第一篇：銅仁日?qǐng)?bào)教育周刊2014.3.27主題策劃[模版]

銅仁日?qǐng)?bào)·教育周刊3月27日主題策劃

主題：公益，與我有關(guān)

你曾參與過公益活動(dòng)嗎？你想為公益事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)嗎？作為社會(huì)成員的一份子，我們每一個(gè)公民都可能是公益事業(yè)的受益者，也是踐行公益的主體，公益事業(yè)與我們每一個(gè)人密切相關(guān)。從今天起，讓我們積極行動(dòng)起來，從我做起，從身邊小事做起，為公益事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，共建和諧家園。

投稿可附照片。

截稿時(shí)間： 3月25日

投稿郵箱：trjyzk@163.com

教育周刊編輯部

3月21日

第二篇：教育周刊

教育周刊（2014年12月1日）

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發(fā)布時(shí)間：2014年12月01日 來源：蒼南新聞網(wǎng)

閱讀，從現(xiàn)在開始——小學(xué)“愛閱讀”活動(dòng)綜述

□肖云霖

2013年11月，蒼南縣兒童閱讀聯(lián)盟校在實(shí)驗(yàn)三小成立，并開展了“基于策略，有效閱讀”的童書閱讀研討活動(dòng)。同月，靈溪二小承辦了溫州市第三屆課改領(lǐng)航現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨童詩群文閱讀研討會(huì)，向全市300多位教師展示了我縣童詩教學(xué)的成果。

2013年12月，教研室舉辦縣小文學(xué)家評(píng)比(小學(xué)組)，評(píng)出了10名小文學(xué)家和20名小文學(xué)家提名獎(jiǎng)。

2014年7月，教研室聯(lián)合縣文化局主辦了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”公益活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，每期人數(shù)爆滿。

2014年9月，教研室聯(lián)合縣語委辦舉行了蒼南縣小學(xué)教師美文誦讀大賽，誦讀經(jīng)典詩文，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

……

“愛閱讀”，我們一直在行動(dòng)。一年來，雖然沒有轟轟烈烈大張旗鼓的運(yùn)動(dòng)式宣傳，但我們努力通過各種形式的活動(dòng)讓教師參與，讓學(xué)生參與，讓家長(zhǎng)參與，讓“愛閱讀”行動(dòng)深入學(xué)校、深入家庭、深入每位師生心間。

我們開發(fā)兒童閱讀課程，靈溪二小的童詩教學(xué)，實(shí)驗(yàn)三小的“童話節(jié)”，瀆浦小學(xué)的“我的母語課”，都為我們提供了可以借鑒的樣板。我們研究課外閱讀課內(nèi)化，倡導(dǎo)群文閱讀，以一篇帶多篇，以一篇帶一本或多本，將課外閱讀融入課內(nèi)教學(xué)。我們積極開展讀書征文活動(dòng)，“愛閱讀——我的讀書故事”征文，“小學(xué)生兒童詩征集評(píng)比”……讀寫結(jié)合，搭建平臺(tái)，展示師生的文學(xué)才能。我們培養(yǎng)兒童閱讀推廣人，許多學(xué)校成立文學(xué)社，專人負(fù)責(zé)，指導(dǎo)孩子閱讀、寫作。2014年10月，我們推薦2位教師加入了溫州市“愛閱讀”指導(dǎo)團(tuán)，在全市中小學(xué)做巡回閱讀指導(dǎo)，展現(xiàn)了“愛閱讀”行動(dòng)的蒼南力量。

童年不應(yīng)只有作業(yè)，只有考試，還應(yīng)該有讓孩子喜歡、讓孩子著迷的童書。我們相信童年的閱讀將影響孩子一生。為了孩子的未來，閱讀，從現(xiàn)在開始。

書蟲是怎樣煉成的 □金鄉(xiāng)二小六年4班陳未

“是誰臥薪嘗膽？”

“勾踐”

“破釜沉舟講的是誰的故事？”

“項(xiàng)羽”

你也許會(huì)被我在國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽上的精彩表現(xiàn)嚇住了吧？不用驚訝，告訴你吧，我可是一個(gè)十足的小書蟲，《史記故事》《上下五千年》，這些老師推薦的“大作”基本上都看過了。你想知道我這只小書蟲是怎么煉成的嗎？那就耐心聽一聽我的讀書故事吧。

小時(shí)候，在媽媽的引導(dǎo)下，我迷上了讀童話。讀幼兒園大班的時(shí)候，童話書便成了我形影不離的好伙伴。下課時(shí)，小朋友們一窩蜂地跑去做游戲，我一個(gè)人靜靜地坐在秋千上讀我的《格林童話》；午睡前，小朋友們趴在小床上看電視，我一個(gè)人癡癡地倚在床沿看我的《安徒生童話》。甚至有時(shí)我會(huì)闖進(jìn)我的童話世界，我會(huì)趴在小紅帽的耳邊輕輕告訴她，躺在床上是狼假扮的外婆；我會(huì)當(dāng)著白雪公主的面，激動(dòng)地指著賣蘋果的老婆婆，揭穿她的真面目；我也會(huì)含淚告訴美人魚，變成人的話，要夜夜承受刺骨的痛……在童話的世界里，我變得有點(diǎn)“多愁善感”，經(jīng)常成為小伙伴們眼中的“另類”。

后來，我上了小學(xué)。一二年級(jí)時(shí)，在小伙伴的影響下，我開始看一些校園小說。楊紅櫻、狐貍姐姐、伍美珍筆下誕生的一個(gè)個(gè)可愛形象一次次撞擊著我的心扉。我模仿馬小跳，給爸爸媽媽取綽號(hào)，“臭美媽媽”“貪玩老爸”；我模仿夏林果，給自己扎上高高的馬尾辮；我甚至模仿一年級(jí)的小豆豆，故意吞下一根魚刺，感覺著小豆豆的感覺……

現(xiàn)在我已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生了，在老師推薦下，我讀起了一些世界名著，到目前為止，我看過了不少的世界名著——《麥琪的禮物》《童年》《尼爾斯騎鵝旅行記》《魯濱遜漂流記》……我體會(huì)到了名著的無窮魅力。但我看書的習(xí)慣也越來越壞了，看起書來，經(jīng)常不吃不睡；脾氣也越來越大，只要有人打擾我看書，我就會(huì)沖他一陣吼，更可悲的是，我的小小鼻梁上開始掛上了厚厚的眼鏡。我媽媽經(jīng)常笑罵我說，書蟲升級(jí)了，脾氣升級(jí)了，眼鏡也升級(jí)了。

在書中，我體驗(yàn)到了我從未體驗(yàn)過的快樂，我因此也得到了“頂級(jí)小書蟲”的美譽(yù)。

我為書狂

□龍港三小五年(8)班黃宗毅

人家都說看書能讓人心平氣和，而我卻要說書讓我瘋狂。

我是我們班的書迷，迷的程度令人難以想象。別人愛看故事書，漫畫書，而我什么書都看，連大家討厭的奧數(shù)書，我也能看得津津有味。不管什么書一到我手里，我就會(huì)有一種不可言喻的樂趣，讀著讀著就會(huì)陶醉在自己的“書本國(guó)度”，甚至有時(shí)為之“瘋狂”，為之“發(fā)癲”。

如看《水滸傳》時(shí)，當(dāng)看到晁蓋被史文恭的毒箭射死時(shí)，我的眼淚奪眶而出；當(dāng)看到宋江三打祝家莊成功時(shí)，我又破涕而笑……隨著書中的故事跌宕起伏，我便為書中的人物而狂。常常一本書下來，房間里到處是我扔下的紙巾，地板反復(fù)被我踩得吱吱響，樓下的人還以為我們家地震呢。

一次，我正看在興頭上，爸爸一把把我揪出書中，讓我給他買包煙，否則不讓我看書，爸爸知道只有這一招我才會(huì)暫時(shí)離開我的書。無奈之下，我偷偷帶著書，跑到商場(chǎng)為老爸買煙。那時(shí)正是三伏天，一進(jìn)商場(chǎng)，涼爽的空調(diào)風(fēng)迎面吹來，我便心中一喜：“在空調(diào)間看書，那是多少愜意的一件事呀。”我馬上忘了老爸的“圣旨”，掏出書便在商場(chǎng)的角落看了起來。

時(shí)間一分一秒地過去，不知不覺天黑了。爸爸在家左等右等不見我回家，他便親自出來找我。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在超市里看書看得口水都要流出來時(shí)，頓時(shí)火冒三丈：“臭小子，我讓你買煙，你可倒好，躲在這兒看書，害我擔(dān)心，看我怎么收拾你！”

我正看到《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的精彩處呢，馬上一副哈巴狗似的可憐巴巴地看著爸爸：“爸爸，再讓我看一會(huì)兒，就一會(huì)兒，湯姆就要從山洞里出來了?！币苍S是這個(gè)表情做多了，爸爸沒有心軟，提著我的耳朵，便回家走：“我管你湯姆出不出山洞，你現(xiàn)在必須出商場(chǎng)了?！币宦飞衔也粩嗲箴垼骸盎噬橡埫?，小的下次不敢了……皇后娘娘救命啊……”

回家后，被老爸一頓修理。僅管如此，我還是“下次不改”，常常為書發(fā)狂，也常常為看書被老爸修理，但我依舊樂此不彼。

竊讀記

□縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年(5)班黃研

那天中午，風(fēng)輕輕的，很是舒適。坐在書房，吸引我的不是那一個(gè)個(gè)香噴噴的蛋花酥，而是藏在書桌抽屜里的《華夏文明》。

我正在寫《同步字帖》。家里的“警察”——媽媽時(shí)不時(shí)還要來巡邏。怎么辦，怎么辦？

此刻，《華夏文明》仿佛正在朝我招手：“快來呀！快來呀！岳飛練功的秘訣馬上就要揭曉嘍！”我的手一點(diǎn)一點(diǎn)地往下挪移著。近了，近了……我的心怦怦直跳，仿佛要蹦出嗓子眼兒了。哈！打開抽屜，抽出書。拿到了！

我立刻翻到昨天看的第64頁，像一匹餓狼似的貪婪地看起來。

很快的，我被書中的情節(jié)深深地吸引了。哇，岳飛小時(shí)候居然沒有每天練功，而是植樹。他的老師叫他每天都要搖一搖樹，既不能把葉子搖落，也不能把樹拔起。天長(zhǎng)日久，岳飛竟成了一名神箭手?？粗粗?，我忍不住“哇”地尖叫起來，我為岳飛的神功感到吃驚，也為他老師那獨(dú)特的教學(xué)方法而深深折服。

“咚咚咚，咚咚咚……”不好，是媽媽的腳步聲。怎么辦？我趕緊把《華夏文明》迅速藏在了《同步字帖》的底下，拿起筆裝模作樣地寫起來?！芭?！”門開了，我的心提得更高了。要是被老媽發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)沒好日子過了。

“黃研，為什么尖叫呀？”

“我，我……”我支支吾吾著。

“是不是干壞事啦？”媽媽繼續(xù)追問。

我低著頭，瞟見《同步字帖》上那一個(gè)個(gè)飛舞著的楷體字，哈，有了！“哪有！是因?yàn)槲业淖趾兔杓t的字一模一樣呢。”我假裝理直氣壯地說，“不信，你看！”

媽媽湊上前，看了看說：“再接再厲！”

“砰！砰！”隨著媽媽的靠近，我的心跳得更猛了。我真擔(dān)心媽媽會(huì)突然伸出手拿起《同步字帖》。

幸好，幸好！我逃過一劫！

教師手記

牽手繪本的美麗

□林慧君

與繪本美麗邂逅于2006年蘇州“毛蟲和蝴蝶兒童階梯性閱讀”培訓(xùn)會(huì)，中國(guó)首屈一指的繪本專家彭懿教授向老師們推薦了一本本精美的圖畫書。精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設(shè)計(jì)，精美的印刷，圖畫或水彩，或素描，或手繪，或線描，或剪貼，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)美不勝收的“視覺饗宴”，高高吊起了我的胃口，點(diǎn)燃了我的閱讀心燈。

回來之后，我便迫不及待地推開了繪本這扇神奇之窗，欣喜地發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)童善、童真、童趣的多彩世界。特別打動(dòng)我的是蘇珊·華萊的《獾的禮物》，日本的細(xì)谷亮太醫(yī)生正是一邊慢慢地翻著書頁，一邊緩緩地把故事讀給姐弟倆聽，使年幼的姐弟從正面接受了寶貝弟弟的死亡。讓我倍感震撼的是對(duì)于生命和靈魂、生存和死亡這樣凝重深刻的主題，繪本卻能通過這樣浪漫的文字和畫面表達(dá)出來，這樣直覺感性地被兒童所接受，并取得良好的慰藉及心理安撫效果。還有像繪本《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》等傳遞愛的聲音至少可以喚醒和溫暖現(xiàn)代人日益冰冷的內(nèi)心世界。愛是什么？愛是關(guān)懷，愛是分享，愛是表現(xiàn)友善，愛是為他人著想，愛是一種能力，愛原來也是可以教的……一本本繪本就像一盞盞明燈，無時(shí)無刻不閃爍在我曾經(jīng)黑暗而迷惘的心靈！我竟然常常在閱讀繪本的時(shí)候熱淚盈眶，同時(shí)也深深感慨自己缺失了童書閱讀的童年是多么不完整。

從此與孩子們牽手繪本的美麗，踏上“主題式繪本閱讀”的旅程，在繪本世界里盡情遨游。在講讀人生智慧主題系列《我的幸運(yùn)一天》中孩子們配樂《洗刷刷》表演狐貍為小豬洗澡，配樂《健康歌》為小豬按摩，一些小朋友最終也像狐貍一樣累趴在課桌底下，個(gè)個(gè)樂翻了天、興趣高漲，在角色表演中愉快輕松感悟到了主題；《咕嚕牛》中引導(dǎo)仔細(xì)觀察狐貍、貓頭鷹、蛇以及咕嚕牛狡詐、貪婪的神情，引導(dǎo)想象咕嚕牛的可怕模樣，使孩子們深深為小老鼠的命運(yùn)緊張、擔(dān)憂；講讀《小機(jī)靈鬼皮科》時(shí)拋出一個(gè)難題撥動(dòng)孩子們的情感：你愿意當(dāng)大象、河馬，還是愿意當(dāng)兔子皮科？孩子們?cè)谒急娴倪^程中體會(huì)大象和河馬粗魯、霸道的反面品質(zhì)，感悟小兔皮科的機(jī)智和勇敢。

繪本故事沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑；沒有一絲說理，卻啟發(fā)了孩子們的深入思考；沒有一句教條，卻滿足孩子的成長(zhǎng)需要。在繪本共讀過程當(dāng)中，我把“角色、游戲、預(yù)測(cè)、聯(lián)想、音樂、變式、重復(fù)”等策略融進(jìn)有聲有色的講讀，大大激發(fā)了孩子的閱讀興趣。記得一次技能課堂上孩子們出奇地遵守紀(jì)律，竟是想獲得我給大家講一個(gè)繪本故事的獎(jiǎng)賞。孩子們對(duì)于童書的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。

清點(diǎn)著一串串牽手繪本走過或深或淺的屐痕，涌動(dòng)著的，是欣喜、激情和幸福。讀寫繪，吻醒了我的教育之夢(mèng)，引導(dǎo)了我的教育活力；讀寫繪，喚醒了孩子美好的精神世界，豐盈著孩子當(dāng)下的生命。讓我們都來做做花婆婆，靜悄悄地為孩子的明天播下“和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任”等種子，做一件讓孩子童年生活更美麗的事，做一件讓自己的教育生活更美麗的事。

讓我們與孩子們相約牽手繪本一生，美麗一生！

第三篇：XX企業(yè)周刊策劃

XX企業(yè)周刊策劃

一、創(chuàng)刊宗旨及目的：

1、宗旨：有效推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。即對(duì)內(nèi)建設(shè)企業(yè)文化和對(duì)外樹立企業(yè)形象的雙重使命。

2、目的：

（1）企業(yè)上下級(jí)各部門之間的交流互動(dòng)；（2）亮麗風(fēng)采的對(duì)外展示；（3）企業(yè)成長(zhǎng)歷程的忠實(shí)記錄；

（4）企業(yè)凝聚力、企業(yè)精神的采集與提煉；（5）學(xué)習(xí)氛圍、團(tuán)隊(duì)精神的有效渲染；（6）傳播健康理念、引導(dǎo)健康生活；

二、內(nèi)刊的目標(biāo)定位：

1、內(nèi)部員工；

2、合作伙伴單位（友好往來單位）；

三、辦刊策略及實(shí)施方案：

1、刊名確定：參見封面設(shè)計(jì)（PS文件，需待本策劃方案確定后再進(jìn)行設(shè)計(jì)）

2、內(nèi)刊的欄目安排與定位：

（1）基本欄目：即每期內(nèi)刊必有的欄目；

（2）常用欄目：即間隔性地經(jīng)常出現(xiàn)于內(nèi)刊上的欄目；（3）臨時(shí)欄目：即根據(jù)企業(yè)的宣傳需要而臨時(shí)開辟的欄目；

3、具體欄目構(gòu)想：

（1）刊首寄語：創(chuàng)刊號(hào)為發(fā)刊詞或總經(jīng)理致辭，以后每期可根據(jù)公司的新舉措（政策）或行業(yè)的新動(dòng)向，適當(dāng)?shù)匕l(fā)表看法或提出問題，對(duì)員工起到思想上的引導(dǎo)或激勵(lì)作用；[每期限1篇，由負(fù)責(zé)編輯內(nèi)刊部門供稿]（2）公司目標(biāo)、格言等：即公司內(nèi)部文化的精髓，每期都有；

（3）向一線員工致敬：由于公司行業(yè)的特殊性，應(yīng)該體現(xiàn)公司對(duì)一線員工的強(qiáng)烈的關(guān)注與尊敬；可由一線員工自由撰稿，內(nèi)容可體現(xiàn)日常工作生活，投稿時(shí)需提供相關(guān)圖片；[每期一則圖片稿]（4）公司動(dòng)態(tài)：即公司新聞，公司內(nèi)部發(fā)生的一些重大事件的報(bào)道，或是公司新出臺(tái)的一些對(duì)員工有益的新政策的報(bào)道等;[每期多則新聞稿或圖片新聞, 由負(fù)責(zé)編輯內(nèi)刊部門供稿]（5）封面故事：除創(chuàng)刊號(hào)外，其他每期封面都將是員工工作活生活或公司生產(chǎn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)圖片，以激勵(lì)員工強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，對(duì)封面圖片進(jìn)行人物故事挖掘，或是圖片背后隱藏的事件的報(bào)道；[每期限1篇, 由負(fù)責(zé)編輯內(nèi)刊部門供稿]（6）心得感悟：對(duì)公司組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)行心得總結(jié)，或是日常工作中的一些感悟；[每期多則新聞稿, 由參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人員，以及全體員工供稿]（7）聚沙成塔：即員工對(duì)公司的優(yōu)秀建議或問題；如：對(duì)制度完善的建議、提高工作效率的建議、簡(jiǎn)化工作流程的建議或節(jié)約成本的建議均可，亦可是工作中的問題，所有問題與建議，都會(huì)交相關(guān)部分負(fù)責(zé)人進(jìn)行答疑解惑或公布采納情況；[每期多則, 全員參與]（8）技術(shù)交流：對(duì)專業(yè)知識(shí)上，容易忽視或關(guān)鍵的技術(shù)及新技術(shù)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；[每期1則新聞稿, 由各部門供稿，特別是工程施工方面為佳]（9）健康常識(shí)/節(jié)日祝愿:如當(dāng)月有節(jié)日，則發(fā)節(jié)日祝愿；若沒有，則對(duì)健康常識(shí)進(jìn)行提示，如：低溫下防止凍傷的發(fā)生等；[每期限1篇, 由負(fù)責(zé)編輯內(nèi)刊部門供稿]（10）總經(jīng)理信箱：即董事長(zhǎng)信箱，員工的投訴、建議、或是心聲的吐露。[每期多則, 全員參與]（11）團(tuán)隊(duì)風(fēng)采：以圖片展示為主、輔以簡(jiǎn)單的文字說明，展示各部門（團(tuán)隊(duì)）的風(fēng)采，并烘托出“愉悅地生活，開心地工作”這一主題。[每期多張圖片，由負(fù)責(zé)編輯內(nèi)刊部門供稿]

4、內(nèi)刊的職能定位：

（1）要說公司想說的話，努力了解公司的宗旨；

（2）續(xù)說公司沒說完的話，需要掌握公司的基本企業(yè)理念和思想原則，把公司對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)人、對(duì)事的觀念，以不同的形式表達(dá)出來；

（3）需要反映廣大員工對(duì)公司的心聲，內(nèi)刊不應(yīng)當(dāng)只是領(lǐng)導(dǎo)的聲音，而應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)中各種不同的聲音。因?yàn)槠髽I(yè)文化是一個(gè)互動(dòng)的過程，如果沒有員工的聲音、沒有不同的聲音，企業(yè)內(nèi)刊就沒有了生命力；

（4）把公司行為中帶普遍意義的理論提煉出來，或者是講某些話上升到理論的高度；（5）最終職能：把金錢變?yōu)榫?，并使這種精神回過頭來能變?yōu)榻疱X；（良性循環(huán)）

第四篇：教師周刊策劃·教師待遇

教師?？邉潯まr(nóng)村教師待遇

目前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有1億多學(xué)生，620萬專任教師，均占義務(wù)教育階段學(xué)生和教師總數(shù)的70%左右。發(fā)展義務(wù)教育，重點(diǎn)在農(nóng)村，關(guān)鍵在教師。但長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)尤其是連片特困地區(qū)的教師工作任務(wù)繁重，條件艱苦，交通、通訊等生活成本較高，生活壓力較大，難以穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才在這些地區(qū)任教。

日前，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》，決定對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助。鄉(xiāng)村在崗教師未來收入水平將高于城鎮(zhèn)教師。

那么現(xiàn)階段，我省農(nóng)村教師的待遇、福利如何？城鄉(xiāng)教師的工資水平差距有多少？大家對(duì)“農(nóng)村教師獲生活補(bǔ)助”有何看法？

本期教師周刊以“農(nóng)村教師待遇怎么樣”為話題展開討論。

（11月25日周一交稿）

針對(duì)農(nóng)村教師的問題：

1.您是哪類教師？（教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、支教教師、其他）

2.您從教多少年？從開始到現(xiàn)在收入有沒有提高？

3.現(xiàn)階段，您每個(gè)月的收入有多少錢？分別是哪些部分，各多少錢？您滿足于現(xiàn)階段的收

入水平嗎？

4.您現(xiàn)在有何福利？有沒有補(bǔ)助？如果有都有哪些補(bǔ)助和福利？

5.對(duì)于《通知》中提出的“連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生

活補(bǔ)助”的消息，您有什么看法？

6.請(qǐng)您談?wù)?，該政策?shí)施以后，對(duì)未來農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面有何積極影響？（非常重要，要寫多一些！）

針對(duì)各縣（區(qū)）教育部門的問題：

1.當(dāng)?shù)亟逃块T針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)施了哪些補(bǔ)助政策？

2.針對(duì)《通知》中提出的“連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生

活補(bǔ)助”的消息，您所在的教育部門又怎樣的想法？

3.請(qǐng)您談?wù)?，該政策?shí)施以后，對(duì)未來農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面有何積極影響？（非常重要，要寫多一些?。?/p>

范例：

李軍年（甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)教師）：我覺得減負(fù)這種做法好，無論對(duì)老師還是學(xué)生都有受益的方面，但是在具體的執(zhí)行中還是有困難的，因?yàn)榻滩牡慕虒W(xué)內(nèi)容并沒有減少，作業(yè)設(shè)置的種類也沒有刪減，不布置書面作業(yè)那只能是紙上談兵，尤其是中高年級(jí)，所以光靠規(guī)定不能解決問題。教育的主管部門應(yīng)指派相關(guān)人員深入教學(xué)一線蹲點(diǎn)調(diào)研，就教材編排和作業(yè)設(shè)置做合理的調(diào)整，不用文件教師們自然就能貫徹減負(fù)的精神。

李翠玲（甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師）：落實(shí)減負(fù)工作任務(wù)，我的具體做法是通過精心組織課堂教學(xué)，采用各種各樣的方法來吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)心里減負(fù)。通過用新舊知識(shí)的對(duì)比或比較，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。

第五篇：教育周刊1

《淮北手機(jī)報(bào)·教育周刊》編輯方案

一、《淮北手機(jī)報(bào)·教育周刊》的形式

《淮北手機(jī)報(bào)·教育周刊》由淮北市教育局與淮北日?qǐng)?bào)社主辦，三區(qū)一縣教育局協(xié)辦，由淮北日?qǐng)?bào)社新媒體發(fā)展部承辦。在周刊刊頭上標(biāo)注主辦單位與協(xié)辦單位。

《淮北手機(jī)報(bào)》每周（每周六早報(bào)）開辦一期《淮北手機(jī)報(bào)·教育周刊》，每期容量為50K（內(nèi)容約為文字8000字，圖片3——5張）。

二、《淮北手機(jī)報(bào)·教育周刊》的欄目設(shè)置

1、本周傳真——全市發(fā)生的教育領(lǐng)域的重要新聞；

2、校園動(dòng)態(tài)——來自市教育局所轄各學(xué)校的報(bào)道；

3、九州風(fēng)云——介紹國(guó)內(nèi)重要教育新聞，外地教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、異域采風(fēng)——國(guó)外重要教育新聞；

5、共同關(guān)注—— 一周內(nèi)國(guó)內(nèi)外值得關(guān)注與解讀的教育新聞；

6、每周評(píng)論——針對(duì)一周內(nèi)我市、國(guó)內(nèi)發(fā)生的教育熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；

7、教育心得——老師在教育教學(xué)、班主任在班級(jí)管理、教育專家、教育研究者在教育方面的感受、體會(huì)和心得等；

8、名師風(fēng)采——介紹市教育局所轄學(xué)校的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，本欄目采用照片加文字的形式反映；

9、現(xiàn)代校長(zhǎng)——報(bào)道在職校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡；

10、校園明星——介紹校園中具有某一方面特長(zhǎng)或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

11、政策看臺(tái)——各級(jí)各類的政策、法規(guī)；

12、局長(zhǎng)熱線——本欄目編發(fā)淮北教育網(wǎng)“局長(zhǎng)熱線”欄目稿件；

13、得意之作——刊登學(xué)生的文學(xué)、書法、繪畫、剪紙、手工等優(yōu)秀作品；

14、教育名言——古今中外有關(guān)教育的名言；

15、群計(jì)群策——刊登各界對(duì)教育的建議；

16、家長(zhǎng)信箱——解答家長(zhǎng)們提出的家教熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，刊發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育等方面的看法與要求；

17、升學(xué)指南——傳授填報(bào)升學(xué)志愿的有關(guān)知識(shí)；

18、家教經(jīng)緯——介紹在教育子女過程中的一些實(shí)用性、服務(wù)性的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以及刊載家長(zhǎng)、教師的心得體會(huì)；

19、成才故事——刊登古今中外名人的成才故事與啟示； 20、教育圖書——推介教育相關(guān)的書籍；

21、杏壇走筆——本欄目為互動(dòng)欄目，一周確定一個(gè)話題，請(qǐng)讀者圍繞該話題發(fā)表自己的看法，編輯擇優(yōu)刊發(fā)。