第一篇：關(guān)于對(duì)創(chuàng)新基層黨校培訓(xùn)模式的思考

黨的十六屆四中全會(huì)圍繞提高黨的執(zhí)政能力的重大課題，提出“要圍繞增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)，提高執(zhí)政能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”的要求。黨的執(zhí)政能力不僅表現(xiàn)為黨的整體能力，也表現(xiàn)為黨的干部的個(gè)體能力，而能力的形成與提高不是天生的，除了實(shí)踐的鍛煉，主要就是學(xué)習(xí)。市、縣兩級(jí)黨校肩負(fù)著培養(yǎng)縣處科級(jí)干部的職責(zé)，對(duì)提高干部執(zhí)政能力負(fù)有重大責(zé)任。這是市縣等基層黨校面臨的一個(gè)嶄新的課題。要圍繞提高黨的執(zhí)政能力這一中心，不斷探索符合時(shí)代 發(fā)展 要求的、新的培訓(xùn)模式。

一、基層黨校在教學(xué)方面存在的問(wèn)題

必須充分肯定，基層黨校在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，在馬克思主義理論 教育、宣傳黨的路線方針和政策、以及學(xué)員黨性鍛煉方面積累了一整套成功經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法，培養(yǎng)了一批又一批基層領(lǐng)導(dǎo)干部，是我國(guó)黨政干部培養(yǎng)的主陣地。我們?cè)诔浞挚隙ɑ鶎狱h校成績(jī)的同時(shí)，必須看到，基層黨校培訓(xùn)模式、方法及效果，與中央提高執(zhí)政能力的要求，與時(shí)代發(fā)展的要求，與學(xué)員要求，還存在相當(dāng)距離，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

１、重知識(shí)輕能力的教學(xué)理念。通過(guò)黨校學(xué)習(xí)提高干部理論水平是必須的，特別是剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部尤為重要，但是，隨著干部知識(shí)水平的不斷提高，我們培訓(xùn)著眼點(diǎn)，應(yīng)從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)到能力的提高上，這是因?yàn)?，第一，馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想并非高深理論，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，是簡(jiǎn)明扼要的道理，是一看就懂的理論，其中，許多重要觀點(diǎn)，我們已講了幾十年。第二，現(xiàn)代 媒體對(duì)中央精神都是在第一時(shí)間內(nèi)作了準(zhǔn)確全面的宣傳，進(jìn)行權(quán)威性的詮解。學(xué)員即使不進(jìn)黨校，對(duì)黨和國(guó)家重大理論和方針也有一定程度的了解。第三，我們干部隊(duì)伍文化素質(zhì)不斷提高，他們的馬克思主義理論知識(shí)和對(duì)馬克思主義的理解都不同于他們的前輩，就知識(shí)層面而言，已有一定程度的把握和了解，我們既不能把他們看成是什么都懂，但也不能把他們看成是什么都不懂。最后，在現(xiàn)實(shí)工作中，最難的不是能否學(xué)會(huì)馬克思主義理論知識(shí)，而是運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，提高破解實(shí)踐中難題的能力，說(shuō)到底，就是實(shí)踐中的創(chuàng)新能力?？梢赃@樣說(shuō)，重知識(shí)輕能力，既不適合時(shí)代對(duì)干部的要求，也不適應(yīng)當(dāng)今干部知識(shí)的特點(diǎn)。一般高校都重視能力的培養(yǎng)提高，黨校更應(yīng)該把創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在突出地位。

２、重一般輕特殊的思維傾向。教學(xué)中多闡述的是一般性 規(guī)律，多用的是一般性例子，介紹的是一般性經(jīng)驗(yàn)，從理論到理論，而對(duì)于本地市情縣情，由于了解不深，知之不多，本地 經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)發(fā)展特殊性沒(méi)有在充分研究的基礎(chǔ)上，成為課堂主要內(nèi)容，因此也難引起學(xué)員共鳴，學(xué)員總是覺(jué)得理論聯(lián)系實(shí)際不夠。游離于本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，是目前黨校教學(xué)中最大不足。同時(shí)，面對(duì)新形勢(shì)，論文聯(lián)盟004km.cn整理基層黨校也要探索能夠建言獻(xiàn)策的通道和形式，黨?？蛇m當(dāng)將宣傳和研究，課堂和 論壇 區(qū)分開(kāi)來(lái)，將學(xué)員和教師對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，學(xué)員的建議，特別是批評(píng)意見(jiàn)，通過(guò)一定渠道反映上去。這符合黨章規(guī)定，也是提高黨校創(chuàng)新意識(shí)的要求。

３、教師與學(xué)員理論水平的接近和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的拉大?，F(xiàn)在基層黨校教學(xué)雙方出現(xiàn)了一個(gè)新的動(dòng)向，就是教師理論水平由于經(jīng)費(fèi)等原因長(zhǎng)期得不到培訓(xùn)提高，教學(xué)內(nèi)容缺少前沿性和深度，諸多講課只是“二道販子式的”，學(xué)員的理論水平不斷提高，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部中研究生已不是少數(shù)，再不著力提升學(xué)校老師學(xué)歷層次，學(xué)員文憑普遍高于教員可能成為現(xiàn)實(shí)，黨校教師在理論上相對(duì)優(yōu)勢(shì)有消失的危險(xiǎn)，這是對(duì)基層黨校一個(gè)挑戰(zhàn)。更重要的是，在黨校教學(xué)雙方中，學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就比教員豐富，要教員上課使學(xué)員滿意已屬不易，而要使教師總體上有比學(xué)員總體上有更寬廣視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幾乎是不可能的事。

４、單向度的授課方式。長(zhǎng)期以來(lái)形成的黨校作報(bào)告式的授課方式，仍是黨校教學(xué)的基本模式，我講我的，你聽(tīng)你的。當(dāng)然也有不少教師上了不少深有啟發(fā)的好課，但是，也有不少課程，缺少師生交流，缺少針對(duì)性，課堂氣氛沉悶，老師不能及時(shí)了解學(xué)員思考的問(wèn)題，經(jīng)常有學(xué)員反映，“把我們當(dāng)小學(xué)生來(lái)教”。

這種授課方式缺少成人特點(diǎn)和黨政干部特色?；鶎狱h校不認(rèn)真反思目前教學(xué)理念和模式上的缺點(diǎn)，教學(xué)培訓(xùn)就沒(méi)有生命力和吸引力，基層黨校培養(yǎng)干部職能就難以很好完成。

二、基層黨校創(chuàng)新培訓(xùn)模式的思考

基層黨校在提高干部能力方面負(fù)有重大責(zé)任，也是大有可為的，應(yīng)走在時(shí)代的前頭，與時(shí)俱進(jìn)，把提高干部的各項(xiàng)能力放在突出的地位。我認(rèn)為，基層黨校培訓(xùn)模式的創(chuàng)新主要應(yīng)做到以下幾方面：

１、創(chuàng)新辦學(xué)理念，從以知識(shí)灌輸為中心轉(zhuǎn)到以能力培養(yǎng)為中心。第一，突出能力培養(yǎng)。黨校是培養(yǎng)各級(jí)干部的學(xué)校，黨校必須按照四中全會(huì)的要求，把提高黨的執(zhí)政能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，把提高干部駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等五種能力作為最終教學(xué)目的。學(xué)習(xí)理論，貫徹中央方針最終還要具體落實(shí)到提高能力上。在當(dāng)今時(shí)代這種能力集中體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。黨校多年形成的世界眼光、理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略思維及黨性鍛煉教學(xué)格局，最終目的也是為了提高學(xué)員能力，可以這樣說(shuō)，離開(kāi)了能力的培養(yǎng)也就失卻了黨校特點(diǎn)和最終目的，因此，基層黨校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，把提高干部的能力放在突出地位，貫穿于教學(xué)各方面和全過(guò)程。第二，從學(xué)理論到用理論的轉(zhuǎn)變，學(xué)理論容易，用理論難。市縣黨校要辦成一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究中心，老師講的是自己的有科研含量的專題，學(xué)員進(jìn)黨校是雙重任務(wù)，既要學(xué)習(xí)又要研究。第三，黨校培訓(xùn)要講投入產(chǎn)出，也就是講效益。黨校要精心安排好教學(xué)，使學(xué)員感到學(xué)與不學(xué)不一樣，有收獲。組織部門要減少重復(fù)培訓(xùn)。如果學(xué)員認(rèn)為，學(xué)和不學(xué)一個(gè)樣，那么這個(gè)班就不成功，沒(méi)有效益。

２、創(chuàng)新教學(xué)主體，從單一制的黨校專職教師隊(duì)伍，過(guò)渡到以黨校為主、兼職老師為輔的教師隊(duì)伍。教師是黨校教學(xué)主體，是黨校辦學(xué)水平的關(guān)鍵，一定意義上說(shuō)，老師水平就是這個(gè)黨校的水平，黨校教師自身的能力如何，將直接或間接對(duì)學(xué)員產(chǎn)生一定程度的影響，可以這樣說(shuō)，黨校能否培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的干部關(guān)鍵在教師。我以為，第一，形成黨校大教師隊(duì)伍的概念，基層黨校教師隊(duì)伍，專職要精，兼職要多，可把地方一些有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，有影響的學(xué)者和實(shí)際工作者作兼職教授。第二，黨校教師又是一個(gè)開(kāi)放概念，教學(xué)隊(duì)伍要逐步優(yōu)化，要積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委對(duì)黨校教師隊(duì)伍的重視，選調(diào)優(yōu)秀人才，給予支持，更重要的是要在淘汰不適應(yīng)黨校教學(xué)和其它工作上，提供出口通道。就現(xiàn)在而言，可通過(guò)內(nèi)部機(jī)制，堅(jiān)決地將一些不適應(yīng)教學(xué)教師調(diào)整到其它崗位上去。第三，從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)培養(yǎng)黨校高素質(zhì)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍的重要性。一個(gè)地市級(jí)黨校最少也得要有十余個(gè)、一個(gè)縣級(jí)黨校最少三五個(gè)本地有影響的教師，要有二三個(gè)公認(rèn)的權(quán)威，本地要培養(yǎng)出自己的品牌，在這個(gè)方面基層黨校領(lǐng)導(dǎo)要有戰(zhàn)略眼光，舍得投入。

３、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從理論解釋宣講向理論實(shí)際運(yùn)用轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵是課程的設(shè)計(jì)和更新要有針對(duì)性。第一，黨校教學(xué)內(nèi)容要有高度和深度，以擴(kuò)大視野，啟發(fā)思路?；鶎狱h校也要進(jìn)一步加大教學(xué)科研一體化的步伐，黨校所有專題都盡可能加大科研含量，站在本學(xué)科的最前沿，把最新成果介紹給學(xué)員，千萬(wàn)不可低估學(xué)員的理論水平和理解能力。第二，要在堅(jiān)持馬克思主義基礎(chǔ)理論為主課前提條件下，更多開(kāi)設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)必備的知識(shí)和技能的課程，幫助學(xué)員提高各種能力。第三，黨校要把地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，作為本級(jí)黨校教學(xué)和科研的重點(diǎn)，聚焦于某一問(wèn)題，成為某一問(wèn)題的研究中心，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)策性研究應(yīng)該是科研的主要方向。

４、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從灌輸式教學(xué)向研討式教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種創(chuàng)新是多方面的。我認(rèn)為，第一，研討式教學(xué)應(yīng)成為基層黨校主要教學(xué)方式。突破現(xiàn)行教學(xué)中以教師為中心，以課堂為中心的格局。第二，教學(xué)雙方要互動(dòng)化，調(diào)動(dòng)一切方式使教學(xué)雙方交流，改變教師講課，學(xué)員聽(tīng)課，教師出題，學(xué)生作題的模式。第三，走出校門，建立社會(huì)大課堂，課堂更多放在社會(huì)實(shí)踐中，重心不是學(xué)理論而是用理論，做結(jié)合的文章，要把學(xué)員專題調(diào)研當(dāng)成黨校

主要課程設(shè)計(jì)好、組織好。第四，黨校學(xué)習(xí)也要考試，長(zhǎng)期不考試，學(xué)員學(xué)習(xí)無(wú)壓力，這是把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)看作是“進(jìn)進(jìn)門，認(rèn)認(rèn)人，交交朋友，養(yǎng)養(yǎng)神”場(chǎng)所的重要原因，考試不可少，問(wèn)題是考什么，如何考，這是我們應(yīng)該認(rèn)真探索的又一重要方面，黨?？荚囍匦倪€是要集中在考能力上。第四，教學(xué)手段現(xiàn)代化，世界已進(jìn)入信息時(shí)代，電腦已成了我們不可缺少的工具，網(wǎng)絡(luò)思維成了一種新的思維形式，大大提高了人們思維的敏捷性、寬廣性和準(zhǔn)確性。要加快信息化步伐，盡量使用電腦網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。當(dāng)今社會(huì)，不會(huì)使用電腦，不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，就是半個(gè)文盲，很難教別人，更難在新世紀(jì)理論創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

提高黨的執(zhí)政能力，黨校責(zé)任重大。黨校要與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求和形勢(shì)變化，不斷提高黨的干部培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，這也是提高黨的執(zhí)政能力的重要渠道。

第二篇：對(duì)創(chuàng)新基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考

對(duì)創(chuàng)新基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考

改革創(chuàng)新是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的不竭動(dòng)力，是干部教育培訓(xùn)工作保持生機(jī)活力的必由之路。面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，面對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的新任務(wù)，黨的十九大報(bào)告明確指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍”，“注重培養(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)精神，增強(qiáng)干部隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求的能力”，這對(duì)新時(shí)代干部隊(duì)伍的素質(zhì)提出了新的更高要求。黨校作為承載培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的主陣地，就必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，把握基層群眾對(duì)干部隊(duì)伍新的期待和要求，不斷探索黨校教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、以需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

一切從實(shí)際出發(fā)，一切從需求出發(fā)，科學(xué)地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，可以最大限度地體現(xiàn)出教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)提升理論素養(yǎng)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相一致，吸取理論知識(shí)與提高工作能力相一致，把干部教育培訓(xùn)工作從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向到“能力本位”。

一是主體班教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，針對(duì)不同層次的干部，按照“按需施教，分類培訓(xùn)”的原則，以提高干部隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升干部隊(duì)伍的整體水平。如科級(jí)班以習(xí)近平新時(shí)代中特理論、十九大精神、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和外出考察為主，以解放思想、轉(zhuǎn)變觀念為目的、開(kāi)闊思路，提高其科學(xué)決策和謀劃發(fā)展的能力。青干班以執(zhí)行力、心理調(diào)適為主，以期達(dá)到提高他們調(diào)查研究能力和抓工作落實(shí)的能力。村干部班以基本理論和實(shí)地考察為主，提高其執(zhí)行政策的能力、化解矛盾的能力和帶領(lǐng)群眾致富強(qiáng)村的能力。

二是采取“菜單式”培訓(xùn)。緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持缺什么部什么，需要什么培訓(xùn)什么，科學(xué)擬定培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。如在青干班培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置上，突出四大板塊，一是基礎(chǔ)理論及綜合素質(zhì)培訓(xùn)；二是軍事訓(xùn)練；三是縣情教育；四是革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)近幾年青年干部培訓(xùn)班的實(shí)踐，這些培訓(xùn)內(nèi)容深受廣大學(xué)員的歡迎，已成為縣委黨校的金字招牌。

三是主題突出的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。協(xié)助有關(guān)部門加大業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，針對(duì)不同類別干部的實(shí)際需求，對(duì)不同崗位的干部，分類開(kāi)展專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以幫助干部提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行本職工作的能力。

四是結(jié)合本地工作實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)干部教育培訓(xùn)課題，讓廣大干部進(jìn)一步了解縣情。近幾年來(lái)，我校與有關(guān)部門密切配合，自主開(kāi)發(fā)教育培訓(xùn)課題，使培訓(xùn)課題更接“地氣”，讓梁山人說(shuō)梁山的話，講梁山的事。其中，《梁山縣歷史沿革》、《梁山縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)狀》、《機(jī)關(guān)干部如何主動(dòng)積極與媒體打交道》、《如何應(yīng)對(duì)群體性上訪事件》、《如何在征地拆遷工作中鍛煉培養(yǎng)干部》等課題深受廣大受訓(xùn)學(xué)員的歡迎，分別被安排進(jìn)不同層次的培訓(xùn)班中，進(jìn)一步豐富了干部培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)了干部教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、以增效為目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

教育培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)，才能有效促進(jìn)教育培訓(xùn)的效果。應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以學(xué)員為主題，探索與培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)的培訓(xùn)方式。

一是要充分利用互動(dòng)式、案例式、情景模擬式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式等的教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。充分利用市委黨校自主開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)專題，如領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力、和諧團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型組織等，結(jié)合縣委黨校不同層次培訓(xùn)班的重點(diǎn)引入課堂，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力。

二是建立黨校的師資信息庫(kù)，定期邀請(qǐng)省市委黨校、科研院所和高校專家學(xué)者來(lái)傳經(jīng)送寶，不斷提升黨校干部培訓(xùn)教育的影響力。此外還可根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)需要，選聘一批能干會(huì)講的優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、成功企業(yè)家、優(yōu)秀專業(yè)人士擔(dān)任黨校兼職教師，不斷增強(qiáng)教學(xué)的感染力和吸引力。

三是采取異地培訓(xùn)形式，發(fā)揮參觀考察在干部教育培訓(xùn)中的作用，充分利用鮮活的培訓(xùn)資源為我所用、為我所學(xué)，提高培訓(xùn)效果。根據(jù)干部培訓(xùn)的需要并結(jié)合黨校條件到紅色教育基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，每年的青干班都到梁山縣的獨(dú)山戰(zhàn)斗紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)形式可以借用“外腦”，用活生生的典型來(lái)啟迪思路，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)黨性，樹(shù)立崇高的理想和信念。

三、以制度為保障，創(chuàng)新組織管理

組織人事部門和教育培訓(xùn)部門，對(duì)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要有慎密的科學(xué)規(guī)劃，確保每位領(lǐng)導(dǎo)干部能在不同時(shí)期參加一定時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

一是組織點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)。就是在各部門、各單位摸底推薦的基礎(chǔ)上，由縣委組織部綜合考慮干部工作表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿σ约芭嘤?xùn)經(jīng)歷等情況，確定參訓(xùn)人員。被“點(diǎn)”到的干部，要求所在單位必須根據(jù)培訓(xùn)日程安排，對(duì)干部工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保干部能夠全身心投入學(xué)習(xí)。這種辦法改變了以往在干部培訓(xùn)中學(xué)習(xí)與工作存在的矛盾，不僅保證了學(xué)員學(xué)習(xí)的出勤率，而且也保證了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

二是規(guī)范學(xué)習(xí)考核制度。要求凡進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的培訓(xùn)班學(xué)員，實(shí)行一人一檔，里面裝有學(xué)員登記表、心得體會(huì)或調(diào)研文章，個(gè)人總結(jié)和班委會(huì)鑒定?？己藘?nèi)容包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、撰寫(xiě)心得體會(huì)情況及總評(píng)檔次。

三是建立健全激勵(lì)機(jī)制。推行干部學(xué)分制管理，將培訓(xùn)與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)上崗、任職、考評(píng)等掛鉤，并記入個(gè)人檔案。同時(shí)要通過(guò)在全縣范圍內(nèi)樹(shù)立好學(xué)、勤學(xué)的標(biāo)兵和榜樣，對(duì)他們進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以營(yíng)造一種想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有出路、學(xué)習(xí)有奔頭的觀念，帶動(dòng)和引導(dǎo)大家積極學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

新時(shí)代、新形勢(shì)、新任務(wù)、新環(huán)境對(duì)黨校教育培訓(xùn)提出了新挑戰(zhàn)、新要求、新目標(biāo)，基層黨校人更應(yīng)該繼續(xù)解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，把黨校教育培訓(xùn)工作提高到新的更高水平。

中共梁山縣委黨校 仲肖

第三篇：對(duì)基層黨校教學(xué)管理改革創(chuàng)新的思考

對(duì)基層黨校教學(xué)管理改革創(chuàng)新的思考

[摘 要]黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員以及黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)的主陣地、主渠道。作為學(xué)習(xí)、研究黨的基本理論的重要場(chǎng)所，黨校的根本任務(wù)是培養(yǎng)黨員以及黨員干部站在馬克思主義立場(chǎng)思考和處理問(wèn)題的能力，提高黨員以及黨員干部的思想政治覺(jué)悟。在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提出的大背景下，基層黨校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。需要深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以便更好的適應(yīng)馬克思主義中國(guó)化最新成果的理論宣傳和黨的路線、方針、政策的宣傳。

[關(guān)鍵詞]黨校教學(xué)；管理改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：S211 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）28-0006-01

引言

隨著科技水平的不斷發(fā)展，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為新世紀(jì)的主要經(jīng)濟(jì)模式。社會(huì)信息化水平不斷提高，國(guó)際局勢(shì)瞬息萬(wàn)變。因此，學(xué)習(xí)新知識(shí)是社會(huì)發(fā)展階段的必然要求。領(lǐng)導(dǎo)干部是決策的主要制定者和執(zhí)行者，相比群眾更需要對(duì)新知識(shí)加以學(xué)習(xí)，從而對(duì)社會(huì)進(jìn)行更加重要科學(xué)的管理工作。作為培訓(xùn)干部的主陣地，基層黨校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，開(kāi)拓思路，從而使學(xué)員掌握解決問(wèn)題的基本方法，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1從黨校教學(xué)管理理念的創(chuàng)新入手

基層黨校作為培養(yǎng)黨政干部的重要場(chǎng)所，需要將思想政治能力培養(yǎng)和現(xiàn)代教育培訓(xùn)觀念有效結(jié)合。注重參考其中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效幫助學(xué)校教育改革的實(shí)施。首先，要加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)工作，從黨的執(zhí)政能力入手，著重落實(shí)對(duì)于黨員干部的管理工作，并在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，落實(shí)現(xiàn)代企業(yè)中人力資源的管理模式。其次，政府需要高度關(guān)注人的效用，從而充分發(fā)揮社會(huì)的積極作用。在管理過(guò)程中充分發(fā)揮人的要素價(jià)值，對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行合理的投入?；鶎狱h校在培訓(xùn)黨政干部的同時(shí)，也要保證黨政干部綜合素質(zhì)的提升。在對(duì)黨政干部進(jìn)行培訓(xùn)之前，要根據(jù)現(xiàn)代教育的培訓(xùn)規(guī)律，對(duì)培訓(xùn)流程進(jìn)行設(shè)定。根據(jù)學(xué)員的需要對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行靈活設(shè)定，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，從而在教育培訓(xùn)當(dāng)中得到新的思路。

2引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)員作為學(xué)習(xí)的主體，只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，明白學(xué)員的具體需求，提前做好備課工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，幫助學(xué)員構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在課堂上，要善于激發(fā)學(xué)員的興趣，帶動(dòng)學(xué)員參與到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況擬定相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，一旦關(guān)系的學(xué)員的自身情況，學(xué)員必定會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從學(xué)員之間的交流之中升?A所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)員的創(chuàng)新型思維。

3創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是基層黨校教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。目前備受推崇的模擬式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、研究式教學(xué)和菜單式教學(xué)已成為黨校教學(xué)模式變化的新趨勢(shì)。其開(kāi)放、互動(dòng)、共享等特性是黨校教學(xué)模式創(chuàng)新的原則。一是大力推廣研究式教學(xué)。教師要由教學(xué)的演講者向教學(xué)的組織者或主持人轉(zhuǎn)變，采用“結(jié)構(gòu)化研討”的教學(xué)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用多種研討方法和工具，幫助學(xué)員分步驟、多角度開(kāi)展研討，拓展立體思維。二是開(kāi)展案例式教學(xué)。案例教學(xué)是通過(guò)“解剖麻雀”，深入研究具體典型的案例，從中找出事物發(fā)展規(guī)律的一種認(rèn)知方法。教師課前要深入基層，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)典型案例、分析研究案例，課上推介案例，課后實(shí)地參觀案例、討論總結(jié)案例，形成共識(shí)。黨校教師要通過(guò)不斷地探索實(shí)踐，使案例式教學(xué)成為教學(xué)改革創(chuàng)新的新常態(tài)。三是嘗試模擬教學(xué)。這是提高學(xué)員綜合素質(zhì)的一種模擬訓(xùn)練方法。其要點(diǎn)是讓學(xué)員扮演一定角色，在身臨其境的前提下培養(yǎng)和提高學(xué)員的政治敏銳力、組織協(xié)調(diào)力、邏輯思維能力和應(yīng)急反應(yīng)力。如可根據(jù)不同的主體班次，模擬“公開(kāi)競(jìng)選”“新聞發(fā)布”“突發(fā)安全事故”“突發(fā)公共事件”等現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容，采取情況分析、決策制定、預(yù)案演練、執(zhí)行效果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)。四是把現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)作為黨校培訓(xùn)的鮮明特色貫穿其中?，F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)融合了課堂教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、研討交流、案例教學(xué)等多種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)班次安排一定時(shí)間，組織學(xué)員到監(jiān)獄、廉政教育基地和革命傳統(tǒng)教育基地實(shí)地感受，進(jìn)行警示教育、理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育，這是堅(jiān)持“黨校姓黨”具體體現(xiàn)。

4完善管理制度

想要深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的教學(xué)管理是必不可少的?；鶎狱h校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)施教、從嚴(yán)管理”的治校要求，不斷強(qiáng)化對(duì)師資力量、教學(xué)質(zhì)量以及許愿的管理。首相，要強(qiáng)化師資管理，增強(qiáng)黨校教師對(duì)馬克思主義、毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解和掌握。與此同時(shí)，教師也要善于學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的黨校精神，并將黨校精神融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。黨校的教學(xué)管理工作是非常重要的，加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)于提高黨校的培訓(xùn)工作的質(zhì)量有著十分重要的意義。在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，黨校應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生的需求，學(xué)員應(yīng)當(dāng)對(duì)黨校的相關(guān)制度進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，敢于提出自己的意見(jiàn)與看法，于此同時(shí)，黨校也應(yīng)正式學(xué)員對(duì)黨校的評(píng)價(jià)，在保證學(xué)員主體地位的同時(shí)，使得自身的教學(xué)管理得到不斷的改正。根據(jù)黨校的性質(zhì)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，善于抓住黨的工作重心，并對(duì)形式的發(fā)展有初步的預(yù)期。適時(shí)調(diào)整充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮社會(huì)各界，尤其是本地區(qū)優(yōu)秀人才的作用，構(gòu)建以黨校系統(tǒng)和高校教師、科研院所專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家等組成的高層次、多學(xué)科的“師資庫(kù)”。加強(qiáng)學(xué)員管理是黨校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，其關(guān)鍵在于建立和完善學(xué)員管理制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。作為學(xué)校方面，既要熱情服務(wù)，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)還要有嚴(yán)格的管理制度，包括考勤制度、請(qǐng)銷假制度、生活管理制度、考試考核制度等，特別是要突出黨性鍛煉考核和紀(jì)律考核的分量，把學(xué)員到課率、就餐率、請(qǐng)假情況列入黨性考核內(nèi)容，結(jié)業(yè)鑒定要對(duì)學(xué)員黨性鍛煉和遵守紀(jì)律情況作出客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)入學(xué)員培訓(xùn)檔案。

5建立評(píng)估機(jī)制

基層黨校教師要正確認(rèn)識(shí)到評(píng)估機(jī)制的建立時(shí)為了更好地對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育，而并非針對(duì)老師。黨校教師明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)估工作要保證從三個(gè)方面進(jìn)行才可以保證評(píng)估的真實(shí)公正。第一是要學(xué)員評(píng)估，通過(guò)教學(xué)、學(xué)員、組織人事管理部門一同組織來(lái)進(jìn)行。教學(xué)管理部門制定評(píng)估方案，評(píng)估表格的發(fā)放，學(xué)員管理部分組織學(xué)員評(píng)估，組織人事管理部分負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì)。第二要有一定數(shù)量的專家隨堂聽(tīng)講，進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估權(quán)威性提升。第三組織同行評(píng)估，這樣是為了保證評(píng)估的公正性。最后要使用定性和定量分析的方法，達(dá)到最后評(píng)估結(jié)果。對(duì)評(píng)估結(jié)果科學(xué)使用。評(píng)估教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成激勵(lì)方式，需要和老師的獎(jiǎng)罰聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)做老師能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)職稱等的重要參考根據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)

在目前，基層黨校的教學(xué)管理工作仍然存在著許多的問(wèn)題，正因如此，教學(xué)管理改革才更有必要性。為了進(jìn)一步促進(jìn)黨校教學(xué)管理水平以及創(chuàng)新水平提高，要重視學(xué)員的主動(dòng)性、重視教學(xué)能力、課堂教學(xué)創(chuàng)新，確保未來(lái)的基層黨校教學(xué)管理工作能夠更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：創(chuàng)新培訓(xùn)模式,增強(qiáng)基層黨校異地培訓(xùn)的實(shí)效性4

創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)基層黨校異地培訓(xùn)的實(shí)效性

異地培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)的重要形式。我縣第十二次黨代會(huì)提出“做大城區(qū)、做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、做優(yōu)環(huán)境、做好民生”，把清流建設(shè)成為海西中部生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣的發(fā)展戰(zhàn)略，為此，進(jìn)一步加大了異地培訓(xùn)干部的實(shí)施力度和干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，積極整合各類培訓(xùn)資源，全面實(shí)施“走出去”培訓(xùn)工程，認(rèn)真組織“三段式”培訓(xùn)，大規(guī)模組織黨校主體班學(xué)員赴省內(nèi)外等發(fā)達(dá)地區(qū)集中學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)城市建設(shè)、興商建市等的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了全縣干部能力和素質(zhì)的提升和各項(xiàng)工作的健康有序開(kāi)展。

一、主要做法

近三年來(lái)，我校通過(guò)“三段式”培訓(xùn)和異地培訓(xùn)等形式，共舉辦培訓(xùn)班（主體班、專題班、協(xié)辦班等）17期，培訓(xùn)干部近1300人（次）。所舉辦的主體班（中青班、科干班等）已全面完成在福建晉江、浙江義烏黨校的異地培訓(xùn)，取得很好的效果。

一是高起點(diǎn)謀劃，部署指導(dǎo)有力，確保了培訓(xùn)方案的科學(xué)性。縣委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些培訓(xùn)班高度重視，多次聽(tīng)取籌備工作的匯報(bào)，并提出了具體要求，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)就做好異地培訓(xùn)工作作了重要批示，要求參訓(xùn)的學(xué)員要帶著問(wèn)題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)?？h委常委、組織部長(zhǎng)從培訓(xùn)計(jì)劃的制定到組織實(shí)施，親自審定把關(guān)，要求參加培訓(xùn)的干部珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合各自實(shí)際，深入研究，認(rèn)真思考，真正以新的理念、新的思路、新的舉措創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為全面實(shí)現(xiàn)縣第十二次黨代會(huì)確定的奮斗目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

二是高層次教學(xué)，選題設(shè)置科學(xué)，突出了培訓(xùn)措施的實(shí)效性。這些異地培訓(xùn)以提高參訓(xùn)學(xué)員的綜合能力、開(kāi)闊思想眼界為目標(biāo)，緊密結(jié)合各自工作實(shí)際，安排了一系列培訓(xùn)課程和參觀考察活動(dòng)。分別邀請(qǐng)了晉江、義烏等地的知名專家教授，講授了城市與圓區(qū)建設(shè)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科技創(chuàng)新、興商建市、品牌戰(zhàn)略、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境優(yōu)化、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)管理等多個(gè)方面的專題講座，近距離了解了發(fā)達(dá)地區(qū)最新成就和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。滿足了參訓(xùn)干部的實(shí)際需求，從而使學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的動(dòng)力。

三是高標(biāo)準(zhǔn)管理，教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。這些異地培訓(xùn)既有課堂講授，又有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀考察；既有黨校專職教授的講座，又有晉江、義烏等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的講座；既講授理論，又緊貼泉州及淅江等地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，使學(xué)員們通過(guò)不同角度、不同層面加深了對(duì)晉江、淅江等地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、干部教育培訓(xùn)、社會(huì)管理等的了解。此外，培訓(xùn)期間，還引入了體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)員們深入晉江、泉州、淅江等地的企業(yè)集團(tuán)、街道社區(qū)、基層黨組織、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)示范基地，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)黨校學(xué)員還與晉江、義烏等黨校領(lǐng)導(dǎo)、教師、當(dāng)?shù)貙W(xué)員進(jìn)行了座談和學(xué)習(xí)交流。通過(guò)靈活多樣的形式，使參訓(xùn)學(xué)員們廣泛涉獵了發(fā)達(dá)地區(qū)不同類型的發(fā)展理念、建設(shè)風(fēng)貌，管理模式、受到了諸多方面的啟發(fā)。

四是高質(zhì)量組織，后勤保障到位，保證了培訓(xùn)實(shí)施的有序性?？h委組織部與黨校根據(jù)參訓(xùn)人員的不同的特點(diǎn)，從培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員選調(diào)、課程設(shè)置等方面入手，認(rèn)真制定培訓(xùn)方案，精心挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、確定培訓(xùn)地點(diǎn)，選擇授課教師、設(shè)置課程內(nèi)容，選定考察線路，扎實(shí)做好組織實(shí)施，并由組織部、黨校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，協(xié)調(diào)解決出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，相關(guān)科室全程參與，全力做好住宿、醫(yī)療、購(gòu)買保險(xiǎn)和車票等培訓(xùn)后勤保障工作，確保了培訓(xùn)的順利開(kāi)展。

五是多形式宣傳，輿論引導(dǎo)及時(shí)，確保了培訓(xùn)宣傳的廣泛性。為了充分發(fā)揮異地培訓(xùn)對(duì)全縣干部教育工作的示范引導(dǎo)作用，我們堅(jiān)持輿論先行，多渠道、多形式的開(kāi)展培訓(xùn)工作輿論宣傳。一方面，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的動(dòng)態(tài)報(bào)道，在網(wǎng)絡(luò)、電視等新聞媒體及時(shí)報(bào)道每期培訓(xùn)班的進(jìn)展情況。另一方面，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)組織專人對(duì)每期培訓(xùn)情況進(jìn)行專題報(bào)道，對(duì)培訓(xùn)取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)歸納，以新聞綜述等形式進(jìn)行宣傳推廣。此外，我們還通過(guò)編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)和信息，在全縣各級(jí)、各部門中進(jìn)行廣泛宣傳，取得了良好的效果。

二、主要收獲

一是理論水平有了新提高。在“三段式”培訓(xùn)外出學(xué)習(xí)考察和異地集中培訓(xùn)內(nèi)容上，既注重新知識(shí)的補(bǔ)充、新政策的解讀，更注重新思路的借鑒、新方法的推廣。在目標(biāo)上，著力提高學(xué)員的學(xué)習(xí)力、判斷力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，切實(shí)增強(qiáng)政策理解與運(yùn)用的本領(lǐng)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的本領(lǐng)，掌控輿情、應(yīng)對(duì)媒體的本領(lǐng)，開(kāi)拓創(chuàng)新、破解難題的本領(lǐng)。通過(guò)聆聽(tīng)專家教授的專題集中講授，吸取了大量豐富而有益知識(shí)和信息，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)提出的一些新思想、新論斷、新觀點(diǎn)有了較為系統(tǒng)的理解和掌握，為今后搞好工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二是思想觀念有了新解放。通過(guò)“三段式”培訓(xùn)外出考察和異地集中培訓(xùn)，深化了對(duì)世情國(guó)情黨情的認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到我縣在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念、城市與新農(nóng)村建設(shè)、干部教育培訓(xùn)、人才工作、基層黨建、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，不僅僅是差

在客觀條件和具體工作上，更是差在思想觀念上，發(fā)達(dá)地區(qū)思想解放，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，謀劃工作的層次和水平較高，而我們工作中思想觀念相對(duì)保守，工作中堅(jiān)持條條框框較多，具有創(chuàng)新性的工作較少，所以，要在思想觀念上破除條條框框的束縛，進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立敢闖敢干的意識(shí)，立足清流實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好各項(xiàng)工作。

三是眼界視野有了新開(kāi)闊。在“三段式”培訓(xùn)外出考察和異地集中培訓(xùn)中，安排的師資都是當(dāng)?shù)赜泻苌钤煸劦膶＜覍W(xué)者，課程設(shè)置主題突出，既涵蓋了業(yè)務(wù)知識(shí)、理論和技能，又廣泛涉及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、輿情及突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、工作創(chuàng)新等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，可謂兼容并蓄，富于針對(duì)性和實(shí)效性，使大家學(xué)到了許多具有重要價(jià)值的知識(shí)，進(jìn)一步提高了謀劃工作的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使大家體會(huì)到作為黨員干部，要搞好新時(shí)期的各項(xiàng)工作，不僅要知識(shí)面寬廣，而且還要眼界寬廣，不僅要干好當(dāng)前，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有這樣才能把工作做的更好。四是工作理念有了新轉(zhuǎn)變。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念是前進(jìn)的方向標(biāo)。通過(guò)“三段式”培訓(xùn)外出考察和異地集中培訓(xùn)，使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)各項(xiàng)工作科學(xué)發(fā)展，首先必須要在理念上進(jìn)行創(chuàng)新，具體來(lái)說(shuō)，就是要樹(shù)立服務(wù)科學(xué)發(fā)展的理念，以人為本的理念，民主開(kāi)放的理念，從而牢固樹(shù)立起開(kāi)展各項(xiàng)工作為黨的政治路線和中心任務(wù)服務(wù)大局的觀念和責(zé)任意識(shí)，做到與縣委、縣政府思想上同心、目標(biāo)上同步、措施上同步，使各項(xiàng)工作都符合科學(xué)發(fā)展的要求。

五是發(fā)展經(jīng)濟(jì)有了新經(jīng)驗(yàn)。晉江、義烏等省內(nèi)外的異地培訓(xùn)，使我們開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。結(jié)合我縣在城市建設(shè)、招商引資、扶持企業(yè)發(fā)展等工作，可以從中汲取一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒：1.要抓好城市與園區(qū)建設(shè)。2.要抓好品牌創(chuàng)立。3.要抓好科技創(chuàng)新。4.要抓好人才培育。5.要抓好環(huán)境優(yōu)化。

文章作者：姜天慧 作者單位：中共清流縣委黨校

2014年2月20日

第五篇：基層黨校干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與探索

基層黨校干部教育培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與思考

梁英金

(中共橫縣縣委黨校, 廣西橫縣530300)

【摘要】創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式一直是黨校工作的重頭戲，當(dāng)前基層黨校如何唱好這出戲，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)校、干部學(xué)校在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用，關(guān)鍵在于堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，積極探索一條適合基層黨校干部教育培訓(xùn)新模式。

【關(guān)鍵詞】基層黨校培訓(xùn)模式創(chuàng)新思考

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?；鶎狱h校是黨校干部培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)體系，夯實(shí)黨校干部培訓(xùn)根基，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮基層黨校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的表率作用，抓住中央出臺(tái)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》的難得機(jī)遇，以全區(qū)黨校開(kāi)展干部培訓(xùn)評(píng)估工作為契機(jī)，深刻把握新時(shí)期黨校工作的新要求、新特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，不斷提高農(nóng)村干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高農(nóng)村干部整體素質(zhì)，有著十分重要的意義。

一、確立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容 干部教育培訓(xùn)理念的創(chuàng)新，說(shuō)到底就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)的深入開(kāi)展和干部教育培訓(xùn)工作的不斷深化，基層黨校傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式存在的兩大矛盾日益突出。

一是資源性矛盾。即當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的教育資源難以滿足干部個(gè)性化、多樣化的教育需求。如果僅以“走出去、引進(jìn)來(lái)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式來(lái)解決，勢(shì)必花費(fèi)大量的組織成本、經(jīng)濟(jì)成本。

二是主體性矛盾。作為教育培訓(xùn)主體的干部既有認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，也有客觀存在師資不足、工學(xué)等方面的矛盾，影響了教育培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

為解決這些面臨的問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》要求，牢固樹(shù)立圍繞發(fā)展抓培訓(xùn)、抓好培訓(xùn)促發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，準(zhǔn)確把握干部教育培訓(xùn)工作的正確方向，積極尋找培訓(xùn)工作服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)。

1、圍繞中心、服務(wù)大局作定位。即貼近改革開(kāi)放新一輪跨越式發(fā)展實(shí)踐，貼近黨委、政府中心工作，學(xué)以致用，講求實(shí)效，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和適用性。以橫縣縣委黨校為例，圍繞2009年全縣“五項(xiàng)工程”建設(shè)，2010年“三個(gè)服務(wù)年”建設(shè)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程，讓學(xué)員能夠?qū)W習(xí)中行動(dòng)，行動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、堅(jiān)持黨?！靶铡秉h的原則，保證干部培訓(xùn)的正確方向。始終堅(jiān)持黨校是“凈化器”，堅(jiān)持以堅(jiān)定信仰、增強(qiáng)宗旨意識(shí)、提高領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬的干部隊(duì)伍。

3、按照干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育規(guī)律的要求，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，體現(xiàn)時(shí)代性，切實(shí)增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。

4、實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的方針，充公利用黨員中的資源，切實(shí)做到教學(xué)互動(dòng)，共同提高。

5、發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)工作中的主渠道作用。黨校改革辦學(xué)方向，提高辦學(xué)條件，建立以教學(xué)為主體、以科研為基礎(chǔ)、以咨詢?yōu)閯?dòng)力的運(yùn)作模式，逐步形成功能齊備、布局合理、各有優(yōu)勢(shì)、互相支持的施教體系，不斷提高辦學(xué)水平。

二、構(gòu)建特色的干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 目前，各基層黨校教學(xué)主要對(duì)學(xué)員當(dāng)前實(shí)際工作中遇到的一些難點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，比如國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，黨的建設(shè)問(wèn)題，職工生活問(wèn)題以及穩(wěn)定問(wèn)題等等進(jìn)行調(diào)查研究，而探討解決的方法和措施方面存在較大的差距。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，努力形成政治理論、崗位技能和工作方法三位一體的培訓(xùn)內(nèi)容體系是關(guān)鍵。

1、圍繞增強(qiáng)黨的先進(jìn)性，加強(qiáng)政治理論培訓(xùn)。政治理論培訓(xùn)在培訓(xùn)中要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)手段，把握理論精髓，形成條目，熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)段落研討，引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，以求取得實(shí)效。逐步改善“政治理論培訓(xùn)的多，解決問(wèn)題研究的少”的問(wèn)題。

2、圍繞各級(jí)干部履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)，加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)。比如，領(lǐng)導(dǎo)干部的任職培訓(xùn)，要圍繞提高領(lǐng)導(dǎo)干部促進(jìn)發(fā)展、依法行政、善于學(xué)習(xí)、善于調(diào)查研究、自主創(chuàng)新等五方面的本領(lǐng)，相應(yīng)地安排政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力等九大通用能力和業(yè)務(wù)能力建設(shè)培訓(xùn)課題，形成較為完善

2的培訓(xùn)內(nèi)容框架。在授課形式上，以工作實(shí)績(jī)突出、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)身說(shuō)法講課研討效益較好。此外，必須改變黨校教師一個(gè)專題上N個(gè)班的狀況。

3、圍繞提高各級(jí)干部須做事創(chuàng)業(yè)的能力，加強(qiáng)工作方法的培訓(xùn)。授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”，方法比內(nèi)容更重要。方法如同過(guò)河的“船”和“橋”，不解決船和橋的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。因此，培訓(xùn)中要圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的新情況、新問(wèn)題，把理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研討問(wèn)題與改進(jìn)工作方法緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高干部解決實(shí)際問(wèn)題的能力。徹底改變“素質(zhì)教育多，能力培養(yǎng)少”的局面。

三、特色鮮明的培訓(xùn)方法是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的基本要求

“照本宣科”、“滿堂灌”是廣大基層黨校慣用的教學(xué)方法方式，要調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，必須在繼承傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)有效方法的同時(shí)，不斷創(chuàng)新，積極探索特色鮮明的培訓(xùn)方法。

1、以集中培訓(xùn)與自選培訓(xùn)相結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在沿用傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置建立必聽(tīng)專題課和選聽(tīng)講座，必聽(tīng)專題課以滿足學(xué)員的共性需求和發(fā)揮黨校自身的職能特點(diǎn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持少集中培訓(xùn)多自選培訓(xùn)。集中培訓(xùn)授課層次要高，內(nèi)容要新穎，要有前瞻性，抓住干部“知識(shí)盲區(qū)”，令人耳止一新。要探索建立日常選聽(tīng)講座機(jī)構(gòu)和渠道，以滿足學(xué)員的個(gè)性需求為著眼點(diǎn)，通過(guò)學(xué)員自主選課的“菜單式”教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步體現(xiàn)和落實(shí)因需施教的原則，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，適應(yīng)“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。

2、以講授式教學(xué)為主轉(zhuǎn)向研究式、互動(dòng)式、案例式和模擬式教學(xué)為主，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在主體班次舉辦中，要打破傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式，形成教師講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和互動(dòng)研討“三位一體”的教學(xué)格局。通過(guò)互動(dòng)，在教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前，因多種因素制約，模擬式教學(xué)在基層黨校未能進(jìn)入課堂。

3、以課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合，拓寬干部培訓(xùn)的視野。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，廣泛運(yùn)用各類傳播媒體、電子多媒體到互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技成果，推動(dòng)實(shí)時(shí)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享，增強(qiáng)授課的權(quán)威性和前沿性，拓寬干部培訓(xùn)的視野。

4、以長(zhǎng)期班與短期班相結(jié)合，解決工學(xué)矛盾。堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部長(zhǎng)期處于工作一線，事務(wù)性工作多的特點(diǎn)，定期脫產(chǎn)離開(kāi)原地原單位，3系統(tǒng)培訓(xùn)基地或上級(jí)黨校開(kāi)展脫產(chǎn)專班培訓(xùn)。同時(shí)注意短期班培訓(xùn)，以一兩天時(shí)間短期班為主，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)急的專題知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短培訓(xùn)。

5、改進(jìn)培訓(xùn)方式。首先，運(yùn)用“高校+黨?！迸嘤?xùn)模式“走出去”，“借地育才”。采用合作辦班、委托培訓(xùn)、異地辦學(xué)等方式，利用先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；其次，開(kāi)設(shè)“專家講壇”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“借人育才”。邀請(qǐng)高等院校專家教授，就黨員干部素質(zhì)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題講座，進(jìn)一步開(kāi)闊黨員干部思路，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和戰(zhàn)略眼光。再次，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“沉下去”，“就地育才”。充分挖掘縣內(nèi)培訓(xùn)資源，把培訓(xùn)班帶到企業(yè)、本屯基地、田間地頭、工業(yè)園區(qū)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)。

四、構(gòu)建長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的重要基礎(chǔ)

基層黨校干部培訓(xùn)中普遍存在動(dòng)力不足、積極性不強(qiáng)、對(duì)培訓(xùn)“躲著走”、效果不顯著等現(xiàn)象，要破解這些難題，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化是基礎(chǔ)。

1、健全調(diào)訓(xùn)制度，彰顯規(guī)范性。以干部教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，組織部門、人事部門牽頭，建立健全以學(xué)分制為基礎(chǔ)的干部調(diào)訓(xùn)制度。完善調(diào)訓(xùn)紀(jì)律、印制培訓(xùn)證卡、建立培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)對(duì)干部參訓(xùn)情況統(tǒng)一管理，疏通干部培訓(xùn)信息的反饋渠道。

2、健全管理制度，彰顯紀(jì)律性。對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)管理，要制訂相應(yīng)的考勤制度、聽(tīng)課制度、調(diào)研制度、自學(xué)制度，并與參訓(xùn)人員的工作單位密切聯(lián)系，定期向參訓(xùn)人員所在的工作單位反映他們的學(xué)習(xí)情況，實(shí)行雙重管理，施雙重壓力，使學(xué)員安心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。將有效監(jiān)督貫穿于每一次的培訓(xùn)方案的實(shí)施過(guò)程，保證培訓(xùn)工作高效、高質(zhì)、有序地進(jìn)行。把學(xué)習(xí)情況作為考核干部的一項(xiàng)重要內(nèi)容，定期調(diào)訓(xùn)，考核參學(xué)情況，定期調(diào)閱學(xué)習(xí)筆記，定期通報(bào)，年終考核計(jì)入分值與稱職評(píng)議掛鉤，真正使考學(xué)、述學(xué)、評(píng)學(xué)落到實(shí)處，嚴(yán)肅黨性鍛煉紀(jì)律。

3、建立健全培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估主要是評(píng)估干部培訓(xùn)計(jì)劃的可行性和合理性、培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)方式的有效性，隨時(shí)掌握干部培訓(xùn)需求狀況，當(dāng)前培訓(xùn)代手段和要求；及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效。

4、健全考核制度，彰顯激勵(lì)性。創(chuàng)建多樣性的考核方式，對(duì)參訓(xùn)者在完善傳統(tǒng)的筆試，文章撰寫(xiě)等方式的同時(shí)，大膽嘗試現(xiàn)場(chǎng)情景模擬考試、面試演講等新的形式，實(shí)行“不培訓(xùn)不任職、不培訓(xùn)不定級(jí)、不培訓(xùn)不晉升”； 對(duì)在教學(xué)工作中態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、方法創(chuàng)新、成績(jī)顯著的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的積極性和提

4高創(chuàng)造力，對(duì)在教學(xué)工作中存在問(wèn)題的老師要進(jìn)行整改或處理。在實(shí)際操作中，培訓(xùn)單位既要加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)者的考勤、考核，把培訓(xùn)期間的考勤結(jié)果，考核成績(jī)記錄在案，必要時(shí)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考勤結(jié)果報(bào)告所在的工作單位，將考核結(jié)果裝入個(gè)人檔案。培訓(xùn)單位對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。工作單位在進(jìn)行表彰總結(jié)、評(píng)選先進(jìn)和提薪提職時(shí)，要充分參考對(duì)象在培訓(xùn)期間的考勤考核結(jié)果，并以此作為重要依據(jù)。對(duì)按規(guī)定應(yīng)接受培訓(xùn)而又無(wú)正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)或者培訓(xùn)期間紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的干部，不能參加評(píng)優(yōu)、評(píng)先，考核不能確定為“稱職”或“合格”等次。對(duì)有機(jī)會(huì)給予提拔任用的也應(yīng)將提拔時(shí)間壓后，督促限期改正。

五、構(gòu)建開(kāi)放式的師資結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的關(guān)鍵因素

年齡結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)質(zhì)量不高、黨校教師基本不用、課堂出現(xiàn)“上半節(jié)課學(xué)員滿、下半節(jié)課人減半”的情況，是基層黨校培訓(xùn)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。采取有效措施，利用社會(huì)資源，建設(shè)專兼結(jié)合、對(duì)外開(kāi)放的師資隊(duì)伍，是有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵的因素。

1、“內(nèi)強(qiáng)”。加強(qiáng)現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先培養(yǎng)他們獻(xiàn)身教育培訓(xùn)的事業(yè)心和責(zé)任感；其次多組織他們到上級(jí)黨校參加各種形式的培訓(xùn)，以提高他們的教學(xué)水平；再次是選派教師下鄉(xiāng)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后要從各種渠道挖掘人才，補(bǔ)充新鮮“血液”，激活黨校活力，彌補(bǔ)黨校師資力量的不足。

2、“外請(qǐng)”。聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外具有較深理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)高級(jí)管理者、各條戰(zhàn)線先進(jìn)人物到黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，充實(shí)黨校教學(xué)力量。但外請(qǐng)的教師給基層黨校帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)壓力，因此，實(shí)行起來(lái)較難。

3、“競(jìng)標(biāo)”。為確保精品進(jìn)課堂，對(duì)授課專題，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)行專題“競(jìng)標(biāo)”的方式來(lái)確定承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師。培訓(xùn)前，將培訓(xùn)內(nèi)容和要求發(fā)給不同的教師，由教師拿出自己的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提綱，通過(guò)試講競(jìng)標(biāo)，從中選取最佳培訓(xùn)方案，從而確定培訓(xùn)教師。

六、充足的干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，是創(chuàng)新干部培訓(xùn)模式的根本保障。

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入不足，是制約基層黨校發(fā)展的瓶頸。經(jīng)費(fèi)的相對(duì)不足，直接影響到教學(xué)水平、培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)積極性的提高。要實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)工作高效率、高質(zhì)量的要求，就必須增加對(duì)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。首先，當(dāng)?shù)攸h委要專門就培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制定出相關(guān)文件，把每年干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，列入財(cái)政預(yù)算，并逐年

5遞增，以減輕參訓(xùn)人員經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；其次，基層黨校要摒棄“等、靠、要”的思想，主動(dòng)作為，利用黨校優(yōu)勢(shì)積極拓寬創(chuàng)收領(lǐng)域，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。以上林縣委黨校為例，不等不靠，通過(guò)發(fā)揮本校資源，開(kāi)辦中學(xué)，基本解決了經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

參考資料：

1、《黨的十七屆四中全會(huì)報(bào)告》

2、《自治區(qū)黨委關(guān)于貫徹〈中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例〉的實(shí)施意見(jiàn)》

3、《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》

4、廣西縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)管理體制改革工作會(huì)議