第一篇：讓創(chuàng)新之花在基層組織中綻放——安徽加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)紀(jì)實(shí)

讓創(chuàng)新之花在基層組織中綻放

——安徽加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)紀(jì)實(shí)

花炮生產(chǎn)是安徽省無為縣嚴(yán)橋鎮(zhèn)福民村的特色產(chǎn)業(yè)，但近年來市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，因花炮造成的安全事故多發(fā)。２０１１年，福民村依托分散在各企業(yè)中的黨員建起花炮黨支部，８名身處產(chǎn)銷一線的黨員帶頭推行安全規(guī)定，使安全事故基本杜絕。

“花炮黨支部作為行業(yè)黨組織，帶領(lǐng)大家安全生產(chǎn)、改進(jìn)質(zhì)量，我們的花炮更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！备Ｃ翊逄覉@花炮廠廠長(zhǎng)任家春說。從區(qū)域化到功能化，從整體化到網(wǎng)格化，從零星化到集中化——近年來，安徽適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，把基層黨組織的工作重心向服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾轉(zhuǎn)移，通過多種方式使組織有活力、群眾得實(shí)惠。

務(wù)虛求實(shí)，讓黨建成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)“助推器”

農(nóng)村綜合改革撤鄉(xiāng)并村后，由于村一級(jí)區(qū)域范圍擴(kuò)大，出現(xiàn)了“黨員難集中、教育難覆蓋、活動(dòng)難開展、作用難發(fā)揮”等新情況。針對(duì)這一現(xiàn)狀，無為縣從２０１０年起試點(diǎn)“支部小型化”“黨小組產(chǎn)業(yè)鏈化”等基層黨建新模式，構(gòu)建行業(yè)黨組織，既解決了組織管理難題，也使黨組織與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合更為緊密。

這個(gè)縣新安村根據(jù)黨員從事的不同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在村總支下新設(shè)立了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)、教育等若干“小型”行業(yè)黨支部。原村支書王坤友２０１１年７月牽頭成立水產(chǎn)養(yǎng)殖合作社，并同步成立了黨支部，幫助成 1

員解決供銷信息、水面協(xié)調(diào)、資金貸款等問題，在去年行情不好的情況下使絕大多數(shù)成員實(shí)現(xiàn)了盈利。

“群眾得到實(shí)惠，黨組織的作用與感召力也隨之增強(qiáng)?！蓖趵び颜f，通過黨員的模范帶頭作用，這個(gè)合作社的成員已迅速?gòu)漠?dāng)初的幾戶增加到１０２戶。

近年來，安徽將基層組織建設(shè)與推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，把黨建工作由虛做實(shí)，一個(gè)基層支部就能成為一個(gè)帶動(dòng)一方致富的“助推器”。

３年前，蚌埠市淮上區(qū)梅橋鄉(xiāng)裔灣村人均年收入尚不足５０００元，原村負(fù)責(zé)人因經(jīng)濟(jì)問題被處理，人心渙散?，F(xiàn)如今，裔灣已經(jīng)從一個(gè)后進(jìn)村變成人均收入２萬元的富裕村，巨大的變化得益于淮上區(qū)實(shí)行的基層組織工作創(chuàng)新。

２０１０年８月，針對(duì)部分后進(jìn)村領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)老化、整體素質(zhì)不高等問題，淮上區(qū)實(shí)施“創(chuàng)新村（居）黨組織書記選任”項(xiàng)目，公開選拔１１名村（居）黨組織書記?；瓷蠀^(qū)行政執(zhí)法局工作人員蔣煥杰通過競(jìng)職答辯，當(dāng)選裔灣村新任村支書。

裔灣村的土質(zhì)適宜種植蔬菜，但由于品種單

一、基礎(chǔ)設(shè)施差而難以發(fā)展。蔣煥杰上任后，以淮上區(qū)新出臺(tái)的“農(nóng)民人均純收入超萬元村”創(chuàng)建項(xiàng)目為契機(jī)，利用政府在修路、拉電、建大棚等方面的資金扶持，帶領(lǐng)村里的部分黨員和種植大戶試種新品種，當(dāng)年每畝就實(shí)現(xiàn)純利潤(rùn)３萬元左右。

農(nóng)民的積極性被調(diào)動(dòng)起來，蔣煥杰動(dòng)員黨員干部發(fā)揮“雙培雙帶”

作用，輔導(dǎo)農(nóng)民種植并成立蔬菜專業(yè)合作社，提供產(chǎn)、供、銷服務(wù)。到２０１１年底，全村９０％以上的黨員成為蔬菜種植示范戶，帶動(dòng)全村人均純收入大幅提升。

血肉相連，讓黨員干部成為群眾貼心人

２００１年，安徽省委組織部在農(nóng)村調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全?。踩f多個(gè)村級(jí)組織，約有三分之一呈軟弱渙散狀態(tài)，于是決定分批選派優(yōu)秀機(jī)關(guān)干部到困難村和難點(diǎn)村擔(dān)任黨支部第一書記，加強(qiáng)組織、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富裕農(nóng)民、鍛煉干部。

“經(jīng)濟(jì)落后的，選派農(nóng)委、商務(wù)部門的干部去；交通不便的，選派交通局的干部去；村里治安不好的，選派政法系統(tǒng)的干部去?！保保澳陙恚不帐∠群筮x派４批優(yōu)秀年輕黨員干部１４０００人，到全省上萬個(gè)貧困村、后進(jìn)村擔(dān)任村黨組織第一書記，解決群眾最想辦、最難辦的問題。全省選派干部共實(shí)施經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目１９０００多個(gè)，為民辦實(shí)事７７萬多件，使８５％的下派村整體工作進(jìn)入所在縣鄉(xiāng)先進(jìn)行列。

訪民情、匯民智、釋民惑、解民憂、惠民生，安徽省努力讓黨員干部沉在基層。２０１１年９月起，安徽開展省、市、縣、鄉(xiāng)、村“五級(jí)書記帶頭大走訪”活動(dòng)，要求各級(jí)黨員干部進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，深入到矛盾集中、問題復(fù)雜、遺留問題多的地方，到條件艱苦、地處偏遠(yuǎn)、群眾不富裕、工作難開展的地方，了解情況、接訪下訪、化解矛盾。

短短半年時(shí)間，安徽各級(jí)黨政及部門領(lǐng)導(dǎo)走訪基層群眾２７１萬

戶，解決了６．６萬個(gè)群眾反映的突出問題，全省信訪總量明顯下降。在總結(jié)五級(jí)書記帶頭大走訪活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，今年３月，安徽省進(jìn)一步構(gòu)建“大走訪”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)黨員干部深入基層服務(wù)群眾常態(tài)化，要求各級(jí)黨員干部要通過“入戶聽訴”“駐村夜訪”“民意直通車”“民情交流日”等方式，聽取民情，與群眾保持“零距離”。增強(qiáng)活力，讓基層組織永葆青春

“數(shù)數(shù)自己幾顆星，工作好壞自分明?！苯陙恚X山縣創(chuàng)新開展“星級(jí)創(chuàng)評(píng)”活動(dòng)，將基層黨組織、黨員按照“五個(gè)好”“五帶頭”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，創(chuàng)評(píng)結(jié)果由群眾把關(guān)，并成為基層黨員干部評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔任用的“硬杠杠”。

“星級(jí)創(chuàng)評(píng)”促使碭山的黨員干部更加積極主動(dòng)地開展工作，２０１１年全縣１４５個(gè)村支部中有１２７個(gè)躍升為“五個(gè)好”黨組織。目前，這種以“明確創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)、科學(xué)考核評(píng)價(jià)、分類動(dòng)態(tài)管理”為內(nèi)容的星級(jí)創(chuàng)評(píng)工作已在安徽全面推廣，形成了基層組織創(chuàng)“星”爭(zhēng)優(yōu)、群“星”閃耀的良好態(tài)勢(shì)。

不久前，懷寧縣４０名“黨員媽媽”與４０名留守兒童結(jié)成關(guān)愛對(duì)子，除了捐贈(zèng)８０００元助學(xué)金，女黨員還簽下關(guān)愛承諾：長(zhǎng)期結(jié)對(duì)，全力關(guān)愛。

“黨員身份亮出來，黨員承諾做起來，黨員形象樹起來?！苯陙恚不赵诨鶎咏M織全面推行“黨員承諾制”，把加強(qiáng)自身建設(shè)、提升工作水平作為年度公開承諾的重要內(nèi)容。

今年以來，安徽全?。保慈f多個(gè)基層黨組織在加強(qiáng)組織建設(shè)上作出

承諾３０多萬項(xiàng)，各級(jí)黨組織共征求群眾意見建議５０多萬條，在為群眾辦好事、解難事中彰顯黨員先進(jìn)性。

安徽省以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為動(dòng)力，在基層組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)、基層組織科學(xué)設(shè)置、黨內(nèi)民主、網(wǎng)絡(luò)黨建等方面積極創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

２０１０年４月，銅陵市在全國(guó)率先嘗試城鄉(xiāng)黨建“無界限”模式——打破地域、級(jí)別、行業(yè)界限，組織機(jī)關(guān)事業(yè)單位、非公企業(yè)、社區(qū)等黨組織與農(nóng)村黨組織建立了１４２家聯(lián)合黨組織，推進(jìn)城鄉(xiāng)黨建統(tǒng)籌發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互促共贏。

據(jù)安徽省委組織部介紹，近年來，安徽省積極構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共建組織體系，初步形成了開放式基層黨建工作格局。全省城市基層黨組織與農(nóng)村基層黨組織結(jié)成對(duì)子１．１萬多個(gè)，覆蓋全?。罚埃サ男姓澹簧俚胤綄?shí)現(xiàn)了結(jié)對(duì)共建全覆蓋。近３年來，共向結(jié)對(duì)村幫扶資金７．２億元，開展集中培訓(xùn)２７萬人次，為結(jié)對(duì)村辦實(shí)事１６萬多件。

（新華社記者 王正忠、王圣志、徐海濤）

第二篇：讓創(chuàng)新之花在語文教學(xué)中綻放

讓創(chuàng)新之花在語文教學(xué)中綻放

---淺談陶行知思想在語文教學(xué)中的運(yùn)用

泰興市鼓樓小學(xué)城西校區(qū)

王燕

【摘要】：陶行知是中國(guó)最偉大的教育家之一, 他是我國(guó)創(chuàng)造教育理論與實(shí)踐的開拓者。博大精深的陶行知教育思想是我們深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程取之不盡的寶貴財(cái)富。今天的教師如何能更好地運(yùn)用陶行知思想來構(gòu)建教育創(chuàng)新空間具有深遠(yuǎn)的意義。本文通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、抓好實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)來闡述并構(gòu)建現(xiàn)代化教育創(chuàng)新空間。

【關(guān)鍵詞】：陶行知思想 語文教學(xué) 創(chuàng)新空間

陶行知先生認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。創(chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的核心。那么，怎樣才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢？在此，結(jié)合自己在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

陶行知說過，處處是學(xué)習(xí)之地，天天是學(xué)習(xí)之時(shí)，人人是學(xué)習(xí)之人。語文源于生活，用于生活，發(fā)展、完善于生活，教師可憑借語文與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用陶行知“生活教育”理論實(shí)施生活化教學(xué)，即將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、談、寫的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，陶冶學(xué)生的生活情操。這樣的教學(xué)將學(xué)習(xí)活動(dòng)介于學(xué)生的生命活動(dòng)、心靈活動(dòng)，是真正的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在教《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，因?yàn)橥醵〉墓适掳l(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)生對(duì)此了解甚少。為了幫助低年級(jí)學(xué)生理解，為了再現(xiàn)意境，我采用了歌曲引路的方法。新課伊始，我播放了《歌唱二小放牛郎》第一段，優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽的歌曲，渲染了課堂氣氛，烘托了小英雄的形象，使學(xué)生對(duì)王二小油然而生敬意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在課文即將結(jié)束前，我又播放了《歌唱二小放牛郎》第二段，讓學(xué)生邊聽邊思考：“王二小是個(gè)怎樣的孩子？”在歌曲聲中，學(xué)生再次體會(huì)到王二小的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。學(xué)生的情感再一次被激發(fā)，對(duì)小英雄王二小留下了深刻的印象。

二、展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是一種特殊的思維方式，是在客觀事物影響下，人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造新形象的過程。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)在的小學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力提供了有利條件。教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生大膽而新奇的想象，使想象成為他們學(xué)習(xí)的信心和永不枯竭的動(dòng)力。

1.抓住關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生的想象能力

我們?cè)诘湍昙?jí)課堂的語言文字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣詞句展開想象非常重要。如教學(xué)蘇教新課標(biāo)版第4冊(cè)《美麗的月亮灣》時(shí)，我先出這么一個(gè)句子讓學(xué)生填空：這是一個(gè)（）的小村莊。學(xué)生填上“美麗”、“可愛”、等詞。這時(shí)，我抓住這個(gè)契機(jī)說：“小村莊這么美，課文是怎樣描寫的？讀讀課文，再展開你們想象的翅膀，把過去這個(gè)美麗的小村莊畫下來。”學(xué)生憑借想象，畫出了這個(gè)村莊的河岸、青山、綠樹、桃花??課堂教學(xué)中憑借教材的想象因素，讓學(xué)生展開想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

2.根據(jù)課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象

翻開現(xiàn)在的小學(xué)語文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多課文都配上了生動(dòng)形象的插圖，我們可以充分地利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽的想象，勇敢地發(fā)表自己的見解，提高創(chuàng)造性思維的能力以及語言表達(dá)的能力。如在蘇教版第4冊(cè)《歡樂的潑水節(jié)》一課中，有一幅圖畫著傣族人民一起共度潑水節(jié)時(shí)的喜慶場(chǎng)面。我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中人物的衣著、動(dòng)作、表情，引導(dǎo)學(xué)生想象人物之間的對(duì)話、心理活動(dòng)。這樣，2 巧妙地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，通過想象再用言語表達(dá)插圖意思，就促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和提高。

3.在優(yōu)美的朗讀中，誘發(fā)學(xué)生想象

語文教學(xué)要注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中理解。指導(dǎo)朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，要用朗讀表達(dá)出思想感情。教學(xué)中，教師一方面要喚起學(xué)生的表象和聯(lián)想，結(jié)合課文語言，邊讀邊想像課文所描寫的景、物、人的具體情境，把課文所寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面。另一方面要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些色彩鮮明、具體生動(dòng)、優(yōu)美的語言，寫出了這個(gè)畫面。

4.拓展課文內(nèi)容能，激發(fā)學(xué)生想象

創(chuàng)新離不開想象，想象離不開假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。大凡文質(zhì)兼美的文章結(jié)尾總會(huì)留有些空白，給讀者以思考的余地，教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新，為課文續(xù)編有可能發(fā)生的情節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，使學(xué)生敢于發(fā)表新穎的、獨(dú)特的見解。例如，教材中的《狐貍和烏鴉》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉返?，在最后都給孩子發(fā)揮想象的空間，想象烏鴉上了當(dāng)會(huì)怎樣？青蛙看到了海又怎樣？狼和小羊結(jié)果怎樣？教師在教授這些課時(shí)可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動(dòng)腦、樂于創(chuàng)新的精神，讓孩子創(chuàng)造出不同的結(jié)果，給人們不同的思索。

三、抓好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

陶行知先生特別重視讓學(xué)生親自去參加社會(huì)實(shí)踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的觀點(diǎn)，并毅然決然地將自己的名字由“知行”改為“行知”，可見他堅(jiān)決的態(tài)度和立場(chǎng)。他認(rèn)為“生活教育”最根本的原則和方法就是“教學(xué)做合一”，即根據(jù)學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐來學(xué)，從而使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，進(jìn)而收獲到口眼手腦并用的功效。同樣，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們 3 也常能看到“體驗(yàn)”這個(gè)詞語，這也表明讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)改革的必然。

如在教學(xué)二年級(jí)孩子《秋游》這篇文章時(shí)，我通過媒體的演示和動(dòng)情的范讀，讓學(xué)生感受到秋游的快樂，并組織孩子一起到操場(chǎng)上，讓大家尋找秋姑娘的足跡，并告訴他們，你們也可以和文中的小伙伴一樣，躺在草地上，或者對(duì)著藍(lán)天喊上幾嗓子，孩子們高興壞了，一個(gè)個(gè)興奮得不得了。回到教室后，我讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，他們有的說：“秋天來了，小草穿上了黃毛衣?！庇械恼f“我很快樂，我對(duì)著白云喊‘你好嗎？’，白云笑瞇瞇地看著我。”有的說“躺在草地上的時(shí)候，小草在跟我玩游戲，他們悄悄地?fù)衔野W癢?！??還有很多充滿童趣的語言，我想這都來自于他們親自去生活中體驗(yàn)?zāi)欠N快樂。接著我讓孩子們朗讀這篇課文，孩子們動(dòng)心動(dòng)情，秋游的快樂深深地感染了我，我也深刻地理解了“情動(dòng)而辭發(fā)”的真諦。因此，我得出，在生活中教學(xué)可以創(chuàng)造出更多精彩。

四、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

陶先生曾精辟地論述“自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)”，“在自動(dòng)上培養(yǎng)自動(dòng)，才是正確的培養(yǎng)。若目的為了自動(dòng)，而卻用了被動(dòng)的方法，那只能產(chǎn)生被動(dòng)，而不能產(chǎn)生自動(dòng)”。這就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語言，如“你一直在動(dòng)腦筋，讀書發(fā)現(xiàn)了許多問題，真是愛思考的學(xué)生”，“相信你能讀得更好，再來一遍怎么樣？”，“老師相信你的能力”等加以激勵(lì)。對(duì)學(xué)生課堂上或作業(yè)中出現(xiàn)的新穎答案，及時(shí)給予肯定，并在全班同學(xué)面前，為學(xué)生在練習(xí)本上寫上“優(yōu)+有創(chuàng)造性”等評(píng)語，使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。另外，利用多種獎(jiǎng)勵(lì)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，充分肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，全班擊掌給予鼓勵(lì)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)星星，大蘋果，蝴蝶等，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是我們教育工作者的使命，是我們義不容辭的職責(zé)。讓我們時(shí)刻銘記陶行知先生的話，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土，一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，抓住實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，最大程度地釋放每位學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才而奮斗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知全集：第1卷[M]．長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1985．

[2]陶行知全集：第3卷[M]．長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1985．

[1]俞瑞康主編，小學(xué)創(chuàng)新教育 [M]．上海：上?？破粘霭嫔绯霭嫔纾?000

第三篇：讓夢(mèng)想之花在公安基層綻放(修改版)

讓夢(mèng)想之花在公安基層綻放

（重慶市公安局楊家坪派出所張文欣）

尊敬的各位評(píng)委老師、戰(zhàn)友們：

大家好！我是楊家坪派出所的社區(qū)民警張文欣，今天我演講的題目是《讓夢(mèng)想之花在公安基層綻放》。

一身鐵血迎風(fēng)立，一片丹心向朝陽。

孩提時(shí)，我敬畏你，因?yàn)楦改缚偰媚銇韲樆Ｌ詺獾奈遥簧倌陼r(shí)，我仰慕你，因?yàn)槟愀叽笸?，挺拔帥氣；青年時(shí)，我欽佩你，因?yàn)槟愫狼槿f丈，哪里有危難哪里就有你?，F(xiàn)在，我終于成了你，一個(gè)由生怯走向從容，由青澀走向成熟的你。

“人民警察！”聽！多么鏗鏘有力，擲地有聲的稱謂！

作為一名青年新警，我渴望承傳你的睿智、你的果敢、你的剛毅，渴望身穿那代表著崇高使命感與責(zé)任感的藍(lán)色警服，為了人民群眾的幸福安康與歹徒斗智斗勇，在拼搏中凌厲絕美的風(fēng)景，在搏擊中彰顯生命的力度！

因?yàn)闊o限向往，才敢于追求夢(mèng)想；因?yàn)樽非髩?mèng)想，才渴望展翅飛翔。2011年9月4日，一個(gè)我永遠(yuǎn)難忘的日子。因?yàn)槟翘煳腋鎰e了學(xué)生時(shí)代的青澀與稚嫩，帶著無限欣喜走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的警營(yíng)。然而，欣喜過后，帶來的卻是淡淡的失落。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是兩條平行線，距

離遙遠(yuǎn)且難覓交點(diǎn)。短暫的集中培訓(xùn)和見習(xí)崗位上被老師“傳幫帶”之后，我就到了自己的工作崗位。我被分配到楊家坪派出所社區(qū)民警辦公室，負(fù)責(zé)西郊二村30段的社區(qū)警務(wù)。此后，就這樣，我開始慢慢習(xí)慣了走街串巷、爬坡上坎、登樓入戶的日子。坦誠(chéng)的講，對(duì)我來說,這樣整日和轄區(qū)單位、居民群眾打交道的繁瑣工作，是談不上喜歡的，因?yàn)橛行┬⌒〉牟桓?。我?nèi)心原本渴望的是如夢(mèng)想中的那樣，頭頂耀眼的警徽，身穿帥氣的警服，驅(qū)馳警燈頻閃的警車，如鳳凰般在夜色中消逝、涅磐……

可是現(xiàn)在，這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的夢(mèng)想落差，讓我情何以堪？在這種沮喪中，我心緒糾結(jié)，經(jīng)常向單位的老前輩訴苦。一位老前輩看出了我的不悅，送給我一句話——“猛將必發(fā)于卒伍，宰相必取于州郡！”是??！萬丈高樓平地起！一語驚醒夢(mèng)中人，我突然意識(shí)到自己當(dāng)前社區(qū)警務(wù)工作的意義和重量，它絕不亞于其他風(fēng)風(fēng)光光的警種，它同樣可以伸張正義、除惡揚(yáng)善。當(dāng)真正沉下心來工作之后，我才發(fā)現(xiàn)原來社區(qū)警務(wù)工作這個(gè)大舞臺(tái)，也別樣精彩！它不僅能碰觸基層群眾生活的酸甜苦辣，感受轄區(qū)群眾的心靈呼聲，更重要的是，它時(shí)刻在觸摸人民公安工作的前沿脈搏！這對(duì)于剛?cè)胄械那嗄昝窬瘉碚f，是多么寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呀！

頭上的星空雖然閃亮，但遠(yuǎn)隔萬里；腳下的路途雖然崎嶇，但真切實(shí)在。工作和崗位沒有高低貴賤之分，干一行，愛一行。三百六十

行，行行出狀元。作為青年社區(qū)民警，我們更應(yīng)該多到社區(qū)走動(dòng)，用心去感受群眾的冷暖憂樂，用心去感知群眾的所盼所愿，用心去感味群眾的款款真情！敢于扎根基層，扎根一線，才是我們青年民警最應(yīng)該展現(xiàn)的作風(fēng)。因?yàn)樽蠲利惖娘L(fēng)景在基層，最感人的故事在基層，最鍛煉人的舞臺(tái)在基層！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！投身警營(yíng)，我們滿懷希望；沉入基層，我們無怨無悔。倘若我們激情燃燒的生命，能夠燦爛地照亮這段從警歷程，我們有理由相信，警徽上的夢(mèng)想之花終會(huì)在基層綻放，金色盾牌之上也終將閃耀我們青年人民警察的輝煌！

演講完畢，謝謝諸位！

第四篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花在校園中綻放

文明——它是人類進(jìn)步的階梯，它是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。文明是一種品質(zhì)，文明是一種受人尊敬的行為。

其實(shí)文明就在我們每個(gè)人的身邊。文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的真摯的關(guān)懷；是見到老師時(shí)的一聲親切的問好，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??

清晨，我們邁著輕快的步伐來到學(xué)校。就看到同學(xué)們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個(gè)同學(xué)。校長(zhǎng)，早上好。老師，早上好，同學(xué)你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。一聲聲，一句句。洋溢在整個(gè)校園。

走上樓道，教室里，值日生早已經(jīng)拿起工具打掃衛(wèi)生。這時(shí)一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請(qǐng)把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個(gè)微笑。男孩不好意思的說“對(duì)不起，我以后不會(huì)這樣做了?！敝x謝你，你真是個(gè)孩子。做課間操時(shí)，同學(xué)們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學(xué)，你一句對(duì)不起，他一句沒關(guān)系，就這樣化解了矛盾。

是呀。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產(chǎn)生了美；一聲“對(duì)不起”化解了沖突；一聲“沒關(guān)系”給人吹去陣陣春風(fēng)，滋潤(rùn)著他人的心田。

文明是風(fēng)，它可以吹佛每一位同學(xué)的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣，爭(zhēng)做懂禮儀的好學(xué)生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。

第五篇：讓禮儀之花在愛中綻放

讓禮儀之花在愛中綻放

——《康乃馨的呼喚》教學(xué)片段及反思 案例描述：

【教學(xué)片段一】情感沖浪〃細(xì)數(shù)親情

師：孩子們,我們平凡的父母,他們?cè)谟脴銓?shí)的語言，教我們做人的道理；用踏實(shí)的作風(fēng)，潛移默化著我們，讓我們就從這一刻開始，從心底細(xì)數(shù)他們的好吧!

下面有請(qǐng)同學(xué)把你和你父母之間發(fā)生的愛的故事大聲講出來，讓我們?cè)谧母魑环窒磉@份感動(dòng)。

生一：在這里,我不想講太具體的故事,我只想說,我要感謝我的父母，是他們給予我生命，辛辛苦苦掙錢供我讀書。

生二：我要講的是我的媽媽,我的父親在我很小的時(shí)候就因病去世，是我媽媽一手把我?guī)Т蟆２还芄氯绾畏泵?，她頓頓都要為我做好精美的飯菜，每天晚上還要檢查我的作業(yè)。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,是媽媽和我一起面對(duì),是她教會(huì)了我勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。媽媽，為我做的太多了，媽媽手上的老繭都是因我而起。我的媽媽太辛苦了，我一定要報(bào)答她，讓她不再勞累，我不會(huì)讓她失望的。

生三：我的媽媽就和郭青梅阿姨一樣，我從小就患有“少年脊肌萎縮癥”，為了能讓我上學(xué)，媽媽背著我整整走過了七年的風(fēng)雨之路。

（學(xué)生發(fā)言繼續(xù)著，越來越踴躍，越來越感動(dòng)）

（面對(duì)面的交流，達(dá)到了更直接的效果：給學(xué)生更深刻的感動(dòng)、更強(qiáng)大的感染力。學(xué)生流淚了，老師也流淚了。）

……

師：的確，父母從我們出生到現(xiàn)在，給了我們最溫柔的懷抱，最無私的關(guān)懷，最偉大的愛。但是作為兒女的我們，對(duì)自己的父母究竟了解多少呢？下面我來采訪幾個(gè)同學(xué)。

1.你父母親的生日是哪一天？

2.你父母親穿多大碼的鞋？

3.你父母親喜歡的顏色是什么？

4.你父母親喜歡的日常娛樂活動(dòng)是什么?

生一：我媽媽的生日是11月7日,我爸爸的生日是7月10日。

生二：我不知道父母穿多大碼的鞋。

生三：我知道，我媽媽穿36號(hào)的鞋，我爸爸穿41號(hào)的鞋。

生四：我不知道父母喜歡的顏色，但我知道我的父母有一個(gè)共同的愛好打羽毛球。

（有的學(xué)生因?yàn)樽约悍浅Ａ私飧改付吲d，也有的學(xué)生因?yàn)樽约翰涣私飧改付鴳M愧）

……

【片段二】感恩之行〃情感升華

師：孩子們，心動(dòng)不如行動(dòng)，我們的父母終會(huì)老去，康乃馨，這個(gè)健康和溫馨的守護(hù)神也終會(huì)離我們而去。當(dāng)那個(gè)時(shí)候真的來臨的時(shí)候，誰能告訴我們用什么辦法才可以把父母永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎？其實(shí)孝敬父母，關(guān)愛父母，善待父母，不是將來的事，需要從小事做起，從身邊做起。來，讓我們走進(jìn)父母，讓我們帶著感激上路，看看我們能給父母做些什么事情?

（因?yàn)橛辛饲懊媲榫车匿亯|，有了前面故事的感動(dòng)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言）生一：多做家務(wù)

生二：好好學(xué)習(xí)

生三:聽父母的話，接受勸告。

生四.對(duì)父母有禮貌。

生五:珍惜父母的勞動(dòng)成果，不向父母要超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的東西，不為難父母。

生六:像孝敬父母那樣孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母。

……

師：同學(xué)們，你們說的太好了。其實(shí)只要我們能夠理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

（學(xué)生交流后，老師總結(jié)）

師：

1）.多向父母表達(dá)你愛他們的心意：主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)； 紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物； 遇特別情況寫一封信表達(dá)感激；適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果；

2）.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度去想一想；

3）.應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美；多向父母說說自己的情況、自己的愿望； 多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求他們的幫助；

4）.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼；

5）.時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛孩子，決不會(huì)害孩子。

(以上講述、交流等方法的綜合運(yùn)用，在于體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。)

啟發(fā)與思考：

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，繼續(xù)觸動(dòng)學(xué)生心靈深處對(duì)母親父親的那份深沉的愛，讓學(xué)生掌握感恩的方法和途徑，并能做到在生活中運(yùn)用,讓禮儀教育不只是口頭上的說教。

教后反思

禮儀教育存在于學(xué)生的生活中。如何讓感恩禮儀課程真正走進(jìn)生活，觸動(dòng)心靈，本案例從以下幾方面做了嘗試：

一是善于捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟?qū)δ笎?、父愛的情感。激起學(xué)生的體驗(yàn)與感受，效果自是不言而喻了。本案例《感悟母愛·母愛如流》、《感悟父愛·父愛如山》

二是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生直接的參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，教師要結(jié)合一些活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，解決生活中的實(shí)際問題。這樣有利于學(xué)生把感恩認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去理解與提升，成為他們的自覺行為，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生感恩禮儀的教育，不僅僅是道德的規(guī)范，更多的是要讓學(xué)生深入體會(huì)對(duì)父母的尊重與熱愛，使愛父母的思想悄悄播撒在學(xué)生的心田，讓禮儀之花在愛的行動(dòng)中悄然綻放！