第一篇：孔已己讀后感

《孔已己》讀后感

讀罷《孔已己》，對當(dāng)時的歷史背景大致了解后，也就有感而發(fā)，試著談一談對科舉制度的看法。

魯迅先生是在科學(xué)制度廢除后才寫的這篇文章，而科舉制度在明清時候廢除才顯得更加合乎情理。因為明清的科舉中，必須使用八股文這種文章體裁。在三場考試中，首場考試便是八股文。因此，八股文被看作是成功的敲門磚，在科舉考試中的地位舉足輕重。由于八股文寫出后，每個人的文體、格式都大同小異，減少了考官的工作量，所以就一直被后者沿用。但久而久之，也會出現(xiàn)些“格格不入”的人，即不滿以八股為重頭戲的科舉制度。于是，他們試著創(chuàng)新，把帶有自己獨創(chuàng)見解的新事新物帶到考場上?？墒?，這些新概念的文章，新概念的人才終究被埋進(jìn)泥沙。一個人的“后來”，或達(dá)觀貴人，或窮苦百姓，都由考官一人一錘定音。那么，這樣做公平嗎？八股文能發(fā)揮出一個人的水平？一錘定音式的評判是否合理？考官不是全能的，他的審美觀念不能夠全權(quán)代表一個時代需要的人才類型。況且，有誰又能保證，考官是個清廉之士呢？朝政，不是靠一支毛筆理出來的；江山，也不是紙上談兵就能夠輕松擁有。三場考試，三篇八股式的文章，就能薦出一個文武雙全的人才？！再來說說現(xiàn)在。照理，時代發(fā)展到今天，“科考”應(yīng)是十分公平了。但是，重蹈覆轍的現(xiàn)象仍是層出不窮。中考，高考，這場場考試，都是獨木橋。成千上萬的學(xué)生要從這里經(jīng)過，沒有真正的本領(lǐng)，抑或是沒有充分的準(zhǔn)備，只得被迫跌進(jìn)河底，甚至今生永遠(yuǎn)都爬不起來。這種一桿子打死人的制度何為公平？至少我不以為然。在如此嚴(yán)峻的形式下，一系列的“不公”又躍躍欲試了。每逢重要的考試來臨，幾乎每個學(xué)生都會去翻閱《作文范例》、《考場作文通》種種之類的書籍。文章，原本就是自己對事物的看法。說是“自己的看法”，那范例又從何而來？

科考制度沒有100%的公平公正，凡事都是沒有絕對的。但是，“高分取人”里總伴有那么一點雜質(zhì)。

我們在期待！我們呼喚一個更為合理的空間！

第二篇：孔已己片斷教學(xué)教案

分析《孔已己》一文中孔已己的形象片斷教學(xué)

政和縣楊源中學(xué)語文組：張智銘

一、知識與能力：

1、了解文本中作者對孔已己臉色的精彩描寫。

2、掌握孔已己臉色描寫對孔已己形象塑造的作用。

二、過程與方法

1、通過分析孔已己的臉色描寫的教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉人物描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

2、通過朗誦文本學(xué)習(xí)法、語境想象學(xué)習(xí)法，加強學(xué)生對人物神態(tài)描寫的寫作水平。

三、情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對社會中弱者的同情。

2、認(rèn)識與批評孔已己身上落后封建的思想

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

教師用“怒形于色”的解釋來導(dǎo)入文本學(xué)習(xí)。

師：之前，我們學(xué)習(xí)了解了文章的主要內(nèi)容，也認(rèn)識了文中出現(xiàn)在字詞，接下來我們主要認(rèn)識文本中孔乙己這個人物的形象。在生活中一般人生氣了都會表現(xiàn)在臉上，這就是所謂的怒形于色?！犊滓壹骸分杏泻脦状螌懙娇滓壹旱摹澳樕保@些“臉色”的描寫，對于刻畫人物性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展，突出小說的主題思想，都起著重要的作用。今天我們也要從“臉”色上看看孔乙己是個什么樣的人。

2、學(xué)生閱讀查找第一次臉色描寫。師生一起分析：

生：第一次寫孔乙己的“臉色”是在他出場的時候：孔乙己“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”。教師：為什么會是青白色的呢？請大家想想。

生：孔乙己是一個下層知識分子，一生窮愁潦倒，既未能進(jìn)學(xué)，又不會營生，再加上他好喝懶做，不愿以自己的勞動去爭取生存的劣性，使他的生活連溫飽都得不到保障，窮得“將要討飯了”。因此，他不可能有上流社會達(dá)官豪紳那種“紅光滿面”、腦滿腸肥的“富相”，只能是“青白臉色”。這“青白臉色”的描寫，再配合他那件“又臟又破”的長衫，形象地揭示了孔乙己的社會地位。

3、學(xué)生閱讀查找第二次臉色描寫。

生：第二次寫“臉色”是在有人揭發(fā)孔乙己偷了書的時候：“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷??”’。

教師：孔乙己本是“青白臉色”，到現(xiàn)在成漲紅了臉，這又是為了什么？

生：但當(dāng)有人肆意耍弄他，揭他的短的時候，他就“漲紅了臉”，竭力爭辯，企圖維護(hù)自己“讀書人”的面子。這“漲紅了臉”的描寫，一方面揭示了孔乙己受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己內(nèi)心的羞愧，表明他不是慣偷，而只是不得已偶爾為之。

4、學(xué)生閱讀查找第三次臉色描寫。

生：第三次寫孔乙己的“臉色”是在有人問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”的時候：“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色?！?教師：這次又人漲紅到灰色，又是因為什么呢？

生：灰色臉色的描寫，表現(xiàn)了孔乙己因撈不到秀才而被人家取笑戳到內(nèi)心隱痛時那種失望、頹唐的悲涼心理。

5、學(xué)生閱讀查找第四次臉色描寫。

生：小說最后一次寫孔乙己的臉色，是在他被丁舉人打折了腿，用手“走”到酒店的時候：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子?！?教師：這“黑而且瘦”的臉色，大家看了是什么感受，分析一下，怎么成這落寞的樣子了？

生：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子?！奔由嫌檬峙乐白摺?，可想而知他是怎樣在受盡了折磨之后死里逃生，茍延殘喘活下來的。當(dāng)掌柜取笑他時，孔乙己只是低聲應(yīng)答掌柜的訕笑，露出“懇求”的眼色，顯現(xiàn)出他橫遭摧殘后那種畏縮、害怕、絕望無告的心境。

孔乙己的“臉色”由“青白”而“紅”，再到“灰”而“黑瘦”，是孔乙己性格的邏輯發(fā)展。作者通過對人物神態(tài)變化的描寫，形象地刻畫了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。作者為我們描繪了一個封建制度和封建文化犧牲者的血淋淋的悲慘畫面。至此，孔乙己的悲劇形象也就大體完成了。所以，我們在生活中不妨抓住人物某個特定的特征，利用這個特征的變化，來分析人物、塑造人物形象。

第三篇：5 孔 乙 己(優(yōu)秀教案)

孔 乙 己

教材分析

《 孔乙己 》 寫于 1918 年冬，是魯迅繼 《 狂人日記 》 之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和當(dāng)時社會的世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。文章語言老辣犀利，寫人狀物畫龍點睛，給人留卞了深刻的印象。課時安排課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑置辯”等詞語。、抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。、理解文章的主題思想。能力目標(biāo) ．學(xué)習(xí)用人物的肖像、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。2 ．學(xué)習(xí)欣賞小說的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生對小說的欣賞能力。情感態(tài)度與價值觀

了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。教學(xué)重、難點 重點

．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動地刻畫人物的寫法。

．理解文章的主題思想。

突破方法：把讀書的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地進(jìn)人文本，以學(xué)生自主閱讀探究為主，引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己的人物形象及其社會意義作進(jìn)一步的探索，力求從那落魄書生孔乙己苦苦掙扎的身影中窺見冷漠、庸俗、無聊的社會生活一角，進(jìn)而對作品主題有較為深刻的理解。難點

結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。

突破方法：由孔乙己的命運出發(fā)，分析造成他的悲劇的社會根源，并結(jié)合時代背景，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對作品、對人物的理解。這其中，教師一定要進(jìn)行總結(jié)并正確導(dǎo)航。教學(xué)方法 ．誦讀教學(xué)法：通過學(xué)生多層次的誦讀和教師有感情的朗讀，理清思路，把握重點，體味和推敲文中場景設(shè)置對表現(xiàn)人物性格與作品主題的意義和作用。

．合作探究法：引導(dǎo)合作探究，鼓勵大膽提問，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。．比較閱讀法：將本文與 《 范進(jìn)中舉 》 對照比較，了解作者對主人公寄予的不同情感。

．語文活動式教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。教學(xué)過程

第 1 課時

一、情景導(dǎo)入，走近孔乙己 設(shè)計

（一）封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。宋真宗為吸引天下讀書人參加科舉，曾寫了下著名的 《 勸學(xué) 》 詩：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇?！痹诮y(tǒng)治者的“千鐘粟” , “黃金屋”“顏如玉”的引誘之下，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們今天要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。設(shè)計

（二）多媒體展示魯迅筆下的人物畫片集，最后將畫面定格在孔乙己身上。同學(xué)們，作為中華民族 20 世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的 33 篇小說中，他最喜歡 《 孔乙己 》。巴金先生曾稱贊說：“ 《 孔乙己 》 寫得多么好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

二、初讀課文，認(rèn)識孔乙己

教師：請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以自己喜歡的方式自由誦讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

．自由誦讀，積累字詞。學(xué)生自由誦讀，并做好標(biāo)記。

(l）讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。

闊綽（Chu6）羼（Chan）綻出（zhan）間或（jian)拭（shi）

蘸（zhan）打折（she）

附和（he）

不屑置辯（xie）頹唐（tui）

(2)理解重點詞語的含義。闊綽：闊氣。間或：偶然，有時候。污人清白：毀壞人家的名譽。

君子固窮：君子能夠安于窮困。固，安守。

不屑置辯：認(rèn)為不值得爭辯。頹唐：精神萎靡，不振作。．用一句話概括全文內(nèi)容。

學(xué)生交流后明確：通過“我”-----咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。

本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍的世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。

三、跳讀課文，了解孔乙己

語文活動設(shè)計：填寫孔乙己小檔案。教師：為了更清楚地了解孔乙己這個人物的基本情況，我們來為孔乙己建一個小檔案，請你為他設(shè)計填寫一張檔案表。學(xué)生獨立完成自己的檔案表后，小組內(nèi)討論整理出組內(nèi)優(yōu)化檔案表，教師巡視指導(dǎo)。參考：

（教師可根據(jù)學(xué)生興趣愛好添加“照片欄”等內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生整理好“工作生活經(jīng)歷”一欄，方便理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)）

四、精讀課文，理解孔乙己 ．教師：孔乙己的性格特征歸根到底是通過肖像、語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)出來的，大家找一下有關(guān)描寫孔乙己肖像、語言、動作、神態(tài)的語句，并結(jié)合這些語句說說孔乙己是個怎樣的人？ ．學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點評注，可以進(jìn)行小組間的合作。3 ．交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)通過多種描寫方式來表現(xiàn)人物性格的寫法。同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的解答可能有以下幾個方面。(l）肖像描寫

概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征，① 第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒、營養(yǎng)不良又不肯勞動；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟狀況，懶得出奇的性格特征。② 第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路；“盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

(2）語言神態(tài)描寫

① “他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，遷腐可笑。

② “孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白 ? ? ”，說明他死要面子，怕人嘲笑。

③ “孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷 ? ?，竊書！? ?讀書人的事，能算偷么？”，說明他自命清高、遷腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

④ “孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“唯有讀書高”的自命清高的性格。

⑤ “孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了”說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。“不要取笑！“ “跌斷，跌，跌 ? ? ”明明是丁舉人打斷的卻以“跌斷”來遮掩，他遭遇悲慘，但仍死要面子，至死不悟。(3）動作描寫

① “便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事。這一動作，恰如其分地顯示了他的心理。

② “他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。

③ “坐著用這手慢慢走去了”說明他雖然境遇悲慘，已近末路，但仍然好喝。④ 孔乙己教“我”識字，表現(xiàn)了他的熱心善良。4 ．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：孔乙己是一個熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、飽受凌辱、遷腐可笑而又誠實善良的沒落的讀書人。

五、問題質(zhì)疑

小說是以塑造人物形象為中心的，可是文章一開始沒有直接寫孔乙己，是否離題？這樣寫的用意是什么？

學(xué)生進(jìn)行班級交流后明確：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大徑渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。

六、布置作業(yè) 寫作訓(xùn)練：為同學(xué)畫像

請觀察你周圍的一名同學(xué)，最好選擇一位有個性的同學(xué)，描寫他（她）的肖像、語言、動作、神態(tài)，用生動的語言刻畫其鮮明的人物形象。

第 2 課時

一、檢查作業(yè)，指導(dǎo)方法

請小組推舉代表在班上朗讀個人習(xí)作，可隱去文中所刻畫學(xué)生的姓名，師生猜名后共同點評。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探討孔乙己的悲劇命運

教師感情朗讀課文最后三段，學(xué)生聽讀課文并思考： 孔乙己最終命運如何？

學(xué)生交流后明確：“我到現(xiàn)在終于沒有見 ― 大約孔乙己的確死了?！笨滓壹杭热皇莻€可有可無的小人物，沒有人關(guān)心他，沒人能確切地知道他是死了，還是活著，只能說“大約”。孔乙己是一個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口的，然而從初冬到年關(guān)，到第二年的端午，再到中秋，又到年關(guān)，始終沒見孔乙己來，看來孔乙己并非“許是死了”，而是“的確死了”，這是很合乎邏輯的。結(jié)尾處這看似矛盾的詞語更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運。

三、合作探究，分析造成孔乙己悲劇的社會根源 ．教師： 《 孔乙己 》 是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿孔乙己故事的是眾人的笑聲。這些笑中包括小伙計的笑、掌柜的笑、短衣幫的笑、小孩的笑?？滓壹涸谛β曋小胺勰钡菆?，在笑聲中強自表演，在笑聲中走向死亡。請同學(xué)們思考：

為什么文中那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？（這兩個問題由學(xué)生分組討論，合作探究。通過探究孔乙己這個特殊人物的境遇，理解人物悲劇命運的社會根源。教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，遷腐麻木，假斯文，他的相貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對孔乙己的取笑，要作階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應(yīng)對孔乙己同情，但是封建秩序是封建社會的基礎(chǔ)，在這樣等級森嚴(yán)的封建統(tǒng)治下，民眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。在短衣幫的心目中也以為既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么連半個秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識不到自己與孔乙己同樣是封建秩序中倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，所以他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生活中尋求片刻的快樂。他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)反映。封建制度的壓迫、剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜、冷漠。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。

．教師順勢引導(dǎo)學(xué)生歸納小說主題。（可根據(jù)情況的需要出示文章的背景資料）學(xué)生交流后歸納：這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。

四、拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá) 1 ．我們已學(xué)過 《 范進(jìn)中舉 》，其中也有一個讀書人，試著比較兩文作者情感的不同。

學(xué)生交流后明確：吳敬梓寫范進(jìn)，莊中有諧，哀而不傷，既寫出了他的狠瑣懦弱，又刻畫出了他的世故虛偽，在范進(jìn)的臉譜上可貼一個“丑”字標(biāo)簽，字里行間更多的是嘲諷。同樣熱衷功名的孔乙己，魯迅對他既有“怒其不爭”的否定和批判，又或多或少地有“哀其不幸”的同情，與范進(jìn)比較，孔乙己的靈魂深處，浮游著幾絲悲慘凄涼。．你對孔乙己的評價如何？

語文活動設(shè)計：給“魯迅文學(xué)集人物肖像畫冊”配以畫像說明。

多媒體展示：出示導(dǎo)入部分中的人物畫片縮略圖。人民教育出版社想出版一部“魯迅文學(xué)集人物肖像畫冊”，其中“孔乙己”這一部分還缺少畫像說明，請你幫忙寫一段畫像解說詞。

學(xué)生各抒己見，言之成理即可，教師注意點評。最后提供一些經(jīng)典的觀點作為參考。

魯迅 ― 孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

葉圣陶 ― 潦倒、不幸的讀書人。

李歐梵（美國芝加哥大學(xué)教授）― 歷史轉(zhuǎn)折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再復(fù)（美學(xué)家）― 貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所吃的下層知識分子。

錢理群（北大教授、魯迅研究專家）― 值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。

四、布置作業(yè)

寫作訓(xùn)練：（可據(jù)學(xué)生情況分層布置）．請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“孔乙己離開酒店以后 ? ? ”為內(nèi)容，自擬題目，續(xù)寫小說。

．閱讀魯迅作品 《 阿 Q 正傳 》 《 祝福 》 等，圍繞作品 《 孔乙己 》 或“作家魯迅”確定一個研究課題，用一周時間收集、整理、分析資料，形成小組研究成果，寫一篇小論文，要求注明參考書目，一周后展示。（由于學(xué)生興趣、水平和能力的差別決定了作業(yè)要有內(nèi)容和難易的區(qū)分，因此本課的布置作業(yè)注重了多樣性和層次性的劃分，通過作業(yè)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）

教學(xué)反思

本文教學(xué)的最大特點有以下兩個方面。

一、層層深人的教學(xué)情景，體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂教學(xué)圍繞“感知理解孔乙己的人物形象”這一中心任務(wù)，從初讀認(rèn)識開始，到細(xì)讀理解，研讀體會，創(chuàng)意地表達(dá)對人物形象的理解，環(huán)環(huán)相扣，具備了“逐層推進(jìn)，螺旋上升”的特點。

二、語文活動的設(shè)計為傳統(tǒng)的課堂注人了新鮮的活力。小檔案是學(xué)生日常生活中常見的表格形式，可用在孔乙己的身上，顯得異常新奇，這一環(huán)節(jié)必然會激起學(xué)生極大的好奇和興趣，熱情地參與到課堂的活動中來。加之問題設(shè)計能尊重學(xué)生的經(jīng)驗和感受，由學(xué)生自行設(shè)計后討論交流出更合理的設(shè)計方案，學(xué)生學(xué)得很積極，教師教得也輕松，是一個能體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計。給“魯迅文學(xué)集人物肖像畫冊”配以畫像說明的活動設(shè)計，讓學(xué)生在理解人物形象與作品主題意義的基礎(chǔ)上，得出自己的情感體驗，很好地發(fā)展了學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。資料鏈接

一、背景資料

《 孔乙己 》 寫于 1918 年冬，最初發(fā)表于 1919 年 4 月出版的 《 新青年 》 雜志，后收入小說集《吶喊 》?？滓壹荷钤谇宄┠?，距辛亥革命 10 多年，普迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的 20 多年之后，五四運動前夜‘當(dāng)時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動了新文化運動，向封建文化教育進(jìn)行猛烈桿擊。普迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗中，繼 《 狂人日記 》 之后，寫出了小說 《 孔乙己 》 這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

二、關(guān)于“魯鎮(zhèn)’”和“咸亨酒店” ．文中所提的“魯鎮(zhèn)”，在作者的小說中有好幾處提到，實在是一個創(chuàng)造的地名，齊想這個地名所包含的內(nèi)容就是作者的父系故鄉(xiāng)（紹興城內(nèi)都昌坊口）和母系故鄉(xiāng)（紹興東皋鄉(xiāng)安橋頭）的混合體，我們到那兩處附近去，一定可以尋到許多跡象。而“咸亨酒店”卻是一個真店號，就在都昌坊口，作者故里的抖對門，我還見過多少回，大概至今還在，這種小規(guī)模的老字號是不大容易倒閉的。（選自孫伏園 《 魯迅先生二三事》).“魯鎮(zhèn)”雖然含．飯“故鄉(xiāng)紹興”的意思，可是（(孔乙己 》，并不是寫真人真事的“通訊”“報告”。? ? 結(jié)合魯迅先生的其他作品像 《 ** 》 和 《 祝福 》 來看，所謂“魯鎮(zhèn)”，可以認(rèn)作半封建半殖民地社會的代名詞。? ? 可見，“魯鎮(zhèn)”的確不是專指紹興的。（選自許欽文 《 語文課中普迅作品的教學(xué) 》 上海教育出版社 1961.12.)3 ．為什么酒店取名“咸亨”呢？“咸亨”一詞，最早見于 《 易經(jīng) 》?！?易經(jīng) 》 中有“品物咸亨”之句。據(jù) 《 爾雅 · 釋話 》 ：“咸，皆也‘ ” “亨”是通達(dá)順利的意思?！跋毯唷焙显谝黄?，就是一切通達(dá)順利。在紀(jì)念魯迅誕辰一百周年的時候，紹興的咸亨酒店又重新開張了。（選自為紅 《 為什么取名“咸亨”呢 》，上海 《 青年報 》 1982 年 7 月妙日）

三、孔乙己那件脫不下的長衫

中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒筒香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓乙覠o疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，足那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意悟守“清高”的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。

我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒有絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地革著那件脫不下的無形的“長衫”。很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，姑礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似的制約和束搏著我們？我們這個時代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)做裝．點門面的飾物。

畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個健步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是，那些“長衫者”對瞬息萬變、一日千里的形勢無動于衷，依舊我行我素，沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心。

（選自 2002 年 4 月 28 日 《 中國青年報》)

第四篇：2018年人教版九年級語文下冊第5課《孔已己》學(xué)案-文檔資料

人教版九年級語文下冊第5課《孔已己》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽： 5.《孔已己》學(xué)案 設(shè)計：劉杜 王軍

教師寄語：小小酒店，演出世間百態(tài)；一碗濁酒，品出人間冷暖。魯迅先生曾說，《孔乙己》寫出了“一般社會對一個苦人的薄涼”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，認(rèn)識孔乙己的這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

2．品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

3.了解小說精巧的布局，了解作者對腐朽的封建科舉制度及病態(tài)社會的批判，感念社會的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷。學(xué)習(xí)重點： 1．把握小說主題。

2．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

學(xué)習(xí)難點：結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

第 1 頁 1.給下列加點的字注音

咸亨（）酒店 硯（）附和（）羼（）蘸（）舀（）打折（）了 綻（）出 2.解釋下列詞語 分辯： 格局： 闊綽： 污人清白： 綻出： 君子固窮： 間或： 不屑置辯： 頹唐： 營生：

二、理解探究

1.閱讀課文理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷。

2.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?試從中歸納出孔已己的形象。

3．討論歸納小說的主題思想。

三、合作釋疑

1.小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及

第 2 頁 其相互關(guān)系，有什么作用？

2.文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意? 3..孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。

4.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?

四、課內(nèi)精讀

閱讀課文選段，回答問題。

中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。①他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么?你還欠十九個錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會打斷腿?”②孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”③他的眼色，很像懇

第 3 頁 求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

1．小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在《孔乙己》這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?____________ 2．寫出本段的具體時間、地點、人物和事件。①時間：_____________②地點：______________ ③人物：_____________④事件：______________ 3．分析文中畫有橫線語句的描寫方法和作用，完全正確的一項是（）。

A．①句是外貌描寫，說明孔乙己的悲慘遭遇，是因為他的好喝懶做，四體不勤。

B．②句是語言描寫，表明孔乙己以謊言來維持自己的“尊嚴(yán)”，精神麻木可悲。

C．③句是行動描寫，說明孔乙己深怕旁人揭他的短處，想在瞞和騙中茍且偷生。

D．④句是動作描寫，“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。

4．“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句，除了交代時節(jié)氣候之外，第 4 頁 還有什么作用？

_________________________________________________ 5．選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的 一項是（）。

A．增強悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比。B．揭露封建社會的冷酷。C．批判當(dāng)時群眾的麻木、冷漠。

D．加強喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。6．掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個錢呢!”對其作用分析正確的一項是（）。

A．說明掌柜唯利是圖，一心只想著錢。B．擔(dān)心孔乙己不能還他的錢。

C．含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價還不如十九個錢。

D．表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。

五、拓展延伸

閱讀《善良的種子》，回答問題。善良的種子 朱成玉

①父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

②父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需

第 5 頁 要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

③父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。

④父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊……”

⑤那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個丟了種子的人

第 6 頁 表示同情，紛紛譴責(zé)那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

⑥“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。

⑦父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了?！?⑧滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

⑨下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

⑩望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。(11)這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛

第 7 頁 孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。1.根據(jù)選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節(jié)。

父親是有名的“摳王”→（）→“女人”的種子被偷→（）→（）

2.父親的那張百元票子為什么又回到了他的口袋里 3.第③段和第⑩段兩個劃線語句矛盾嗎？為什么？請結(jié)合父親不同心境簡要說說。

4.選文哪句話具體闡釋了標(biāo)題“善良的種子”的深刻含義？請用“﹏”在原文中標(biāo)出。

5.選文第②段寫父親是有名的“摳王”，目的是什么？ 6.仔細(xì)揣摩下面句子中加點詞語，結(jié)合全文，說說好在哪里。他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。______________________________ 7.你如何看待文中父親的行為？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

_____________________________________________ 達(dá)標(biāo)測試

一、積累與運用

1.下列加點字注音有誤的一項是（）

A.附和（hè）硯臺（yàn）羼水（chàn）

第 8 頁 B.漲紅（zhàng）綻出（zhàn）茴香（huí）

C.間或（jiàn）著了慌（zháo）舀水（yǎo）D.不屑置辯（xiāo）腿折（shé）蒲包(pú)2.《孔乙己》一文的線索是（）A.以孔乙己先后兩次出場為線索。B.以酒店小伙計“我”的見聞為線索。C.以孔乙己的服飾由“長”變“短”為線索。

3.“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边@段話用的是（）A.心理描寫 B.動作描寫 C.肖像描寫

4.下列魯迅作品中人物與作品名稱對應(yīng)有誤的是（）A.孔乙己--《孔乙己》 B.閏土--《故鄉(xiāng)》 C.七斤--《藥》 D.祥林嫂--《祝?！?5.判斷下列各句說法是否正確。在正確的后面打“√”，錯的后面打“×”。

⑴小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的。（）⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段來展示孔乙己這個反面人物的性格。

⑶短篇小說《孔乙己》選自《吶喊》。（）

⑷孔乙己教小伙計識字、分茴香豆給孩子們吃，這些動作、第 9 頁 情態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他善良的心地。（）

⑸以“笑”來寫孔乙己的悲劇更令人悲哀，表示這不是孔乙己個人的悲劇，而是整個社會的悲劇，作品反封建的意義就更深刻了。（）

二、（2018年河南）閱讀下面小說選段，完成1-5題。（甲）中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說“孔乙已么，你還欠十九個錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙已，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會打斷腿?”孔乙已低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便在旁人的說笑聲中，坐著

第 10 頁 用這手慢慢走去了。

（乙）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：’老太太不要心慌，我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！保ㄟx自《范進(jìn)中舉》）

1．請各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。（甲）________________________________________________________________（乙）___________________________________________________

第 11 頁 __________ 2．孔乙已和范進(jìn)都是的熱衷功名的讀書人。二人境況不同，周圍人對他們的態(tài)度也不同。酒店的人對孔乙已的態(tài)度是：____，眾鄰居對范進(jìn)的態(tài)度是：_______ 3．孔乙己被摧殘的直接原因是：_____，范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是：________，造成二人如此境況的根本原因是：___。4．甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對孔乙已的態(tài)度是：______________________________。

乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個滑稽可笑的場景，表明作者對范進(jìn)的態(tài)度是：______________________。

5．（甲）（乙）兩段文字主要通過人物的語言、動作、外貌等描寫刻畫人物性格。請從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動作或語言描寫的句子進(jìn)行賞析。摘抄句：______________________________________________________________ 賞析：_____________________________________________________________ 5.《孔已己》學(xué)案答案

一、基礎(chǔ)知識

1.給下列加點的字注音

第 12 頁 咸亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）

蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了 綻（zhàn）出 2.解釋下列詞語

分辯辯白；努力加以解釋說明。格局：布置的格式。闊綽：闊氣。

污人清白：毀壞人家的名譽。綻出：文中是突露出來的意思。

君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。

間或：偶然，有時候。不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。

頹唐：精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。

二、理解探究 1.六個生活片斷是：

(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己為偷書作辯解；(4)孔乙己教小伙計識字；(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；

第 13 頁(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。2.(1)概括介紹：

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：

①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。

②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。

斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言神態(tài)描寫：

①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。

第 14 頁 ③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4)動作描寫：

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。3．這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。4.第 15 頁

三、合作釋疑

1.咸亨酒店是當(dāng)時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。2.文中四處寫眾人的哄笑。

他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。

3.孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀； ②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可；

③“教小伙計認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可； ④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點溫暖；

第 16 頁 ⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。

4.本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實、可信。連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。

四、課內(nèi)精讀

1.高潮 2.①中秋過后的一個下午②咸亨酒店③孔乙己、掌柜、“我” ④孔乙己到酒店最后一次喝酒 3.B 4.人情冷漠，世道炎涼，孔乙己的命運也越來越悲慘了。5.D 6.C

五、拓展延伸

1.父親的錢被偷；父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人；父親的錢失而復(fù)得。2.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。3.不矛盾。因為第③段寫父親的錢被偷時的焦急心情，對他人的猜疑及不信任；而第⑩段寫父親的錢失而復(fù)得后心情轉(zhuǎn)悲為喜，他相信人心是向善的。4.這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。5.寫父親是有名的“摳

第 17 頁 王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識的女人的善行形成鮮明對比，突出父親的善良。6.這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。7.評價圍繞父親“善良”來談，聯(lián)系現(xiàn)實要答出做一個善良的人的正面意義。達(dá)標(biāo)測試

一、積累與運用

1.D 2.B 3.C 4.C 5.⑴√ ⑵×⑶√⑷√⑸√

二、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。（意思對即可）

2．冷嘲熱諷（冷漠無情）； 趨炎附勢（阿諛奉承）。3．偷東兩被打； 因中舉而喜極發(fā)瘋； 封建科舉制度的毒害（封建文化的毒害，封建社會的毒害等）（意思對即可）4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不爭）尖銳的諷刺，無情的嘲弄。（意思對即可）

5．例如：孔乙已：低聲說道：“跌斷，跌，跌……” 語言描寫，表現(xiàn)了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點。

又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： “噫！好了!我中了!” 動作語言描寫，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名，利欲熏心的性格特點。

第 18 頁（舉一例既可，只摘句不給分，分析合理即可）

第 19 頁

第五篇：孔乙已形象分析

孔乙己形象分析

龍川縣車田中學(xué) 謝志偉

魯迅先生的小說無不與當(dāng)時殘酷黑暗的舊社會緊緊聯(lián)系著。通過分析《孔乙己》這篇短篇小說中的孔乙己形象，我們可以清晰地看到封建社會下層知識分子的命運。

《孔乙己》這篇小說不到三千字篇幅，以“我”的見聞為線索，攝取孔乙己幾次在咸亨酒店出現(xiàn)的生活畫面來構(gòu)成情節(jié)，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)。它寫于1918年冬，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但封建復(fù)古逆流仍很猖獗。1916年初，教育部通令恢復(fù)辛亥革命后被明令取消的中小學(xué)“讀經(jīng)科目”?？婆e制度雖已于1906年廢除，像孔乙己那樣的生活也漸漸為人們所忘記，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，學(xué)校教育“也還是?混沌初開，乾坤始奠?的老古董”注（1），這樣就在可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地再現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育。由此可見，《孔乙己》是從封建教育制度受害者的角度來批判封建制度和孔孟之道的。

孔乙己是清朝科舉制度下的犧牲者。那時的科舉制度如何？那時的讀書人讀些什么呢？科舉是分科舉人的意思，它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級，是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》、《五經(jīng)》中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容須闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步。那時的讀書人，“?四書?熟，秀才足”。他們就在上述那些書本上作功夫。因而孔乙己講話，滿口“之乎者也”，什么“君子固窮”，什么“多乎哉？不多也?！边@些都是“四書”上面的話。在科舉制度下，考中了秀才，才好去考舉人，再考上去中了進(jìn)士，就可以做官，就會有錢有勢。但要考取秀才、舉人容易嗎？康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有一百多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有1%入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。所以，科舉制度嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想，致使許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸?？滓壹嚎疾簧闲悴?，覺得自己沒有前途，自然養(yǎng)成一種壞脾氣，就是“好喝懶做”。幸而寫得一手好字，便替人家抄抄書換口飯吃?？墒亲涣藥滋?，連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。在他看來，抄書哪有前途？哪能解決自己貧困的生活？連這唯一的生活來源也丟失之后，便免不了做些偷竊之事。他偷了何家的書，被吊著打；偷到丁舉人家之后，先寫“服辯”，又打了大半夜，打折了腿。

科舉制度就是那樣，一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對社會毫無價值的廢物，致使社會對這兩種讀書人的態(tài)度截然不同，世態(tài)炎涼，人心勢利。在那個社會里，可謂等級森嚴(yán)。小說提到的咸亨酒店里，在曲尺形的大柜臺上劃分得很清楚：靠柜外站著喝酒的是做工的短衣幫，穿長衫的踱進(jìn)店

面隔壁房子里要酒要菜慢慢坐喝。而“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，其思想意識和經(jīng)濟地位之間的矛盾，從根本上注定了他的悲劇命運。試想像孔乙己那樣身份獨特的社會畸形人，如何能有生存之地？首先，他追求功名利祿，死讀經(jīng)書，深受封建文化糟粕毒害，使他成“才”則已，不成“才”則淪為不能謀生的可憐蟲；其次，封建統(tǒng)治階級（如丁舉人）橫行霸道，極端殘忍地摧殘他；再次，就連同一階層的短衣幫以致不諳世事的小伙計，也同樣深受封建等級制度影響而麻木不仁，分不清壓迫者與被壓迫者，來輕視他、嘲笑他，把他往死路上推。總之，他是社會上可有可無的人物。有他，只是增添人們的談資、笑料；沒有他，“別人也便這么過”。唯一能使人提起他的，只是掌柜說起的“孔乙己還欠十九個錢”。

當(dāng)然，孔乙己還有善良、令人同情的一面。文中提到他“品行卻比別人都好，就是從不拖欠”；教小伙計寫帳要用的“茴”字；給孩子們分茴香豆吃。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)他心地善良的一面。但是，我們在同情、可憐他的同時卻又看不出絲毫希望，我們寄予的也只能是絕望的同情。他一而再，再而三地自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實，被打斷了腿也寧可說是“跌斷”，如何能指望他有所覺悟呢？

看來，小說是通過孔乙己這一形象，深刻地啟示人們，在封建科舉制度下，在相信讀經(jīng)、輕視勞動的封建思想毒害下，知識分子是沒有出路的。魯迅先生寫《孔乙己》，是富有戰(zhàn)斗意義和現(xiàn)實意義的。

魯迅先生塑造孔乙己這一人物形象，主要運用了哪些藝術(shù)手法呢？首先，是“事實與詩”(周作人語)的結(jié)合。據(jù)考查，《吶喊》、《彷徨》中各篇小說，其題材和人物都各有所本，只是經(jīng)過藝術(shù)的加工，“雜取種種人，合成一個”，注（2）誠如他自己所說，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”。注（3）他所寫的人物，大都有幾個原型，但又不受原型局限，以求對生活作出更高的概括。他“雜取”各種人物作為素材，加以綴合，拼湊，使之典型化，成為典型環(huán)境中的典型人物。孔乙己這一典型人物就是通過“孟夫子”、“亦然先生”和魯迅的本家周子京塑造加工而成的?！懊戏蜃印彪m讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，以至窮得幾乎討飯；替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了；窮極而偷，被抓住硬說“竊”書不能算偷……其行徑與孔乙己尤為相似?！耙嗳幌壬笔钱?dāng)時紹興城內(nèi)一個為謀生而賣燒餅油條的人；他不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣，只好跟在別人后面叫“亦然”；他喝酒時給孩子們分茴香豆吃，口中念念有詞：“多乎哉，不多也……”。周子京又名“四七”，他喜歡喝酒和抽鴉片，但能寫一手好字，經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，四處游蕩，好罵人卻經(jīng)常被人打。這些人物綜合起來，就是一個活脫脫的孔乙己了。第二，魯迅巧妙地運用了諷刺的藝術(shù)手法。諷刺在我國古典小說、筆記及小品文中有著深厚的淵源，它對魯迅的小說有著不少的影響?！犊滓壹骸分械目滓壹?，分明是《儒林外史》中的范進(jìn)。他們的命運際遇雖然不同，但都有是作者用含淚的諷刺之筆勾勒出來的形象。第三，是在于悲劇氣氛的渲染。《孔乙己》中哄笑之聲迭起，卻使人感到無限悲涼；孔乙己的悲哀是他在人們的笑聲里永遠(yuǎn)消逝了?？傊斞赶壬\用現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，深刻地反映現(xiàn)實生活，形象地再現(xiàn)歷史舞臺上知識分子這一類人物的思想言行，給人以啟迪，給人以教誨，召示人們趕緊起來謀改革、尋出路。