第一篇：軍訓(xùn)文匯后記

后記

2010年9月28日—30日三天的時間對于新建中學(xué)的550多名師生來說是難忘的三天。汗水對于學(xué)生來說，雖然只是短短的三天，卻是一生中第一次經(jīng)歷，對于走讀生來說，從未體驗(yàn)過的集體生活的他們來說也是一次難忘的經(jīng)歷。

27日時刻準(zhǔn)備著

心里揣著一顆悸動的心，準(zhǔn)備了三、四天的時間，馬上就要軍訓(xùn)了，明天就要見教官了，明天就要過集體生活了……，許多興奮，許多新鮮，更多新奇等待著，或許由于諸多興奮，27日晚，很多學(xué)生都難以入眠，期待著軍訓(xùn)的到來。28日嶄新的一天

期待著，期待著，28日早上8:00，九名著裝整齊的教官走進(jìn)了校園，遍布于全校各活動區(qū)的學(xué)生頓時興奮起來，8:30，軍訓(xùn)動員會開始了，其中8名教官精彩的表演贏得了全校師生陣陣掌聲，9：00動員會準(zhǔn)時結(jié)束，各班接軍訓(xùn)計(jì)劃作訓(xùn)。或許是由于徹夜未眠，或許是過度緊張，或許是由于身體原因，不到半小時先后有四、五名同學(xué)出現(xiàn)了身體不適，11:40集體就餐，一部分學(xué)生也吃不進(jìn)飯……，中午，內(nèi)務(wù)整理，下午2:00準(zhǔn)時參訓(xùn)，陸陸續(xù)續(xù)又有四、五名同學(xué)昏倒，雖然下午的太陽也十分毒辣，但更多的參訓(xùn)學(xué)生卻也選擇了堅(jiān)持，選擇了沉默，選擇了用汗水去證明自己的意志。下午集體就餐時更多的同學(xué)就吃不下飯了……，8:30集體觀看電影，除了新鮮之外，或許是一天最好的休息時間了。11:00，準(zhǔn)時熄燈休息，一天的軍訓(xùn)到此結(jié)束。

29日堅(jiān)持

經(jīng)歷了第一天，就有第二天，或許是有了第一天的經(jīng)歷，第二天的訓(xùn)練多了些老練，少了一些生澀，一切都是那么的自然，那么的平靜。29日全天的軍訓(xùn)在沉默中開始，也在沉默中結(jié)束，同樣殘酷的太陽，同樣嚴(yán)厲的教官，同樣的汗水，一樣的堅(jiān)持。

30日檢閱

古語道：養(yǎng)兵千日，用兵一時，經(jīng)過三天嚴(yán)厲的軍訓(xùn)，30日下午3:00，全校八個參訓(xùn)分隊(duì)集中參加了軍訓(xùn)檢閱表演，全校參訓(xùn)的520名學(xué)生接教官的指令隨著整齊的步伐接受了全校師生以及教官的檢閱。八個參訓(xùn)分隊(duì)整齊的表演，在一次又一次熱烈的掌聲中結(jié)束了。

惜別

或許是天公不做美，或許是老天也動了真情，正當(dāng)軍訓(xùn)結(jié)束，各參訓(xùn)分隊(duì)合影留念之際，天空忽然雷電交集，烏云密布，瞬間即傾盆如注，不知是參訓(xùn)學(xué)生留下的眼淚，還是上天留下的雨水，整個校園被一場少見的淚水和雨水洗禮，頓時這次軍訓(xùn)劃上了圓滿的句號。

感悟

試問，人一輩子有多少次機(jī)會參與軍訓(xùn)？人的一生有多少次真真切切象軍人一般生活過？象軍中男子漢一樣，更要象軍中女子一樣做巾幗英雄，雖然是短暫的三天，雖然一切都已經(jīng)過去，但對學(xué)校的生活與經(jīng)歷來說，這也許是一種開始，無論是教師或是學(xué)生，都要像軍訓(xùn)品質(zhì)一樣：堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

范茂強(qiáng)

第二篇：軍訓(xùn)后記---學(xué)生感言

盼望已久的軍訓(xùn)終于來到了。星期五的早晨，我肩上背著、手里拎著媽媽早就為我準(zhǔn)備好的大包、小包，和同學(xué)們一起愉快地登上了大客車。車啟動了，透過車窗，我興奮地沖車外張望的媽媽揮了揮手。

很快到了目的地。教官帶我們來到女生宿舍，兩個人睡一張床。來之前，媽媽讓我看了老師發(fā)的短信，上面寫著同學(xué)之間要互相幫助、互相謙讓。媽媽說一定要照老師說的去做。我毫不猶豫地把自己的床單拿出來，和寇嘉霖一起鋪好。放下行李，我們來到走廊集合，聽教官講軍訓(xùn)期間的各種事項(xiàng)。軍訓(xùn)生活正式開始了。

我們一共軍訓(xùn)了四天，這幾天由于氣溫驟然下降，我們基本上是室內(nèi)活動：做木藝、看電影、聽教官給我們講關(guān)于探測儀等軍事方面的知識，并且為我們做示范，晚上還有一次夜訓(xùn)—走圈……

四天的軍訓(xùn)生活十分的豐富多彩，同學(xué)們之間相處的很愉快，但是偶爾也會發(fā)生小矛盾，不過很快就忘記了，又在一起玩了。有意思的是，聽寇嘉霖說，晚上睡覺時我的腿搭在她身上，她把我的腿放下來，我又搭上，反反復(fù)復(fù)?？墒俏覅s什么也不知道。聽她白天跟我說，笑得我腰也直不起來。最有意思的是吃飯的時候。教官“開飯”的話音剛落，我們一桌人全都站起來，狼吞虎咽、風(fēng)卷殘?jiān)疲灰粫?，盆里就空空如也。每次我們桌的門佳樂同學(xué)總是拿著空盆，一路小跑，為我們再去打飯，大家在一起吃飯可真香。

短暫的軍訓(xùn)生活很快就結(jié)束了，這是我第一次離開家過集體生活，一切對我來說既新鮮，又有趣。讓我體驗(yàn)了怎樣獨(dú)立生活、怎樣與別人更好相處。

真期待下一次的軍訓(xùn)。

軍 訓(xùn) 心 得

今天是 軍訓(xùn)的第二天，我們排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)食堂，在座位是坐好。我們的食堂還算比較大，食堂有兩層，我總是聽見上面那層有人說；二樓食堂的飯菜沒有一摟的好吃。在食堂里有許多干凈的桌子，桌子的四周擺滿了椅子。在食堂的左面有很長一排洗手池，這里的環(huán)境還算比較好。

馬上就要開飯了，門佳樂同學(xué)趁教官沒注意，快速的用他那寬大的胳膊把我們兩個男生的腦袋攏在一起，用他那沙啞的聲音快速地說；一開飯，我們讓女生先盛盆里 的好吃的，等盆里好吃的盛完了，我們趕緊去要，然后我們再盛。我們兩個異口同聲地說；沒問題。開飯了門佳樂又叮囑我們，我們按照門佳樂的話去做了，我們大 家吃的很香，有說有笑的，我看見我姐姐那桌搶得特別厲害，那桌的女生幾乎搶不到一點(diǎn)好吃的飯菜。段老師知道門佳樂的表現(xiàn)后，重點(diǎn)表揚(yáng)了他。

在這件事情中，我看見了門佳樂愛團(tuán)結(jié)，愛幫助同學(xué)的精神，從今以后我要好好的向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的好品質(zhì)，在以后的生活中從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)。

孫政文

第三篇：文匯讀書周報

《文匯讀書周報》舊報重讀摘記

一千個七天的若干細(xì)節(jié)——《文匯讀書周報》舊報重讀摘記 虞星

相伴一千個七天，多少是會生出些感情來的。

《文匯讀書周報》千期出版前夕，翻出全套舊報，逐頁披覽，像是面對往日的青春，不時有天真燦爛憂郁激憤無奈甚至些許黯然的面影掠過??

一千個七天，雖說連“彈指一揮間”都談不上，但畢竟是二十個寒暑。一頁一頁翻過去，仿佛撿拾一片片枯黃的落葉，在反反復(fù)復(fù)的春夏秋冬風(fēng)雨冷暖中??人，自覺有些老了，于是感覺又有些好了起來，自以為有了回憶的資本，于是拿起筆來。

可感情有時反而是個累贅。雖說曾在《文匯讀書周報》上發(fā)表過若干短文，可這一次，提起的筆竟難以落下。好在如今藏有全套《文匯讀書周報》的老讀者想來已經(jīng)不多，眼下又時興由“細(xì)節(jié)”構(gòu)架的“關(guān)鍵詞”文體，于是便有了下面這篇掛一漏萬甚至不著邊際但還不至于不堪卒讀的“報摘”——

1、《回憶王稼祥》

《文匯讀書周報》（以下簡稱“周報”）創(chuàng)刊號頭條新聞是《〈回憶王稼祥〉一書最近出版》。由人民出版社編輯出版的該書以胡耀邦撰寫的《深切地紀(jì)念王稼祥同志》一文代序。周報在同期第二版頭條位置摘登了這篇文章。文章寫道： 他（王稼祥）有才華，有主見，敢于負(fù)責(zé)，對同志公道正派。特別應(yīng)該提到的是，他對任何事情，尤其是對重大問題，都善于調(diào)查研究，獨(dú)立判斷，而從不人云亦云。建國后，我們黨所犯的多次“左”的錯誤，特別是對人的錯誤處理，他都很不贊成，并且甘愿冒當(dāng)時一些人對他的非議而不隨聲附和??王稼祥是正式提出“毛澤東思想”這一概念的第一人。

2、《金瓶梅》與《薩特研究》

周報創(chuàng)刊號頭版下方有記者采寫的獨(dú)家新聞《韋君宜向本報記者透露——〈金瓶梅〉即將出版》，報道引述韋君宜的話說：

現(xiàn)在付印的《金瓶梅》早在四五年前就已發(fā)排完畢并壓好了紙型，由于種種原因，一直沒能印制成書??這次出版潔本《金瓶梅》是經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門批準(zhǔn)的，印制一萬套。

此前——1985年1月25日，周報曾出過一試刊號，頭版下方有一則短新聞：《〈薩特研究〉幾經(jīng)波折最近將與讀者見面》，報道說：

柳鳴九編選的《薩特研究》在1981年出版后，受到讀者的歡迎，很快便銷售一空。

讀者早就盼望《薩特研究》能重印?？墒谴藭鴧s幾經(jīng)波折。1982年夏，有關(guān)部門發(fā)出了重印通知，但過了兩月，又宣布不印??直到去年10月，中國社會科學(xué)出版社決定正式重版。

一千個七天，算上“試刊號”，正好“一千零一個”七天過去了，現(xiàn)在看起來，這兩本書在當(dāng)時的“波折”，以及周報這兩則如實(shí)報道，都有些不可思議。

3、“每周一書”

現(xiàn)在周報頭版上的“每周一書”欄目，最早亮相是在1986年2月8日，首部推薦作品是人民出版社編輯出版的《恩格斯家書集》——

別以為革命導(dǎo)師的筆下總是滔滔不絕的宏論巨制。其實(shí)，他們的感情也都是十分細(xì)膩的??

4、首屆文匯書展·趙家璧賀辭

1986年3月1日周報頭條新聞《首屆“文匯書展”今日開幕》，同時在第三版刊發(fā)了中國出版協(xié)會副主席趙家璧為首屆“文匯書展”撰寫的短文，“以一個愛書者的身份，致以衷心的祝賀”，文章寫道：

“建設(shè)精神文明要靠出版物”，這是出版界前輩陳虞孫同志說過的一句名言。但今天恰恰在書的問題上矛盾重重：作者出書難；讀者買好書難??辦書展，這是一個好辦法，但真正解決問題，還有待有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對出版發(fā)行訂一個綜合治理的改革方案，還得頒一部“出版法”。

老出版家的眼光著實(shí)深遠(yuǎn)。

日歷翻到1989年。是年2月18日，周報在頭條位置刊發(fā)標(biāo)題新聞： 社會效益好的圖書報刊將受保護(hù)——《出版法》已完成第十稿，可望上半年就能提交全國人大常委會審議

5、汪道涵的希望

《汪道涵：應(yīng)該有一本〈四馬路志〉》，這是周報頭版一則短新聞的標(biāo)題。該報道說，“在慶賀上海古籍書店重新開業(yè)的座談會上，汪道涵同志提議，編寫一本《四馬路志》?！彼f：

過去的四馬路應(yīng)該與北京的琉璃廠媲美，北京有本《琉璃廠志》，上海也應(yīng)該有一本《四馬路志》。希望這條文化街建設(shè)得越來越好，做到南北呼應(yīng)，使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化以及世界文化結(jié)合起來。

愛逛書店的老市長的這番話刊登在1987年12月5日出版的報紙上。

6、出版經(jīng)紀(jì)人

1988年2月6日周報頭條《圖書出版界的一樁新鮮事——出版經(jīng)紀(jì)人悄悄崛起》，報道了“雖然還沒有人這樣公然自稱，但卻已經(jīng)在出版界悄悄地嶄露頭角”的“出版經(jīng)紀(jì)人”，其“中介活動”主要是“介紹書稿，推薦作者，幫助出版社組織選題，等等”。報道說：

一些出版社開始越來越關(guān)注這支隊(duì)伍的崛起，并借助這支力量，使出版社的信息更靈，效率更高，質(zhì)量更好。

同時，也有一些人擔(dān)心，出版經(jīng)紀(jì)人的出現(xiàn)，是否會沖擊出版社原有的經(jīng)營活動。

報道所謂尚未“公然自稱”的“出版經(jīng)紀(jì)人”，應(yīng)該就是目前難以數(shù)計(jì)的“圖書工作室”之類的前身和雛形了。

7、三聯(lián)書店

三聯(lián)書店最近很熱鬧。周報今年4月16日報道，三聯(lián)將每月定期在北京等四城市舉辦“三聯(lián)讀者服務(wù)日”活動。其實(shí)，十五年前三聯(lián)曾舉辦過規(guī)模更大的活動，即在全國二十四個城市同時展銷該社出版的一百五十多種圖書。聯(lián)展場面熱烈，但當(dāng)時的三聯(lián)老總卻苦笑著說：

我根本不奢望在展銷期間能賣掉多少書，我只希望此舉能引起一般讀者對嚴(yán)肅出版物的注意，并能在今后潛移默化地改變他們讀書的口味。

周報1989年6月3日發(fā)表評論說：三聯(lián)書店是有骨氣的，因?yàn)樗麄兏矣谠谀壳皣?yán)肅出版物不景氣的情況下，喊出自己的聲音，尋找自己的讀者。

能苦笑著堅(jiān)守自己的品位實(shí)屬不易，但“報償”畢竟也著實(shí)豐厚，看今日出版界，有幾家出版社能獲得如此美譽(yù)：“不官不商，有書香”，“我們這類知識分子的精神家園”。（《楊絳寫給〈文匯讀書周報〉的幾句話》刊周報2004年4月2日）

想起里爾克的一句話：有何勝利可言？挺住意味著一切！

8、“一句話書評”

如今報章上的“一句話××”（影評、球評等等）欄目很多，甚至還有“一句話新聞”，但很多人恐怕不知道“一句話”的“始作俑者”乃是周報。周報的這一欄目創(chuàng)辦于1990年1月6日，影響很大，國內(nèi)報刊多有轉(zhuǎn)載，筆者曾見一韓國雜志也作了轉(zhuǎn)載，用今天的話來說，也就是一句話：

它已經(jīng)“走向世界”，雖然??

9、“在首都報刊上”

1991年6月8日新增的這一欄目起初設(shè)在二版，8月24日起移至頭版，想來是編輯部覺得首都報刊的聲音實(shí)在太值得重視了。

“在首都報刊上”首期摘登的是《求是》《文藝報》和《中流》刊登的一些文章的主要觀點(diǎn)：

??

《中流》雜志今年第五期刊登金圣撰寫的《回顧對毛澤東文藝思想的一場“圍剿”》一文，列數(shù)十幾家報刊之文，認(rèn)為他們從八十年代以來對毛澤東文藝思想進(jìn)行了“圍剿”。

該欄目創(chuàng)設(shè)時，編者寫了這樣一段話：

限于篇幅，面對洋洋書海，本報刊登的評介文章往往掛一漏萬。為彌補(bǔ)不足，特開設(shè)這一欄目，編摘首都報刊發(fā)表的一些書評文章的主要觀點(diǎn)，以助讀者開闊視野。

順便提一句，該欄目所關(guān)注的報刊后來基本上都進(jìn)入了同年年底中宣部文藝局、中國文聯(lián)等單位表彰的十七家輿論導(dǎo)向正確的文藝報刊名單，由此亦可見周報編輯的眼光。

10、王蒙和他的“稀粥”

王蒙近幾年所作《我的人生哲學(xué)》《青狐》等作品很是暢銷，好像也沒因此有什么太煩心的事?？墒嗄昵埃囊弧巴搿薄秷?jiān)硬的稀粥》竟引來一盆污水，使得他不得不向北京市中級人民法院遞交訴狀。周報1991年10月19日報道——

今年9月14日，《文藝報》在第四版“讀者來信”欄內(nèi)刊登了一篇署名慎平的來信，信中引用了臺灣一雜志的編者按，稱王蒙創(chuàng)作的短篇小說《堅(jiān)硬的稀粥》是批評鄧小平領(lǐng)導(dǎo)的中共制度的，并將小說與當(dāng)時的政治環(huán)境以及改變公有制、建立私有制等主張聯(lián)系起來。

王蒙認(rèn)為，慎平的文章對《堅(jiān)硬的稀粥》“進(jìn)行栽贓誣陷，以歪曲、捏造事實(shí)等誹謗手段，嚴(yán)重?fù)p害了我的政治名譽(yù)，侵害了公民權(quán)利”；“《文藝報》公然登載散布慎平之文所捏造的種種謠言，嚴(yán)重侵害了我的名譽(yù)權(quán)，敗壞了我的政治名譽(yù)。”

這位身為中共中央委員、前文化部長的著名作家認(rèn)為，“如果其誹謗得逞，其政治影響是十分惡劣的，不但法律尊嚴(yán)受到破壞，而且從今以后一些不法分子將可以影射或以海外言論為由，任意給任何作家、作品扣上政治帽子，使鄧小平同志關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的、十一屆三中全會以來文藝界撥亂反正、正本清源的成果化為烏有，使政治誹謗成為不法分子達(dá)到其自私目的隨時可以采用的訛詐手段?！? 10月22日，即王蒙遞交訴狀十四天后，北京中院裁定“《文藝報》讀者來信屬正常文藝批評”，對王蒙的起訴不予受理。周報同年10月26日報道說。

11、“書人茶話”·“三味書屋”

周報如今的老牌欄目“書人茶話”和“三味書屋”均創(chuàng)辦于1992年初。1月4日，“書人茶話”亮相，編者寫道：

“書人茶話”今天與讀者見面了。

發(fā)稿的時候，窗外正下著大雪，因想起“雪天，二三知友，圍爐品茗話讀書”，這本是讀書人向往的境界。我們希望“書人茶話”成為愛書者“自己的園地”。宇宙人生，書里書外，只要有真切的感受；不標(biāo)新立異，不媚假傳聲，只愿說些出自內(nèi)心的話。以文會友，愿讀者喜歡。

一周以后，1月11日，“三味書屋”開張，編者如是開篇：

晨曦臨照，更多的是夾帶著喧鬧與嘈雜，這是現(xiàn)代都市的象征，卻也讓許多讀者失去了那種淡泊與清凈，讀書、作文甚至作人極難囿于書人的原則，我們努力在此開出一個書屋，稱“三味”，意在讓人都想到魯迅的啟蒙歲月，銘記先生的人格。認(rèn)真看書、認(rèn)真讀書、認(rèn)真寫書評并不是易事，對書人來說這是種考驗(yàn)。但愿我們常能在此聚會，懷著認(rèn)真。

雪夜，晨曦??逝者如斯，當(dāng)年寫按語的編者，還有今天的讀者，面對這兩段文字又會作何感想呢？

12、《笑忘錄》

米蘭·昆德拉這名字自去年以來一直出現(xiàn)在國內(nèi)圖書排行榜上，其實(shí)十多年前昆德拉便曾震撼（不止是流行）了中國讀書界。周報1993年5月1日“新月版”用一個整版的篇幅介紹了昆德拉的《笑忘錄》?！叭伺c強(qiáng)權(quán)的斗爭是記憶與遺忘的斗爭”，周報評論指出——

??姑且不論昆德拉的政治傾向我們是否認(rèn)同，但他絕對具有濃郁的政治情結(jié)并曾親身品嘗過強(qiáng)權(quán)政治滋味這一點(diǎn)則是無庸置疑的。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，對他所經(jīng)歷的不平的抨擊以及對這一環(huán)境下知識分子畸形心態(tài)的解剖常常構(gòu)成昆德拉小說的基本主題。

這些話，不知當(dāng)今的昆德拉迷是否覺得有些遙遠(yuǎn)。

13、《甲申三百年祭》

今年又逢甲申，《甲申三百年祭》再度成為學(xué)界談?wù)摰臒狳c(diǎn)。十年前，《甲申三百年祭》發(fā)表五十周年時，周報“讀書人論壇”曾刊文《應(yīng)該重新閱讀〈甲申三百年祭〉》（1994年4月2日），文章在結(jié)尾時寫道：

我以為請大家重新讀一讀《甲申三百年祭》，看一看覆車之鑒，聽一聽毛澤東當(dāng)時說過什么，也許不是沒有好處的。但是《甲申三百年祭》似乎已經(jīng)絕版多年，可不可以請出版部門少印一些浪費(fèi)紙張和讀者時間的那些亂七八糟的讀物，把《甲申三百年祭》再印一回，并且在報紙上加以宣傳呢？

十年過去了，《甲申三百年祭》單行本似乎還是不好找。據(jù)說，當(dāng)年在延安，這篇文章曾作為文件普遍印發(fā)，供干部學(xué)習(xí)。

14、不讀書經(jīng)理

領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制是近一段時間的新聞熱點(diǎn)，雖然書界近期尚屬平靜，但其實(shí)早在九十年代中期就有書店經(jīng)理因不稱職而被貶官的報道。

周報1995年2月18日頭條刊文說，某縣領(lǐng)導(dǎo)詢問一基層書店業(yè)務(wù)經(jīng)理，書店是否有《什么是社會主義市場經(jīng)濟(jì)》和《容齋隨筆》出售，該經(jīng)理竟支支吾吾，結(jié)果幾天之后就被貶到門市當(dāng)營業(yè)員。周報為此還配了一個編者按：

書店經(jīng)理不讀書不是新聞，不讀書而被貶官卻是新聞，這實(shí)在可悲。不過書店經(jīng)理因不讀書而被貶官終究是件好事，因?yàn)榇伺e倘若得以舉一反三，必將給書業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制注入生機(jī)，結(jié)束近年來已漸漸為人們忽視的“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”現(xiàn)象，有助于書業(yè)由萎縮走向繁榮。

其實(shí)，對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，讀書都應(yīng)是一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。有研究顯示，在現(xiàn)代社會一個人倘若五年不讀書，那么舊的知識便已老化。我們很難想像一個抱著老化、淡忘了的陳舊知識的領(lǐng)導(dǎo)能站在改革開放的前列叱咤風(fēng)云。因此有必要大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)讀書，在某種意義上，這正是改革開放的“希望工程”。

“希望工程”用在這里倒也貼切。

15、“廣闊天地”

近日周報頭版報道說，中國農(nóng)村圖書網(wǎng)點(diǎn)二十多年銳減百分之四十。翻開1995年8月12日周報，頭條是遼寧農(nóng)村圖書市場調(diào)查：《書店在“廣闊天地”里難以立足》。該調(diào)查顯示，僅沈陽市所屬縣、區(qū)二百余家農(nóng)村書店，在短短的兩年時間里就減少了一百一十八家??

農(nóng)村圖書網(wǎng)點(diǎn)問題真是由來已久，至少在1995年已經(jīng)“病”得不輕。

16、《中外歷史年表》與《參考消息》

章克標(biāo)先生吁請?jiān)鲇嗶宀澋染幹摹吨型鈿v史年表》，范用先生解釋說那書1959年就已由三聯(lián)出版，“因?yàn)槭莾?nèi)部發(fā)行，章先生不是相當(dāng)?shù)母刹?，又不是有關(guān)專業(yè)人員，所以無緣得見。”

范用先生在這篇刊于1996年8月17日周報的《也談〈中外歷史年表〉》中還寫道：

那個年代，有很多內(nèi)部發(fā)行的書，原因很復(fù)雜。內(nèi)容涉及現(xiàn)代史者，連資料書也往往都內(nèi)部發(fā)行。出版社生怕出問題，自己不敢負(fù)責(zé)，送上級審查，似乎把難題上交，于是想出這么一種發(fā)行方式??

“不敢負(fù)責(zé)”，不“把難題上交”，原來“內(nèi)部”兩字還具有相當(dāng)?shù)摹翱癸L(fēng)險”能力。

后來“內(nèi)部”漸漸走到“國內(nèi)”來了。周報是年9月28日刊文說： 《參考消息》擺在了北京的各報攤??“注意保存”不見了，“內(nèi)部發(fā)行”還保留著。不過，這個“內(nèi)部”的含義是“國內(nèi)”，不是過去的“內(nèi)部”——名不變，實(shí)已易。《參考消息》飛入尋常百姓家。

接著，作者禁不住贊嘆起來——

時代確實(shí)在進(jìn)步?。∈袌鼋?jīng)濟(jì)了，什么好賣，報攤就經(jīng)營什么，根本用不著你發(fā)文件，打廣告；信息時代了，公民要求信息資源共享，你不提供消息讓他參考，他從別的渠道也能得到。

但市場還是有風(fēng)險的，所以“消息”多半還是僅供“參考”。

17、蔡元培

去年“北大教改”很是熱鬧，熱鬧中不時有人提到蔡元培，很是懷念他。關(guān)于蔡元培，周報在1998年8月29日曾刊發(fā)書評《為什么紀(jì)念蔡元培——讀〈北大校長蔡元培〉》——

北大作為中國最高學(xué)府而產(chǎn)生重大影響，是1917年蔡元培任校長之后。耐人尋味的是，蔡校長先后兩次入主北大共一百四十二個月，而實(shí)際在校主政還不足六十個月，但他的點(diǎn)化之功卻能使北大驟然生輝從而舉世聞名。蔡校長的“超凡魅力”顯然來自他的大學(xué)理念，來自他現(xiàn)代的教育觀念。他在就職演說中宣布：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，“大學(xué)學(xué)生，當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職”。他實(shí)行教授治校，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”。這些主張催發(fā)了北大自由民主的傳統(tǒng)，形成了獨(dú)具一格的校園文化。不僅后人懷念“蔡元培時代的北大”，就是羅家倫、蔣夢麟等與蔡元培距離極近的人，也念念不忘，稱他是“大德垂后世，中國一完人”。學(xué)界對蔡元培的懷念，也就是對大學(xué)理念和精神的懷念。

“懷念不如相見”，今年周報刊發(fā)的有關(guān)蔡元培的文章，標(biāo)題干脆就叫《回到蔡元培》。

18、陶行知的“汗”

陶行知，又是一個大教育家。周報1999年10月23日刊發(fā)了他的兩則手跡，從內(nèi)容看也極為契合他的教育宗旨：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

想到一句話，像是打油詩：蔡元培的理念，陶行知的“汗”。

19、草嬰的良知 草嬰先生說：

知識分子的良知應(yīng)該具備五樣?xùn)|西，這五樣?xùn)|西是我自己想出來的。一是要有心，有知識分子的良心；二是要有頭腦，任何事情任何問題要獨(dú)立思考；三要有一雙眼睛，要自己觀察，不能人云亦云；四是要有一根脊梁骨，不能隨意彎曲；第五是要有自己的膽，沒有自己的膽量，遇到可怕的情況或者巨大的壓力你就會退卻。（刊周報2001年8月4日）

心、腦、眼睛、脊梁骨、膽，這“五樣?xùn)|西”人人皆有，但草嬰先生還是要自己去“想出來”——周報上經(jīng)常有這類不該想之想，讓人不得不想。

20、黃宗英作證

2002年11月29日，周報在頭條位置預(yù)告將與《炎黃春秋》同步刊發(fā)黃宗英撰寫的《我親聆毛澤東與羅稷南對話》，標(biāo)題是：

黃宗英：我是現(xiàn)場見證人

12月6日，周報以整版篇幅刊發(fā)黃宗英文章：

1957年7月7日，毛主席興致勃勃地問羅稷南：“你現(xiàn)在怎么樣??？”羅稷南答：“現(xiàn)在??主席，我常常琢磨一個問題，要是魯迅今天還活著，他會怎么樣？”“魯迅么——”毛主席不過微微動了動身子，爽朗地答道：“要么被關(guān)在牢里繼續(xù)寫他的，要么一句話也不說?！?/p>

關(guān)于“毛羅對話”，周報發(fā)過多篇觀點(diǎn)相左的文章，黃宗英這篇顯得舉足輕重。

21、巴金的懷念

周報首發(fā)過巴老多篇懷念文章，去年11月21日“巴金專號”首發(fā)的《懷念振鐸》或許是最后一篇了。

巴老的懷念文章常常令人震驚，因?yàn)樗麜r常在懷念友人的同時血淋淋地剖析自己——

我忍受了十年的侮辱。固然我因?yàn)榛钕氯ィ欧e累了經(jīng)驗(yàn)，才有機(jī)會寫出它們；但我明白了一點(diǎn)：倘使人人都保持獨(dú)立思考，不唯唯諾諾，說真話，信真理，那一切丑惡、虛假的東西一定會減少很多?；蠲軐W(xué)和姑息養(yǎng)奸不能說沒有聯(lián)系。以死抗?fàn)幱袝r反能產(chǎn)生震撼靈魂的效果。

這樣的“懷念”對一個老人來說是殘酷的，因而也惟有死滅的靈魂才會面對這樣的“懷念”無動于衷。

——文匯讀書周報

第四篇：賞識教育 文匯

【說明】:

現(xiàn)提供有關(guān)《賞識教育》論文一組，希望大家作為理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以不做筆記，但要求結(jié)合工作實(shí)際完成一個小作業(yè)，寫一個小文章，內(nèi)容不限，可以是自己的教育案例，也可以是自己的體會或感悟，也可以是對某些問題的分析，或者今后的工作改進(jìn)等等。篇幅長短不限，能說明問題即可，要求人人準(zhǔn)備，可是要抽簽的！

賞識教育

賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！那么如何實(shí)施賞識教育呢？

1．了解學(xué)生，善待學(xué)生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3．激勵學(xué)生——為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

4．寬容學(xué)生——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提醒學(xué)生——大膽批評 賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚(yáng)、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進(jìn)去心、堅(jiān)持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

學(xué)習(xí)賞識教育心得

心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力?！?/p>

賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”,真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚(yáng)。在民主氣氛下長大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚(yáng)和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生；同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

我們好久好久沒有用賞識的目光凝視自己的孩子了——小時候，正是這種目光把孩子包圍，使他們心里充滿溫暖；

我們好久好久沒有夸我們孩子聰明，夸我們孩子漂亮了——這正是每個孩子心靈深處強(qiáng)烈的需求。我們望子成龍的家長們常在干什么呢？

一個男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終于表揚(yáng)我了。媽媽卻說，受表揚(yáng)就會翹尾巴的東西！小男孩的歡樂頓時煙消云散。

一個女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時眼淚汪汪。

資料顯示，我國有6000萬對父母坦言：自己是失敗的家長。問題出在哪里？出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。

一個父親，一個老三屆畢業(yè)曾是工廠普通工人的父親。一個女兒，一個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。二十年來兩個普通的生命融為一體，創(chuàng)造了一系列不平凡的奇跡：

女兒小學(xué)學(xué)習(xí)跳了兩級；八歲圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字倒背如流；十歲被評為全國十佳少年，并光榮地受到江總書記的接見；十六歲成為中國第一位聾人少年大學(xué)生； 二十歲至今在美國最著名的聾人大學(xué)——蓋勞德特大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位，2002年，榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女十大人物（排行第六）。

父親把培養(yǎng)女兒成才的方法進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)立了“賞識教育法”。十幾年來，他在全國各地致力于賞識教育的講學(xué)推廣和實(shí)驗(yàn)，使成千上萬的家庭和孩子從此走向和諧、舒展創(chuàng)造這個奇跡的父親就是周弘，女兒就是周婷婷。

周弘的理想是：竭盡畢生精力，游學(xué)神洲大地，讓賞識教育走進(jìn)中國每一個家庭、每一所學(xué)校、每一所幼兒園和每一個社區(qū)。讓所有的父母和老師都掌握賞識教育的方法，爭做最杰出的父母和老師，培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子和學(xué)生。

周婷婷的理想是：刻苦學(xué)習(xí)，在美國獲得心理學(xué)博士學(xué)位，學(xué)成回國后為中國的聾人事業(yè)做出貢獻(xiàn)，做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人?！督o教師的建議》的啟示

一個農(nóng)民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他看到水溝里有水，兒子被壓在車下面，只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來。另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出來。

當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮，沒有其他損傷。此時，這個農(nóng)民覺得奇怪了。剛才抬車時根本沒想自己是否能抬得動，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動那輛車了。

世紀(jì)老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！边@是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實(shí)，眼界開拓。寒假中，我閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心

書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”這就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認(rèn)為教師的賞識是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為賞識教育應(yīng)該從下面兩個方面著手：

一、師愛——成功教育的原動力。

師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

二、自信——成功教育的秘訣。

成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù)，就是要善于在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。對小學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難者，特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗(yàn)。通過這些，才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們成就動機(jī)的發(fā)展。

談班主任工作中的賞識教育

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，就能建立進(jìn)來嗎?在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)做法.一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良．但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。

轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。1.賞識差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)

找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2.賞識差生的重要手段一一談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.曾經(jīng)教過一個雙差生，名叫劉東，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖桂等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項(xiàng)評比”的成績很差奪得學(xué)校流動紅旗，同學(xué)們對他恨之入骨。找劉東談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說“劉東，坐下來，老師有話對你說”。他一臉疑惑地坐了下來?！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)?”“優(yōu)點(diǎn)?我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)；以來尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，劉東的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，劉東因?yàn)槌煽儾缓?，‘人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實(shí)際行動改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤，3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一個優(yōu)點(diǎn)、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對劉東的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。劉東的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。，二，采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選

在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。2.定期召開班干會一一鼓勵和指導(dǎo)的良機(jī)

新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們

是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)

如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚(yáng)班干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范．

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的“慶六．一”班際拔河比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運(yùn)動員們拉得非常賣力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運(yùn)動員”、“最佳拉拉隊(duì)員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神．

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會尊重，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

運(yùn)用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（一）讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中進(jìn)步

世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會不會運(yùn)用“賞識教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗(yàn)成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)自身的潛能。在平時，對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性是很重要的?？稍u論一下他們優(yōu)美的書法、生動的圖畫，多對他們說“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓勵性語言。學(xué)生作業(yè)中錯誤較多，也應(yīng)注意教育方法，讓學(xué)生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進(jìn)步，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步。

（二）給學(xué)生以寬容，尊重學(xué)生人格

一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最為生動的注釋。而我要說：教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。人非圣賢，孰能無過？對學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機(jī)會，但對待“后進(jìn)生”，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實(shí)，“后進(jìn)生”在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評，只會讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現(xiàn)的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學(xué)生自會放下心理包袱，向我們打開心扉。

筆者有過這樣一個體驗(yàn)：有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領(lǐng)導(dǎo)與教師，而這時一位平時上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)來，所有人的目光都轉(zhuǎn)向了他，我看著他，只是平常地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過來的，快去上課吧?！睕]想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所未有的積極。爾后，他經(jīng)常主動找我談心，說他的苦惱，談他的快樂，而在他面前，我常常只是一個積極的傾聽者，讓他知道老師在乎他說的話，重視他的感受。明顯地，他自信多了，也開朗了不少，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。所以，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯誤，是我們成功溝通的金鑰匙。

（三）讓學(xué)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影

莎士比亞說過：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！倍诟偁幧鐣?，失敗是正常的人生經(jīng)歷?！百p識教育”承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)學(xué)生自信心的教育。有一位學(xué)生是這樣描述自己的：我的成績總是在倒數(shù)十名內(nèi)，座位也總是在角落里，我在教師和同學(xué)的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其實(shí)我覺得自己除了學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)外，其他方面也挺不錯的，性格開朗，球技也蠻高超，歌唱得也很棒，但無奈的成績總讓我抬不起頭。顯然，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)面前畏懼了，教師肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時給他講了愛因斯坦小時候的一個故事：教師在手工課上布臵做一個小木凳，愛因斯坦交了一只粗糙簡陋的小木凳，其中一條凳腳還做偏了。教師失望地?fù)u頭問：“同學(xué)們，誰見過這么糟糕的凳子？”同學(xué)們爆發(fā)出一陣嘲笑，教師又看了愛因斯坦一眼，生氣地挖苦說：“我想世界上恐怕沒有比這更差的凳子了?！睈垡蛩固?jié)M臉通紅地站起來，大聲地對教師說：“有，有的，還有比這更差的凳子，因?yàn)樗俏业谌巫龅?，比前兩只還強(qiáng)呢?！闭f完這個故事后教師問學(xué)生：“你說是什么使愛因斯坦成為一代科學(xué)巨匠的？”“不怕失敗的精神與自信。”教師對這位學(xué)生說：“對，正是這種百折不撓的自信，讓愛因斯坦成為一代科學(xué)巨匠。你有信心趕上前面一名同學(xué)嗎？”他充滿信心，肯定地大聲說：“行，我能行。”

其實(shí)，每個人的能力不同，只要他能努力地追趕前面一個人，每次進(jìn)步一點(diǎn)，學(xué)習(xí)就會由難變易，就會變成一種快樂的追趕游戲。就如上樓梯一樣，只要一步一個腳印，終能上到樓頂。我們不能拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑。學(xué)生的表現(xiàn)不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕還是最后一名，這也是一種進(jìn)步，我們也要表揚(yáng)他，鼓勵他。讓學(xué)生學(xué)會取人之長、補(bǔ)己之短，從自己每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲成功的喜悅。這樣，他們定能重拾丟失的自信，從而走出自卑的陰影，擁有正常健康的心態(tài)。

（四）大膽批評，助其健康成長

賞識教育提倡正面肯定，以表揚(yáng)為主，但對學(xué)生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不僅要批評，還要大膽地批評，但應(yīng)該是以尊重學(xué)生的人格為前提，像“你真是無可救藥”，“你完蛋了”，“撿垃圾吧你”……這樣挖苦、諷刺的批評只會適得其反。批評的原則應(yīng)該是對事不對人，這是大膽批評的奧秘。我曾教過一位女學(xué)生，成績不錯，性格有些內(nèi)向。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。當(dāng)我把她找來，她就哭了，一個勁地求我不要告訴她家人，說知道錯了，我說：“你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學(xué)生怎么會做出這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說說這到底是怎么回事？”通過交談，我了解到，其實(shí)她每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒有錢，控制不住自己就會干出這樣的事，過后也非常后悔、羞愧，這樣的情況也不是第一次了。我給她講了這樣一個故事：有個12歲的美國少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價值12美元。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。在一年時間里，這個孩子利用課余時間擦皮鞋、送報紙等，掙回了12.5美元還給父親。這孩子就是后來的美國總統(tǒng)——里根。他說：“正是這件事讓我懂得了什么是責(zé)任——為自己的過失負(fù)責(zé)?！蔽覍τ谒慕淮o予了肯定，說這是認(rèn)識上的一個進(jìn)步，但要對自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。一段時間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯誤，她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。

每個人在成長過程中都會犯錯誤，對后進(jìn)生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而賞識教育的批評要給學(xué)生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會有對待人生的正確態(tài)度，才能健康成長。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资?，但只要有了愛，有了寬容，有了鼓勵與認(rèn)可，有了持之以恒與無限的耐心，后進(jìn)生的心扉自會打開，他們的潛力也會發(fā)揮。

賞識你的學(xué)生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對學(xué)生來說或許是成長道路上的巨大動力。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。

第五篇：后記

《吃水不忘挖井人》教學(xué)后記

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。

由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！边@句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說話。

每當(dāng)烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們??

這樣，學(xué)生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。

同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分鐘》教學(xué)反思

學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”??在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個人不停地計(jì)算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了。”??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

“活動促體驗(yàn)，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。

《猜字謎》教學(xué)后記

小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議：1生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)；5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”?？傊?，在今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，多聽課、多思考，不斷提升自己！

《樹和喜鵲》教學(xué)后記

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

開課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

在教學(xué)過程中我采用自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。

《靜夜思》教學(xué)后記

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。