第一篇：2014年中考語文題型及復(fù)習(xí)要點(diǎn)

2014年中考語文題型及復(fù)習(xí)要點(diǎn)（估）

一．積累與運(yùn)用（20分）

1．改錯(cuò)、書寫。（2分）常見，常用，易錯(cuò)。（書下，但不排除特殊）（積極、樂觀、向上的詞語）（工整、靚麗）

2．語境注音。（2分）多音字，易讀錯(cuò)字，語境，拼音書寫，不要寫成英語字母。

3．成語運(yùn)用。（選擇題）（2分）1、2、3題大多來自教材，常見常用、避免生癖字、語境注音不要寫成英語字

母、此三題尤其是成語與時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)（大部分來自書下）4．病句修改（選擇題）（2分）4種類型（以九下五種去“句式雜揉”）（句子結(jié)構(gòu)要完整、表達(dá)要合理、句子成分搭配要得當(dāng)、語序要合理）

5．句子排序（2分）（選擇題）五句以內(nèi)。（五個(gè)切入點(diǎn)：首尾句，關(guān)聯(lián)詞語，指代詞，邏輯順序，承啟關(guān)系。）

6．文學(xué)常識(shí)與名著導(dǎo)讀（2分）：《水滸》《駱駝祥子》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《伊索寓言》、《繁

星·春水》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》、《昆蟲記》（2012）、《傅雷家書》《西游記》。要點(diǎn)：內(nèi)容、情節(jié)、主題、人物，考單部，不比較，不考語言揣摩。

7．詩詞（8分）：七上課內(nèi)：觀滄海次北固山下錢塘湖春行天凈沙·秋思

七上課外：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄泊秦淮夜雨寄北浣溪沙

七下課內(nèi)：木蘭辭七下課外：

八上課內(nèi)：使至塞上望岳春望八上課外：黃鶴樓

八下課內(nèi)：飲酒行路難茅屋為秋風(fēng)所破歌白雪歌送武判官歸京酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng))赤壁)水調(diào)歌頭)過零丁洋（2011）山坡羊·潼關(guān)懷古己亥雜詩（2010）八下課外：送杜少府之任蜀州登幽州臺(tái)歌無題)相見歡登飛來峰九上課內(nèi)：漁家傲江城子（2012）破陣子九上課外：南鄉(xiāng)子 九下課內(nèi)：關(guān)雎蒹葭九下課外：雁門太守行（課外12首）（課內(nèi)23首）（文言文18篇）

文言文：（重點(diǎn)句）七上：論語七下：

八上：桃花源記（2010）三峽陋室銘（2011）愛蓮說（2011）記承天寺夜游湖心亭看雪答謝中書書八下：馬說小石潭記岳陽樓記醉翁亭記送東陽馬生序（2012）

九上：出師表九下：曹劌論戰(zhàn)魚我所欲也生于居患，死于安樂天時(shí)不如地利鄒忌諷齊王納諫（文言文考名句、重點(diǎn)句，以課后要求背誦的篇目與片斷為主。）

二．口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。（10分）

8．口語交際(4分)：情境對(duì)話，得體表達(dá)（稱謂、理由、委婉）（四方面：勸說、請(qǐng)求、建議、轉(zhuǎn)達(dá)）（答題時(shí)不要偏離出題要求和答題意圖）

9．綜合性學(xué)習(xí)（10分）。材料探究（其實(shí)也就是提取信息與概括要點(diǎn)回答一樣）、仿寫。

七上：《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》 七下：《黃河》、《我也追星》、《戲曲大舞臺(tái)》

八上：《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《讓世界充滿愛》、《走上辨論臺(tái)》、《怎樣搜集資料》 八下：《獻(xiàn)給母親的歌》、《尋覓春天的蹤跡》、《古詩苑漫步》

九上：《微笑面對(duì)生活》、《好讀書》、《金錢》、《話說千古風(fēng)流人物》 九下：《腳踏一方土》、《我所了解的孔孟》、《歲月如歌》

《漫游語文世界》《走上辨論臺(tái)》《古詩苑漫步》《走進(jìn)小說天地》這四主題不單獨(dú)命題，與其他綜合性學(xué)習(xí)交叉命題。

題型：

1、擬寫主題語、宣傳標(biāo)語；

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、步驟（注意區(qū)分整個(gè)活動(dòng)或小活動(dòng)）、形式、欄目；

3、感悟、感言、的仿寫，建議；

4、材料探究（兩個(gè)，但要整合成一個(gè)內(nèi)容，或交或并）。

三．閱讀與欣賞。（40分）(一)詩詞賞析（4分）：填空、簡(jiǎn)答。

七上：《次北固山下》、《觀滄?！?、《錢塘湖春行》、《天凈沙》

八上：《望岳》、《春望》、《歸園田居》、《使至塞上》、《渡荊門送別》、《登岳陽樓》

八下：《酬樂天》、《赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《飲酒》、《行路難》、《己亥雜詩》（2010）、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 九上：《漁家傲》、《江城子》（2012）、《破陣子》(二)文言文閱讀（10分）：同類比較不交叉；題型不變；

12、一實(shí)一虛，但選文無特殊虛詞，則兩實(shí)詞；

13、兩實(shí)兩虛；

14、兩句譯文，簡(jiǎn)短，關(guān)鍵實(shí)詞一定要譯出；

15、16（課內(nèi)比較）（主旨、情感、手法、觀點(diǎn)、人物形象、情節(jié)、景物比較，不要太復(fù)雜，宜簡(jiǎn)單）（同中求異，異中求同）多注意網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容

言志篇：《桃花源記》(八上)（2010）、《陋室銘》(八上)（2011）、《愛蓮說》(八上)（2011）、《魚我所欲也》(九下)戰(zhàn)爭(zhēng)篇：《唐睢不辱使命》(九上)、《公輸》(九下)、《得道多助》(九下)、《曹劌論戰(zhàn)》(九下)

學(xué)習(xí)篇：《論語》(七上)、《傷仲永》（七上）、《孫權(quán)勸學(xué)》（八下）（2012）、《送東陽馬生序》（八下）（2012）山水篇：《三峽》（八上）（2013）《答謝中書書》(八上)、《記承天寺夜游》(八上)、《湖心亭看雪》(八上)、《與朱元

思書》(八下)、《小石潭記》(八下)、《岳陽樓記》(八下)、《醉翁亭記》(八下)

治國篇：《大道之行也》(八上)、《鄒忌諷齊王納諫》(九下)、《生于憂患》(九下)、《得道多助》(九下)人物傳記：《陳涉世家》(九上)、《唐睢不辱使命》(九上)、《隆中對(duì)》(九上)、《五柳先生》(八下)勸諭篇：《出師表》(九上)、《鄒忌諷齊王納諫》(九下)、《公輸》(九下)、《馬說》(八下)

民間藝術(shù)：《口技》(七下)、《核舟記》(八上)生活情趣：《陳太丘與友期》《童趣》《詠雪》(七上)考查要點(diǎn)：實(shí)詞、虛詞。虛詞：之、以、而、其、于、乃、為、且（中考說明后四個(gè)去掉）

翻譯句子，理解填空，拓展延伸（主旨、情感、觀點(diǎn)、人物形象、情節(jié)、景物比較，不要太復(fù)雜，宜簡(jiǎn)單）

（三）、（13分）17、18、19、20、21、（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、寫法賞析、作品感受）(四）、（13分）22、23、24、25、26、現(xiàn)代文閱讀（記敘文）（小說或敘事散文）、議論文（論據(jù)盡量不用小說中虛的事例作論據(jù)）、說明文）拒絕平庸、低俗的文章，考美文，文質(zhì)兼美

參考書目：議論文：《人民日?qǐng)?bào)》《雜文選刊》、《思維與智慧》、《教師博覽》。說明文：《百科知識(shí)》、記敘文：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》《讀品》《讀書文摘》

四、寫作與表達(dá)（50分）

27、：寫真話，抒真情（詳見中考說明上內(nèi)容）（建議背精彩內(nèi)容）立意：高遠(yuǎn)、新穎、注意大小、虛實(shí)結(jié)構(gòu)：（文體意識(shí)）一目了然、條理清晰文采：眼前一亮、亮點(diǎn)書寫：工整、漂亮

四個(gè)得分點(diǎn)：

一、表達(dá)：真情實(shí)意（假、大、空、矯揉造作堅(jiān)決摒棄）

二、完整結(jié)構(gòu)。（不要有被撕裂感覺）

三、語句要通順

四、文面要整潔

第二篇：中考倒計(jì)時(shí)：語文各題型復(fù)習(xí)技巧

中考倒計(jì)時(shí)：語文各題型復(fù)習(xí)技巧

復(fù)習(xí)是對(duì)舊知識(shí)的回顧總結(jié)，更是溫故知新，提升學(xué)習(xí)能力的重要階段，然而中考語文復(fù)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，若面面俱到去復(fù)習(xí)，則如大海撈針，勞而無功，為了幫助大家在最后時(shí)期做好語文復(fù)習(xí)，前程中考語文輔導(dǎo)老師給大家提出以下語文各題型復(fù)習(xí)技巧，以供參考！

基礎(chǔ)——記憶需過關(guān)

需記憶的東西就三塊，分別是三大題——選擇題、填空題及文言文閱讀。

選擇題共10個(gè)小題型，題型較雜。填空題共2個(gè)小題型——古詩詞默寫及名著導(dǎo)讀，前者31篇，后者8部。這些在平時(shí)的課堂上，前程的老師都已經(jīng)給大家講過，按照當(dāng)時(shí)的筆記來復(fù)習(xí)背誦就可以了。文言文基本3個(gè)題型——解詞、翻譯及文意理解。解詞重點(diǎn)背誦課下注釋及重點(diǎn)實(shí)詞的特殊用法(通假字、古今異義字詞、詞類活用及一詞多義現(xiàn)象)。翻譯需把握翻譯原則：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、補(bǔ)充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分(如人名、官名、地名、帝名等)及原文的語氣(陳述、疑問、感嘆)。文意理解敘事類文章重點(diǎn)關(guān)注人物的言行舉止、人物形象、事件概括及事件產(chǎn)生的原因；寫景類文章重點(diǎn)關(guān)注景物特點(diǎn)及人物情懷；議論類文章重點(diǎn)關(guān)注論點(diǎn)、論據(jù)及論證結(jié)構(gòu)。

閱讀——答題思路要清晰

閱讀題大致包括綜合性學(xué)習(xí)、文學(xué)類現(xiàn)代文、說明文及議論文四大版塊。分版塊分題型復(fù)習(xí)，已是老生常談，但很多同學(xué)仍未養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，此處再次予以強(qiáng)調(diào)。具體思路不談，此處給出大家應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題型：

作文——兼顧標(biāo)準(zhǔn)與亮點(diǎn)

作文是考試大頭，大家最好能夠養(yǎng)成一個(gè)良好地寫作習(xí)慣：在寫作之前先做具體構(gòu)思，構(gòu)思上考慮兩方面——及格標(biāo)準(zhǔn)和作文亮點(diǎn)。

所謂及格標(biāo)準(zhǔn)，即明確在考場(chǎng)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(扣題、立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言)中，達(dá)到哪個(gè)程度算合格，先讓作文達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。(具體的標(biāo)準(zhǔn)分析參見暑期第5講筆記)

所謂作文亮點(diǎn)，即在達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在自己的作文中設(shè)置2-3個(gè)亮點(diǎn)，可從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言四方面考慮。如可給作文設(shè)置如下亮點(diǎn)：結(jié)構(gòu)巧妙(用插敘法、雙線法等)、描寫細(xì)膩(人物及景物細(xì)節(jié)生動(dòng))、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(首尾呼應(yīng)、行文照應(yīng)等)。

前程，做最負(fù)責(zé)、最專業(yè)的課外培訓(xùn)一流品牌。

我們一直用心做教學(xué)，我們一直為學(xué)生前程努力，我們致力與做到：

1.誠心關(guān)注您孩子的學(xué)習(xí)與成長，在這里，N對(duì)1服務(wù)，只為您孩子一個(gè)人。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)您孩子的具體知識(shí)點(diǎn)問題，逐一解決。

武漢前程教育已開通了免費(fèi)網(wǎng)上在線咨詢服務(wù)，與我們的老師進(jìn)行交流，我們將給您專業(yè)的解答和建議！咨詢電話：88300280,歡迎各位家長加入【前程家長交流群】 QQ群號(hào)152727741.優(yōu)惠活動(dòng)：【初升高銜接班迫在眉睫 來前程搶占名師！】初升高銜接班+名師授課=真學(xué)霸！想做學(xué)霸？就來前程搶占你的銜接班名師！活動(dòng)詳詢：027-88300280官方淘寶店接受預(yù)約： http://shop109437223.taobao.com

更多資訊內(nèi)容，盡在武漢前程教育： http://

第三篇：現(xiàn)代漢語復(fù)習(xí)要點(diǎn)及考試題型

現(xiàn)代漢語復(fù)習(xí)要點(diǎn)及考試題型

一、名詞解釋（20分）

①語義單位 ②語義結(jié)構(gòu) ③語義分析 ④語法單位 ⑤語法結(jié)構(gòu)

⑥語法手段 ⑦語法范疇 ⑧語法分析 ⑨語用⑩修辭

二、雙項(xiàng)選擇（20分）

⒈ 語詞（）是一個(gè)合成詞。①“綠茶” ②“花兒”③“窈窕” ④“迪斯科”

⒉（）中的“言”只是個(gè)語素，不個(gè)是語詞。①言辭誠懇 ②言行一致 ③學(xué)習(xí)語言 ④言而有信

⒊ 語句()中，“的”是結(jié)構(gòu)助詞，“跟”是連詞。①我的弟弟跟他是同學(xué)。②我會(huì)跟他說的。③我跟我的同學(xué)都去了。④不跟做官的來往。

⒋（）中的“和”、“給”、“在”都是介詞。①和一年前不同了，現(xiàn)在得給自己選定主修課程了。②水和電都給停了，呆在這里不行。③你得和他一樣，常給工作在鄉(xiāng)村的同學(xué)通通信。④你和她是干部，在班上要給同學(xué)們做出好榜樣。

⒌語句“網(wǎng)上有人偷菜呀。”是一個(gè)（）。①變式句 ②兼語句 ③存現(xiàn)句 ④祈使句

⒍（）是個(gè)雙賓句。①通知明天放假。②通知同學(xué)們做好準(zhǔn)備。③我借給他一本書。④我借了他一本書。⒎（）是個(gè)復(fù)句。①我知道不但他去了，而且你也去了。②我要去圖書館借書。③既來之則安之。④他一來你就走嗎？

⒏語句“畢業(yè)后我準(zhǔn)備去鄉(xiāng)村教書?！笔莻€(gè)（）。①順承復(fù)句 ②主謂謂語句 ③動(dòng)賓謂語句 ④變式句 ⒐語句“為了孩子我們才進(jìn)城找教育局再派教師來”是個(gè)（）。①目的復(fù)句 ②主謂句 ③連謂句④兼語句

⒑語句“一見到他就得請(qǐng)他來。”是個(gè)（）。①條件復(fù)句 ②順承復(fù)句 ③陳述句 ④連謂式單句

三、分析題（20分）

⒈ 用結(jié)構(gòu)層次分析法和句式變換分析法辨析歧義句的不同含義。

① 院子里有許多孩子種的花。

② 他知道這事不要緊。

⒉ 修改病句并說明理由。

① 只要切實(shí)做好疫情的防控工作，才能有效地防止甲型H1N1流感傳播蔓延。

② 這個(gè)考察小組的同學(xué)是由各班北方籍學(xué)生組成的。

③ 5號(hào)上午媒體就發(fā)布了羅京病逝的消息，十分使人們感到傷心。

四、簡(jiǎn)述題（20分）

1句式變換分析法辨析歧義句

2.簡(jiǎn)要說明語法結(jié)構(gòu)的層次性和遞歸性。

3.簡(jiǎn)要說明語言義與言語義的關(guān)系。

4.簡(jiǎn)要說明修辭與語用的關(guān)系。

5.簡(jiǎn)要說明并列復(fù)句和選擇復(fù)句真值意義。

6.簡(jiǎn)要說明條件復(fù)句的真值意義。

7.舉例說明語氣詞的語法功能和語法特點(diǎn)。

8.舉例說明點(diǎn)號(hào)使用的語法根據(jù)。

五、問答題（20分）

⒈你怎樣理解語言符號(hào)的組合規(guī)則與聚合規(guī)則的關(guān)系？

⒉同印歐屈折語言相比，漢語語法有哪些突出特點(diǎn)？

3.為什么有人說“語義關(guān)系是句法最為基本的部分”？

4.你怎樣理解語義、語法和語用三者之間的關(guān)系？

第四篇：中考字音復(fù)習(xí)要點(diǎn)

中考字音復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字音是中考語文每年必考的內(nèi)容。這道試題的難度一般都不大，然而不少學(xué)生卻總做不好。究其原因，主要有二：一是部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)范圍太大，試題分值不高，就不認(rèn)真復(fù)習(xí)；二是部分學(xué)生雖然認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但由于復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)，事倍功半。那么，怎樣復(fù)習(xí)字音才算是“得要領(lǐng)”呢？建議大家關(guān)注以下幾類易讀錯(cuò)的字：

一、受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響錯(cuò)讀的字

如，“符(fú）合”常被錯(cuò)讀為“符(fǔ)合”，“檔(dàng)案”常被錯(cuò)讀為檔(dǎng)案，“粗獷(guǎng)”常被錯(cuò)讀為“粗獷(kuàng)”。怎樣避免這種錯(cuò)讀呢？一種方法是換詞識(shí)別。像“符(fú）號(hào)”這個(gè)詞一般都不會(huì)讀錯(cuò)，我們又知道“符”不是個(gè)多音字，那就能確定在“符合”這個(gè)詞中“符”也讀“fú”。另一種方法是諧音記憶。像“檔(dàng)案”這個(gè)詞，我們?cè)谧x的時(shí)候可以在頭腦中把“檔”想象為“蕩”。還有一種方法是根據(jù)“聲旁”來確定。如“粗獷”的“獷”是個(gè)形聲字，其聲旁“廣”的讀音與整個(gè)字“獷”的讀音相同。記住了這一點(diǎn)大家就不會(huì)再讀錯(cuò)“獷”這個(gè)字了。

受習(xí)慣錯(cuò)誤讀法影響常被錯(cuò)讀的字還有“號(hào)召(zhào)”、“挫(cu?）折”、“質(zhì)(zhì）量”、“嫉(jí）妒”、“細(xì)菌(jūn)”、“剖(pōu)析”、“氣氛(fēn)”、“比較(jiào)”、“脊(jǐ)梁”、“魁梧(wú）”、“頸(jǐng)聯(lián)”等。大家可以嘗試按照上面的方法記牢它們的正確讀音。

二、沒有準(zhǔn)確、全面掌握多音字的讀音而錯(cuò)讀的字

如，“處(chǔ)理”常被錯(cuò)讀為“處(chù）理”，“強(qiáng)(qiǎng)迫”常被錯(cuò)讀為“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯(cuò)讀呢？一種方法是依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時(shí)多作動(dòng)詞，讀(chù）時(shí)多作名詞。所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處驚不變”、“處心積慮”、“處之泰然”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。另一種方法是根據(jù)字義判斷。如，“強(qiáng)”理解為“迫使”或“硬要”之意時(shí)都讀“qiǎng”。所以，像“強(qiáng)迫”、“強(qiáng)辯”、“勉強(qiáng)”、“強(qiáng)詞奪理”、“強(qiáng)人所難”、“強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀“qiǎng”。

另外，有的多音字常被錯(cuò)讀是因?yàn)榇蠹覍?duì)它的某個(gè)讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個(gè)讀音，如“創(chuàng)(chuāng)傷”常被錯(cuò)讀為“創(chuàng)(chuàng)傷”，“盡(jǐn)量”常被錯(cuò)讀為“盡(jìn)量”，“參與(yù）”常被錯(cuò)讀為“參與(yǔ)”。這種多音字大家可以通過查工具書先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說的方法準(zhǔn)確記牢其各個(gè)讀音。

三、形近字區(qū)別不清錯(cuò)讀或依據(jù)形聲字的“聲旁”妄測(cè)而錯(cuò)讀的字

如，“內(nèi)疚(jiù）”的“疚”與“針灸(jiǔ)”的“灸”讀音分辨不對(duì)，“友誼(yì）”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測(cè)而錯(cuò)讀為“yí”。怎么避免這種錯(cuò)讀呢？一種方法是將形近字集中起來辨識(shí)它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字，如“鍥(qia）而不舍”這個(gè)詞大家經(jīng)常會(huì)遇到，但好多時(shí)候都會(huì)疑惑“鍥”到底是讀“qia”，還是讀“qì”?！捌?qì）”的讀音我們都知道，如“契約”，如果我們?cè)儆涀　板洝钡淖x音與其聲旁“契”的讀音不一樣，自然就會(huì)肯定其讀“qia”了。屬于這種情況的常見字還有像“縝(zhěn)密”、“悲慟(t?ng)”、“違(w?i)背”、“祛(qū)斑”、“綺(qǐ)麗”、“發(fā)酵(jiào)”等。

四、不清楚字音的變讀而錯(cuò)拼的字

讀三聲的兩個(gè)字組成的詞，在讀的時(shí)候第一個(gè)字都會(huì)變讀為二聲。如果不清楚這一點(diǎn)，只是根據(jù)讀音來判斷拼音就會(huì)出錯(cuò)。如，“窈(yǎo)窕(tiǎo)”的“窈”常被錯(cuò)拼為“yáo”，“匕(bǐ)首(shǒu)”的“匕”常被錯(cuò)拼為“bí”，“侮(wǔ)辱(rǔ)”的“侮”常被錯(cuò)拼為“wú”等。當(dāng)然，不是所有第一個(gè)字讀二聲、第二個(gè)字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(qí）禱(dǎo)”這個(gè)詞，第一個(gè)字本來就讀“qí”。實(shí)際上常見的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見其時(shí)，刻意記憶一下就可以了。

第五篇：《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《朝花夕拾》中考復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.《朝花夕拾》是一部

散文

集，寫于

1926

年，最初在莽原

上發(fā)表時(shí)名為

舊事重提

。作者是

魯迅，他是我國現(xiàn)代偉大的的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。

2.在《朝花夕拾》的10

篇文章中包括

《狗、貓、鼠》，《阿長與〈山海經(jīng)〉》，《二十四孝圖》，《五猖會(huì)》，《無?！?，《從百草園到三味書屋》，《父親的病》，《瑣記》，《藤野先生》，《范愛農(nóng)

等散文。

（補(bǔ)充：

散文

篇，外加一篇《小引》，一篇《后記》）

3.作者在《朝花夕拾》中全用第一

人稱敘事。

4.《朝花夕拾》是魯迅創(chuàng)作的以回憶

童年和青少年

時(shí)期生活為主的散文集，共收入

篇散文。

5.《朝花夕拾》題目意義：“

早晨的花晚上拾起

”，意即：“從記憶中抄出來的意思”。是“

魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)

”。描繪了

清末民初的生活畫面。

6、《狗

貓

鼠》

——

在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行有：

第一，貓對(duì)自己捉

到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；

第二，它

與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；

第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；

第四，它吃了我小時(shí)候心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！《狗貓鼠》中，貓是的象征，的化身。

（補(bǔ)充：

這篇文章主要通過對(duì)貓和鼠的一些秉性，行為的描寫來比喻某些人。魯迅先生在文中闡述他仇貓

——

即不喜歡貓的原因。其實(shí)這些原因與一類人的行為，性格很相像，例如寫貓捕食到比自己弱小的動(dòng)物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點(diǎn)或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣，如果別人犯了什么錯(cuò)，受到批評(píng)，說不定那種人就會(huì)在某個(gè)角落里偷偷地奸笑。）

7、《阿長與〈山海經(jīng)〉》

——

阿長是魯迅小時(shí)候的保姆。記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽

善良、樸實(shí)、迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了

尊敬和感激

之情。文章用深情的語言，表達(dá)了

對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。

8、《二十四孝圖》

——

所謂《二十四孝圖》主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，最反感“

老萊娛親

”和“

郭巨埋兒

”，最不可思議的是“

臥

冰求鯉

”，形象地揭露了

封建孝道的虛偽和殘酷

。指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。

9、《

五猖會(huì)》

——

五猖會(huì)是一個(gè)

迎神

賽會(huì)。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘

。表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜，暗示著

對(duì)封建思想習(xí)俗的不合理的批判。

10、《無常》

——

描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和喜劇舞臺(tái)上所見的“無常”形象，說明“無?！边@個(gè)

“鬼而人，理而情”

爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。

11、《從百草園到三味書屋》

——

描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示

兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

12、《父親的病》

——

文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了

陳蓮河

等“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了

這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

13、《瑣記》

——

魯迅在這篇文章里主要

回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程

。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀

《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

14、《藤野先生》

——

記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定

棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

15、《范愛農(nóng)》

——

追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了

對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

人物形象類題

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

16、長媽媽

——.這是魯迅在《朝花夕拾》中用了相當(dāng)多的筆墨一個(gè)人。因?yàn)樯鐣?huì)的影響，“長媽媽”保留了許多迂腐的習(xí)俗，如在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對(duì)“長毛”的故事妄加評(píng)論，甚至還踩死了

“我”喜愛的隱鼠

。她有可愛的一面。目不識(shí)丁的她居然為魯迅買回了他一直都渴望得到的《山海經(jīng)》，從長媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

17、藤野先生

——

在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著

不拘小節(jié)的人，但藤野先生對(duì)工作是

極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對(duì)他的景仰。另外，藤野先生對(duì)中國留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。

18、范愛農(nóng)

——

一位

覺醒的知識(shí)分子，但是無法在黑暗社會(huì)立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像

N

先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

19、父親

——

父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親。篇尾，衍太太唆使作者大叫父親，卻遺留給作者的“最大的錯(cuò)處”。他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛。