第一篇：預(yù)備黨員思想?yún)R報(bào)：聽(tīng)孫東東教授講座有感

敬愛(ài)的黨組織：

今天去聽(tīng)了北大十佳幽默教授孫東東關(guān)于《陽(yáng)春三月，陽(yáng)光心靈》的專題講座，感觸很深。大學(xué)生要有一個(gè)健康，陽(yáng)光的心理，這是毋庸置疑的，同時(shí)，作為一名預(yù)備黨員，我覺(jué)得自己應(yīng)該端正入黨動(dòng)機(jī)，時(shí)刻警醒自己，切實(shí)從思想上向黨組織靠攏，用一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

孫教授提出了健康心理的七個(gè)方面，第一是關(guān)于“能”的理解。我們都知道心理健康設(shè)計(jì)到智能的良好，而“智”是既定的，先天的，所以現(xiàn)今，我們要做的是對(duì)于“能”的提高。這就需要我們不斷地提高自身的科學(xué)精神和人文精神，不斷地聽(tīng)，問(wèn)，培養(yǎng)自己的邏輯。第二是要善于協(xié)調(diào)和控制自己的情感，我們知道情感與情緒不同。情緒是一種本能的反映，而情感則要受到社會(huì)倫理，科學(xué)文化素養(yǎng)高低等因素的約束。

所以作為當(dāng)代大學(xué)生，我們的文化水平已經(jīng)有了一定的積累，我們必須對(duì)情感有一定的控制力。所謂“控制”，并不是說(shuō)讓我們?nèi)ル[瞞或可以表現(xiàn)情感，恰恰相反，這里的“控制”是說(shuō)讓我們對(duì)于情感活動(dòng)要有一定的傾向性。喜，怒，哀，樂(lè)，要溢于言行，同時(shí)我們的情感活動(dòng)也應(yīng)有一定的深刻性，要能真實(shí)地反映我們內(nèi)心的體驗(yàn)。再者情感活動(dòng)還應(yīng)有一定的效能性，對(duì)內(nèi)有利于身心健康，對(duì)外有利于與人交流。

第三，要培養(yǎng)良好的意志和品質(zhì)。在這里又要強(qiáng)調(diào)“意志”和“意向”的不同了。意志是為了達(dá)到既定目標(biāo)，主動(dòng)克服困難的決心，同樣受到社會(huì)倫理道德的約束;而意向則是動(dòng)物所具有的一種本能，是被動(dòng)地區(qū)克服某種困難。要具有良好的意志品質(zhì)，我們就必須培養(yǎng)自己意志的目的性，自覺(jué)性，堅(jiān)強(qiáng)性，果斷性和自控性。我覺(jué)得這點(diǎn)隊(duì)端正入黨動(dòng)機(jī)，從思想上向黨組織靠攏十分重要。因?yàn)槿说拿恳豁?xiàng)活動(dòng)都有一定的目的性，都是為著實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo);而目標(biāo)又使人產(chǎn)生動(dòng)力，形成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的意志。目標(biāo)與為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗的意志就構(gòu)成了動(dòng)機(jī)。黨員為實(shí)現(xiàn)黨的目標(biāo)而奮斗的意志就是當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗里的來(lái)源，入黨動(dòng)機(jī)是否正確，關(guān)系到當(dāng)?shù)募儩嵑忘h組織的戰(zhàn)斗力。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，黨的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨*。

因此，對(duì)于要入黨的人來(lái)說(shuō)，必須隨時(shí)樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)，就是要樹(shù)立正確的目標(biāo)，即共產(chǎn)黨*理想，要堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨*理想而奮斗的意志，堅(jiān)定共產(chǎn)黨*信念。

孫教授提出的第四點(diǎn)是要有一個(gè)廣泛的，穩(wěn)定的人際交流圈，要寬以待人。我們只有先處理好自己身邊人的關(guān)系，和諧共處，才能為他人服務(wù)，時(shí)刻牢記黨的宗旨。第五點(diǎn)是能動(dòng)地適應(yīng)和改造客觀環(huán)境，第六是人格要完整，第七是心理年齡和生理年齡要適應(yīng)。這七個(gè)方面相互聯(lián)系，共同作用，才能使我們形成良好的心理。擁有一個(gè)好的心理是從思想上端正入黨動(dòng)機(jī)的前提。思想健康了，心理狀態(tài)良好時(shí)，人才能是樂(lè)觀，積極，向上的，才有前進(jìn)的動(dòng)力，才能切實(shí)為他人服務(wù)，為他人著想的心境。

如今各種社會(huì)思潮相互激蕩，社會(huì)生活也日趨多樣化，復(fù)雜化，這就難免影響某些人的入黨動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)該看到，目前在大學(xué)校園中，廣大要求入黨的青年學(xué)生的主流是好的，單在入黨動(dòng)機(jī)上出了一些問(wèn)題。如認(rèn)為“入黨可以為自己今后工作打好基礎(chǔ)”，“入黨是為了榮耀和滿足”，“受家庭和親友的推動(dòng)才選擇入黨的”等等。盡管目前我不存在那些思想，但我仍需不斷警醒自己，端正入黨動(dòng)機(jī)，需要時(shí)刻牢記真正的入黨動(dòng)機(jī)是因?yàn)閷?duì)社會(huì)主義的中國(guó)和人民的熱愛(ài)，信仰和堅(jiān)持馬克思科學(xué)真理，愿意全心全意為人民服務(wù)，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族繁榮富強(qiáng)，服務(wù)祖國(guó)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們只有時(shí)刻提醒自己，入黨是為了什么，入黨以后要干什么，嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為名副其實(shí)的黨員。只有這樣，我們的黨才是一個(gè)充滿希望的黨。

為了樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步從思想上向黨組織靠攏，我覺(jué)得我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;主動(dòng)投身社會(huì)，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界;培養(yǎng)自律意識(shí)，時(shí)常自我批評(píng)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，共產(chǎn)黨人不是生活在真空里，社會(huì)上各種不良思想也會(huì)或多或少地影響我們，因此，共產(chǎn)黨人需要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，經(jīng)常反省自己，進(jìn)行自我批評(píng)，以便在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，逐漸動(dòng)的客觀世界的規(guī)律。正確的入黨動(dòng)機(jī)的樹(shù)立，不會(huì)是一蹴而就的，如不注意人生觀的改造，也是會(huì)發(fā)生變化的。

所以，嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常審視自己的動(dòng)機(jī)，不斷加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，不僅是有利于培養(yǎng)健康的心理，也是思想成長(zhǎng)的基本規(guī)律。周恩來(lái)同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“活到老，學(xué)到老，思想改造到老”，正是共產(chǎn)黨員不斷追求進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為，學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)，工作，生活中要做到學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)定信念，要勇敢地表明自己的政治信仰和政治觀點(diǎn)，同時(shí)勇敢地同各種不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng);要牢記宗旨，勇挑重?fù)?dān)，正確處理好學(xué)習(xí)與社會(huì)工作、專業(yè)學(xué)習(xí)與全面素質(zhì)提高的關(guān)系。要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)工作效率，解決好工作于學(xué)習(xí)之間的矛盾;嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做模范。這是共產(chǎn)黨員的基本修養(yǎng)和作風(fēng)要求。

大學(xué)生黨員要堅(jiān)決服從組織決定，積極完成組織交給的任務(wù)，模范地遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)心集體和同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。要經(jīng)常用黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己。經(jīng)?？偨Y(jié)，不斷進(jìn)步，積極改正不足，爭(zhēng)取成為一名合格的共產(chǎn)黨員。以上是我聽(tīng)了孫教授關(guān)于“陽(yáng)光心靈”講座后所想到的，希望組織批評(píng)指正，從嚴(yán)要求。

匯報(bào)人：xiexiebang

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第二篇：北大孫東東教授高考講座

孫教授分別從高考如何備考和教師如何引導(dǎo)學(xué)生選擇志愿等方面給予廣大師生和家長(zhǎng)以專業(yè)、科學(xué)、深入淺出的指導(dǎo)和分析，通過(guò)自己的專業(yè)實(shí)踐、具體案例讓大家更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握個(gè)性成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、選報(bào)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)和人生就業(yè)之間的關(guān)系。

就高考備考，孫教授指出面對(duì)新的高考改革，要研究試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。初中的初二年級(jí)和高中的高二年級(jí)是形成知識(shí)概念系統(tǒng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@兩年恰逢初高中知識(shí)的教授完成階段，最有利于進(jìn)行全面的歸納總結(jié)。要抓住基礎(chǔ)知識(shí)，從全局著眼，一個(gè)概念一個(gè)概念的扎實(shí)掌握起來(lái)，只要夯實(shí)了這些概念基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能輕松自如應(yīng)對(duì)考試。在眾多的學(xué)科當(dāng)中，尤其要注重語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是穿透一切學(xué)科的學(xué)科，是中學(xué)教育最有魅力的課程。作為語(yǔ)文教師，要能夠把語(yǔ)文之中所包含的美教授出來(lái)，讓學(xué)生充分體會(huì)該學(xué)科中所包含的言語(yǔ)之美、邏輯之美和文化之美，讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科。孫教授指出，要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的視野。閱讀量的增加不僅僅是要讀得多，更要引導(dǎo)學(xué)生讀明白，在領(lǐng)略故事情節(jié)的同時(shí)，參透文章語(yǔ)言文字的美妙、人文的內(nèi)涵、哲理的深?yuàn)W和邏輯的周嚴(yán)。要通過(guò)閱讀建立起因果邏輯、數(shù)理邏輯和抽象概括邏輯這三重遞進(jìn)的邏輯思維。要吸收和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、格律詩(shī)、文言文的閱讀和寫(xiě)作，要通過(guò)觀覽名著改編的電影和閱讀名著積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就日常備考教學(xué)，孫教授強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要注重發(fā)揮年級(jí)組的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓各個(gè)學(xué)科做到教學(xué)上的相互滲透，各科教師的專業(yè)交流，從而形成學(xué)生發(fā)展的綜合合力。對(duì)于文科、理科綜合，要學(xué)會(huì)列知識(shí)框架表，要通過(guò)表格系統(tǒng)的歸納總結(jié)，形成知識(shí)樹(shù)，了然于心，方能運(yùn)用自如。

就如何選擇志愿，孫教授指出，要做到四個(gè)字：知己知彼。知己，是指考生及其家長(zhǎng)對(duì)考生本人各種信息的了解。要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷和定位，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及高中階段在年級(jí)的排行、所在中學(xué)教學(xué)水平在省市的排行，要依據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)決定所要報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。自己適合學(xué)哪方面的學(xué)科就應(yīng)選擇哪個(gè)方面的專業(yè)或?qū)W科。家長(zhǎng)、中學(xué)老師應(yīng)充分尊重學(xué)生本人的選擇，不要盲目追風(fēng)，更不應(yīng)包辦。知彼就是要對(duì)全國(guó)的各個(gè)大學(xué)和大學(xué)專業(yè)的有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，結(jié)合自己的特點(diǎn)做出科學(xué)準(zhǔn)確的選擇。

孫教授指出，按照學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)的特色高等院校大致可分幾大塊：第一大塊：第一大類是綜合類大學(xué)，學(xué)科齊全、文理滲透，文科、理科、現(xiàn)代工學(xué)為主，最具有代表性的中國(guó)有11所，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、蘭州大學(xué)。文理滲透，辦學(xué)層次很高。就這些老牌的綜合大學(xué)要想學(xué)理科我建議可以首先選這些學(xué)校。第二大塊：以工科類為主的綜合類大學(xué)，最有代表性的清華大學(xué)，1952年以前清華大學(xué)是純粹的綜合大學(xué)。1952年院系把它變成純工科學(xué)院，培養(yǎng)工程師，到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳發(fā)現(xiàn)自己的辦學(xué)模式與世界一流大學(xué)的差距，所以開(kāi)始逐漸調(diào)整，恢復(fù)理科，辦了一些文科，但是實(shí)事求的說(shuō)，強(qiáng)項(xiàng)還在工科上，比如說(shuō)建筑，水利、機(jī)械，要想學(xué)工當(dāng)然是清華，這些學(xué)校也不少比如說(shuō)西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等。第三大塊：以六大師范大學(xué)為代表的，北京師范大學(xué)在北京，華東師范大學(xué)在上海，東北師范大學(xué)在長(zhǎng)春，華中師范大學(xué)在武漢，華南師范大學(xué)在廣州，陜西師范大學(xué)在陜西這六大師范大學(xué)是教育部直屬的辦學(xué)層次很高綜合類大學(xué)，但因?yàn)閹熥郑a(chǎn)生誤讀。第四大塊：多學(xué)科大學(xué)。都是1952年院系調(diào)整以來(lái)，學(xué)蘇聯(lián)學(xué)來(lái)的，北航、北郵這些學(xué)校。強(qiáng)項(xiàng)都是跟原來(lái)的傳統(tǒng)專業(yè)有關(guān)。比如像北航學(xué)什么?學(xué)跟航空有關(guān)的，發(fā)動(dòng)機(jī)、金屬材料、陀螺儀表、導(dǎo)航、計(jì)算機(jī)。你說(shuō)我到北航學(xué)會(huì)計(jì)，也不是不可以，但說(shuō)實(shí)話那個(gè)會(huì)計(jì)不是它的強(qiáng)項(xiàng)。第五大類，專業(yè)學(xué)院。醫(yī)學(xué)院校、農(nóng)業(yè)院校、林業(yè)院校。

孫教授對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)化的分類，指出理工類分為三大塊：理科、工科和生物醫(yī)學(xué)。理科是研究理論和方法的，注重的是辯證邏輯，其在于創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的是科學(xué)家。工科學(xué)習(xí)的是工藝、手段和技術(shù)，它注重的是形式邏輯，其在于革新，培養(yǎng)出來(lái)的是工程師。這個(gè)特別提醒考生千萬(wàn)不要走錯(cuò)門(mén)，走錯(cuò)門(mén)將來(lái)是很痛苦，這點(diǎn)請(qǐng)考生跟家長(zhǎng)一定要根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選，是學(xué)工還是學(xué)理。還有一塊生物醫(yī)學(xué)，生物醫(yī)學(xué)是建立在形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上的，它跟理科不一樣，理科是建立在邏輯學(xué)基礎(chǔ)上，所以要如果沒(méi)有興趣愛(ài)好是做不了的。文史類分為兩大塊：一塊叫人文學(xué)科，一塊叫社會(huì)科學(xué)，人文學(xué)科是研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中成物質(zhì)和精神產(chǎn)物，就是我們通常說(shuō)的研究文化，代表學(xué)科是文、史、哲——文史類、歷史類、哲學(xué)類，像剛才講的理科里面代表是數(shù)、理、化，工科里面是技術(shù)、建筑、水利、機(jī)械。還有文科類社會(huì)科學(xué)，研究的是社會(huì)問(wèn)題，代表學(xué)科是政、經(jīng)、法——政治類、經(jīng)濟(jì)類、法律類。

就學(xué)校和專業(yè)的選擇，孫教授指出，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更需要的是復(fù)合型人才，厚基礎(chǔ)、寬口徑，首選學(xué)校，次選專業(yè)，以學(xué)校帶專業(yè)。我們有一個(gè)原則，叫本科挑學(xué)校，碩士挑專業(yè)，博士挑導(dǎo)師。只有學(xué)科齊全、師資力量雄厚的好學(xué)校，才可能有真正意義上的好專業(yè)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生，應(yīng)首選以理科、文科為主的名牌綜合大學(xué)，在此前提下，選擇自己相對(duì)喜歡的專業(yè)。切忌以專業(yè)定學(xué)校。如果是以專業(yè)定學(xué)校，這部分學(xué)生的某些能力就可能得不到發(fā)揮，特別是選擇了操作性很強(qiáng)、專業(yè)面很窄的工科專業(yè)，當(dāng)想跨學(xué)科學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)由于專業(yè)的限制，困難重重。學(xué)習(xí)成績(jī)中等的考生，似乎可選擇的學(xué)校數(shù)量較多，專業(yè)也多為操作性很強(qiáng)的工科，或與社會(huì)科學(xué)有關(guān)的專業(yè)，機(jī)會(huì)要多于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生。對(duì)于這部分考生的志愿選擇，也應(yīng)是首選學(xué)校、兼顧專業(yè)，特別是應(yīng)選擇地理位置相對(duì)“不好”的名牌學(xué)校，這樣可選擇的余地會(huì)變得寬廣、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)小些，也同時(shí)有益于今后的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的考生，選學(xué)校更為重要。特別是那些考試成績(jī)?cè)谝话惚究苹驅(qū)？其浫∨慰刂凭€上下晃蕩的考生。報(bào)志愿的時(shí)候要正確處理好學(xué)校與地理位置的關(guān)系，要關(guān)注偏僻地區(qū)的重點(diǎn)大學(xué)。大多報(bào)志愿有一個(gè)特點(diǎn)，不去新、西、蘭。新西蘭不是澳洲的新西蘭，新疆、西安、蘭州。新疆不說(shuō)，蘭州為什么不去?西安為什么不去?西安這個(gè)城市有大學(xué)37所，在全國(guó)排第三，僅次于上海，而且都是好學(xué)校，辦學(xué)層次很高。蘭州大學(xué)很好，蘭州那個(gè)城市很漂亮，蘭州大學(xué)在全國(guó)是進(jìn)前30名，辦學(xué)層次很高。

就如何正確處理好冷門(mén)專業(yè)與熱門(mén)專業(yè)的關(guān)系，孫教授指出，考生在選擇志愿時(shí)，除須了解專業(yè)的分類外，還必須詳細(xì)了解欲報(bào)考專業(yè)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵、研究領(lǐng)域、開(kāi)設(shè)課程、培養(yǎng)目標(biāo)。就高校自身而言，所設(shè)置的專業(yè)本無(wú)“冷”“熱”之分。而專業(yè)的“冷”“熱”是由社會(huì)的需求所決定的，因此在報(bào)志愿時(shí)眼光應(yīng)放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要盲目追風(fēng)。熱門(mén)專業(yè)多是短線專業(yè)，是操作性的，跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策聯(lián)系的。比如說(shuō)前幾年熱的金融，我估計(jì)這兩個(gè)今年可能都要完，原因是金融危機(jī)都下來(lái)了。但是一些冷門(mén)專業(yè)叫長(zhǎng)線專業(yè)，似乎當(dāng)下冷門(mén)，但是它一輩子都受用，比如說(shuō)理科數(shù)理化，文科文史哲、水利、建筑、機(jī)械、地質(zhì)、考古，這些專業(yè)永遠(yuǎn)需要人。大家拿到大學(xué)招生簡(jiǎn)章，很多看著專業(yè)名稱望文生義，如熱能動(dòng)力工程，聽(tīng)著一定是發(fā)動(dòng)機(jī)，最后去了之后是鍋爐系。所以報(bào)考專業(yè)之前，一定要咨詢清楚。

第三篇：聽(tīng)宗教授講座有感

聽(tīng)宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專題講座有感

2月23日上午，有幸在館陶賓館聆聽(tīng)了宗樹(shù)興教授“雙有效教學(xué)”專題講座。

宗樹(shù)興教授是河北省教科所所長(zhǎng)助理、研究員，著名的教育教學(xué)專家。講座中，宗教授就雙有效教學(xué)實(shí)施的背景和原因、雙有效教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)、課程教學(xué)對(duì)雙有效的落實(shí)、雙有效實(shí)施的區(qū)域和學(xué)校管理的層面要求、雙有效教學(xué)與三維十度的關(guān)系、實(shí)施三維十度教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等六方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實(shí)踐性，聽(tīng)完后深受啟迪。邯鄲市永和中學(xué)副校長(zhǎng)張建華圍繞“校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課”做了專題講座，深入淺出、旁征博引對(duì)三維十度評(píng)課表進(jìn)行了細(xì)致講解。

兩位專家的講座內(nèi)容豐富有極強(qiáng)的指導(dǎo)和實(shí)踐意義，為我縣教學(xué)改革指明了方向。回來(lái)后我們積極組織討論會(huì)，深入學(xué)習(xí)講座精髓并認(rèn)真落實(shí)張局長(zhǎng)“十字”要求，總結(jié)感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點(diǎn)帶面，逐步推廣“三維十度”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的落實(shí)，對(duì)照三維十度評(píng)課表要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)和課堂呈現(xiàn)等不同層面下功夫，使教師的課堂評(píng)價(jià)水平得以提高，教學(xué)方法與雙有效教學(xué)融合在一起，有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作得以提升。

魏僧寨實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張慶全

2014-2-26

第四篇：聽(tīng)彭教授講座有感

聽(tīng)彭賢智教授講座隨筆

10月31日，河北省初中教師教育研究中心主任、東北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)彭賢智教授應(yīng)邀到我校指導(dǎo)教育科研課題工作，并作了《愛(ài)的課堂文化構(gòu)建的思考》的專題講座。聽(tīng)了彭教授的講座，我受益很深。

世界經(jīng)濟(jì)一體化，影響著人們的生活方式，同時(shí)也影響著基礎(chǔ)教育走向國(guó)際化。信息技術(shù)迅猛發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展，由環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，到人的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，教育國(guó)際化不單是指擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作等外延形式的國(guó)際化，更是指教育思想、教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)涵發(fā)展的國(guó)際化，歸根結(jié)底就是人才培養(yǎng)方式的國(guó)際化。

一個(gè)學(xué)生在學(xué)校70%的時(shí)間是在課堂上待過(guò)的，哪怕待一分鐘，都能感受到教師的價(jià)值取向。學(xué)生每天都在呼吸著“課堂文化的空氣”，這個(gè)空氣質(zhì)量如何，直接影響學(xué)生的身心健康。因此，對(duì)學(xué)生一生發(fā)生作用的可能并不是知識(shí)，而是價(jià)值觀，包括在其影響下的思想。

我國(guó)十年課改，最大貢獻(xiàn)就是文化影響力，帶有深刻的文化訴求來(lái)的，這種文化訴求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是很標(biāo)志性的話語(yǔ)，一提起課改，人們馬上就聯(lián)想到了自主、合作、探究的課改理念，是我國(guó)課堂文化的解放；二是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展全面。

課改是一場(chǎng)文化啟蒙運(yùn)動(dòng)，課改對(duì)基礎(chǔ)教育界的思想影響無(wú)疑是一場(chǎng)大的地震。

課堂是教育最核心的地方。只有在這里恢復(fù)人的尊嚴(yán)，教育才能重新贏得尊嚴(yán)；只有在這里擺正價(jià)值取向，人的發(fā)展才能獲得真實(shí)的突破。實(shí)施課程改革以來(lái)，在中小學(xué)的課堂上，學(xué)生的活動(dòng)確實(shí)增加了不少，從一定意義上講這是好事，好于學(xué)生不動(dòng)只聽(tīng)。但多數(shù)學(xué)生的行為是“被活動(dòng)”，被老師預(yù)設(shè)的教案調(diào)動(dòng)得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，尚未達(dá)到主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)思維、主動(dòng)解難、主動(dòng)創(chuàng)新的境界。學(xué)生行為應(yīng)體現(xiàn)為一種生命的活力和生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成新的認(rèn)知。師生互動(dòng)使傳統(tǒng)的教學(xué)相長(zhǎng)理念賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，使當(dāng)代課堂成為師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所。師生互動(dòng)行為強(qiáng)調(diào)教師要走出“講”的誤區(qū)，讓學(xué)生在“讀、問(wèn)、答、做、練、講、結(jié)”的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、增長(zhǎng)能力。包括師生間、生生間的“思維互動(dòng)，問(wèn)答互動(dòng)，情感互動(dòng)，行為互動(dòng)”等。

當(dāng)書(shū)本知識(shí)不再壓制師生的合理需求；當(dāng)興趣和自主性被解放出來(lái)；當(dāng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為人發(fā)展的核心價(jià)值；當(dāng)每一個(gè)個(gè)體受到關(guān)懷，人就從不恰當(dāng)?shù)摹肮ぞ摺苯巧薪夥懦鰜?lái)。

作為一名教師，彭教授指出：應(yīng)始終圍繞如何在課堂上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)這一生命主題，其核心價(jià)值是兒童主動(dòng)發(fā)展教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程：要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨。把學(xué)生個(gè)性化發(fā)展放到突出地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。尊重每個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。信任理解學(xué)生。

一個(gè)人的成長(zhǎng)在很大的程度上是文化濡染的過(guò)程，研究課堂教學(xué)，核心要研究課堂文化，不研究課堂文化，就抓不住課堂教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，就只能在教學(xué)技術(shù)層面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)就不會(huì)有深層次的變革。課堂是教育發(fā)生影響力的核心地帶，是學(xué)校文化建設(shè)的核心。

如果我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些人文關(guān)懷與溫情，評(píng)價(jià)更多的指向?qū)W生生命成長(zhǎng)，那我們的評(píng)價(jià)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的導(dǎo)向作用，它會(huì)引領(lǐng)我們的學(xué)生走向更高的目標(biāo)。

構(gòu)建愛(ài)的文化課堂，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究知識(shí)的平臺(tái)，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間可以相互討論，直至爭(zhēng)論。

通過(guò)教師的愛(ài)，培育學(xué)生的愛(ài)，在愛(ài)的互動(dòng)中，師生感受到的是生命的鮮活、生命的靈動(dòng)、生命的創(chuàng)造，真正成為我們追求的生命化課堂。

在語(yǔ)文教學(xué)中“弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化”，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，加深加厚自己的文化積淀，提高自己的文化與思想素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在傳授語(yǔ)言文字的同時(shí)，要深度挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渲械暮侠韮?nèi)核與真正價(jià)值傳遞個(gè)當(dāng)代中小學(xué)生。其實(shí)，語(yǔ)文的大部分篇目都洋溢著文化精神氣息，值得我們?nèi)ヌ剿?、挖掘。語(yǔ)文上課，最喜歡放開(kāi)讓學(xué)生辯論，因?yàn)椤八季S民主是創(chuàng)造力迸發(fā)的前提”。生命文化課堂是充分尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價(jià)值的課堂。1·課堂充滿關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)。

教師要把學(xué)生看做是個(gè)富有生命活力的人，因此教學(xué)過(guò)程充滿關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)，用“心”去上課，用愛(ài)和真誠(chéng)感染自己的學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生，做到因材施教。2·課堂要求真務(wù)實(shí)。

教師在尊重教材知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等都要符合學(xué)生的實(shí)際和接受水平，與教學(xué)內(nèi)容相銜接。3·要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程。4·課堂充滿生命活力。5·要有情感投入。

面對(duì)一個(gè)個(gè)富有生命活力的學(xué)生，教師的教學(xué)有激情，富有感染力；對(duì)教材的理解深刻，能抓住教材中的情感來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感體驗(yàn)；教學(xué)過(guò)程有人情味、有親合力。6·課堂要體現(xiàn)核心理念。

循生命之道，彰顯出生命文化獨(dú)特的魅力。

在教學(xué)中能體現(xiàn)出生命意識(shí)、生命關(guān)懷、生命責(zé)任、對(duì)生命的尊重，在課堂中能體現(xiàn)出生命的價(jià)值。7·課堂教學(xué)要有效率?？傊?tīng)了彭教授的講座，我受益頗多。以上就是我的幾點(diǎn)感受?！扒谧x+勤寫(xiě)+勤思+勤行=完美教師”。今后，我會(huì)盡自己最大的努力，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲的真理！

第五篇：聽(tīng)張雪龍教授講座有感

聽(tīng)張教授講座有感

何川新

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)到上海市教育界專家，張雪龍教授為我們作了精彩的講座。張教授堪稱教育界的太斗，他介紹說(shuō)：他主持研究的課題多次曾獲上海市教育科研成果一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為上海市特級(jí)校長(zhǎng)，出版過(guò)著作《文化辦學(xué)：造就有靈魂的教育》、《發(fā)展與成長(zhǎng)——我的辦學(xué)心路歷程》、《學(xué)會(huì)參與走向未來(lái)》等。臺(tái)上的張教授講座時(shí)，語(yǔ)言溫和親切，把從教多年的教育思考和感悟娓娓到來(lái)，形象儒雅，學(xué)者風(fēng)范十足。我由衷地覺(jué)得：聽(tīng)張教授一講座，勝讀十年書(shū)??！

張教授今天講座的主題是《讓自己優(yōu)秀起來(lái)——在改進(jìn)教學(xué)中改變自己》。內(nèi)容豐富而精彩，既有教師自身的如何發(fā)展，也有老師課堂的如何教學(xué)。這讓我深受啟發(fā)，學(xué)到了很多。

比如講教師的自身發(fā)展方面，張教授從身邊同事們的成長(zhǎng)例子講起，告訴大家如何從一般教師走向優(yōu)秀教師。張教授精準(zhǔn)地把這些策略概括成三成：成事、成人、成學(xué)問(wèn)。三更：追求更好、堅(jiān)持更久、目光更遠(yuǎn)。三要：深入實(shí)踐要占70%、廣泛交流要占20%、虛心學(xué)習(xí)要占10%。

在課堂教學(xué)方面，張教授進(jìn)行了深入淺出的梳理和指導(dǎo)，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾收獲頗豐。一是如何設(shè)計(jì)教案，二是如何駕馭課堂，三是如何有效反思、四是如何布置作業(yè)、五是如何進(jìn)行輔導(dǎo)，六是如何

組織考核。張教授講的課堂教學(xué)方面，這些現(xiàn)象在我們身邊真的是經(jīng)常發(fā)生，而他說(shuō)的解決問(wèn)題的方法可謂是匠心獨(dú)具，聽(tīng)后讓我恍然大悟。比如他說(shuō)的備課時(shí)要目中有人、心中有譜、教中有度，先自己備課，然后參考別人的教案。這個(gè)我們平時(shí)做的都是先參考別人的教案，讓別人的觀點(diǎn)先入為主了。張教授所提出應(yīng)該先自己備課才是最貼近本班學(xué)生學(xué)情，也更能培養(yǎng)教師解讀教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。講到作業(yè)，張教授不主張不交作業(yè)，作業(yè)的積極意義不能視而不見(jiàn)。但要防止作而不業(yè)、批而不改、訂而不正的現(xiàn)象。這十二個(gè)字可以說(shuō)對(duì)當(dāng)前作業(yè)有些現(xiàn)象的一種寫(xiě)實(shí)。我想，在這些在我以后的工作中都得做到有則改之，無(wú)則加冕。

專注的時(shí)間總是過(guò)得很快，張教授兩個(gè)小時(shí)的精彩講座一晃而過(guò)。但講座里卻凝集了他幾十年來(lái)的教育智慧，在此，我要感謝張教授的無(wú)私，感謝他把這一切分享給在場(chǎng)的第一位教育工作者。聽(tīng)了這次講座，在場(chǎng)的每一位都熱血沸騰，激動(dòng)不已。我想，不能光有激動(dòng)??！一切都要落實(shí)在行動(dòng)上，才能起到這次邀請(qǐng)張教授舉辦這次講座的真正目的。正如像張教授所說(shuō)：讓教學(xué)理念成為教師的教學(xué)行為、讓專業(yè)發(fā)展成為教師的現(xiàn)實(shí)追求、讓日常教學(xué)成為教師的成長(zhǎng)載體、讓實(shí)踐研究成為教師的工作狀態(tài)。

那么，讓我們踐行張教授的在教學(xué)中改變自己吧！讓生命像花兒一樣綻放！