第一篇：睿培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

張睿

課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交流大多是通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”來(lái)完成的，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形式有效的互動(dòng)，并保證他們從這種互動(dòng)中獲益。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力是學(xué)習(xí)的最基本能力的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，會(huì)聽(tīng)了，聽(tīng)懂了，聽(tīng)出問(wèn)題才能糾正，才能使學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往。多激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生傾聽(tīng)的欲望，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生的傾聽(tīng)能力得到提高。通過(guò)此次經(jīng)驗(yàn)交流讓我實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了一些關(guān)于培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的好方法。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助。能讓學(xué)生終生受益。特別是對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，此次交流讓我感受最深的是以下幾種方法：

1、教師采用表?yè)P(yáng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生引起注意。

2、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。

3、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生想聽(tīng)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成給教師的教學(xué)提出了更高的要求，更全面的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要每天不斷的進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，需要持之以恒。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣 心得體會(huì)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣心得體會(huì)

比麗克孜

“我們?cè)撊绾胃鶕?jù)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們每一個(gè)老師，詳細(xì)你也是一樣的，通過(guò)這段時(shí)間的課題研究，我如下心得體會(huì)與你分享：

一、及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要做到不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，要經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。如，“寶貝，你聽(tīng)的真仔細(xì)，老師都佩服你?！?、“哇！你聽(tīng)明白了我的問(wèn)題，多用心的孩子?。　?、“孩子，你這節(jié)課聽(tīng)的真用心，你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)加油！?！薄寣W(xué)生品嘗成功的喜悅，以激發(fā)其傾聽(tīng)的興趣。

二、明確“聽(tīng)”的要求

由于小學(xué)生特有的年齡及心理特征，他們好動(dòng)，注意力容易分散，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡自己來(lái)說(shuō)，而沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)，尤其是對(duì)于自己也會(huì)的問(wèn)題。因而常常是把老師講課當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，或是當(dāng)其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出于己無(wú)關(guān)，心里想著“反正我也會(huì)”，不注意傾聽(tīng)別人的回答。此時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生提出一些具體的傾聽(tīng)要求。如：

1、傾聽(tīng)時(shí)要做到聚精會(huì)神，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要專(zhuān)心，腦子里不能想其他事情，眼睛要看著別人，手不能做其他的事，身體坐正。

2、要養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，不要隨便插嘴，要等別人說(shuō)完，老師提問(wèn)你了，再發(fā)表自己的看法。

3、要用心傾聽(tīng)別人發(fā)言，要思考同學(xué)的發(fā)言有沒(méi)有道理，有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里，正確答案應(yīng)該是什么等，做到“聽(tīng)”“思”結(jié)合，相互促進(jìn)。

三、教師洗耳恭聽(tīng)，發(fā)揮榜樣示范作用

學(xué)生具有“向師性”特點(diǎn)，他們的很多習(xí)慣都能從教師身上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要特別注意言傳身教，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。教師要成為學(xué)生最忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。課堂上無(wú)論學(xué)生說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了、無(wú)論是說(shuō)明白了還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要專(zhuān)注地傾聽(tīng)，不能有半點(diǎn)不耐煩，不能做其他的事，更不能打斷他們的話(huà)，最好是微笑著看著他們的眼睛，因?yàn)檫@是一種肯定。要努力在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑、理解的偏差及創(chuàng)新的觀點(diǎn)等。教師的“傾聽(tīng)”，一方面在于能及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種尊重?？傊處熣J(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，會(huì)像春雨一樣“潤(rùn)物無(wú)聲”，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的影響是巨大的。

然而學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們教師能做個(gè)“有心人”，適時(shí)捕捉教育契機(jī)，耐心引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我們要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴入手，抓住培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的方式方法，不能一概而論。

總之，只要老師用心的培養(yǎng)，總有一天學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成！

2015年5月

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣總結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣》課題階段總結(jié)

茄子河小學(xué) 王春爽

傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂上常會(huì)有這樣的鏡頭：全班集體交流時(shí)，一位學(xué)生在發(fā)表著自己的見(jiàn)解，這時(shí)，另一位學(xué)生覺(jué)得與自己的意見(jiàn)不合，就馬上打斷別人的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至還有的學(xué)生開(kāi)著小差，根本就沒(méi)有在聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。折騰了半天，用許多人不知在干什么，有什么好的結(jié)果，好的方法，好的建議，這樣只要我講，無(wú)需我聽(tīng)的現(xiàn)象在成人中也隨處可見(jiàn)，這種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀，使我們感受到教師在忙著進(jìn)行課堂教學(xué)改革以最好的方式傳授知識(shí)的同時(shí)，還很有必要讓學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、善聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣必須從小開(kāi)始。針對(duì)于此提出了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣這一課題。

本學(xué)期，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了教學(xué)研究工作，探索如何能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并總結(jié)出了以下的幾條策略。

一、潛移默化，發(fā)揮示范作用

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。

1.專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。

要想學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，無(wú)論這個(gè)學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，做老師的都要專(zhuān)心去聽(tīng)，當(dāng)他有困難時(shí)偶爾可作提示，但切不可打斷。

2.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生只要你肯挖掘，他的身上也有或多或少的閃光點(diǎn)。在課堂上，老師首先要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待這些孩子，要努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔。這樣學(xué)生在無(wú)形中就接受了這樣一個(gè)暗示：聽(tīng)別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學(xué)習(xí)的地方，其次再去指正。

3.用肢體語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

姿勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)。教師在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，應(yīng)該首先作出表率，有時(shí)可以用面部表情諸如：微笑、驚訝、點(diǎn)頭，或者各種手勢(shì)來(lái)表示感情。教師表達(dá)的這種信息不僅在師生之間造成了一種親切感，更時(shí)時(shí)使學(xué)生明白，認(rèn)真傾聽(tīng)是多么重要。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣 1.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。

由于學(xué)生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，總喜歡自己說(shuō)，或是和別人搶著說(shuō)。針對(duì)這些情況，要引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但是一個(gè)樂(lè)于傾聽(tīng)的學(xué)生更是一個(gè)樂(lè)于思考的好學(xué)生，老師會(huì)更喜歡；發(fā)言是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)更是參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程。我引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)發(fā)言時(shí)要做到：（1）耐心細(xì)致地聽(tīng)完他人的發(fā)言，不隨意打斷或嘲笑。（2）要聽(tīng)清楚他人的發(fā)言，領(lǐng)會(huì)意思。（3）補(bǔ)充他人的發(fā)言要舉手。2.引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)。

自古以來(lái)就有“坐如鐘，站如松”的比喻，可謂站姿與坐姿是人生中良好行為習(xí)慣的重要表現(xiàn)。我們的孩子天生好動(dòng)，永遠(yuǎn)都有折騰不完的力氣。而課堂上，無(wú)論是站唱還是坐唱，我都要求學(xué)生有良好的演唱姿勢(shì)：（1）上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書(shū)歌唱時(shí)，雙手曲肘拿正音樂(lè)課本，高度以不影響頭部端正為準(zhǔn)，坐時(shí)兩腿不可伸直，曲膝，兩腳平放地上，自然支撐坐姿，站時(shí)則兩腿稍稍分開(kāi)為“丁”字步，重心于后腳；（2）胸部微挺，讓腰板立起來(lái)，但不可聳肩；（3）精神飽滿(mǎn)、集中，表情自然。嚴(yán)格培養(yǎng)成這樣的姿勢(shì)為前提，習(xí)慣成自然，到以后配上各種動(dòng)作的演唱，都是很美的，很有氣質(zhì)的。所以剛開(kāi)始我時(shí)刻提醒學(xué)生注意以上三點(diǎn)，演唱姿勢(shì)端正的同學(xué)我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小白鵝，以此激勵(lì)其他同學(xué)。只要學(xué)生形成了一定的習(xí)慣，不僅僅是音樂(lè)課堂，對(duì)他的一生都是大有益處的。

3、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)，教師要適時(shí)的作出評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽(tīng)表現(xiàn)是十分重要的。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？

一年級(jí)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成不是一躇而就的，還需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與努力，讓我們一起為培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)行為去思考、去實(shí)踐、去探索。

第四篇：經(jīng)驗(yàn)交流：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）

淺談低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

富?？h塔哈中心學(xué)校梁洪梅

認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂。這樣，促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。

1、用自己的愛(ài)來(lái)吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍?ài)他們，關(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就喜歡聽(tīng)他的課，就喜歡聽(tīng)他的話(huà)。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，向媽媽那樣親親他們的小臉，摸摸他們的小手，這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)的非常輕松，認(rèn)真傾聽(tīng)，這個(gè)好習(xí)慣，就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?！芭d趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師”，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

1、讓學(xué)生在小組合作過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)

小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，每位同學(xué)都有平等的機(jī)會(huì)在小組中討論并解決問(wèn)題，學(xué)生在討論中自由發(fā)言，遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)其他同學(xué)去幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展互學(xué)互練，互查互評(píng)的活動(dòng)，全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來(lái)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個(gè)學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽(tīng)和不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒(méi)有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。我在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，從不吝嗇贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。如經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”??一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么

會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。

課題名稱(chēng)：淺談低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

課題編號(hào)：FJH125—162

第五篇：幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

《幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)》

執(zhí)筆者：蘇玉婷2016年4月27日

幼兒傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力。從小養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。另外，幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓他們會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)并會(huì)用語(yǔ)言交流思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力是非常重要的。那么，幼兒傾聽(tīng)能力具體包括哪些方面呢？

一、幼兒傾聽(tīng)能力的具體內(nèi)容

幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽(tīng)技能：

專(zhuān)注性?xún)A聽(tīng)，集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作，思維能跟著老師走等)。

辨析性?xún)A聽(tīng)，分辨不同內(nèi)容(如不同樂(lè)器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)。

理解性?xún)A聽(tīng)，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)(包括回答問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等)

二、幼兒傾聽(tīng)的基本要求：

1、別人對(duì)自己說(shuō)話(huà)時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、別人在說(shuō)話(huà)時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)。

3、能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)；能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求。4.、能聽(tīng)懂普通話(huà)，能辨別普通話(huà)與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。

三、幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫(huà)故事，并一頁(yè)一頁(yè)地講，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，還可以讓幼兒聽(tīng)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話(huà)語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽(tīng)。現(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽(tīng)到了什么？”有的幼兒漏看了一集或一部分，我們可以及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐?tīng)得清楚、說(shuō)得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。為吸引幼兒安靜地傾聽(tīng)，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話(huà)時(shí)放慢速度，使他們聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話(huà)時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽(tīng)清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。成人的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿(mǎn)自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱(chēng)贊的話(huà)，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。在日常生活中、同齡人之間的交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解了別人講話(huà)的內(nèi)容，不隨便打斷別人說(shuō)話(huà)，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，就應(yīng)該以各種方式加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诠膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

四、幼兒傾聽(tīng)能力較差的原因

傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽(tīng)能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.成人不重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

許多成人認(rèn)為聽(tīng)力是與生俱來(lái)的，沒(méi)有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專(zhuān)心傾聽(tīng)則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽(tīng)等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽(tīng)的欲望和興趣，會(huì)變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話(huà)等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。

2.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限

受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的耐心，在聽(tīng)的過(guò)程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)清楚或聽(tīng)得不完整。

3.成人的消極榜樣作用

父母是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人。父母的言行舉止不可避免地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會(huì)傾聽(tīng)，因此，孩子在無(wú)形中習(xí)得了他們的不良行為。

五、針對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力較弱的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)可從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

1、激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣

興趣是最好的老師，幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。家長(zhǎng)可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。帶幼兒去大自然聆聽(tīng)各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會(huì)萌發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望和興趣。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，家長(zhǎng)應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的環(huán)境：在幼兒入園、離園的時(shí)候及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌。

在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽(tīng)大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、鳥(niǎo)叫聲)，傾聽(tīng)各種交通工具的聲音(如自行車(chē)清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽(tīng)后，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

另外一方面就是家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂(lè)于傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

3、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。教師可以通過(guò)講述有趣的故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述，所以對(duì)幼兒的傾聽(tīng)有較高的要求)，要求幼兒傾聽(tīng)老師、同伴的發(fā)言時(shí)要做到安靜和耐心。

4、家長(zhǎng)言傳身教、以身作則

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得老師認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)共同探討提高幼兒傾聽(tīng)能力的可行的方法。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音，到大社會(huì)中傾聽(tīng)豐富的聲音，充實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道(如可以在大自然中聆聽(tīng)各種美妙的聲音)。根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無(wú)意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽(tīng)能力。