第一篇：淺談學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧發(fā)展

淺談學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧發(fā)展

從事教育工作四年以來(lái)，我從來(lái)未間斷過(guò)對(duì)教育的思考。最近，看到消息說(shuō)“最好的家庭教育就是不教育”“學(xué)校消亡論”很是吃驚，頗有感觸。一個(gè)人從嬰兒—童年—少年—青年—成年，究竟是誰(shuí)在影響著他的成長(zhǎng)，影響著他的性格能力和信念及責(zé)任心的形成？追尋教育的實(shí)質(zhì)，面對(duì)不足的現(xiàn)實(shí)，我們不得不重申：教育——學(xué)校、家庭和社會(huì)都必須承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槲覀兇蠹叶加胁豢赏仆菩兜呢?zé)任和義務(wù)。先說(shuō)家庭教育。家庭是一個(gè)人首先接受教育，而且又可以對(duì)其終生施教的地方。“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。正是說(shuō)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育，家庭有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)然，家庭教育沒(méi)有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的。我們常常發(fā)現(xiàn)有好些父子倆和母子倆走路的姿勢(shì)，說(shuō)話的風(fēng)格都很相近。這樣的事實(shí)就足以證明家庭教育對(duì)孩子的影響是何等重要。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是長(zhǎng)期的教師，是終生的教師！因此，家庭教育在家務(wù)勞動(dòng)，青春期的教育，個(gè)性意志的形成，生活習(xí)慣，道德行為的養(yǎng)成等方面都有特別重要的作用。現(xiàn)在就我接觸的家長(zhǎng)大致有以下幾種類型：滿足型家長(zhǎng)、“讀書(shū)無(wú)用”型家長(zhǎng)、打罵型家長(zhǎng)等。對(duì)于如何提升家長(zhǎng)理念，如何能更好的家校聯(lián)系，在最后著重談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>

再說(shuō)社會(huì)教育。社會(huì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義。社會(huì)教育是多方面的，社會(huì)教育無(wú)處不在，隨時(shí)發(fā)生，有政府的，社會(huì)團(tuán)體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)“教育場(chǎng)所”。社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，社區(qū)的一次活動(dòng)，社區(qū)人情的生活習(xí)性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過(guò)程。學(xué)校、家庭和社會(huì)在思想教育工作中相互滲透，相互依存，不可或缺。學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng)，是旗幟，負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授系統(tǒng)的、全面的、深刻的思想教育內(nèi)容和引導(dǎo)家庭、社會(huì)教育工作；家庭是重要的思想教育陣地，負(fù)責(zé)提供細(xì)膩、真誠(chéng)的情感基礎(chǔ)，能有效地和學(xué)校的理性教育、社會(huì)的影響有機(jī)結(jié)合；社會(huì)是大舞臺(tái)，是練兵場(chǎng)，對(duì)學(xué)校、家庭的教育具有補(bǔ)充和豐富的作用。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，青少年的思想教育才會(huì)更加完善，素質(zhì)教育的步伐才會(huì)邁得更快，才能為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。在這里，我想著重說(shuō)一下，學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)。

（一）重視提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。

我們常常會(huì)碰到這樣一些家長(zhǎng)，他們往往認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對(duì)這個(gè)種現(xiàn)象，我們首先應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的這

種不正確的觀念，通過(guò)交談、講座（例如2009年彭成到我校做“不要讓愛(ài)我的人失望”的專題講座，這讓家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的理念有了一定的轉(zhuǎn)變）、書(shū)面聯(lián)系（在我班就一直使用著，效果非常好）、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而慢慢地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還幫助家長(zhǎng)不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天都拍下了父母的形象。家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)，言行舉止都會(huì)給孩子以潛移默化的影響。

要使家庭教育真正成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育必須做到目標(biāo)一致，觀念一致。然而，在“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長(zhǎng)只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)。為此，教師在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，應(yīng)試圖努力改變家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)觀念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)是廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)、解決普遍問(wèn)題、吸引家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的橋梁。這種橋梁的搭建有：一是教師報(bào)告會(huì)。這種搭建方式先由班主任向家長(zhǎng)報(bào)告本班教育教學(xué)情況，提出教育學(xué)生的意見(jiàn)和要求，然后征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，最后班主任根據(jù)家長(zhǎng)動(dòng)員好家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生教育工作。二是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這種搭建方式由家長(zhǎng)先交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)和自己如何協(xié)同學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育的心得體會(huì)，然后由班主任進(jìn)行小結(jié)，最后達(dá)到協(xié)同教育共識(shí)。三是開(kāi)展感恩教育。這種搭建方式是先由學(xué)生用文字語(yǔ)言寫一封自己在校生活、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)的書(shū)信，然后有家長(zhǎng)拆開(kāi)自己孩子的信，家長(zhǎng)根據(jù)孩子在信中所說(shuō)的來(lái) 了解自己孩子在校成長(zhǎng)情況和孩子能理解父母的養(yǎng)育之恩。并知道孩子對(duì)家

長(zhǎng)需要哪些配合，從而使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育。四是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生懇談會(huì)。這種搭建方式是有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方面的溝通。老師先創(chuàng)設(shè)學(xué)生與其父母交流環(huán)境，然后針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行三方協(xié)調(diào)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解老師與父母的苦心，增進(jìn)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)的感情。使學(xué)校教育與家庭教育很好地結(jié)合在一起）、各種機(jī)會(huì)的談話等，把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思想、教育觀念等灌輸給家長(zhǎng)，提高他們的認(rèn)識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致。

（二）重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。要提高家長(zhǎng)搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛(ài)是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西?！弊鳛榘嘀魅蔚奈?，對(duì)學(xué)生總是抱著“沒(méi)有最好，只有更好”的愛(ài)和嚴(yán)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我的快樂(lè)。只要班主任用言行讓家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛(ài)是統(tǒng)一的。只要真情真愛(ài)，就能獲得家長(zhǎng)的信任與理解。只有讓家長(zhǎng)從你說(shuō)的每句話，你做的每件事中都感覺(jué)到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長(zhǎng)才會(huì)盡力合作。

在家庭和學(xué)校聯(lián)系中，教師還應(yīng)十分注重對(duì)家長(zhǎng)的信任與激勵(lì)。聯(lián)系時(shí)，應(yīng)多采用激勵(lì)式交談，即當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就去激勵(lì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)側(cè)面的告訴孩子他的進(jìn)步，這可謂是一個(gè)一舉兩得的方法。例如，我們的楊武明同學(xué)，入學(xué)時(shí)的成績(jī)倒數(shù)第二，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)，家校配合，第一學(xué)期就進(jìn)入全班第二名，這是一個(gè)驚

人的進(jìn)步。其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，他們的地位是平等的。學(xué)生是頂點(diǎn)，因此，無(wú)論談話的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，分析要入情至理。與家長(zhǎng)交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，甚至將成績(jī)加以夸大，讓家長(zhǎng)心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解，再以平等誠(chéng)懇的態(tài)度指出孩子的缺點(diǎn)，闡明糾正它的重要性，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。身在五中，對(duì)這一點(diǎn)我有切身的體會(huì)，有時(shí)都不敢給家長(zhǎng)打電話，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為，打電話，就是孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤。為了能更好的家校聯(lián)系，我在我班里就曾用過(guò)一種“家校聯(lián)系書(shū)”，一學(xué)期兩到時(shí)三份，內(nèi)容有學(xué)生成績(jī)、教師評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)建議等，效果很好。

（三）重視教給家長(zhǎng)進(jìn)行家教的方法。家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。然而家長(zhǎng)畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長(zhǎng)的家教水平。我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等；可以通過(guò)家訪、寫便條、通電話、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題，提出有效的、可以被家長(zhǎng)所接受的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。因此，家校聯(lián)系中我們應(yīng)注意這“三個(gè)重視”。

總之，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的目的是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學(xué)生的個(gè)性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長(zhǎng)思想的過(guò)程中，可以盡力克服家長(zhǎng)的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！彼裕處熞浞掷米陨淼臉蛄鹤饔?，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。

單位名稱：五中

姓名：張宏亮

第二篇：構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式

構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式

二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，這個(gè)世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。今日的未成年人終會(huì)成為明日的主力軍?！暗抡撸疽病?，他們的思想道德?tīng)顩r如何，不僅決定他們能否成才，更將直接影響到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系著國(guó)家前途和民族命運(yùn)。“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處”是新世紀(jì)人才的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)今，“培養(yǎng)一個(gè)成功的人才”，已成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn)：家庭有“望子成龍”的期望；學(xué)校有培育人才的任務(wù)；社會(huì)有“有用的人”的呼聲；國(guó)家有“棟梁之才”的需求。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，提高德育工作的實(shí)效性，面臨著艱巨的探索和實(shí)踐。

一、“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化的德育模式”的內(nèi)涵

所謂“學(xué)校、家庭、社會(huì)德育教育一體化的德育模式”指的是以學(xué)校為基地，發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用，充分挖掘家庭、社會(huì)的德育資源，發(fā)揮家庭德育和社會(huì)德育的合力作用，使各渠道暢通，將德育的單一渠道改為多渠道，將學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)輿論導(dǎo)向三者結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成一股合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者關(guān)系的現(xiàn)狀

由于歷史的原因和社會(huì)條件限制以及錯(cuò)誤思想影響，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在未成年人思想道德教育方面還存在不少不容忽視的問(wèn)題。

（一）學(xué)校教育方面 當(dāng)前，雖然中小學(xué)都在全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，但是學(xué)校在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中仍困難重重: “升中指揮棒”使重智育、輕德育的局面難以改觀；學(xué)生接受社會(huì)實(shí)踐教育又遭遇安全責(zé)任問(wèn)題；學(xué)校德育工作的開(kāi)展得不到家長(zhǎng)應(yīng)有的理解和配合；學(xué)校教育效果易受社會(huì)的負(fù)面影響等。

（二）家庭教育方面

因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)沒(méi)有正確的教育思想觀念，教育隨意性強(qiáng)，缺乏科學(xué)性，有的溺愛(ài)、嬌慣，一味遷就，有的簡(jiǎn)單粗暴、棍棒教育，有的家長(zhǎng)“重智輕德”，對(duì)孩子的智力投資不惜一切代價(jià)，而對(duì)孩子的品德教育則不同程度地忽視和排斥，忽視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。還有部分家庭教育環(huán)境不良，父母不正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的健康成長(zhǎng)、致使他們的孩子也染上同他們一樣的壞習(xí)慣。

（三）社會(huì)教育方面

作為一個(gè)社會(huì)大環(huán)境，它也是一個(gè)廣闊的教育場(chǎng)所，它又好像是一個(gè)容納百川的大海，什么樣的信息都能夠通過(guò)種種渠道進(jìn)入，存在不良的文化氛圍。如社區(qū)中存在“三室一廳”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。在中學(xué)生中流行的電腦游戲、卡通畫(huà)等，使有些學(xué)生沉迷于其中而難以自拔。由于拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的消極影響、有些學(xué)生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學(xué)的東西，有些學(xué)生消極、悲觀、自私自利。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育青少年中各自的作用

1、學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用這是勿庸置疑的，也是青少年健康成長(zhǎng)所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期、智力發(fā)展也處于最好時(shí)期、求知欲、接受能力最強(qiáng)，他們只有在學(xué)校有目的的正確教育和引導(dǎo)下，才能掌握科學(xué)文化知識(shí)，全面發(fā)展自己。

2、家庭教育的作用。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校和社會(huì)教育的獨(dú)特作用。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、智育開(kāi)發(fā)等方面有重要的作用。

3、社會(huì)教育的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來(lái)獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引青少年參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外教育陣地，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)為各種專門人才中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對(duì)學(xué)生都會(huì)有影響。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情抒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè)趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體幾方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能，特長(zhǎng)都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

四、構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

為了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，教育培養(yǎng)真正成功的人才，增強(qiáng)我校德育工作的實(shí)效性，我們把學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面教育統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的完整德育網(wǎng)絡(luò)，分工合作，密切配合，目標(biāo)一致，充分發(fā)揮學(xué)校德育與家庭、社區(qū)教育的互補(bǔ)作用，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教育效果，提高德育的實(shí)效性，（一）家庭是第一課堂

家庭教育是學(xué)生成才的搖籃，人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。家長(zhǎng)是孩子最早接觸的人，也是孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。《周易·蒙卦》中說(shuō)：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！本褪菑?qiáng)調(diào)德育要從小抓起。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想道德教育，應(yīng)當(dāng)從幼小開(kāi)始，日積月累、持之以恒、堅(jiān)持不懈，時(shí)時(shí)處處不忘進(jìn)行道德教育，這樣隨著孩子年齡、學(xué)識(shí)和智慧的增長(zhǎng)，高尚的道德行為便會(huì)內(nèi)化為他們的做人準(zhǔn)則。在家庭德育中，特別要注意“一次關(guān)”教育，即對(duì)孩子的第一次錯(cuò)誤行為一定要高度重視，決不能姑息遷就，把它消滅在萌芽狀態(tài)。因?yàn)槿绻麄兊牡谝淮五e(cuò)誤行為得到了家長(zhǎng)的默許，就會(huì)有第二次、第三次，不良行為重復(fù)多次就會(huì)形成惡習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，父母要重視言傳身教，給孩子樹(shù)立榜樣。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍校瑫r(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子都直接產(chǎn)生潛移默化的影響，正如人們常說(shuō)的：“孩子是父母的影子?！?/p>

為了使學(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)，發(fā)揮其積極作用，我校制定了一系列的具體措施。

1、要求教師通過(guò)多種方式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并使之制度化。這是使學(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的關(guān)鍵。

家訪是教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的重要方式之一。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝談心，在交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教方式，對(duì)老師的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)等等，老師因勢(shì)利導(dǎo)地幫助家長(zhǎng)糾正一些模糊的認(rèn)識(shí)，避免家長(zhǎng)的誤解，給家長(zhǎng)提建議，幫家長(zhǎng)掌握教子的藝術(shù)。同時(shí)也能了解到孩子在家里的“真面目”，從而對(duì)癥下藥，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)教育，收到事半功倍之效。

家校聯(lián)系手冊(cè)是班主任與家長(zhǎng)溝通的橋梁。為了及時(shí)教育學(xué)生，拉近班主任與家長(zhǎng)間的距離，每個(gè)學(xué)月填寫一次手冊(cè)，以幫助家長(zhǎng)了解子女在校的成績(jī)、進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，家長(zhǎng)再把子女本月份在家的表現(xiàn)，或?qū)W(xué)校、老師有什么意見(jiàn)和好的建議填寫在“家長(zhǎng)意見(jiàn)”欄，使班主任和家長(zhǎng)了解到孩子在家、在校的情況，便于學(xué)校教育和家庭教育，真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，收到應(yīng)有的教育效果。此外，還通過(guò)電話訪、家長(zhǎng)接待日等，密切了家校聯(lián)系。

2、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。這是使學(xué)校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。絕大部分家長(zhǎng)從本質(zhì)上是希望孩子能成為有用人才的，他們?nèi)狈Φ闹皇强茖W(xué)的教育思想、方法。因此，我們通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)；向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和建議外，我們還向家長(zhǎng)介紹和講解科學(xué)的教育思想和教育方法；及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)子女教育情況，給家長(zhǎng)當(dāng)好參謀，引導(dǎo)家庭教育的走向，大力普及家庭知識(shí)，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，吸收家長(zhǎng)參與德育過(guò)程，通過(guò)各種途徑，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓逃⒆?，使家庭教育向健康的軌道發(fā)展。另外，我校還開(kāi)展了“家長(zhǎng)寄語(yǔ)” 活動(dòng)，收到家長(zhǎng)來(lái)信一千多封，許多家長(zhǎng)表示要配合學(xué)校做好教育工作，把自己的子女培養(yǎng)成才；有些家長(zhǎng)還把對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的建議和設(shè)想寄給我們，各個(gè)班級(jí)把家長(zhǎng)的肺腑之言抄寫到班級(jí)的板報(bào)上，讓學(xué)生在學(xué)校中也能感覺(jué)到家庭的關(guān)愛(ài)和殷殷的期望，收到了良好的教育效果。

（二）學(xué)校教育是主課堂

學(xué)校教育是學(xué)生成才的主體，學(xué)校是未成年人思想道德教育的主課堂、主渠道和主陣地。一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“如果沒(méi)有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類社會(huì)造成的危害也就可能越大。”所以學(xué)校要牢固樹(shù)立以發(fā)展健康個(gè)性和健全人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代教育觀，不僅要重視傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗(yàn)等方面往往比其它兩方面高出一籌，這就決定了學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，把握方向、設(shè)計(jì)方法、統(tǒng)籌兼顧、積極協(xié)調(diào)，使三個(gè)方面目標(biāo)一致、步調(diào)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。

學(xué)校教育是主體，指青少年這時(shí)期受教育最集中、最系統(tǒng)、最牢固，為將來(lái)步入人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是人生最重要的階段。因此，我們堅(jiān)持把德育工作放在首位，確立全員參與的思想，千方百計(jì)地把德育滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人。

1、重視學(xué)校常規(guī)管理

江澤民同志在第三次全教會(huì)上指出“如果忽視人格教育，那就會(huì)產(chǎn)生很大片面性，而這種片面性往往會(huì)影響人的一生的軌跡”。我校充分認(rèn)識(shí)到思想教育對(duì)學(xué)生成才的重要性。為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，我們建立了“校長(zhǎng)——政教處——級(jí)長(zhǎng)——督導(dǎo)老師——班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)，作為德育常規(guī)工作的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開(kāi)展。同時(shí)堅(jiān)持“細(xì)、嚴(yán)、活”。“細(xì)”就是德育工作計(jì)劃精細(xì)，以愛(ài)國(guó)、愛(ài)校為主線，以加強(qiáng)道德品質(zhì)、行為規(guī)范、法制教育為主要內(nèi)容，做到學(xué)期有計(jì)劃，學(xué)月有中心，周周有要求?！皣?yán)”是以嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)、嚴(yán)密檢查、督導(dǎo)、評(píng)比制度，通過(guò)“八項(xiàng)評(píng)比”制度，切實(shí)抓好《規(guī)范》的落實(shí)。“活”是針對(duì)學(xué)生的年齡特征，興趣愛(ài)好，積極拓展德育工作新路子，開(kāi)展各種各樣的教育活動(dòng)，如普法教育、安全教育、禁毒教育，提高教育效果。總之把每一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)都扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，提高每位學(xué)生的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)生風(fēng)貌。

2、以課堂教學(xué)為主渠道

學(xué)生大部分時(shí)間在課堂，學(xué)生接觸最多的是各類課程及實(shí)施的各科教師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求在課程中滲透德育并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感與態(tài)度”的目標(biāo)，在各科教學(xué)中滲透德育教育，無(wú)疑是挖掘出了德育的一個(gè)巨大資源寶庫(kù)。如數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)學(xué)科中公理公式的嚴(yán)密推理演算及科學(xué)家的生平業(yè)績(jī)、生活和治學(xué)態(tài)度中蘊(yùn)涵著“嚴(yán)謹(jǐn)、理性、堅(jiān)韌、求實(shí)”的科學(xué)精神；歷史學(xué)科中歷史事件的客觀分析、歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)蘊(yùn)涵了“正義、寬容、理解、尊重”等品質(zhì)，教師要充分挖掘和利用不同學(xué)科內(nèi)容本身所蘊(yùn)涵的道德教育資源，圍繞新課程改革的目標(biāo)，寓思想教育于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，在課堂教學(xué)中真正結(jié)合事例進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行透析。

3、以班會(huì)課為重要陣地

班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，利用的好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的班主任缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課往往成了自習(xí)課，成了傳達(dá)布置工作課。其實(shí)，好的班會(huì)課應(yīng)當(dāng)是師生智慧的結(jié)晶，師生情感的交融，學(xué)生接受教育和自我的教育的黃金時(shí)間；所以，班主任一定要正確對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，使班會(huì)課富有實(shí)效。

4、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)

中學(xué)生正處于心理和生理上成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。所以，學(xué)校一定要從大處著眼，從小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們繼續(xù)從班級(jí)常規(guī)八項(xiàng)評(píng)比、班級(jí)記事本、值周班等方面加強(qiáng)了德育的整體管理水平和學(xué)生主體參與意識(shí)，致力與培養(yǎng)活潑有律、文明有禮的合格的中學(xué)生。此外，還進(jìn)行了文明班級(jí)、禮儀之星、十佳中學(xué)生等評(píng)選活動(dòng)。

5、以校園文化為載體

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量。我們學(xué)校提出要讓校園每一堵墻能說(shuō)話，每一扇門窗能交流，每一處景觀能達(dá)意，每一叢花草能傳情。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，如統(tǒng)一用磁夸燒制的中國(guó)地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，如名人名言、格言或?qū)W生自己的座右銘等，都在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校還長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演、豐富多彩的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、體育節(jié)“等大型德育活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生在德育環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格，并且也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

（三）社會(huì)是大課堂

社會(huì)是個(gè)大課堂，是學(xué)生成才的關(guān)鍵，它不僅應(yīng)當(dāng)成為家庭教育和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，更應(yīng)當(dāng)在探索和完善未成年人思想道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制上下工夫。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化、大眾化，學(xué)生接受教育的渠道不再是單一的學(xué)校教育，而是呈現(xiàn)出教育渠道的多樣化、社會(huì)教育融入學(xué)校教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的影響，形形色色的言行都會(huì)直接或間接影響學(xué)生?，F(xiàn)在很多專家都在探討“5＋2＝0”的問(wèn)題，也就是說(shuō)未成年人一個(gè)星期有5天在學(xué)校接受正面的、規(guī)范的道德教育，然而，教育成果在2天的雙休日或者課余時(shí)間就被社會(huì)的不良風(fēng)氣所沖刷殆盡。這種說(shuō)法雖然有些偏激，但不可否認(rèn)，我們的孩子常常會(huì)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)感到困惑，社會(huì)上的道德失范，黃賭毒沉渣泛起，社會(huì)誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，這些都會(huì)不同程度地在孩子純潔的心靈上留下陰影。凈化社會(huì)環(huán)境，為未成年人營(yíng)造健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境刻不容緩。

為了開(kāi)創(chuàng)社區(qū)與學(xué)校齊抓共管的局面，我們主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)教育力量的支持，調(diào)動(dòng)一切積極的社會(huì)因素幫助、教育、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

1．學(xué)校主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)管理部門的聯(lián)系，充分利用社區(qū)管理部門的教育力量，這是使學(xué)校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的必要條件。我校與附近的派出所、街道辦事處簽定協(xié)議，共同創(chuàng)建“平安校園”。我們還聘請(qǐng)專職警員擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期到我校開(kāi)展法制教育講座，提高學(xué)生的法律意識(shí)。這些舉措既增強(qiáng)了學(xué)生的民主和法制觀念，又凈化了校園的周邊環(huán)境。2．加強(qiáng)對(duì)社區(qū)?三室一廳”的檢查，是優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境的客觀要求?！叭乙粡d”是對(duì)學(xué)生消極影響的高發(fā)區(qū)，我校所在社區(qū)有幾家。少數(shù)學(xué)生迷戀游戲機(jī)室、電腦室，損害身心健康，影響了學(xué)業(yè)。因此，我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校外生活的檢查。我們組織了由年級(jí)組長(zhǎng)、派出所警員、校領(lǐng)導(dǎo)參加的檢查班子，多次利用放學(xué)時(shí)間和節(jié)假日清查學(xué)校周圍的游戲機(jī)室，將檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)到班，由班主任通報(bào)家長(zhǎng)，共同教育和幫助迷戀打游戲機(jī)的學(xué)生。幾次突擊檢查，取得了很好的效果。3．利用社區(qū)文化團(tuán)體豐富校園文化生活，用健康向上的文化活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的道德情感，是使學(xué)校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的有效辦法。如組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，為孤寡老人和殘疾人服務(wù)，走出校園深入社會(huì)，了解社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們?nèi)穗H交往和社會(huì)活動(dòng)的能力，也可配合節(jié)日、紀(jì)念日，組織一些專項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生接受體驗(yàn)教育，從而使這些活動(dòng)更具實(shí)效性。通過(guò)本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步提高了對(duì)學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)新時(shí)期德育工作的復(fù)雜性、艱巨性有了更深的體會(huì)，為探索21世紀(jì)中學(xué)德育工作積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育之間的聯(lián)系和配合，拓展了德育的空間和時(shí)間，豐富了德育的形式和內(nèi)容，學(xué)校德育工作的實(shí)效性也顯著增強(qiáng)。學(xué)校教育工作得到社會(huì)、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，使學(xué)校教育呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心、處處有人留心、時(shí)時(shí)有人操心”的大好局面，全社會(huì)齊抓共管，必定迎來(lái)教育的春天。

第三篇：眾所周知學(xué)校教育和家庭教育（范文模版）

眾所周知學(xué)校教育和家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展影響巨大。雖然家庭教育由家長(zhǎng)來(lái)完成，但是教師對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用是舉足輕重的，尤其是班主任對(duì)家庭教育的指導(dǎo)更是責(zé)無(wú)旁貸。而且家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互溝通，取得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，建立良好的合作關(guān)系，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。那么該怎么做到家庭教育與班主任工作的和諧統(tǒng)一呢？

一，提升自身素質(zhì)，與家長(zhǎng)交換信息、溝通情感，取得家長(zhǎng)的信任與支持。

班主任是家校合作過(guò)程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。班主任與家長(zhǎng)良好的合作關(guān)系的開(kāi)端取決于班主任的態(tài)度。班主任首先要擺正自己的位置，明確教師與家長(zhǎng)是處于平等的地位。尊重家長(zhǎng)、設(shè)身處地地為家長(zhǎng)著想，是做好家校合作工作的前提。只有真心實(shí)意的幫助，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與自己合作。在工作中，我為跟上時(shí)代的步伐，更好地開(kāi)展家庭教育工作，經(jīng)常利用休息時(shí)間閱讀一些家庭教育理論書(shū)籍，豐富自己的理論知識(shí)，不斷提高理論水平，更新家庭教育觀念，努力在家校合作工作中做一名策劃人、組織者和參與者；在與家長(zhǎng)的溝通中，努力與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系，我即是老師也是家長(zhǎng)的朋友。

第四篇：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)育的重要性-余學(xué)華

如何利用家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

摘要：在改革未成年人思想道德工作中，有目的，有計(jì)劃，有組織的實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)德育相結(jié)合，以學(xué)校教育為主體，家庭德育為基礎(chǔ)，以社會(huì)德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，走出未成年人思想道德建設(shè)誤區(qū)，提高教育實(shí)效。這既是落實(shí)未成年人思想道德在素質(zhì)教育中的靈魂地位，有時(shí)更加重視未成年人思想道德工作的行為實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育 未成年人思想道德建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，人的觀念也隨之而變化。如此，未成年思想教育顯得更加重要。一直以來(lái)，群眾們都認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，殊不知它與家庭，社會(huì)都有很大關(guān)系?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生新三好的標(biāo)準(zhǔn)是在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民，這就要求學(xué)生不僅在校學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好，在家也必須是一名尊老愛(ài)幼，孝敬父母，講文明，懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)；在社會(huì)遵守社會(huì)公德，助人為樂(lè)，奉公守法。從新三好的標(biāo)準(zhǔn)中可以反映出，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育，同時(shí)這三方面也是評(píng)價(jià)一個(gè)人成長(zhǎng)如何的最佳評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育在教育青少年中各自發(fā)揮著重要的作用。如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育的整體教育功能，使這三方面的教育形成合力，使少年兒童的健康成長(zhǎng)。

一、發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。

學(xué)校是“三結(jié)合”教育的主陣地，目的性強(qiáng)，有計(jì)劃，系統(tǒng)性強(qiáng)是學(xué)校教育的特性，學(xué)生思想道德、心理品質(zhì)、身體素質(zhì)、行為養(yǎng)成、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力，但學(xué)校教育至關(guān)重要，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校的主體性、系統(tǒng)性的功能，在原有的基礎(chǔ)上抓好德育工作的落實(shí)，充分發(fā)揮其主體性、系統(tǒng)性的

教育功能。

（1）加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)

學(xué)校高度重視德育隊(duì)伍建設(shè)，可以成立了以書(shū)記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，團(tuán)委和班主任為骨干的德育工作小組，制訂完善了各項(xiàng)評(píng)比、考核和管理制度。學(xué)?？梢詫⑽闯赡晁枷氲赖陆ㄔO(shè)隊(duì)伍分為三個(gè)層面。一是班主任隊(duì)伍建設(shè)。整體構(gòu)建學(xué)校未成年思想道德建設(shè)體系班主任是主力軍，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，成立了班主任工作研究會(huì)，制定了《班主任一日常規(guī)》，每月召開(kāi)班主任工作會(huì)議，每學(xué)期進(jìn)行兩次“班主任工作經(jīng)驗(yàn)（理論）研討”。引導(dǎo)班主任把德育工作和科研結(jié)合起來(lái),帶動(dòng)整體工作上水平。二是教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校根據(jù)階段教育內(nèi)容的要求對(duì)任課教師提出具體的教育內(nèi)容和要求，并組織任課教師評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，做到結(jié)合學(xué)科進(jìn)行教育，三是將優(yōu)秀家長(zhǎng)納入到未成年思想道德建設(shè)隊(duì)伍的范疇中，成立三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，采用形式多樣的活動(dòng)不斷提高他們的素質(zhì)。（2）采取多種方式，加強(qiáng)未成年思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》對(duì)于學(xué)校未成年思想道德建設(shè)工作具有重大的指導(dǎo)作用。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《若干意見(jiàn).》，以《若干意見(jiàn)》為學(xué)校德育工作的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，根據(jù)新形勢(shì)不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)未成年思想道德教育。如：學(xué)校通過(guò)團(tuán)委部門開(kāi)展“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美” 的“六學(xué)”教育活動(dòng)和“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義”的“五愛(ài)”教育活動(dòng)和“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的“四有”教育活動(dòng)及“心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人.為祖國(guó)做一件事，為集體做一件事，為他人做一件事”的“三有三為”教育和“要做文明小標(biāo)兵，父母的小幫手，做合格小伙伴，保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士，勤奮自力小主人”的“五小”活動(dòng),開(kāi)展 “爭(zhēng)做五小公民”演講、征文比賽、和 “紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、“我在呵護(hù)中長(zhǎng)大，要知父母恩”等活動(dòng)、精心組織學(xué)生參加夏令營(yíng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)合總書(shū)記提出的“八榮八恥”開(kāi)展迎奧運(yùn)，講文明，樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)等。在各項(xiàng)活動(dòng)中，始終貫穿讓學(xué)生自己觀察、感悟、內(nèi)化為自身需要的思想，讓學(xué)生真正從思想上、認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)中懂得應(yīng)該怎樣做一個(gè)高素質(zhì)的合格學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性功能。

家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)所必須涉及的問(wèn)題。家庭教育是非常重要的，教育下一代是我們的艱巨任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，它包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有效地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本

人；5.書(shū)籍；6.偶人出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)高的地位。

（1）家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。品德教育是家庭教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為主，教會(huì)孩子如何“做人”。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。在孩子5歲以前得到良好的家庭教育將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來(lái)，許多仁人志士、卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要的原因。如，大發(fā)明家愛(ài)迪生，一代文學(xué)巨星郭沫若，茅盾等名人的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明了家庭教育對(duì)早期智力開(kāi)發(fā)是十分重要的。當(dāng)然，家長(zhǎng)的言行舉止是影響和示范孩子的關(guān)鍵，能起到潛移默化的作用。因此，我們?cè)谔幚戆l(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)必須沉穩(wěn)堅(jiān)定。因?yàn)楹⒆訉?duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易被接受，這樣對(duì)孩子的心理品質(zhì)的培養(yǎng)其到了積極的作用。如果家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安.措手不及，對(duì)孩子的影響也不好。家庭教育的過(guò)程。是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的個(gè)別教育行為，比學(xué)校要及時(shí)。常言到：知子莫若父，知女莫若母。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在問(wèn)題是，要及時(shí)教育、及時(shí)糾正，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

（2）良好的家庭教育是造就二十一世紀(jì)人才的必要條件

孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。因此，家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益.人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，端正教育目的。二十一世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的意識(shí)，高尚的道德情操，健全的心理品質(zhì)，積極與他人合作的精神，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

（3）良好的家庭教育是優(yōu)化孩子的心靈的催化劑

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，由家庭的小環(huán)境步入社會(huì)，接觸家庭外的人群和事物。社會(huì)中的真善美假丑惡不時(shí)進(jìn)入孩子的視野，孩子缺乏辨別是非的能力，家長(zhǎng)要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別是非。針對(duì)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子鑒別能力，優(yōu)化孩子心靈，預(yù)防孩子犯錯(cuò)。

（4）從現(xiàn)代家長(zhǎng)必備的素質(zhì)來(lái)看

1、威信：家長(zhǎng)的威信是家庭教育取得成功的重要條件。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該以身作則。

2、責(zé)任：家長(zhǎng)應(yīng)具備高度的責(zé)任感，不能忽視家庭教育，甚至放棄家庭育。

3、堅(jiān)持：孩子的良好行為習(xí)慣、心理的成熟、性格的完善，所 有的一切都是堅(jiān)持的結(jié)果。這個(gè)等待的時(shí)間可不是一朝一夕的事，不是有那個(gè)說(shuō)法，活到老學(xué)到老嘛，堅(jiān)持到最后就是勝利。

4、快樂(lè)：幫助孩子成為快樂(lè)的人，最好的辦法就是父母生活得快樂(lè)。

這個(gè)快樂(lè)是需要度的，現(xiàn)在的孩子大多早熟，她們顯然不太完全懂得有些話的含義，只是一味地去說(shuō)而已，或者在她們的幼小的心靈里有點(diǎn)朦朧，我想我們小時(shí)候也應(yīng)該是這樣子的，很想快樂(lè)地生活，哪怕作業(yè)多一點(diǎn)點(diǎn)。

5、能力：家長(zhǎng)要分析和解決問(wèn)題的能力。作為家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)告訴他改正。

6、寬容：家長(zhǎng)對(duì)孩子的寬容，首先要建立在孩子做錯(cuò)事之后，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)，感到內(nèi)疚，受到自責(zé)的基礎(chǔ)上，而且家長(zhǎng)應(yīng)該從表情到語(yǔ)氣都要讓孩子切實(shí)感到，家長(zhǎng)對(duì)他們的錯(cuò)誤很痛心、很惋惜，同時(shí)也寄希望于他將來(lái)能改正。

7。業(yè)余愛(ài)好：現(xiàn)如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，試問(wèn)哪一個(gè)孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)特長(zhǎng)呢？在我的身邊，隨處可見(jiàn)學(xué)各種藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，鋼琴、小提琴、古箏、舞蹈、美術(shù)、樂(lè)理、英語(yǔ)??數(shù)不勝數(shù)，讓孩子們應(yīng)接不暇，總能看到從這個(gè)教室出來(lái)又進(jìn)到另一個(gè)教室，把孩子們累的喘不過(guò)氣，疏不知，在這個(gè)大環(huán)境主導(dǎo)的城市里，我們又能如何逃脫掉加在背上的束縛？

三、堅(jiān)持社會(huì)廣泛參與，充分發(fā)揮社會(huì)綜合教育的功能。

社會(huì)對(duì)于學(xué)生而言，是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、關(guān)心他人的高尚品德和社會(huì)責(zé)任感的大課堂。學(xué)校充分發(fā)揮這個(gè)大課堂的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)一切積極力量，服務(wù)于學(xué)生。（1）、與社區(qū)共同開(kāi)展教育活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)校與街道辦事處關(guān)工委聯(lián)系，與他們一起開(kāi)展社會(huì)知識(shí)的

宣傳講座活動(dòng)。與社區(qū)共同舉辦“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”宣傳教育活動(dòng)，與社區(qū)一同宣傳消防知識(shí)、法律常識(shí)、八榮八恥等內(nèi)容，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在假期里，我們密切與街道關(guān)工委配合，協(xié)同他們舉辦了“愛(ài)家鄉(xiāng)百科知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生受到了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。（2）、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到烈士墓掃墓，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；活動(dòng)結(jié)束后還組織學(xué)生書(shū)寫心得，好的文章還在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，這樣使教育的力度更大，影響更深遠(yuǎn)。

（3）、聘請(qǐng)專業(yè)法律校長(zhǎng)。

有“法律校長(zhǎng)”在身邊，未成年人能夠更好地增強(qiáng)法制觀念。據(jù)資料顯示，我國(guó)未成年人的犯罪人數(shù)呈現(xiàn)逐年增多，并且向“低齡化、團(tuán)伙化、惡性化”發(fā)展的趨勢(shì)。這就說(shuō)明強(qiáng)化未成年人的法制教育刻不容緩。中小學(xué)校作為未成年人的集中聚集場(chǎng)所，在一個(gè)具有“法律身份”校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能夠形成一個(gè)濃厚校園法制氛圍，有助于學(xué)生分清何為“法內(nèi)事”；何為“法外事”，懂得更多的法律常識(shí)。

這些教育活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使未成年思想道德建設(shè)工作由學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感悟，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，收到良好的效果。

總之，只要充分發(fā)揮學(xué)校，家庭，社會(huì)各自不同的教育功能，使學(xué)校，家庭，社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，達(dá)到協(xié)調(diào)，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，努力做到學(xué)生校內(nèi)校外有人管，離校不離教，形成良好的社會(huì)全員育人氛圍，使未成年人在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。

參考文獻(xiàn)：

1、《淺談如何使學(xué)校德育與家庭和社會(huì)教育相結(jié)合》

2、《良好的家庭教育與學(xué)校教育 相結(jié)合的重要性》

3、《學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育的重要性》

姓名：余學(xué)華

職稱： 中學(xué)一級(jí)教師

單位：四川省阿壩州茂縣中學(xué)

通訊地址：四川省阿壩州茂縣中學(xué) 郵編 ： 623200 郵箱：46413306@qq.com 聯(lián)系電話：***

第五篇：家庭教育如何與學(xué)校社會(huì)教育相結(jié)合

家庭教育如何與學(xué)校社會(huì)教育相結(jié)合完整的教育包括家庭、學(xué)校和社會(huì)教育。作為父母，如何把家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育相結(jié)合呢？

首先，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校教育和家庭教育各自的優(yōu)劣勢(shì)。學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于引導(dǎo)孩子掌握基本的學(xué)科知識(shí)和基本的知識(shí)運(yùn)用技能，并提供鍛煉人際交往能力和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感的重要場(chǎng)所。但是，學(xué)校教育在完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，很難做到根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)特殊化教學(xué)，因而很難兼顧到每個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)需要。此外，學(xué)校教育也只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)階段的教育，很少考慮到孩子一生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。對(duì)此，家長(zhǎng)一定要有充分認(rèn)識(shí)。要利用家庭教育在了解孩子這點(diǎn)上的天然優(yōu)勢(shì)，關(guān)注孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，為孩子創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成有利于終身發(fā)展的習(xí)慣和品質(zhì)。

其次，努力尋找學(xué)校教育與家庭教育之間的平衡點(diǎn)。父母要有自己教育孩子的主見(jiàn)。學(xué)校老師給予孩子的評(píng)價(jià)，是從學(xué)校教育衡量學(xué)生的角度和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)的，而考試成績(jī)高低是其中最主要的標(biāo)準(zhǔn)。但是，真正了解孩子的，是與孩子朝夕相處的父母。當(dāng)孩子在學(xué)校得不到認(rèn)可和鼓勵(lì)的時(shí)候，父母要找到孩子的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，讓孩子感到父母的支持和信任；?dāng)孩子在學(xué)校因?yàn)槌煽?jī)好受到老師的特別關(guān)注，有點(diǎn)沾沾自喜的時(shí)候，父母要適當(dāng)?shù)靥嵝押⒆?，幫助孩子在更多方面完善自身修養(yǎng)。因此，父母應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，建立與學(xué)校的溝通機(jī)制，使家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中相互平衡、相互促進(jìn)。

第三，鼓勵(lì)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐，接受系統(tǒng)的社會(huì)教育。孩子終究是要長(zhǎng)大成人、走向社會(huì)的。父母要鼓勵(lì)孩子多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使孩子較為系統(tǒng)地接受愛(ài)國(guó)主義和集體主義、人格成長(zhǎng)、社會(huì)道德形成、社會(huì)認(rèn)識(shí)和行為、科學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)素養(yǎng)等一系列科學(xué)的社會(huì)教育體系的培養(yǎng)教育，使孩子的社會(huì)態(tài)度、社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)情感、社會(huì)能力與他所生存的時(shí)代和社會(huì)的脈搏合拍，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀社會(huì)人。