第一篇：四問入黨為什么

四問入黨為什么

近來，四川萬源市委常委、組織部長李林森的名字傳遍了大江南北，他用光澤的一生，完美演繹了組織系統(tǒng)耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘骸斑x人用人是黨委的最大形象，關(guān)系事業(yè)成敗和群眾是否真正滿意”。他用畢生的精力，忠實(shí)踐行了一名共產(chǎn)黨員的錚錚誓言。

一問入黨為什么，牢記入黨誓詞。當(dāng)今社會(huì)，或許有些人不曾想到過、思考過這一問題。李林森，這位在宣漢縣“9〃5”抗洪救災(zāi)“火線”提拔起來的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，始終保持著艱苦樸素的本色。他燃盡生命寫忠誠，巴山渠水為之垂淚；他嘔心瀝血鑄黨魂，迎得萬民口碑。他無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記，還是擔(dān)任市委組織部長，他黨性堅(jiān)強(qiáng)、對黨忠誠，彌留之際，他還向市領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出最后的短信：“感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)愛，自己的工作遠(yuǎn)沒做好，慚愧呀——不爭氣的李林森?！彼吡?，但他卻用自己樸實(shí)無華的言行，對我們“入黨為什么”這一問題做出了生動(dòng)的詮釋。

二問入黨為什么，牢記黨的宗旨。一位哲人曾經(jīng)說：“一個(gè)人，一個(gè)民族，他所信仰的不應(yīng)該是束縛自己手腳的桎梏，而應(yīng)該是一面催你挺進(jìn)、催你跋涉、催你奮進(jìn)的旗幟?！弊穼だ盍稚淖阚E，我們不難看出，他之所以入黨，不是為了光宗耀祖，也不是為了面子好看，更不是為了升官發(fā)財(cái)。鮮紅的黨旗，在他的心中是一種使命、是一種重托，更是一種責(zé)任。2011年春節(jié)，他在走訪慰問中，看到 1

年過七旬的老黨員李國元還住在用幾根木棒撐起的土坯房里。他緊緊握著李國元的手說：“老人家，對不起呀，讓您受苦了，我這個(gè)組織部長不稱職??！”。就這樣一句話，我們看到了一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)形象和精神狀態(tài)。無論從黨旗下舉起拳頭的那一刻開始，還是立誓要為黨的事業(yè)奮斗終生，他已將人生的支點(diǎn)架在了黨旗下，始終堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，用自己平凡的“一輩子”，一輩子忠誠黨的事業(yè)、一輩子清正廉潔，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的先進(jìn)和優(yōu)秀，也為我們“入黨為什么”擎起了一面光輝的旗幟。

三問入黨為什么，牢記黨員標(biāo)準(zhǔn)。解答這一問題，我們不妨從李林森的“生動(dòng)教科書”中找尋最佳答案。我們緬懷李林森、學(xué)習(xí)李林森，就是要不斷清除身心污點(diǎn)，著力排除干擾和誘惑，切實(shí)矯正人生目標(biāo)，努力找準(zhǔn)生命航向，做李林森式的共產(chǎn)黨員。學(xué)習(xí)李林森，就要學(xué)習(xí)他堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，讓共產(chǎn)黨人的理想信念在心靈深處牢牢扎根；學(xué)習(xí)李林森，就要學(xué)習(xí)他牢記宗旨、一心為民的公樸情懷，一心想著群眾、一切為了群眾，誠心誠意為群眾謀利益；學(xué)習(xí)李林森，就要學(xué)習(xí)他鞠躬盡瘁、不懈奮斗的崇高境界，奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧增光添彩；學(xué)習(xí)李林森，就要學(xué)習(xí)他大公無私、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗、清正廉潔，自覺實(shí)踐共產(chǎn)黨人的人生價(jià)值和精神追求。

四問入黨為什么，牢記黨員承諾。唯有經(jīng)常這樣發(fā)問自己，我們才永遠(yuǎn)不會(huì)記忘記那錘和鐮交會(huì)的含意，才永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那烈火般黨旗下的承諾。“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！薄笆濉遍_局之年，開好頭、起好步、走好路，對于今后五年的發(fā)展至關(guān)重要。各級黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該以“一塵不染香到骨”的李林森為榜樣，像他那樣為政、像他那樣干事、像他那樣做人，努力做人民滿意的好黨員、好干部。唯有這樣，我們才能夠?qū)⒗盍稚７妒论E和崇高精神轉(zhuǎn)化成一種精神追求、一種價(jià)值理念和一種自覺行動(dòng)，轉(zhuǎn)化成推動(dòng)“十二五”順利開局的激情與動(dòng)力，以更加優(yōu)異的成績迎接十八大勝利召開。

通聯(lián)：中共泰和縣委組織部肖江

電聯(lián)：0796—8638505

第二篇：四小“三為三問”活動(dòng)方案

鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)

關(guān)于開展“三為三問”活動(dòng)的實(shí)施方案

為了深入開展“主題教育”活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于在教育系統(tǒng)開展“三為三問”活動(dòng)的指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校全體教師工作作風(fēng)，解決學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破學(xué)校工作面臨的實(shí)際困難，學(xué)校決定在我校全體教師中開展以“為國家，我奉獻(xiàn)什么？為社會(huì)，我應(yīng)該做什么？為自己，我要做什么？”為主要內(nèi)容的“三為三問”活動(dòng)?，F(xiàn)就本次活動(dòng)制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大會(huì)議精神，夯實(shí)“十二五”教育發(fā)展基礎(chǔ)規(guī)劃，深入開展“主題教育”活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)干部管理和全體教師思想作風(fēng)教育、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境、增強(qiáng)管理效能，提高教育質(zhì)量、建設(shè)和諧校園，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于群眾，推動(dòng)我校教育教學(xué)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、主要任務(wù)

1、為國家，我奉獻(xiàn)什么？

教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量、平凡、瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感。而且目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對來說還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無法使教師擺脫貧窮。那么是什么構(gòu)成了教

師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？那就是教師對教育事業(yè)的熱愛。教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

2、為社會(huì)，我應(yīng)該做什么？

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望更加迫切，從而對教育提出了更高的要求，也對教師給予了更多的希望。因此，現(xiàn)代教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中應(yīng)準(zhǔn)確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要為人師，不做經(jīng)師；要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。由此可見，現(xiàn)代教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是間斷的，而是連續(xù)的。

3、為自己，我要做什么？

要給孩子一杯水，教師自己要有一桶水。作為骨干教師要走在課改前沿，必須學(xué)深、學(xué)透課改新理念，平時(shí)認(rèn)真翻閱各類教育雜志，經(jīng)常上網(wǎng)了解教育信息，做好摘抄，專心聆聽專家的講座，認(rèn)真領(lǐng)悟“課改”和《課標(biāo)》的精神，反復(fù)“消化”；以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動(dòng)準(zhǔn)繩，帶動(dòng)校內(nèi)教師，以各種形式學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)課

改精神，帶領(lǐng)他們在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，撰寫反思隨筆，促進(jìn)自身的專業(yè)成長，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，在不斷摸索中共同發(fā)展提高。另外經(jīng)常關(guān)注教育論壇和博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，寫成文章。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：任宗成副組長：王義明

成員：其余班子成員

全體教師參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)開展。

四、實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)階段（6月3日—6月7日）

學(xué)習(xí)文件集體討論制定方案

2、實(shí)施階段（6月8日—6月17日）

（1）全體教師摸底調(diào)查，確定幫扶對象（含貧困家庭、困難學(xué)生）

（2）針對幫扶對象制定有效的幫扶計(jì)劃，同時(shí)做好民情日記、群眾聯(lián)系卡和民情臺(tái)賬等有關(guān)記錄工作。

（3）全面開展活動(dòng)。

（4）個(gè)教師對本學(xué)期“三為三問”實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)總結(jié)，形成書面材料上報(bào)學(xué)校。

3、總結(jié)階段（6月17日—6月20日）

（1）通過書面材料、家庭走訪等形式對本學(xué)期幫扶情況做以了解。

（2）對幫扶的情況和效果進(jìn)行交流匯總并予以評價(jià)。

（3）對“三為三問”實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

（4）對“三為三問”實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)異者表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、方法措施

1、廣泛走訪群眾聽取家長、和學(xué)生意見，召開座談會(huì)和民意調(diào)查的形勢，切實(shí)感受群眾冷暖，確定幫扶對象。

2、深入基層調(diào)研，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的形勢，進(jìn)行專題調(diào)研。

3、實(shí)行蹲點(diǎn)包抓學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人將結(jié)合實(shí)際情況開展 蹲點(diǎn)包抓，教師要做到有民情日記和臺(tái)賬，群眾有干部聯(lián)系卡等。

4、開展結(jié)對幫扶，采取“一幫一”、“多幫一”等方式幫助解決實(shí)際困難。

六、具體要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將帶頭深入群眾、深入班級、深入學(xué)生、了解學(xué)生、群眾困難需求，同時(shí)校級領(lǐng)導(dǎo)至少聯(lián)系1-2個(gè)教學(xué)班，充分做好模范作用。

2、全體教師要及時(shí)了解班級、學(xué)生、及家長情況。根據(jù)需要不

斷調(diào)整、優(yōu)化幫扶方案，同時(shí)至少聯(lián)系一戶貧困學(xué)生家庭，聯(lián)系2-3名留守或困難兒童進(jìn)行幫扶。

3、全體教師要按計(jì)劃定期做好幫扶工作，并保存好幫扶資料，以備學(xué)校檢查，存檔。

4、關(guān)于“三為三問”活動(dòng)的開展情況，我校將納入教師年終績效考核。

2013年5月31日

第三篇：婚前四問!

婚前四問！

婚姻，就像一個(gè)燙手的山芋。壓力大是在所難免的，絕大多數(shù)人只會(huì)有一次結(jié)婚的機(jī)會(huì)。人生中只有這么一次的大事，這對于自己來說意味著告別單身，組建家庭，承擔(dān)更大的責(zé)任了。所以，很多人結(jié)婚之前都伴有或重或輕的婚前恐懼癥。這個(gè)時(shí)候就需要問問你身邊那些最關(guān)心你的人，因?yàn)橹挥嘘P(guān)心的人才會(huì)比你看得更清楚明白點(diǎn)！

問家長

我們最親的人是父母，但是父母永遠(yuǎn)不能一輩子陪在你身邊。主流的道路總是從一個(gè)人到兩個(gè)人到三個(gè)人。讓父母接受你所愛，是婚姻建立的前提條件，一份被雙方家長祝福的婚姻才能長久。

首先，在見家長之前，雙方都應(yīng)該有大概的了解，突如其來的見面會(huì)讓大家都覺得措手不及，沒有準(zhǔn)備好的見面容易出現(xiàn)不可預(yù)知的意外。

其次，讓父母知道，每個(gè)人都是不完美的，父母眼中往往覺得自己的兒女很完美。對對方期望值過高的時(shí)候，容易出現(xiàn)眼光過于挑剔。

最后，告訴他們，你們兩人相互吸引的原因和在一起的原因。父母如果知道你們的感情很穩(wěn)定，更容易給予支持。

總之，我們的家長都有同樣期待兒女生活幸福，婚姻美滿的愿望。當(dāng)你們的表現(xiàn)能夠給父母這樣的感覺的時(shí)候，接受她，祝福你們，只是時(shí)間問題。

問朋友

朋友的角色，用“旁觀者清”這個(gè)詞語形容再合適不過了。他們往往比被愛情沖昏了了頭腦的你更了解你自己。朋友能看到你的性格、愛好、習(xí)慣，也能看清楚你在愛情中的角色是否適合走入婚姻。

問他們：

同性朋友：他們可以看到“TA”對你是否真心。他們比你更有理性的頭腦和具備洞察力的心機(jī)，他們有很多了解一個(gè)人是否真心愛你的方法。記得，結(jié)婚前，要告知死黨。

異性朋友：她們可以看到“TA”和你是否適合。那個(gè)終究沒有和你成為一對兒的知己，一定比別人更了解你，同時(shí)，也真心希望你可以幸福。所以，還得問問她！

已婚朋友：他們以前車之鑒告訴你，愛情和婚姻的區(qū)別。不要看他每日佯裝進(jìn)入圍城的不自由，其實(shí)每天都在享受安定小家的幸福溫馨呢！認(rèn)真地向他討教一下，一定會(huì)收獲良多。問物質(zhì)

愛情終究不得不面對的問題，是物質(zhì)生活。

兩個(gè)人，從一方面來看比單身更節(jié)約資源，但是，如果你們并不是丁克一族的話，生養(yǎng)孩子所面臨的抉擇，也不僅僅在于物質(zhì)生活了。合理科學(xué)的家庭分工是幸福婚姻的必要，兩個(gè)人都同意的方式是前提，隨著社會(huì)變化和發(fā)展隨時(shí)隨地的調(diào)整方向也是很重要的。

參考方案：

男主外女主內(nèi)：女主內(nèi)并不意味著失去自我，有滋有味的主婦生活在哪里都可以看到鮮亮的案例。讀書、寫字、網(wǎng)絡(luò)到處都可以學(xué)習(xí)，烹飪、家裝、寵物也是陶冶情操。

一起工作奮斗：不僅要提高工作效率，共同分擔(dān)家務(wù)，還要提升兩個(gè)人相處的品質(zhì)。5秒鐘的吻別抵得過一個(gè)小時(shí)默不著聲坐著看電視。如果條件允許最好與父母分開?。蝗绻辉试S就要學(xué)會(huì)與老人們一起生活的同時(shí)怎樣創(chuàng)造屬于你們自己的二人世界！

問內(nèi)心

事物的發(fā)生和發(fā)展都是有主客觀條件的。結(jié)婚，除了問父母、朋友、物質(zhì)之外，最重要最根本的是問自己的內(nèi)心。你自己是否做好了面對婚姻；是否能做好了作為丈夫或妻子的責(zé)任；是否做好了接受來自兩個(gè)家庭的文化沖擊，我們有所恐懼一方面是因?yàn)槲覀儾恢牢磥頃?huì)發(fā)生什么，二是因?yàn)槲覀冏约簺]有看清，沒有支持。如果TA是值得你一生守候的人，即便不知道

前方有什么艱難險(xiǎn)阻，也會(huì)義無反顧。心之所向，無往不利。所以，在結(jié)婚之前不妨好好一個(gè)人靜一靜，婚前有太多的事情要準(zhǔn)備，足以讓一個(gè)人抓狂。一個(gè)人獨(dú)處一番，思考一番，畢竟結(jié)婚意味一個(gè)人生的結(jié)束，另一個(gè)人生的開始！

婚姻是神圣的，愛情是神圣的。如此神圣，我們怎么敢褻瀆，我們都希望通過一次婚姻，得到永遠(yuǎn)的幸福！所以，請?jiān)谀憬Y(jié)婚之前，問問父母、好朋友、你的物質(zhì)水平和你的內(nèi)心最真實(shí)的想法。

第四篇：黨員“四問”材料

辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

作為一名教育工作者，現(xiàn)在又從事教育管理，雖然崗位有所變化，但我對教育的感情始終沒有變，我一直保持著對現(xiàn)代教育理論、教育現(xiàn)象以及一些現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題進(jìn)行積極的思考。

作為學(xué)校的管理者自己管理的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。現(xiàn)談一下我的觀點(diǎn)：

一、辦有特色適合學(xué)生的學(xué)校 教書育人的主要載體是學(xué)校，辦好學(xué)校是抓好教育首要任務(wù)。盡管國家在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)上投入較大，但是還不能滿足人民群眾希望子女能上好學(xué)校的需求。要辦什么樣的學(xué)校？關(guān)鍵是要牢固樹立和積極吸納先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式，提高辦學(xué)質(zhì)量，積極探索教育改革和發(fā)展的新路子。

第一、辦一所讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己教育的學(xué)校

原上海建平中學(xué)校長馮恩洪先生在一次校長論壇上講的一個(gè)故事:百獸之王老虎辦了一所學(xué)?！謩?dòng)物學(xué)校。招生的時(shí)候，動(dòng)物家長問老虎一個(gè)問題，把孩子交給你跟到其他學(xué)校有啥不一樣？老虎脫口而出：“我們要培養(yǎng)的是樣樣都會(huì)的動(dòng)物！”所以森林動(dòng)物學(xué)校第一年招生盛況空前?？上?，好景不常在，一個(gè)月以后，出現(xiàn)退學(xué)了。首先申請退學(xué)的是鴨子。鴨子退學(xué)的原因是：“我的腿又短又細(xì)，決定了我到水里行，我到岸上就不行了?！崩匣⑿ｉL臉色嚴(yán)肅地要求：“到我這里，就讓你水里行，陸地上也行。每天給我老老實(shí)實(shí)跑五公里?！兵喿诱f：“我不可能樣樣都會(huì)?！庇谑区喿油藢W(xué)了。第二個(gè)退學(xué)的是兔子。兔子退學(xué)的原因是：“遺傳基因決定一切，我一見到水，腿就抽筋?，F(xiàn)在老虎逼著我游到對岸，我還沒游到河中央就會(huì)沉下去。命重要還是發(fā)展重要？沒有了命，怎么可能樣樣都會(huì)呢？”于是兔子退學(xué)了。鷹是第三個(gè)退學(xué)的。鷹說：“我實(shí)在受不了，這種教育是全世界最僵化的：學(xué)會(huì)爬樹對我有什么用？我張開翅膀就可以飛上去！”老虎臉色嚴(yán)峻地批評：“錯(cuò)了，動(dòng)作不規(guī)范，重來！標(biāo)準(zhǔn)的上樹的動(dòng)作應(yīng)該是沿著樹干爬上去?！柄椪f：“爬著上樹的應(yīng)該是松鼠。”于是鷹退學(xué)了。由于森林里沒有一個(gè)動(dòng)物樣樣都會(huì)，結(jié)果開學(xué)三個(gè)月以后，最后一只動(dòng)物也退學(xué)了。森林動(dòng)物學(xué)校黯然關(guān)門。

看完這個(gè)故事，我陷入了沉思,老虎校長的所作所為,使得森林動(dòng)物學(xué)校黯然關(guān)門倒閉。我認(rèn)為我們應(yīng)為鴨子、兔子、鷹等動(dòng)物創(chuàng)造適合他們成長的環(huán)境，選擇合適的課程，讓它們健康、快樂成長，有個(gè)性化的發(fā)展。所以，讓每一個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是關(guān)鍵所在，這就需要校長做好四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)；學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。

第二，辦有特色學(xué)校

就是要辦有所創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。因?yàn)樘厣N(yùn)藏優(yōu)勢，優(yōu)勢體現(xiàn)競爭力，也就是說只有特色才能形成我們的優(yōu)勢，才能形成我們的競爭力。實(shí)際上，任何一所學(xué)校，不論是城區(qū)學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，不論學(xué)校規(guī)模大小，不論學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件好壞，都有著自身的特長和潛在優(yōu)勢。只要能夠充分挖掘自身的優(yōu)勢，找到個(gè)性化辦學(xué)的新思路，促進(jìn)學(xué)生成才，就能辦

出特色。特色學(xué)校的建設(shè)，還要堅(jiān)持分層、分類，立足實(shí)際，不是硬件好了就有特色，也不是農(nóng)村或者小規(guī)模的學(xué)校就沒有機(jī)會(huì)創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)特色學(xué)校的重要性，在辦學(xué)時(shí)立足實(shí)際，合理定位，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，找到學(xué)校特色的突破口，把潛在的優(yōu)勢變?yōu)轱@性的優(yōu)勢，這樣既能提高各個(gè)學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力。我們以生命化育人方略為指導(dǎo)，我們的全體師生共同努力，構(gòu)建了一個(gè)課內(nèi)課外聯(lián)系緊密、校內(nèi)校外溝通和諧、學(xué)科之間相處融洽的良好氛圍。我們以“讓每個(gè)生命更加活躍”為宗旨，以“讓每一個(gè)孩子快樂學(xué)習(xí)”為理念，以“創(chuàng)建書香校園，夯實(shí)文化根基”為目標(biāo)，來進(jìn)一步推行《書香校園建設(shè)》的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生生命潛能，提升生命品質(zhì)。在創(chuàng)建書香校園，全面實(shí)施《書香校園建設(shè)》的活動(dòng)中，我們聚全校之力，融眾家之長，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

（一）建設(shè)文化陣地，優(yōu)化成長環(huán)境。我們通過盤活校園的人力資源與環(huán)境資源，豐富校園人文生活，濃厚文化氛圍；我們通過學(xué)生自主建設(shè)“墻壁文化”，增加校園文化的學(xué)生元素；通過教室布置、板報(bào)及圖書角等，加強(qiáng)“教室文化”建設(shè)；通過學(xué)生明星欄、教師風(fēng)采欄等，提升學(xué)校品味；通過校園廣播站、學(xué)校櫥窗、班級板報(bào)及各處的展示板等媒介，營造健康向上的文化氛圍；通過校園各節(jié)、興趣小組、智趣競賽、創(chuàng)新作文大賽等平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，發(fā)掘生命潛能。“桃李不言，下自成蹊”。我們充分改善宣傳陣地，努力營造書香校園的外在氛圍，讓每一面墻壁都“說話”。我們開辟了張貼欄、時(shí)政欄、星光燦爛、教師風(fēng)采等八個(gè)宣傳窗口，一年來，先后有100多名同學(xué)在星光燦爛窗口展示個(gè)人魅力和遠(yuǎn)大理想，讓他們體會(huì)快樂、擁有自信。班級文化窗更讓學(xué)校充滿濃郁書香氣息，100多幅學(xué)生書畫作品，各類名言警句、古詩圖文，成為了校園內(nèi)的一道道靚麗風(fēng)景，在潛移默化中熏陶了學(xué)生心靈。

（二）打造名師隊(duì)伍，提升文化品味。依據(jù)“書香校園建設(shè)”，我們制定《改革課堂評價(jià)方案》，構(gòu)建“生本課堂”教學(xué)模式，提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)，初步形成教師所特有的教學(xué)風(fēng)格。這樣，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，使課堂愉悅、有序、充滿活力。豐富學(xué)生情感，完善學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂效益。幾年來，我們以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以崗位練兵為支撐,以外出培訓(xùn)為依托，掀起教師學(xué)習(xí)與練功的熱潮。

（三）精心設(shè)計(jì)各節(jié)，濃厚文化氛圍。我們以“閱讀”教學(xué)為切入點(diǎn)，從全校到班級，到小組，到個(gè)人，層層推進(jìn)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸染在“書香”中。我們每周2節(jié)閱讀課進(jìn)課表，每天上課前30分鐘為師生讀書時(shí)間，并要求學(xué)生每天在家30分鐘閱讀。學(xué)校板報(bào)和班級板報(bào)均開辟了“好書推薦欄目”，教師隨時(shí)向?qū)W生推薦好書，每日組織晨背，并組織了“閱讀盤點(diǎn)”、“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)和“詩韻飄香”、“名著閱讀”等競賽活動(dòng)。學(xué)校還用考評機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，評選書香班級，書香家庭、讀書明星，充分夯實(shí)學(xué)生知識(shí)根基，彌補(bǔ)了課本知識(shí)的有限。我們在讀評比活動(dòng)中，積極的評價(jià)導(dǎo)向?qū)阈@的建設(shè)引向縱深。每學(xué)期評選一次教師優(yōu)秀讀書筆記、教師優(yōu)秀論文，“優(yōu)秀圖書管理員”、“優(yōu)秀摘抄本”、“書香先進(jìn)個(gè)人”、“書香班級”，每期召開專題的總結(jié)大會(huì)，對在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級及個(gè)人予以表彰。以建設(shè)書香校園為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，讓生命更富內(nèi)涵。我們知道推進(jìn)生命化育人方略的工作任重道遠(yuǎn)，我們將以滿腔的熱情繼續(xù)投入，讓我們的孩子生活在真正快樂的校園，讓鮮活的生命更加活躍?！懊篮玫囊惶鞆拈喿x開始”，書讓我們的世界變得

充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們眼前的世界五彩繽紛。知識(shí)因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。在我們的校園文化建設(shè)中，我們把我們的校園變成了一個(gè)天然圖的書館，我們讓經(jīng)典滋潤心田，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；我們讓書香溢滿校園，不斷提升學(xué)校的文化品位，全力譜寫書香校園的新篇章。

第三，要辦有價(jià)值有追求的學(xué)校

價(jià)值觀，是人們對價(jià)值問題的根本看法，能否樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向，對一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。中小學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)教育，不僅體現(xiàn)在知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要的在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。作為育人的重要陣地，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮育人的主導(dǎo)作用，建立正確的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。通過構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀，最大限度的把人心聚集在一起，實(shí)現(xiàn)“人心齊、干勁足、工作和學(xué)習(xí)效率高”的目標(biāo)。作為教師，工作積極性高，人心向上，同事之間關(guān)系和睦，相互理解、尊敬、支持和欣賞，沒有內(nèi)耗、摩擦和猜忌，處處為學(xué)生著想，在教學(xué)方法和教育學(xué)生方面有自己的獨(dú)特方法，能夠主動(dòng)思考教學(xué)問題，班級管理方法獨(dú)特。作為學(xué)生，則認(rèn)同自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)校，有班級自豪感，時(shí)刻注意提高自己的素質(zhì)。

第四，要辦有文化有品位的學(xué)校

教師舉止優(yōu)雅、身正學(xué)高、包容合作、專業(yè)敬業(yè)；學(xué)生文質(zhì)彬彬、學(xué)業(yè)勤奮、品優(yōu)養(yǎng)正、精神蓬勃；整個(gè)學(xué)校作風(fēng)民主、人心思齊、干勁沖天、底蘊(yùn)深厚。這就是有文化品位的學(xué)校。而未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競爭。生活在優(yōu)美和諧學(xué)校文化氛圍里，會(huì)使生活其間的師生體驗(yàn)到人生的樂趣與生活的完美，使他們保持健康的心態(tài)。同時(shí)，高雅的文化品位會(huì)使師生們減輕壓力，放松、淡化、擺脫心理困境，從而促使他們的潛能、創(chuàng)造力、個(gè)性得到充分施展。因此，有文化品位的學(xué)校，也必然會(huì)有良好的教學(xué)質(zhì)量，有較強(qiáng)的競爭力。

二、培養(yǎng)有個(gè)性、有特長的學(xué)生 陶行知先生說過：“學(xué)生就是學(xué)會(huì)生活的人”。那我們培養(yǎng)的學(xué)生是不是學(xué)會(huì)生活了。我想，這不僅是學(xué)生個(gè)人的問題，而是教育自身的問題，而且是整個(gè)教育體制的問題。大的環(huán)境，我們都沒有辦法改變，就我們操作層面而言，我們到底要培育什么樣的學(xué)生，確實(shí)是需要深層次探討的問題。

第一，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

突出素質(zhì)教育，關(guān)鍵要加強(qiáng)對學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，就是要從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)、修養(yǎng)。素質(zhì)的形成，就是靠從小對學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在這方面，我們一定要提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)成績放在同等重要位置，并積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、多動(dòng)腦筋，從德智體美勞等方面，制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處、取得實(shí)效。

第二，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

當(dāng)前，現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生能力的要求已經(jīng)發(fā)生了變化。首先，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力。知識(shí)是死的，方法是活的，授人以魚不如授人以漁，活到老，學(xué)到老，講得都是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的道理。陶先生說過：“教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”。不會(huì)學(xué)習(xí)、不善學(xué)習(xí)、不能學(xué)習(xí)的人，遲早會(huì)被淘汰。其次，要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族的靈魂，也是一個(gè)人身上最寶貴的品質(zhì)?；A(chǔ)教育課程改革最重要的目標(biāo)和要求之一，就是要培養(yǎng)和挖掘

蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都有天賦，都有自己的潛能，都有自己的興趣愛好，盡管受體制和條件的限制，我們的老師還是要給學(xué)生提供一個(gè)空間，搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和能力不是一朝一夕形成的，需要長期堅(jiān)持、鍥而不舍。這項(xiàng)工作非常艱苦，但非常非常重要。再次，要求學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。聯(lián)合國教科文組織早在上世紀(jì)七十年代就提出，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，并認(rèn)為學(xué)會(huì)合作是教育最重要的基礎(chǔ)。這個(gè)論斷是非?？茖W(xué)、非常有遠(yuǎn)見的。歷史在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)越來越重視人的團(tuán)隊(duì)精神與合作共事能力。畢竟單個(gè)人的智力、精力是有限的，沒有哪個(gè)人是全知全能的，合作是一種能力，是一種個(gè)人發(fā)展的需要，具有良好合作共事能力，是一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。

第三，實(shí)施有針對性的教育

對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，要符合人的成長規(guī)律和特點(diǎn)，采取有科學(xué)的、有針對性的方式，選擇合理合適的內(nèi)容。教育學(xué)生既遵紀(jì)守法和珍愛生命，還要加強(qiáng)對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對學(xué)生教育在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視孩子人格雛形的塑造和情感教育的培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好全面發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，把學(xué)生塑造成有個(gè)性、有特長，上臺(tái)就能講、開口就能唱、抬手就能彈。

在義務(wù)教育階段，我們要讓孩子通過有針對性的、長期的培養(yǎng)、培訓(xùn)，提高其適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競爭、適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的綜合能力，促進(jìn)其全面、自由發(fā)展。在興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展上，要有策略、有方法，要注意處理好打基礎(chǔ)和長知識(shí)的關(guān)系，特長培養(yǎng)不僅不能做成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反要本著有利于增長學(xué)生的智慧與能力的原則量力而行。要因地制宜地開展校內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：四問四查

四問四查內(nèi)容詮釋

一問“在思想上解放嗎”，查思想認(rèn)識(shí)問題。對照自治區(qū)黨委常委、銀川市委書記徐廣國指出的“有的地方、單位這幾年變化很大，有的卻還是‘江山依舊’，沒有什么起色，甚至出現(xiàn)歷史性倒退”的“不嚴(yán)不實(shí)”具體表現(xiàn)，著力查擺思想解放不夠、開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，迷信經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義，抓改革抓發(fā)展的意識(shí)和力度不夠等問題。

二問“在態(tài)度上端正嗎”，查作風(fēng)建設(shè)問題。對照徐廣國指出的“有說功、沒做功，熱衷表態(tài)、承諾、作指示，說起來頭頭是道，做起來有名無實(shí)”“干工作虎頭蛇尾、半途而廢，缺乏一抓到底、善做善成、一任接著一任干的勁頭和境界”的“不嚴(yán)不實(shí)”具體表現(xiàn)，著力查擺不直面問題、不負(fù)責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)、精神懈怠、“慵政、懶政、怠政”、為官不為、“抓而不嚴(yán)、抓而不實(shí)”等問題。

三問“在方法上有效嗎”，查工作方法問題。對照徐廣國指出的“有認(rèn)識(shí)沒想法、有想法沒辦法、有辦法沒效率、有效率沒效益”的“不嚴(yán)不實(shí)”具體表現(xiàn)，著力查擺在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、解決民生突出問題等方面思路和方法少，打不開局面，依法行政意識(shí)和能力不高等問題。

四問“在自律上嚴(yán)格嗎”，查廉潔自律問題。對照“自律不嚴(yán)，在工作中總考慮個(gè)人利益”的“不嚴(yán)不實(shí)”具體表現(xiàn)，著力查擺思想信念動(dòng)搖、精神迷失，宗旨意識(shí)淡薄、忽視群眾利益、服務(wù)群眾能力不強(qiáng)，黨的意識(shí)缺失、不講黨的原則，濫用權(quán)力、辦事不公，頂風(fēng)違紀(jì)還在搞“四風(fēng)”、不收斂不收手等問題。