第一篇：201301教研活動(dòng)檢查記錄

濟(jì)寧市xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2013年1月10日

地點(diǎn)：一年級(jí)一班教室

活動(dòng)主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求

主講：xxx

會(huì)議記錄：xx

參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

活動(dòng)過(guò)程：

一．進(jìn)行每月例行備改檢查。

各成員都比較積極自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽(tīng)課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成；不足的是：部分教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思,及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。

二．教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求

各年級(jí)教師對(duì)所教年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用）

互相交流各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，了解內(nèi)容間的聯(lián)系

舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接

三．活動(dòng)后的任務(wù)要求

對(duì)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用），并上傳到群郵箱。將各年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)目錄上傳到群郵箱。方便組長(zhǎng)掌握各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

第二篇：201106教研活動(dòng)檢查記錄

濟(jì)寧市xx小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2011年6月10日

地點(diǎn)：一年級(jí)一班教室

活動(dòng)主題：教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求

主講：xxx

會(huì)議記錄：xxx

參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

活動(dòng)過(guò)程：

一．進(jìn)行每月例行備改檢查。

各成員都比較積極自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認(rèn)真，聽(tīng)課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成；不足的是：部分教師沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思。

二．教材交流，了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求

各年級(jí)教師對(duì)所教年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用）

互相交流各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，了解內(nèi)容間的聯(lián)系

舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接

三．活動(dòng)后的任務(wù)要求

對(duì)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用），并上傳到群郵箱。將各年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)目錄上傳到群郵箱。方便組長(zhǎng)掌握各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

第三篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄1

巢湖市湖光小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2014年2月28日

地點(diǎn)：多媒體教室

主題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想問(wèn)題。

人員：全體數(shù)學(xué)教師

會(huì)以內(nèi)容：

一． 觀看浙江省特級(jí)教師朱德江講座《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)想問(wèn)題》ppt.二． 討論所思所感：

褚紅梅：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版由雙基到四基，即基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

王仁詠：能力培養(yǎng)方面由兩能到四能，即分析和解決問(wèn)題能力、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力。

夏麗珍：積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生“愿想問(wèn)題，會(huì)想問(wèn)題?！?/p>

周樂(lè)翠：數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使人們更合乎邏輯、更有條理、更嚴(yán)密、更精確、更深入得思考問(wèn)題。汪衛(wèi)華：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式想問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。

陳嫄：這節(jié)課的理論學(xué)習(xí)、討論，全體數(shù)學(xué)教師受益匪淺。

第四篇：校本教研活動(dòng)檢查記錄7

校本教研活動(dòng)檢查記錄7

檢查人員___________

《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》教材解讀

立體幾何是研究三維空間中物體的形狀、大小和位置關(guān)系的一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科，而三維空間是人們生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)空間。所以，學(xué)習(xí)立體幾何對(duì)我們更好地認(rèn)識(shí)、理解現(xiàn)實(shí)世界，更好地生存與發(fā)展具有重要的意義。直觀感知，操作確認(rèn)，思辯論證，度量計(jì)算，是探索和認(rèn)識(shí)空間圖形及性質(zhì)的主要方法。

一、本章教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手，直觀認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，理解空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，并會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述空間有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，能運(yùn)用這些結(jié)論對(duì)有關(guān)空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題進(jìn)行論證。了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力、合情推理能力、運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力、以及幾何直觀能力。

1.了解公理

1、公理

2、公理

3、公理4及其推論

1、推論

2、推論3。了解定理：空間中如果兩個(gè)角的兩條邊分別對(duì)應(yīng)平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ)。

2.通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)，歸納出以下判定定理：

(1)平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線與此平面平行。

(2)一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面平行，則這兩個(gè)平面平行。

(3)一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線垂直，則該直線與此平面垂直。

(4)一個(gè)平面過(guò)另一個(gè)平面的垂線，則兩個(gè)平面垂直。

3.通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證，歸納并證明出以下性質(zhì)定理：

(1)一條直線與一個(gè)平面平行，則過(guò)該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線和該直線平行。

(2)兩個(gè)平面平行，則任意一個(gè)平面與這兩個(gè)平面相交所得的交線相互平行。

(3)垂直于同一個(gè)平面的兩條直線平行。

(4)兩個(gè)平面垂直，則一個(gè)平面內(nèi)垂直于交線的直線和另一個(gè)平面垂直。

4.能運(yùn)用已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題。

5.在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、類比得出空間點(diǎn)、線、面位置關(guān)系的過(guò)程中，努力滲透數(shù)學(xué)思想方法及辯證唯物主義觀念。

二、本章設(shè)計(jì)意圖

本章內(nèi)容是義務(wù)教育階段“空間與圖形”課程的延續(xù)與提高，重點(diǎn)是幫助學(xué)生逐步形成空間想象能力。為了符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)幾

何本質(zhì)的理解，在內(nèi)容的編選及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，與以往的處理有較大的變化。本章內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循從整體到局部，從具體到抽象的原則，強(qiáng)調(diào)借助實(shí)物模型，通過(guò)整體觀察，直觀感知，操作確認(rèn)，思辯論證，度量計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地揭示空間圖形的本質(zhì)。重視合情推理與邏輯推理的結(jié)合，注意適度形式化。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生完善思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間想象能力。

教材借助于長(zhǎng)方體模型，并以長(zhǎng)方體為主線，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系。與以往不同的是，教材通過(guò)大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和思辯論證，使學(xué)生逐步理解直線與平面平行、平面與平面平行、直線與平面垂直、平面與平面垂直關(guān)系的性質(zhì)和判定方法（其判定定理的證明將在選修系列2中用向量方法加以論證）。重視展現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。如從觀察長(zhǎng)方體的棱、對(duì)角線與面的各種位置關(guān)系中，抽象出直線與平面的三種位置關(guān)系。接著，教材又從兩條平行的棱中選取一條，觀察它通過(guò)平移形成平面的過(guò)程，直觀感受直線與平面平行的判定方法。通過(guò)對(duì)直線與平面平行定義的深入分析和探索，發(fā)現(xiàn)并論證了直線與平面平行的性質(zhì)定理。這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的要求，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度。

教材中給出了有關(guān)“角”與“距離”的概念，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間點(diǎn)、線、面關(guān)系的理解，而關(guān)于它的度量問(wèn)題，本章要求不高，在選修系列2中還將作深入的研究。

本章突出直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計(jì)算等探索研究幾何的過(guò)程。涉及的數(shù)學(xué)思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號(hào)化與形式化的思想；（3）化歸思想等。涉及的一般科學(xué)方法主要有：觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、分析、綜合、抽象等。

三、本章教學(xué)建議

1．由于是從運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球的幾何特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)大量的柱、錐、臺(tái)、球?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行演示，有條件的可以使用計(jì)算機(jī)演示柱、錐、臺(tái)、球的生成過(guò)程，以幫助學(xué)生空間觀念的形成。

2．由于本章內(nèi)容遵循從整體到局部的原則設(shè)計(jì)的，因而有些概念在教學(xué)時(shí)只需通過(guò)大量實(shí)例讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)即可，不必給出它們的嚴(yán)格定義。如關(guān)于棱臺(tái)中涉及的“兩個(gè)平面平行”與正投影中涉及的“正對(duì)著（直線與平面垂直）”等。

3．在研究直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關(guān)系時(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是位置關(guān)系的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后引導(dǎo)學(xué)生給出正確分類。由于都是通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)，探索關(guān)于“垂直”、“平行”的判定定理，所以教學(xué)中要給出大量的空間圖形，有條件的可用計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)確認(rèn)“垂直”、“平行”的判定方法。關(guān)于“垂直”、“平行”判定與性質(zhì)定理的應(yīng)用，教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生理解定理的條件，分析時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)定理的條件。并逐漸讓學(xué)生感悟到：空間中直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直或平行問(wèn)題常常相互轉(zhuǎn)化，將空間問(wèn)題化歸為平面問(wèn)題是處理立體幾何問(wèn)題的重要思想。對(duì)空間中“角”與“距離”的度量問(wèn)題，教學(xué)中不必拓展延伸，隨意地提高教學(xué)要求。

4．關(guān)于“柱、錐、臺(tái)、球的表面積和體積”的教學(xué)，對(duì)一些簡(jiǎn)單組合體的表面積與體積計(jì)算，重在通過(guò)分析，得出它是由哪些基本幾何體組合而成。在介紹 “柱、錐、臺(tái)、球的表面積和體積”方法時(shí)，著重讓學(xué)生體會(huì)祖目恒原理和積分思想在表面積與體積計(jì)算中的應(yīng)用。

5．本章教學(xué)中要注意聯(lián)系平面圖形的知識(shí)，利用類比、引申、聯(lián)想等方法，理解平面圖形和立體圖形的異同，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

第五篇：音美教研活動(dòng)記錄1

音美教研活動(dòng)記錄

（一）一、開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材”活動(dòng)。

本組老師們分別對(duì)自己所教學(xué)科及年級(jí)進(jìn)行了一冊(cè)教材的說(shuō)課活動(dòng)。老師們對(duì)此次活動(dòng)精心準(zhǔn)備，認(rèn)真制作課件，準(zhǔn)備演講材料。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，本組老師們對(duì)于本學(xué)期所教教材有了更深層次的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。

二、關(guān)于“高效課堂”的認(rèn)識(shí)與具體實(shí)施。

本學(xué)期我校在教學(xué)方面的重點(diǎn)任務(wù)就是“高效課堂”活動(dòng)的開(kāi)展。經(jīng)本組老師們的討論，一致認(rèn)為本學(xué)期的課堂教學(xué)上應(yīng)在以下兩方面的教學(xué)環(huán)節(jié)有所改變：一是在教學(xué)過(guò)程中必須有課前預(yù)習(xí)；二是在教學(xué)過(guò)程中有充分的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)。