第一篇：中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

***中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹**縣誠(chéng)以蒼山分靈，漾水毓秀，人文輩出，于民國(guó)二十九年（1940年）始建“**縣簡(jiǎn)易師范學(xué)校”，時(shí)為培養(yǎng)**鄉(xiāng)村小學(xué)教師的初級(jí)師范。民國(guó)三十二年三月，新校址落成，改名為“云南**初級(jí)中學(xué)”，1972年定名為“漾濞一中”，開(kāi)始招收高中，成為全縣絕無(wú)僅有的完全中學(xué)。1985年，**彝族自治縣成立，**迎來(lái)

了民族團(tuán)結(jié)社會(huì)進(jìn)步的大好春天，**一中也時(shí)逢蓬勃發(fā)展的美好機(jī)遇，她和年輕的自治縣休戚與共，共同成長(zhǎng)壯大。

一、教育教學(xué)思想特色鮮明正如一個(gè)人的成長(zhǎng)需要形成自己的人生觀念一樣，一所學(xué)校的成熟也是以是否鑄造自己獨(dú)特風(fēng)格的辦學(xué)理念為核心的。**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有一個(gè)美麗整潔的校園和創(chuàng)一流的教育教學(xué)業(yè)績(jī)”回首自己走過(guò)的20年朝暉夕霞。自治縣成立之時(shí)正值改革開(kāi)放初始，**一中從“十年浩劫”的余悸中鎮(zhèn)定下來(lái)，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。健談博學(xué)，開(kāi)朗豪爽的杜國(guó)文校長(zhǎng)（已去逝）以“高考質(zhì)量”為目標(biāo)，建立教學(xué)管理制度，狠抓教師備、講、批、輔等常規(guī)，培養(yǎng)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成了“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)造了輝煌的教育教學(xué)成果。1985年全縣有140人參加高考，考取大專28人，其中重點(diǎn)大學(xué)6人，升學(xué)率為28，與當(dāng)時(shí)縣市人口相比，**的高考成績(jī)名列全州前四位，1984年**一中學(xué)生考起清華大學(xué)，引起全州的關(guān)注，1985年的大理州語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)在**一中召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩會(huì)。二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于山區(qū)出現(xiàn)了“報(bào)考中專跳農(nóng)門和早就業(yè)”的思潮，全縣百分之八十的優(yōu)秀初中畢業(yè)生紛紛報(bào)考中專。**一中錄取的高中新生百分之八十是成績(jī)中等偏下的初中生，高中生源質(zhì)量太差，嚴(yán)重制約著高中教學(xué)質(zhì)量。為了在極度惡劣的生源條件中沖出重圍，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育。熱情治學(xué)、富于改革探索精神的**校長(zhǎng)（曾任**縣副縣長(zhǎng)，現(xiàn)為大理州民族中學(xué)校長(zhǎng)）帶領(lǐng)全校師生，沖破層層阻力，打破平均主義“大鍋飯”的傳統(tǒng)體制，在大理州縣一中率先實(shí)施了《**一中三制改革方案》（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教職工聘任制，結(jié)構(gòu)工資制），在學(xué)校內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改善，挖掘潛力，變生源差的壓力為師生你爭(zhēng)我趕，比貢獻(xiàn)比進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)校的教育教學(xué)依然呈現(xiàn)生機(jī)活力。1997年在全州教育工作會(huì)議上，校長(zhǎng)馬琴作了題為《崢嶸歲月勤苦探，三制改革初結(jié)果》的大會(huì)交流。90年代末，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著極為鮮明的個(gè)性特征，要求教師尊重情感，實(shí)現(xiàn)師生人格平等，思維活躍，而教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一死板。為了使學(xué)校教育適應(yīng)“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的”的素質(zhì)教育，堅(jiān)持原則，開(kāi)拓創(chuàng)新的茶興龍校長(zhǎng)（現(xiàn)任黨支部書(shū)記）提出了樹(shù)立“一中人”形象的辦學(xué)理念，號(hào)召全校教職工“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，大興教學(xué)研究之風(fēng)，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式與下關(guān)一中、州民族中學(xué)等強(qiáng)校聯(lián)手，邀請(qǐng)名校名師到校示范指導(dǎo)；用“走出去”的行動(dòng)，派教師到鶴慶一中、三中，祥云一中學(xué)習(xí)取經(jīng)，取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。2001年，學(xué)校有136人參加高考，上線率為31.5，升學(xué)率為58.37，位列全州第八位，高于當(dāng)年全國(guó)高考升學(xué)率。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)在二十一世紀(jì)開(kāi)始就初露端倪，**高中教育不能滿足高校的一再擴(kuò)招和人民要求接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。2004年2月縣政府召開(kāi)了“高中教育發(fā)展和改革”會(huì)議，對(duì)**一中的辦學(xué)提出了更高的要求。勇于改革、大膽創(chuàng)新的楊金華校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教職工樹(shù)立了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性完善”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學(xué)方針，號(hào)召全校師生“領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”，大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敬業(yè)奉獻(xiàn)，科學(xué)求是，勇于爭(zhēng)先”的一中精神，大膽改革管理機(jī)制，印制了《**一中管理制度匯編》、《**一中學(xué)生手冊(cè)》，每年開(kāi)學(xué)，新生員工人手一冊(cè)，做到制度要求深入人心，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和組合式分配制度，淡化管理過(guò)程，使教職工樹(shù)立追求績(jī)效的意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面振興。2004年高考上線考生為108人，上線率為58.08，位居全州縣市第九名。作為全州教學(xué)質(zhì)量提高速度最快的典型，楊金華校長(zhǎng)在全州高完中校長(zhǎng)會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

二、校容校貌煥然一新自治縣走過(guò)的20年是**一中校園建設(shè)速度最快、質(zhì)量最好的時(shí)期，投資數(shù)量、建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了建校開(kāi)始到八十年代初期的總和。自治縣成立之初，正值《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布實(shí)施的時(shí)期，各級(jí)黨委政府提出了“要讓教師成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，要讓校園變成鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)最美麗的地方”，“百年大計(jì)，教育為本”成了全縣干部群眾的共識(shí)，掀起了學(xué)校建設(shè)高潮?？h委縣政府根據(jù)**一中校園面積狹小，難以發(fā)展的狀況

第二篇：中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

**縣誠(chéng)以蒼山分靈，漾水毓秀，人文輩出，于民國(guó)二十九年（1940年）始建“**縣簡(jiǎn)易師范學(xué)?！保瑫r(shí)為培養(yǎng)**鄉(xiāng)村小學(xué)教師的初級(jí)師范。民國(guó)三十二年三月，新校址落成，改名為“云南**初級(jí)中學(xué)”，1972年定名為“漾濞一中”，開(kāi)始招收高中，成為全縣絕無(wú)僅有的完全中學(xué)。1985年，**彝族自治縣成立，**迎

來(lái)了民族團(tuán)結(jié)社會(huì)進(jìn)步的大好春天，**一中也時(shí)逢蓬勃發(fā)展的美好機(jī)遇，她和年輕的自治縣休戚與共，共同成長(zhǎng)壯大。

一、教育教學(xué)思想特色鮮明

正如一個(gè)人的成長(zhǎng)需要形成自己的人生觀念一樣，一所學(xué)校的成熟也是以是否鑄造自己獨(dú)特風(fēng)格的辦學(xué)理念為核心的。**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有一個(gè)美麗整潔的校園和創(chuàng)一流的教育教學(xué)業(yè)績(jī)”回首自己走過(guò)的20年朝暉夕霞。

自治縣成立之時(shí)正值改革開(kāi)放初始，**一中從“十年浩劫”的余悸中鎮(zhèn)定下來(lái)，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。健談博學(xué)，開(kāi)朗豪爽的杜國(guó)文校長(zhǎng)（已去逝）以“高考質(zhì)量”為目標(biāo)，建立教學(xué)管理制度，狠抓教師備、講、批、輔等常規(guī)，培養(yǎng)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成了“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)造了輝煌的教育教學(xué)成果。1985年全縣有140人參加高考，考取大專28人，其中重點(diǎn)大學(xué)6人，升學(xué)率為28，與當(dāng)時(shí)縣市人口相比，**的高考成績(jī)名列全州前四位，1984年**一中學(xué)生考起清華大學(xué)，引起全州的關(guān)注，1985年的大理州語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)在**一中召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩會(huì)。

二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于山區(qū)出現(xiàn)了“報(bào)考中專跳農(nóng)門和早就業(yè)”的思潮，全縣百分之八十的優(yōu)秀初中畢業(yè)生紛紛報(bào)考中專。**一中錄取的高中新生百分之八十是成績(jī)中等偏下的初中生，高中生源質(zhì)量太差，嚴(yán)重制約著高中教學(xué)質(zhì)量。為了在極度惡劣的生源條件中沖出重圍，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育。熱情治學(xué)、富于改革探索精神的**校長(zhǎng)（曾任**縣副縣長(zhǎng)，現(xiàn)為大理州民族中學(xué)校長(zhǎng)）帶領(lǐng)全校師生，沖破層層阻力，打破平均主義“大鍋飯”的傳統(tǒng)體制，在大理州縣一中率先實(shí)施了《**一中三制改革方案》（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教職工聘任制，結(jié)構(gòu)工資制），在學(xué)校內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改善，挖掘潛力，變生源差的壓力為師生你爭(zhēng)我趕，比貢獻(xiàn)比進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)校的教育教學(xué)依然呈現(xiàn)生機(jī)活力。1997年在全州教育工作會(huì)議上，校長(zhǎng)馬琴作了題為《崢嶸歲月勤苦探，三制改革初結(jié)果》的大會(huì)交流。

90年代末，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著極為鮮明的個(gè)性特征，要求教師尊重情感，實(shí)現(xiàn)師生人格平等，思維活躍，而教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一死板。為了使學(xué)校教育適應(yīng)“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的”的素質(zhì)教育，堅(jiān)持原則，開(kāi)拓創(chuàng)新的茶興龍校長(zhǎng)（現(xiàn)任黨支部書(shū)記）提出了樹(shù)立“一中人”形象的辦學(xué)理念，號(hào)召全校教職工“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，大興教學(xué)研究之風(fēng)，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式與下關(guān)一中、州民族中學(xué)等強(qiáng)校聯(lián)手，邀請(qǐng)名校名師到校示范指導(dǎo)；用“走出去”的行動(dòng)，派教師到鶴慶一中、三中，祥云一中學(xué)習(xí)取經(jīng)，取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績(jī)。2001年，學(xué)校有136人參加高考，上線率為31.5，升學(xué)率為58.37，位列全州第八位，高于當(dāng)年全國(guó)高考升學(xué)率。

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)在二十一世紀(jì)開(kāi)始就初露端倪，**高中教育不能滿足高校的一再擴(kuò)招和人民要求接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。2004年2月縣政府召開(kāi)了“高中教育發(fā)展和改革”會(huì)議，對(duì)**一中的辦學(xué)提出了更高的要求。勇于改革、大膽創(chuàng)新的楊金華校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教職工樹(shù)立了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性完善”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學(xué)方針，號(hào)召全校師生“領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”，大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敬業(yè)奉獻(xiàn)，科學(xué)求是，勇于爭(zhēng)先”的一中精神，大膽改革管理機(jī)制，印制了《**一中管理制度匯編》、《**一中學(xué)生手冊(cè)》，每年開(kāi)學(xué)，新生員工人手一冊(cè)，做到制度要求深入人心，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和組合式分配制度，淡化管理過(guò)程，使教職工樹(shù)立追求績(jī)效的意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面振興。2004年高考上線考生為108人，上線率為58.08，位居全州縣市第九名。作為全州教學(xué)質(zhì)量提高速度最快的典型，楊金華校長(zhǎng)在全州高完中校長(zhǎng)會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

二、校容校貌煥然一新

自治縣走過(guò)的20年是**一中校園建設(shè)速度最快、質(zhì)量最好的時(shí)期，投資數(shù)量、建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了建校開(kāi)始到八十年代初期的總和。

自治縣成立之初，正值《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布實(shí)施的時(shí)期，各級(jí)黨委政府提出了“要讓教師成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，要讓校園變成鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)最美麗的地方

”，“百年大計(jì)，教育為本”成了全縣干部群眾的共識(shí)，掀起了學(xué)校建設(shè)高潮。縣委縣政府根據(jù)**一中校園面積狹小，難以發(fā)展的狀況，決定劃撥土地資金，另辟校園，搬遷上街完小，把上街完小原校舍并入**一中，校園面積達(dá)19.6畝，并在1985年投資40萬(wàn)元，建設(shè)了內(nèi)設(shè)20個(gè)教室建筑面積為2200平方米的教學(xué)大樓，為當(dāng)時(shí)大理州境內(nèi)規(guī)模最大，設(shè)施最

全，外觀最美的教學(xué)大樓。原則性強(qiáng)，辦事認(rèn)真的孔祥之校長(zhǎng)（后調(diào)大理州工業(yè)學(xué)校教務(wù)處長(zhǎng)）親自設(shè)計(jì)，制作了彩色立體的“**一中發(fā)展規(guī)劃模型”，從此學(xué)校建設(shè)步入了有規(guī)劃有秩序的正軌。1991年，國(guó)家頒布了《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》，**一中遇上了難得的發(fā)展機(jī)遇，在省、州教育行政部門的大力支持下，縣政府下決心解決學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。1987年投資35萬(wàn)元建蓋了總面積為1125平方米的24套教師宿舍；1991年投資5萬(wàn)元建成使用面積為100平方米的寬敞舒適的學(xué)生浴室；1992年建蓋了投資17萬(wàn)元，面積為401.2平方米的辦公室樓；1994年投資58萬(wàn)元，建蓋了面積為1425平方米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的女生宿舍大樓；1995年投資72萬(wàn)元，建蓋了面積為900平方米的實(shí)驗(yàn)室大樓；1997年投資9萬(wàn)元建成了24個(gè)蹲位的教學(xué)區(qū)水沖廁所；1998年投資76萬(wàn)元，建成了面積為1425米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的男生宿舍大樓；1999年投資47萬(wàn)元，建設(shè)面積為700平方米的學(xué)生食堂，同時(shí)投資27萬(wàn)元購(gòu)買了老糧食局2畝房產(chǎn)，使校園擴(kuò)大到21.6畝。集資110萬(wàn)元，建成16套教職工集資住宅樓；2001年投資80萬(wàn)元，建成1446平方米的信息綜合樓；1998年投資8.7萬(wàn)元安裝調(diào)式成功56座多媒體語(yǔ)言室；1997年10月投資7萬(wàn)元在全州縣一中率先上因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了共享全國(guó)名校強(qiáng)校教育信息資源。1999年采用教師入股集資的辦法，籌資15萬(wàn)元購(gòu)買33臺(tái)微機(jī)建成了計(jì)算機(jī)教室。2002年學(xué)校自籌投資34萬(wàn)元，建成200米跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，實(shí)施了校園硬化亮化工程。2004年學(xué)校補(bǔ)償25萬(wàn)元政府劃撥檢察院舊址，使校園面積擴(kuò)大到24.2畝。投資35萬(wàn)元購(gòu)買周邊農(nóng)戶房產(chǎn)，投資124萬(wàn)元面積為1725平方米的綜合樓工程正在緊張施工。為了提高辦學(xué)層次和質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，合理配置教育資源，2004年縣委、縣政府決定**一中實(shí)行高初中部分設(shè)，將上街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)整建制并入**一中初中部，將高中部遷至上街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，再征地15畝，規(guī)劃投資1100萬(wàn)元建設(shè)高中部?，F(xiàn)投資225萬(wàn)元的高中部教學(xué)大樓和校園建設(shè)工程正在施工，屆時(shí)漾濞一中校園占地面積將達(dá)63.5畝。同時(shí)投資13萬(wàn)元植樹(shù)種草，新增了“字、石、樹(shù)、像”，讓墻壁說(shuō)話、讓花木勸學(xué)、讓石頭礪志，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處體現(xiàn)育人功能。

20年彈指一揮間，**一中校園面積增加了1倍，累計(jì)投資10601萬(wàn)元，校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。自治縣成立之時(shí)，到處是建校以后建蓋的低矮瓦房，光線陰暗，面積狹窄，零亂破舊。20年過(guò)去了，一幢幢現(xiàn)代建筑鱗次櫛比，校園布局合理，草坪幽徑，綠樹(shù)掩映，草茂花繁，翠竹婆娑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究成果顯著

如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是它存在空間、學(xué)校的各種機(jī)構(gòu)組織是它的骨架、教職員工是它的肌體，那么教師則是一所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。教師強(qiáng)壯則學(xué)校興盛，所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，一支教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。由于歷史和社會(huì)的原因，八十年代初期，**一中教師隊(duì)伍中大學(xué)本科只有11人，多數(shù)是?？粕€有不少的高中、中專學(xué)歷的教師。九十年代中期大批老教師退休，教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接的局面，省政府學(xué)校達(dá)標(biāo)晉級(jí)評(píng)語(yǔ)說(shuō)“有一支正在成長(zhǎng)的朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍”。1998年教育部頒布了《全面推行素質(zhì)教育的決定》對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高層次的要求，漾濞一中采取切實(shí)有效措施，千方百計(jì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)：

1、加強(qiáng)教職工師德建設(shè)，制定了《**一中反對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的規(guī)定》。

2、由工會(huì)組織每年進(jìn)行一次青年教師板書(shū)、鋼筆、演講比賽，以夯實(shí)基本功。

3、由教研組安排30歲以下的教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課，以提高課堂教學(xué)能力。

4、用“以老帶新”方式，由老教師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

5、以報(bào)銷學(xué)費(fèi)的方式，鼓勵(lì)教師參與函授、自學(xué)等形式的“專升本”學(xué)歷培訓(xùn)。

6、嚴(yán)格組織教師全員參加履職晉級(jí)培訓(xùn)。

7、采用走出去的辦法，選送優(yōu)秀教師到師范大學(xué)、一流學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，僅2004年就選派了32個(gè)教師，先后到北京、南京、武漢、上海、昆明等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

8、采用“公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄取”的辦法吸納優(yōu)秀大學(xué)生到校任教。通過(guò)這些措施教師教育觀念得到更新，素質(zhì)教育實(shí)踐能力和信息技術(shù)的能力得到提高，整體素質(zhì)得到全面改善，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。教師隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜成績(jī)。八十年代有聞名大理的名師**、**、**、**、**。近20年來(lái)，榮獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)的教師1人；省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有12人，州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有8人，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有21人。其中孔祥之在1983年評(píng)為國(guó)家級(jí)“優(yōu)秀班主任”；**在1994年評(píng)為州級(jí)“巾幗建功”標(biāo)兵，1997年評(píng)為“云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；**、**、**、**、等老師分別于1991年、1993年、1995年1998年、2002年、2004年評(píng)為“云南省優(yōu)秀教師”；金松于1997年評(píng)為“省級(jí)德育先進(jìn)工作者”；趙志雄于1996年評(píng)為大理州“山區(qū)民族教育先進(jìn)工作者”；張燚齡于1999年評(píng)為“大理州優(yōu)秀青年教師”。一大批中青年教師茁壯成長(zhǎng)，出現(xiàn)了一批出類拔萃的學(xué)科帶頭人和骨干教師，其中有“國(guó)家級(jí)中學(xué)語(yǔ)文骨干教師”羅建學(xué)（現(xiàn)已調(diào)教育局工作）；“省級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”陳岱（現(xiàn)已調(diào)大理州民族中學(xué)工作）。

教學(xué)研究是教學(xué)質(zhì)量騰飛的翅膀，是激活教師教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律的途徑。**一中全面貫徹國(guó)家教育方針，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，不斷完善教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，努力從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。八十年代初期學(xué)校只有文科教研組和理科教研組，隨著教學(xué)科目的日趨細(xì)化，這種多學(xué)科綜合的教研顯得粗放膚淺，于是八十年代中期學(xué)校分設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理化生、政史地、音體美等教研組，以學(xué)科為主的教研活動(dòng)方興未艾，經(jīng)常開(kāi)展作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、外語(yǔ)競(jìng)賽，各種組織諸如美術(shù)興趣小組，校園文學(xué)社、校園英語(yǔ)一角、籃排球隊(duì)、田徑隊(duì)等百花齊放，把學(xué)生的各種健康的興趣愛(ài)好納入學(xué)校教師的有效指導(dǎo)當(dāng)中，語(yǔ)文組還嘗試了“作文教學(xué)”、“說(shuō)明文教學(xué)”、“中考作文指導(dǎo)”等課題研究，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但學(xué)科教研組年級(jí)跨度大，對(duì)年級(jí)教學(xué)問(wèn)題針對(duì)性差，顯得空泛，因此2003年學(xué)校建立了學(xué)科教研與年級(jí)組交織的教研網(wǎng)絡(luò)，成立了教科室，提出了“教研興?！?，不同學(xué)科教師根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，互通信息，共同關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)年級(jí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校建立了教研激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“論文獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育科學(xué)研究，近年來(lái)共發(fā)表論文79篇，其中國(guó)家級(jí)18篇，省級(jí)33篇，州級(jí)28篇；獲獎(jiǎng)?wù)撐?1篇，其中國(guó)家級(jí)15篇，省級(jí)33篇，州級(jí)23篇。組織學(xué)生參加國(guó)家省州組織的各種學(xué)科競(jìng)賽，榮獲了各種不同層次的表彰，數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)9人次，其中國(guó)家級(jí)5人，州級(jí)4人；語(yǔ)文獲獎(jiǎng)19人次，其中省級(jí)4人，州級(jí)15人；英語(yǔ)獲獎(jiǎng)5人次，其中國(guó)家級(jí)5人，物理獲獎(jiǎng)12人次，其中國(guó)家級(jí)5人，省級(jí)1人，州級(jí)6人；化學(xué)獲獎(jiǎng)12人次，其中國(guó)家級(jí)4人，省級(jí)8人。培養(yǎng)出全國(guó)“十佳文學(xué)少年”張金榮，云南殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍李春梅。好范文版權(quán)所有

巍巍蒼山綿延時(shí)空車輪軌跡，滔滔漾水映照藍(lán)天廣袤蒼穹。漾濞一中全體師生以聰明智慧鑄造著民族教育永恒的豐碑?，F(xiàn)在學(xué)校占地面積為24.5畝，設(shè)有校長(zhǎng)室、黨支部、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教科室、團(tuán)委、保衛(wèi)股、工會(huì)等黨政群團(tuán)組織。有在職職工100人，其中專任教師有76人，教輔人員9人，工勤15人，包括高級(jí)教師17人、一級(jí)教師39人，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)28個(gè)，在校學(xué)生1420人，其中高中15個(gè)班，學(xué)生700人；初中13個(gè)班，學(xué)生720人，是“云南省二級(jí)完全中學(xué)”。20年來(lái)共培養(yǎng)初中畢業(yè)生3650人，高中畢業(yè)生3250人，向高校輸送大學(xué)生535人，這些大學(xué)生中不乏清華北大的學(xué)子精英，也出現(xiàn)了許多碩士、博士等研究生。學(xué)校的辦學(xué)成果得到了黨和政府的肯定褒獎(jiǎng)，榮獲了多項(xiàng)各類獎(jiǎng)勵(lì)：1994年評(píng)為“大理州體育先進(jìn)單位”；1995年12月評(píng)為“大理州衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)?！保?996年評(píng)為“大理州普法先進(jìn)單位”和“大理州德育先進(jìn)學(xué)?！保?997年評(píng)為“大理州完中實(shí)驗(yàn)建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?；1998年評(píng)為“大理州中考體育先進(jìn)學(xué)校”，學(xué)校還是“縣級(jí)文明單位”、“云南省排球傳統(tǒng)學(xué)?！焙汀凹准?jí)綠化學(xué)校”。

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

立足實(shí)際，改良傳統(tǒng)，扎實(shí)求真促教改

莘縣國(guó)棉小學(xué)

課堂教學(xué)改革在我縣的中小學(xué)已全面鋪開(kāi)且已取得階段性的成績(jī)。莘縣國(guó)棉小學(xué)積極貫徹落實(shí)上級(jí)課改精神，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的精髓，走出了一條立足本校教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)守與改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)，向教改要質(zhì)量的扎實(shí)求真的教改之路。

一、堅(jiān)守正確而明晰的教改方向。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。這是國(guó)棉學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)守不變的治校方略。面對(duì)此次政府行為、行政推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，國(guó)棉學(xué)校積極貫徹，但保持了足夠的理智與清醒：那就是：教改的終極目的是優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。所以，該校自教改伊始就樹(shù)立起“以課堂為陣地，向教改要質(zhì)量”的教改理念，制定并實(shí)施了不盲從、不照搬、重實(shí)效、求高效、立足實(shí)際、改良傳統(tǒng)、保持本色“的教改策略，確保了學(xué)校在穩(wěn)妥、求真的教改實(shí)踐中提升教學(xué)質(zhì)量。

該校堅(jiān)持了如下的教改理念：

1.質(zhì)量是生命的教改理念。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命，課堂教學(xué)改革的要義就是提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教改的一些行為都要遵循提升教學(xué)質(zhì)量，而不是傷害教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的一切教改行為都要圍繞“提升質(zhì)量”做文章。

2.立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，保持本色、改良傳統(tǒng)教學(xué)的教改 理念。教改的實(shí)施者是教師，一切教改行為都離不開(kāi)教師，這就要求實(shí)施教改務(wù)必立足本校教師群體的實(shí)際，選取本校教師群體能接受的、適合的理念、路徑、形式來(lái)進(jìn)行。絕不不顧“教”與“學(xué)”的實(shí)際，搞行政化的“一刀切”：灌輸理念、照搬模式；堅(jiān)守本色，改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)。做任何事情，傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，是發(fā)展的基石。國(guó)棉小學(xué)堅(jiān)守傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本色，立足本校的傳統(tǒng)教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕梃b、吸收外校成功的教改經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化、改良本校的教學(xué)流程。

3.下氣力提升教師專業(yè)素養(yǎng)的教改理念。在啟動(dòng)教改、深化教改的過(guò)程中，國(guó)棉小學(xué)堅(jiān)持更新教學(xué)理念與提升教師專業(yè)素養(yǎng)并重！該校領(lǐng)導(dǎo)層與教師群體認(rèn)識(shí)到：更新教改理念非常重要，先進(jìn)的理念是行動(dòng)的方向；但提升教師群體的專業(yè)素養(yǎng)更為重要，因?yàn)榻處熕仞B(yǎng)影響乃至決定著教改最后的成功與否！所以，該校實(shí)施教改注重在提升教師專業(yè)素養(yǎng)是下功夫！花氣力下大功夫！

二、不跟風(fēng)，科學(xué)地界定教改重要元素的關(guān)系 在“亂花漸欲迷人眼”的教改蛻變中，國(guó)棉小學(xué)保持清醒，不趕時(shí)髦、不跟風(fēng)，冷靜、理智、科學(xué)地界定了教改重要元素的關(guān)系。引領(lǐng)教改趨于實(shí)效、高效。

1.教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師服務(wù)于學(xué)生！2.“教”與“學(xué)”的關(guān)系?！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系。我們這樣認(rèn)為：“教”服務(wù)于“學(xué)”?！跋葘W(xué)后教”“以學(xué)定教”是科學(xué)而正確的。

3.教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。我們這樣堅(jiān)持認(rèn)為：教師的“講”是必須的！是課堂教學(xué)活動(dòng)中為理想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的！但我們認(rèn)為，教師的“講”要精當(dāng)、簡(jiǎn)捷，要把握好“講”的時(shí)機(jī)與深度；教師的“講”更是“引領(lǐng)”，要適時(shí)、適度，極富時(shí)機(jī)性、針對(duì)性、啟迪性、拔高性。課堂上教師非講不可！但一定要精講！

對(duì)于學(xué)生的“自學(xué)”問(wèn)題。我們認(rèn)可與倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生凡是能自主學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題都要自主學(xué)習(xí)解決！但我們也理解：學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”是有一定限度的！是不能完全、獨(dú)立的解決所有學(xué)習(xí)任務(wù)的！學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)是難以解決的，這就必須依靠教師的幫助，教師的“引領(lǐng)”：?jiǎn)l(fā)、誘導(dǎo)，乃至一語(yǔ)破的！我們堅(jiān)持認(rèn)為：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師精當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)引領(lǐng)”是必須的、不可缺少的！教師的“教學(xué)引領(lǐng)”是構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)課堂是否實(shí)效、高效的決定因素、核心因素！課堂上，教師隱身、無(wú)作為、放任學(xué)生主宰課堂的行為是極端錯(cuò)誤的！是極端貽害學(xué)生的！

4.“零作業(yè)”與學(xué)業(yè)檢測(cè)的關(guān)系。我們認(rèn)可“洋思模式” 中的“堂堂清”，我們理解這也是高效課堂的一種行為與績(jī)效。但我們不認(rèn)可并極度否認(rèn)“零作業(yè)”！因?yàn)槲覀冋J(rèn)為：無(wú)論課堂教學(xué)績(jī)效多么地實(shí)效、高效，適度的課下作業(yè)任何時(shí)候都是必不可少的！適度的作業(yè)練習(xí)與學(xué)業(yè)檢測(cè)一樣都是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為中完整的、必備的的一環(huán)。是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與鞏固?！傲阕鳂I(yè)”是萬(wàn)萬(wàn)不可提倡的！

三、構(gòu)建保持自身底色、富有自身特色實(shí)用而高效的課堂流程。

國(guó)棉小學(xué)對(duì)課堂教學(xué)改革擁護(hù)但不盲從，對(duì)時(shí)下前沿的教改理念學(xué)習(xí)、借鑒但不迷信，對(duì)行政推行的“教改模式”觀照、學(xué)習(xí)但不照搬！立足實(shí)際、堅(jiān)守底色、改良傳統(tǒng)、吸納他人先進(jìn)做法，在務(wù)實(shí)、求真、穩(wěn)妥的教改實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建起保持自身底色、富有自身特色，適合本校教與學(xué)實(shí)際、實(shí)用而高效的課堂教學(xué)理念與教學(xué)流程。

1.課堂教改理念：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的生命；在教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引領(lǐng)下，學(xué)生簡(jiǎn)捷、實(shí)用、高效的自主學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)流程：“高效課堂八環(huán)節(jié)”。“八環(huán)節(jié)”是：（1）目標(biāo)導(dǎo)航；（2）教師引領(lǐng)；（3）自主學(xué)習(xí)；（4）、小組交流；（5）小組展示；（6）教師點(diǎn)評(píng)；（7）達(dá)標(biāo)驗(yàn)收；（8）教師小結(jié)。

3.對(duì)高效課堂八環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單解讀

4（1）目標(biāo)導(dǎo)航(約1分鐘)。每節(jié)課上課前教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該環(huán)節(jié)要求教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確、可行。

（2）教師引領(lǐng)（約2分鐘）。教師要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)、探究。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要注意三點(diǎn)：①問(wèn)題要有層次性，由淺入深，由易到難，由具體到概括；②問(wèn)題要有導(dǎo)向性，能夠“引領(lǐng)”學(xué)生直達(dá)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，就是對(duì)目標(biāo)的達(dá)成；③問(wèn)題要起到激發(fā)興趣，活躍思維，豐富情感的作用。

（3）自主學(xué)習(xí)（約15—18分鐘）。自主學(xué)習(xí)求實(shí)效。教師要給學(xué)生留出適量的時(shí)間去閱讀文本，圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行探究；教師盡量不去打擾學(xué)生，但需巡視于教室，洞察學(xué)情，尤其關(guān)注學(xué)困生。

（4）小組交流（約3—5分鐘）。小組交流有生成。組長(zhǎng)組織本組學(xué)生把各自在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究發(fā)現(xiàn)及疑難問(wèn)題提交小組予以討論解決，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。小組交流要做到：動(dòng)而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，研而有序，研而有效。

（5）小組展示（小組展示與教師點(diǎn)評(píng)是交叉進(jìn)行的，共約5—8分鐘）。小組展示有亮點(diǎn)。小組選派代表，把組內(nèi)研討交流的發(fā)現(xiàn)、成果或觀點(diǎn)展示給全班同學(xué)及老師，讓不 同的意見(jiàn)、觀點(diǎn)予以交鋒，達(dá)到去粗取精、去偽存真，生成正確的、全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的目的。

（6）教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)有深度。由于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的展示可能是片面的、膚淺的、零散的、甚至是錯(cuò)誤的，這就需要教師及時(shí)的、有針對(duì)性的把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解變片面為全面，變膚淺為深入，變零散為系統(tǒng)。是對(duì)學(xué)生展示的優(yōu)化和升級(jí)。

（7）達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（約5分鐘）。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收要準(zhǔn)確。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的作用是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。教師設(shè)計(jì)出適量的、典型的、有代表性的訓(xùn)練題目，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，達(dá)到及時(shí)、客觀反饋的目的。

（8）教師小結(jié)（約2—3分鐘）。教師小結(jié)要高效。教師小結(jié)的內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的梳理；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的客觀評(píng)估；對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的適度激勵(lì)。教師小結(jié)要簡(jiǎn)而精，有概括性、有針對(duì)性、有啟迪性，要言簡(jiǎn)意賅。

4.構(gòu)建高效課堂八環(huán)節(jié)的五點(diǎn)要求

（1）在構(gòu)建高效課堂流程的初始階段，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課改模式八步進(jìn)行教學(xué)。

（2）在“流程八環(huán)節(jié)”的每一環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中要合理分配時(shí)間。（3）老師真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，真正地起到“引領(lǐng)”作用。

（4）在教學(xué)過(guò)程中是否始終圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（5）教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)；讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓每一個(gè)學(xué)生都形成一定的技能。

四、實(shí)踐與改進(jìn)“高效課堂八環(huán)節(jié)”

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂八環(huán)節(jié)”，理解要旨、按照“八環(huán)節(jié)”實(shí)施課堂教學(xué)。我們印發(fā)了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀材料，一線教師人手一份；舉辦了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀與教師大討論活動(dòng)，校長(zhǎng)馬嘯親自主講并與一線教師談學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”說(shuō)課大賽，促使教師從理念與教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破與提升；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”實(shí)踐課、過(guò)關(guān)課、觀摩課、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課與教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，督促教師人人上“實(shí)踐課”，在教改實(shí)作中體會(huì)、矯正課堂教學(xué)行為；督促教師人人上“過(guò)關(guān)課”，力促教師人人把握與運(yùn)用“高效課堂八環(huán)節(jié)”，優(yōu)化教學(xué)行為、提升教學(xué)效益；選拔教師出示“觀摩課”舉辦“優(yōu)質(zhì)課”，展示課堂教改的樣式與成果，促進(jìn)一線教師群體的課堂教學(xué)技能，整體提升學(xué)校教改的效益;舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”教 學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師觀照、總結(jié)教改中的得失體驗(yàn)，在理論的層面上改善、優(yōu)化““高效課堂八環(huán)節(jié)”，立足教改走向深入；選拔優(yōu)秀教師參與市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)，在更高一級(jí)的平臺(tái)上檢驗(yàn)我校教改的成果。

五、教改績(jī)效

穩(wěn)妥、求真的教改活動(dòng)的實(shí)施，我校取得了顯著績(jī)效：1.教師教學(xué)理念得以更新；2.教師教學(xué)行為得以磨礪與優(yōu)化；3.教師專業(yè)素養(yǎng)（教學(xué)反思意識(shí)與行為、讀書(shū)行為、教科研技能）得以提升，打造出一批市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手；4.教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。5.學(xué)校管理更規(guī)范、科學(xué)。

六、存在的問(wèn)題

我校教師群體年齡偏大，影響與制約著課堂教學(xué)改革的深化，影響與制約著教師專業(yè)素養(yǎng)的大幅度提升。學(xué)校班額偏大，影響與制約著教改的績(jī)效。

七、對(duì)教改前景的展望

國(guó)棉小學(xué)的教改獲取了一定的成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的要求與期盼還相差很遠(yuǎn)，我們的教改之路還很漫長(zhǎng)而崎嶇！但我們堅(jiān)信：我們有著上級(jí)教育主管部門強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持，有著明晰而正確的教改方向，有著勤勉、努力、志向同心的教師群體，有著足夠的信心與能力，在未來(lái)的日子里，我們的教改一定會(huì)取得沉甸甸的新成績(jī)。

二〇一二年九月

第四篇：145中學(xué)書(shū)法經(jīng)驗(yàn)介紹材料

墨香育特色 揚(yáng)長(zhǎng)伴高飛

——沈陽(yáng)市第一四五中學(xué)書(shū)法特色創(chuàng)建工作匯報(bào) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好。

很高興有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流我校在創(chuàng)建書(shū)法特色過(guò)程中的點(diǎn)滴做法。

沈陽(yáng)市第一四五中學(xué)于1985年建校。自2011年確立以書(shū)法為切入點(diǎn)創(chuàng)建書(shū)法特色以來(lái)，我校在全區(qū)興辦“適合的教育”的大背景下，堅(jiān)持“優(yōu)化辦學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，挖掘書(shū)法教育價(jià)值，極力打造書(shū)法特色。

一、書(shū)法特色創(chuàng)建背景

學(xué)校特色文化建設(shè)最首要的就是特色項(xiàng)目的選擇問(wèn)題。我校主要基于以下兩個(gè)方面的思考：

(一)學(xué)生需要什么

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)生總數(shù)的35%，家長(zhǎng)及子女整體素質(zhì)參差不齊。分析了校情學(xué)情后，我們一致認(rèn)為，最最首要的，就是讓這些躁動(dòng)的孩子們先靜下來(lái)。只有先靜下來(lái)，我們所有的教育才有可能得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。

（二）我們有什么

雖然我們并不是一所具有很長(zhǎng)辦學(xué)歷史的學(xué)校，但在選擇特色項(xiàng)目的時(shí)候，我們還是考慮了學(xué)校的文化積淀。我校體育教師劉宏衛(wèi)是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、遼寧省僑聯(lián)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、沈陽(yáng)市青年書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、沈陽(yáng)市十佳青 1

年書(shū)法家。劉宏衛(wèi)老師不僅熱愛(ài)書(shū)法，而且非常熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教育和傳播。

基于以上思考，我們確定以書(shū)法這一項(xiàng)目為切入點(diǎn)，依托我校自身優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)建學(xué)校特色文化。

二、特色創(chuàng)建具體做法

2011年10月，我校出臺(tái)了《書(shū)法特色創(chuàng)建三年規(guī)劃》，明確了打造“書(shū)法教育人、書(shū)法規(guī)范人、書(shū)法成長(zhǎng)人”的特色育人模式和“三全四重”目標(biāo)，即：

三全：全員參與、全程指導(dǎo)、全面提高。四重：目標(biāo)定位與領(lǐng)導(dǎo)管理并重； 技能訓(xùn)練與綜合素養(yǎng)并重；

全體普及與部分提高并重；

學(xué)生提升與師資打造并重。我們具體做了以下三方面工作：

（一）為特色創(chuàng)建提供硬件保障

在創(chuàng)建書(shū)法特色之初，我們克服了教室緊張、資金不足等困難，想方設(shè)法開(kāi)辟出了一間專用的書(shū)法練習(xí)室。雖然只是幾張桌子拼在一起而已，卻極大地鼓舞了師生們練習(xí)書(shū)法的熱情，也證明了我校打造書(shū)法特色的決心。

沈河區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校視察時(shí)，看到專用書(shū)法練習(xí)室和師生們的書(shū)法習(xí)作，對(duì)我校的書(shū)法特色創(chuàng)建工作給予了高度重視和大力的支持。2012年初，沈河區(qū)教育局投資70余萬(wàn)元，完成了我校綜合樓書(shū)法專用教室的建設(shè)；2013年初，2

支持我校在教學(xué)樓開(kāi)辟了書(shū)法活動(dòng)中心。目前，我校正在積極籌劃遼硯文化展廳，力圖通過(guò)展示遼硯文化和名家作品，展現(xiàn)歷代書(shū)法家風(fēng)采，逐步打造以遼硯為核心的書(shū)法校園。

（二）打造高水平的師資隊(duì)伍 1.專業(yè)書(shū)法教師團(tuán)隊(duì)的打造

首先，充分發(fā)揮書(shū)法骨干教師的模范引領(lǐng)作用。在中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員劉宏衛(wèi)老師的輔導(dǎo)和帶動(dòng)下，我校美術(shù)教師樊榮、汪倫迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并分別成為遼寧省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員和遼寧省文化藝術(shù)交流協(xié)會(huì)會(huì)員。

其次，我校還極力為教師創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師走出去。這些珍貴的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不僅使書(shū)法教師的業(yè)務(wù)水平得以提升，同時(shí)也為我校教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)奠定了高水準(zhǔn)的專業(yè)基礎(chǔ)。

第三，促進(jìn)書(shū)法教師專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換。隨著書(shū)法特色創(chuàng)建工作的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校根據(jù)書(shū)法教學(xué)的需要，分別調(diào)整了劉宏衛(wèi)、樊榮和汪倫三位老師的工作，完成了從體育、美術(shù)教師到書(shū)法教師的角色轉(zhuǎn)換，并成長(zhǎng)為市區(qū)書(shū)法骨干教師。

2.整體教師隊(duì)伍書(shū)法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

我校書(shū)法特色創(chuàng)建的目標(biāo)之一是全員參與，這種全員參與，既體現(xiàn)在學(xué)生參與層面，更體現(xiàn)在全體教師參與層面。因此，我校高度重視全體教師書(shū)法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，專門設(shè)置了教師書(shū)法練習(xí)室和書(shū)法創(chuàng)作室，免費(fèi)提供筆墨紙硯，3

鼓勵(lì)教師們練習(xí)書(shū)法?，F(xiàn)在，經(jīng)常參加活動(dòng)的就有30余名教師。很多零起點(diǎn)的教師，如今都已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。全校教師軟筆、硬筆書(shū)法大賽，充分展示了我校教師書(shū)法的造詣和功底。

（三）建立與完善特色課程實(shí)施途徑

書(shū)法特色的創(chuàng)建，不僅需要有一個(gè)好的載體，更需要落實(shí)這一載體的實(shí)施途徑。依據(jù)《書(shū)法特色創(chuàng)建三年規(guī)劃》，我們確定了小范圍起步——大面積普及——選擇性培優(yōu)的漸進(jìn)式特色課程實(shí)施途徑。

1.小范圍起步——組建興趣小組

在書(shū)法特色創(chuàng)建的宣傳實(shí)驗(yàn)階段，我們以組建書(shū)法興趣小組的方式小范圍起步，力求以星星之火，造燎原之勢(shì)。雖然最初的小組成員不足十人，我們依然對(duì)這珍貴的火種充滿期待。每周三下午七八節(jié)課，書(shū)法老師們帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)講述名家軼事、欣賞古今碑帖、學(xué)習(xí)書(shū)法技巧、交流練習(xí)體會(huì)，定期展出師生們的書(shū)法習(xí)作。

2.大面積普及——書(shū)法進(jìn)課堂

隨著書(shū)法興趣小組的不斷發(fā)展和壯大，以及書(shū)法帶來(lái)的越來(lái)越積極的影響，我們覺(jué)得，該到了書(shū)法大面積普及的時(shí)候了。

書(shū)法進(jìn)課堂，是書(shū)法大面積普及的最佳方式。為了確保書(shū)法進(jìn)課堂順利進(jìn)行，我們研制了第一階段書(shū)法校本教材，4

并反復(fù)研究相關(guān)細(xì)節(jié)，明確了書(shū)法課堂教學(xué)基本要求。應(yīng)該說(shuō)，書(shū)法進(jìn)課堂是書(shū)法特色創(chuàng)建最為關(guān)鍵的一步。

3.選擇性培優(yōu)——優(yōu)化興趣小組

普及基礎(chǔ)上的提高，是評(píng)價(jià)學(xué)校特色文化建設(shè)的重要標(biāo)志。我們?cè)谔?shí)做好大面積普及的同時(shí)，將原來(lái)的書(shū)法興趣小組加以優(yōu)化，吸收書(shū)法基礎(chǔ)好、悟性高、練習(xí)刻苦的學(xué)生作為興趣小組的骨干成員，并利用每周三下午的活動(dòng)時(shí)間，對(duì)興趣小組進(jìn)行更進(jìn)一步的培優(yōu)輔導(dǎo)。雖然學(xué)生在校周期較短，但是每一年每一屆，我們都會(huì)培養(yǎng)出一批書(shū)法尖子生，并在各類比賽中獲獎(jiǎng)。

三、特色創(chuàng)建取得的階段成果

經(jīng)過(guò)三年的探索實(shí)踐，我校書(shū)法特色創(chuàng)建取得了一些階段性成果，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)校全方位的可喜變化 1.營(yíng)造了有品位的環(huán)境氛圍

校園環(huán)境氛圍是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是一本無(wú)字的教科書(shū)，它能潛移默化地浸染師生的思想與心靈。在書(shū)法特色創(chuàng)建過(guò)程中，我們積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加大投入力度，營(yíng)造了有品位的校園環(huán)境氛圍。

2.提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

書(shū)法特色教育，一方面使學(xué)生們的書(shū)法水平得到極大提高，書(shū)寫普遍規(guī)范、工整，更有不少學(xué)生的書(shū)寫漂亮、瀟灑、賞心悅目。另一方面，也使學(xué)生們從外到內(nèi)產(chǎn)生了極大的變 5

化。學(xué)生們不僅人安靜了，心也安靜了，坐立行走穩(wěn)重了，言談舉止文雅了……綜合素養(yǎng)得到了極大的提升。

3.激活了極具內(nèi)涵的校園文化

通過(guò)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建的意義是不言而喻的。我們開(kāi)展了以書(shū)法為主題的一系列活動(dòng)，激活了校園文化，豐富了學(xué)生們的校園文化生活。尤其是在校園藝術(shù)節(jié)上，伴著悠揚(yáng)的古箏獨(dú)奏曲，師生們揮毫潑墨進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演，充分展示了書(shū)法特色創(chuàng)建過(guò)程中，我校為實(shí)現(xiàn)“全體普及與部分提高并重”這一目標(biāo)所做出的努力。

4.推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面開(kāi)展

我校不僅為學(xué)生提供了書(shū)法展示的舞臺(tái)，更在書(shū)法主題活動(dòng)的帶動(dòng)下，圍繞 “健康發(fā)展、揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展、和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，充分利用我校優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)設(shè)了涵蓋文化、體育、藝術(shù)、科技、健康等多領(lǐng)域的校本課程，每周三下午活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生自主選擇，揚(yáng)長(zhǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。

（二）意想不到的社會(huì)影響

我校一直以踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)創(chuàng)建書(shū)法特色，雖然取得了一些成績(jī)，我們也沒(méi)有做過(guò)多的宣傳，但是，因?yàn)槲覀儠?shū)法特色的創(chuàng)建起步較早且略有成效，依然為我校帶來(lái)了意想不到的社會(huì)影響。

1.劉宏衛(wèi)老師的社會(huì)知名度和個(gè)人影響力

《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》、《中國(guó)書(shū)畫》等專業(yè)報(bào)刊都對(duì)劉宏衛(wèi)老師 6

做過(guò)專題介紹。劉宏衛(wèi)老師作為市青年書(shū)法家協(xié)會(huì)主席團(tuán)代表之一，拜訪全國(guó)勞模郭明義，并做書(shū)法交流，《遼寧日?qǐng)?bào)》做了報(bào)道。劉宏衛(wèi)老師還多次代表學(xué)校，為省市區(qū)各級(jí)學(xué)校做專業(yè)的書(shū)法輔導(dǎo)。

劉老師不僅對(duì)我校特色創(chuàng)建工作起到了巨大的宣傳、推動(dòng)和引領(lǐng)作用，擴(kuò)大了我校的社會(huì)影響力，也對(duì)省市區(qū)各級(jí)學(xué)校書(shū)法教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

2.多位書(shū)法名家的輔導(dǎo)講座

多位書(shū)法名家獲悉了我校在創(chuàng)建書(shū)法特色方面做出的努力及所取得的成績(jī)后，深受感動(dòng)，多次走進(jìn)我校，舉辦講座和輔導(dǎo)，為我校的特色發(fā)展提供了高水準(zhǔn)、專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

3.受邀參加各種社會(huì)活動(dòng)

我校師生多次受邀參加各種社會(huì)活動(dòng)。這些社會(huì)活動(dòng)的參與，既展示了我校的書(shū)法教育成果，調(diào)動(dòng)了師生們練習(xí)書(shū)法的積極性，又?jǐn)U大了我校的社會(huì)知名度，推動(dòng)和促進(jìn)了書(shū)法特色的創(chuàng)建。

（三）目不暇接的各類獎(jiǎng)項(xiàng)

創(chuàng)建書(shū)法特色以來(lái)，我校積極組織教師和學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，師生們收獲了豐碩的成果。

我校劉宏衛(wèi)老師、樊榮老師、汪倫老師都曾獲得多個(gè)全國(guó)、省市各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

在沈陽(yáng)市教育局組織的書(shū)法展上，我校九名學(xué)生作品全 7

部獲得一等獎(jiǎng)。在2012年、2013年區(qū)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)總數(shù)及一等獎(jiǎng)總數(shù)均為第一名，多名同學(xué)在全國(guó)省市級(jí)書(shū)法展中獲獎(jiǎng)。2013年6月沈陽(yáng)市中小學(xué)生書(shū)法筆會(huì)上, 我校有多名學(xué)生書(shū)法作品獲獎(jiǎng)，我校書(shū)法長(zhǎng)卷作品得到市專家組一致好評(píng)。2013年8月，沈陽(yáng)市師生書(shū)法展中，我校原七年五班學(xué)生關(guān)凱騫獲得學(xué)生組特等獎(jiǎng)。

墨香育特色，揚(yáng)長(zhǎng)伴高飛。我校的書(shū)法特色創(chuàng)建工作還僅僅處于起步階段，未來(lái)還有很多具體的工作要做。我校將繼續(xù)秉承“優(yōu)化辦學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，務(wù)實(shí)進(jìn)取，努力向創(chuàng)建書(shū)法特色品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

沈陽(yáng)市第一四五中學(xué)

2013年9月24日

第五篇：教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料

教 學(xué) 改 革 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

三屯鄉(xiāng)南保小學(xué)

孫梅靈

教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)十幾年了，曾經(jīng)嘗試過(guò)很多種教學(xué)方法，但是教學(xué)效果一直不很理想，唯有嘗試教學(xué)法我認(rèn)為比較適合小學(xué)生，現(xiàn)將這種教學(xué)法介紹給大家。

嘗試教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中一種影響比較大的教學(xué)方法。它是一種具有中國(guó)特色的教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法是由常州市教育科學(xué)研究所的邱學(xué)華老師最早設(shè)計(jì)和提出的，經(jīng)過(guò)在一些地區(qū)和全國(guó)逐步推廣，到現(xiàn)在已有十多年的時(shí)間，取得了很好的教學(xué)效果，甚至在國(guó)際上也有一定的影響。

1、嘗試教學(xué)法的基本內(nèi)容

什么是嘗試教學(xué)法？嘗試教學(xué)法的基本思路就是：教學(xué)過(guò)程中，不是先由教師講，而是讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上先來(lái)嘗試練習(xí)，在嘗試的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法的基本程序分為五個(gè)步驟：學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，出示嘗試題；自學(xué)課本；嘗試練習(xí)；學(xué)生討論；教師講解。嘗試教學(xué)法與普通的教學(xué)方法的根本區(qū)別就在于，改變教學(xué)過(guò)程中“先講后練”的方式，以“先練后講”的方式作為教學(xué)的主要形式。

2、嘗試教學(xué)法的步驟和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 嘗試教學(xué)法一般分為五個(gè)步驟：（1）出示嘗試題

我出示的嘗試題一般是與課本上的例題相仿的題目，是課本上問(wèn)題的變形。

如書(shū)上例題：645÷3 嘗試題：615÷3 出示嘗試題的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）自學(xué)課本

在學(xué)生嘗試練習(xí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了一定的興趣之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看一看書(shū)上對(duì)這個(gè)題目是怎樣講的。提出一些與解題思路有關(guān)的問(wèn)題：如上題，“除到被除數(shù)的十位不夠商1怎么辦？”“為什么要在商的十位上寫0？”

通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生可以知道自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的情況，我也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難是什么。（3）嘗試練習(xí)

學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了一個(gè)基本了解，并且大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，這時(shí)，我就再出一些嘗試題讓學(xué)生試一試。一般采取讓好、中、差三類同學(xué)板演，其他同學(xué)同時(shí)在練習(xí)本上練習(xí)。（4）學(xué)生討論

在嘗試練習(xí)過(guò)程中時(shí)，可能有的同學(xué)做得不對(duì)，也可能出現(xiàn)不同的做法。這時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的解題方法，進(jìn)行討論交流。（5）教師講解

學(xué)生會(huì)做題，并不等于掌握了知識(shí)。我會(huì)向?qū)W生講解所學(xué)的內(nèi)容。這種講解是有針對(duì)性的，是在學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生已經(jīng)通過(guò)某種方式學(xué)會(huì)了或部分學(xué)會(huì)了解題方法時(shí)進(jìn)行的講解，更能夠突出重點(diǎn)。

以上五個(gè)步驟是我運(yùn)用嘗試教學(xué)法在進(jìn)行新課時(shí)所用的，作為一節(jié)完整的課，嘗試教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（1）基本訓(xùn)練（5分鐘）；（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）；（3）進(jìn)行新課（15分鐘）；（4）鞏固練習(xí)（6分鐘）；（5）課堂作業(yè)（10分鐘）；（6）課堂小結(jié)（2分鐘）。

這一教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在于：突出了教學(xué)重點(diǎn)；增加了練習(xí)時(shí)間；改變了滿堂灌的做法。

3、嘗試教學(xué)法的優(yōu)越性和局限性

通過(guò)一段的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都想自己試一試，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。它還可以充分利用教學(xué)中的最佳時(shí)間，使學(xué)生盡快地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并以較多的時(shí)間進(jìn)行嘗試性和鞏固性的練習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。但是在使用的過(guò)程中，對(duì)年齡較小的學(xué)生不適合用這種教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，適合于后繼課的教學(xué)，4、嘗試教學(xué)法應(yīng)用舉例 嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。適用于許多內(nèi)容的教學(xué)。下面是我對(duì)：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)實(shí)例。（梗概）

（1）基本訓(xùn)練（略）口算：24×12 板演：24×12（2）導(dǎo)入新課

把練習(xí)題中的12改成19，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（3）進(jìn)行新課 ①出示嘗試題：24×19 ②嘗試練習(xí)

試試看，這道題和以前的題有些不同，能做出這道題嗎？ ③自學(xué)課本 ④學(xué)生討論

針對(duì)學(xué)生的兩種算法進(jìn)行討論，使學(xué)生明確哪一位的數(shù)相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

⑤教師講解（4）鞏固練習(xí)（5）課堂作業(yè)（6）課堂小結(jié)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈”。嘗試教學(xué)法就是讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的道路上做一個(gè)研究者，探索者，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，嘗試去學(xué)習(xí)去掌握新知識(shí)。我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，進(jìn)一步完善嘗試教學(xué)法，做一名符合新課改潮流的新型教師。