué)能力的高要求。教學(xué)能力欠缺的，必須進行相關(guān)培訓(xùn)；培訓(xùn)后依然勝任不了教學(xué)工作的，必須調(diào)離教師崗位。二是加強高等職業(yè)教育“雙師型”的教師隊伍建設(shè)，尤其要改變目前盲目追求高學(xué)歷的聘任行為，做到學(xué)歷與實踐經(jīng)歷并重。在重視學(xué)歷的同時，要對教師的企業(yè)背景提出硬要求、高要求。要密切教師與企業(yè)的聯(lián)系，讓教師始終具備為企業(yè)解決實際問題的能力。

對于一般性的普通高校，尤其是專業(yè)性很強的理工科院校，教師的實踐經(jīng)驗也必須逐漸予以重視。這也是國外許多大學(xué)對教師的基本要求之一。在德國，有企業(yè)實際工作經(jīng)歷和從事科學(xué)研究就被視為理工科院校教師勝任本職工作的重要條件之一。理工科高校普遍注重加強與企業(yè)及科研單位的聯(lián)系，主動把年輕教師送到企業(yè)和科研單位學(xué)習(xí)鍛煉，讓他們在實際工作和科學(xué)實踐中得到提高。

再次，推進教師分類考核制度改革。高校資源配置與考核安排可以以不同崗位特點分別設(shè)置，以此體現(xiàn)先進的大學(xué)教師評價文化。建議江蘇高校嘗試按照學(xué)術(shù)、教書、科研、服務(wù)四大類，分層次、有區(qū)別、設(shè)期限、多元化、可選擇的多崗位設(shè)置模式，完善相關(guān)考核激勵辦法，以此形成一種選崗責(zé)任制。特別要減輕甚至取消對教學(xué)崗位教

師核心論文的考核，以鼓勵那些有志于教學(xué)的高校教師安心教學(xué)、專心教學(xué)、專業(yè)化教學(xué)、高水平教學(xué)。

針對目前許多高校重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊端，江蘇高校還需要特別重視大學(xué)生職業(yè)道德和人文精神的養(yǎng)成，特別重視大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，特別重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）堅持面向社會，提高社會貢獻程度。

1、推廣大師加團隊模式，大力度培養(yǎng)和引進領(lǐng)軍人才特別是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊, 帶動一批與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，迅速達到或接近世界一流水平。同時，要加大高端人才儲備，積蓄戰(zhàn)略性高端人才厚發(fā)力量。

2、鑄造獨特的江蘇名片，提升江蘇文化軟實力。全省高校需增強服務(wù)意識，多修傳世精品工程，突顯江蘇人文研究高地；多做高端文化服務(wù)，發(fā)揮江蘇文化凝聚力。

3、形成穩(wěn)定的專家智庫，提高技術(shù)服務(wù)和政策咨詢服務(wù)能力。這方面需要以高校力量為主體，建立專業(yè)化、專家化、穩(wěn)定常態(tài)的江蘇技術(shù)與思想智庫高地，完善對策咨詢的常規(guī)長效機制和專家體系，服務(wù)于省委省政府重大決策，服務(wù)于江蘇經(jīng)濟社會文化發(fā)展。

4、創(chuàng)新引導(dǎo)推動機制，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。首先，成立江蘇高校高新成果轉(zhuǎn)化推進中心，構(gòu)筑全省“產(chǎn)、學(xué)、研、金、官、用”綜合協(xié)調(diào)高端平臺。其次，組建專業(yè)的技術(shù)研究機構(gòu)，構(gòu)筑對接國家創(chuàng)新體系的高端技術(shù)攻關(guān)平臺。第三，強化科技金融，完善風(fēng)投機制，改善成果轉(zhuǎn)化環(huán)境。第四，大力培育民間技術(shù)服務(wù)市場，推動科技中介服務(wù)機構(gòu)快速、健康發(fā)展。

第四篇：內(nèi)涵建設(shè)總結(jié)

管理工程系“關(guān)于加強內(nèi)涵建設(shè)全面提高教育質(zhì)量”

完成情況總結(jié)

根據(jù)學(xué)院《關(guān)于加強內(nèi)涵建設(shè)全面提高教育質(zhì)量的實施意見》和《關(guān)于加強內(nèi)涵建設(shè)全面提高教育質(zhì)量的任務(wù)分解表》兩個文件精神，我系制定詳細(xì)的任務(wù)分解表并實施?，F(xiàn)將此項工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，出色完成國家骨干高職建設(shè)任務(wù)

1.創(chuàng)新校企合作體制機制

我系成立了由系領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)帶頭人組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”，主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準(zhǔn)培養(yǎng)定位，明確培養(yǎng)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我系校企合作各項工作，并在校企合作辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)我系校企合作工作的開展。

2.校企合作的形式

本系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)辦多次前往多家實習(xí)基地考察，主要考察企業(yè)的資質(zhì)、工作地點、職位信息、薪資待遇等問題。并于2014-2015學(xué)年第一學(xué)期先后簽訂 “蘇寧班”、“鏈家班”、“戴河首領(lǐng)班”、“麥田班”等訂單班培養(yǎng)模式，為學(xué)生和企業(yè)對接提供了平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃的要求，安排市場營銷、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營管理三個專業(yè)到國資委療養(yǎng)院、深海商貿(mào)有限公司、天津蘇寧等多家企業(yè)進行為期2個月的暑期實習(xí)。設(shè)計人數(shù)210余人次，使部分課程在企業(yè)通過實習(xí)方式來進行考核。并在本學(xué)期開學(xué)初對在此次暑期實習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表彰。同時，11月份市場營銷專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)30余名學(xué)生赴北京鏈家房地產(chǎn)有限公司實習(xí)。在2013-2014學(xué)年第二學(xué)期召開了2014專業(yè)建設(shè)專家研討會，與會20余名專家重點圍繞各專業(yè)2014級人才培養(yǎng)方案進行研討，針對專業(yè)定位、行業(yè)發(fā)展趨勢、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)方式等方面提出了很多寶貴的建議和意見。同時，在五月份召開各專業(yè)實踐專家研討會，針對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中涉及的實踐課程進行論證，有效與各合作企業(yè)進行實踐實訓(xùn)等課程的布置。

3二級管理制度

本教學(xué)辦按照學(xué)院統(tǒng)一要求，切實做好學(xué)院二級管理制度。我系實行黨政分工合作，共同負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。采取雙周二上午召開我系黨政聯(lián)席會議；每周四上午召開教學(xué)工作會議及黨政聯(lián)席會議，并形成會議記錄及會議紀(jì)要存檔。本完成了本系以及其他基礎(chǔ)部門任課教師的理論課程任課安排及理論課時、實訓(xùn)課時統(tǒng)計、審核、上報等工作。同時，完成我系行政坐班人員的崗位津貼及專業(yè)帶頭人的崗位津貼。

二、加強內(nèi)涵建設(shè)，鞏固教學(xué)工作的中心地位

1.全面提升教育質(zhì)量

2014年主要加強我系專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)我系實際情況抓緊我系定位，確定系訓(xùn)，加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)與改革，確定了每個專業(yè)（群）一門精品資源共享課。

2.鞏固教學(xué)工作中心地位

在本兩個學(xué)期“教學(xué)三段式”檢查中，通過教研室自查，系部抽查的方式，檢查教師教案56人次。各教研室積極準(zhǔn)備材料，并做好相關(guān)材料歸檔工作。按照人才培養(yǎng)計劃制訂教學(xué)運行表，每個學(xué)期通過督導(dǎo)聽課、學(xué)生信息員反饋、教學(xué)查課等多種督導(dǎo)手段，對教師授課情況進行督查，根據(jù)學(xué)生反映的問題，及時反饋回相應(yīng)任課教師，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)學(xué)院相關(guān)文件精神，我系制定了《管理工程系規(guī)章制度匯編》，其中包括日常教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、實驗實訓(xùn)環(huán)境管理制度等。為了督促專業(yè)教師能夠更好的服務(wù)一線教學(xué)我系一直對教師的量化考核常抓不懈，作為評優(yōu)的重要參考指標(biāo)。

4健全會議制度

為了教學(xué)工作提供服務(wù)和保障，我系建立每周四和雙周二上午召開黨政聯(lián)席會議，并形成會議紀(jì)要。同時，在每周四上午召開教學(xué)工作會議，各專業(yè)帶頭人及教學(xué)辦公室主要負(fù)責(zé)人參加，匯報一周內(nèi)的工作完成情況及下周工作計劃。

三、加強專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.專業(yè)建設(shè)

校企共同探索，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工作過程為核心，通過校企“雙主體”共同培養(yǎng)，將“理實一體”教學(xué)、仿真實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三環(huán)節(jié)有機結(jié)合，實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證貫通的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案；深化“雙環(huán)、四段、零距離”的教學(xué)模式，結(jié)合行業(yè)特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，使畢業(yè)生成為建筑施工一線的高端技能型專門人才。主要體現(xiàn)在通過工程造價專業(yè)在央財支持建設(shè)的成果下，本新申請的建筑工程技術(shù)專業(yè)正式招生，在2015-2017三年專業(yè)建設(shè)中，著重對建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境等方面的建設(shè)。

2.校企合作

圍繞學(xué)院的統(tǒng)一布署，結(jié)合我系的實際，更新職教理念，開拓專業(yè)視野，有計劃、有步驟的開展專業(yè)教師的培訓(xùn)、進修、專業(yè)調(diào)研和掛職鍛煉，提升專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。組織開展了“教師職業(yè)教育教學(xué)能力測試”；組織專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生暑期實習(xí)的同時，下廠實踐；落實專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任；建立專業(yè)企業(yè)兼職教師資源庫。

3課程建設(shè)

本聘請20余名專家參加專業(yè)建設(shè)研討會和實踐專家研討會，針對專業(yè)定位、行業(yè)發(fā)展趨勢、課程設(shè)置、職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)方式等方面進行研討和實踐實訓(xùn)課程論證，提出了很多寶貴的建議和意見。同時，在12月份我系召開關(guān)于2014級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課論證會，與公共基礎(chǔ)部門進行溝通。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；教師轉(zhuǎn)變以講授為主的教學(xué)方式，推進翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式改革。并針對我系單招專業(yè)與外語部多次溝通采取轉(zhuǎn)變授課方式來針對不同學(xué)生進行授課。

四、強化實踐育人，改善教學(xué)條件

1.訂單班培養(yǎng)

本系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)辦多次前往多家實習(xí)基地考察，主要考察企業(yè)的資質(zhì)、工作地點、職位信息、薪資待遇等問題。并于2014-2015學(xué)年第一學(xué)期先后簽訂 “蘇寧班”、“鏈家班”、“戴河首領(lǐng)班”、“麥田班”等訂單班培養(yǎng)模式，為學(xué)生和企業(yè)對接提供了平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃的要求，安排市場營銷、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營管理三個專業(yè)到國資委療養(yǎng)院、深海商貿(mào)有限公司、天津蘇寧等多家企業(yè)進行為期2個月的暑期實習(xí)。設(shè)計人數(shù)210余人次，使部分課程在企業(yè)通過實習(xí)方式來進行考核。并在本學(xué)期開學(xué)初對在此次暑期實習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)進行表彰。同時，11月份市場營銷專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)30余名學(xué)生赴北京鏈家房地產(chǎn)有限公司實習(xí)。

2.實踐教學(xué)管理

實踐教學(xué)工作是學(xué)院教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)院十分重視實踐教學(xué)工作，為推動新一輪教學(xué)改革，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我系實際情況，本學(xué)年在實驗室機房管理、課程實踐教學(xué)管理等方面做了大量積極有效的工作，同時也積極探索了校外合作、校企合作等方面的新途徑。我系現(xiàn)有實訓(xùn)室共6個，包括：工程造價認(rèn)知實訓(xùn)室、工程造價軟件實訓(xùn)室、工程造價測量實訓(xùn)基地、工程造價綜合實訓(xùn)室、建筑材料實驗室、工程造價安裝工程技術(shù)實訓(xùn)室。本經(jīng)深入調(diào)研，充分收集教師意見和建議，制定了《管理工程師系實訓(xùn)室使用規(guī)定》、《實訓(xùn)室設(shè)備使用情況登記表》、《實訓(xùn)室使用申請表》等一系列管理文件，同時規(guī)范了實訓(xùn)室管理過程，如：教師和學(xué)生使用實驗室機房時必須遵守《管理工程系實訓(xùn)室使用規(guī)定》，教師在正常上課時間以外時間使用實訓(xùn)室的必須填寫《實訓(xùn)室使用申請表》等。

3.精品資源共享課建設(shè)

根據(jù)學(xué)院“十二五”時期專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，管理工程系結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，開展了專業(yè)調(diào)整和新專業(yè)建設(shè)的論證工作。收集整理申辦新專業(yè)資料，擬申報1-2個與現(xiàn)有專業(yè)相近的專業(yè)，建立專業(yè)群。組織、協(xié)調(diào)《項目管理》、《工程量清單計價實務(wù)》、《財務(wù)管理》等錄播課程的試錄、正式錄播等；完成《商務(wù)談判與推銷技巧》、《市場調(diào)查與預(yù)測》和《財務(wù)管理》3門院級精品課程建設(shè)和驗收；實施課程改革?！度肆Y源管理》、《裝飾工程預(yù)算》、《建筑工程測量》和《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》共計4門課程實施了課程改革；4.實施考試方式改革?！蹲C券市場基礎(chǔ)》、《裝飾工程預(yù)算》、《建筑工程測量》、《中外建筑與文化》、《公共關(guān)系實務(wù)》、《渠道管理》等六門課程實施考試方式改革；5.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程?！豆こ塘壳鍐斡媰r實務(wù)》、《建筑工程識圖》、《工程項目管理》三門課程，已組建課程建設(shè)團隊，制定課改方案，確定教材的編寫大綱，已進行專業(yè)調(diào)研，形成調(diào)研報告，正在編寫理實一體化教材。

五、抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)

1.調(diào)研情況

通過畢業(yè)生跟蹤回訪和院系各種形式的調(diào)查分析資料表明本系的畢業(yè)生質(zhì)量高，上手快，留得住，安心本職工作，為企業(yè)創(chuàng)造價值，做出應(yīng)有的貢獻，從而在各方面都能滿足用人單位的要求，受到各用人單位的廣泛認(rèn)同，就業(yè)聲譽良好。目前本專業(yè)已經(jīng)基本形成了高報到率和高就業(yè)率的良性循環(huán)。

2.三定期一隨機教學(xué)檢查制度

建立教學(xué)信息反饋制度，每學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末我系都會召開信息員工作會議部署信息員工作并收集反饋信息。對學(xué)生反饋的問題予以及時上報并解決。高度重視學(xué)生的意見。做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、協(xié)調(diào)解決。健全我系內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

3.數(shù)據(jù)平臺填報工作

作為學(xué)院一項常規(guī)工作，我系按照學(xué)院總體部署按時保質(zhì)的完成每年的數(shù)據(jù)平臺填報工作。并作為我系基礎(chǔ)性工作抓實抓好。美奶奶做好高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量報告，逐步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測體系。

六、加強“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)

1雙師培養(yǎng)通過課題研究、課程建設(shè)、社會服務(wù)等培養(yǎng)一批骨干教師和專業(yè)帶頭人；從企業(yè)引進一批行業(yè)專家、能工巧匠作為實訓(xùn)教師，在實習(xí)基地聘請一批行家能手作為基地實習(xí)指導(dǎo)教師。培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人3人，聘用或培養(yǎng)有行業(yè)影響力的校外專業(yè)帶頭人3名，培養(yǎng)具有較高教學(xué)水平和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)骨干教師10名，聘請兼職教師31人，實現(xiàn)專兼職比例為1：1，實現(xiàn)專業(yè)課程50%由兼職教師承擔(dān)。豐富兼職教師的工作內(nèi)涵，不僅承擔(dān)實踐課程的教學(xué)，還參與人才培養(yǎng)方案的制定、仿真教材的開發(fā)、教學(xué)改革與教學(xué)評價等，形成一支“結(jié)構(gòu)合理、德能兼?zhèn)?、專兼結(jié)合”，普遍具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教師團隊。

七、社會服務(wù)能力

圍繞學(xué)院的統(tǒng)一布署，結(jié)合我系的實際，更新職教理念，開拓專業(yè)視野，有計劃、有步驟的開展專業(yè)教師的培訓(xùn)、進修、專業(yè)調(diào)研和掛職鍛煉，提升專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。組織開展了“教師職業(yè)教育教學(xué)能力測試”；組織專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生暑期實習(xí)的同時，下廠實踐；落實專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任；建立專業(yè)企業(yè)兼職教師資源庫。開展社會服務(wù)，專業(yè)教師為各類企事業(yè)單位提供培訓(xùn)。在學(xué)院培訓(xùn)中心等部門的大力協(xié)助下，圓滿完成教育部財政部高職院校教師素質(zhì)提高計劃（2014）秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)全國各地教師45人次，收入22萬余元。加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，通過理論知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)和案例討論等多形式，逐步提高輔導(dǎo)員工作能力和水平。

八、建設(shè)綜合素質(zhì)教育平臺，提升學(xué)員文化凝聚力

全系注重增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)養(yǎng)培養(yǎng)，開展豐富多彩的系列校園文化活動，將課堂教學(xué)與第二課堂有機結(jié)合起來。年內(nèi)市場營銷專業(yè)學(xué)生參加由中國商業(yè)聯(lián)合會舉辦的第十一屆（新加坡）國際市場營銷大賽中國區(qū)選拔賽暨第八屆全國商科院校技能大賽市場營銷專業(yè)競賽，榮獲團體“二等獎”，指導(dǎo)教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。組織學(xué)生參加由共青團河北省委、河北省教育廳等機構(gòu)舉辦的2014年“創(chuàng)青春”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲二等獎。學(xué)院首屆職業(yè)指導(dǎo)課程教師教學(xué)基本功大賽中，我系輔導(dǎo)員盧希和張會均獲得二等獎，并代表學(xué)院參加河北省職業(yè)指導(dǎo)課程教師教學(xué)基本功大賽。張會老師在第四屆學(xué)院輔導(dǎo)員大賽中取得第二名的好成績。我系堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程。實施高校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強形勢與政策教育教學(xué)規(guī)范化、制度化建設(shè)；提高大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；做好心理健康教育和咨詢工作。推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

管理工程系

二0一四年十二月三十日

第五篇：醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)醫(yī)院生存之本

一年一度的衛(wèi)生部《醫(yī)療質(zhì)量萬里行》檢查活動對我院的檢查，雖然過去一周了，然而檢查反饋會上那一張張令人觸目驚心、不寒而栗、羞愧難當(dāng)?shù)摹皢栴}”圖片，至今仍歷歷在目，仿佛根根利劍刺在了我們醫(yī)院人的心上，痛苦難耐，不能平懷。

痛定思痛，我們不禁要問，一直被我們自己為之自豪和炫耀的、和我們生死與共的三級甲等醫(yī)院為什么會隱藏這么多令人難以置信的“低級”問題？難道是所謂知識分子的醫(yī)院人不懂得衛(wèi)生法規(guī)、不懂得行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)么？難道是高學(xué)歷的白衣天使們喪失了職業(yè)良知、沒有了人性文明了么？難道是多年的三級甲等醫(yī)院沒有制度、沒有監(jiān)督、沒有管理了么？

不是！絕對不是！是我們只抓表面現(xiàn)象不抓深層本質(zhì)、只重形式建設(shè)、忽視內(nèi)涵建設(shè)的必然結(jié)果。

醫(yī)院要發(fā)展，首先是醫(yī)院人要發(fā)展，要轉(zhuǎn)變他們的生存理念，要提高他們的做人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，要培養(yǎng)他們的集體榮譽感、社會責(zé)任感和主人翁精神，要規(guī)范他們的職業(yè)行為。

一句話，加強作為醫(yī)院主人翁的醫(yī)院人的內(nèi)涵建設(shè)，是醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的前提，醫(yī)院人的內(nèi)涵提高了，醫(yī)院的面貌就煥然一新了。

眾所周知，在群體環(huán)境中，不能沒有制度，而問題是醫(yī)院并不缺乏制度，缺乏的是制度的落實，只有形式主義，只有條條主義，而沒有實際落實，沒有實實在在的執(zhí)行力，再美的條條框框，只能是流于形式，只能是一紙空文，只能是紙上談兵。然而制度的落實歸根結(jié)底是要靠人來完成的，人的素質(zhì)提高了，落實制度將成為發(fā)自內(nèi)心的主動行為，素質(zhì)不高的地方，只有靠獎懲措施來補充，也就是合理地規(guī)范行為，而獎懲措施的具體落實，要靠管理人員來做，靠職能部門去辦，那么，職能管理部門就需有駕馭制度的權(quán)力和能力，唯有如此，方能保證制度的落實。

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，如何發(fā)現(xiàn)有違制度的問題呢？基層領(lǐng)導(dǎo)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，職能部門經(jīng)常而不定期的巡查是發(fā)現(xiàn)問題的切實有效的手段，善于觀察，勤于檢查，抓現(xiàn)場、抓實際、抓細(xì)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題的五大要素，而疏于管理也主要表現(xiàn)在流于形式，不深入基層，不切入實際，獎懲不明，措施不力，結(jié)果制度日日講，問題天天出。

問題和矛盾一樣，無處不存，我們斷不可以因負(fù)面問題被發(fā)現(xiàn)而懊惱不已，喪失信心，這不是壞事，是好事，它使我們?yōu)橹徽?，頭腦清醒，轉(zhuǎn)變觀念；為之一怒，奮發(fā)圖強，提高發(fā)展。