第一篇：訂單式人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系

訂單式人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”；教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》也提出了“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的重要途徑，其內(nèi)涵是高職院校與用人企業(yè)針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。全國1100多所高等職業(yè)院校，大都推行了這一培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會“多贏”。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前已與三一重工、中聯(lián)重科等40多家大型企業(yè)開展了“訂單培養(yǎng)”，訂單專業(yè)12個(gè)，占全院專業(yè)總數(shù)的50%；在校“訂單班”30余個(gè)，訂單學(xué)生3000多人，占全院在校生總數(shù)的33%，其“訂單培養(yǎng)”的規(guī)模和質(zhì)量均走在了全國、全省高職院校的前列，其做法和效果得到了前中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理黃菊等各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

但是，就在“訂單式”人才培養(yǎng)模式在全國如火如荼地推廣時(shí)，有關(guān)人士也清醒地認(rèn)識到，由于相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致實(shí)踐中的許多問題沒有得到很好的解決，如：學(xué)校和企業(yè)在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的地位和角色問題、“訂單”的履行問題、學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系、企業(yè)與學(xué)生的關(guān)系等等。為此，筆者希望通過對“訂單式”人才培養(yǎng)模式各主體及其法律關(guān)系的研究，探討學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的法律主體地位，厘清三者間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，對該模式的實(shí)踐起到積極意義，并為有關(guān)部門制定政策法規(guī)提供參考。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式簡介

如前所述，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高職院校與用人企業(yè)針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè) 的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，該模式的具體操作是：（1）企業(yè)向?qū)W校提交需求計(jì)劃和招生標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)（即用人“訂單”）。(2)校企雙方舉行簽字儀式，簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，明確相互間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（3）學(xué)校以企業(yè)名稱冠名“訂單”班，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、考核辦法等。（4）學(xué)校和企業(yè)利用各自教育資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，理論教學(xué)在學(xué)校進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。（5）企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行年度檢查，頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)（教）金。(6)學(xué)校和企業(yè)共同對訂單班畢業(yè)生進(jìn)行人才質(zhì)量評估，合格畢業(yè)者由企業(yè)按照協(xié)議約定落實(shí)就業(yè)。校企合作的全過程可以概括為五個(gè)“共”：訂單學(xué)生校企共選、培養(yǎng)計(jì)劃校企共定、教育資源校企共享、教學(xué)過程校企共監(jiān)、學(xué)生就業(yè)校企共管。招生有兩種方式，既可在新生中招收也可在老生中選拔。培養(yǎng)地點(diǎn)一般為“2+1”（即2年理論課在學(xué)校、1年實(shí)踐課在企業(yè)）或者“工學(xué)交替”（即根據(jù)課程需要輪流在學(xué)校和企業(yè)交叉進(jìn)行，如路橋?qū)I(yè)的“秋去春回”）。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體范圍的界定

在對“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體范圍的認(rèn)識上，學(xué)者意見不一。有的學(xué)者認(rèn)為只存在兩方主體，即學(xué)校和企業(yè)，學(xué)生只是客體；有的學(xué)者認(rèn)為存在三方主體，即學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生；還有的認(rèn)為存在四方主體，即政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生。筆者贊同第二種觀點(diǎn)，其理由是：“主體”在法律語言中是指法律關(guān)系主體，是“在法律關(guān)系中享有權(quán)利或負(fù)有義務(wù)的人，通常又稱為權(quán)利主體和義務(wù)主體”。所以，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的主體就是指在該模式包含的法律關(guān)系中享有權(quán)利或負(fù)有義務(wù)的人。按照這一概念或者標(biāo)準(zhǔn)去衡量“訂單式”人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的所有的人（包括學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府及其他），就可以明確該模式下的主體了。

首先分析學(xué)校。學(xué)校在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中的角色和地位非常重要，不僅需要和企業(yè)方簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，也要負(fù)責(zé)對訂單班學(xué)生的教育管理。學(xué)校對企業(yè)的權(quán)利、義務(wù)由

其之間的協(xié)議約定，對學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)由教育管理關(guān)系而生，所以學(xué)校在該模式中是當(dāng)然的而且是非常重要的主體。

企業(yè)。由于該模式是校企高度合作的產(chǎn)物，企業(yè)在其中參與程度很深，按照與學(xué)校的人才培養(yǎng)協(xié)議，不僅享有與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的權(quán)利，包括共同制定專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、考核方式等，同時(shí)由于其與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生（其主要負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)部分），且學(xué)生畢業(yè)后由其負(fù)責(zé)接收就業(yè)，又與學(xué)生形成了一系列的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，所以企業(yè)也是該模式的重要主體。

學(xué)生。在學(xué)校與企業(yè)簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議時(shí)，學(xué)生的確是作為校企雙方權(quán)利義務(wù)指向的一個(gè)客體，其不享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。但是，當(dāng)學(xué)校與企業(yè)共同選拔學(xué)生組成訂單班，并簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議時(shí)，互相約定了各自的權(quán)利、義務(wù)，學(xué)生在學(xué)校既要接受學(xué)校的教育管理，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)又要接受企業(yè)的教育管理，還享有在畢業(yè)時(shí)直接在企業(yè)就業(yè)的權(quán)利，無容置疑，學(xué)生也應(yīng)該是該模式的主體。

政府。根據(jù)揚(yáng)州市職業(yè)教育“訂單培養(yǎng)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，政府在該模式中的作用主要有兩個(gè)：一是牽線搭橋的作用。由政府成立專門部門，整合一地區(qū)的職業(yè)學(xué)校教育資源，通過組織各職業(yè)院校的就業(yè)機(jī)構(gòu)和管理者走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校等多種形式，架起學(xué)校與企業(yè)互通的橋梁，形成校企雙方長期合作機(jī)制，推進(jìn)“訂單培養(yǎng)”持續(xù)健康發(fā)展。二是支持學(xué)?！坝唵闻囵B(yǎng)”基礎(chǔ)條件建設(shè)的作用。包括師資力量和實(shí)訓(xùn)基本建設(shè)。通過上述分析可知，政府在“訂單培養(yǎng)”模式的形成過程中確實(shí)起著巨大的作用，但這種作用只是體現(xiàn)在宏觀上，是一種組織、引導(dǎo)和幫助作用，在具體的“訂單培養(yǎng)”過程中，政府并不參與，不享有相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)，所以筆者認(rèn)為它不是該模式的主體。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系的內(nèi)涵

法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們行為的過程中所形成的一種特殊的社會關(guān)系，即法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。它由法律關(guān)系主體、法律關(guān)系內(nèi)容和法律關(guān)系客體三種要素構(gòu)成。法律關(guān)系是一種意志關(guān)系，其主要特征有：法律在調(diào)整人們行為過程中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系；是以國家強(qiáng)制力來保證實(shí)現(xiàn)的社會關(guān)系；是以現(xiàn)行法律存在為前提的社會關(guān)系。所以，“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系作為一種具體的法律關(guān)系也必定是法律調(diào)整下的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系。

首先，“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系是在實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)過程中形成的法律關(guān)系，“訂單式”人才培養(yǎng)是該法律關(guān)系存在的時(shí)空條件。其次，“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系是涉及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益的法律關(guān)系，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生是該法律關(guān)系的主體，三方之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是該法律關(guān)系的內(nèi)容。最后，“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜的法律關(guān)系集合體，它至少包含三對法律關(guān)系：學(xué)校與企業(yè)的法律關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系和學(xué)生與企業(yè)的法律關(guān)系，每一對法律關(guān)系各有不同的內(nèi)容和性質(zhì)，比如學(xué)校與企業(yè)的法律關(guān)系主要是基于合同而形成的合作關(guān)系，而學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系除了教育管理關(guān)系外還有其他關(guān)系，所以難以對該法律關(guān)系集合體的性質(zhì)作出一個(gè)明確的界定，只能籠統(tǒng)稱為法律關(guān)系集合體。

為此，筆者認(rèn)為“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系是指在“訂單式”人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的法律關(guān)系集合體。這一集合體至少包含三對法律關(guān)系：學(xué)校與企業(yè)的法律關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系、學(xué)生與企業(yè)的法律關(guān)系。

四、“訂單式”人才培養(yǎng)模式主體法律關(guān)系的內(nèi)容

1、學(xué)校與企業(yè)的法律關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，對雙方間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系進(jìn)行約定，雙方按照協(xié)議共同制定專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，共同選拔和考核訂單班學(xué)生，是一種基于合同而生的合作關(guān)系，屬于民事法律關(guān)系范疇。

2、學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系。學(xué)校在與企業(yè)制定培養(yǎng)計(jì)劃后，就開始進(jìn)入訂單班的招生工作，學(xué)校進(jìn)行宣傳，學(xué)生自愿報(bào)名；然后通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合選拔進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)，接受學(xué)校的教育管理，所以，學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系就至少包含兩個(gè)部分：首先是訂單班招生過程中的法律關(guān)系，學(xué)生基于自愿報(bào)名，學(xué)校和企業(yè)擇優(yōu)選拔，并在選拔后簽訂協(xié)議，雙方處于平等地位，其招生結(jié)果完全是雙方意思自治的結(jié)果，是民事法律關(guān)系中的合同關(guān)系。其次是學(xué)生進(jìn)入訂單后接受學(xué)校的教育管理而形成的法律關(guān)系，由于學(xué)校和學(xué)生的地位并不平等，所以屬于行政法律關(guān)系的范疇。

3、企業(yè)與學(xué)生的法律關(guān)系。企業(yè)與學(xué)生的法律關(guān)系包含兩個(gè)部分：首先是學(xué)生組成訂單班時(shí)與企業(yè)簽訂協(xié)議所形成的法律關(guān)系，是一種合同關(guān)系，屬于民事法律關(guān)系范疇。其次是學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐性教學(xué)過程中與企業(yè)形成的實(shí)習(xí)法律關(guān)系，由于其實(shí)習(xí)時(shí)間較長，并且領(lǐng)取一定報(bào)酬，所以學(xué)生與企業(yè)在實(shí)習(xí)期間的法律關(guān)系性質(zhì)一直在學(xué)界有所爭議，有的認(rèn)為該法律關(guān)系也是一種教育管理關(guān)系，筆者認(rèn)為，由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式中實(shí)習(xí)的特殊性，學(xué)生與企業(yè)之間的民事教育合同法律關(guān)系在實(shí)習(xí)期間又帶有勞動(dòng)法律關(guān)系的一些因素，可視為準(zhǔn)勞動(dòng)法律關(guān)系。

第二篇：訂單式人才培養(yǎng)模式管理辦法

“訂單式”人才培養(yǎng)模式

管理辦法

一、目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)公司對“訂單式”人才培養(yǎng)流程的有效管控，為了進(jìn)一步規(guī)范公司對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的廣泛推廣，為了進(jìn)一步推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)進(jìn)程的高效落地，特制訂本辦法。

二、適用范圍

本辦法適用于公司與各高校開展的所有（學(xué)業(yè)中）“訂單式”人才培養(yǎng)流程。

三、原則

1、面向市場、適應(yīng)需要原則

2、課程設(shè)置以勝任為導(dǎo)向原則

3、平等協(xié)商、互惠互利原則

四、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

針對我公司實(shí)際用人需求，與相關(guān)高校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。在與校方進(jìn)行“課程設(shè)置原則”協(xié)商的基礎(chǔ)上，將企業(yè)文化導(dǎo)入、崗位實(shí)操專業(yè)技能等內(nèi)容，根據(jù)需要共同編寫為專業(yè)教材。最終，學(xué)生通過在學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等流程，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。

為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的順利推進(jìn)，必須對其全過程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理。

1、前期調(diào)研，選擇合作企業(yè)

要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)模式推進(jìn)工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些專業(yè)對口、生源優(yōu)質(zhì)，特別是在行內(nèi)享有廣泛盛譽(yù)，且有合作愿望的企業(yè)的大專院校。這樣，從源頭上，保證我們的培養(yǎng)與選拔對象“苗紅根正”。

2、與學(xué)院簽定訂單協(xié)議

在對大專院校進(jìn)行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協(xié)商，公司、學(xué)院、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書。協(xié)議書的內(nèi)容要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時(shí)間、三方的權(quán)利義務(wù)以及其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。校企合作協(xié)議要注重維護(hù)公司利益，且不得損害學(xué)生權(quán)益，訂單班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要求其個(gè)人購買10萬元以上的意外傷害保險(xiǎn)。

3、公開選拔訂單班學(xué)生

校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學(xué)院協(xié)助公司，以專題的形式對學(xué)生開展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面、如實(shí)介紹企業(yè)的魅力和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學(xué)生咨詢。企業(yè)派出人員對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試、面視，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個(gè)月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時(shí)報(bào)公司人資中心培訓(xùn)部備案。

4、共同制定人才培養(yǎng)方案

訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必具有針對性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，一定包括企業(yè)文化核心思想的宣傳引導(dǎo)。人才培養(yǎng)方案的制定由公司相關(guān)部門、技術(shù)專家、學(xué)校教師等共同完成，我公司選派專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課程教學(xué)。

5、課程與教材開發(fā)

在”訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，必須積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照我公司的實(shí)際崗位需要、企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等確定的，體現(xiàn)了此一訂單的要求和適合我公司的人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應(yīng)有公司專家、技術(shù)人員與校方領(lǐng)導(dǎo)共同參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握我公司的工作崗位群的要求，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的知識、技能、職業(yè)道德、綜合能力等；課程與教材開發(fā)方案，應(yīng)與合作院校共同擬訂，或由學(xué)院為主擬訂并征求我公司培訓(xùn)部門的意見；課程與教材開發(fā)方案應(yīng)具有前瞻性，盡量避免只注重“本本”的理論主義，但也要防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

6、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括頂崗工作）

實(shí)踐教學(xué)（包括頂崗工作）是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點(diǎn)主要有：我公司與合作院校共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

與組織；我公司要提供符合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實(shí)踐崗位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間不少于一學(xué)期。

7、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式，是校園招聘與可持續(xù)培養(yǎng)相結(jié)合的有效形式。這種形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實(shí)施過程中嚴(yán)格的過程管理。年終由我公司培訓(xùn)部牽頭，組織組織相關(guān)業(yè)務(wù)部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對本開展的每一個(gè)“訂單式”人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進(jìn)行管理；雙方均切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；校方需協(xié)助公司面向?qū)W生開展征求意見、建議座談會和問卷調(diào)查活動(dòng)，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時(shí)制定整改措施；公司應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時(shí)間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等必須作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。

五、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

1、“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)管理

在與專業(yè)對口的高校、學(xué)院建立合作關(guān)系的任務(wù)中，公司將簽訂校企合作協(xié)議的學(xué)院數(shù)、頂崗實(shí)習(xí)數(shù)、合作學(xué)院提供的學(xué)生數(shù)作為校企合作的重要考核指標(biāo)。為完成這一任務(wù)，要求訂單式培養(yǎng)的總?cè)藬?shù)不少于對口專業(yè)和專業(yè)群學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)的二分之一。

2、“訂單式”人才培養(yǎng)的組織保障

培訓(xùn)主管是“訂單式”人才培養(yǎng)第一責(zé)任人，“校企合作”負(fù)

責(zé)人是 “訂單式”人才培養(yǎng)的直接責(zé)任人，校方骨干教師和公司技術(shù)人員是校企合作的中堅(jiān)力量。“校企合作”負(fù)責(zé)人是公司與學(xué)院的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草，校企合作項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔；培訓(xùn)主管負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議、校企合作項(xiàng)目的初審上報(bào)，各學(xué)院校企合作的檢查、指導(dǎo)、評價(jià)。

3、“訂單式”人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障

符合“訂單式”人才培養(yǎng)的原則和圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)的各項(xiàng)程序，對于在雙方合作過程中產(chǎn)生的洽談、調(diào)研、差旅、實(shí)施等費(fèi)用，公司采取“以補(bǔ)代獎(jiǎng)”的辦法，按照訂單班畢業(yè)生到我公司就業(yè)的學(xué)生數(shù)乘以每生補(bǔ)貼數(shù)計(jì)算補(bǔ)貼數(shù)額，學(xué)生就業(yè)數(shù)最終以訂單協(xié)議單位與學(xué)生簽訂的就業(yè)合同數(shù)為準(zhǔn)。每生補(bǔ)貼數(shù)額為每生補(bǔ)貼100元，補(bǔ)貼費(fèi)用資金在公司財(cái)務(wù)列支。

**商學(xué)院

二〇一四年十二月

第三篇：訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書

訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系

乙方：昆明新正東陽建筑工程有限責(zé)任公司

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是甲方針對乙方的人力資源規(guī)劃的需求，雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，利用合作雙方的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)的一種產(chǎn)、學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式。

本著“面向市場、適應(yīng)需要”、“平等協(xié)商、互惠互利”、“優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，現(xiàn)就雙方合作開展 “訂單式”人才培養(yǎng)教育達(dá)成以下協(xié)議：

一、甲方權(quán)利和義務(wù)

1、結(jié)合乙方的具體情況和市場的需求情況，負(fù)責(zé)向省教育行政管理部門申報(bào)專業(yè)和招生計(jì)劃，制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

2、根據(jù)教育部中職人才培養(yǎng)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合乙方所提出的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，按需設(shè)置專業(yè)方向，科學(xué)地制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并組織教學(xué)工作，以適應(yīng)“訂單式”人才培養(yǎng)的需要。

3、根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行教育、管理和考核，考核合格頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)歷證書，不合格則根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定處理，并負(fù)責(zé)向乙方提供有關(guān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的詳細(xì)情況。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，甲方負(fù)責(zé)將學(xué)生送至乙方頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)，并參與學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間的管理和思想教育工作。

5、跟蹤乙方使用畢業(yè)生的情況，反饋、調(diào)整、及時(shí)修正專業(yè)培養(yǎng)方案。

二、乙方權(quán)利和義務(wù)

1、乙方根據(jù)自身的發(fā)展、經(jīng)營狀況提出人力資源中、長期規(guī)劃，制訂出企業(yè)未來5年的專業(yè)需求計(jì)劃。

2、負(fù)責(zé)提出所需求專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求（含專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設(shè)置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），參與甲方制訂相關(guān)專業(yè)的專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設(shè)置。負(fù)責(zé)“訂單式”人才培養(yǎng)

學(xué)生面試、筆試等選拔。

3、根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定專業(yè)方向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生數(shù)量，由甲方以“訂單培養(yǎng)”模式實(shí)施人才培養(yǎng)，或從甲方在校的二、三年級學(xué)生中挑選學(xué)生，單獨(dú)組班進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在甲方學(xué)習(xí)兩年半，以雙方擬定的教學(xué)大綱為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，綜合考核合格的學(xué)生，第三學(xué)年到乙方頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間學(xué)生享受乙方所規(guī)定的待遇。

4、負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間的考核工作。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期滿，乙方應(yīng)給予錄用，并簽訂錄用協(xié)議。

5、在人才培養(yǎng)過程中，甲方可結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，選派德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人員參與相關(guān)課程的講授。

三、本協(xié)議未盡事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致后可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議是本協(xié)議的附件，與本協(xié)議具有同等效力。

四、本協(xié)議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議自雙方簽字之日起有效，有效期五年。

甲方代表：乙方代表：

（蓋章）（蓋章）

年月日年月日

第四篇：高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索.doc

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高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索 作者：朱春輝

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第11期

［摘要］文章以重慶城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)組織等方面入手，探討了高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］高職 形象設(shè)計(jì) 訂單式 人才培養(yǎng)模式

［作者簡介］朱春輝（1975-），女，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理系形象設(shè)計(jì)教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楣碴P(guān)系與危機(jī)管理。（重慶 400055）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）17-0051-01

2003年12月10日，教育部周濟(jì)部長在第二次全國高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會上明確提出要倡導(dǎo)推行“訂單式”人才培養(yǎng)；2004年以后，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的啟動(dòng)和實(shí)踐成為高等職業(yè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究的一大熱點(diǎn)問題。在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中，提出要把“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指人才需求方（通常是企、事業(yè)單位）與人才提供方（主要是學(xué)校）經(jīng)過協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。即學(xué)校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對象今后的工作崗位需要，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)企業(yè)的完全參與，它是解決高職教育發(fā)展中深層定位問題的迫切要求，是學(xué)校、企業(yè)和求學(xué)者三者利益實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，是高職院校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求和重要體現(xiàn)。

二、推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的教育模式，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。教育部部長周濟(jì)在武漢召開的全國第二次產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)交流會講話中指出：“它有利于學(xué)校做到教學(xué)過程中的三個(gè)協(xié)調(diào)，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相協(xié)調(diào)?！薄坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，整合了學(xué)校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。它有利于企業(yè)

解決人才難的問題，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，有利于企業(yè)對學(xué)院人才培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.明確“訂單式”人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想就是要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦學(xué)，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益；密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)工作取得實(shí)效；緊緊圍繞專業(yè)教學(xué)需要，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造專業(yè)特色，塑造專業(yè)的品牌形象；立足專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)建立與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的友好合作關(guān)系，形成校企按需組合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。

2.校企合作，簽訂人才培養(yǎng)訂單。為了實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，使學(xué)校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項(xiàng)目研發(fā)的場所，充分發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)與中國金夫人集團(tuán)積極推行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。通過產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的道路，學(xué)院承接企業(yè)的人才培養(yǎng)訂單，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂合作協(xié)議，使校企雙方進(jìn)行有效的資源整合，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

中國金夫人集團(tuán)是重慶首家外商獨(dú)資企業(yè)，1989 年登陸重慶，歷經(jīng)19年成熟發(fā)展，已是亞太地區(qū)商業(yè)界的首席代表。根據(jù)自身發(fā)展需要，金夫人集團(tuán)決定從重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)企業(yè)急需人才，與學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)訂單，設(shè)立了金夫人形象設(shè)計(jì)冠名訂單班，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性、校企接軌的無縫性，有效地推動(dòng)了職業(yè)能力培養(yǎng)的深化，真正做到職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)零距離接觸，為學(xué)生提前鋪就就業(yè)的綠色通道。

3.設(shè)置校企結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。為有效保障訂單班的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，真正貫徹落實(shí)“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議的各項(xiàng)內(nèi)容，校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立了針對訂單班人才培養(yǎng)的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組及校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并具體明確了各機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，給予訂單培養(yǎng)工作必要的組織保障。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作；建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機(jī)制，加大校企合作的宣傳力度。

校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職責(zé)是：組織實(shí)施2007級金夫人形象設(shè)計(jì)班的日常教育教學(xué)工作，配合企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)生管理；開展外聯(lián)工作，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)溝通，做到雙向交流溝通；組織、實(shí)施校企合作事宜的具體工作。

4.推行專業(yè)導(dǎo)師制。為了保障金夫人形象設(shè)計(jì)班校企合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，在確立班級輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上增設(shè)一名專業(yè)班導(dǎo)師，導(dǎo)師由學(xué)校形象設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人或者金夫人資深專業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任。其主要工作職責(zé)為：負(fù)責(zé)對該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的學(xué)習(xí)、生活管理；負(fù)責(zé)學(xué)生課余專業(yè)輔導(dǎo)；負(fù)責(zé)組織與專業(yè)相關(guān)的集體活動(dòng)；協(xié)調(diào)學(xué)生與合作單位的關(guān)系；完成院、系（部）交辦的其他學(xué)生工作。

5.成立校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會。為推進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成立了校企雙方認(rèn)可的專業(yè)指導(dǎo)委員會，并制定相應(yīng)的工作章程，建立校企合作的長效機(jī)制。專業(yè)指導(dǎo)委員會的職責(zé)是：交換人才培養(yǎng)意見，提供相關(guān)行業(yè)信息；履行雙方簽訂的實(shí)訓(xùn)基地合同，并提出建設(shè)意見；執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；研討人才培養(yǎng)模式，評價(jià)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量等。專業(yè)指導(dǎo)委員會各委員定期召開工作會議。

6.訂單班的教學(xué)組織工作。（1）每年3～5月，校企雙方召開一年一度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂會，完善人才培養(yǎng)方案，制訂出新的人才培養(yǎng)方案文本，并在教學(xué)中認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行；（2）在一個(gè)學(xué)中，企業(yè)要派資深設(shè)計(jì)師到學(xué)院舉行4次講座，介紹行業(yè)最新信息，宣傳企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；（3）學(xué)院根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定嚴(yán)明的教學(xué)管理制度，有序地組織各項(xiàng)教學(xué)工作；（4）常年聘請企業(yè)一線技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，企業(yè)必須按學(xué)院教學(xué)需要，提供具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及較高實(shí)作能力的優(yōu)秀兼職教師充實(shí)到教學(xué)一線；（5）在新生入校后的第一學(xué)期，組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，了解企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的歸屬感；（6）為了提高金夫人形象設(shè)計(jì)班使用教材的針對性、實(shí)用性，學(xué)院組織專業(yè)教研室教師與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)符合專業(yè)需要的系列教材、教參；（7）學(xué)院形象設(shè)計(jì)教研室教師集體討論確定金夫人形象設(shè)計(jì)班各課程的教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱；（8）采取“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。每位專業(yè)教師定期到企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，及時(shí)跟蹤行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)需求；（9）學(xué)院確立各專業(yè)課程的考試考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試新的考試形式，做到考試內(nèi)容和工作實(shí)際需要的高度融合，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性；（10）緊密依托企業(yè)建設(shè)較完備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院投入專項(xiàng)資金和企業(yè)的扶持資金，建成較完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生實(shí)踐和操作技能的提高。

7.訂單班的學(xué)生德育工作。（1）聘請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)院教師擔(dān)任金夫人形象設(shè)計(jì)班的專職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對學(xué)生的日常管理；（2）組織金夫人形象設(shè)計(jì)班的學(xué)生參與學(xué)院組織的藝術(shù)節(jié)，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；（3）由企業(yè)設(shè)立金夫人形象設(shè)計(jì)班獎(jiǎng)學(xué)金，對金夫人形象設(shè)計(jì)班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)；（4）定期邀請企業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的情感溝通。

通過實(shí)踐探索，目前人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“訂單式”人才培養(yǎng)模式運(yùn)作良好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，得到家長、學(xué)校和企業(yè)的充分肯定和高度認(rèn)可。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］.2006-11-16.［2］周濟(jì).以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展

［EB/OL］.http:///20050926/article/2006-05/731.htm，2006-05-23.［3］李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專教育健康發(fā)展［J］.中國高教研究，2004（1）.［4］李定仁，馬正學(xué).關(guān)于我國職業(yè)教育改革發(fā)展的若干思考［J］.教育研究，2002（9）.［5］李世剛.訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［J］.中國成人教育，2008（7）.

第五篇：訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議

定向培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：山東技師學(xué)院

地址：濟(jì)南市經(jīng)十東路2號

乙方：廣東心怡物流有限公司

地址：山東省濟(jì)南市蓋世國際物流集團(tuán)儲運(yùn)園A區(qū)13排1號室 為了更好的為企業(yè)培養(yǎng)合格的高技能人才，實(shí)現(xiàn)“教育和產(chǎn)業(yè)鏈的接軌、專業(yè)培養(yǎng)和企業(yè)要求的接軌、就業(yè)與崗位需求的接軌”，本著深化校企合作，互利共贏，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮資源最大效益的合作目的，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，決定2010年聯(lián)合招生組建“山東技師學(xué)院心怡物流班”，具體協(xié)議如下：

一、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、負(fù)責(zé)于2010年單獨(dú)招生50人，組建“山東技師學(xué)院心怡物流班”，專業(yè)為物流管理，培養(yǎng)層次為高級技工，學(xué)制兩年，招生對象為高中、中專、中技畢業(yè)生。列入甲方2010招生計(jì)劃，按省人力資源和社會保障廳招生規(guī)定完成招生錄取工作。學(xué)生分兩組輪流進(jìn)行在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，輪換時(shí)間為一周（七天）。學(xué)生按甲方規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)、生活用品費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等應(yīng)繳費(fèi)用，在辦理職業(yè)資格證書時(shí)按國家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向甲方繳納有關(guān)費(fèi)用。

2、負(fù)責(zé)與乙方共同商定該班的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。

3、負(fù)責(zé)完成該班級的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

4、負(fù)責(zé)教育學(xué)生，嚴(yán)格遵守乙方的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。

5、負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的管理工作并協(xié)助參與對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。

6、負(fù)責(zé)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定對違反企業(yè)規(guī)定（如擅自離崗等）的學(xué)生給予紀(jì)律處分。

7、未經(jīng)乙方同意，不得將心怡物流班的學(xué)生推薦給其他企業(yè)實(shí)訓(xùn)。因甲方擅自推薦學(xué)生實(shí)訓(xùn)而造成的后果由甲方承擔(dān)，同時(shí)乙方有權(quán)單方解除本協(xié)議。

8、負(fù)責(zé)按國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生提供國家助學(xué)金（每生1500元/年）。

9、甲方在新生招生、內(nèi)部網(wǎng)站、校園廣播、電視等媒體對乙方予以宣傳，擴(kuò)大乙方的社會影響，提高知名度。

二、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、負(fù)責(zé)與甲方共同開展招生宣傳，完成“心怡物流班”的招生計(jì)劃。

2、負(fù)責(zé)與甲方共同制定心怡物流班的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。

3、負(fù)責(zé)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行考核評價(jià)，為學(xué)生購買實(shí)訓(xùn)期間的意外傷害險(xiǎn)。

4、負(fù)責(zé)派專人在實(shí)訓(xùn)期間協(xié)助甲方進(jìn)行管理并與甲方進(jìn)行溝通

5、在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間為學(xué)生提供____元/月的生活補(bǔ)助。

6、該班學(xué)生經(jīng)甲方考試合格、予以畢業(yè)后，乙方有義務(wù)優(yōu)先接

收、簽訂勞動(dòng)合同并按有關(guān)規(guī)定交納保險(xiǎn)。

7、有權(quán)對在實(shí)訓(xùn)期間違反乙方制度的學(xué)生進(jìn)行處分。

8、負(fù)責(zé)設(shè)立“心怡物流獎(jiǎng)學(xué)金”，每學(xué)期末對該班學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、甲、乙、丙（學(xué)生）三方共同簽定實(shí)訓(xùn)協(xié)議。

四、在甲方寒暑假和法定假期內(nèi)，甲方不再安排理論課學(xué)習(xí)，學(xué)生分兩組輪流實(shí)訓(xùn)。

五、學(xué)生自入學(xué)一個(gè)月起，共實(shí)習(xí)三個(gè)學(xué)期。

六、因不可抗力的原因，致使本協(xié)議無法履行，甲、乙雙方應(yīng)至少提前30天通知對方。

七、未盡事宜，由甲、乙雙方共同協(xié)商，另行協(xié)議。

八、本協(xié)議一式肆份，雙方各執(zhí)貳份，經(jīng)雙方加蓋公章、簽字后生效。

甲方（公章）乙方（公章）

負(fù)責(zé)人簽字：負(fù)責(zé)人簽字：

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