第一篇：中學(xué)教育教學(xué)改革工作情況匯報(bào)

中學(xué)教育教學(xué)改革工作情況匯報(bào)

一、學(xué)?；靖艣r

齊河三中創(chuàng)建于1957年，是一所國辦初級(jí)中學(xué)。學(xué)校擁有電子白板教室、電子閱覽室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、“教工之家”活動(dòng)室等多項(xiàng)教學(xué)和生活設(shè)施。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工169人，中學(xué)高級(jí)教師69人。現(xiàn)任教師中，2人獲山東省“特級(jí)教師”稱號(hào)，4人獲“山東省優(yōu)秀教師”稱號(hào)，1人獲“德州市勞動(dòng)模范”稱號(hào)，38人獲德州市“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”稱號(hào)，4人獲“齊河縣十佳教師”稱號(hào)，多人在市縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校生2700多人，畢業(yè)率達(dá)100%，重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率在85%以上。

XX年8月，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任，在縣委縣府和教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以“超越自我、創(chuàng)造未來”為校訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，效果顯著。XX年3月，我校被評(píng)選為山東省教育廳“1751”改革創(chuàng)新工程項(xiàng)目學(xué)校以來，在“1751”專家團(tuán)的蒞臨指導(dǎo)下，根據(jù)專家團(tuán)的診斷報(bào)告，確立了“快樂成長、幸福一生”的辦學(xué)理念，制訂了新三年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，著力打造“快樂課堂”、“幸福三中”。

二、學(xué)校工作簡要匯報(bào)

我校緊緊圍繞“快樂成長、幸福一生”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建山東省教育工作示范縣為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究縣教育局《“學(xué)校管理規(guī)范提升月”實(shí)施方案》，主要做了以下五個(gè)方面的工作：

（一）加強(qiáng)四支隊(duì)伍建設(shè)，全面提升綜合素養(yǎng)，是教學(xué)改革的前提

針對(duì)我縣新的教育形勢(shì)，我們及時(shí)召開教代會(huì)，討論通過了領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、教科研、青年教師等《四支隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見》。

1、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。做到“三個(gè)加強(qiáng)”：（1）加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，提倡“四種精神”：全局精神、敬業(yè)精神、帶頭精神和開拓精神。（2）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中具有前瞻性。（3）加強(qiáng)民主化管理，完善考核制度，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)本著“能者上、平者讓、庸者下”的原則進(jìn)行競聘，讓那些“想干事、會(huì)干事、干成事、不出事”的領(lǐng)導(dǎo)干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校制訂了班主任綜合考核方案，實(shí)行公平、公正的考核制度，定期舉辦“師德論壇”，實(shí)施了“72字策略”：常規(guī)管理，常抓不懈；大處著眼，小處著手；執(zhí)行制度，不打折扣；團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管；注重學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣；班級(jí)文化，形成特色；開展活動(dòng)，豐富多彩；文明行事，和諧相處；安全隱患，防患未然。全面提高班主任的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

3、教科研隊(duì)伍建設(shè)。努力建設(shè)一支以教研組長、骨干教師等專家型教師為主、結(jié)構(gòu)合理的教科研隊(duì)伍，提高各處室職員的專業(yè)化水平。做到“四個(gè)強(qiáng)化”：（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，通過學(xué)書本、學(xué)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)身邊的先進(jìn)人物以及聘請(qǐng)專家作報(bào)告、派教師外出學(xué)習(xí)、開展教研成果評(píng)選等形式，使教師盡快完成從“教書匠”到“專家型教師”的轉(zhuǎn)變。（2）強(qiáng)化綜合考核制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量效率。（3）強(qiáng)化“名師工程”，切實(shí)舉辦優(yōu)質(zhì)課、課件等評(píng)選活動(dòng)，推出一批“校內(nèi)名師”，達(dá)到“名師帶動(dòng)”效應(yīng)。（4）強(qiáng)化教研組長管理職責(zé)，對(duì)教研組長實(shí)施競聘上崗制度，明確教研組長的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，激發(fā)教研組長的創(chuàng)新意識(shí)，盡快形成學(xué)科教學(xué)思想。

4、青年教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變“個(gè)人成長”為“捆綁成長”。定期舉辦“青年教師講課（基本功）比賽”，通過對(duì)外“公開課”，大膽推出一批“新人”，讓他們?cè)谡故局刑嵘刭|(zhì)。學(xué)校成立了“教工團(tuán)支部”，根據(jù)教師的個(gè)性特長，開展青年教師“才藝展示”活動(dòng)，如朗誦、歌舞、武術(shù)、ktv等登臺(tái)亮相，融娛樂、合作、競爭、和諧于一體，讓他們?cè)谌邢硎艹晒Φ南矏偂?/p>

我們還定期舉辦“素質(zhì)教育論壇”、“教研論壇”、“德育論壇”等，實(shí)施了“五個(gè)一工程”，即每一位教職工每學(xué)期閱讀一本好書、發(fā)表一篇論文、撰寫一個(gè)心得、講好一堂評(píng)價(jià)課、幫扶一名潛能生。在廣泛征求全體教職工意見后，出臺(tái)了《百名名師名生評(píng)選辦法》，根據(jù)《教職工綜合考核辦法》，每年度評(píng)出“十佳公仆”、“十佳班主任”、“十佳教學(xué)能手”、“十佳青年教師”等名師40名，在年度總結(jié)會(huì)議上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)全體教職工向“十佳”學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勇創(chuàng)佳績。教務(wù)處和教研處、教育處和團(tuán)委、督導(dǎo)室每月分別編輯一期《簡報(bào)》，發(fā)放給每一位教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

（二）深化課堂改革，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是教學(xué)改革的核心

教學(xué)改革是我校永恒的主旋律。XX年新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來，針對(duì)新課程改革在全國的強(qiáng)勢(shì)推行，針對(duì)我校面臨生源匱乏、師資薄弱等因素的嚴(yán)重影響，特別是XX年《山東省素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)40條》出臺(tái)，學(xué)生在校時(shí)間縮短了、教學(xué)課時(shí)減少了，而再走“課上滿堂灌”、“課下題海戰(zhàn)”的“水大泡倒墻”的傳統(tǒng)教學(xué)模式之路，必然會(huì)走入死胡同，三中的生存受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而此時(shí)，齊河縣教育局下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)改革的意見》，猶如一場及時(shí)雨，新班子成員在充分聽課、座談基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為，要想在這場新的課程改革面前不落伍，就必須站在教學(xué)改革的制高點(diǎn)上，讓師生與課改共成長，徹底而深入地進(jìn)行一場課堂教學(xué)革命，打造高效課堂。自XX年開始，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，全體教職工在教學(xué)改革的道路上從來沒有停止過，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索、不斷實(shí)踐。XX年，在借鑒名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)研討、探索，摸索出了“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式?！叭摹奔慈N理念：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣；三維目標(biāo)，相輔相成；導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，貫穿始終。三個(gè)原則：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、減負(fù)高效原則；精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則；交流互動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性原則。四階段八環(huán)節(jié)：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)階段①創(chuàng)設(shè)情景揭示目標(biāo)②導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)；自學(xué)解疑階段①自學(xué)質(zhì)疑②互助釋疑；探究提升階段①拓展提高②歸納提升；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段①達(dá)標(biāo)檢測②反饋矯正。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；教師“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的學(xué)堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到全面育人的目的。

XX年3月以來，“1751”省專家團(tuán)的蒞臨我校指導(dǎo)，我們把“三三四”高效課堂教學(xué)模式又向前推進(jìn)了一步，探索出了“四維一體”教學(xué)科研管理模式，即校領(lǐng)導(dǎo)—教務(wù)處（教研處）—級(jí)部主任（教研組長）—任課教師，自上而下形成一個(gè)教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

我們做到了“三個(gè)強(qiáng)化”：

一是強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)，特別注重“電子備課”各個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)；提出了“加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”的思想，充分發(fā)揮教研組長對(duì)學(xué)科的指導(dǎo)作用；注重課堂效益，靈活運(yùn)用我校的“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式。語文建立了《觀察日記本》，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科建立了《錯(cuò)題整理簿》，為學(xué)生積累素材、糾錯(cuò)提升創(chuàng)造了有利條件。

二是強(qiáng)化課題研究，學(xué)校除承擔(dān)著三項(xiàng)國家級(jí)、兩項(xiàng)省級(jí)、九項(xiàng)市級(jí)和若干個(gè)縣級(jí)課題研究工作外，每位教師還立項(xiàng)申報(bào)了小課題，達(dá)到了“人人有課題、組組有成果”，改變了教師“被動(dòng)教研”的狀況。

三是強(qiáng)化校本研究，堅(jiān)持聽課及時(shí)評(píng)課制度，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)成了“校際聯(lián)盟”，與臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、趙官鎮(zhèn)中學(xué)、文玉學(xué)校進(jìn)行了“同課異構(gòu)”等活動(dòng)。

為進(jìn)一步細(xì)化高效課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)借鑒名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了創(chuàng)新、發(fā)展，把“四五四互助小組學(xué)習(xí)方式”融入“三三四”高效課堂教學(xué)模式中，作為“自學(xué)解疑”和“探究提升”兩個(gè)環(huán)節(jié)的輔助，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中教出風(fēng)格，教出特色。在課堂評(píng)價(jià)方面，主要從“學(xué)生表現(xiàn)”、“教師表現(xiàn)”、“教學(xué)效果”三個(gè)方面實(shí)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生表現(xiàn)”重在一個(gè)“動(dòng)”字，看學(xué)生是否動(dòng)手、動(dòng)腦、互動(dòng)，是否達(dá)到預(yù)期效果；“教師表現(xiàn)”重在一個(gè)“引”字，看教師是否是課堂的組織者、引導(dǎo)者，看教師是否關(guān)注每一位學(xué)生；“教學(xué)效果”重在一個(gè)“效”字，看整堂課是否達(dá)標(biāo)率高。

（三）進(jìn)行“教材整合”，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，是教學(xué)改革的深化

在“1751”專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們首先在七、八年級(jí)語文和數(shù)學(xué)兩科進(jìn)行“教材整合”、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)，根據(jù)XX年秋季即將實(shí)施的新一輪課程改革要求，探索制定了教材知識(shí)整合實(shí)施方案：

語文教材整合的思路是“分冊(cè)整合、捆綁成長”。即：

1.每個(gè)年級(jí)每冊(cè)在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，進(jìn)行增補(bǔ)，按學(xué)科的知識(shí)體系進(jìn)行“模塊單元”歸類。

2.整合后，四個(gè)班為一個(gè)教學(xué)單位，各個(gè)單位在集體備課時(shí)間進(jìn)行合作研究，資源共享。教師語文成績考核采用各單位捆綁式考核。

3.“展示”成為高效課堂的靈魂，也成為此模式的支撐，如創(chuàng)設(shè)“預(yù)習(xí)展示課、提升展示課、鞏固展示課”三種課型。對(duì)本單元授課環(huán)節(jié)中挖掘不到的問題，提升不到的層次，進(jìn)行有效的“二次作業(yè)”。

數(shù)學(xué)教材整合的思路是“刪繁就簡、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”。即：

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，刪減繁、難、偏等內(nèi)容，改編一些相似而學(xué)生易解決的問題。

2.替換教學(xué)不太合適的內(nèi)容和活動(dòng)，用自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題或材料替換原有的練習(xí)題。

3.以循序漸進(jìn)、有助于開發(fā)數(shù)學(xué)思維為原則，調(diào)整教學(xué)順序。

4.在電子白板上出示導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生步步為營，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

“教材整合”模式，能夠徹底解放教師、解放學(xué)生、解放教學(xué)，讓師生關(guān)系、師師關(guān)系變得更加和諧、幸福。這樣，把學(xué)校的教學(xué)改革推向了一個(gè)嶄新的空間，帶動(dòng)了學(xué)校其他各方面工作。

（四）實(shí)施精致化管理，形成立體管理網(wǎng)絡(luò)，是教學(xué)改革的保障

實(shí)施精致化管理，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力保障。在“1751”專家團(tuán)的指導(dǎo)下，我們把“三三四”高效課堂模式又拓展到學(xué)校各項(xiàng)管理上來，運(yùn)用三種模式，確保學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提高。

1．“四維一體”管理模式。在學(xué)校德育管理中，我校實(shí)施精致化管理，探索出了“四維一體”管理模式，值班校長—值班副校長—值班班主任—執(zhí)勤學(xué)生四級(jí)管理，校門口、車棚、食堂、宿舍四個(gè)崗位，縱橫管理連成網(wǎng)，定點(diǎn)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，效果顯著。

2.“四五四”互助小組管理模式。為了解決好“大班額”問題，使學(xué)生人人成才，我校不斷創(chuàng)新管理模式，細(xì)化管理目標(biāo)，把課堂教學(xué)模式靈活應(yīng)用到我們的日常管理中，實(shí)施了“小班化”管理，即每班按座次分成四個(gè)“小班”，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案。這種模式不僅是課堂教學(xué)管理，而且包括紀(jì)律、課堂、作業(yè)、宿舍、餐廳、活動(dòng)、檢測、安全、環(huán)境等綜合管理，每天一小總，每周一匯總，每月一總評(píng)，評(píng)出“優(yōu)勝班級(jí)”、“優(yōu)勝小班”、“優(yōu)勝小組”，以此提高全班、乃至全校的精致化管理水平，達(dá)到“凈化、綠化、美化、亮化、安全化”，逐步實(shí)現(xiàn)“文化管理”。

3．“四維一體”和諧家校模式。為構(gòu)建和諧教育，我校探索出了學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我“四維一體”的育人網(wǎng)絡(luò)。

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我校提出了“善待學(xué)生、尊重人格、鼓勵(lì)信任”的育人原則，制定了師生“和諧互動(dòng)三部曲”，即：課堂教育互動(dòng)，師生共同參與；室外活動(dòng)互動(dòng)，課堂教學(xué)的補(bǔ)充；社會(huì)活動(dòng)互動(dòng)，增強(qiáng)教育立體效果。通過三種形式的互動(dòng)，師生關(guān)系有了顯著的改善，師生之間構(gòu)建了一種民主、平等、默契、和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)校還實(shí)施了“全員育人導(dǎo)師制”，每周學(xué)生寫出“反思評(píng)價(jià)”，教師寫出“導(dǎo)師評(píng)價(jià)”，每月舉辦班級(jí)任課教師會(huì)診會(huì)，建立學(xué)生“學(xué)生成長記錄冊(cè)”，所輔導(dǎo)學(xué)生的各種表現(xiàn)，與教師綜合考核掛鉤。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自我教育、自我調(diào)節(jié)，不斷完善自我，鍛造健全人格。

（2）成立“家長委員會(huì)”，實(shí)施了“與家長零距離接觸”、“親子互動(dòng)”、“走訪家長暖人心”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等一系列舉措，教師、家長、可在平臺(tái)上發(fā)布信息，溝通交流，構(gòu)建起了新型的和諧家校關(guān)系，增進(jìn)了家長對(duì)學(xué)生在校生活的了解，使班主任工作實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由“單線管理”向“全員參與”轉(zhuǎn)變、由“告狀式家訪”向“溝通式聯(lián)系”轉(zhuǎn)變、由“電話單向”向“網(wǎng)絡(luò)雙向”轉(zhuǎn)變、由“無計(jì)劃走訪”向“制度化家訪”轉(zhuǎn)變。

（五）推進(jìn)文化整合，注重快樂成長，是教學(xué)改革的延續(xù)

我校的辦學(xué)方向是：成就教師，發(fā)展學(xué)生，師生同樂。我校被評(píng)選為“1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來，全面總結(jié)思考，整合了學(xué)校文化建設(shè)思路和做法，構(gòu)建了“師生同樂”（三三四）學(xué)校文化建設(shè)模式，即：

“三種理念”：①以書香促養(yǎng)成；②以活動(dòng)促育人；③以環(huán)境促和諧。

“三個(gè)原則”：①形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一；②創(chuàng)新與傳承的統(tǒng)一；③個(gè)性與規(guī)范的統(tǒng)一。

“四類文化”：制度文化、視聽文化、環(huán)境文化、行為文化。

1、制度文化：我校完善了各個(gè)部門的各類規(guī)章制度，并把一系列制度匯編成冊(cè)，供師生學(xué)習(xí)。

2、視聽文化：近年來，我校設(shè)計(jì)制作了校徽，譜寫了《齊河三中校歌》，編輯出版了?？逗ｍ崱?1期、校報(bào)《齊河三中》14期以及《成長教育》、《牽手好習(xí)慣》兩本書等，還積極建設(shè)報(bào)欄文化、走廊文化、樓梯文化和“三室”（學(xué)生寢室、教室、辦公室）文化，這些，無不透露出育人的溫馨，處處起到育人作用。

3、環(huán)境文化：在硬件文化的建設(shè)上，堅(jiān)持“環(huán)境育人”理念。由于我校受地理?xiàng)l件的限制，學(xué)校環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重不足。學(xué)校首先確立了“因地制宜，匠心獨(dú)運(yùn)，讓每一個(gè)角落都成景，每一面墻壁都說話”的發(fā)展思路。在花園內(nèi)修建了花園休閑亭閣，在廣場上矗立起一座名為“超越”的噴泉雕塑，體現(xiàn)了“超越自我、創(chuàng)造未來”的校訓(xùn)，引領(lǐng)廣大師生勇于拼搏，奮發(fā)向上。

4、行為文化：一是注重教師行為文化建設(shè)，打造“德藝精湛”的教職工隊(duì)伍。二是注重學(xué)生行為文化建設(shè)，堅(jiān)持“活動(dòng)育人”理念，把做韻律操、唱《國歌》《校歌》、讀名著、舉辦“五心”教育演講會(huì)、逃生演練、法制安全報(bào)告會(huì)、參觀時(shí)傳祥和孟祥斌紀(jì)念館、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)作為重要內(nèi)容。

學(xué)校積極開展“精彩50分”活動(dòng)，組建了舞蹈、書畫、文學(xué)社、廣播主持、籃球等40多個(gè)社團(tuán)，教師成立了“太極拳俱樂部”，每天下午活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，愉悅了師生身心，營造了師生“全員參與，人人快樂”的良好氛圍。每年4月份，學(xué)校舉辦大型文體藝術(shù)節(jié)，分文藝篇、體育篇、文化篇、書畫篇、科技篇五部分，如五朵金花，盡情綻放，全面展示師生的才藝表演和精神風(fēng)貌。

學(xué)校的每一種文化都突出一個(gè)“樂”字，體現(xiàn)一個(gè)“悅”字，讓師生愉悅身心，體驗(yàn)到成功后的幸福感，建設(shè)“幸福三中”，打造“文化強(qiáng)?！?。實(shí)施以來，學(xué)校育人環(huán)境和諧了，師生有了統(tǒng)一的人生價(jià)值取向，那就是“快樂成長，幸福一生”，形成了“團(tuán)結(jié)一致的協(xié)作精神，敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神，勇于開拓的創(chuàng)新精神，爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭精神”的“三中精神”。

三、學(xué)校取得的豐碩成果

我校被評(píng)為“1751”工程項(xiàng)目學(xué)校以來，學(xué)校面貌煥然一新，在縣委縣府及教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在“1751”專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下，在全體教職工的共同努力下，教育教學(xué)各方面管理取得了斐然的成績。XX年5月、9月，全市信息化教學(xué)暨經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)、齊河縣“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)”改革現(xiàn)場會(huì)、全市教育科研工作會(huì)議、全市語文青年教師基本功大賽、全市網(wǎng)絡(luò)教研工作現(xiàn)場會(huì)先后在我校召開，我校作了典型發(fā)言，與會(huì)市縣領(lǐng)導(dǎo)給予高度評(píng)價(jià)。

學(xué)校獲得了中國百佳中學(xué)、全國課堂教學(xué)創(chuàng)新示范學(xué)校、全國青少年培養(yǎng)基地、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省校本研究先進(jìn)單位、山東省依法治校示范學(xué)校、德州市規(guī)范化學(xué)校等國家、省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)108項(xiàng)?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東衛(wèi)視教育頻道、齊河電視臺(tái)、《齊河報(bào)》、《齊河教育》雜志等多家媒體，對(duì)我校教育教學(xué)改革成果進(jìn)行了報(bào)道，“三中”這個(gè)教育品牌，也越來越受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

四、問題與思考

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，我?；緲?gòu)建起了能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、具有時(shí)代特征的教學(xué)改革新體系。通過實(shí)踐和反思，我們認(rèn)為有三方面的問題需要思考，有待解決。

首先是觀念問題。應(yīng)該說，我校的發(fā)展還是體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，但從教師文化層面看，個(gè)別老教師表現(xiàn)出了在教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，在學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動(dòng)性、差異性和潛能，在師生觀上對(duì)建立新型的民主平等師生關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)等。

其次是處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系問題。一方面我們要推行素質(zhì)教育，另一方面又進(jìn)行“應(yīng)試教育”；一方面要學(xué)生自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，另一方面又要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。這些也應(yīng)引起所有教育者的深思。

第三個(gè)問題是如何解決對(duì)社會(huì)消極文化侵害的防范問題。在素質(zhì)教育中，既要受到博大的社會(huì)文化的滋養(yǎng)，又要免受其害，這成了學(xué)校發(fā)展中的一大難題，如學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)問題、如何合理使用互聯(lián)網(wǎng)等問題。

上述在實(shí)踐中顯露出來的主要問題，應(yīng)引起我們的進(jìn)一步思考。解決好這些問題，不僅是我們進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的需要，也是教育創(chuàng)新的需要。今后，我們要在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在“1751”專家團(tuán)的引領(lǐng)下，在我們的共同努力下，進(jìn)一步解放思想，求實(shí)創(chuàng)新，辦全縣人民滿意的學(xué)校，為我縣爭創(chuàng)“山東省教育工作示范縣”做出最大的貢獻(xiàn)！

第二篇：安莊中學(xué)教育教學(xué)改革工作匯報(bào)

扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

安莊中學(xué)教育教學(xué)改革工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，我代表學(xué)校熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作，懇切希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教育教學(xué)改革工作多提寶貴意見，我們將借這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真查找不足，努力改進(jìn)工作。

在赴膠東名?？疾鞂W(xué)習(xí)和教育局召開全市教育教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)后，我校積極落實(shí)教育局教育教學(xué)會(huì)議精神，立即拉開了教育教學(xué)改革的序幕。下面我把我校教育教學(xué)改革情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報(bào)如下：

一、年前及時(shí)謀劃，科學(xué)安排

1、召開改革動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)會(huì)議精神

組織召開了全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)了全市教育教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)和教育教學(xué)改革推進(jìn)措施交流會(huì)的會(huì)議精神。把杜局長的講話精神傳達(dá)到了每個(gè)教職員工，用講話精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)做好教育教學(xué)改革工作的責(zé)任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學(xué)改革工作的目的意義，強(qiáng)化教育發(fā)展新使命。

2、成立改革組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任

成立了安莊中學(xué)教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成立由校長總負(fù)責(zé)的課程建設(shè)小組、課堂教學(xué)改革小組、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)小組和學(xué)校文化建設(shè)小組。

3、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營造改革氛圍

放假前后通過召開會(huì)議、致學(xué)生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長深入宣傳了教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，廣泛營造支持改革、參與改革、獻(xiàn)計(jì)改革的濃厚氛圍。

二、年后業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)培訓(xùn)，做好開學(xué)的全面準(zhǔn)備

1、召開專題會(huì)議，精心設(shè)計(jì)改革方案

召開了教育教學(xué)改革專題會(huì)議，借鑒外出學(xué)習(xí)方案，結(jié)合本校實(shí)際，制定下發(fā)《安莊中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》，召開教代會(huì)，集思廣益，由學(xué)校教代會(huì)順利通過并執(zhí)行。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)和研討工作

正月初十全體教職工到校參加教育教學(xué)改革業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校制定了科學(xué)周密的寒假集中學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓老師們通過記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，專題培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)這次改革的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。各班科學(xué)劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側(cè)設(shè)計(jì)了“小組合作學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)表”。各年級(jí)各學(xué)科設(shè)計(jì)的新學(xué)期第一個(gè)導(dǎo)學(xué)案在全校進(jìn)行了展評(píng)，擇優(yōu)發(fā)在學(xué)校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學(xué)習(xí)，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學(xué)流程。

三、開學(xué)后細(xì)化具體措施保證改革成效

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，每人一份學(xué)習(xí)規(guī)范，由班主任帶領(lǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，以便能更快地進(jìn)入新角色。前三周國旗下的講話針對(duì)這次改革也分別從不同的角度向?qū)W生作了介紹。

2、多次召開教研組長、備課組長、第三屆大比武參加人員會(huì)議，重點(diǎn)結(jié)合本學(xué)科完善“三案七環(huán)”的教學(xué)流程，確定了各學(xué)科課堂改革學(xué)科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質(zhì)課堂”教學(xué)大比武活動(dòng)。13位骨干教師同場競技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設(shè)計(jì)、精彩紛呈的高品質(zhì)課堂。課后以學(xué)科組為單位召開課后會(huì)議，進(jìn)一步完善學(xué)科教學(xué)流程。

3、召開家長培訓(xùn)會(huì)，盡力取得家長對(duì)這次改革的支持與認(rèn)可。

4、根據(jù)學(xué)科帶頭人的上課情況，由評(píng)審組選出校級(jí)觀摩課，全體包學(xué)科班子成員、教研組長、備課組長均參與聽課，當(dāng)天下午七八年級(jí)未參與聽課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。

5、四月下旬開始組織全體教師課堂教學(xué)全員過關(guān)觀課議課活動(dòng)。

6、廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與校本課程開發(fā)，已開發(fā)校本課程70余種。

7、積極開展校園文化建設(shè)，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。

8、大力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，制定了具體的班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則，有力地促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的行成。

教育教學(xué)改革正在積極穩(wěn)妥的進(jìn)行著，我們也將認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)給我們留下的寶貴意見，使各項(xiàng)工作更上層樓。謝謝大家。

第三篇：靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

教務(wù)處 張占友

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：

大家好。

靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)一年多了。我校高2015屆高效課堂教學(xué)改革取得了一定成效，特別是在導(dǎo)學(xué)案的編寫、自主管理、學(xué)科自習(xí)、前期及過程培訓(xùn)、及時(shí)的反思總結(jié)、名師論壇等方面顯示出自己的特色；在改變教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力、培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)、合作、交流的能力等諸方面都收到良好的效果。高2016屆高效課堂教學(xué)改革的前期培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)案編寫正在進(jìn)行。

現(xiàn)在我受靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組委托就靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的有關(guān)情況向大會(huì)匯報(bào)，另外對(duì)《靖邊中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的基本要求及管理辦法》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)培訓(xùn)管理辦法》兩個(gè)文件我這里進(jìn)行解讀說明，請(qǐng)各位代表審議。

一、改革背景——為什么要改？

靖邊中學(xué)只所以開始高效課堂教學(xué)改革，是基于以下幾個(gè)方面考慮的：

1.課程改革向縱深發(fā)展的需要。

啟動(dòng)于2001年的新一輪課程改革，最初全部是從顯性層面——新課程的設(shè)臵開始的，這一點(diǎn)應(yīng)該說全國所有學(xué)校都已完成。但是隱形層面的改革，這是課程改革最本質(zhì)、最核心的東西——教學(xué)方法的改革，卻很少有學(xué)校去觸及的。所以導(dǎo)致我們手中拿著新課程，用的卻是舊方法去教學(xué)的狀況。這樣的改革，肯定是不徹底的。

2.學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的需要。

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的口號(hào)喊了多少年了，但我們多數(shù)學(xué)校仍固守應(yīng)試教育的傳統(tǒng)不放。所以培養(yǎng)出來的學(xué)生，高分低

能的弊端是有目共睹的。而高效課堂教學(xué)正是由單一地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變的非常有效的途徑。

3.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行批判繼承的需要。

傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師填鴨式、滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽，被動(dòng)地練；只講付出，不管效率，嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展，這已成為許多有識(shí)之士的共識(shí)。所以，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法“取其精華，去其糟粕”，批判地加以繼承，就必須對(duì)其改革創(chuàng)新，建設(shè)高效課堂。

4.人才培養(yǎng)的價(jià)值取向變革的需要。

社會(huì)是復(fù)雜的，多方面的。我們培養(yǎng)的是適應(yīng)和超越未來社會(huì)的人，而不是只會(huì)考試的人或者說考試的機(jī)器。那么，真正體現(xiàn)學(xué)生主體作用和價(jià)值的高效課堂十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的這種適應(yīng)未來社會(huì)的能力，如：閱讀、理解、表達(dá)、溝通等能力。

5.適應(yīng)全國性的課堂教學(xué)改革趨勢(shì)的需要。

從洋思中學(xué)到杜郎口中學(xué)，從昌樂二中到宜川中學(xué)，全國已涌現(xiàn)出一大批課改名校，成為全國各地學(xué)習(xí)的榜樣。所以高效課堂教學(xué)改革已成為不可阻擋的潮流，勢(shì)在必行。

6.靖邊中學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要。

近年來，靖邊中學(xué)在縣委政府教育局的支持下，在幾屆校長和全體靖中人的共同努力下，發(fā)展較快。高考二本以上上線人數(shù)，每年都上一個(gè)新臺(tái)階。在歷年的奧賽中，我校都取得非常好的成績；我校有多個(gè)省級(jí)、國家級(jí)課題順利結(jié)題，現(xiàn)在正有十余個(gè)省部級(jí)課題在研；師生有大量的論文、征文、課件、小發(fā)明發(fā)表或獲獎(jiǎng)。但即便是這樣，我們覺得成績只代表過去，靖邊中學(xué)不進(jìn)則退，靖中要想有一個(gè)新突破，要想再上新臺(tái)階，就必須改革，向課堂要效益，建設(shè)高效課堂。

二、理論支撐——科學(xué)性在哪里？

要進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂，就必須有科學(xué)理論的指導(dǎo)，就必須從教育教學(xué)的規(guī)律入手，尋找課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)。

靖邊中學(xué)進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)主要有兩個(gè)：一個(gè)是“學(xué)習(xí)金字塔”理論，一個(gè)是艾賓浩斯遺忘規(guī)律。（恕不詳介）

“金字塔理論”告訴我們：

小組討論、做中學(xué)（實(shí)踐）、學(xué)生互教或及時(shí)應(yīng)用這種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式獲取的知識(shí)，記憶的效果最好。所以必須變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而高效課堂的學(xué)習(xí)方式正好與這一理論相吻合。

遺忘規(guī)律告訴我們：

1.大腦的記憶每天有幾個(gè)高峰期：①早晨起床后，②上午8-10點(diǎn)，③下午6-8點(diǎn)，④睡前1小時(shí)。

2.人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是“先快后慢”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中做到：①及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)相結(jié)合；②理論復(fù)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合；③重點(diǎn)復(fù)習(xí)與一般復(fù)習(xí)相結(jié)合；④指導(dǎo)復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)成效反饋相結(jié)合；⑤思考與練習(xí)相結(jié)合。高效課堂的學(xué)習(xí)方式，在許多方面都體現(xiàn)了這些思想。

三、長期準(zhǔn)備

任何一項(xiàng)工程，如果沒有充分的準(zhǔn)備，而倉促上馬，必然是一種不負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，也很難能夠成功。我們的準(zhǔn)備工作歷時(shí)一年多，主要從學(xué)習(xí)培訓(xùn)和制度建設(shè)兩方面進(jìn)行的。1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)

教學(xué)改革，培訓(xùn)先行。只有使管理者和科任教師在思想觀念上有一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，使他們真正認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)改革的必要性和緊迫性，這項(xiàng)改革才能順利進(jìn)行。

我校的培訓(xùn)是按照自上而下、先外到內(nèi)的順序進(jìn)行的，主要進(jìn)行了以下培訓(xùn)：

⑴外出學(xué)習(xí)

2011上半年，我校郝校長到江蘇木瀆中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，花了一個(gè)多月時(shí)間，深入進(jìn)行了多方面的學(xué)習(xí)考察；緊接著，我校又

派了主管教學(xué)的王志斌副校長、呂國山副校長、教務(wù)處張占友主任以及教務(wù)處、教研室、德育處的其他領(lǐng)導(dǎo)先后外出學(xué)習(xí)考察，首先使這些管理者的觀念有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。

從2011-2012年，學(xué)校先后派出六批次，共130多名領(lǐng)導(dǎo)和教師，到杜郎口中學(xué)、即墨28中、昌樂二中、宜川中學(xué)等多所學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。截至目前，我校的所有管理者、學(xué)科帶頭人和骨干教師，以及所有參加課改年級(jí)的教師都參加外出培訓(xùn)，每人回來后都寫出了學(xué)習(xí)心得。

⑵校本培訓(xùn)

從2011下半年到2012年上半年，我校先后安排了郝學(xué)利校長、王志斌副校長、呂國山副校長、樊世江副校長、教務(wù)處張占友主任、教研室石榮寬主任、德育處吳治強(qiáng)主任等領(lǐng)導(dǎo)的多次內(nèi)部專題講座。通過培訓(xùn)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)改革的必要性、重要性和緊迫性。

⑶外聘專家培訓(xùn)

2012年暑假，我校特邀昌樂二中11位專家來我校進(jìn)行了分組、分科目、分步驟的具體操作層面的培訓(xùn)，基本消除了教師對(duì)高效課堂的敬畏感、距離感，使他們基本掌握了高效課堂的基本操作方法、步驟。

⑷崗前培訓(xùn)

2012下半年，我校決定2015屆（高一年級(jí)）進(jìn)入課改。開學(xué)初，我們利用軍訓(xùn)時(shí)間抽調(diào)相關(guān)人員，對(duì)進(jìn)入課改年級(jí)的全體師生進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。包括小組建設(shè)，小組長及其成員培訓(xùn)，導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，班級(jí)文化、小組文化建設(shè)，班級(jí)、小組自主管理制度和班級(jí)獎(jiǎng)懲制度的建設(shè)等方面。

我們采用的方式是，先培訓(xùn)班主任和教師，再安排班主任和教師走進(jìn)教室培訓(xùn)學(xué)生。這次培訓(xùn)使我們的老師更加熟知高效課堂的運(yùn)作流程，更重要的是使我們的學(xué)生有了一定的思想準(zhǔn)備，基本了解到自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，怎樣去完成學(xué)習(xí)任

務(wù)。

培訓(xùn)完畢后，又采用聽課驗(yàn)收方式，對(duì)全體教師進(jìn)行了打分驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后，方可正式上崗。

⑸家長培訓(xùn)

為了取得家長和社會(huì)的支持和認(rèn)可，2012下學(xué)期開學(xué)初，我們還特邀河北天卉中學(xué)主管教學(xué)副校長李松屹對(duì)高一年級(jí)的所有家長進(jìn)行了培訓(xùn)。使他們初步了解高效課堂，理解和支持我校課堂教學(xué)改革。

⑹舉辦“名師論壇”

靖邊中學(xué)教師隊(duì)伍分為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀四級(jí)梯隊(duì)，為了充分發(fā)揮學(xué)校名師對(duì)高效課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)作用，研究教學(xué)改革中的問題，集思廣益，共同謀劃解決問題的策略，學(xué)校定期開展“名師論壇”。教務(wù)處組織安排名師走進(jìn)課堂，通過調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)改革中的問題，再通過“名師論壇”這個(gè)平臺(tái)，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和專家討論探究，確立高校課堂教學(xué)改革的正確方向，制定有效的方案，尋找合適的措施，使問題得到及時(shí)整改，為教學(xué)改革保駕護(hù)航。到現(xiàn)在，我們組織了三屆“名師論壇” 2.制度建設(shè)

這里包括出臺(tái)課改方案、實(shí)施辦法，制定相關(guān)的管理制度。⑴2012上學(xué)期末，我們出臺(tái)了《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，經(jīng)第六次教代會(huì)批準(zhǔn)后，報(bào)縣教育局及縣政府批復(fù)同意后，決定在下學(xué)期實(shí)施。

⑵2012下學(xué)期開學(xué)初，我校教務(wù)處出臺(tái)了《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革實(shí)施辦法》、《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)要求及考評(píng)辦法》、《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》等。德育處出臺(tái)了《靖邊中學(xué)學(xué)生自主管理及“三力”建設(shè)的基本要求及考評(píng)辦法》等制度；與此同時(shí)，在教務(wù)處、德育處指導(dǎo)下，各班加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)小組、科研小組、自主管理小組的建設(shè)，加強(qiáng)小組文化、班級(jí)文化、班級(jí)、年級(jí)考評(píng)獎(jiǎng)懲制度的建設(shè)。對(duì)集體備課、導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用、學(xué)科自習(xí)、課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括預(yù)習(xí)案反饋、學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀、討論展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑、當(dāng)堂檢測及課堂總結(jié)評(píng)價(jià)，還有課后訓(xùn)練案作業(yè)的布臵和批閱等方面）都做了具體要求，并制定了相應(yīng)的考評(píng)辦法。現(xiàn)都在實(shí)施中。

四、課改實(shí)踐

靖邊中學(xué)的高效課堂改革主要在兩個(gè)層面：一是學(xué)生自主管理層面，一個(gè)是課堂教學(xué)層面。前者主要由德育處和年級(jí)組負(fù)責(zé)，后者由教務(wù)處和年級(jí)組實(shí)施。

（一）自主管理層面

1.由年級(jí)組成立“靖邊中學(xué)自主管理委員會(huì)”，自管會(huì)抽調(diào)部分學(xué)生對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面進(jìn)行檢查、考評(píng)、評(píng)比、通報(bào)。并負(fù)責(zé)學(xué)生“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“質(zhì)疑之星”、“進(jìn)步之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”等評(píng)比工作。

2.各班級(jí)成立高效課堂學(xué)習(xí)小組、科研小組和行政管理小組。

⑴學(xué)習(xí)小組建制一般6人，設(shè)小組長1人主管學(xué)習(xí)，副組長1人主管紀(jì)律、生活。學(xué)科小組長每科1人，負(fù)責(zé)收交該科作業(yè)和向?qū)W科班長反映學(xué)情實(shí)際。

⑵科研小組：是師生溝通的橋梁，由科研班長、各學(xué)科班長組成。①科研班長督促各學(xué)科組長每周將各學(xué)習(xí)小組的學(xué)情和建議，主動(dòng)向科任老師反映一次。②科任教師每兩周約科研班長、學(xué)科班長、學(xué)科小組長談話一次。③班主任每四周召開科研小組和科任教師的見面會(huì)一次。

⑶行政管理小組：由常務(wù)班長、副班長、學(xué)習(xí)班長、科研班長、紀(jì)檢班長、生活班長、體育班長等組成。

①每天自主管理時(shí)間包括學(xué)習(xí)小組總結(jié)、值日班長總結(jié)和班主任總結(jié)。學(xué)習(xí)小組總結(jié)包括學(xué)習(xí)小組長總結(jié)學(xué)習(xí)情況，副組長總結(jié)紀(jì)律生活情況。學(xué)科小組長收集該科學(xué)情建議并報(bào)學(xué)科班

長；值日班長由學(xué)習(xí)小組長輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律生活情況并報(bào)值周班長記錄，總結(jié)一般分表揚(yáng)和批評(píng)兩部分。

②每周班會(huì)時(shí)間，包括值周班長（由行政管理小組輪流擔(dān)任）總結(jié)一周來的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活情況。對(duì)各小組進(jìn)行具體評(píng)價(jià)和考評(píng)量化，評(píng)出本周各類先進(jìn)，提出下周建議并報(bào)班主任、年級(jí)組和自管會(huì)。再一個(gè)就是班主任處理班務(wù)或找問題小組、問題學(xué)生談話。

（二）課堂教學(xué)層面

課堂教學(xué)層面，我們遵循“臨帖——入帖——破貼”的原則。首先是“臨帖”，主要學(xué)習(xí)昌樂二中的“271模式”，當(dāng)然也學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的長處，并且充分考慮了我校的學(xué)情實(shí)際。它包括課前——課中——課后三個(gè)階段。

課前即學(xué)科自習(xí)，要求老師深入課堂指導(dǎo)督促學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案部分，學(xué)生完成后老師要全部及時(shí)批閱并反饋。

課后指在學(xué)科自習(xí)和自修課時(shí)間，由學(xué)生分層次地獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練案部分。完成后，老師全部批閱并反饋。

課中主要完成導(dǎo)學(xué)案中的探究案部分，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： ① 預(yù)習(xí)案和訓(xùn)練案的反饋、評(píng)價(jià)、量化； ② 激情導(dǎo)入； ③ 目標(biāo)展示與解讀； ④ 合作、探究； ⑤ 展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑； ⑥ 訓(xùn)練提升； ⑦ 總結(jié)反芻。注：④⑤為主要部分。

高效課堂教學(xué)改革，我們認(rèn)為主要的抓手有四：

① 導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用——學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤和路線圖。我校專門成立導(dǎo)學(xué)案編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期假期，組織學(xué)科帶頭人、骨干教師和部分青年教師集中編寫下學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案初

稿。然后在開學(xué)后每周的集體備課時(shí)間，由備課組長組織二次編寫。最后由教研組長審核，包科領(lǐng)導(dǎo)審批后方可使用。

② 小組建設(shè)——學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)車組。

各個(gè)小組的作用發(fā)揮不出來，高效課堂的一切設(shè)想、安排都必然是空想。所以我校十分重視小組建設(shè)，為此，還出臺(tái)了比較嚴(yán)厲的制度和獎(jiǎng)懲措施。我們覺得小組建設(shè)的主要任務(wù)在班主任，應(yīng)由班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我建設(shè)和自我管理。

③ 文化建設(shè)——學(xué)習(xí)、生活永葆活力的保證。

包括小組、班級(jí)的文化建設(shè)和班級(jí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)力，強(qiáng)化小組、班級(jí)的凝聚力、向心力是十分重要的。特別是評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，沒有評(píng)價(jià)就分不出優(yōu)劣，沒有獎(jiǎng)勵(lì)就無法激勵(lì)，沒有適當(dāng)?shù)膽徒渚碗y以警示。所以我們學(xué)校要求各班必須討論制定和實(shí)施切合實(shí)際的、能充分發(fā)揮作用的制度。

④ 日常培訓(xùn)——學(xué)習(xí)、生活不竭的源泉。

高效課堂教學(xué)實(shí)施過程中，每周、每天、每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)種種問題和矛盾，所以對(duì)教師的培訓(xùn)要常態(tài)化，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)要貫穿到每周、每天、每節(jié)課的每一環(huán)節(jié)中。所以我校非常重視培訓(xùn)工作，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題都及時(shí)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。

五、2016屆課堂教學(xué)改革

1.師生培訓(xùn)

教務(wù)處制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，成立了專門的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，確立了培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象、具體的培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間

我們的校本培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行培訓(xùn)。6月13日至24日為學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教務(wù)處6月13日組織舉行了培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，接下來每天分別安排了王志斌、呂國山、張占友、吳治強(qiáng)等領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了專題講座。同時(shí)安排參訓(xùn)教師深入高2015屆各班課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)聽課，每人聽課不少于20節(jié)。最后幾天再安排參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行實(shí)習(xí)講課。培訓(xùn)結(jié)束，每人都向教務(wù)處上交了學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記和培訓(xùn)心得。6月21日，我們還特邀宜川中學(xué)的副校長蔣永升為我們做了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生自主管理方面的專題講座。

8月12日——8月24日為課前培訓(xùn)

由教務(wù)處會(huì)同德育處統(tǒng)一安排師生活動(dòng)，了解并熟悉學(xué)生。學(xué)科教師分配到相關(guān)班級(jí)，組織開展多種形式的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，熟悉學(xué)生性格、特長，班主任匯總學(xué)科教師了解的學(xué)生情況，為組建小組做好準(zhǔn)備。然后由班主任牽頭組織、學(xué)科教師參加組建班級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)小組。接下來由班主任牽頭組織、學(xué)科教師參加組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上組建科研小組。再下來由班主任和常務(wù)班長組織、學(xué)科教師參加，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)和制度建設(shè)。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論制定班規(guī)（班級(jí)行政管理制度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度）。

利用軍訓(xùn)時(shí)間主要培訓(xùn)內(nèi)容是：備課組長組織集體備課（討論集備的內(nèi)容及怎樣集備；準(zhǔn)備軍訓(xùn)期間教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)學(xué)案并印發(fā)給學(xué)生）。晚自習(xí)，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范培訓(xùn)。根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一安排的課程表進(jìn)行高效課堂學(xué)科培訓(xùn)及教學(xué)實(shí)踐。

最后在正式上課第1、2天，由教務(wù)處、德育處統(tǒng)一安排綜合驗(yàn)收（聽課驗(yàn)收和班級(jí)制度、文化建設(shè)驗(yàn)收）。

2.導(dǎo)學(xué)案的編寫

教務(wù)處也制訂了詳細(xì)的編寫方案，成立了專門的編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了編寫負(fù)責(zé)人、編寫要求和時(shí)間安排。從6月13日開始，至7月15日，學(xué)習(xí)討論《導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)意見及安排》 ,宏觀編寫思路的討論,任務(wù)分解、編寫討論形成初稿；7月16日至7月18日總審核。順便說一下,2015屆高二第一學(xué)期使用的導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在也在編寫中,程序與上面相同。

六、總結(jié)反思

（一）成效

經(jīng)過一年來課改實(shí)踐，我們感覺到靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，摸索到一定的經(jīng)驗(yàn)，靖邊中學(xué)的課堂教學(xué)

發(fā)生了很大的變化，這主要表現(xiàn)在：

1.教師的工作量盡管增大了許多，但他們的工作熱情高了。他們工作積極性、主動(dòng)性高了；他們相互學(xué)習(xí)，相互探討，比學(xué)趕幫超的氛圍濃了。集體備課的內(nèi)容、實(shí)效性相對(duì)于以前都有了很大的改變。

2.我們編寫出了具有較高水平的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)校對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫非常重視，2012年暑期，我們舉全校之力，在借鑒別人的基礎(chǔ)上編寫了高一第一學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案。初次編寫，盡管在難度和數(shù)量等方面，有些科目的有些導(dǎo)學(xué)案不太符合實(shí)際，但它卻閃耀著教師的智慧，具有一定個(gè)性特色。第二次編寫基本避免了這些問題，質(zhì)量較高，較能切合實(shí)際。

3.教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。無論是教師教的方式還是學(xué)生學(xué)的方式都有了很大的變化。專門設(shè)臵學(xué)科自習(xí)是我校的一大特色。每個(gè)學(xué)科的每節(jié)正課都配臵了對(duì)應(yīng)的學(xué)科自習(xí)，這樣保證了每一學(xué)科都有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的場面很少見到了。教務(wù)處制定了課堂學(xué)習(xí)的基本流程、各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和時(shí)間分配，這使得教師在課改的開始階段“有章可循”，不致走彎路。大部分教師能比較熟練地運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為路線圖，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改變了觀念，改變了教法，更改變了學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的變革。

4.學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大提高，素質(zhì)教育之花含苞待放。我們感覺到，我們的學(xué)生不僅應(yīng)試能力沒有削弱，反而他們的自我管理和約束能力、學(xué)習(xí)探究能力、書寫能力、表達(dá)能力、溝通能力，特別是他們的膽量和勇氣都有了很大的提高。

我們覺得高效課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的極為有效的載體和途徑。

5.學(xué)生自我管理意識(shí)增強(qiáng)，德育管理的壓力相對(duì)減輕。過去是教師直接管學(xué)生，肯定會(huì)出現(xiàn)“管不了，管不好”的現(xiàn)象?，F(xiàn)

在是教師指導(dǎo)學(xué)生管學(xué)生，許多事情教師不再越俎代庖，而是自己的事情自己辦，自己的事務(wù)自己管。老師只是做好指導(dǎo)，這自然會(huì)使學(xué)生的自我管理能力有了提高。

（二）問題和不足

高效課堂教學(xué)改革中，還有很多問題還有待我們深思和共同探討解決。主要有：

1.來自社會(huì)、家長的壓力和不理解還有不少，特別是一開始，不少學(xué)生不適應(yīng)，不能很好地配合，來自社會(huì)的壓力就更大。

2.課堂教學(xué)改革的大氣候、大氛圍遠(yuǎn)未形成，來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、初中、小學(xué)甚至幼兒園的負(fù)面影響不容忽視。

3.學(xué)校內(nèi)部，有部分教師、領(lǐng)導(dǎo)還存在應(yīng)付、抵觸的現(xiàn)象，有時(shí)甚至?xí)蟹磳?duì)的聲音。

4.導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)繁重，導(dǎo)學(xué)案與不同層次學(xué)生配套對(duì)應(yīng)還有待解決。導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)臵和展示內(nèi)容的有效性方面還存在諸多不足。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)其培訓(xùn)的任務(wù)十分艱巨。

6.課堂教學(xué)中，教師的“走回頭路”現(xiàn)象不可小視，把學(xué)堂變講堂或者對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)能省則省、能減則減的現(xiàn)象還經(jīng)常發(fā)生。

7.班級(jí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度還不夠健全、完善，對(duì)學(xué)生激勵(lì)、警示作用還未完全發(fā)揮。等等。

七、今后努力的方向(一)培訓(xùn)方面

實(shí)踐證明，課改培訓(xùn)是課改成敗的關(guān)鍵。今后，我們更要注重對(duì)師生，特別是教師的培訓(xùn)。要嚴(yán)格按照《靖邊中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案》和其它有關(guān)文件精神辦事。培訓(xùn)重點(diǎn)是：

1、借助專家引領(lǐng)。學(xué)校初步計(jì)劃加入中國教師報(bào)西北名校共同體，由西北名校共同體派專家來我校為我們?cè)\斷問題，指導(dǎo)整改。后一階段，我們將借助專家的引領(lǐng)，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改

革。

2、加強(qiáng)師生的針對(duì)性、即時(shí)性培訓(xùn)。課改過程中難免會(huì)出現(xiàn)諸多問題，要組織對(duì)教師和學(xué)生的針對(duì)性培訓(xùn)，以及時(shí)解決問題。

(二)導(dǎo)學(xué)案編寫方面

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編寫的組織指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案要按照《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》精神進(jìn)行編寫。要突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科思想、內(nèi)涵、智慧、特色； 要根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容，編制不同的導(dǎo)學(xué)案；要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，保證不同層次學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能夠完成；每課時(shí)都要確立適中、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，要依據(jù)進(jìn)度進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)，決不能影響進(jìn)度；一要統(tǒng)籌安排高中三年教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，充分體現(xiàn)所編年級(jí)段教學(xué)過程的功能；要以問題導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)問題化”。

“三案”的問題和學(xué)生在展示中的問題要有本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；問題和習(xí)題的設(shè)計(jì)，能激發(fā)或提升學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要符合認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，即能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突；有探究的價(jià)值，有解決的可能；有合作交流的必要，有用語言交流的可能；要有利于展示；要便于各級(jí)各類評(píng)價(jià)，使之更具引領(lǐng)性。

導(dǎo)學(xué)案編寫要在編寫組第一次編寫、備課組第二次集體編寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三次個(gè)性化編寫，以期盡量切合班情、學(xué)情。

（三）課堂教學(xué)方面

課改初期，要求所有科任教師必須嚴(yán)格按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》組織教學(xué)。在理解和掌握“辦法”和“規(guī)定”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地優(yōu)化模式，使之更符合教學(xué)實(shí)際，更能提高課堂教學(xué)的效益。

（四）學(xué)科自習(xí)方面

引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)學(xué)科自習(xí)、導(dǎo)學(xué)案與課本之間的關(guān)系。課

本是“本”，導(dǎo)學(xué)案是深入走進(jìn)課本的路線圖，學(xué)科自習(xí)是這一過程的時(shí)間保證。教師要注意糾正學(xué)生重導(dǎo)學(xué)案輕課本的錯(cuò)誤傾向，引導(dǎo)學(xué)生把精力放在研讀課本上；然后借助預(yù)習(xí)作業(yè)和探究問題，檢驗(yàn)自己讀書的效果，力求實(shí)現(xiàn)充分預(yù)習(xí)。教師要在學(xué)科自習(xí)充分發(fā)揮指導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用導(dǎo)學(xué)案，怎樣讀書，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題。教師要留心學(xué)生存在的普遍問題及成果，以備班級(jí)展示內(nèi)容的確定。具體按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》精神執(zhí)行。(五)合作探究方面

按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》，教務(wù)處要督促教師加強(qiáng)全員長期的小組建設(shè)。要使學(xué)習(xí)小組長和小組成員明確自己在合作探究中該怎樣做及這樣做的意義，強(qiáng)化他們積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作探究的習(xí)慣和能力。

教師要明確并發(fā)揮自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的組織、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣、補(bǔ)充、總結(jié)、提升和評(píng)價(jià)作用，要積極參與到學(xué)生的合作探究中，及時(shí)了解學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)引導(dǎo)；要及時(shí)掌握小組內(nèi)部展示的情況，為確定班級(jí)展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。(六)展示質(zhì)疑方面

教務(wù)處要加強(qiáng)指導(dǎo)。按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》，要明確展示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，即讓學(xué)生暴露思維過程，把學(xué)生不會(huì)的、易混淆的展示出來，通過展示達(dá)到“學(xué)會(huì)”；教會(huì)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括，通過展示讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。展示不僅要讓學(xué)生知道是“什么”，更要讓學(xué)生知道“為什么”、“怎么樣”、“怎么想的”。展示的問題，除

學(xué)生直接提出以外，教師還應(yīng)善于從其他渠道發(fā)現(xiàn)、收集、概括問題：由自主學(xué)習(xí)中的困難、成果提煉出來的問題；由批閱學(xué)生學(xué)案或“我的疑惑”中發(fā)現(xiàn)的問題；由學(xué)生小組展示中暴露或生成的問題。不同展示階段解決不同的問題。

展示應(yīng)分小組展示和班級(jí)展示兩個(gè)階段。小組展示可以就預(yù)習(xí)中的問題、探究案中的問題進(jìn)行展示交流；班級(jí)展示的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中、導(dǎo)學(xué)案完成中普遍存在的問題和合作探究中未能解決的問題。

展示的重點(diǎn)是思考的過程，展示問題解決過程中的收獲（教訓(xùn)、感悟、啟發(fā)），展示不同解決方法得到的啟示，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共同分享。(七)評(píng)價(jià)方面

按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》，管理部門要和師生一起，開動(dòng)腦筋，集思廣益，做一些科學(xué)的有益的前瞻的探索和嘗試。如發(fā)展性、過程性、分類性、多元性、一元多維度性評(píng)價(jià)，還有以鼓勵(lì)為主、以獎(jiǎng)勵(lì)體制為主、以精神鼓勵(lì)為主、縮短獎(jiǎng)勵(lì)周期以激發(fā)學(xué)生熱情等評(píng)價(jià)的嘗試。

另外，教師也要積極地參與評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生。(八)小組建設(shè)方面

按照《靖邊中學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》《靖邊中學(xué)關(guān)于高效課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)規(guī)定》和《靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革基本要求》，要引導(dǎo)科任教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小組和科研小組在學(xué)生學(xué)習(xí)和高效課堂教學(xué)運(yùn)行過程中的重要作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，倡導(dǎo)協(xié)作精神。小組成員明確分工，細(xì)化職責(zé)，輪換職務(wù)。采用一幫一制度：強(qiáng)弱結(jié)對(duì)，在學(xué)習(xí)中落實(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，紀(jì)律情況，加強(qiáng)合作討論和展示中的幫助和鼓勵(lì)。

采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式：一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；

二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。(九)管理部門的提高方面

課堂教學(xué)改革的成敗，與各職能部門發(fā)揮怎樣的作用密切相關(guān)。所以，各職能部門的所有成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和管理水平，要時(shí)時(shí)走在改革之前，只有這樣，才會(huì)有能力引領(lǐng)全體師生朝著正確的方向前進(jìn)。

總之，靖邊中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的方向是正確的，高效課堂教學(xué)改革的重要性和緊迫性已被越來越多的有識(shí)之士所任認(rèn)可，有人甚至將其比喻為“油鍋里面撈孩子”。所以我們是在正確地做著正確的事情。當(dāng)然改革中出現(xiàn)問題、矛盾是在所難免的，今后我們一定還會(huì)遇到這樣或那樣的阻力、困難和挫折。但不管遇到多大的困難，我們進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革的決心都會(huì)堅(jiān)定不移，我們相信，只要靖中人齊心協(xié)力，努力創(chuàng)新，所有的問題都會(huì)逐步得以解決，靖邊中學(xué)的教學(xué)改革一定會(huì)取得成功的。

2013年7月12日

第四篇：中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹

**縣誠以蒼山分靈，漾水毓秀，人文輩出，于民國二十九年（1940年）始建“**縣簡易師范學(xué)?！保瑫r(shí)為培養(yǎng)**鄉(xiāng)村小學(xué)教師的初級(jí)師范。民國三十二年三月，新校址落成，改名為“云南**初級(jí)中學(xué)”，1972年定名為“漾濞一中”，開始招收高中，成為全縣絕無僅有的完全中學(xué)。1985年，**彝族自治縣成立，**迎

來了民族團(tuán)結(jié)社會(huì)進(jìn)步的大好春天，**一中也時(shí)逢蓬勃發(fā)展的美好機(jī)遇，她和年輕的自治縣休戚與共，共同成長壯大。

一、教育教學(xué)思想特色鮮明

正如一個(gè)人的成長需要形成自己的人生觀念一樣，一所學(xué)校的成熟也是以是否鑄造自己獨(dú)特風(fēng)格的辦學(xué)理念為核心的。**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有一個(gè)美麗整潔的校園和創(chuàng)一流的教育教學(xué)業(yè)績”回首自己走過的20年朝暉夕霞。

自治縣成立之時(shí)正值改革開放初始，**一中從“十年浩劫”的余悸中鎮(zhèn)定下來，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭榮。健談博學(xué)，開朗豪爽的杜國文校長（已去逝）以“高考質(zhì)量”為目標(biāo)，建立教學(xué)管理制度，狠抓教師備、講、批、輔等常規(guī)，培養(yǎng)師生的競爭意識(shí)，形成了“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)造了輝煌的教育教學(xué)成果。1985年全縣有140人參加高考，考取大專28人，其中重點(diǎn)大學(xué)6人，升學(xué)率為28，與當(dāng)時(shí)縣市人口相比，**的高考成績名列全州前四位，1984年**一中學(xué)生考起清華大學(xué)，引起全州的關(guān)注，1985年的大理州語文教學(xué)研究會(huì)在**一中召開現(xiàn)場教學(xué)觀摩會(huì)。

二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于山區(qū)出現(xiàn)了“報(bào)考中專跳農(nóng)門和早就業(yè)”的思潮，全縣百分之八十的優(yōu)秀初中畢業(yè)生紛紛報(bào)考中專。**一中錄取的高中新生百分之八十是成績中等偏下的初中生，高中生源質(zhì)量太差，嚴(yán)重制約著高中教學(xué)質(zhì)量。為了在極度惡劣的生源條件中沖出重圍，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育。熱情治學(xué)、富于改革探索精神的**校長（曾任**縣副縣長，現(xiàn)為大理州民族中學(xué)校長）帶領(lǐng)全校師生，沖破層層阻力，打破平均主義“大鍋飯”的傳統(tǒng)體制，在大理州縣一中率先實(shí)施了《**一中三制改革方案》（校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制，結(jié)構(gòu)工資制），在學(xué)校內(nèi)部引入競爭機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改善，挖掘潛力，變生源差的壓力為師生你爭我趕，比貢獻(xiàn)比進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)校的教育教學(xué)依然呈現(xiàn)生機(jī)活力。1997年在全州教育工作會(huì)議上，校長馬琴作了題為《崢嶸歲月勤苦探，三制改革初結(jié)果》的大會(huì)交流。

90年代末，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著極為鮮明的個(gè)性特征，要求教師尊重情感，實(shí)現(xiàn)師生人格平等，思維活躍，而教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一死板。為了使學(xué)校教育適應(yīng)“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的”的素質(zhì)教育，堅(jiān)持原則，開拓創(chuàng)新的茶興龍校長（現(xiàn)任黨支部書記）提出了樹立“一中人”形象的辦學(xué)理念，號(hào)召全校教職工“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，大興教學(xué)研究之風(fēng)，用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式與下關(guān)一中、州民族中學(xué)等強(qiáng)校聯(lián)手，邀請(qǐng)名校名師到校示范指導(dǎo)；用“走出去”的行動(dòng)，派教師到鶴慶一中、三中，祥云一中學(xué)習(xí)取經(jīng)，取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。2001年，學(xué)校有136人參加高考，上線率為31.5，升學(xué)率為58.37，位列全州第八位，高于當(dāng)年全國高考升學(xué)率。

國際競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭、教育的競爭。這種競爭在二十一世紀(jì)開始就初露端倪，**高中教育不能滿足高校的一再擴(kuò)招和人民要求接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。2004年2月縣政府召開了“高中教育發(fā)展和改革”會(huì)議，對(duì)**一中的辦學(xué)提出了更高的要求。勇于改革、大膽創(chuàng)新的楊金華校長帶領(lǐng)全校教職工樹立了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性完善”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學(xué)方針，號(hào)召全校師生“領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”，大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敬業(yè)奉獻(xiàn)，科學(xué)求是，勇于爭先”的一中精神，大膽改革管理機(jī)制，印制了《**一中管理制度匯編》、《**一中學(xué)生手冊(cè)》，每年開學(xué)，新生員工人手一冊(cè)，做到制度要求深入人心，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和組合式分配制度，淡化管理過程，使教職工樹立追求績效的意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面振興。2004年高考上線考生為108人，上線率為58.08，位居全州縣市第九名。作為全州教學(xué)質(zhì)量提高速度最快的典型，楊金華校長在全州高完中校長會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)交流。

二、校容校貌煥然一新

自治縣走過的20年是**一中校園建設(shè)速度最快、質(zhì)量最好的時(shí)期，投資數(shù)量、建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了建校開始到八十年代初期的總和。

自治縣成立之初，正值《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布實(shí)施的時(shí)期，各級(jí)黨委政府提出了“要讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，要讓校園變成鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)最美麗的地方

”，“百年大計(jì)，教育為本”成了全縣干部群眾的共識(shí)，掀起了學(xué)校建設(shè)高潮。縣委縣政府根據(jù)**一中校園面積狹小，難以發(fā)展的狀況，決定劃撥土地資金，另辟校園，搬遷上街完小，把上街完小原校舍并入**一中，校園面積達(dá)19.6畝，并在1985年投資40萬元，建設(shè)了內(nèi)設(shè)20個(gè)教室建筑面積為2200平方米的教學(xué)大樓，為當(dāng)時(shí)大理州境內(nèi)規(guī)模最大，設(shè)施最

全，外觀最美的教學(xué)大樓。原則性強(qiáng)，辦事認(rèn)真的孔祥之校長（后調(diào)大理州工業(yè)學(xué)校教務(wù)處長）親自設(shè)計(jì)，制作了彩色立體的“**一中發(fā)展規(guī)劃模型”，從此學(xué)校建設(shè)步入了有規(guī)劃有秩序的正軌。1991年，國家頒布了《中國教育改革發(fā)展綱要》，**一中遇上了難得的發(fā)展機(jī)遇，在省、州教育行政部門的大力支持下，縣政府下決心解決學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。1987年投資35萬元建蓋了總面積為1125平方米的24套教師宿舍；1991年投資5萬元建成使用面積為100平方米的寬敞舒適的學(xué)生浴室；1992年建蓋了投資17萬元，面積為401.2平方米的辦公室樓；1994年投資58萬元，建蓋了面積為1425平方米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的女生宿舍大樓；1995年投資72萬元，建蓋了面積為900平方米的實(shí)驗(yàn)室大樓；1997年投資9萬元建成了24個(gè)蹲位的教學(xué)區(qū)水沖廁所；1998年投資76萬元，建成了面積為1425米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的男生宿舍大樓；1999年投資47萬元，建設(shè)面積為700平方米的學(xué)生食堂，同時(shí)投資27萬元購買了老糧食局2畝房產(chǎn)，使校園擴(kuò)大到21.6畝。集資110萬元，建成16套教職工集資住宅樓；2001年投資80萬元，建成1446平方米的信息綜合樓；1998年投資8.7萬元安裝調(diào)式成功56座多媒體語言室；1997年10月投資7萬元在全州縣一中率先上因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了共享全國名校強(qiáng)校教育信息資源。1999年采用教師入股集資的辦法，籌資15萬元購買33臺(tái)微機(jī)建成了計(jì)算機(jī)教室。2002年學(xué)校自籌投資34萬元，建成200米跑道的運(yùn)動(dòng)場，實(shí)施了校園硬化亮化工程。2004年學(xué)校補(bǔ)償25萬元政府劃撥檢察院舊址，使校園面積擴(kuò)大到24.2畝。投資35萬元購買周邊農(nóng)戶房產(chǎn)，投資124萬元面積為1725平方米的綜合樓工程正在緊張施工。為了提高辦學(xué)層次和質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，合理配置教育資源，2004年縣委、縣政府決定**一中實(shí)行高初中部分設(shè)，將上街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)整建制并入**一中初中部，將高中部遷至上街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，再征地15畝，規(guī)劃投資1100萬元建設(shè)高中部?，F(xiàn)投資225萬元的高中部教學(xué)大樓和校園建設(shè)工程正在施工，屆時(shí)漾濞一中校園占地面積將達(dá)63.5畝。同時(shí)投資13萬元植樹種草，新增了“字、石、樹、像”，讓墻壁說話、讓花木勸學(xué)、讓石頭礪志，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處體現(xiàn)育人功能。

20年彈指一揮間，**一中校園面積增加了1倍，累計(jì)投資10601萬元，校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。自治縣成立之時(shí)，到處是建校以后建蓋的低矮瓦房，光線陰暗，面積狹窄，零亂破舊。20年過去了，一幢幢現(xiàn)代建筑鱗次櫛比，校園布局合理，草坪幽徑，綠樹掩映，草茂花繁，翠竹婆娑，鳥語花香。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究成果顯著

如果說一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是它存在空間、學(xué)校的各種機(jī)構(gòu)組織是它的骨架、教職員工是它的肌體，那么教師則是一所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。教師強(qiáng)壯則學(xué)校興盛，所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，一支教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。由于歷史和社會(huì)的原因，八十年代初期，**一中教師隊(duì)伍中大學(xué)本科只有11人，多數(shù)是?？粕€有不少的高中、中專學(xué)歷的教師。九十年代中期大批老教師退休，教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接的局面，省政府學(xué)校達(dá)標(biāo)晉級(jí)評(píng)語說“有一支正在成長的朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍”。1998年教育部頒布了《全面推行素質(zhì)教育的決定》對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高層次的要求，漾濞一中采取切實(shí)有效措施，千方百計(jì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)：

1、加強(qiáng)教職工師德建設(shè)，制定了《**一中反對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的規(guī)定》。

2、由工會(huì)組織每年進(jìn)行一次青年教師板書、鋼筆、演講比賽，以夯實(shí)基本功。

3、由教研組安排30歲以下的教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，以提高課堂教學(xué)能力。

4、用“以老帶新”方式，由老教師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

5、以報(bào)銷學(xué)費(fèi)的方式，鼓勵(lì)教師參與函授、自學(xué)等形式的“專升本”學(xué)歷培訓(xùn)。

6、嚴(yán)格組織教師全員參加履職晉級(jí)培訓(xùn)。

7、采用走出去的辦法，選送優(yōu)秀教師到師范大學(xué)、一流學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，僅2004年就選派了32個(gè)教師，先后到北京、南京、武漢、上海、昆明等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

8、采用“公開招聘、競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的辦法吸納優(yōu)秀大學(xué)生到校任教。通過這些措施教師教育觀念得到更新，素質(zhì)教育實(shí)踐能力和信息技術(shù)的能力得到提高，整體素質(zhì)得到全面改善，全體教師愛崗敬業(yè)，教書育人。教師隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜成績。八十年代有聞名大理的名師**、**、**、**、**。近20年來，榮獲國家獎(jiǎng)勵(lì)的教師1人；省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有12人，州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有8人，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有21人。其中孔祥之在1983年評(píng)為國家級(jí)“優(yōu)秀班主任”；**在1994年評(píng)為州級(jí)“巾幗建功”標(biāo)兵，1997年評(píng)為“云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；**、**、**、**、等老師分別于1991年、1993年、1995年1998年、2002年、2004年評(píng)為“云南省優(yōu)秀教師”；金松于1997年評(píng)為“省級(jí)德育先進(jìn)工作者”；趙志雄于1996年評(píng)為大理州“山區(qū)民族教育先進(jìn)工作者”；張燚齡于1999年評(píng)為“大理州優(yōu)秀青年教師”。一大批中青年教師茁壯成長，出現(xiàn)了一批出類拔萃的學(xué)科帶頭人和骨干教師，其中有“國家級(jí)中學(xué)語文骨干教師”羅建學(xué)（現(xiàn)已調(diào)教育局工作）；“省級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”陳岱（現(xiàn)已調(diào)大理州民族中學(xué)工作）。

教學(xué)研究是教學(xué)質(zhì)量騰飛的翅膀，是激活教師教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律的途徑。**一中全面貫徹國家教育方針，開齊課程開足課時(shí)，不斷完善教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，努力從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。八十年代初期學(xué)校只有文科教研組和理科教研組，隨著教學(xué)科目的日趨細(xì)化，這種多學(xué)科綜合的教研顯得粗放膚淺，于是八十年代中期學(xué)校分設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、外語、理化生、政史地、音體美等教研組，以學(xué)科為主的教研活動(dòng)方興未艾，經(jīng)常開展作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、外語競賽，各種組織諸如美術(shù)興趣小組，校園文學(xué)社、校園英語一角、籃排球隊(duì)、田徑隊(duì)等百花齊放，把學(xué)生的各種健康的興趣愛好納入學(xué)校教師的有效指導(dǎo)當(dāng)中，語文組還嘗試了“作文教學(xué)”、“說明文教學(xué)”、“中考作文指導(dǎo)”等課題研究，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但學(xué)科教研組年級(jí)跨度大，對(duì)年級(jí)教學(xué)問題針對(duì)性差，顯得空泛，因此2003年學(xué)校建立了學(xué)科教研與年級(jí)組交織的教研網(wǎng)絡(luò)，成立了教科室，提出了“教研興?！?，不同學(xué)科教師根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，互通信息，共同關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)年級(jí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校建立了教研激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“論文獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育科學(xué)研究，近年來共發(fā)表論文79篇，其中國家級(jí)18篇，省級(jí)33篇，州級(jí)28篇；獲獎(jiǎng)?wù)撐?1篇，其中國家級(jí)15篇，省級(jí)33篇，州級(jí)23篇。組織學(xué)生參加國家省州組織的各種學(xué)科競賽，榮獲了各種不同層次的表彰，數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)9人次，其中國家級(jí)5人，州級(jí)4人；語文獲獎(jiǎng)19人次，其中省級(jí)4人，州級(jí)15人；英語獲獎(jiǎng)5人次，其中國家級(jí)5人，物理獲獎(jiǎng)12人次，其中國家級(jí)5人，省級(jí)1人，州級(jí)6人；化學(xué)獲獎(jiǎng)12人次，其中國家級(jí)4人，省級(jí)8人。培養(yǎng)出全國“十佳文學(xué)少年”張金榮，云南殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍李春梅。好范文版權(quán)所有

巍巍蒼山綿延時(shí)空車輪軌跡，滔滔漾水映照藍(lán)天廣袤蒼穹。漾濞一中全體師生以聰明智慧鑄造著民族教育永恒的豐碑?，F(xiàn)在學(xué)校占地面積為24.5畝，設(shè)有校長室、黨支部、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教科室、團(tuán)委、保衛(wèi)股、工會(huì)等黨政群團(tuán)組織。有在職職工100人，其中專任教師有76人，教輔人員9人，工勤15人，包括高級(jí)教師17人、一級(jí)教師39人，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)28個(gè)，在校學(xué)生1420人，其中高中15個(gè)班，學(xué)生700人；初中13個(gè)班，學(xué)生720人，是“云南省二級(jí)完全中學(xué)”。20年來共培養(yǎng)初中畢業(yè)生3650人，高中畢業(yè)生3250人，向高校輸送大學(xué)生535人，這些大學(xué)生中不乏清華北大的學(xué)子精英，也出現(xiàn)了許多碩士、博士等研究生。學(xué)校的辦學(xué)成果得到了黨和政府的肯定褒獎(jiǎng)，榮獲了多項(xiàng)各類獎(jiǎng)勵(lì)：1994年評(píng)為“大理州體育先進(jìn)單位”；1995年12月評(píng)為“大理州衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)?！保?996年評(píng)為“大理州普法先進(jìn)單位”和“大理州德育先進(jìn)學(xué)?！?；1997年評(píng)為“大理州完中實(shí)驗(yàn)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”；1998年評(píng)為“大理州中考體育先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)校還是“縣級(jí)文明單位”、“云南省排球傳統(tǒng)學(xué)校”和“甲級(jí)綠化學(xué)?！?。

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)改革工作匯報(bào)材料

小學(xué)教育教學(xué)改革工作匯報(bào)材料

今年上半年，臨沂小學(xué)獨(dú)立以后的開局年，學(xué)校以《區(qū)教研室工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以提高教研活動(dòng)的實(shí)效性、課堂教學(xué)的規(guī)范高效性，教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，加大工作力度，使學(xué)校教學(xué)改革工作得到了進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)將我校自能高效課堂建設(shè)、教師專業(yè)成長方面的工作情況匯報(bào)如下。

一、強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)高效課堂建設(shè) 1.從提高備課的有效性入手

一是提高集體備課實(shí)效。實(shí)行教干包組指導(dǎo)，教師集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人的三定制度。在形式上，先考后研，以說課和問題研討為主。集體備課的重點(diǎn)放在集體研討課時(shí)教學(xué)上，每位教師都要說一說自己是如何設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)的，并提出自己初備時(shí)的困惑或者問題。在集體研討的基礎(chǔ)上，集思廣益，研討教學(xué)問題或者困惑，爭取達(dá)到共識(shí)。二是改革個(gè)人備課形式。在備課上，本著實(shí)用、減輕教師負(fù)擔(dān)和為上課服務(wù)的原則，因人而異，青年教師采取詳案、老教師書頭備課、多頭略備等多種備課形式。同時(shí)，改革備課的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵看實(shí)用性和備上一致性，實(shí)現(xiàn)備課質(zhì)量的全程監(jiān)控。

2.提高課堂教學(xué)實(shí)效性

教干深入課堂，加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究，找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)效率低的癥結(jié)，建立跟蹤輔導(dǎo)檔案，實(shí)行跟蹤輔導(dǎo)。對(duì)部分教學(xué)能力弱的教師，著重解決“規(guī)范”、“怎樣上”和“別上錯(cuò)”的問題，并采取強(qiáng)制措施限期提高。對(duì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極吸收、移植先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向“名師”奮進(jìn)，并帶領(lǐng)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)搞好課堂教學(xué)的改革。

3.提高作業(yè)教學(xué)的科學(xué)性

重視作業(yè)個(gè)性化改革，在征詢教師意見的基礎(chǔ)上，制訂了《臨沂小學(xué)個(gè)性化作業(yè)實(shí)施意見》，從分層布置、改革作業(yè)布置主體、設(shè)立無作業(yè)日、改革作業(yè)評(píng)價(jià)等方面開展作業(yè)教學(xué)改革。張磊老師嘗試早讀預(yù)習(xí)作業(yè)、張倩綜實(shí)實(shí)踐作業(yè)、董玉珍的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了嘗試。重點(diǎn)抓好學(xué)生寫字習(xí)慣，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了硬筆書法練字紙，固定時(shí)間作為寫字訓(xùn)練課，寫字作業(yè)列為常規(guī)檢查的內(nèi)容。同時(shí)，把學(xué)生的書寫質(zhì)量作為評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，抓好平時(shí)作業(yè)中的應(yīng)用，力促習(xí)慣成自然。

4.完善發(fā)展性考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)激勵(lì)機(jī)制

嚴(yán)格執(zhí)行市、區(qū)有關(guān)考試規(guī)定，落實(shí)堂堂清單元清，積極做好單元形成性檢測和學(xué)期終結(jié)性檢測，重視了考后的反饋和補(bǔ)償教學(xué)。建立了科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的

過程性、形成性，采用“成長記錄檔案”的形式，形成了學(xué)生、小組、教師、家長共同評(píng)價(jià)的合力，努力形成新穎、科學(xué)、便于操作的多元教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、抓好教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 1.抓好教師理論學(xué)習(xí)

科學(xué)制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極采取措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是向書本中學(xué)。開學(xué)初布置了《教育言無邪》為必讀書目，以新課標(biāo)、教學(xué)策略的研讀為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以教研平臺(tái)推薦文章為必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師自學(xué)為主要方式，以學(xué)以致用為主要學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)教師理論水平的提升；二是從實(shí)踐中學(xué)。把課堂作為學(xué)習(xí)的陣地，把備課、聽課、說課、評(píng)課、反思作為學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)指導(dǎo)中不斷鉆研，努力探索。積極創(chuàng)造條件，讓教師走出去，感受外面的世界，開拓教師視野，更新教師觀念。本學(xué)期組織教師外出到泰安、青島、等地學(xué)習(xí)十余人次；三是實(shí)行骨干教師和幫扶教師的目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際推薦選拔了四名學(xué)科帶頭人幫扶本學(xué)科的青年教師成長。

2.健全組織建設(shè)，打造教研科研團(tuán)隊(duì)

建立了教導(dǎo)處－教研組－班主任－任課教師之間的管理體制，組建了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、極富戰(zhàn)斗力的教研科研指導(dǎo)組織，為開展教改教研活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。形成了結(jié)構(gòu)齊全的教學(xué)管理組織網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科教研組和年級(jí)組相輔相成，工作并各有側(cè)重，有力地促進(jìn)了我校教研活動(dòng)的有效開展。建立教干包靠教研組制度，教干參與教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，了解教師教學(xué)中實(shí)際存在的問題，幫助和指導(dǎo)教師開展富有實(shí)效的教研活動(dòng)。

3.創(chuàng)新校本教研方式，促進(jìn)教師專業(yè)提高

以問題教研主要教研方式，積極開展校本教研。通過組織課堂教學(xué)觀摩、研討、專題講座等一系列活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)，引領(lǐng)課堂，促進(jìn)課改；建立“以校為本”的反思制度，開展問題研究。建立教學(xué)反思制度，堅(jiān)持教學(xué)前、中、后發(fā)思，做到每次活動(dòng)有主題，每個(gè)主題有研討反思。

三、存在的困惑與不足

1、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，推薦課堂改革困難

我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，不少教師屬于民師轉(zhuǎn)正，而且面臨退休，教師的整體教學(xué)理念相對(duì)比較落后，課堂教學(xué)水平不高，并且長期以村小的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，角色還沒有充分轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)改革的參與意識(shí)不高。

2、教師專業(yè)成長發(fā)展緩慢

作為一所剛升級(jí)的學(xué)校，我校教科研力量薄弱。市、區(qū)級(jí)名師、教學(xué)能手偏少，對(duì)年輕教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)，教師專業(yè)成長發(fā)展較慢。

四、下一學(xué)年工作策略

雖然我校的基礎(chǔ)比較差，無論在教師的教育思想還是教師的實(shí)際教育教學(xué)水平總體來說還比較低，與一些先進(jìn)單位還存在著較大的差距，但是這同樣也預(yù)示著我校還有更大的提升空間。下一學(xué)年，我校將立足學(xué)校實(shí)際，著眼長遠(yuǎn)未來，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，在高效課堂建設(shè)等方面力求有所創(chuàng)新和突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

1.立足校本，構(gòu)建“個(gè)性風(fēng)格”高效課堂

針對(duì)我校教師年齡偏大，推薦教學(xué)改革困難的問題，我校將借鑒臨沂二十中學(xué)的“個(gè)性高效課堂”的成功經(jīng)驗(yàn)，我校提出“個(gè)性風(fēng)格”課堂的構(gòu)建思想，充分利用老教師經(jīng)驗(yàn)豐富的長處，針對(duì)其長期定式難以改變的軟肋，讓老教師重新審視自己的課堂，用先進(jìn)的思想來論證自己的課堂，從中找出自己多年來形成的具有自己特色的正確的核心課堂理念（優(yōu)點(diǎn)），并從一點(diǎn)出發(fā)，由點(diǎn)擴(kuò)展到面，讓教師在這一核心思想的引領(lǐng)下，滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成具有一定核心理念的具有自己獨(dú)特個(gè)性風(fēng)格的高效課堂。下學(xué)期將通過課堂教學(xué)命名等形式調(diào)動(dòng)教師的積極性，并通過磨課等活動(dòng)打磨教師的課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向高效轉(zhuǎn)型。

2.多措并舉，促進(jìn)教師專業(yè)成長

新學(xué)年我校將采取以下措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：一是組織教師走出校門，向外地名師學(xué)藝。學(xué)習(xí)名師們的教學(xué)方法，領(lǐng)略他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。吸收名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并模仿名師上好教研課。

二是邀請(qǐng)專家來校把脈課堂教學(xué)。我校將繼續(xù)邀請(qǐng)省、市、區(qū)各級(jí)名師來校傳遞教學(xué)理念，教改策略。與教師面對(duì)面交流，共同探討提高課堂教學(xué)效率的策略，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。是鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，積極參與各種課堂教學(xué)研究活動(dòng)，在相互交流和學(xué)習(xí)中提高駕馭課堂的能力。教導(dǎo)處將對(duì)活動(dòng)作出周密部署，做到月月有重點(diǎn)，周周有安排，讓教師在反復(fù)的交流學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。