第一篇：克拉瑪依市中小學和諧家庭教育

克拉瑪依市第十三中學和諧家庭教育工程實施方案

為確?！犊死斠朗屑彝ソ逃ぷ鳌笆晃濉币?guī)劃》《克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程的實施意見》順利實施，認真、扎實做好試點學校試驗工作，按照市教育局有關工作部署及要求，特制定《克拉瑪依市第十三中學和諧家庭教育工程實施方案》。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神——構建社會主義和諧社會的奮斗目標。圍繞克拉瑪依市和諧家庭教育工程領導小組的工作部署和目標，充分發(fā)揮家庭這一社會基本“細胞”在教育中的重要作用，堅持以人為本、構建和諧校園，堅持貼近實際，創(chuàng)新內容，創(chuàng)新方法，以家庭的和諧促進學校及社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，為構建和諧克拉瑪依奠定堅實的基礎。

二、組織機構

為切實加強和諧家庭教育工作的組織領導，成立克拉瑪依市第十三中學和諧家庭教育工程工作領導小組：

組長：吳立平（校長）朱育明（書記）

副組長：付顯龍（副校長）

成員：鐘華李國蓮楊艷張懿蘭張文娟

各年級主任部分班主任部分家長代表

工作小組承擔學校和諧家庭教育工程的日常工作、負責培訓、信息報送、組織協(xié)調、資料存檔工作。

三、工作安排

1、啟動、準備階段（2008年9月～2009年7月）

1）選取骨干教師參加家庭教育指導師、心理咨詢師、婚姻家庭指導師培訓。

2）對全校學生進行問卷調查，了解學生、家長，教師參加“和諧家庭教育

工程”的意愿；對單親家庭、問題家庭、特困家庭進行摸底調查，確定參與對象。

3）建設專兼結合的師資隊伍，廣泛開展對家長的培訓。按照《克拉瑪依市

和諧家庭教育工程實施意見》的要求啟動四個行動計劃。即克拉瑪依市和諧家庭教育工程師資培訓行動計劃；克拉瑪依市中小學師生家長共同成長行動計劃工作；克拉瑪依市母親課堂行動計劃；克拉瑪依市中小學生3A學習與生活品質雙贏提高行動計劃。

2、實施、試點階段（2008年9月～2009年7月）

1）組織教師參加培訓，以《不輸在家庭教育上》為指導教材；邀請校內外家庭教育專家舉辦家庭教育講座、骨干教師、骨干家長培訓班。

2）在校園里開展系列活動，進行多種培訓輔導

（1）網上家長學校。指導家長上《中華家庭教育網》，提高家教水平。

（2）社區(qū)家長學校。把家長學校辦到社區(qū)，送教上門

（3）家庭教育咨詢電話熱線。為家長開通家庭教育咨詢電話熱線，為家長

釋疑解難。

（4）家庭教育宣傳。開展“家庭教育宣傳周”活動，讓家長學校的教育活

動從課堂走向更廣闊的天地。

采取三項措施，促進學校教育、家庭教育和社會教育相結合。其一，開展

創(chuàng)建學習型家庭、“書香家庭”宣傳活動，把活動推向社區(qū)，為“三教”結合作探索。其二，將家長學校辦到社區(qū)居委會，讓更多的家庭參與，促進與社區(qū)教育的結合。組織老師指導學生在每年160天節(jié)假日中參與到中去社區(qū)各項健康文體活動和公益實踐活動，促進學校、家庭、社區(qū)教育的良性互動，優(yōu)化育人環(huán)境。其三，學校教育走進家庭。積極開展教師家訪活動，使學校教育與家庭教育形成和諧互動。

3、總結推廣實施階段(2009年8月以后)

對第一期工作進行總結，為下一步工作的開展做好準備，具體安排：

1）訂立公約。在校園開展活動，制定家庭公約；

2）召開家教經驗交流會；

四、實施方法，借助資料，主要是行動研究開展工作，1、制定工作計劃，總結經驗，不斷完善方案；

2、精心組織活動，在實踐中不斷進步。

五、工作要求

1、高度重視，從領導到全體教師在學習實踐中提高對實施和諧家庭工程的認識，做到思想重視，增強工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；

2、建立制度，明確責任，確保落實；

3、精心組織，結合實際，邊實踐、邊總結、邊完善。

克拉瑪依市第十三中學

2008.9.10

第二篇：中小學家庭教育

當前中小學生家庭教育的現狀、問題與對策

社會是一個人才競爭日趨激烈的社會，人才來自于教育。教育一般包括家庭教育、學校教育和社會教育，三者相互影響、相互制約和相互作用。家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。

家庭是社會的細胞，家庭教育是整個教育事業(yè)的基礎。家庭是孩子成長的搖籃，可以說孩子的身體發(fā)育、知識的增長、智能的培養(yǎng)，尤其是品德的陶冶、良好行為習慣和個性的形成等等都是首先在“家庭”中獲得熏陶與啟迪。對中小學生的身心發(fā)展來說，家庭教育尤其起著不可或缺的重要作用。良好的家庭教育熏陶，將使孩子受益終生。中小學生家庭教育問題，一直是全社會持續(xù)關注的熱點。近些年來，隨著社會主義市場經濟的高速發(fā)展、物質生活的豐富和多元文化的影響，家庭教育面臨著許多新挑戰(zhàn)和新問題。本文擬對當前中小學生家庭教育的現狀、存在的問題等展開分析，并就解決中小學生家庭教育存在的問題嘗試提出相關對策。

二、中小學生家庭教育的現狀分析

（一）家庭結構簡單、穩(wěn)定程度下降

家庭社會學理論認為，家庭是一個系統(tǒng)，由家庭成員構成。在家庭系統(tǒng)中，每個家庭成員都有特定的角色和功能，他們彼此依賴、互相影響，每個家庭成員的變化都會影響到家庭，而家庭的變化會對每個家庭成員發(fā)生影響。家庭是兒童出生的搖籃，是其人生的奠基石；家庭是兒童身心健康成長的最重要的場所，家庭對兒童成長的影響是長遠和深刻的。家庭結構是家庭的構成，但是這種構成不是指家庭的經濟、職業(yè)、文化的構成。而是特指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由于家庭成員的不同配合和組織的關系而形成的聯系的聯系模式。家庭結構是在婚姻關系和血緣關系的基礎上形成的共同生活關系的統(tǒng)一體，既包括代際結構，也包括人口結構，并且是二者組合起來的統(tǒng)一形成。

根據家庭的代際層次和親屬關系來劃分，我國的家庭結構大致分為以下四種：主干家庭、核心家庭、聯合家庭和單親家庭，核心家庭是又父母及未結婚子女組成的家庭；主干家庭是有兩代以上夫妻組成，每代最多不超過一對夫妻，且中間無斷代的家庭。如父母和已婚子女組成的家庭。聯合家庭是指家庭中任何一代含有兩代以上夫妻的家庭，如父母和兩對或兩對以上已婚子女組成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭。單親家庭指由父親或母親一方組成的生活聯合體。

中國傳統(tǒng)的家庭一般都是結構復雜、成員多、規(guī)模大；而今,由于實施獨生子女政策,“三口之家”成為主要家庭結構模式。家庭結構簡單,人口數量減少,規(guī)模小,家庭成員之間的關系更為緊密,家庭的內聚力更強,教育子女的迫切性和一致性,有利于子女的成長。家庭關系簡單,父母對子女的教育不易受外界干擾,這是有利的一方面。同時,家庭結構簡單也給家庭教育帶來一些新的困難。

首先,家庭結構簡單,人口數量減少,家庭成員之間的關系也簡單,兒童所受到的處理人與人之間關系的鍛煉也相應減少,不利于培養(yǎng)兒童適應社會生活的能力,影響兒童的社會化進程；

其次,我國的核心家庭為“三口之家”,城鎮(zhèn)中家長多為雙職工,農村中父母都要參加生產勞動,家長與孩子接觸機會少,生活照料上往往不周到；最后,兩代人的家庭,父母愛與關注的焦點全部集中在孩子身上,往往出現溺愛的現象,造成許多孩子性格孤僻、執(zhí)拗,缺乏責任感。

此外,夫妻離異、家庭解體,近年來已經成為一種相當普遍的社會現象,且離婚率依然處于上升趨勢,家庭教育也必然出現了一些新的變化。離婚率的上升和離婚者平均結婚壽命的下降,表明我國青少年兒童受父母離婚的影響,已經成為一個重大的社會問題。夫妻離異、家庭解體,對青少年兒童造成了難以估量的傷害和打擊。特別是,當父母感情已經破裂之時,相互之間的“冷戰(zhàn)”、“熱戰(zhàn)”,給子女以強烈的刺激,驚嚇、緊張、恐懼、不知所措,導致孩子思想行為、精神狀態(tài)反常,有很多出現嚴重的心理問題,影響子女后期的發(fā)展。

（二）獨生子女是家庭教育的主要對象

20世紀70年代，國家為了控制人口快速增長的勢頭，減輕經濟社會發(fā)展的沉重壓力，號召一對夫婦只生一個孩子。于是，一批又一批獨生子女逐步成長起來，由1979年的610萬人發(fā)展到現今9000多萬人，是我國一個龐大的、特殊的人口群體，而且呈現出日益增多的發(fā)展趨勢。獨生子女的成長，事關家庭進步、經濟社會發(fā)展的大事。關注獨生子女成長，是家庭和社會的共同責任。

當前,獨生子女是家庭教育的主要對象。家里只有一個孩子,家長把全部的期望寄托在孩子身上,期望高,教育的迫切性更強,主動性和積極性也就更高,對子女的家庭教育也就更有效一些。但是，由于缺少同齡的兄弟姐妹,缺乏合作交流, 嬌慣溺愛的現象普遍嚴重,這對于兒童以后成長非常不利,到社會上發(fā)展,缺乏合作意識,與人交往、接觸出現困難。家庭對獨生子女教育較為普遍地存在以下現象：

1.過度溺愛。關愛而不溺愛。關愛，是一種更高層面的關心和愛護，理性強、情感深、導向正、方法對、效果好是其明顯的特點。而溺愛，則是單一的、很有局限性和缺乏理性的片面呵護，是“過”與“不及”的做法，其后果不堪設想。對獨生子女而言，偏重溺愛等于葬送前程。如果給予關愛，則會從根本上引導獨生子女在科學養(yǎng)育的道路上發(fā)展、成長，同時達到會學習、會生活、會自控、會溝通、會合作的“五會”程度，不至于成為顯失社會性的“問題孩子”，不至于成為“啃老族”、“寄身族”、“阿混族”、“欠債族”，不至于成為家庭和社會的包袱。關愛，就要立足現實，著眼未來。應打破“含在嘴里怕化了、捧在手上怕摔了”、“只顧兒女眼前吃穿用、不顧兒女一生前途”、“拼命為兒女掙錢、死后兒女啥樣不管”等呵護有余、教育、培養(yǎng)不夠的溺愛思想和舉動。要從0—3歲關鍵期抓起，在獨生子女的早期教育方面多花費一些時間、精力和財力，切實奠定好獨生子女的人生基礎。

一個合格的家庭，一個有希望的社會，都必須從這樣的角度去關愛獨生子女，既要關愛嬰幼兒期，又要關愛未成年期、成年期，直至為他們奠定好未來的人生基礎。

相關的調查數據顯示:18.72%的學生根本不參加任何家務勞動,47.48%的學生l小時以下的家務勞動。正因為這樣,60.12%的學生不會洗衣服、做飯,54.75%的學生需要家長上、下學時接送,7.61%的孩子經常讓家長幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者,為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經常如此”的占14.83%)。正因為有了這樣的家庭教育,才出現了許多讓人痛心的事實。例如:我校(中學)的一名新生,不知道怎樣剝從家中帶來的煮雞蛋。還有新生因住校不能同自己父親睡而每日以淚洗面,后來就轉到家附近的農村中學。

2.對孩子的期望過高。一般來說，父母的期待會被分為兩大類：對孩子期望太多的和太少的。父母總是會在孩子到達一個發(fā)展階段前就期待他們能有那種作為。比如說，他們會期待一個還在學走路的嬰兒與別的小孩分享玩具，期待兄弟姐妹總是相處融洽，期待幼兒記住他們所說的。這樣的父母就是對孩子期望過多的。他們總是不切實際，并一直處于擔憂中?！盀槭裁次覂鹤硬宦犖业脑?？他到底怎么回事？”然而，在一些重要的方面，有的家長又會對孩子期望太少。我們不指望小孩做家務，也不認為孩子會漸漸把做家務寫作業(yè)當做自己的義務。所以我們總是不斷提醒他 們。我們不期望嬰兒會自己安靜下來，所以我們把他們抱在懷里，慢慢搖著讓他們入睡。我們就這么舍不得放手，實際上孩子也早該學著自己入睡了。

孩子永遠都是普通人。許多父母總是希望將自己的孩子培養(yǎng)成一個天才，所以他們拼命地讓孩子上各種各樣的輔導班，恨不得讓孩子一下子學會所有的知識?？墒侵逃铱枺貐s告訴父母說，我們教育孩子的目的是使他們成為全面發(fā)展的人才，而不是造就神童和未來的偉大學者。他讓孩子在一種完全自由的狀態(tài)下學習和成長，他帶著兒子小威特到處去旅游，每天只讓孩子學習15分鐘，可是通過成功的潛能教育，他以培養(yǎng)普通人的心態(tài)培養(yǎng)出了一個天才：年僅8歲就學會了6國語言，9歲就上了大學，14歲就成了博士?？墒俏覀冊S多父母的做法卻正好相反，他們總是想著把一個普通人逼成天才，這是非常危險的。許多思想尚不成熟的孩子在父母的高壓下做出傻事情，這不能不讓家長們深思。

因為過高的期望,家長紛紛為孩子請家庭老師,讓孩子參加特長班,有的家長還額外為孩子布置家庭作業(yè)。對孩子成績的過高期望,過分投入,相應地帶來了期望的單一化,他們自覺或不自覺地忽視了思想品德、勞動等方面的教育。而家長的期望“過高”與“單一”,無視對學習成績好還是差的孩子,都會造成精神負擔,誘發(fā)心理障礙。下面的數據是令人觸目驚心的,60%的學生認為上學的樂趣是由于有朋友玩,100%的學生或多或少存有孤獨、自卑、焦慮、依賴、憂郁等學習心理障礙……

3.干涉過多。孩子應該有自己的獨處空間，大人不要過多干涉孩子。不如有時讓他一個人獨處去摸索，在獨處練習中，培養(yǎng)孩子靜心去做自己喜歡的事，耐心與靜心不也在此時得到了培養(yǎng)。為什么一定要大人喋喋不休地在一旁陪著呢？安靜的學習環(huán)境，愛讀書的榜樣示范，遇到不懂樂于發(fā)問的學習習慣。他有自己的世界，自己的理解，我們不要輕易打擾他。就讓我們對自己的孩子多一份理解與寬容，給他更多的獨處時間做他自己喜歡的事情。兒童行為與心理專家作過調查：那些被家長干涉太多的孩子總是不如別的孩子聰明。孩子害怕、畏懼的產生，是由于父母的喊叫、肉體懲罰及長期的限制而造成的。這些都能觸發(fā)大腦中的化學細胞起反作用，破壞神經細胞相互傳遞信息的作用。孩子大腦的發(fā)育需要許多柔和愛，孩子在正確的、沒有壓力和安定的環(huán)境中，才能學得更快、記得更牢。不過，這并不意味著讓母親任何時候都不要干涉自己的孩子。家長干涉孩子主要表現之一就是對孩子學習成績的過分關注及教育方法的簡單粗暴。比如:很多家長對孩子的保護太多,忽視對孩子主動探求新事物能力的培養(yǎng)；家長非常注重對孩子的智力培養(yǎng),但忽視了孩子性格和情感的培養(yǎng);家長對孩子正確的鼓勵不夠,挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力、想象力;家長不重視培養(yǎng)孩子的勞動能力,使孩子的獨立能力差,缺乏負責精神。

（三）重視子女的智力開發(fā)和文化學習

改革開放以來，我國重視知識，重視人才成為普遍的社會輿論。這種形勢下，廣大的家長深切體會到未來社會人才競爭的激烈和形勢的嚴峻。因此普遍重視子女早期智力開發(fā)和文化知識的學習。家長除設法讓子女有個好學校讀書以外，還花費大量的時間和精力，花費重金進行智力投資。這一切對于提高兒童的文化素質和整個中華民族的素質都有很大的好處。但是，在家庭教育中，也出現了一些片面性：只重視智力的開發(fā)和文化的學習，而忽視思品教育和行為習慣的培養(yǎng)；只重視書本知識的學習，忽視社會生活知識的學習；只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)；只重視學習成績而忽視學習能力的培養(yǎng)。在當前，如何實行科學的家庭教育，克服片面性，全面地關心子女，使子女在各方面全面發(fā)展，是當前我國家庭教育面臨的又一大新的問題。

隨著社會的發(fā)展和科學技術的迅速進步,信息更新的速度增快,對勞動后備力量的文化素質也提出了更高的要求。廣大家長深切地感到未來社會人才競爭的激烈和形勢的嚴峻,由此,普遍重視子女的早期智力開發(fā)和文化科學知識的學習。對于提高兒童的文化素質和提高整個民族的素質,都具有很大的好處。但同時也出現了一些片面性:第一,過于重視智力開發(fā)和文化學習,而忽視思想品德教育和行為習慣的培養(yǎng)。第二,只抓文化科學知識的學習,而不重視生活能力的訓練。第三,只重視書本知識的學習,忽視社會生活知識的學習。第四,只重視智力因素的培養(yǎng),而忽視非智力因素的培養(yǎng)。第五,只重視學習成績,而忽視學習能力的培養(yǎng)。如何實施科學的家庭教育,克服片面性和非科學性,全面關心子女,使子女在德智體諸方面得以全面協(xié)調地發(fā)展,又是家庭教育面臨的新的難題。

（四）家庭教育中父母與孩子之間缺乏溝通

成華區(qū)猛追灣雙語學校和西南大學教育科學研究所、西南大學心理健康教育研究中心，就“中小學生及家庭溝通現狀”問題對2025個家庭的調查結果表明：“父母與孩子存在溝通問題的家庭比例為87%”。調查表明，在家長和孩子存在溝通障礙的家庭中，家長的問題比較突出，主要表現在：在行為溝通方面，父母與子女之間非語言溝通被忽視，“當孩子有話向父母傾訴時”，95.5%的家長不會放下手中的家務，注視孩子的眼睛去傾聽，僅有26.1%父母能與孩子一起運動或旅游。在語言溝通方面，91%家長“當孩子犯錯誤，常常嘮叨、指責”，約96%父母喜歡用“不要”“不許”的語句指責孩子的行為。在溝通態(tài)度方面，61.3%家長“寧可對孩子嘮叨、少贊揚”；只有31.9%家長“能反省在要求孩子用禮貌用語時，自己是否也常用”。(本段資料來源：中小學家庭溝通現狀調查:70%學生缺乏溝通能力，http://004km.cn 2008/09/01成都晚報。)父母是孩子的第一任老師，對孩子的發(fā)展十分重要，如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與孩子暢通無阻地溝通交流，是每個家庭，每位家長十分關注的問題。

現在許多家長都感到在教育孩子的過程中十分困惑，孩子不聽話，什么方法都用過了，但不管用，實在是束手無策，不知道應該怎么辦？這些問題發(fā)生在孩子身上，但病根卻應在父母身上找，即孩子生病父母要吃藥。我認為問題的關鍵是父母不能與孩子很好地溝通交流。

父母與孩子要坦誠交心。這樣才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出現了問題然后才能對癥下藥，給予適當的引導和幫助。譬如遇到孩子有些不良行為時，如上網成癮、抽煙等，父母首先要冷靜處理，不要氣昏了頭。要以體貼、諒解的語氣鼓勵孩子說出原因或心中感覺，巧妙地使用沉默與傾聽，領略孩子談話的要點或弦外之音。由于父母的態(tài)度誠懇及友善，孩子會毫無保留地宣泄內心的情感，通過聆聽、對話的方式，父母逐漸引導孩子重新思考問題的核心，共同摸索一個解決的辦法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和幫助他，當然孩子也就會聽父母的話，改正不良毛病。

一位母親說：“我有一個16歲的女兒，特別貪玩，一玩起來就不愿回家，說不想回這個家。她也說不清為什么，反正在外面比在家里開心，其實，我們家長對她也還是寬松，你說這到底是為什么？有時她玩的時候連個電話也不給我們，我們每天為她擔心。其實孩子本來還是蠻優(yōu)秀，現在是交了一些不好的朋友，我實在是無法接受，這應該怎么辦？有時她自己也覺得對不起我們，也很痛苦，我們是又氣又心疼，覺得什么方法都用過了就是不管用?！笔紫燃议L要想貪玩這是正常現象，父母應當給予理解和滿足，這樣孩子才會喜歡這個家。其

二、要改變孩子玩的毛病，改變教育，要先從改變親子關系入手，有了好的關系才會有好的教育，要讓孩子在家里住下來，讓孩子對這個家有安全感。其

三、要坦誠地與孩子交心，問題孩子得了病，只能慢慢來，治療不能操之過急，更不能放棄不管。其實沒有一個孩子不想學好，孩子走到這一步肯定是有特別的原因，只有關心和信任孩子，幫助孩子打開心結，才有成功的希望。孩子成長過程就是解心結的過程，結解不開就會不痛快。

要達到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關鍵。如果父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴的的面孔對孩子，以嚴厲的語氣與孩子講話，無形中會使孩子產生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會產生反抗的心理。這樣不僅達不到教育孩子的目的，而且還會阻斷親子間的溝通。父母只有以溫和的態(tài)度對待孩子，才能使孩子感到愛和溫暖，才能使孩子愿意向父母吐露心聲，才能達到孩子愿意接受教育的目的。相反，父母用粗暴野蠻的方式打孩子，就會造成孩子反敢。打孩子是愚蠢的行為，最終只會出現兩種結果。一是打出一個小霸王，你打他他就打別人。二是打出一個窩囊廢，他見了誰都害怕。這是家長愿意看到的結果嗎？當然不是，所以還是要與孩子講道理，以理服人。

平等相處，把孩子視為自己的朋友。真正的朋友是無年齡、無性別、無職位、無地位之分。與孩子交朋友，用老百姓的話說就是要看得起孩子，對他有一種認可的態(tài)度，而不是用成人的眼光，完美無缺的標準，高出孩子實際年齡的尺度來要求孩子。否則，就會造成孩子對父母懼怕的心理，甚至是存有戒心，那么他就會敬而遠之，不可能向父母袒露胸懷的。父母只有與孩子平等相處，尊重他的意愿，孩子才會把你當作真正的朋友，愿意和你分享他的憂愁，也才不會壓抑和膨脹。父母才能給孩子真正的朋友感覺，父母在孩子的心目中才是真正的力量源泉，父母給孩子的愛才能永遠不衰竭，成為孩子向上的精神支柱，成為孩子心靈的永久歸屬。《中學生心理》雜志一篇文章中寫到，94，5%的網癮青少年對父母產生敵意，北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地陶然主任，在收治641例網絡成癮青少年臨床心理分析報告中指出：青少年網癮的影響因素包括家庭、學校、社會，其家庭因素的影響為主要的。調查發(fā)現：46%網癮青少年在童年期受過重大生活的創(chuàng)傷。94，5%的孩子對父母有敵意，52%的孩子評價父母缺乏溫暖和理解。孩子對父母有敵意怎么會愿意接受父母的教育呢？

三、中小學生家庭教育存在的問題

（一）家長教育觀念“落伍”

城市多數家長已經認識到教育培養(yǎng)孩子,不但是學校的任務,也是家庭的任務,但家長在強化教育意識的同時,卻忽略了另一個問題,那就是教育觀念沒有隨著社會發(fā)展、時代要求而更新。多數家長仍然把教育子女的重心放在孩子的成績上,許多家長把家庭教育當成是學校文化課程學習在家庭的延伸和強化,他們不考慮孩子的潛能和興趣,熱衷于高學歷；只重視孩子的智力,忽視孩子的心理素質和個性品行的培養(yǎng),沒有意識到家庭教育的“全面教育”功能。家長教育觀念“落伍”具體表現在：

1.重智力開發(fā)，輕品德優(yōu)化。對孩子來說，良好的知識教育和道德教育關系著其今后成才成人，關系著其今后對社會貢獻的大小。但是，在我國現階段，家長最關心和實際認為最重要的，是孩子的學習、分數等智育問題。大多數家長對傳播知識，開發(fā)智力抓得很緊，將智力視為教育內容的全部，而對孩子的行為習慣、品德教育卻很少注意，忽略了對孩子的人格培養(yǎng)。很難設想，一個不具備良好道德修養(yǎng)的人將來怎樣立足于社會。

2.重書本知識，輕實踐鍛煉。在巨大的升學壓力下，有些家長只顧疲于幫助孩子應付各種考試，對考試分數過分看重，把成績的高低作為衡量孩子好壞、預測其未來能否成才的唯一標準，于是很多家長不惜花一切精力來抓孩子的學習，甚至限制孩子的外出活動。在這種情況下，很多孩子整日埋頭于參考書和習題集中，雖然掌握了不少書本知識，卻不具備獨立生活、適應環(huán)境、團隊協(xié)作的能力，不利于孩子今后的深入學習和適應社會。

3.重物質投資，輕心理素質的培養(yǎng)。過分重視對孩子的物質投資而忽略對孩子心靈的關愛已成為當今中國家庭教育的一個普遍現象。大多數的家長對孩子在物質方面的要求幾乎是有求必應，即使經濟條件比較差的家庭，家長也千方百計為子女提供比較優(yōu)裕的生活條件。至于心理和精神層面，或因為工作繁忙，或因為自身的素質水平，大多數的父母則缺乏對子女的必要呵護和關愛，主要表現在對心理健康的關心和心理素質的培養(yǎng)不夠重視。

4.重個體教育，輕責任感的培養(yǎng)。在我國家庭中，獨生子女日益增多，父母們望子成龍、望女成鳳，注重對孩子個體的培養(yǎng)，卻忽視了對孩子社會責任感的教育，導致很多獨生子女以自我為中心，驕傲、任性、自私、我行我素。而現今的社會是競爭與合作并存的社會，如果讓這種子女投身社會，恐怕沒有不被淘汰的。責任感的培養(yǎng)是少年兒童健全人格必不可少的一部分，它有助于培養(yǎng)孩子的自治和自理能力，也有助于孩子理解和體諒別人，養(yǎng)成合群的好習慣。

（二）家庭教育方式有待改進

家長都希望孩子能成為具有健全人格的人，充分地享受人生。但是，在孩子的成長過程中，有的家長占據孩子的支配權，任何事情都要干涉，導致孩子消極、被動、缺乏自主性；有的家長對孩子溺愛過度，導致孩子任性、放肆、自私；有的家長對孩子采取專橫、拒絕、不關心的態(tài)度，導致孩子情緒不安、態(tài)度冷淡，反抗，甚至產生了攻擊心理。這樣的家庭教育方式都嚴重影響著小學生健康人格的形成。盲目施教，結果是不但未教育好自己的孩子，反而越教越不成形，這樣的家庭教育是教育不出良好品行學生的重要根源之一。不良的家庭教育方式大致包括以下幾種類型：

1．溺愛保護型。這部分家長對孩子是“有求必應”，過分寵愛，尤其是很多獨身子女家庭。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，很多不懂得尊重別人的思想感情和珍惜別人的勞動成果。他們缺乏勞動觀念、學習動力和勤奮刻苦的精神，也往往經不起挫折的打擊和缺乏獨立生存的能力等。許多家長只盯著孩子的分數單，以分數定獎懲，只要成績好，其他的一切都是小事，把關心孩子的學習停留在表面上，沒有從根本上去教育和指導孩子明確學習目的，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。他們給磨蹭的孩子陪讀，做孩子的后勤部長，孩子除了學習，什么事都不用做，家長全部包辦代替。在不知不覺中，養(yǎng)成了孩子的壞習慣，如做事速度慢，學會拖拉，動手能力差等等。

2．放任自流型。這部分家長往往借口工作忙、事情多、要錚錢理由，對孩子缺乏應有的關愛和教育，放任自流。致使孩子由于長期得不到父母的嚴格要求和管束而變得不守紀律，不求上進，自暴自棄，甚至在社會上染上不良惡習等。

3．專制粗暴型。這部分家長教育方式粗暴單一，總是把自己的意志強加給孩子，而不考慮孩子的心理需求和年齡特征。而一旦孩子不能接受或達不到要求時，便無理地橫加指責或拳腳相向，甚至把孩子驅于出家門。這些孩子的情趣長期受到打擊，不能打開心結，形成性格軟弱，遇事怕事，心理孤僻等缺陷。在家嚴重受壓制或者為了發(fā)泄，會表現出對外施暴、滋事打架或離家出走等不良行為。

（三）家庭教育急功近利，視“高分=成才”

“十年樹木，百年樹人”。教育人的工作是一項復雜而艱難的工作，孩子是一天天長大的，知識是一點點積累的，成績是一天天取得的。許多家長不懂得這個道理，大多數家長不留意孩子平時的學習過程，僅僅關注孩子的考試成績，家庭教育急功近利。大部分家長在聘請家教是在小學六年級、初

三、高三這些升學的“關鍵”階段，希望“家教”能給孩子來個學習上的“大躍進”。社會及家庭普遍表現出對考試分數的極大關注，把成才與考試畫等號。家長偏重關心的是孩子的考分和名次，把學習目的簡單地功利化為考分，視“高分=成才”，關心孩子能否上“重點校”、“名?！?、“尖子班”等。

四、解決中小學生家庭教育問題的對策

（一）更新家庭教育觀念 正確的教育觀念是孩子成長路上的一盞明燈。家長要認識到人才的多樣性，仔細觀察孩子的興趣、愛好和特長，盡量為孩子特長的發(fā)展提供條件，不要進行盲目攀比。孩子成長、成才的評價標準應該是多元的，不應當以考分高低來決定一切。家長本身更不要一味地追求分數，要淡化考試目標意識，這樣就可以減輕孩子的思想壓力，將有利于考試時的正常發(fā)揮，甚至會超水平發(fā)揮。同時，家長要認真分析和正確評價孩子，并且要根據實際情況為孩子設定合理的目標。孩子能取得高分是好現象，但不應成為評價孩子好壞的唯一標準?，F代素質教育不再是一張試卷定優(yōu)劣的教育時代，而是要看綜合能力。有的孩子學習成績雖不太好，但他們有其它特長和興趣愛好，家長應注意觀察自己的孩子，善于發(fā)現孩子的長處并促使其發(fā)揮長處，以后同樣能立足于社會，并成為有用之才。

家長要破除“只有上了大學,才能成為人才”的觀念,樹立“三百十行,行行出狀元”的觀念。引導孩子認真學習和掌握實踐知識技能,把自己的聰明才智和特長都發(fā)揮出來,培養(yǎng)孩子自己的特長,不要只看孩子的分數,要注重對孩子進行全面教育,包括品德育。注重對孩子成才培養(yǎng)的同時，父母更要注重對其成人的培養(yǎng)。啟發(fā)孩子的求知欲望，培養(yǎng)他們良好學習習慣的同時，注意培養(yǎng)他們的社會責任感及道德品德，幫助孩子樹立自尊心、自信心以及積極樂觀的生活態(tài)度，為孩子的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）改進家庭教育方式

1.培養(yǎng)中小學生的獨立意識和能力。

由于家長在教育上所持的價值觀念是為升學而學習，他們只要求孩子用心學習，其余全不用過問。家庭促進中小學生全面發(fā)展的意識淡漠，使他們諸多方面品質的發(fā)展與提高都沒有機會。中國父母完全將心思用在孩子身上，教育責任心超重。家長角色不適當的延伸，代替孩子完成一切日常生活起居的安排，代替孩子規(guī)定學習內容，代替孩子定下發(fā)展方向。使不少中小學生成為依賴的個人，獨立性極差，使孩子除了知識學習外，什么都不會。他們在貌似無微不至的關懷下，使孩子從小養(yǎng)成依賴別人的習慣，在風浪面前，變得束手無策，一旦失去幫助就會怨天尤人。

我們認為，這樣的狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，家庭教育應當采取有力措施，切實注重培養(yǎng)中小學生的獨立意識和能力。在家庭里，孩子應該是家里的小主人，他們不但應參與家庭的各種活動，還要參與家庭大事的決策。家庭應當為他們能夠大膽的發(fā)表自己的見解、參與家庭事務的討論決策等，營造氛圍、提供場所。中小學生在家庭中的一些自己的事情，不要由父母包辦，由他們自行解決，自行處理。父母對孩子也不隨便訓斥。他們留給孩子一次次經受鍛煉的機會，使孩子敢闖、敢干、敢冒險、敢表現自己，培養(yǎng)、鍛煉他們的獨立意識和能力。讓孩子從小學會生存，具有強健的體魄，吃苦耐勞的品質和良好的心理素質，從而泰然自若地走向人生、走向社會。2.平等地與孩子進行情感溝通。

家庭教育不同于學校教育的一個重要特點是愛的教育。然而也許是中國傳統(tǒng)文化講求含蓄的緣故，中國家庭不善于表達愛，情感教育很薄弱。中國家庭中反復出現的一個字是“不”、“不能”、“不行”、“不要”，中國集體教育除了用否定詞來指導孩子的行為外，還習慣于對孩子說“應該”。這都是家長權力色彩的體現。這樣生冷的命令字眼使得情感教育受阻。而“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”更使情感教育難以強化。也惡化了父母與子女之間的關系，使他們不敢把父母當成親人，更不用說是無話不說的朋友了，有時甚至把父母當成敵人。

一位美國孩子的父親說：“給孩子發(fā)表意見的權利和機會很重要，等他長大了會越來越多地參與公眾事務乃至國家大事的決策。即使沒有采納他們的意見，也對維護孩子的獨立人格有意想不到的效果?！?他們的這種做法及態(tài)度，對我們啟發(fā)很大。

我們認為，在和諧的家庭關系中，應當經常用鼓勵性的語言來表達父母對子女的贊賞，父母要更注重個人素質與情感溝通，家庭主要圍繞情感的構建與培育而展開。父母應擠出時間與子女交流，傾聽孩子的心聲，強調心靈的溝通。父母不要總看到孩子的不足，要善于發(fā)現并賞識自己孩子的優(yōu)點。這樣，父母和他們子女之間的關系便會很融洽，他們之間便會成為朋友。父母平等與孩子進行情感溝通，是孩子在成長過程中健全人格得以形成的重要保障。3.有意識地培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的家教觀念把“聽話”、“順從”作為“好孩子”的評價標準，扼殺了孩子的創(chuàng)造性。家長們更應改變“以家長的意志為準則”的家教觀念，改變把孩子作為家長的隸屬物的家教觀念，改變不平等、不尊重孩子的家教意識。父母在與孩子相處以及交流過程中，應學會多誘導、鼓勵，而不是強制，要有意識地賞識、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性。家長應尊重和信任他們，尊重他們的個性和才能，聽取他們的不同意見，給他們以更多的自主權。充分重視和鼓勵中小學生在智力上、人格上的獨立性，允許他們自由選擇自己的興趣。同時家長還應滿足他們的興趣，發(fā)現他們顯露出某方面的特殊才能時，及時為他們創(chuàng)造條件。要用發(fā)展的眼光看孩子。只要他發(fā)現了他前所未發(fā)現的東西，家長就應該給予鼓勵。要鼓勵他們質疑，兼顧他們人際交往能力的發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展。

（三）營造良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境，我們要創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境，加強家庭內部的群體凝聚力，促進孩子的學習和品德發(fā)展，以保證家庭教育的效果，父母應以自己的良好榜樣為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。家庭應當充分釋放孩子的個性成長和創(chuàng)造力的發(fā)揮，中小學生在家庭中就應該鍛煉自己做主，學會分析、思考和判斷。

最好的老師和最好的學校就是家長和家庭，教育的目的就是為了教孩子學好，育孩子成人。一個美滿和諧的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎。家庭情感氛圍是家庭內部環(huán)境的重要因素，是籠罩在家庭內的特殊氣氛和情調，對人起著潛移默化的感染作用。家庭情感氛圍的好壞對家庭教育的成敗、孩子的身心健康及學業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。家庭關系不和諧帶來的緊張壓抑氣氛，極易引起孩子心理失衡。理想的家庭情感氛圍應該是家庭成員之間互相尊重、地位平等、彼此團結、氛圍溫馨、共同進取等。在良好的家庭氛圍及環(huán)境中的學生都有很強的安全感和幸福感，有利于學生形成良好的個性。

（四）形成家庭、社會、學校三方的教育合力

教育合力不僅指家庭教育、學校教育和社會教育所形成的合力，同時還包括家庭里面的所有成員對孩子的教育要形成合力。要實現家庭教育的健康發(fā)展，形成教育合力，應發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，加強對家庭教育的指導，家長必須加強和學校的溝通，確保家庭教育和學校教育方向的一致。社會教育對個體的影響最廣泛，隨著個體年齡的增長，這種影響會越來越大。因此，社會需要為孩子的成長提供一個良好的平臺。同時，家庭、學校、社會三方應緊密聯系、有機結合、分工合作，成為一體，以促進家庭教育健康發(fā)展。

五、結束語：

綜上，更新中小學生家庭教育觀念、改進家庭教育方式、營造良好的家庭教育環(huán)境，形成家庭、社會、學校三方的教育合力，全面提高中小學生家庭教育水平，是實現黨的十七大提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。家長要摒棄落后的家庭教育觀念，在培養(yǎng)孩子智力的同時兼顧對孩子的倫理道德、社會責任心、團隊協(xié)作精神、綜合素質及能力等的培養(yǎng)。同時，把家庭教育與學校教育、社會教育緊密結合起來，采取有力措施，加大力度，積極發(fā)展家庭教育，共同創(chuàng)建有利于中小學生健康成長的家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境，讓青少年成為適應社會、適應時代需要的棟梁之才。家庭是社會的細胞，家庭教育關系到孩子的一生，甚至是決定了孩子一生的走向。父母自身素質和日常言行對孩子的影響是極其深遠的，家庭教育的最大特點是潛移默化，家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道德觀念等往往不知不覺地在影響著孩子。家庭教育既是一門學問，更是一門藝術，需要我們不斷地加以探究。

第三篇：關于和諧家庭教育的心得體會

在我看來，孩子的成長離不開學校的教育，同樣離不開家庭教育的氛圍。家庭教育對孩子從出生到小學階段顯得尤為重要。而一個成功的教育同樣離不開和諧。

一、朋友相待是和諧教育的前提。和諧教育重在相互溝通，彼此成為朋友。只有這樣，你才能真正走進孩子的內心世界；也只有這樣，你才會指引著一個從“不懂事”到“自以為是”的孩子漸漸的長大懂事。

讓孩子把父母當作自己的朋友，也不是一件簡單容易的事。首先你要會和他玩，并且與他做喜歡的游戲或活動。玩的過程是你教育的過程，也是你成為他朋友的第一步。其次，你不能把他當作是還不懂事的孩子，應該讓他明白，他也可以為你排憂解難，你也需要他的關心和幫助。例如，我們會當兒子的玩伴，一起下棋，一起打球，一起上網打游戲……我們會為單位的事，生活中開心不開心的事，在家庭中進行探討，也會讓兒子發(fā)表發(fā)表見解，為我們想辦法，拿主意。我們把兒子當作朋友，當作我們可以信任和依靠的人。他也會主動與我們交流，經常把學校中的、生活中的趣事、高興事、煩惱事說一說。這樣，我們就能隨時了解到孩子的思想動態(tài)，引領著他健康的成長。

二、民主平等是和諧教育的基礎。要建立和諧、民主、平等的父子母子關系，尊重孩子的人格，尊重孩子的感情，保護孩子的自尊心。對孩子的批評或處罰，一定要尊重事實，處理得當，決不能主觀武斷地一意孤行按照自己的思維確定。不能總認為孩子還小，很多事情還得大人做主，家長“一言堂”。其實，應該更多的讓孩子拿主意，不管是生活、工作、學習中的大小事情，都可以讓孩子作為家庭的一員發(fā)現自己的意見和看法，并尊重他的意見和選擇，讓孩子自由充分的展現自己，意識到自己的價值。

教育是心靈的藝術。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿情感。家庭教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對孩子的理解、尊重和感染，應該體現出民主、平等和互相尊重。比如：在家庭中也可以經常開展家庭會議、交心談心、星星評比等活動，讓孩子測評測評爸爸媽媽的表現呀、舉手表決有關事宜，互相交流交流感情等。

三、和諧家庭是和諧教育的保障。幸福美滿的家庭是孩子快樂成長的搖籃。作為父母應該以身作則的做到孝敬父母，尊老愛幼，夫妻恩愛，語言、行為文明。孩子有著慈祥爺爺奶奶的愛，有著恩愛父母的愛，在這和諧、樂融融的大家庭，才會有健康的心靈和對美滿生活的快樂追求。

在我家，幸福和快樂時刻洋溢。一早起床會聽到大小男人歡樂的歌聲，或兒子大聲地向家人們道“早安”。上班了，上學了，我們會互相吻別，祝福一天的快樂。晚上，兒子也總會帶著爸爸媽媽的愛，掛著幸福的微笑甜甜的入睡……生活中，不要避開孩子的浪漫，一些小小的舉動，一些美美的話語，會給孩子一片晴朗的天，讓他快樂的自由翱翔。

四、方式方法是和諧教育的根本。

家庭教育同樣要講科學性、藝術性。教育的科學性是指教育的內容健康、科學、合理，符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。教育的藝術性是指在內容傳授、教育方法等方面有所創(chuàng)新，有所技巧，讓孩子愿學、會學、樂學。讓孩子在接受教育的過程中是主動的而不是被動的，是積極的而不是消極的，是快樂的而不是痛苦的。

快樂式的教育。教育孩子我們首先應該保持輕松愉悅的心情，試想孩子面對一張嚴肅或“黑”著“板”著的臉，容不容易接受你的觀點或指責呢？其次，我們不能一味的只會讓孩子看書、背書、做作業(yè)……在輕松、快樂的氛圍中進行教育會引到事半功倍的效果。陶行知說過“生活即教育”。我們和諧的家庭教育主要就是在生活中不斷充盈孩子的智慧。讓孩子從生活中領悟科學、領悟道理。例如：每到周末，我們一家人都會外出玩耍，或逛濱江路、或去打球、爬山等等。在游玩的時候，我們會開展豐富多彩的活動。如成語接龍，才藝表演，猜迷語，說笑話，編故事，探討問題。這些活動兒子可喜歡啦！既活躍了氣氛，又鍛煉了兒子的觀察能力、思維能力、語言表達能力等等。

幽默式的教育。幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，也給人以啟示。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點晴，給孩子一個啟迪。有時對于孩子的一個差錯，也不必聲色俱厲，幽默的糾錯會讓孩子印象更深刻。

鼓勵式的教育。鼓勵是對孩子能力的尊重和信任。多用鼓勵之后，你會發(fā)現，孩子培養(yǎng)了自我意識，并能愉快地承認和改進自己不足的表現。要讓孩子清楚的看來通過自己的努力所獲得的每一個進步，每一份收獲，每一次成功。父母也要樂意與孩子共同分享他進步、收獲、成功的喜悅。例如，我家兒子從6歲開始學習鋼琴。學琴之路是枯燥乏味的。雖然孩子時有抱怨比其他同學玩的時間少，但他每天總會自覺得抽出至少1個小時的時間練琴。那是因為他的琴聲能讓他的爸爸媽媽歡快得在屋里跳舞，他的琴聲能得到左鄰右舍的羨慕和贊美，他的琴聲能得到臺下無數人的掌聲……

總之，家庭教育是一門學無止境的學問。成為一個稱職的，合格的，孩子喜愛的父母，也不是件容易的事。但和諧是一種美，更是一種境界。和諧，是家庭教育的永恒！

第四篇：幼兒園和諧家庭教育工程工作總結

家庭是兒童生命的搖籃，父母是推動搖籃的手，從某種意義上講未來的競爭與其說是孩子的競爭，母寧說是家長的競爭。為提高家長家庭教育素養(yǎng)和家庭教育質量，光華幼兒園實施了和諧家庭教育工程，并做了大量的宣傳、培訓工作，現將工作小結如下：

一、完善和諧家庭家庭教育工程組織結構，定期召開家庭教育工作列會，依照《光華幼兒園家庭教育工作三年規(guī)劃》，有序地開展工作。

二、組織家長學校舉辦了一期《如何培養(yǎng)幼兒園良好的行為習慣》講座，喚起家長重視家庭教育的意識，引導家長有效地開展家庭教育。

三、繼續(xù)開展“讀一本好書”活動，為每個班級教師推薦家庭教育教材—《不輸在家庭教育上》作為工具書，讓教師直觀的了解家庭教育指導的效果和方法，為更好的指導家長做好知識儲備。幼兒園為教師配備《不輸在家庭教育上》33本。

五、成立班級家長委員會會，召開會議為班級家長委員會成員頒發(fā)證書，組織家長交流家庭教育經驗，暢談想法。

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六、開展“愛心圖書飄流”活動，在幼兒園各班家長中傳閱《不輸在家庭教育上》，并完成“和孩子一起成長”家長作業(yè)單，目前已有150余名家長閱讀圖書，近100名家長完成作業(yè)。采取自愿包退的原則向家長推薦《不輸在家庭教育上》，本學期4名家長購書8本。

七、把幼兒園博客、班級博客，作為家庭教育宣傳、指導的陣地，專設家庭教育指導日志，推薦有價值的文章，及時反饋幼兒信息，作好與家長的溝通交流。幼兒園博客、班級博客已發(fā)布家庭教育日志130余篇，家長留言積極踴躍。

八、為擴大家庭教育宣傳面，讓更多的家長學習起來，也為讓家長了解幼兒園開展的相關活動詳細，我園專門開設了家庭教育專欄，制作家庭教育宣傳版面。

九、幼兒園于5月22日召開了全園家庭教育工作表彰大會，對積極參加家庭教育學習的家長、在家庭教育方面優(yōu)秀的家長、家庭教育工作突出的班級，進行了大力的表彰。

十、考慮到部分家庭沒有電腦，我們?yōu)闊o電腦家庭派送菜單120余份。

十一、充分發(fā)揮家庭教育指導師的作用，引導教師利用博客和qq群指導班級開展家庭教育指導工作。

十二、參加克拉瑪依區(qū)小學幼兒園家庭教育咨詢活動，《世紀公園》與家長進行了現場零距離的面對面的咨詢，通過這次的活動，不僅是對家庭教育的大面積宣傳和指導，同時也使我園的家庭教育指導市親身體驗了做家庭指導師，為他人分憂解難，幫助他人怎樣解決孩子和家長問題的快樂。

第五篇：和諧家庭教育工程活動總結

和諧家庭教育工程活動總結

二年級（1）班

隨著時間的推移，奇臺五小家長會如期而至，雖然天氣炎熱，當絲毫沒有影響到家長的熱情，因為這一切的一切，都是為了孩子?，F對本次家長會總結如下：

一． 提前規(guī)劃，準備充分

因為我知道這次家長會的重要性，所以在期中考試前，我就開始對家長會進行構思，在加上考試后，在劉組長的指導下，我們二年級班主任統(tǒng)一了思想，提高了認識，這就為家長會的順利召開，打下了堅實的基礎。

二． 家長到會率高，滿意率高

本次家長會到會率達 100%，并且有的家庭家長還不止一位，這讓我們感到十分的欣慰。

三． 家長會內容概況

本次家長會主要分兩個部分：首先，由亢書記對家長進行培訓，時長達兩個半小時。第二部分，由班主任對班級工作進行詳細總結。作為班主任，我主要從以下七個方面給家長交流：1.對本班期中考試情況進行總結2.給期中考試優(yōu)秀生和進步生進行頒獎3，給家長提一些建議4，學生給家長說說的心里話，5.，給家長談一下以后考試的一些大概情況6，讓家長留下寶貴 的意見7，給家長單獨交流。通過交流我與家長達成了如下共識：

1.對學校和班級的管理非常滿意。

2.對學生成績的變化表示理解。

3.正確看待學生的分數，給自己孩子一個科學實際的定位。

4.在關心孩子衣食住行外，更要關注孩子的精神和心理需求。

5.常與班主任進行交流和溝通，仔細閱讀每次所發(fā)的校信通內容

6.不讓學生來校攜帶手機，MP3，MP4，學習機等不利于學習的東西，不讓孩子染發(fā)，不讓孩子理怪發(fā)，不給孩子買奇裝異服等。

7.關注孩子星期天在家的舉動，并 同意星期天在家多陪陪孩子，多給孩子溝通。

四.家長意見和建議

1.教師在關心孩子學習成績的同時，還應該在學生的行為習慣上，加大教育力度。比如：教育孩子回到家里面幫助父母干些力所能及 的活，不要回到家就睡懶覺等

2.學校應從各個方面對孩子進行教育和文化熏陶。比如說：廣播站應播放一些高雅 的音樂，或者朗誦一些名人名家的文章等

3.加強孩子的紀律教育，對孩子的嚴格要求應在上一個臺階

4.積極地為學生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，用各種方法激勵學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，希望學生能夠多讀一些書，而不是一味的去做題。

本次家長會增進了學校，家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。許多家長的意見和建議非常有意義，非常值得我們聽取。事實說明，本次家長會是成功的。

五、本班的家長會收獲。

1、讓教師對孩子在家的表現有了一個更全面的了解，以便教師針 對孩子出現的問題給予及時的處理。從家長的談話中，我了解到了一 些孩子在班級里沒有發(fā)現的問題。

2、讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解，同時也讓 家長們學習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩

子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事件。特別是王愛玲的介紹，以 自己的親身體驗去跟家長進行交流，并對家長們的疑惑給予解答，一 個個親身的體驗，一個個真實的事例，給家長們提供了很多實用而又有效的方法。

六、本次家長會啟示。

家長們對新形式下的教育是很關心的，對我們教師的要求是很 高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行為、思想等向家長進行反饋；有的家長要求教師對不同學習程度的孩子能不 能標準有所差異；有的家長要求教師要加大思想教育的力度，提出了 “教師的話比家長的話好用”的觀點等。

2、也許有一個局限的條件是班級里的學生太多，教師的時間太少，與孩子們單獨交談的時間與機會比較少的原因吧，從與家長的談話中，可以發(fā)現：我們教師對孩子的了解還是不很深，有許多孩子的內心世界，教師沒能夠進入，沒有真正了解與理解孩子們的所思、所言、所行。

七、今后改進的措施

作為班主任要克服上述所有的困難，盡自己最大的能力去做好孩 子們的教育教學工作。首先要從多種途徑來不斷提高自身的教育教學能力；教師與家長沒有會面的時間，可以通過會使我們的教育教學工作提高到一個嶄新的階段。