第一篇：提升新時期黨校干部培訓工作途徑思考

在開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中,**縣委黨校緊密結(jié)合干部培訓工作的實際，確定了“科學發(fā)展強陣地，干部培訓提水平”實踐主題，扎實有效地開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。通過開展學習實踐活動，我們確定了干部培訓工作新思路，即：黨校干部培訓工作要形成“縣委領導，組織部牽頭，黨校負責，部門參與，基地（中心）帶動”的“大黨校、大培

訓、大效益”的黨員干部教育培訓新格局。構(gòu)建一個縱向到底、橫向到邊的農(nóng)村基層黨員干部隊伍和各類人才的新型教育培訓體系。即縱向建立由“縣委黨校-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校-示范基地（中心、專業(yè)協(xié)會）-黨員示范戶（黨員種、養(yǎng)殖大戶）”構(gòu)成的四級培訓體系；橫向形成部門分工合理、優(yōu)勢互補、資源整合、聯(lián)動發(fā)展的基層黨員干部和各類人才教育培訓工作新格局。通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，我們就如何做好新形勢下的干部培訓工作有以下幾點體會：

一、加強培訓需求調(diào)研。加強培訓需求調(diào)研，是增強干部教育培訓針對性和實效性的有效途徑。結(jié)合我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢看，一是我縣的經(jīng)濟社會發(fā)展進入了全面建設小康社會的關鍵階段。如何圍繞“打造礦業(yè)發(fā)展新高地、建設美好和諧新**”的實踐主題，面對當前的金融危機帶來的困難和壓力，實現(xiàn)發(fā)展水平的新跨越；如何隨著經(jīng)濟的增長更好地構(gòu)筑社會事業(yè)支撐體系；如何在更高的起點上推進城鄉(xiāng)一體化等等問題，都是增強干部培訓實效性和針對性所面臨的一個很大的難題；二是當前干部的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化。一大批年輕優(yōu)秀人才通過選拔任用，不斷充實到了干部隊伍中，學歷高、接受知識欲望、能力強是當前培訓對象的一大特點，同時又給培訓工作帶來很大壓力。為了解決上述難題，我們制定了加強培訓需求調(diào)研的長效機制，努力實現(xiàn)培訓需求調(diào)研的經(jīng)?；?、制度化：一是建立和完善教學調(diào)研制度。二是開展學員個體的需求調(diào)研。從而在制定教學計劃和教師講課中做到有的放矢，切實增強干部培訓的針對性和實效性。

二、科學設置教學內(nèi)容。一方面，要根據(jù)培訓類班次、輪訓類班次的不同特點，實行分類培訓、分層次教學，切實解決教學中存在的“上下一般粗、左右一個樣”問題。另一方面，要大力推行差異化培訓，根據(jù)**經(jīng)濟社會發(fā)展實際、培訓對象不同來設置教學內(nèi)容。

三、積極創(chuàng)新培訓方式。在堅持和完善接受性培訓方式的基礎上，要認真研究干部教育的規(guī)律和特點，以培訓的互動性、研究性、開放性為方向，大膽積極地推進培訓方式的創(chuàng)新。

四、不斷提升教師的教學能力。科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，“以人為本”體現(xiàn)在黨校干部教育培訓工作中，主要是指兩方面，一是要以學員為本，二是以教師為本。提升教師的教學能力和水平，我們今后要著重從四個方面入手：一是要采取多種形式加強對教師的培訓。我們計劃在一、兩年內(nèi)把在職教師全部選派到內(nèi)地高等院校輪訓一遍。二是創(chuàng)新教學方法。三是重點抓好青年教師的教學能力和水平的提升。四是在爭創(chuàng)品牌教師、爭創(chuàng)精品課上很下功夫，大做文章。

五、認真貫徹《黨校工作條例》。2008年9月，中央頒布了《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，《條例》是黨校今后工作的綱領性文件，我們要進一步遵循黨校教育規(guī)律，認認真真地貫徹落實好《條例》，不斷探索新形勢下干部教育培訓的新思路、新方法。

第二篇：關于黨校干部培訓工作的幾點思考

關于黨校干部培訓工作的幾點思考

2011.06.16 20:21 中共膠州市委黨校副校長 唐世奎

曾看到一篇文章中這樣寫到：人生總在比較，愛比較的人或許才可能享受成功的人生，不愛也不愿意付出努力去比較的人，往往只能在閑淡的生活中迷失自己。因為“比較”的過程其實就是一個認識自我、激勵上進的過程。今年4月份，我有幸參加膠州市企業(yè)經(jīng)營管理者培訓班到浙江大學進行8天的學習。浙江大學的干部培訓與黨校的干部培訓不盡相同，但也有異曲同工之處。因此也讓我體會到了另一種境界上的比較。浙江大學干部培訓工作的勃勃生機使我震撼，并無數(shù)次地在心中與我市黨校進行比較。那一刻，仿佛在我的思想深處打開了一扇天窗，引發(fā)了對我市黨校干部培訓工作的深入思考。

思考一：敞開學校大門，面向全國開辦異地干部培訓，是浙江大學干部培訓的鮮明特色

“國有成均，在浙之濱”，有著百年輝煌歷史的浙江大學，秉承“求是、創(chuàng)新”校訓，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了豐碩的科研成果，蜚聲海內(nèi)外。浙江大學歷來重視繼續(xù)教育事業(yè)，把繼續(xù)教育作為學校辦學的三大功能之一，納入總體規(guī)劃，學校單獨設立繼續(xù)教育學院，形成了鮮明的辦學特色。曾先后與國家有關部委、地方政府、大中型企業(yè)合作共建了17個繼續(xù)教育培訓基地，開發(fā)了260余個繼續(xù)教育項目，每年為社會提供3萬余人次的高層次繼續(xù)教育培訓，為國家培養(yǎng)了大批黨政領導干部和社會經(jīng)濟建設急需的高、中層管理和科技人才，受到了各省教育對象與主管領導層的充分肯定。

首先，浙江大學對異地干部培訓，以其處在改革開放度高、區(qū)域經(jīng)濟活躍的區(qū)位優(yōu)勢和先進理念，對大量來自內(nèi)地尤其是經(jīng)濟相對落后地區(qū)的干部，進行靈活多樣、課堂講授與實地考察相結(jié)合的培訓。不僅是知識的傳授，意義更深地應該是思想上的碰撞和觀念上的洗禮，使他們對浙江人搶抓機遇的發(fā)展意識和靈活務實的市場觀念有所感悟，這種觀念上的輸送和智力上的扶持，擴大和強化了異地干部培訓功能的輻射效應，使大學有了更大的作為空間。其次，有聲有色的異地干部培訓，使浙江大學成了宣傳推介浙江經(jīng)驗的有效平臺。在接踵而至的全國各地各級各類黨政干部培訓班上，浙江經(jīng)驗得到了一次又一次的闡述和宣講，浙江的發(fā)展成果得到了淋漓盡致的展示和張揚，浙江的形象通過大學講臺生動而豐滿的傳播到四面八方，從而也使得“浙江效應”通過來來往往的各類學員這個特殊的群體得到了極大的推廣。再次，活躍的異地培訓，使浙江大學門庭若市。我們學習期間，同時有來自佛山、無錫等地8個省市的干部在那里培訓。源源不斷的異地班次，給他們帶來了不菲的辦學收入和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使學校的事業(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機。相比而言，盡管我市黨校與浙江大學在辦學規(guī)模、教學布局以及師資力量等方面不可同日而語，但我市跨越式發(fā)展的成功經(jīng)驗，在全省乃至全國叫得響的專項工作成績，也足以使我們?nèi)鐢?shù)家珍：膠州市“三大平臺”建設、社會主義新農(nóng)村建設、基層組織工作創(chuàng)新、農(nóng)村財務管理、構(gòu)筑“環(huán)灣保護，擁灣發(fā)展”核心圈層重要一極等各項工作，都走在了全省乃至全國的前列。面對這些將會使我們受用無窮的寶貴財富，市委黨校有責任進行研究、歸納、提煉、總結(jié)，經(jīng)過理性的升華，對內(nèi)宣講，對外推介，不僅服務于膠州建設，也將會使黨校自身煥發(fā)出活力和生機。從浙江大學的實踐來看，開展異地辦班非常值得我們作為一個課題進行探討。事實上，近年來，我們在實際工作中也不斷進行了這方面的嘗試，每年都有來自省內(nèi)外黨校系統(tǒng)的各類班次來我校聯(lián)合辦班，一方面要現(xiàn)場參觀考察我市的各項社會建設的成就，同時要聽取我市黨校教師的授課和市有關部門單位領導的經(jīng)驗介紹。但是，由于受我校硬件環(huán)境和接待能力所限，目前還僅僅是初步的應付狀態(tài)。

思考二：發(fā)揮師資優(yōu)勢，把握與時俱進的教學課題，是浙江大學干部培訓的金字招牌

現(xiàn)在進行培訓的對象主要是有工作經(jīng)驗和一定領導或者管理經(jīng)驗的黨政干部，以及具有較高素質(zhì)的企業(yè)經(jīng)營者，教學目的是不斷提高他們運用基本理論知識來分析和解決實際問題的能力。這就要求教學培訓必須具有較高的理論素質(zhì)，而且還不能就書本講書本，就理論講理論，而要緊密聯(lián)系國內(nèi)外、省內(nèi)外、特別是本地區(qū)的實際，力求在傳授理論知識的同時，引發(fā)他們對現(xiàn)實問題的思考和感悟，提高解決實際問題的能力。

浙江大學師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工8400余人，其中中科院院士13人，工程院院士12人，教授及其它正高職人員1200余人，可謂是人才濟濟，并且具有國家級重點課題43個，把握了與時俱進、緊跟時代脈搏的教學研究課題。

這次培訓班浙江大學共安排了6位教授、博士、博導進行了授課，課題涉及創(chuàng)新思維和現(xiàn)代管理、企業(yè)公關與危機管理、宏觀經(jīng)濟形勢與應對策略、中小企業(yè)營銷與品牌戰(zhàn)略、領導藝術與領導力提升等課題。他們大多數(shù)都對所講的課題有著多年的從業(yè)經(jīng)歷，并上升到一定程度的理性思考，又有著良好的口才，基本不用講稿，主題鮮明，層層遞進，侃侃道來，揮灑自如，數(shù)字都是脫口而出、爛熟于心，事例都是親身經(jīng)歷、繪聲繪色，其觀點也就水到渠成，令學員心悅誠服了。課堂互動，學員參與，甚至肢體語言豐富多彩，讓學員坐得下，聽得進，授課效果非常好，學員普遍反映收獲很大，不虛此行。

我市黨校近年來在外聘教師方面也做了初步嘗試，尤其是市管干部、青年干部培訓班的一些必設課程就選聘了幾位相對固定的青島相關院校的教師，效果很好。但與浙江大學的教授水平相比，我們還應該再下力氣，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地做好這項工作。

一方面，我市經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的各部門中不乏理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的領導同志，他們及時歸納總結(jié)實踐工作中的新鮮經(jīng)驗，并上升到理論高度，可以使課堂教學既有現(xiàn)實針對性，又有理論指導性。

另一方面，兼職講師參與和融入黨校教學，可以加強黨校與各部門之間的合作與聯(lián)系，及時征得社會各界對黨校工作的支持。另外黨校教學規(guī)律表明，領導干部需求的差異越大，滿足的難度也越大。黨校培訓對象需求的差異是各種教育培訓對象需求差異最大的群體，黨校教育可以說是難度最大的教育。因此，提高黨校的師資隊伍的整體素質(zhì)不能僅僅停留在口號上，否則提高黨校的教學質(zhì)量、發(fā)揮黨校的作用都是空談。

一方面，需要理順體制，讓黨校的教師專心于黨校教育，按照黨校的教學規(guī)律合理規(guī)劃教學布局，創(chuàng)新教學方法，走出校門搞研究，放寬視野抓課題，切實發(fā)揮好培訓黨員干部的主渠道、主陣地作用；

另一方面，實施黨校教師對外交流的制度，有計劃地安排黨校中青年教研骨干到實際工作中掛職鍛煉，同時選擇一些有志于從事理論教學和科研、年輕的優(yōu)秀黨政領導干部到黨校工作一段時間。我市黨校的不少中層干部和骨干教師都在黨校工作十幾年，多年的重復，多年的模式，一定程度上限制了創(chuàng)新的思維和眼界，應加大對外交流和掛職鍛煉力度。

思考三：樹立精品意識，實施項目管理運作方式，是浙江大學干部培訓的理念亮點

有什么樣的服務理念，便會有什么樣的培訓效果。浙江大學繼續(xù)教育學院把培訓工作作為項目管理進行標準化操作，具有超前的服務觀念。無論從機場接機到安排食宿，還是從課堂教學到實地考察，還是從熱情招待到考察地點都安排的周到細致，井井有序。工作人員分工負責，各司其職，班主任教師全力靠上，甚至連司機師傅都幫助我們提拿行李，體現(xiàn)了一條龍服務和項目管理的超前理念。在浙大培訓學習，每位學員都有一本學員手冊。學員手冊不僅印有上課時間、地點、課程安排等常規(guī)內(nèi)容，而且印有游覽、購物、出行線路、聯(lián)絡人姓名電話，以及教學課件等內(nèi)容，體現(xiàn)了管理服務的精到細致。像這樣的精細化的服務在浙大培訓期間，時時處處都能感受的到。

在這方面，膠州黨校近年來也做過不少嘗試，如在主體班次班級管理上，提出“全天候”服務理念。每期培訓班，都安排一名中層骨干教師作為培訓班班主任，與學員同吃、同住、同學習、同鍛煉，24小時開通手機電話，全天候為學員提供管理服務。在后勤服務上，提出“全過程”服務理念，從學員入住學校的第一天起，就安排專人，進行全過程、全跟蹤服務，及時滿足學員飲食、學習、鍛煉的需要。在班級管理上，借鑒“企業(yè)形象設計”理論，注重“班級形象建設”，提出創(chuàng)建“標兵班級”品牌建設目標，提出“我們就是標準”、“向我看齊”的班級理念，有的班次還創(chuàng)作了班歌，聯(lián)系當?shù)刂魳防蠋熥V曲教唱，活躍了氣氛，調(diào)動了學員參加培訓學習的積極性。

膠州黨校盡管有過這方面的探索，但總起來說，仍處于較低層次。無論管理水平、服務能力、服務觀念都無法與浙江大學繼續(xù)教育學院的項目管理方式相提并論。通過在浙大的培訓，促使我們反思黨校自己的工作。膠州黨校應借鑒浙大管理服務先進模式，在力所能及的范圍內(nèi)，繼續(xù)深入進行這方面的細化探索。包括培訓資料的精美印刷、考察地點的接待、與旅游部門合作、住宿就餐安排，甚至旅游景點配套安排等，都應當有一套規(guī)范化、標準化的流程，形成一個小小的產(chǎn)業(yè)鏈條，在培訓服務上提升一個檔次，不但滿足本地干部培訓的服務，而且承擔起全國各地異地干部培訓的服務，為膠州黨校事業(yè)的發(fā)展，為膠州社會經(jīng)濟的發(fā)展起到一定促進作用。

浙江一行，感觸良多。人近中年，一個強烈的感受就是：生活的快樂大多來自于職業(yè)的滿足。不論從事哪項工作，我們都愿意傾注心智，領略精神的慰藉。在黨校我們也期待著這種付出和回報。

第三篇：做好縣級黨校干部培訓工作的幾點思考

關于做好縣級黨校干部培訓工作的幾點思考

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：“中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領導下培養(yǎng)黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構(gòu)?！薄稐l例》“四句話”概括了黨校的性質(zhì)、地位和作用，要求各級黨?！俺蔀楦刹考訌婞h性鍛煉的熔爐?！?/p>

一、從“三看”著眼，充分認識學習貫徹條例、搞好干部培訓的重要意義

首先，從基層黨員干部地位和作用看，學習貫徹條例、搞好基層黨員干部培訓是縣委黨校的重要職責。黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，基層黨員干部是黨和政府聯(lián)系廣大群眾最直接橋梁和紐帶，是黨的農(nóng)村政策具體執(zhí)行者，是農(nóng)村改革發(fā)展第一線的指揮員和戰(zhàn)斗員，是建設社會主義新農(nóng)村的重要組織基礎?！盎A不牢，地動山搖”。抓好基層黨員干部培訓，建設一支高素質(zhì)基層黨員干部隊伍，是縣委黨校學習貫徹條例的重要任務。

其次，從基層黨員干部隊伍的現(xiàn)狀看，學習貫徹條例、搞好基層黨員干部培訓是縣委黨校的緊迫任務。應當說，廣大基層黨員干部隊伍的主流是好的，但也存在一些與新形勢新任務不相適應的問題。如落實科學發(fā)展觀的自覺性不強，理解政策有時“跑調(diào)”，執(zhí)行政策有時“走樣”；領導新農(nóng)村建設的方式方法缺失，有時方法簡單，作風粗暴；執(zhí)政為民，艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情不高，有時搞形式、擺花架子，喜歡“辦顯眼的，干露臉的”，不是真心實意為群眾辦實事、謀利益，1

等等。因此，通過黨校教育培訓認真解決基層黨員干部隊伍

存在的問題，提高廣大基層黨員干部的素質(zhì)和能力成為當務

之急。

再是，從縣級黨校的職責定位看，學習貫徹條例、搞好

基層黨員干部培訓縣委黨校任重道遠。條例明確提出了縣級

黨校的職責和作用，指明了縣級黨校發(fā)展方向和目標。從各

地縣委黨校建設情況來看，要承擔起條例要求的教學、科研

工作，任務繁重而艱巨。XX縣地處沂蒙山區(qū)，經(jīng)濟基礎相對

薄弱，黨校辦學條件較差。條例公布實施后，縣委黨校認真

學習把握條例精神，提出了面對困境有作為，教學“三創(chuàng)新”，科研“四服務”工作思路，努力開創(chuàng)黨校工作新局面。

二、突出“四時”特點，按《條例》要求把縣級黨校干

訓任務落到實處

從縣委黨校的培訓對象看，主要培訓輪訓縣鄉(xiāng)科級黨員

領導干部和基層黨員干部。要針對基層黨員干部隊伍的特

點，搞好干部培訓規(guī)劃，加強培訓需求分析，不斷完善課程

設計和培訓內(nèi)容，科學設置培訓班次，創(chuàng)新培訓管理方法，加強培訓過程管理，嚴格培訓考核措施，不斷提高干部教育

培訓的水平。我們認為，落實《條例》精神，增強縣委黨校

干部培訓的針對性和實效性，要突出“四時”特點：

1.根據(jù)干訓規(guī)劃，按時搞好干部輪訓。按照“大規(guī)模培

訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求，總結(jié)借鑒上一輪基

層黨員干部五年輪訓的工作經(jīng)驗，制定完善新一輪五年輪訓

方案，分期分批搞好輪訓。要堅持以提高思想政治素質(zhì)為重

點，切實增強貫徹落實科學發(fā)展觀、把握全局、科學決策、處理利益關系、務實創(chuàng)新等能力，努力培養(yǎng)造就一支以發(fā)展

著的馬克思主義武裝頭腦，政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過的黨員領導干部隊伍。

2.根據(jù)形勢變化需要，及時搞好干部教育培訓。一方

面，根據(jù)國內(nèi)國際形勢變化,特別是我國政治、經(jīng)濟和社會

發(fā)展重大舉措出臺后，根據(jù)上級的部署要求，及時跟上對基

層黨員干部的教育培訓。當前，如何按照“學習實踐科學發(fā)

展觀活動”要求，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局、建

設社會主義新農(nóng)村，是縣級黨校干部培訓的重要任務。同時，還要著重將黨的十七屆三中全會精神，及時充實進基層干部

培訓內(nèi)容，促使基層黨員干部把黨的農(nóng)村新政策、新要求落

到實處。另一方面，根據(jù)全縣中心工作總體發(fā)展思路和新形

勢新任務要求，及時舉辦培訓班,把縣委縣政府“一四五四”

思路和科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的措施要求落實到位。

3.根據(jù)干訓需求，適時搞好干部教育培訓。隨著改革的深入和市場經(jīng)濟發(fā)展，基層黨員干部隊伍的知識結(jié)構(gòu)和需求

不斷發(fā)生變化。要適應這種變化，認真做好培訓需求調(diào)研，“按照分類別、分層次培訓的原則，設置教學班次、教學內(nèi)

容和課程”。近年來，我們XX縣形成了“干部需求調(diào)研制

度”，即在每期干部培訓之前，先組成由組織部、黨校和民

政局等部門人員參加的調(diào)研隊伍，深入農(nóng)村、企業(yè)生產(chǎn)一線

和基層黨員干部中，通過調(diào)查問卷、座談走訪、個別征求意

見等形式，了解基層黨員干部隊伍的現(xiàn)狀和他們的所思、所

盼、所需、所求，為針對性辦班、設置教學課程打下了基礎。

在農(nóng)村黨支部、村委會換屆選舉后，針對支部書記、村主任

新成分較多和新農(nóng)村建設的政策要求，分九期對村“兩委”

干部進行十七大精神、新農(nóng)村建設、黨建以及新型經(jīng)濟組織、生態(tài)環(huán)境保護、土地管理、人口計生管理等方面的教育培訓，學員普遍反映培訓效果好。有的支部書記說：“學了想學的，回去就能用”。

4.根據(jù)農(nóng)村季節(jié)變化，按“農(nóng)時”合理安排干部教育培

訓。從縣級黨校培訓的主要對象來看，無論是直接領導農(nóng)村

和農(nóng)業(yè)工作的縣直部門、鎮(zhèn)（街）領導干部，還是處在農(nóng)村

第一線的支部書記、村主任，根據(jù)農(nóng)時變化合理安排干部培

訓是縣級黨校必須解決的現(xiàn)實問題。為此，我們堅持“農(nóng)閑

時辦班或多辦班，農(nóng)忙時不辦班或少辦班”。在具體辦班過

程中，區(qū)別平原村和山區(qū)村地理、氣候等因素對農(nóng)作物生長的差異，考慮農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布的不同靈活安排培訓班次，保證了學員按時到校，集中精力，專心學習，達到培訓效果。

三、抓好“四個結(jié)合”，努力提高學習貫徹條例、開展

干部培訓的實效性

適應提高干部素質(zhì)和能力的需要，我們區(qū)別培訓對象的特點和不同培訓內(nèi)容，積極推進培訓模式的創(chuàng)新，綜合利用

各種教學方法，增強學習的趣味性、互動性、思考性，努力

提高干部教育培訓的吸引力、感染力和實效性。我們認為，在學習貫徹條例、開展干部培訓的實踐中，要注意抓好“四

個結(jié)合”：

1.理論學習和實踐鍛煉相結(jié)合?！白x書是學習，使用也

是學習，而且是更重要的學習”?？h委黨校培訓對象的最大

實際和最基本的特點是工作在基層，“兩眼一睜，忙到熄燈”；

“不用不學，現(xiàn)用現(xiàn)學”是多數(shù)基層黨員干部學習和生活的寫照。為此，一方面，要對基層黨員干部進行政治理論、法

律法規(guī)以及黨的新農(nóng)村建設政策等方面的教育培訓；另一方

面，要注重把政治理論知識學習與基層黨員干部的工作實際

結(jié)合起來，增強學習培訓的實效性。XX縣委黨校在學習貫徹

條例實踐中，堅持讓基層黨員干部“帶著問題來黨校學習，帶著課題到實踐中解答”的“雙帶”教學模式，收到了良好

效果。

2.黨校培訓和異地培訓相結(jié)合。對縣級黨校來說，主要

采取當?shù)嘏嘤?、外出考察的形式，這種培訓形式容易組織，投入少，比較靈活，學員能夠做到工學兼顧，效果很好。有

些培訓內(nèi)容縣級黨校的教學不專、不深，為了滿足學員的需

要，XX縣委黨校區(qū)別基層黨員干部的不同情況，對青年干部、企業(yè)拔尖人才、經(jīng)濟強村支部書記、外經(jīng)貿(mào)干部培訓等骨干

班次采取與清華大學、上海外經(jīng)貿(mào)大學、紹興市委黨校、蘇

州干部學院等單位聯(lián)合辦學，委托有關院校進行異地培訓。

這種培訓層次高，理念新，學員感觸深，積極性高，深受歡

迎。同時，通過企業(yè)遠程教育網(wǎng)絡開展教學，充分利用中央、省市黨校等有關單位遠程教育資源及國際經(jīng)理人俱樂部的課件為我縣干部教育服務，提高了授課水平和教學質(zhì)量。

3.理論講解和典型引導相結(jié)合?？h級黨校的培訓對象主

要來自基層，基層黨員干部的先進典型對他們最有說服力。

近年來，XX縣委黨校在理論講解做到易懂、適度的同時，注

重發(fā)揮先進典型的引導作用。一方面，把縣內(nèi)外基層組織和

黨員干部的先進典型請進黨校講堂，現(xiàn)身說法，讓鮮活的典

型、先進的事跡感召人、激勵人、引導人；另一方面，組織

基層黨員干部到先進單位、先進村現(xiàn)場觀摩，親身感受先進

典型的發(fā)展歷程和感人故事，使他們學有目標、趕有方向。

同時還注重了案例教學，對一些操作性較強的課題，采取情

景模擬、案例教學方式，讓學員根據(jù)典型案例發(fā)生的情境，模擬參與處理具體的矛盾和問題。比如今年的科級干部培訓

中，我們采用了案例教學和情景模擬的教學方法，全班每個

學員針對典型案例發(fā)表意見，參與角色，使大家耳目一新，增強了教育教學的實效性。

4.黨校培訓和提拔使用相結(jié)合。要使縣級黨校學員“來

得了，坐得下，學得進”，就必須把學員黨校學習培訓與提

拔使用結(jié)合起來，只有“用得好”，才能激勵學員“學得好”。

XX縣堅持把基層黨員干部黨校學習培訓情況作為干部提拔

使用的重要依據(jù)。一是建立學員學習培訓檔案，詳細記錄干

部黨校的脫產(chǎn)學習培訓情況和考試成績；二是在考核

中，要求被考核的干部將黨校等一年來的理論學習情況作為

一項重要內(nèi)容進行自我總結(jié)、鑒定；三是在干部民主評議表

中建立黨校學習情況欄目，按比例確定所占比值，由參評人

員評議打分；四是對干部在黨校學習情況的考核納入干部整

體考核之中。對學習積極認真、考核優(yōu)秀的干部優(yōu)先提拔使

用；對學習不認真，無故不參加考試或補考不及格者，

考核時，不能評為優(yōu)秀等次，暫緩提拔使用；對忽視理論學習、政治理論水平低、工作平庸的，要進行批評教育，造成工作失誤的，予以降職免職，從而形成了正確的用人導向。

第四篇：加強縣級黨校干部教育培訓工作的思考

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加強縣級黨校干部教育培訓工作的思考 作者：鐘君英

來源：《新西部下半月》2013年第06期

【摘 要】近年縣級黨校干部教育培訓工作取得了明顯的成效，但也存在著一些不容忽視的問題，改進對策主要是：增強培訓內(nèi)容的針對性和實效性；不斷提高縣級黨校教師理論水平和實踐能力；建立健全干部學習培訓考核激勵機制；加強黨校教育培訓基礎設施建設。

【關鍵詞】 洛南縣；縣級黨校；干部培訓；主要成效；存在問題；改進對策

“全面貫徹落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于各級領導干部，在于不斷提高他們的素質(zhì)和能力。”如何發(fā)揮好黨校黨員領導干部培訓輪訓主陣地作用，尤其是發(fā)揮好黨校系統(tǒng)最前沿的縣級黨校作用，是我們一直思考的一個問題。

一、洛南縣委黨校干部教育培訓主要成效

中共洛南縣委黨校近年來緊密結(jié)合縣域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，采取了“菜單式”和“五個一”授課方式、流動黨校送學下鄉(xiāng)等活動，干部教育培訓的覆蓋面不斷擴大，大規(guī)模培訓干部的機制基本建立，干部教育培訓的針對性和實效性不斷增強，縣、鎮(zhèn)、村三級干部素質(zhì)大幅提升，推進了該縣工業(yè)趕超、農(nóng)業(yè)強優(yōu)、旅游突破三大計劃的順利實施。

菜單式教學，即現(xiàn)設菜單，在全縣范圍內(nèi)通過深入調(diào)研、問卷調(diào)查、征求意見、教學反饋等途徑廣泛收集意見和建議建立課題庫。培訓時，學員需要什么點什么，缺什么補什么。這種自由選擇的菜單式專題教學，整合了培訓資源，節(jié)約了成本和時間，增強了培訓的針對性。干部教育培訓“五個一”，即分層次舉辦的各級領導干部和后備干部培訓班都采取“圍繞一個主題重點輔導、組織一次考察活動、舉行一次學習交流、舉辦一次才藝展示、撰寫一篇學習體會或調(diào)研文章”等培訓方式，邀請縣委常委和有關領導同志參加培訓交流，聽取交流發(fā)言，傳閱調(diào)研文章，不僅增強了培訓效果，而且有利于面對面了解干部。

“流動黨?！彼蛯W下鄉(xiāng)是黨校以鎮(zhèn)、村基層干部實際需求為導向，采取教師送教上門、流動授課的方式加強基層干部教育一種培訓形式。流動黨校的開展，不僅有效地解決了基層干部教育培訓不便，而且大大降低了培訓成本，破解了大規(guī)模培訓干部所教育資源不足和工學矛盾突出等難題。

2010年以來，洛南縣委黨校采取“五個一”方式培訓各級、各類干部11353人（次），采取流動黨校鎮(zhèn)機關和鎮(zhèn)屬單位干部職工、村組干部、農(nóng)村黨員、產(chǎn)業(yè)合作社代表等12525人（次）。這些做法得到了省市的充分肯定。

二、縣級黨校干部教育培訓存在的主要問題

隨著新形勢的變化、新需要的增加，也暴露出縣級黨校干部教育存在著一些突出的問題：

1、思想重視不到位

上級黨校對縣級黨校不是上下級關系，基本沒有業(yè)務往來，缺少必要的指導和幫助；地方黨委對縣級黨校的重要性認識不夠，缺乏必要的政策支持和經(jīng)費投入，也沒有規(guī)范性意見和監(jiān)督檢查落實機制；黨校自身對其定位不準、功能作用認識不到位，主動融入縣委、政府中心工作不夠。再加上縣級黨校條件太差，經(jīng)費緊張，上級黨校辦班層次的下延，其它辦學機構(gòu)的搶辦等，完成干部培訓任務有一定困難。

2、干部教育培訓內(nèi)容的實效性和干部培養(yǎng)的系統(tǒng)性不相適應

一方面，長期以來，黨校干部教育偏重于形勢和政策宣講，注重思想政治教育和意識形態(tài)教育，在保證干部“靠得住”方面成效顯著，但是新的形勢需要有一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的領導干部，面對社會環(huán)境和教學對象的深刻變化，目前的培訓對干部的綜合能力培養(yǎng)不夠。另一方面，目前干部培訓的課程設置還只是根據(jù)當前時政熱點、工作難點等舉辦針對性的理論和業(yè)務培訓，并沒有形成針對干部個體系統(tǒng)性的知識體系和終身繼續(xù)教育體系。在培訓內(nèi)容上存在著“兩多兩少”的問題，即傳統(tǒng)內(nèi)容多，創(chuàng)新知識少，共性教育多，個性教育少。

3、教師隊伍的教學科研水平與當前社會、經(jīng)濟的發(fā)展實際不相適應

通過對以往各類培訓班梳理分析顯示，盡管黨校專兼職教師隊伍平均素質(zhì)較高，但對重大理論問題和經(jīng)濟發(fā)展的準確把握能力不強，實際工作經(jīng)驗比較欠缺。在教學方式上，仍以教師講課為主，學員聽課為次，理論講座為主，實踐鍛煉為次，學員參培積極性不高，主動性不強。同時，縣級黨校中政史類教員多，經(jīng)濟類教員少的問題還比較普遍，師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。

4、教師能力素質(zhì)和受訓對象的要求不相適應

受訓對象的素質(zhì)越來越高，他們不僅學歷層次不斷提高，而且從事實際工作，具有較強的工作能力和豐富的實踐經(jīng)驗，因此黨校教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大。受訓對象對教學形式和方法要求越來越高，單純傳統(tǒng)的課堂講授教學不能再滿足受訓對象的需要，他們而更喜歡案例式、體驗式、研討式、論壇式教學等生動活潑互動性強的教學方法。受訓對象對教學管理的要求越來越高，他們要求有一個良好的學習環(huán)境，希望能得到公正合理的考核，并期望考核的結(jié)果能作為選拔重用的依據(jù)之一。

5、教育培訓機構(gòu)的基礎設施與大規(guī)模培訓的客觀需求不完全適應

主要是硬件設施與培訓要求有一定差距。從了解的情況看各縣級黨校中，普遍存在基礎設施建設滯后問題，其校園建設均未達到相應標準。近年來，雖然各級黨委、政府高度重視黨校的基礎設施建設，加大了對黨校基礎設施建設的投入力度，黨校的硬件設施有了一定程度的改

善，但與干部教育培訓任務相比，還有一定差距，教學手段還比較單一，現(xiàn)代化程度還比較低，這一問題在縣級黨校尤為突出。比如，有的地方黨校沒有可供干部教育培訓的閱覽室，也沒有宿舍、食堂和足夠的體育活動場所，干部教育培訓的教學基礎設施配套跟不上形勢發(fā)展；財政投入嚴重不足，撥給的資金大部分用于教職員工的人頭費和日?；镜倪\轉(zhuǎn)支出，干部教育培訓經(jīng)費嚴重不足，缺乏應有的物質(zhì)保障機制，很難滿足大教育大培訓的需要。

三、改進縣級黨校干部教育培訓的對策

要把縣級黨校真正建設成為面對基層的一流的黨政領導干部培訓基地，就必須采取措施、順應發(fā)展、適應需求。

1、增強培訓內(nèi)容的針對性和實效性

以學員需求為導向，以經(jīng)學管用為原則，實行個性化、差別化培訓，探索適應黨員干部專業(yè)化、多樣化、多層次學習需求的教學模式。推行“菜單式”教學，針對不同層次、不同類別干部的實際需求，精選和確定不同的培訓內(nèi)容，按工作崗位、知識結(jié)構(gòu)、需求情況分別設置教學班次和課程。例如對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部教育培訓突出實用。為了把基層干部培養(yǎng)成為農(nóng)村實用技術的“土專家”和實用政策法規(guī)知識的“土秀才”，做農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的帶頭人，培養(yǎng)時突出農(nóng)村實用技術、政策法規(guī)等知識，用“本土化”的語言宣講實用技術和政策法規(guī)。在邊遠貧困地區(qū)更要突出家畜家禽養(yǎng)殖、經(jīng)濟林果、藥材、糧油作物等種植、農(nóng)村小市場發(fā)展等實用技術知識，培訓的方式上，除了在黨校教室集中培訓外，還可以組建農(nóng)村實用技術（政策法規(guī)）宣講團，深入鄉(xiāng)村，對基層干部進行巡回培訓，擴大基層干部接受培訓面，提高培訓質(zhì)量。根據(jù)學員的需要和本地實際情況和社會熱點難點問題，建立針對性、實用性、專業(yè)性強的專題課題庫和案例庫，組織教師編寫專題課題和案例，不斷充實和更新專題課題庫和案例庫，以便發(fā)現(xiàn)“精品”課題辦培訓班之用。培訓內(nèi)容要理論與實際相結(jié)合，增強培訓內(nèi)容的實效性，培訓內(nèi)容要從單純講理論向理論實際運用的轉(zhuǎn)變，要著重在于指導學員解決實際問題的思路和方法，結(jié)合本地經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點難點問題，指導學員運用理論分析問題、解決問題，幫助學員提高理論水平和處理實際工作中各種問題的能力。要根據(jù)培訓對象因人施教，開展專題培訓，針對專題培訓特點，采取課堂授課外出觀摩相結(jié)合、培訓考試與暢談體會相結(jié)合等方式，增加培訓的知識性、趣味性、實用性，從而達到良好的教學效果。同時，要加大電教化、信息化、網(wǎng)絡化教學力度，探索多媒體教學、網(wǎng)上教學、遠程教學等新型培訓方式，提高培訓的直觀性、形象性和生動性。要不斷加強師資庫、充實案例庫、完善教材庫、建好現(xiàn)場教學基地。

2、不斷提高縣級黨校教師理論水平和實踐能力

教師加強自學，多看書、多看新聞，多關心國家大事，多了解黨和國家的戰(zhàn)略部署與中心工作，要緊圍繞全縣中心工作和老百姓關心熱點問題進行教學和科研，使教學和科研貼近現(xiàn)實。建立黨校教師定期進修學習制度，鼓勵教師深入基層調(diào)研，進一步加大教師培養(yǎng)的力度，不斷更新知識，拓寬視野，提高教師的理論功底、政治水平、黨性修養(yǎng)、知識儲備、實踐經(jīng)驗和教學能力，為干部培訓工作奠定基礎，從而不斷提高培訓質(zhì)量。更新觀念，創(chuàng)新教學方法，以學員為中心，充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，首先要敢于教學創(chuàng)新，不斷探索，改變以往的“填鴨式”教學方法，大膽嘗試新的教學方法，組織黨員干部結(jié)合工作實際開展課題研究，幫組大家提高分析和解決實際問題的能力。同時，建立專兼職結(jié)合制度，聘請高校專家、學者或領導干部及學員中的優(yōu)秀分子擔任黨校兼職教師給學員上課、講座、專題輔導。

3、建立健全干部學習培訓考核激勵機制

根據(jù)干部學習培訓的內(nèi)容、方式，確定學時學分的構(gòu)成、標準和學時學分的計算辦法。根據(jù)干部教育培訓有關規(guī)定，建議對每名干部每年學時學分標準確定為80學時120學分，學分由必修學分和獎勵學分兩部分構(gòu)成，必修學分占100分，獎勵學分占20分。對培訓干部學時學分考核每年進行一次，五年為一個周期，五年內(nèi)累計學習培訓不低于720學時600學分，并將學時學分考核結(jié)果記入干部個人檔案，作為選拔使用、評優(yōu)樹模的重要依據(jù)之一。變單純的定性考核為定性與定量考核相結(jié)合；變單純的學習數(shù)量考核為學習數(shù)量與學習質(zhì)量考核相結(jié)合；變單一的學習培訓考核化為學習培訓考核與干部選拔任用、評優(yōu)樹模相結(jié)合，不斷提高干部教育培訓的質(zhì)量和效果。

4、加強黨校教育培訓基礎設施建設

積極爭取黨委、政府大力支持，加大資金投入。一方面更新落后的教學設備，增加干部教育培訓必要的餐飲、住宿設施，積極改善現(xiàn)有的教學環(huán)境，不斷適應新形勢、新需求對干部教育培訓工作的基本需要。另一方面，堅持搞好教育培訓基地建設，建好各類特色明顯的域內(nèi)基地，連引成效顯著的域外基地，同時增強基地間的交流與合作。使縣級黨校干部教育培訓工作真正實現(xiàn)課堂授理論、實踐有基地，互動找差距、增強原動力，培訓化成果、促進大發(fā)展。

【作者簡介】

鐘君英（1973-）女，陜西洛南人，歷史學學士，中共洛南縣委黨校教師，主要研究方向：歷史學、政治理論.

第五篇：提升干部選拔任用工作民主程度思考途徑

不斷深化干部人事制度改革,著力造就高素質(zhì)干部隊伍和人才隊伍,是以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的重要內(nèi)容,是黨的十七大提出的一項重大戰(zhàn)略任務。從實踐來看,干部選拔任用是干部隊伍和人才隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié),民主參與是干部選拔任用公正性、真實性、科學性的具體體現(xiàn)。因此,應積極探索和不斷擴大干部選拔任用中的民主參與,努力實現(xiàn)民主那一世小說網(wǎng) http://004km.cn參與的制度化、科學化。擴大民主既是推進我國政治體制改革的必然要求，也是干部人事制度改革的基本方向。如何提高干部工作的民主化程度和民主質(zhì)量，已經(jīng)成為新時期干部選拔任用工作面臨的一個新課題，有必要作進一步的研討和思考。

一、我區(qū)教育系統(tǒng)干部選拔任用工作在提高民主程度方面的主要實踐

近年來，我局圍繞擴大干部工作民主進行了積極的探索和實踐，按照“整體推進、單項突破”的思路，先后建立健全一系列干部工作制度，并突出把干部工作民主貫穿于干部選拔任用的全過程。

1、在推薦環(huán)節(jié)上堅持民主推薦制度。把群眾民主推薦學校領導干部人選作為選拔使用干部的首要程序和必經(jīng)程序。凡未經(jīng)較大范圍的民主推薦、得不到多數(shù)群眾認可的，一律不得列為后備干部或擬提拔人選。兩年來，全區(qū)教育系統(tǒng)共組織1500余人次參加了推薦測評活動，推薦學校領導干部人選45人。

2、在考察考核環(huán)節(jié)上推行實績考核制度。堅持以崗位職責為基礎，以工作實績?yōu)橹攸c，制訂了《青山湖區(qū)教體局對中小學工作綜合考評評估辦法》?！毒C合考評評估辦法》明確了考評內(nèi)容，即工作目標，并科學分配各項工作評估分值。綜合考評工作由教體局考評工作領導小組統(tǒng)一安排。在操作程序上堅持了平時工作考核、集中綜合評估、和領導考評相結(jié)合。教體局每學組織考核組對學校工作任務完成情況以及工作作風、工作效率、工作效果等方面進行綜合評估，結(jié)合群眾測評結(jié)果進行打分，形成綜合考評成績，以此作為學校領導干部選拔、任用的重要依據(jù)。

3、在選拔任用環(huán)節(jié)上完善了干部任前公示制。一是通過一定的形式、一定的場合、一定的方式和方法，讓群眾真正了解公示制的規(guī)定、程序和要求。二是在公示前把學校領導干部職位空缺情況、擬任工作職務方向、任職條件要求等內(nèi)容向群眾廣泛宣傳，將經(jīng)過群眾民主推薦(確定為考察對象)符合任職資格條件的公示對象的年齡、學歷、參加工作時間、政治面貌等基本情況以及詳細工作經(jīng)歷、主要工作實績進行公示。

二、當前在提高干部選拔任用工作民主程度方面存在的問題

嚴格按照組織程序選拔任用干部，能夠最大程度的增強干部選拔任用工作的透明度，維護干部選拔任用的公開、公平、公正原則，提高被任用干部的質(zhì)量。但在具體實施和探索過程中，我們?nèi)匀粫龅揭恍﹩栴}和困惑，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1、群眾參與干部選拔任用存在主觀認識上的偏差。群眾民主參與意識不夠強，較難形成濃厚的競爭氛圍。部分群眾片面地認為，干部的選拔任用、監(jiān)督管理是組織上考慮的事情，存在“與己無關”思想，缺乏民主參與的積極性和責任感。

2、在考察考核環(huán)節(jié)上存在不深不透。在干部推薦、評議、談話、測評、評議會議時，群眾的思考和抉擇由于環(huán)境條件的限制受到影響，不能充分地發(fā)表意見，可能無法收集到絕大多數(shù)人的意見，甚至可能引起群眾的誤解。

三、對提高干部選拔任用工作民主程度方法和途徑的思考

解決學校領導干部選拔任用工作民主化進程中存在的突出問題，就要堅持走群眾路線，一方面要求我們樹立正確的導向，徹底解決群眾認識上的偏差；另一方面，要在提高干部選拔任用民主化機制上創(chuàng)新舉措，把公開選拔作為當前干部選拔任用的主攻方向，大力地加以總結(jié)和推廣。

1、在認識上，要著力提高干部群眾的民主意識。首先，要端正和提高主觀認識?；鶎用裰魇歉刹抗ぷ髅裰鞯幕A，在干部推薦、評先選優(yōu)等過程中要堅持走群眾路線，我們要充分相信群眾、依靠群眾。其次，要切實提高廣大群眾的民主參與意識。要正確引導群眾樹立“主人翁”意識，向群眾宣傳民主參與的目的和意義，激發(fā)群眾民主參與的熱情，調(diào)動其民主參與的積極性。在干部選拔任用中，要更廣泛地運用民意，把群眾意愿作為選拔任用干部的主要標準之一，真正在干部選拔任用的各個環(huán)節(jié)加大公開力度，讓群眾切實感受到自身參與的價值，從而形成干部選拔任用群眾參與、群眾監(jiān)督的良好氛圍。

2、在制度上，要創(chuàng)新干部公開選拔任用的新機制。一是學校黨支部（總支）書記選拔任用堅持民主推薦和組織考核相結(jié)合。采取座談推薦和會議推薦的方法，學校領導班子成員、教職工、群眾代表推薦學校黨支部（總支）書記候選人?？己酥?，由局黨委對推薦得票多者重點進行了考察，綜合德、能、勤、績等方面表現(xiàn)，經(jīng)局領導審定，列為學校黨支部（總支）書記候選人。二是校長選拔任用堅持按《義務教育法》的規(guī)定由教體局依法聘任。按照“公開、公平、公正”的原則，通過民

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