第一篇：如何提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

規(guī)范有序快發(fā)展 提升內(nèi)涵爭一流

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來自周邊農(nóng)村及全縣部分孤特困兒童，加之部分骨干教師流出，曾一度給我校內(nèi)涵發(fā)展帶來困頓?？穗y攻堅、遇難而上，群策群力，終有所獲，近幾年，全校上下以“辦好一所學(xué)校，造福一方百姓；教好一名學(xué)生，振興一個家庭”為宗旨，以“規(guī)范有序，溫馨和諧；科學(xué)發(fā)展，彰顯特色”為辦學(xué)理念，全校上下“思想共識，行為共約”，全員注重學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全力打造基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校，學(xué)校先后榮獲江蘇省“創(chuàng)先爭優(yōu)”先進集體、省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校、省平安校園、鹽城市小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)校、鹽城市德育工作先進集體、響水縣教育工作先進集體、響水縣人民滿意學(xué)校示范點等榮譽稱號。

厚底蘊，教學(xué)研究作先導(dǎo)

學(xué)校的魅力在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，教學(xué)研究之風(fēng)直接關(guān)乎學(xué)校內(nèi)涵的厚重，我校下大力氣轉(zhuǎn)變“教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，大興教學(xué)研究之風(fēng)。

博愛班學(xué)生是一個特殊的群體，多舛的家庭背景造成他們自卑、孤獨、任性、不合群，有的甚至品行不端、桀驁不馴。還有眾多的留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、成績欠佳。校長湯湘花針對現(xiàn)狀，帶領(lǐng)團隊撲下身子、深入課堂搞調(diào)研，天天隨機聽課，親自編印隨堂檢測題，當(dāng)堂檢測，親自批閱，發(fā)現(xiàn)問題，蹲點解決。對重點難點問題，分學(xué)科組召開分析會，一起找原因，尋對策。

學(xué)校上下平心靜氣抓質(zhì)量、實實在在搞調(diào)研。大力提倡全體教師開展課題研究，組織全體教師開展課題研究和心理健康教育研究。校長湯湘花身體力行，主持省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)待進生有效轉(zhuǎn)化的策略研究》。在她的引領(lǐng)下，全校40多名教師參與了4項市級課題，8項縣級課題研究。近年來，有20余篇論文發(fā)表在國家級教育刊物上，8篇發(fā)表在省級刊物上，8篇發(fā)表在市級教育刊物上，上百篇論文在各級各類評比中獲獎。

增修養(yǎng)，書香校園傳經(jīng)典

為提高師生文化修養(yǎng)，深入推進“書香校園”創(chuàng)建，學(xué)校積極引導(dǎo)廣大師生愛讀書、多讀書、讀好書。除縣局規(guī)定的師生必讀書目外，學(xué)校還要求每位老師訂閱一本教育教學(xué)雜志，每個學(xué)生至少再訂一份報刊雜志。同時要求廣大師生誦讀國學(xué)經(jīng)典名句，講文明健康語言。讀書活動校長親自抓，一名副校長專門組織落實。對新學(xué)期師生必讀的經(jīng)典著作篇目、檢查方式、讀書筆記和心得體會作出明確要求。師生要做到“三個一”，即每名師生最少熟讀一部文學(xué)或教育名著、每名師生至少撰寫一篇高水平讀后感，每人至少講一個讀書感悟故事。

應(yīng)邀赴上海、常熟等地演出。近兩年來有174名學(xué)生在省市縣的象棋比賽、計算機才能展示、讀書心得征文、金鑰匙科技競賽等活動中獲獎，在成功的道路上，孩子們挺直自信的腰桿越走越遠。

提內(nèi)涵，專業(yè)發(fā)展鋪路好

“打鐵還須自身硬”，提升教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處處嚴格要求自己，做好表率。每個領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)“五認真”都要比普通教師更認真，在提升素養(yǎng)方面要比普通老師更積極。在讀書活動中，要帶頭寫讀書心得；在教學(xué)中，要自覺撰寫教學(xué)隨筆、案例、反思；在學(xué)校調(diào)研考試中，必須是年級靠前的。

為使青年教師盡快成長，學(xué)校組織師徒結(jié)對活動，讓每個青年教師與市縣骨干教師結(jié)成對子，在業(yè)務(wù)上互幫互學(xué)。2013年元旦，上海華師京城給學(xué)校每個班級添置了教育云電子白板，配備了遠程同步教育系統(tǒng)，青年教師又主動教老教師操作，現(xiàn)在，教師們個個能熟練操作電子白板上課，告別了上課一支粉筆一張嘴、提塊小黑板上臺講的歷史。在開展“三課三比”活動中，出現(xiàn)了新老教師齊上陣，師徒同課異構(gòu)盡展風(fēng)采的動人場景，讓青年教師信心倍增，快速成長。在全市“關(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效教學(xué)”活動中，有七人次相繼獲獎。

近年來，該校已有60％的同志去南京、上海、鹽城、連云港和兄弟縣（市、區(qū)）參加學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)、研討活動，并特

即將動工，教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作正有序推進。隨著硬件的改善，內(nèi)涵的提升，在永爭一流的道路上，我們堅信：校園師生一定會揚起自信的笑臉，盡情享受教育的幸福！

第二篇：加強內(nèi)涵建設(shè)提升教育質(zhì)量

加強內(nèi)涵建設(shè)提升教育質(zhì)量

展示學(xué)校亮點迎接兩基國檢

———鹽井小學(xué)亮點工作匯報材料

漳縣鹽井小學(xué)位于漳縣縣城以南2.5公里處，學(xué)校占地面積5222平方米，校舍建筑面積482平方米。教職工33人，學(xué)生538人，教學(xué)班13個。

學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施完善，教學(xué)設(shè)備不斷更新。目前，學(xué)校擁有教學(xué)樓1幢，辦公樓1幢，籃球、乒乓球、健身器械等運動場所齊全。學(xué)校設(shè)有圖書閱覽室、儀器實驗室、會議室、電教室、教師培訓(xùn)中心、少先隊活動室、微機室一個學(xué)校教育正向信息化、網(wǎng)絡(luò)化邁進。2011年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終貫徹十七屆三中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以各項活動為載體，積極提升管理理念，學(xué)習(xí)先進管理方法，提高管理水平，在學(xué)區(qū)廣大師生的共同努力下，年工作呈現(xiàn)出了特色足、層次明，亮點多的工作局面。學(xué)校立足“五育并舉，德育為先，突出體育，全面發(fā)展”的辦學(xué)特色。大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，探索課程改革，注重學(xué)生全面健康成長，少先隊成立十多個興趣小組，豐富了學(xué)生的校園生活。

一、德育工作，效果顯著

1、開展了常規(guī)教育活動。我校把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前朗誦一首詩歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不拖拉，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面。我們利用校園廣播對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育的溫馨提示，讓學(xué)生在細節(jié)中耳濡目染養(yǎng)成教育的方方面面。

在養(yǎng)成教育工作中，我們形成學(xué)校—家庭—社會以及各學(xué)科滲透的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，通過家長學(xué)校、家長會、家訪等形式，使家庭形

成合力，增強教育效果。做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”的教育格局。

“學(xué)高為師，身正為范?！?永遠是教育永恒的主題，教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象，教師從每件小事做起對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。平時和學(xué)生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等，下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，講桌擦干凈，使學(xué)生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。通過此次活動的開展，檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，并及時發(fā)現(xiàn)問題得到及時處理。加強對學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，充分發(fā)揮少先隊、文明監(jiān)督崗職能作用，監(jiān)督崗成員參與學(xué)校班級日常工作的檢查與評比，做好當(dāng)日的值班記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理解決。

2、開展四個專題教育周活動，即：五講五比教育活動周，文明禮儀教育活動周，環(huán)保教育活動周，安全法制教育活動周。

通過此次活動，讓學(xué)生從個體到集體，從外表到心理，形成積極健康向上的品質(zhì)。

3、抓住有利時機，充分利用校園廣播、黑板報、專欄、升旗儀式、班會、隊會等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、愛國主義覺悟和社會主義理想信念。

二、教研活動，多姿多彩

開學(xué)初，教導(dǎo)處、各教研組制定了多層面，科學(xué)、可操作的教研計劃，利用專門時間（周一語文、周三數(shù)學(xué)，周四英語）進行教研活動：具體所做工作如下：

1、第三周召開全校性的英語教研活動，由教導(dǎo)處牽頭，英語教研組負責(zé)，各班班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，英語教師參與，就英語教學(xué)方法、如何提高英語成績、激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣等內(nèi)容進行了交流，為扭轉(zhuǎn)被動局面帶了好頭。

2、按照低、中、高各級分派，老、中、青結(jié)合，語、數(shù)、外、音、體、美、計算機分布的原則安排公開教學(xué)，課后進行說課、評課，達到交流借鑒、討論提高的目的；

3、召開專題教研活動，就語文教學(xué)中的閱讀、作文、口語交際等，數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題、解決問題等難點問題開展討論，尋找對策，極力解決，達成共識；

4、觀看教學(xué)光盤，優(yōu)秀教學(xué)視頻，讓教師走近名師，學(xué)為己用，充實自我，提高自己的教學(xué)與課堂管理水平。

5、新增了移動多媒體設(shè)備，電子白板，將新的教學(xué)設(shè)備運用到教學(xué)實踐中，為教學(xué)減時增效起到積極作用，為教師提供了展示自我的平臺。

6、集體備課，嚴把教案準入關(guān)，向精細化的過程管理要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，同時加大教師交流力度，全面提高課堂教學(xué)效率。

三、安全工作，警鐘長鳴

加強“平安校園”建設(shè)。切實加強校園安全工作，認真落實安全目標責(zé)任制，建立健全學(xué)校安全工作制度，實施定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，重點加強校舍安全管理、消防安全管理、食品衛(wèi)生和防疫工作、交通安全、校園治安管理及周邊環(huán)境治理工作。廣泛開展了“平安學(xué)?！眲?chuàng)建工作，營造良好的學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境。

四、體藝工作，碩果累累

學(xué)校體藝工作始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極開展陽光體育運動，注重挖掘校本資源，各校開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的文體活動、科技活動、娛樂活動，努力提高體藝教育教學(xué)水平。為此學(xué)校購置了各類跳繩、羽毛球拍、呼啦圈等活動器材，極大地滿足了師生課間活動的需求，并得以有組織的開展，豐富了校園文化文化生活，學(xué)校在“六一”期間舉辦形式多樣的文藝匯演活動。

五、辦學(xué)條件，投入加大

本，繼續(xù)加大對學(xué)校辦學(xué)條件的改善力度，學(xué)校維修了校園西墻和廁所后墻，添置了多媒體移動教學(xué)儀器、電子白板等。7月份，學(xué)校正在大力粉刷教學(xué)樓、校強墻壁，重置校園標牌，準備購置各類卷柜、讓墻壁說話，讓花草言情，美化環(huán)境以此陶冶學(xué)生的情操，達到環(huán)境育人的目的。

六、規(guī)范管理，杜絕亂收費

一是學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范化得到進一步加強。進一步完善了各項財務(wù)管理制度，繼續(xù)推行經(jīng)費公示制度，各校經(jīng)費行為進一步規(guī)范，大額支出繼續(xù)實行申報制度并做到定期上報支出情況，堅持按計劃、按用途管理使用資金，嚴格開支標準，不斷提高學(xué)校資金使用效益。二是制定措施，保證國家優(yōu)惠政策落到實處。對每學(xué)年的寄宿生補助，學(xué)校按上級要求制定表冊，學(xué)生簽字，保證每一分錢都能夠發(fā)到學(xué)生手中。每期開學(xué)將學(xué)校的收費項目進行公開，依法收費，嚴禁收取教輔讀物資料費、校服費、補課費等，杜絕違規(guī)收費行為發(fā)生。

實踐證明，我校以“五育并舉，德育為先，突出體育，全面發(fā)展”的辦學(xué)特色。有力促進了學(xué)科教學(xué)，全面推進了素質(zhì)教育，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中明白了道理，良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展。今后，我校全體師生將不懈努力、不斷摸索，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)提升學(xué)校教育質(zhì)量。

2011-7-26

第三篇：學(xué)校內(nèi)涵這樣提升

用文化提升學(xué)校內(nèi)涵

作者：

來源：現(xiàn)代傳媒

時間：2010-11-11 15:19:00 點擊：25

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的持續(xù)動力，也是學(xué)校得以發(fā)展與傳承的命脈。在學(xué)校文化動力系統(tǒng)中，教學(xué)文化與課程文化是核心內(nèi)容。在彩和坊小學(xué)，教學(xué)文化與課程文化已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展最具特色的亮點。

一、讓教學(xué)提升學(xué)校的品質(zhì)

教學(xué)文化是學(xué)校文化中最核心的因素，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在彩和坊小學(xué)，這一觀念已經(jīng)深入到每一位教職員工的心中。

1.課程開設(shè)規(guī)范化

在當(dāng)前高考的競爭已經(jīng)提前到小學(xué)甚至是幼兒園的大背景下，彩和坊小學(xué)仍然嚴格落實小學(xué)課程設(shè)置實施方案，規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，認真執(zhí)行課程計劃，開齊課程、開足課時，尤其保證綜合實踐課、專題教育課、校本課程的落實。同時，學(xué)校嚴格按照上級要求控制每班不超過40人，為學(xué)生的成長創(chuàng)造和諧有序的教育環(huán)境。

2.常規(guī)檢查制度化

為加強教學(xué)常規(guī)管理，落實學(xué)校素質(zhì)教育各階段目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，及時總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題并及時予以改進提高，彩和坊小學(xué)在每一學(xué)期進行教學(xué)檢查。檢查內(nèi)容包括：教學(xué)計劃執(zhí)行情況、教研組和集備組活動情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置批改和學(xué)生成績記載情況、單元/階段測試及質(zhì)量分析情況、有關(guān)教學(xué)研究的課題情況、教學(xué)工作落實情況、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動及課外興趣小組情況等。教學(xué)檢查以本組自查、組間互查與學(xué)校檢查相結(jié)合的方式，檢查各種計劃、教研記錄、教案、學(xué)生作業(yè)、質(zhì)量分析等紙質(zhì)材料。同時，學(xué)校每學(xué)期還深入班級、學(xué)生中實地檢查，分年級召開學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)工作的意見，召開教師座談會和家長座談會聽取意見。

通過定期與不定期的檢查，學(xué)校在事務(wù)管理、課堂教學(xué)、教研工作、資料管理等方面，逐步走向科學(xué)管理、規(guī)范管理、有序管理。這項管理也在不斷加快學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展步伐，教師教學(xué)素質(zhì)不斷提升，業(yè)務(wù)水平不斷提高，能夠不斷從培養(yǎng)學(xué)生的能力著眼，從構(gòu)建創(chuàng)新智能教學(xué)模式著手，努力形成本學(xué)科的教學(xué)特色，這也為提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進作用。

3.教研活動主題化

新課程背景下，教師更需要全面更新自己的教育觀念，提升自身的業(yè)務(wù)能力。而由學(xué)校組織開展的教研活動涉及面廣、直接性強，是比較容易操作且效果明顯的形式之一。為充分調(diào)動教研組長教研熱情，發(fā)揮他們的鉆研和創(chuàng)新潛力，彩和坊小學(xué)不斷開展主題教研活動。在活動中，各教研組教師圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，集思廣益，不斷創(chuàng)新教科研的形式與內(nèi)容。如教研組教師每人上研究課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進行專題小結(jié)。同時，學(xué)校的教研活動還注意引導(dǎo)教師思考和探索教學(xué)與評課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習(xí)共同體，營造平和互動的研討氛圍，充分挖掘教師內(nèi)在的能量，發(fā)揮組內(nèi)教師的最大作用，以提高教研活動的有效性。

此外，在教研活動中，學(xué)校要求每位教師要把主題研究納入自己的教學(xué)實踐過程中，“抱著研究的心態(tài)上課”，融研究于教學(xué)，有自己的發(fā)現(xiàn)和感受，有自己的問題或辦法；執(zhí)教公開課的教師要突出研討主題，呈現(xiàn)自己一個階段嘗試和探索的觀點。人人參與說自己看到的、聽到的、做過的和想到的，說自己的看法、觀點、建議和意見。鉛華洗盡，始見風(fēng)華，教師們樸素的語言后面因為有實踐的支撐，收到的成效自然也更加顯著。

4.教學(xué)研究常規(guī)化

教學(xué)研究是一個長期的過程，因此學(xué)校必須要有一個常規(guī)的教研機制，并且要讓教師的教研活動持續(xù)進行，成為一種習(xí)慣。彩和坊小學(xué)的教學(xué)研究正體現(xiàn)了這種扎實、有效的特點：

首先，學(xué)校的教學(xué)研究總是從最基本的步驟做起。學(xué)期初組織教師進行教材培訓(xùn)，疏通教材，讓每個教師都能掌握每單元、每課的重難點。同時，學(xué)校在全體教師就學(xué)期工作展開討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，制訂學(xué)校教學(xué)、教研計劃，各學(xué)科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制訂年級、科組計劃，各教師則依據(jù)科組、年級組計劃制訂個人教學(xué)計劃。各級各類計劃制訂時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負責(zé)，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了學(xué)校各級教學(xué)、教科研活動的有序進行。

其次，學(xué)校不斷加強對教師進行備課培訓(xùn)，從備課的格式、備課的環(huán)節(jié)、教師自己的個性化復(fù)備到教后筆記的撰寫進行逐項指導(dǎo)。要求教師備課要做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。此外，學(xué)校還要求教師按學(xué)期初制訂的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動，將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標、理清教材思路、理解教學(xué)理念、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進學(xué)生心智發(fā)展等方面，多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，不斷創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

再次，加強教師作業(yè)設(shè)計與批改的培訓(xùn)。學(xué)校對教師怎樣設(shè)計作業(yè)、作業(yè)的格式、作業(yè)批改符號的使用、激勵語言的運用等都進行了指導(dǎo)，并嚴格要求。要求教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改。如為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，學(xué)校要求語文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進行評改；數(shù)學(xué)教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、探索性練習(xí)等。

最后，扎實搞好“三課”。彩和坊小學(xué)的“三課”也是很有特點的，包括定期組織優(yōu)秀教師上好觀摩課、示范課，介紹自己成功的經(jīng)驗和做法；定期組織進步快的青年教師上好成長課；組織上崗不久的教師上好匯報課，其目的就是要通過“三課”活動促進教師的整體持續(xù)性發(fā)展。

二、讓課程體現(xiàn)學(xué)校的特色

課程文化是學(xué)校文化的另一個核心要素，它直接關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的各個方面素養(yǎng)的形成。而在國家、地方、學(xué)校三級課程體系中，學(xué)校校本課程體系又是這個體系的核心。彩和坊小學(xué)正是抓住了校本課程體系，致力于形成適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的特色校本課程。

為了促進每個學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校在完成國家規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，重置校本課程。目前，學(xué)校已經(jīng)在每個年級開設(shè)特色校本課程，根據(jù)學(xué)校開發(fā)的課程綱要及學(xué)生年齡特點進行教學(xué)，使特色課程在學(xué)校得到普及，并且不斷在課程設(shè)置上進行優(yōu)化。通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成了一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，并且構(gòu)建了校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

1.國學(xué)特色課程的創(chuàng)新與實踐

國學(xué)特色課程是彩和坊小學(xué)校本課程體系中最重要的內(nèi)容。這一課程體系從中國傳統(tǒng)文化體系中選取了諸多適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中，夯實學(xué)生的國學(xué)基礎(chǔ)，致力于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的公民道德素質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)。

彩和坊小學(xué)以“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”為主旨，將國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機滲透，以語文學(xué)科為龍頭，牽動思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科。貫徹“以讀為本”的理念，采用各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生想象，強化自我感悟，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。打破學(xué)科之間的界限，打造開放而有活力的校本課程的課堂教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂詩意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

同時，學(xué)校將國學(xué)啟蒙與德育工作有機融合，以主題活動的形式展開。教師挖掘傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設(shè)計成一系列的主題活動，如：愛國篇、禮儀篇、勵志篇、惜時篇等。結(jié)合重大節(jié)日，進行愛國主義主題教育，誦古代勞動人民詩作，體驗當(dāng)今勞動人民幸福，珍惜時間，做生命的小主人等，對學(xué)生進行引導(dǎo)；通過古典詩文、名言警句中思想性極強的內(nèi)容，強化對學(xué)生思想道德方面的熏陶和影響。

此外，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，以傳統(tǒng)文化為載體，以細節(jié)教育為基石，潛移默化地熏陶感染學(xué)生，積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會做人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)有余力的學(xué)生進入第二課堂，進行提高性的課外進修，從而建立起課外特色教學(xué)活動體系。寫字、刻紙、國畫、朗誦、合唱等，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)。通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。如通過三模、科學(xué)實驗等培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神；通過排球、田徑等體育項目促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高；通過計算機、頭腦風(fēng)暴等培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力以及綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

不僅如此，學(xué)校還大力發(fā)展第三課堂，充分重視和發(fā)揮校園環(huán)境布置的宣傳教育功能，積極利用學(xué)校、社會、家庭等的教育資源為學(xué)校的特色教學(xué)服務(wù)。如：利用學(xué)校櫥窗等宣傳陣地，向廣大師生和家長展示特色教學(xué)的成果；積極組織學(xué)生參加各種比賽及外出參觀活動等。在豐富學(xué)生校園生活的同時，使學(xué)生的能力不斷得到提高。

■許多地方的教育行政部門依然囿于外延式發(fā)展思路，期許通過對薄弱學(xué)校的傾斜性扶持及由此帶來的校舍改善、設(shè)備添置、經(jīng)費增加和師資增量等均等措施實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。然而，問題的實質(zhì)卻在于，外延式的改善并不能使“羊”變成“虎”，要實現(xiàn)這一點，必須從改變“基因”著手，從改變教育的內(nèi)涵著手。

■教育均衡化訴諸的結(jié)果，絕不是通過“植樹造林”運動制造出一個整齊劃

一、見圓見方的“人工林”，而是要根據(jù)地形地勢、植被條件和原有物種，幫助或催生一個具有多樣性和豐富性的“生態(tài)林”。因此，教育均衡發(fā)展必須聚焦學(xué)校教育的內(nèi)涵要素，使每一所學(xué)校成為有個性、有特色、有內(nèi)涵的好學(xué)校。

在推進教育均衡發(fā)展成為社會共識的當(dāng)下，各地通過對薄弱校的扶持，推行標準化建設(shè)，實行教師交流等舉措，努力縮小不同學(xué)校之間的差距。然而，這些措施仍難以“剎”住擇校熱。據(jù)媒體報道，離畢業(yè)升學(xué)季尚遠，“小升初”“占坑”戰(zhàn)役卻提前上演。擇校頑疾為何難以根除？筆者認為，在推進教育均衡發(fā)展機制方面，在認知上及實踐中都存在一些誤區(qū)，對于教育均衡發(fā)展，究竟側(cè)重“均”還是側(cè)重“衡”，究竟是以“均”達“衡”還是以“衡”促“均”，很有必要予以進一步的討論。

從詞源學(xué)角度來看，“均”最初指的是陶工使用的轉(zhuǎn)輪，后引申為“均勻”、“均等”之意，反映的是量的特征。在漢代，甚至將“均”作為量酒的單位?！昂狻痹诠糯附壴谂＝巧项A(yù)防傷人的橫木或車轅頭上的橫木或天文儀器觀測用的橫管或干脆是指秤桿，在性質(zhì)上體現(xiàn)為機理或機制。顯然，“均”和“衡”是兩類指向，“均”是現(xiàn)象，“衡”是本質(zhì)；“均”是形式，“衡”是內(nèi)容；“均”是手段，“衡”是目的。

由此來理解教育均衡發(fā)展的推進機制，筆者認為必須重“衡”而不是重“均”。教育均衡發(fā)展的本質(zhì)不是學(xué)校設(shè)施的“均等”，而是教育內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的“均衡”。因此，促進教育均衡發(fā)展必須著眼于教育水平的整體提升，教育水平的整體提升必須著眼于教育功能的有機整合，而教育功能的有機整合則必須著眼于學(xué)校教育的內(nèi)涵性變革。學(xué)校教育的內(nèi)涵性變革是教育均衡發(fā)展的核心價值。

在一段相當(dāng)長的時間里，我國教育走的是一條重點示范、以點帶面的發(fā)展道路，即將有限的人力、物力和財力進行傾斜性配置，先辦好少數(shù)能起示范作用的重點學(xué)校，通過這些學(xué)校的示范和引領(lǐng)，帶動其他學(xué)校的發(fā)展。這種讓部分學(xué)校先強起來的“重點”發(fā)展思路，在當(dāng)時情況下不失為一種良策。然而，這種發(fā)展模式在客觀上加大了學(xué)校之間的發(fā)展差距，不同地區(qū)不同學(xué)校的兩極分化日趨擴大，導(dǎo)致?lián)裥帷y收費等現(xiàn)象屢禁不止甚至越演越烈，這樣不僅有悖于教育公平的價值取向，也有悖于教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在訴求。

重點示范實現(xiàn)以點帶面的發(fā)展思路，基本上奉行的是外延式發(fā)展模式，即在校舍、設(shè)備、經(jīng)費、師資上予以傾斜性的扶持，其發(fā)展指標大都體現(xiàn)為有形的、可外顯的，多半也是數(shù)量上的增長。包括重點學(xué)校評估或教育質(zhì)量評估在內(nèi)的考核，可測定的外顯的數(shù)量指標始終是第一考量要義，從而形成了重投入輕創(chuàng)新、重外延輕內(nèi)涵、重標準輕特色、重數(shù)量輕質(zhì)量的教育發(fā)展觀。

當(dāng)前，促進教育公平和教育均衡發(fā)展是社會主旋律，而許多地方的教育行政部門依然囿于外延式發(fā)展思路及由此而生的教育發(fā)展觀，期許通過對薄弱學(xué)校(地區(qū))的傾斜性扶持及由此帶來的校舍改善、設(shè)備添置、經(jīng)費增加和師資增量等均等措施實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。筆者認為，這近乎緣木求魚。問題的實質(zhì)在于，外延式的改善并不能使“羊”變成“虎”，要實現(xiàn)這一點，必須從改變“基因”著手，從改變教育的內(nèi)涵著手。

學(xué)校教育的內(nèi)涵構(gòu)成要素是學(xué)生、教師、校長和課程。其中，學(xué)生是教育的主體，教師是教育的保障體，校長是教育的牽引體，課程則是教育的承載體。在失衡的教育中，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是畸形的，具體來說，存在著兩個嚴重的失衡現(xiàn)象：一是師生間的失衡，學(xué)生在教育系統(tǒng)中的主體地位一直得不到確認和保障，教育的功能被異化為由外而內(nèi)、自上而下的“塑造”，學(xué)生的主動性和積極性受到不同程度的扼制；二是發(fā)展需求的多樣性和學(xué)校教育“標準化生產(chǎn)”模式之間的失衡，由于統(tǒng)一的目標、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的進度、統(tǒng)一的方法，學(xué)生鮮有個性，教育鮮有特色，學(xué)校發(fā)展鮮有動力。在某種程度上，學(xué)校教育成為鮮有活力和生機的“生產(chǎn)流水線”。

教育均衡化絕不是教育均等化。教育均衡化訴諸的結(jié)果，絕不是通過“植樹造林”運動制造出一個整齊劃

一、見圓見方的“人工林”，而是要根據(jù)地形地勢、植被條件和原有物種，幫助或催生一個具有多樣性和豐富性的“生態(tài)林”。

顯然，每一所學(xué)校的學(xué)生、教師和校長都各有不同，并且在理論上教育的內(nèi)容和課程也應(yīng)該是各有千秋、特色互顯的，所有這些都應(yīng)該是教育生態(tài)化發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。教育均衡發(fā)展必須聚焦學(xué)校教育的內(nèi)涵要素，要立足于教好每一名學(xué)生、成就每一位教師、開好每門課程、辦好每一所學(xué)校。唯有這些功能系統(tǒng)處在某種互為制衡的最佳激活狀態(tài)，教育的均衡發(fā)展才具有現(xiàn)實意義。

“教好每一名學(xué)生、成就每一位教師、開好每門課程、辦好每一所學(xué)?！?，是教育均衡的價值所系，是教育均衡的現(xiàn)實推進機制。教育均衡必須首先激活學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的諸功能系統(tǒng)，使它們能在有效運作的同時實現(xiàn)彼此的有機制衡，實現(xiàn)教育的多樣化、特色化發(fā)展，最終使學(xué)校置身于豐富多樣、相互制衡的“生態(tài)”之中。

因此，教育均衡發(fā)展必須將學(xué)校內(nèi)涵提升擺在優(yōu)先的地位，教育資源配置的方向應(yīng)該切實地從重“硬件”轉(zhuǎn)到重“軟件”上來，努力使學(xué)校教育的各個內(nèi)涵要素最大化地運作起來，相輔相成、相映成輝，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，并使每一所學(xué)校成為有個性、有特色、有內(nèi)涵的好學(xué)校，實現(xiàn)真正意義上的教育均衡。

強化學(xué)校文化建設(shè) 促進學(xué)校內(nèi)涵提升

洪澤縣實驗小學(xué)

趙正富

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂與底蘊。優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)校內(nèi)在的精神。一所學(xué)校只有形成并踐行了具有自身特質(zhì)的、積極向上的文化，才能擁有持續(xù)的生命力和核心競爭力。洪澤實小強化學(xué)校文化建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵提升，取得了豐碩成果：2007年，學(xué)校順利地承辦了省教育學(xué)會主辦的“李建成校長‘用文化發(fā)展人’學(xué)術(shù)研討會”，2008年，省陶行知研究會年會在這里圓滿地召開，李建成校長又作了以“共享成長”為主題的學(xué)校文化建設(shè)情況交流，得到了與會者的高度贊賞。

一、構(gòu)建以人為本、立體豐盈的理念文化

在反復(fù)討論、不斷揣摩的基礎(chǔ)上，洪澤實小確定了自己的理念文化框架：以“讓我們一生幸福成長”作為學(xué)校使命，以“共享成長”作為辦學(xué)理念，以“向上”為校訓(xùn)，把“做最好的自己”作為追求的校風(fēng)和評價的最高準則，倡導(dǎo)“順應(yīng)人的成長規(guī)律，促進師生健康發(fā)展”的教育理念和“自然與自覺”的學(xué)習(xí)境界。這個理念建構(gòu)后，又組織全體師生學(xué)習(xí)和討論，促進大家全面理解和領(lǐng)會“成長文化”的建構(gòu)，“成長教育”的開展，引領(lǐng)師生“關(guān)注成長”、“追求成長”、“共享成長”，努力追尋自我身體的發(fā)育、情感的豐富、智慧的生長、道德的提升的最佳途徑，為學(xué)校健康、快速的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、踐行關(guān)注需求、促進成長的教師文化

(一)了解成長需求

每個教師有其個性需要，也有其共性追求。他們都渴望成熟、成功、成名、成家。社會和學(xué)校也期盼教師“成名成家”，因為教師的“成名”是建立在師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)精良基礎(chǔ)上的，“成家”會對社會和教育，尤其對教育對象的發(fā)展帶來更大的益處。學(xué)期初，學(xué)校讓教師根據(jù)自己的興趣、愛好、特長制訂個人發(fā)展計劃，申報個人設(shè)置的獎項和需要學(xué)校幫助的項目，學(xué)期中，學(xué)校將盡可能地為其需求提供服務(wù)學(xué)期末,學(xué)校尊重發(fā)展需要，尋找他們的閃光點，挖掘他們的特點，從多方面設(shè)立獎項,為他們頒獎。人人都有獎狀，個個都是成功者！

(二)完善成長機制

1．深化內(nèi)部改革，建立職稱評聘分開機制，以此激勵“小學(xué)高級教師”、“中學(xué)高級教師”更好地履行職責(zé)，提高素質(zhì)，發(fā)揮作用，努力成長，向更高層次發(fā)展，成為省、市名師。一方面學(xué)校制訂了《洪澤縣實驗小學(xué)“小學(xué)高級教師管理考核意見”》、《洪澤縣實驗小學(xué)“中學(xué)高級教師管理考核意見”》，另一方面，我們想方?jīng)]法向上級爭取指標，盡可能讓業(yè)務(wù)素質(zhì)高、職稱評下來的每一個教師得到聘任，努力提高教師的“成長待遇”。

2．完善了各項評比獎懲制度。學(xué)校于開學(xué)初就完善了學(xué)校獎懲辦法，在經(jīng)費十分緊缺的情況下，學(xué)校通過課時獎、質(zhì)量獎、綜合獎、實績獎等多種獎項獎勵教師。這既提高了教師的待遇，同時也打破了“干多干少一個樣”的局面，調(diào)動了教職工的工作積極性，營造了競爭向上、奮發(fā)進取的氛圍。

3．為了創(chuàng)建“全市一流、全省知名、全國有名”的品牌學(xué)校，加快教師隊伍的建設(shè)步伐，促進教師整體素質(zhì)的提高，打造師德、師能兼優(yōu)的教師群體，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定了《洪澤縣實驗小學(xué)關(guān)于評選“成長型教師”的實施意見及獎勵辦法》并于2007年9月30日在洪澤縣實驗小學(xué)六屆十五次教職工代表大會通過。

(三)搭建成長平臺

一是打造一個學(xué)習(xí)的平臺。一方面，學(xué)校為教師購買一本教育理論書，為教師半費征訂教育教學(xué)雜志，每雙周的星期五下午全校師生不上課，全部在辦公室和教室讀書。每學(xué)期摘錄2萬字以上的讀書筆記，每天到校內(nèi)外網(wǎng)站瀏覽，每人每周在學(xué)校網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)2篇文章和發(fā)一篇自己觀點。另一方面，建構(gòu)“外訓(xùn)”制度。我們按照“重點活動骨干去，普通活動輪流去”的原則，基本上每人每年都能有一次外出學(xué)習(xí)機會；市外活動獎勵給上課或征文競賽獲獎的人去，誰得獎?wù)l參加；學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)和一些省市級學(xué)科帶頭人，定期組織到省內(nèi)外名校掛職鍛煉；每年還組織教師到省內(nèi)外名勝古跡旅游，通過“行萬里路”，豐富他們知識，鍛煉他們身心，陶冶他們情操。

二是打造一個研究平臺。我們倡導(dǎo)“把問題當(dāng)課題，視工作當(dāng)研究”的原則，切實建構(gòu)研究平臺。校長室圍繞“成長文化”，提出全校的主課題——“成長文化的建構(gòu)與實踐研究”；部門圍繞校長室的主課題，確定自己的子課題：教導(dǎo)處重點探究“智慧生長的研究”，教科室重點探究“情感豐富的研究”，少先隊圍繞“道德提升的研究”，總務(wù)處重點探究“身心發(fā)育的研究”。當(dāng)然，他們的載體都在課程、課堂和課外活動之中，我們雖然分課題到部門，但是研究時注重協(xié)作攻關(guān)，一件事情多項探究。教師圍繞學(xué)校的主課題，根據(jù)自己的興趣選擇自己擅長的項目進行研究。學(xué)校人人有專題，個個在研究。

三是打造一個展示平臺。人是在工作實踐中不斷成長的，該校倡導(dǎo)“做學(xué)創(chuàng)合一”，鼓勵教師“做萬件事”——在實踐中學(xué)習(xí)、形成教育思想。學(xué)校和市教育學(xué)會、教研室、教科所、電教館等教學(xué)業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，每年舉行一次市級公開課，為全市教師提供二十節(jié)研究課；和市教學(xué)研究室和教科所聯(lián)系，圍繞省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“自問自探”教學(xué)模式的研究，組織一次課堂教學(xué)評優(yōu)；和省市有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，不定期帶教師為他們組織的有關(guān)活動獻課；和有關(guān)實驗小學(xué)建成聯(lián)誼校，不定期帶教師去上交流課；根據(jù)縣內(nèi)各校的需要，不定期為他們送去成果課。

四是打造一個實踐平臺。把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分為“常任領(lǐng)導(dǎo)”和“非常任領(lǐng)導(dǎo)”?！胺浅Ｈ晤I(lǐng)導(dǎo)”，教師自我申請，部門負責(zé)人推薦，領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，任期半年，不可連任，每個教師輪流做一學(xué)期。實踐做領(lǐng)導(dǎo)的管理方法，理解做領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，品嘗做領(lǐng)導(dǎo)的酸甜苦辣，培育做領(lǐng)導(dǎo)的自主能力。

(四)嚴格成長規(guī)范

實行集體備課制（備教案、備課件）、上課候課制（教師上課提前2分鐘站在教室門前候課，音樂聲音一結(jié)束進教室讓學(xué)生背古詩、口算、說英語）、有效上課制（學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好）、當(dāng)堂作業(yè)制（課堂作業(yè)當(dāng)堂完成）

三、豐富注重質(zhì)量、張揚個性的學(xué)生文化

(一)構(gòu)建成長課堂

以師生共同成長為目標，以想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好作為評價標準，積極推進自問自探教學(xué)、有效教學(xué)，努力追求：問題讓學(xué)生去提出，教師只是促進；方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是去疏導(dǎo)；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求，教師只是參與；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識讓學(xué)生去應(yīng)用，教師只是設(shè)計

(二)踐行成長節(jié)日

每年舉辦“四個節(jié)”?！八膫€節(jié)”是一個過程，是成果展示節(jié)，生活的每一天都要堅持活動。

藝體節(jié)：讓藝術(shù)成長個性，讓體育成長身體

英語節(jié)：讓英語走向生活，讓口語體現(xiàn)素質(zhì)；

讀書節(jié)：讀書滋養(yǎng)人的靈氣，造就人的才氣；讓心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚；“讀書日”每雙周一下午為全校師生讀書日；“親子讀書活動”

創(chuàng)新節(jié)：讓創(chuàng)造來自生活，讓發(fā)現(xiàn)提升境界，進行“小發(fā)明，小創(chuàng)造，小論文，小制作”競賽。

(三)拓寬成長時空

“生活即教育，社會即學(xué)校”。一個人的成長不僅需讀“有字書”，而且需讀“無字書”。讀“無字書”，是人生積累社會知識、獲得生活經(jīng)驗的重要途徑，也是更好地學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際、學(xué)會做人的重要手段。為此，學(xué)校與縣青少年宮合作，開設(shè) “行萬里路，賞家鄉(xiāng)景，知天下事”社會實踐班，有計劃、有組織地組織孩子參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、工業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村、社區(qū)等地，引領(lǐng)孩子深入社會、了解社會、感受社會、服務(wù)社會。

(四)搞好成長評價

素質(zhì)教育追求的宗旨是讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)展自己的能力和潛能，實現(xiàn)自己的目標，而不是讓每個人都達到同一標準。該校改革傳統(tǒng)的用分數(shù)評價學(xué)生素質(zhì)的辦法，用“做最好的自己”作為尺子評價學(xué)生。不要求每個學(xué)生都成為“最好的”，但是追求每個學(xué)生都成為“更好的”；不對每個孩子進行橫向比，而讓他們自己和自己的昨天進行縱向比，一看發(fā)展，比誰的進步大。二看潛力，比誰的努力程度高。從思想品德、文化素質(zhì)、身心健康三個方面三十個項目設(shè)計個人成長獎，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣和能力申報，根據(jù)他們各人每個方面的表現(xiàn)進行評獎，每個孩子都在成長，人人都有獎。

強化學(xué)校文化建設(shè) 促進學(xué)校內(nèi)涵提升，學(xué)校各項工作成效顯著。黨的教育方針得以全面貫徹，學(xué)生德智體美勞諸方面得以全面發(fā)展，良好的辦學(xué)形象和全新的辦學(xué)理念深得社會各界的認可。學(xué)校是“春江水暖鴨先知”。學(xué)校曾獲得省長惠裕宇的嘉獎令，被評為全國素質(zhì)教育先進校、江蘇省文明學(xué)校、江蘇省優(yōu)秀家長學(xué)校、江蘇省課程改革先進校、江蘇省科技教育先進學(xué)校、淮安市文明單位、淮安市縣(區(qū))行風(fēng)與軟環(huán)境建設(shè)先進單位、淮安市小公民道德建設(shè)先進學(xué)?！?、淮安市“法治先進校”，淮安市校務(wù)公開先進校、淮安市教學(xué)質(zhì)量先進單位、淮安市教科研先進單位，在縣責(zé)任目標考核中，連續(xù)多年獲第一名，多次獲得師德、行風(fēng)、安全、教學(xué)、教研、科研等單項獎；《人民教育》、《江蘇教育》、《江蘇教育電視臺》、《江蘇科技報》等諸多媒體對學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗進行了報道，每年有數(shù)批省、市名校、專家來訪。教師是“接天蓮葉無窮碧”，先后有70多人次受到國家、省、市、縣表彰，有多人在省、市、縣各類教學(xué)活動中獲一、二等獎。在各級各類報刊上發(fā)表文章上百篇，獲獎上千篇。學(xué)生是“小荷才露尖尖角”。有1人獲全國讀寫大賽金獎，有15人被表彰為全國讀寫能手；13名學(xué)生在省詩歌創(chuàng)作大賽中獲

一、2、三等獎，15人獲省電腦奧林匹克比賽二等獎；在省數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、小學(xué)生數(shù)學(xué)報競賽中，5人獲省一等獎，9人獲二等獎，40人獲市、縣一、二、三等獎；在省《科學(xué)大眾》“金鑰匙”競賽中，1人獲特等獎，6人獲一等獎，15人獲二等獎；學(xué)校小男籃、小女籃在市比賽中多次獲的冠軍；在市小學(xué)生英語口語競賽中，獲同類學(xué)校團體總分第一名，10名學(xué)生分獲一、二等獎；在自然操作競賽中，有1人獲市一等獎，學(xué)校獲縣團體一等獎；在市小學(xué)生圍棋比賽中，學(xué)校獲的團體第一名，有數(shù)十名學(xué)生作品在報刊上發(fā)表，在電子琴、古箏考級中，有百名學(xué)生獲得等級證書，12名二胡特長生還榮幸地參加中央電視臺2009年少兒春節(jié)晚會??

第四篇：加強內(nèi)涵建設(shè),提升辦學(xué)質(zhì)量

加強內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)質(zhì)量 ——2011培訓(xùn)處工作總結(jié)

一年來，培訓(xùn)處在校長室的重視和關(guān)心下，在各處室及全體教工的大力支持下，我們確立以搶抓機遇求發(fā)展，拓展思路尋項目，務(wù)實高效塑形象為工作目標，負責(zé)履行湖南電大臨湘分校、臨湘市教師進修學(xué)校和臨湘市職教中心培訓(xùn)部等職能，全面開展成人業(yè)余高等學(xué)歷教育、本市中小學(xué)教師繼續(xù)教育、農(nóng)民工勞動技能及適用技術(shù)培訓(xùn)等項目，處室全體教工自覺加強學(xué)習(xí)，扎實勤奮工作、相互密切配合，全年較好地完成了期初制訂的各項工作計劃，整體工作邁上了一個新的臺階。

培訓(xùn)處的工作有三大塊功能，線多面廣，任務(wù)繁雜，與外界聯(lián)系緊密，稍有疏忽，就可能對學(xué)校造成很大的負面影響。對于各個上級業(yè)務(wù)主管部門來說，他們是專職，我們是兼職，工作雜，任務(wù)重，像電大系統(tǒng)，他們有專人負責(zé)招生管理，教務(wù)管理、學(xué)籍管理，技術(shù)管理，科研管理等等，我們每人身兼數(shù)職，且各類形式辦學(xué)專業(yè)接近40個，由于不同的學(xué)校，不同類別，不同年級，每期課程有300多門，特別是開放教育各專業(yè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)雜，過程管理難度大，有很多課程需要在網(wǎng)上完成作業(yè)及考試、考核，在工作環(huán)節(jié)上稍有失誤，就會影響學(xué)員正常畢業(yè)，影響學(xué)校聲譽。對于學(xué)校來說，我們是社會窗口，要求老師認真仔細地對待每一項工作，在不失原則的前提 1

下誠心地幫助每一位學(xué)員，搞好各項服務(wù)工作。值得高興的是，我們的工作得到了社會各界和學(xué)員們的認可，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)往來單位及上級主管部門的好評。

一、加大宣傳力度，扎實抓好成人業(yè)余高等學(xué)歷教育招生工作 成人業(yè)余高等學(xué)歷教育，是我們培訓(xùn)處的工作主體，經(jīng)過調(diào)研，為整合資源，節(jié)約辦學(xué)成本，對原有的聯(lián)合辦學(xué)途徑進行調(diào)整，拓展了新的辦學(xué)途徑，其工作思路為四條主線：一是進一步加強廣播電視大學(xué)成招?？坪烷_放教育專、本科的招生力度；二是逐步減少與中南成教中心的合作辦學(xué)，加強與湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南理工方儒函授站的合作辦學(xué)；三是進一步加強“一村一大”培訓(xùn)項目的招生宣傳力度;四是繼續(xù)加強與岳陽職院醫(yī)學(xué)類?？坪湍先A大學(xué)醫(yī)學(xué)類本科的聯(lián)合辦學(xué)。

2011年，我們牢牢抓住招生工作這條生存線。為了使電大招生政策深入人心，家喻戶曉，人人皆知，在招生工作中，我們通過郵政局發(fā)放招生簡章，利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，進行廣泛宣傳；派人下鄉(xiāng)懸掛橫幅標語，進村入組發(fā)放宣傳資料，共印發(fā)宣傳資料和招生簡章8000份，在全市產(chǎn)生了較好的反響。通過全方位、多渠道的宣傳，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與全體教職員工的共同努力下，電大招生工作取得了可喜的成績。2011年招生總數(shù)達400余人，其中電大春季開放教育招生52人，“一村一大”招生210人，聯(lián)合辦學(xué)高升專、專升本招生151人，已正式錄取85人，圓滿完成了期初制定的招生計劃，毛先波主任被岳陽電大評為招生先進工作者。

在當(dāng)前成人教育招生市場競爭日趨激烈的情況下，我們能夠取得這樣的成績，的確來之不易。這些成績的取得，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、全校教職員工不懈努力的結(jié)果。

二、規(guī)范教學(xué)管理，努力提高開放教育和“一村一大”教育質(zhì)量 2011在籍成人業(yè)余高等學(xué)歷教育學(xué)員926名，其中?？粕?66人（包括“一村一大”學(xué)員553人），本科生60人，開放教育類別學(xué)員693人。為了不斷提升教育質(zhì)量，我們進一步規(guī)范了開放教育教學(xué)常規(guī)管理，強化了教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是加強了教務(wù)管理的力量。配備了從事電大教學(xué)教務(wù)管理的兼職人員3人（李燕、王擁華、賀浩港），并由毛新宇主任主管開放教育教務(wù)教學(xué)工作。

二是重視開學(xué)典禮。春秋兩季我們都舉行了開學(xué)典禮，對上期學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)員進行表彰，存在的問題進行剖析，新學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)進行布置和部署。特別是在新學(xué)員的開學(xué)典禮上，市教育局及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話，我們對學(xué)員的學(xué)習(xí)提出了明確要求，并印發(fā)《入學(xué)須知》，《學(xué)員管理條例》、《網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南》、《面授學(xué)習(xí)安排表》等資料發(fā)放到每一名學(xué)員手中。同時對新學(xué)員進行學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，介紹電大系統(tǒng)三級平臺教學(xué)資源、各種媒體的特點和作用；學(xué)員在中央電大、省電大實名注冊的方法；收發(fā)E—Mail、進行BBS討論和網(wǎng)上選課、答疑的基本技能等。通過培訓(xùn)，讓學(xué)員基本掌握了開放教育自主學(xué)習(xí)的手段、方法，使學(xué)員熟練掌握獲取網(wǎng)上資源的方法和技能，學(xué)員非常滿意，學(xué)習(xí)認真，效果明顯。

三是加強教學(xué)考核，認真組織面授課程輔導(dǎo)。我們嚴格按照開放教育課程計劃開設(shè)課程，每學(xué)期都安排了新的總課表，利用雙休日實施面授教學(xué)，并通過主管領(lǐng)導(dǎo)抽查、學(xué)員簽到等方式，提高學(xué)員到課率。為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，我們配備了足夠數(shù)量和較高水平的面授輔導(dǎo)教師，要求面授輔導(dǎo)教師按學(xué)科知識體系的勾勒，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，課程重難點的分析，作業(yè)講評與答疑的思路，制定面授導(dǎo)學(xué)方案，做好面授輔導(dǎo)安排；要求利用多媒體資源，開展案例式、研討式、講練式教學(xué)等多種形式的面授輔導(dǎo)，幫助學(xué)員掌握課程的基本內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高面授教學(xué)質(zhì)量。

四是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，切實加強網(wǎng)上教學(xué)。我們根據(jù)課程特點，結(jié)合師資配置和市校網(wǎng)上輔導(dǎo)安排，積極組織輔導(dǎo)教師以電大遠程教學(xué)平臺為中心，利用教學(xué)答疑室、BBS課程論壇、QQ交互等手段積極開展網(wǎng)上教學(xué)交互活動；每半個月定期對學(xué)員網(wǎng)上教學(xué)開展情況（學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)的人數(shù)、次數(shù)、學(xué)習(xí)時間和發(fā)帖量等）進行檢查，對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不達標者，要求管理教師電話聯(lián)系，負責(zé)督促本班學(xué)員加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并嚴格按照上級電大的要求做好網(wǎng)上形考工作，以提高期末考試成績的及格率，減少流失率，提高按時畢業(yè)率。

五是積極開展實踐教學(xué)活動，創(chuàng)建了四個“一村一大”社會實踐實習(xí)教學(xué)基地。為了有效利用各類教育資源，充分發(fā)揮先進村級組織及其管理者的示范作用，在我市“村大”項目領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我們先后在本市詹橋鎮(zhèn)水泉村、江南鎮(zhèn)長江村、源潭鎮(zhèn)長源村和羊樓司鎮(zhèn)梅池村建立了四個“村大”項目實踐教學(xué)基地。這些基地為我們“一村一

大”學(xué)員和勞動技能培訓(xùn)，提供了很好的社會實踐學(xué)習(xí)現(xiàn)場，2011年11月2日，我們在羊樓司鎮(zhèn)梅池村舉辦了10級村大學(xué)員社會實踐實習(xí)活動，本次實踐實習(xí)活動在現(xiàn)場觀摩考察的基礎(chǔ)上，舉行了一個形式上很務(wù)實、內(nèi)容上很豐富的報告會，這些活動開展及學(xué)習(xí)形式得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС趾涂隙?，取得了較好的社會效應(yīng)，為學(xué)校擴規(guī)提質(zhì)，開發(fā)新的培訓(xùn)項目，奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

三、積極參與競賽，不斷提升學(xué)員綜合素質(zhì)，擴大電大影響 一是我們積極參與中央電大組織的各類競賽活動。為了鼓勵電大系統(tǒng)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性，推進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè), 中央廣播電視大學(xué)在全國電大系統(tǒng)開展了 “希望的田野獎學(xué)金”評定工作，我校的李學(xué)義和盧敏二人獲獎。

二是我們積極參與省校組織的教學(xué)競賽活動。為了培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，提升電大學(xué)員專業(yè)技能水平與綜合素質(zhì)，同時慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年，2011年9月，湖南廣播電視大學(xué)在全省開展電大“十萬學(xué)子三湘行”社會調(diào)查競賽活動，我們對這次活動進行了及時有效的組織和指導(dǎo)，共有16篇作品入選，參加省級終審。

三是我們積極參與市校組織的各類競賽活動。為進一步促進“一村一大”項目健康持續(xù)發(fā)展，不斷提升廣大學(xué)員的知識技能水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。2011年12月3日岳陽市委組織部與岳陽廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦了岳陽市首屆“希望的田野”新農(nóng)村建設(shè)杯知識競賽，我校10級“一村一大”學(xué)員組隊參加競賽，張先娥、張虹、黃正財三人組成的小分隊榮獲三等獎，晏

彩霞老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。另外，在全市電大系統(tǒng)開展的“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師評選”活動中，賀浩港同志被評為優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)教師。

四、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，大力推進我市教師繼續(xù)教育工作

教師繼續(xù)教育是整體提高教師素質(zhì)的有效途徑，也是推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育的重要保障。一年來，在上級主管部門的具體指導(dǎo)下，我們圓滿地完成教育局下達的各項培訓(xùn)計劃，完成了658人的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴ 主辦了2期86人次的高級信息技術(shù)水平培訓(xùn)及考證； ⑵ 組織了176名中職學(xué)生及教師普通話培訓(xùn)與測試； ⑶ 組織了78名中小學(xué)心理健康骨干教師遠程培訓(xùn)； ⑷ 組織了74人心理健康骨干教師短期教育培訓(xùn)； ⑸ 組織了2期有192人幼兒教師上崗培訓(xùn)。⑹ 組織 52位高中學(xué)生積極分子入黨對象培訓(xùn)。

五、關(guān)注民生工程，切實做好農(nóng)民工勞動技能及實用技術(shù)培訓(xùn) 農(nóng)民工勞動技能及實用技術(shù)培訓(xùn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、提高農(nóng)民素質(zhì)的有效途徑。一方面主要是靠政策，另一方面靠我們?nèi)幦?，一年來在校長室支持下，我們爭取到了勞動、農(nóng)業(yè)等部門的一些培訓(xùn)項目，累計培訓(xùn)農(nóng)民工400人，其中勞動部門200人共開辦兩期四個班，開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)語技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)村政策法規(guī)等課程共720課時培訓(xùn);農(nóng)業(yè)局“陽光工程”項目培訓(xùn)200人，共開了二期班，每期7天42課時，第一期在聶市鎮(zhèn)主辦家畜繁殖員培訓(xùn)，開設(shè)農(nóng)村政策法規(guī)

及畜禽繁殖實用技術(shù)等課程，第二期將我市路北片養(yǎng)魚專業(yè)戶集中到校進行培訓(xùn)，開辦漁業(yè)船員培訓(xùn)班，開設(shè)農(nóng)村政策法規(guī)及內(nèi)陸漁業(yè)實用技術(shù)等課程；以上培訓(xùn)我們從招生、培訓(xùn)組織、結(jié)業(yè)考核，嚴格按照上級主管部門要求進行實施，讓老百姓得到實惠，讓學(xué)校得到宣傳，并取得了一定的經(jīng)濟效益。

六、2012年工作思路

1、繼續(xù)加大招生宣傳力度，力爭完成市校下達的招生任務(wù)；

2、不斷完善教學(xué)常規(guī)管理，努力提升電大形象；

3、全面啟動教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作；

4、進一步搞好全市教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理工作；

5、繼續(xù)做好教師普通話培訓(xùn)工作。

2011年12月

第五篇：規(guī)范管理提升學(xué)校內(nèi)涵（定稿）

我校是一所寄宿制學(xué)校，招生覆蓋黃河口鎮(zhèn)轄區(qū)63個行政村及黃河農(nóng)場、軍馬場一分場等，90%以上的學(xué)生都需要住宿。因此，學(xué)生宿舍是學(xué)校管理的重點，也是難點，宿舍管理的水平很大程度反映了學(xué)校管理的能力和水平，學(xué)生宿舍的文明程度反映了學(xué)校德育工作的效果，我校對學(xué)生宿舍的管理以堅持教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的原則，以育人為核心，以服務(wù)為宗旨，以制度建設(shè)和科學(xué)管理為手段，積極致力于營造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在這里能真正感覺到溫馨、快樂、安全、和諧。

一、學(xué)生宿舍規(guī)模

黃河口中學(xué)有學(xué)生公寓樓一棟，于2009年9月1日正式投入使用，共四層，西半部分為女生公寓，東半部分為男生公寓。本學(xué)期入住學(xué)生為756人，每個寢室的室內(nèi)面積為22平米，室內(nèi)設(shè)施齊全，內(nèi)有陽臺、櫥柜。公寓樓內(nèi)安排居住老師男12人、女16人，管理教師3人，專職管理人員1人。

二、管理機構(gòu)及職責(zé)

我校學(xué)生公寓采取政教處具體管理、團委協(xié)助管理的模式。學(xué)校本學(xué)期開始從全體教職工中聘任三名教師做為宿舍管理員，政教處制定宿舍管理員職責(zé)并與宿舍管理員簽訂安全責(zé)任狀；團委安排學(xué)生會成員協(xié)助宿舍管理員對學(xué)生午晚休紀律、宿舍衛(wèi)生進行檢查，每個樓層每個年級輪流值班，午晚休十分鐘后將值班情況上報宿舍管理員，然后回宿舍休息，形成“政教處---宿舍管理員---學(xué)生會”三位一體管理模式。宿舍管理員對不遵守宿舍管理制度的同學(xué)有權(quán)取消該生住宿資格。所有住宿生均采取倒扣分制度，班主任隨時將學(xué)生違紀信息匯報給家長，每個月扣滿20分者學(xué)校將取消該生住宿資格。宿舍管理員的具體職責(zé)有：

1、起草或修改有關(guān)學(xué)生宿舍管理的規(guī)章；

2、協(xié)調(diào)處理學(xué)生宿舍管理的有關(guān)問題；

3、就學(xué)生對因違反宿舍管理規(guī)章而受處罰不服的申訴進行解決；

4、文明宿舍、示范宿舍、星級宿舍等有關(guān)宿舍榮譽稱號的評比和獎勵；

5、負責(zé)學(xué)生宿舍公物及設(shè)施的管理，管理宿舍的安全、內(nèi)務(wù)整理、清潔衛(wèi)生；

6、檢查學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整潔、清潔衛(wèi)生情況并公布，抄送年級組、政教處；

7、.具體執(zhí)行《黃河口中學(xué)宿舍管理條例》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理要求》、《學(xué)生宿舍日常事務(wù)處理細則》、《黃河口中學(xué)宿舍評比制度》；

8、負責(zé)收集學(xué)生對宿舍安全、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、管理員服務(wù)等諸方面的建議；

9、對發(fā)生在宿舍樓內(nèi)的不良行為和異常情況，及時向年級、班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并填寫宿舍違紀通知單；

10、協(xié)助門衛(wèi)做好宿舍安全保衛(wèi)及安全隱患排查工作；

三、管理理念

我校住校學(xué)生人數(shù)較多，達到學(xué)生人數(shù)的90%以上。另外黃河口鎮(zhèn)為移民大鎮(zhèn)，生源復(fù)雜，還有部分外來務(wù)工人員子女，因此，學(xué)校在宿舍管理中秉承以育人為核心，“一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念，力求讓每一名學(xué)生在這里都能確實感覺到溫馨、快樂、安全、和諧。

學(xué)生在宿舍的行為是他們道德修養(yǎng)、文明素質(zhì)的最真實的表現(xiàn)。宿舍管理工作，就是要為同學(xué)們創(chuàng)造出一個整潔的空間，創(chuàng)造出一個快樂、和諧的人文環(huán)境。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，有益于身體健康，而且有利于心理健康，促進良好道德品質(zhì)的形成。通過做宿舍管理工作形成團結(jié)友愛、文明互助、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、積極進取的良好班風(fēng)和校風(fēng)。

四、制度建設(shè)

我校學(xué)生宿舍住宿的學(xué)生人數(shù)多、管理人員少、涉及的人員多，因此管理中必須做到“有制可依”“制度管人”，經(jīng)過幾年的摸索、實踐，我們有了一套比較完善、科學(xué)的宿舍管理制度。如《黃河口中學(xué)宿舍管理條例》、《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理要求》、《學(xué)生宿舍日常事務(wù)處理細則》、《黃河口中學(xué)宿舍評比制度》、《消防安全管理制度》、《安全責(zé)任追究制度》等等。

五、管理過程及安全措施

宿舍管理是一個長期、艱巨的任務(wù)，是一個龐大的系統(tǒng)工程，單靠管理老師的力量是無法完成的，必須統(tǒng)一思想、形成合力，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體師生形成共識，才能在宿舍管理各項活動中得到更多的支持，才能形成各項工作一盤棋的局面，才能使宿舍管理的力度得到加強。

我校學(xué)生宿舍具體管理由六個方面的人員各負其責(zé)：一是由一名副校長直接分管，政教主任具體管理、團委協(xié)調(diào)、安排學(xué)生會配合檢查、宿舍管理員具體處理學(xué)生宿舍的一切事務(wù)。二是各樓層的管理員負責(zé)本樓層的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、學(xué)生的就寢紀律、安全，對突發(fā)事件進行控制、處理和即時向相關(guān)人員報告。三是各年級主任、各班班主任負責(zé)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)，協(xié)助宿舍管理人員的管理工作，即時處理學(xué)生的違紀事件。四是學(xué)校總務(wù)處及保安人員負責(zé)對宿舍進行全天候的巡查及各種安全隱患排查，對各種異常情況進行處理且第一時間向相關(guān)人員報告。五是各班的舍長對本班各寢室學(xué)生歸寢的情況每晚熄燈前5分鐘到管理老師處進行詳細登記，對未按時歸寢學(xué)生逐一向班主任報告，有事說事、無事報平安，學(xué)生會進行核查。

管理中我們力求做到“細”、“勤”、“嚴”、“實”，就是必須想細、做細，勤管、勤查、勤巡，制度嚴、處理嚴，方方面面的工作落到實處。早上學(xué)生起床到教室后，管理老師要檢查各宿舍衛(wèi)生及宿舍內(nèi)務(wù)整理情況及安全檢查，8：30將檢查結(jié)果作詳細記錄并報告政教處，政教處人員再將結(jié)果公布于教學(xué)樓公示欄內(nèi)。中午學(xué)生回宿舍后，管理老師必須對樓層進行巡查，對學(xué)生午休進行考勤管理，并將情況如實向年級主任及班主任匯報并進行公示，如有學(xué)生違紀等問題，班主任在當(dāng)天必須嚴肅處理。下午學(xué)生上課時，管理老師要檢查各宿舍的內(nèi)務(wù)整理情況，對全部宿舍進行各方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或上報。學(xué)生晚自習(xí)放學(xué)后，管理老師要站在樓道口，對各樓道、宿舍進行巡查，就寢熄燈后十分鐘內(nèi)，學(xué)生會檢查學(xué)生的晚休紀律，并記錄違紀事件，十分鐘后就由各樓層的管理老師管理學(xué)生的晚休紀律，學(xué)生會成員回宿舍休息。學(xué)校保安人員必須24小時值守，如有突發(fā)事件必須向相關(guān)人員匯報，相關(guān)人員接到報告后必須立即到現(xiàn)場處理，我校所有宿舍管理人員的手機24小時開機。

學(xué)校的安全是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我校住校生的安全工作是宿舍管理工作的重中之重，一方面校園面積大，東部與友林村居民相鄰，西北原學(xué)校家屬區(qū)多居住外來務(wù)工人員，必須防范社會不法分子入室盜竊、搶劫行為等犯罪活動；另一方面住校人數(shù)多，防范難度大。因此學(xué)校在強化人防、物防的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校投資近五十萬元安裝數(shù)字高清攝像頭130多個，全方位監(jiān)控校內(nèi)一切情況。學(xué)校還對學(xué)生宿舍的線路作了整改，宿舍內(nèi)配電設(shè)施完好安全，按標準配有應(yīng)急照明燈、消防設(shè)施、滅火器材；樓內(nèi)疏散通道暢通，并設(shè)有安全疏散標識。學(xué)生上課期間，樓道的門關(guān)閉，學(xué)生有事回宿舍必須有班主任的假條，晚上學(xué)生就寢后，管理老師必須反鎖宿舍大門。保安人員二十四小時巡查。年級及班主任對學(xué)生加強安全教育，提高他們的安全防范能力，有效地減少和避免安全事故的發(fā)生，對維護校園安全和穩(wěn)定起到積極作用。管理老師每天必須進行一次安全隱患檢查，住宿生定期進行消防安全逃生演練。

六、宿舍文化建設(shè)

如何讓學(xué)生能在一個健康和諧的環(huán)境中成長，如何讓學(xué)生學(xué)會相互尊重，如何讓學(xué)生形成良好的心境和愉快的情感，也是學(xué)校宿舍管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。本學(xué)期開始，我們嘗試開展“學(xué)生宿舍文化建設(shè)”活動，根據(jù)相關(guān)要求，各年段級采取有效措施，認真做好宿舍安全、紀律、衛(wèi)生管理工作的同時，要求各寢室積極參與寢室文化建設(shè)活動，爭創(chuàng)“文明宿舍、示范宿舍、星級宿舍”等活動，通過宿舍文化建設(shè)活動使學(xué)生養(yǎng)成了自覺守紀、自我規(guī)范、自我維護、自我教育、自我管理、自我提高的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對宿舍管理工作的提高有極大的推動作用。

總之，通過多種措施全力促進住宿生管理的深入進行，既保持了住宿生的安全穩(wěn)定，又促進了學(xué)生的進步與提高，贏得了學(xué)生及家長的好評。今后，我們將持續(xù)努力，不斷強化管理，使我校的住宿生管理再上水平，再上臺階。

規(guī)范管理提升學(xué)校內(nèi)涵 營造和諧提高學(xué)生素質(zhì)

黃河口中學(xué) 2013年12月