第一篇：培養(yǎng)大班幼兒傾聽習(xí)慣計劃方案

本人認(rèn)為應(yīng)從大方面小細節(jié)去發(fā)展，例如：我們以大班幼兒的年齡特點來看，我們首先要培養(yǎng)幼兒專注性傾聽，集中注意力這一方面，那么我們先從小細節(jié)下手，在一段時間里要求幼兒不做小動作。待改善后我們再培養(yǎng)幼兒的另一個小細節(jié)，如此循環(huán)，就像造房子一樣，基礎(chǔ)結(jié)實了，那房子也就結(jié)實了。

下面是本人每月為培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣制定的計劃：

9月份：

1、著重培養(yǎng)幼兒能專注地聽老師說話。

2、開展多技巧的教學(xué)活動。以新穎的教學(xué)手段去吸引幼兒。

10月份：

1、著重培養(yǎng)幼兒別人對自己說話時，能集中注意地聽。

2、開展一些游戲活動，使得幼兒與幼兒有更多的交流機會，在游戲中，教師指導(dǎo)幼兒要專注聽對自己說話的人。

11月份：

1、別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

2、開展講故事比賽。

12月份和1月份：著重培養(yǎng)幼兒看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

在這個過程中，老師是非常重要的，要隨時地去觀察和督促幼兒，兩個老師也要互相配合，在課堂上，在課間都要觀察每一位幼兒，還要做好家長工作，使幼兒一直能在這樣的氛圍中保持傾聽的好習(xí)慣。我相信在這樣一步一步從小到大的目標(biāo)去培養(yǎng)幼兒，每月獲得一個小小的收獲，會讓幼兒在傾聽能力方面有一個質(zhì)的飛躍的。

第二篇：大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

大班幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

一、問題的發(fā)現(xiàn)

進入大班下學(xué)期后，家長們對孩子能否順利入小學(xué)的狀況很是擔(dān)憂，呼聲日趨強烈。在與家長的交流中，我們了解到家長們關(guān)心的不僅是孩子的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。比如：上課注意力集不集中，上課傾聽習(xí)慣怎樣等等。而實際上，家長所關(guān)心的問題也正是我們老師所最致力的問題。良好傾聽習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是擁有好成績的開端，一個具有良好傾聽習(xí)慣的孩子在入小學(xué)后乃至其今后的一生都會倍加受益。

然而，實際情況卻是在大班下學(xué)期，孩子們的上課坐姿依然不正，插嘴現(xiàn)象依然嚴(yán)重，很多孩子急于表現(xiàn)自己，疏于傾聽他人意見，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣成為了家園雙方亟待解決的問題。在平常的教學(xué)過程中，我常常發(fā)現(xiàn)班級中的孩子上課說話過于隨便，存在的問題例如：

1、老師的話或問題還沒有說完，就有好多孩子插話，有的孩子甚至是趁這“混亂之機”悄悄講話。

2、在聽故事或看表演的時候，如果幼兒的興趣不濃，他們就會嘰嘰喳喳的討論個不停。

二、問題的分析

現(xiàn)在大多孩子是獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳，在家中比較重視對他們的早期教育,孩子的表達能力增強了許多,可許多家長反映孩子在家較貪玩，不能認(rèn)真仔細的聽，大人說話時愛插嘴,在幼兒園我也發(fā)現(xiàn)班里的孩子有些浮躁，學(xué)習(xí)活動中沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣，不管是在聽老師還是他人講述時，都喜歡爭相發(fā)表自己的意見，當(dāng)他們在互相講述時，往往你在講我也在說，一片鬧哄哄，根本聽不清對方在說什么，別人的話還沒講完就急于爭論，這樣，就影響同伴的思考。發(fā)展孩子的傾聽能力必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣.這是提高孩子聽懂語言的重要保證,應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時,要尊重他人,不隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完,這是一種傾聽禮貌。

三、問題的初始調(diào)查

通過觀察，能認(rèn)真聽別人說話的孩子很少，有的孩子在一開始的時候聽的很認(rèn)真，過一會就沒了興趣，有的孩子只對自己感興趣的事物聽一聽，總之，班級中傾聽習(xí)慣好的只占全班幼兒的1/3。其實，孩子的不良傾聽習(xí)慣是一個普遍性存在的問題，很多班級都存在這種現(xiàn)象，而教師所采用的策略也大多大同小異，用的最多的還是利用教師權(quán)威的方法，而最終只是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

四、問題的歸因

1、大班幼兒自我意識不斷增強，知識面不斷增廣，表現(xiàn)欲不斷增強，于是非常渴望教師能給予機會讓其表達表現(xiàn)，而往往在集體教學(xué)活動中問題的回答只能請幾人，滿足不了大多數(shù)孩子回答的愿望，于是就產(chǎn)生了坐著隨便講話、插話的現(xiàn)象。

2、自控能力差，在什么活動中，個性活躍，沒有規(guī)則意識。

3、教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達成，孩子參與活動的興趣等，對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的坐姿、傾聽習(xí)慣等比較忽視。在活動中出現(xiàn)“搗亂分子”，老師一般都會采取獎勵或是權(quán)威手段進行制止，但效果不佳。

五、措施與行動

1、教師做幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

教師要對幼兒的語言表現(xiàn)出極大的興趣，耐心的傾聽他們所要表達的意思。同時，還要讓孩子注意到老師在認(rèn)真的聽他們講話。有時，孩子的表達會詞不達意，教師要用點頭，贊賞的方式鼓勵他們，哪怕有孩子表達錯誤或口誤的，教師也不要輕易打斷，應(yīng)該允許他們說完了再提建議。教師的一言一行直接影響著孩子的行為，因此教師在引導(dǎo)幼兒傾聽時，首先要教給幼兒正確傾聽的方法：如：怎么樣才是認(rèn)真聽，認(rèn)真聽后有什么好處，我會給予怎樣的表揚和鼓勵，這些都要讓孩子明了。其次，在孩子明確這些要求的基礎(chǔ)上，教師在集體教學(xué)活動中要將要求貫徹到底并做到持之以恒。

2、多進行小組、同伴之間的交流活動。

幼兒喜歡自由交流，在與同伴的交流中，獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會。小組交流活動不但可以充分展示每個人的才能，而且能使幼兒的注意力集中而持久。在小組活動中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽打下了基礎(chǔ)。因此，我們在活動區(qū)開辟了“視聽角”“小喇叭廣播站”“木偶”等區(qū)角，為幼兒提供了良好的傾聽環(huán)境。我想，快樂的游戲活動能激發(fā)幼兒聽的欲望，為幼兒良好的傾聽打下基礎(chǔ)。

3、關(guān)注典型的幼兒。

幼兒插嘴，也是想引起老師的注意，因此作為教師我努力以朋友的身份多接近這些幼兒。當(dāng)孩子急于表達時，我便蹲下來拉起他的小手對他說：我相信你能聽我把話說完的。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的頭。當(dāng)孩子們有事情和我交流時，我都會認(rèn)真聆聽他們的心聲，在幼兒之中樹立一個傾聽者的榜樣。

4、讓幼兒復(fù)述“老師或同伴“剛才說的話。

在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師剛才講到哪里了？”在游戲時我也會經(jīng)常的問孩子們老師提出了什么要求？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的能力便加強了。

5、多開展玩一些培養(yǎng)傾聽、記憶的游戲。

我設(shè)計了一些有助于幼兒注意傾聽的活動，以培養(yǎng)孩子的良好傾聽習(xí)慣。如：活動區(qū)“猜猜我的電話號碼”請一名幼兒報一個5個數(shù)字以內(nèi)的電話號碼，讓其他孩子比賽聽記，孩子們非常樂意玩，非常安靜的聽著。還有吃點心前等待時間長，孩子們的情緒比較浮躁。我設(shè)計了一個“快樂傳話”的游戲，在活動后的短短五分鐘里，每天我請五個孩子分別來和老師說一句悄悄話，然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語，用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候，教室里安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽的特別認(rèn)真，看的特別仔細，生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)作了一個安靜的游戲，這個小細節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)他們等待消極的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個小細節(jié)。在這個游戲里，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。

6、家園合作強化幼兒傾聽習(xí)慣的形成

傾聽習(xí)慣不僅僅要在幼兒園培養(yǎng),家庭中培養(yǎng)也是非常重要的,因為孩子們很多時間是和大人們共同度過的.因此,我們常和家長交流,開展半日活動商議培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的方式方法： ①把教師專門訓(xùn)練傾聽的游戲教給家長,讓家長和孩子們共同訓(xùn)練，②要求家長樹立自己傾聽的形象,對待孩子的問題耐心的傾聽,熱心解答，③講故事家長們都會,家長和孩子互相講故事,提出問題,從而促進互相傾聽習(xí)慣的形成等等。

良好傾聽習(xí)慣能促進幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，是幼兒終身發(fā)展中一重要的素質(zhì)。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，因此，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不光要從我們自身做起，根據(jù)幼兒的年齡特點從小抓起，更要在教學(xué)工作中持之以恒培養(yǎng)。讓我們一起為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子而不懈努力！

第三篇：幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園大班幼兒良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒入小學(xué)后有效學(xué)習(xí)的保證。但是，目前大多數(shù)幼兒園的孩子在這方面的習(xí)慣上還沒養(yǎng)成，表現(xiàn)出：有插話的，有自己回答完問題就不聽別人的意見或建議的，有的還在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴講等等。這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

在眾多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，認(rèn)真傾聽是一個重要方面，它也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標(biāo)志。幼兒在活動中能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。

1、優(yōu)化教育活動

作為幼兒，他們渴求老師的愛和關(guān)注，想使自己成為老師心目中的好孩子，作為教師我努力以朋友的身份和幼兒交流，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。在組織教育活動時我非常注意利用賦予變化的、生動直觀的動態(tài)教具如:幻燈、錄像、課件、木偶等。例如故事《小羊和狼》我利用課件和木偶，邊講解，邊表演，將小樣的可憐、傷感、委屈、憤恨，狼的兇狠、狠毒、狡猾、，以及小動物們的團結(jié)互助、聰明能干表現(xiàn)的淋漓盡致。如此便使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，使幼兒全神貫注的投入進去，既較好的理解了故事內(nèi)容，又達到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。

2、運用小組方式，引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)和傾聽。

大班幼兒喜歡合作，在合作中他們學(xué)習(xí)交流，合作營造了一個和諧的活動氛圍，為幼兒提供了主動參與的機會，每位幼兒都有平等的機會在各自的小組中操作活動，變原來的填鴨式為積極的參與者。幼兒們在小組中自由發(fā)言，全體幼兒都獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，思維真正活躍起來，幼兒生動活潑主動地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力集中而持久。例如：在小組活動教幼兒認(rèn)識音階時，我先讓幼兒聽故事：“一天一只頑皮的小猴子在森林里發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的樓房，樓房里有一個奇妙的樓梯，這樓梯每上一級就會發(fā)出一種美妙的聲音---”我滿腔熱情的問：“小朋友想不想認(rèn)識這些聲音？”幼兒異口同聲的回答“想”。如此就誘發(fā)了幼兒興趣和注意，在小組活動中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1、提出有一定難度的任務(wù)

在完成任務(wù)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣為幼兒提出有一定困難的傾聽任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認(rèn)真的傾聽?！痹谟螒驎r我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過一段時間的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒在聽記時，雖然還不能完全復(fù)述，但認(rèn)真傾聽、努力聽記的幼兒面在不斷擴大。

2、組織多種形式的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

幼兒園活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，組織多種形式的游戲活動讓幼兒參與。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。教師要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。如：活動區(qū)“猜猜我的電話號碼”幼兒首先集中注意傾聽小朋友出的算術(shù)題，然后根據(jù)這些題的得數(shù)，計算得出小朋友的電話號碼。對于幼兒的來說，有意注意的培養(yǎng)是非常必要的，幼兒只有能夠主動地控制和集中自己的注意才能很好地完成活動目標(biāo)。不僅要充分利用無意注意，并要積極發(fā)展幼兒的有意注意。對于這個年齡段的孩子來說，注意的集中性很差，無意注意占主導(dǎo)地位，能直接引起他們注意的是形象、直觀、色彩鮮艷的東西，我就利用富于這些特點的卡通圖片或幾何圖形或數(shù)字，通過限時競賽游戲的方式，讓幼兒說出剛才看到什么？再請其他沒看實物的幼兒復(fù)述，幼兒以吸引幼兒的傾聽及注意，培養(yǎng)幼兒有意識的控制自己，集中注意力。以達到培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的目的。

3、賞識的方式，鼓勵傾聽

活動中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當(dāng)幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，設(shè)立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認(rèn)真的小朋友，獎給小粘貼?；顒又?，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復(fù)述。如：“我是大（7）班的孩子?！薄拔覑畚业陌嗉??！薄坝變簣@是我們大家共同的家?！薄靶▲B在林間唱著動聽的歌”?！拔铱匆娀▋簭堥_了笑臉。”等等，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認(rèn)真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認(rèn)真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發(fā)現(xiàn)表揚。這樣長期強化訓(xùn)練，幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣在穩(wěn)定形成。

三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，在做家長工作方面我們是這樣做的：

1、發(fā)放有關(guān)資料

針對家長工作中出現(xiàn)的具體問題，我們適時向家長推介操作性較強的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識》《孩子入小學(xué)業(yè)前的準(zhǔn)備》《指導(dǎo)孩子的傾聽習(xí)慣》等，收到了較好的社會效果。

2、豐富“家長園地”

如“任務(wù)”欄目專門布置一些小任務(wù)，請家長協(xié)助培養(yǎng)孩子去認(rèn)真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習(xí)慣。

3、建立家長活動小組

我們讓幼兒家長和一些小學(xué)低年級的學(xué)生家長結(jié)成對子，組成活動小組。在和小學(xué)生的交往中，幼兒學(xué)到了許多知識，初步了解了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并對小學(xué)生活充滿了熱切的向往。幼兒家長在與小學(xué)生家長交流的過程中，認(rèn)識到了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，意識到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅指知識方面的準(zhǔn)備，而且應(yīng)該包括身體和心理上特別是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使得家庭指導(dǎo)工作更切實、更有效。

4、注意個別指導(dǎo)

孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯(lián)系卡、與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準(zhǔn)確地把握孩子當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

5、通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，傾聽習(xí)慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

四、幾點思考和體會

1、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：幼兒在年齡越小時，良好的習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動中培養(yǎng)幼兒有意注意及傾聽習(xí)慣。并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

2、循序漸進，逐步發(fā)展

良好的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也是統(tǒng)統(tǒng)一下子就都能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點和具體情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習(xí)慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學(xué)期，要讓幼兒養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩(wěn)定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養(yǎng)成好習(xí)慣的想法是不切合實際的，要求過急過高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。

3、整體發(fā)展，互相促進

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，除了認(rèn)真傾聽，還有任務(wù)意識、規(guī)則意識、參與活動的主動性、獨立的生活處理能力等等，同時還有生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，它們都源于幼兒的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性相輔相成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，還要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭、設(shè)區(qū)結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。一旦養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；對幼兒進行習(xí)慣的培養(yǎng)是個繁瑣細致的工作，是需要班上所有老師共同進行的一項綜合性工作。需要我們持之以恒，使每位幼兒都與好習(xí)慣交朋友。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，其中的很多內(nèi)容不單單是在大班時才得于培養(yǎng)的，我們必須樹立全局觀念，將幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導(dǎo)的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應(yīng)性準(zhǔn)備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期，為幼兒順利適應(yīng)小幼兒活奠定基礎(chǔ)。

第四篇：大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略

專題小結(jié)

——大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略“傾聽”是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。同時，良好的傾聽習(xí)慣也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標(biāo)志。幼兒在活動中能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大班階段的幼兒，他們的自我意識比較強，一旦有了自己的主見或者看法，就迫不及待的想表達出來。另外，這一階段的幼兒表現(xiàn)欲望比較強烈，當(dāng)老師說到他們知道的話題時，他們就馬上接上，不管時機是否合適，只管著自我表現(xiàn)，希望得到老師的肯定。孩子們也是喜歡跟風(fēng)的，看到有人這樣說，他也喜歡跟著人家說。以此下去，活動的正常次序就很容易被擾亂了。學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣更是教師的重要責(zé)任。

傾聽能博采眾長，彌補自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師可結(jié)合活動內(nèi)容，生活實際和游戲故事等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。到底怎樣才能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力？老師應(yīng)給幼兒一個具體的、可操作性的、細化的要求，特別是要提出有一定難度的任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況，是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認(rèn)真的傾聽?！痹趯W(xué)習(xí)活動中我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過這樣的形式，給予大班幼兒一定的挑戰(zhàn)性，對于他們自身來說也是感興趣并且還是樂于接受的。

作為教師，我們也應(yīng)從自身出發(fā)，言傳身教，要幼兒養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。在平時與幼兒單獨的交談中，當(dāng)幼兒在發(fā)言時，無論幼兒的語言表達水平如何，或者是自己有多忙，要堅持做到不在幼兒發(fā)言的時候做其他事情，不輕易打斷幼兒的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價，給幼兒一個展現(xiàn)個人思維的機會，既達到了幼兒情感的滿足，也為幼兒營造了良好的傾聽氛圍。除了教師的榜樣作用，同伴間的好榜樣同樣也值得推崇，教師也應(yīng)有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點的慧眼，及時給予肯定，加強正強化，鞏固良好的行為。

幼兒園活動中，教師也要充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。聽是學(xué)和說的“奠基石”，只有讓幼兒主動地聽，積極地說，幼兒的各種能力才會提高，在聽聽講講的游戲中，促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。如：傳話游戲，比比誰聽得自信，傳得最為準(zhǔn)確，又如：新聞播報，邀請幼兒說說在電視中、報紙上看到的新聞，安靜的傾聽新聞，并設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當(dāng)評委，以此激勵幼兒認(rèn)真傾聽。

當(dāng)然，幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合。首先，要從觀念上使得家長指導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好傾聽能力的重要性。我們可通過家園之窗、班級論

壇等形式，開展相關(guān)的討論以及理論知道的宣講。在家庭生活中，爸爸媽媽可與孩子通過親子游戲的方式，玩玩類似“復(fù)述”的游戲，從簡單的句子開始，逐漸增加難度，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，我們要樹立全局觀念，將幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導(dǎo)的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展。拿破侖·希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！睆南虏シN下良好的傾聽習(xí)慣的孩子將受益終身。

第五篇：幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

《幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)》

執(zhí)筆者：蘇玉婷2016年4月27日

幼兒傾聽能力的強弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語言能力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)、語言交流奠定基礎(chǔ)。另外，幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓他們會聽、會說并會用語言交流思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽能力是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)?？梢?，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。那么，幼兒傾聽能力具體包括哪些方面呢？

一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容

幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：

專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等)。

辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。

理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)

二、幼兒傾聽的基本要求：

1、別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，要作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽。

3、能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)；能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求。4.、能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。

三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事，我們要讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，并一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，還可以讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽?，F(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我們可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？”有的幼兒漏看了一集或一部分，我們可以及時向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因為要聽得清楚、說得明白，必須看得分明，必須仔細觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達到潛移默化的效果。

多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音，同時能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動力。幼兒對鼓勵很敏感。成人的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。在日常生活中、同齡人之間的交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不隨便打斷別人說話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就應(yīng)該以各種方式加以表揚、獎勵，讓他們在鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

四、幼兒傾聽能力較差的原因

傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)

許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限

受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。

3.成人的消極榜樣作用

父母是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。父母的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。

五、針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長可從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

1、激發(fā)幼兒的傾聽興趣

興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境：在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌。

在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽各種動物的叫聲(如蟬鳴、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。幼兒聽后，家長引導(dǎo)幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

另外一方面就是家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。

3、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。教師可以通過講述有趣的故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動地復(fù)述，所以對幼兒的傾聽有較高的要求)，要求幼兒傾聽老師、同伴的發(fā)言時要做到安靜和耐心。

4、家長言傳身教、以身作則

家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得老師認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。通過親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道(如可以在大自然中聆聽各種美妙的聲音)。根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽能力。