第一篇：高校共青團能力建設的研究大全
高校共青團能力建設的研究
內容摘要
能力建設是共青團的一項根本建設，也是高校共青團組織長期面臨的一個重要課題。本文根據(jù)華東理工大學共青團組織一年來的工作實踐，總結出了當前加強高校共青團能力建設的“五項修煉”，即以“倡導團隊學習、建設品牌項目”為基礎，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，有效提升共青團的各項能力。
關鍵詞
高校共青團 能力建設 五項修煉 實踐創(chuàng)新
共青團的能力，就是共青團組織按照黨的要求，緊密結合青年和青年工作特點，充分發(fā)揮黨的助手和后備軍作用、黨聯(lián)系青年的橋梁紐帶作用、國家政權的重要社會支柱作用，促進青年一代健康成長，團結帶領廣大青年為祖國和人民作貢獻的本領。近年來，華東理工大學團組織在積極貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神基礎上，結合學校共青團工作的實際，對加強高校共青團的能力建設進行了深入系統(tǒng)的思考和實踐創(chuàng)新的嘗試，這就是以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導團隊學習、建設品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”等五項修煉為工作重點，創(chuàng)新工作思路，豐富工作內容，探索“滿足青年學生需求最大化基礎上的廣泛認同”的多種實現(xiàn)路徑，努力增強我校團組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，持續(xù)推進我校共青團組織的能力建設。
第一項修煉：進行系統(tǒng)思考
進行系統(tǒng)思考就是要整體、動態(tài)、本質地思考問題，改善思維方式，這是高校共青團組織加強能力建設的核心，是“發(fā)動機”。
（一）整體思考，合理規(guī)劃發(fā)展目標和實現(xiàn)路徑
2004年11月，我們啟動了三年行動計劃，并在全校范圍內全面實施“奮進工程”?！皧^進工程”的目標就是通過三年的努力，把我校共青團建設成為學習型、服務型、研究型的共青團組織，持續(xù)注入發(fā)展動力，不斷提升戰(zhàn)斗力、吸引力、凝聚力和服務力。“奮進工程”對高校共青團組織的“思想教育引導、素質深化拓展、校園文化建設、學生成才服務和團的組織建設”等五個工作領域進行了合理規(guī)劃，確定了“以思想教育引導為核心，以素質深化拓展為重點，以校園文化建設為基礎，以學生成才服務為平臺，以團的組織建設為保障”的整體工作思路。
思想教育引導方面實施“明德項目計劃”，重點建設“正心誠意”、“潤德修身”和“誠信校園”三個子項目，分別用來加強大學生思想政治教育、思想道德教育和誠信修身教育等三個方面工作。素質深化拓展方面實施“格致項目計劃”，重點建設“博學篤志”、“慎思篤行”、“四位一體”和“騰飛基地”四個子項目，分別用來加強大學生專業(yè)知識學習、科技學術創(chuàng)新、社會實踐活動和素質深化拓展等四個方面的工作。校園文化建設方面實施“冶性項目計劃”，重點建設“開卷有益”、“悅目爽心”、“引經(jīng)據(jù)典”、“商業(yè)精英”、“精品社團”和“青春驛站”六個子項目，分別用來加強校園讀書文化、校園娛樂文化、校園高雅文化、校園商業(yè)文化、校園社團文化和校園網(wǎng)絡文化建設。學生成才服務方面實施“導航項目計劃”，重點建設包括“創(chuàng)業(yè)導航”、“職業(yè)導航”、“心理導航”和“滿園芬芳”四個子項目，分別用來加強學生創(chuàng)業(yè)輔導、學生就業(yè)輔導、學生心理素質優(yōu)化和學生育優(yōu)評優(yōu)推優(yōu)等四個方面的工作。團的組織建設方面實施“務本項目計劃”，重點建設“根深本固”、“解疑釋惑”、“愛崗有為”、“秀外慧中”、“一體兩翼”、“百花齊放”和“研深覃精”七個子項目，分別用來加強班級團日活動、學生團校建設、團干部隊伍建設、學生干部隊伍建設、社團社區(qū)團工委建設、基層共青團工作促進和青年工作研究與促進等七個方面的工作。
（二）改善思維方式，堅持活動、建設、研究、服務四位一體綜合推進
當前，高校共青團“五強五弱”的工作局面仍然沒有改變，影響和制約著高校共青團組織進一步提高自身能力的建設。這“五強五弱”分別是：在服務的對象上群眾性強、先進性弱；在工作性質上教育性強，服務性弱；在工作內容上活動性強、研究性弱；在開展工作的形式上封閉性強、開放性弱；在工作實效上個體效應強、整體組合弱。
近年來，我們始終堅持活動、建設、研究、服務四位一體綜合推進，貼近、互動、凝聚、引領四點一線遞進深化。既重視大型活動的開展，又重視共青團制度建設（如專職團干部的360度考評制度等）；既重視活動內容的針對性和實效性，又重視研究和把握工作的前瞻性和規(guī)律性（如開展團員和團支部現(xiàn)狀的調查分析等），既重視活動的教育性，又重視各項工作對學生成才的服務性（如各類成才報告會等）。在工作路徑上，既重視貼近黨政中心任務、貼近學生團員需求、貼近青年工作實際，又重視供求互動、社會互動和網(wǎng)絡互動；既重視對對青年的思想凝聚、組織凝聚、服務凝聚和情感凝聚，又重視對學生團員的價值取向和發(fā)展方向的引領。
第二項修煉：倡導團隊學習
重視青年學習、組織青年學習、自覺堅持學習、積極引領學習，構成了共青團的學習特質，是共青團的一項重要政治使命和鮮明特征，決定了共青團具有建設學習型組織的內在動力和獨特優(yōu)勢。黨的十六大提出了形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展的要求。團的十五大也向全團明確提出了按照建設學習型組織和服務型組織的要求，加強團組織的學習能力和服務能力建設的任務。倡導團隊學習是高校共青團能力建設的基礎環(huán)節(jié)之一。
（一）團隊學習機制：個人學習是基礎、深度會談是關鍵
個人學習是團隊學習的基礎，深度會談是實現(xiàn)團隊學習的關鍵。個人學習要出自每個人內心深處的需要，深度會談是在無拘無束的探索中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢、相互支持與啟發(fā)，從中得到超過各自個人認識的認識。一年來，我們將集中學習與分散學習相結合，建立了“四個一”的學習機制，即：每周一次深度會談，校團委每周組織專職團干部進行座談和討論；每月一次的學習交流，團委每月組織團干部以各種形式進行學習交流；每學期一篇工作論文，團委將團干部的工作論文進行交流和評比；每學年一次工作研討，結合本學年的工作實際和工作經(jīng)驗，開展工作研討。
（二）團隊學習方法：六步學習法
為了使學習機制更進一步完善，我們提出了具有指導意義的“六部學習法”，即：學、聽、議、做、寫、評?！皩W”即是要進行自學，自主學習、主動學習，廣泛學習；“聽”即是要向他人學習，聽取專業(yè)的報告，學習先進性理論知識和經(jīng)驗；“議”即是將自己的學習與研討結合起來，每周的工作交流，每學期的工作研討都是在學習的基礎上進一步提高的良好機會；“做”就是要在學習的基礎上廣泛開展實踐，將學習的理論運用到實踐中去；“寫”即是將自己的學習體會用工作論文的形式落實到書面上，為以后的工作奠定借鑒基礎，為廣泛的交流提供條件；“評”即是建立評價機制，將學習的效果和實踐的經(jīng)驗總結歸納，得出更進一步的改進措施。在每步教育中，要結合青年特點，創(chuàng)新教育形式，引導團員青年和團干部在豐富多彩、喜聞樂見的活動中實現(xiàn)自我教育。
第三項修煉：建設品牌項目
建設品牌項目就是重點建設若干活動項目，形成具有特色優(yōu)勢的活動品牌，這是高校共青團加強能力建設的第二個基礎環(huán)節(jié)。
（一）建設品牌項目的目的是強化精品意識
活動項目是共青團工作的主體，實現(xiàn)項目化推進已經(jīng)成為高校共青團工作的共識。但是高校共青團項目面大量廣，就我校而言，全年面向全體學生團員正常開展的活動項目就達到52項。在這些項目中，如果每一項都追求卓越，顯然對資源極其稀缺的共青團組織來說，必然力不從心，而如果每一項都平均分配資源，則往往又會導致工作的平淡無奇，影響戰(zhàn)斗力和吸引力。因此，對高校共青團組織來說，必須對所有的項目進行常規(guī)項目、重點項目和品牌項目的區(qū)分。建設品牌項目也就是要強化精品意識和品牌意識，這也是形成各高校比較優(yōu)勢（或者說學校特色）的關鍵所在。2005年，我校在梳理共青團所有活動項目的基礎上，確定了要重點建設的十大品牌項目，一是“校園文化社區(qū)行——社團進社區(qū)”；二是“名家走近青年”；三是“生存模擬實踐大賽”；四是“華理制造校園文化之星”；五是“經(jīng)典華理”；六是“新生導航——新生展示季”；七是“杰出青年校友論壇”；八是“大型團日觀摩”；九是“思想學術節(jié)”；十是“團隊行為訓練”。
（二）建設品牌項目關鍵是構建三個體系
建設品牌項目的關鍵是要構建三個體系，即組織領導體系、物質支撐體系和技術保障體系。構建組織領導體系是投入組織資源，構建物質支撐體系是投入物質資源，而構建技術保障體系則是投入技術資源。三項資源的整合和優(yōu)化配置是建設品牌項目的三個重要支點。我們在建設品牌項目活動時，既有學校主管領導擔任組長的校級領導小組，又有分項目的項目組織協(xié)調小組，并實現(xiàn)校院合理分工、充分互動。在物質投入上，對于品牌項目活動在人力物力上給予充分的傾斜，確保品牌項目追求卓越、精益求精。另外，對于學術性較強的品牌項目，努力爭取學校專業(yè)老師的學術支持，聘請了一批工、理、商、文、法等領域的專家擔任工作顧問和學術指導。
第四項修煉：自我持續(xù)超越
組織行為學理論告訴我們，個人和組織在發(fā)展中始終面臨兩個重要的極限，即自我極限和常規(guī)極限。自我極限即自我認為個人和組織的能力是有限的，一項工作別人不能解決，自己也不能解決；常規(guī)極限即過去是怎樣做的，現(xiàn)在就應怎樣做，別人怎樣做的，自己就應怎樣做。加強共青團能力建設就是要鼓勵團干部和團組織向自我挑戰(zhàn)，向極限挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我持續(xù)超越。它是高校共青團能力建設的重要張力之一。
（一）自我持續(xù)超越的核心就是要把工具型工作觀轉變?yōu)閯?chuàng)造型工作觀
由于種種原因，一部分共青團干部的工作觀是工具型的，他們的工作只滿足于上傳下達，應付各種任務，工作主動性和創(chuàng)造性不夠，缺乏思考和總結，造成了工作的僵硬化、程式化，失去了應有的活力和先進性。近年來，我們?yōu)榻ㄔO一支“黨放心、青年滿意”的共青團干部隊伍，積極探索新形勢下共青團干部隊伍建設的新機制，激發(fā)團干部成為始終“自我持續(xù)超越”的創(chuàng)造型干部。一年來，學校團委開展多次專題研討會，加強對各級團干部的思想教育，強化轉變工具型工作觀為創(chuàng)造型工作觀的意識。2005年，學校團委在廣泛征求各方意見的基礎上制定了《專職團干部360度考核制度》，對校院兩級團干部的工作職責、工作要求、選拔程序、績效考核和業(yè)績激勵作出了明確的規(guī)定，考核制度中的各項指標在確定指數(shù)時加大了各項工作創(chuàng)新性的權重；同年建立的《紅旗分團委360度考核制度》、《紅旗團支部考核制度》也遵循了以上的原則。另外，在每期團日活動主題確定上，注重給予團支部更靈活的組織空間，在每月“十佳團日活動”中，更加突出創(chuàng)新性指數(shù)。2005年校部對學校各部門進行年度業(yè)績考核時，我校團委在所有部門中，創(chuàng)新指數(shù)排名第一。
（二）自我持續(xù)超越的動力是共青團干部的使命感
如果目標一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一種能夠凝聚并堅持實現(xiàn)的能力。共同愿景的整合，便是組織的全體成員的使命。只有當全體成員致力于實現(xiàn)共同的理想、愿望和共同關注的愿景時，才會產生自覺的創(chuàng)造和超越的意識。近年來，我們逐步明確了我校共青團組織的大愿景是“滿足學生需求最大化基礎上的廣泛認同”，各學院團組織的小愿景是“特色＋精品的比較優(yōu)勢”，各級團干部的個人愿景是“學習型、創(chuàng)造型、研究型，有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的黨政后備干部”。三個愿景的結合促進了使命感的形成和強化，也促進了共青團的“自我持續(xù)超越”。在實際工作中，學校各級團干部在秉承傳統(tǒng)的基礎上，從工作理念、工作內容、實現(xiàn)的方式方法上都能夠大膽探索，如理學院在2005年就首次組織公推直選學生會主席；每年的思想學術節(jié)、文化藝術節(jié)、社團節(jié)的組織都能夠給學生耳目一新的感覺。
（三）自我持續(xù)超越的關鍵是堅持激勵相容的原則
自我持續(xù)超越關鍵是要實現(xiàn)共青團組織和共青團干部的“雙贏”，也就是要始終堅持激勵相容的原則。激勵相容就是要做到外在激勵和內在激勵的統(tǒng)一。一年來，我們在組織各項活動時堅持激勵相容的原則，制定和實施各項激勵政策。如為活躍班團組織實施主題團日競標制度（競標成功給予全額資助），學院承辦校級活動實施答辯制度，此外還有學生干部崗位動態(tài)轉換制度、紅旗分團委流動紅旗制度等。
第五項修煉：推進成果顯現(xiàn)
工作成果顯性化是共青團工作的一個鮮明的特征。成果顯現(xiàn)往往被狹窄的理解為共青團的活動場面。我們認為，共青團工作成果顯現(xiàn)的方式是多維的，是活動場面、總結宣傳、經(jīng)驗提煉、學術探討和服務對象素質的提升等多種方式的統(tǒng)一和結合。推進成果顯現(xiàn)是高校共青團加強能力建設的第二項重要的張力。
我們在推進成果顯現(xiàn)工作中，借鑒海爾集團的企業(yè)管理“OEC”模式，強化薄弱環(huán)節(jié)建設。
O（overall），全面規(guī)劃，即對成果顯現(xiàn)要做全面的計劃和要求，對于一項活動的開展要重點關注能夠給予服務對象什么樣的體會和感受，達到怎樣的實效，通過何種途徑顯性成果。我們基于“以往很多工作只完成了三分之二”的判斷，提出“完善三分之一”的要求，這三分之一就是總結、宣傳、提煉部分。
E（everyone，everyday，everything），即人人有要求、天天有記錄、事事有總結。人人有要求，就是校院兩級團組織和從事共青團工作的團干部都要有推進成果顯現(xiàn)的意識，在工作中建立成果顯現(xiàn)的方法體系，如確立了四大發(fā)展報告系列（社團發(fā)展報告、校園文化發(fā)展報告、青年學生發(fā)展報告、社會實踐發(fā)展報告）。天天有記錄，就是要求每一天的工作要有大事記。事事有總結，就是每一項活動開始時有計劃、結束時有總結，并努力通過媒體加以宣傳報導。
C（control），過程控制，也就是活動結束后的兩周內檢查活動總結，每學期檢查一次學期總結，每學年整理出版學校共青團工作年鑒。
在推進成果顯性化建設的一年中，我們開展的各類活動被校外媒體報道了近120次，其中包括中央電視臺、中央人民廣播電臺、人民日報、光明日報、中國青年報等著名新聞媒體。同時，還編輯了《2005年華東理工大學社團發(fā)展報告》、《2004年華東理工大學團日活動精品集》等出版物，有力展示了共青團在服務學生團員方面的風采和成果，得到學校黨政和廣大學生團員的積極評價。
能力建設是共青團的一項根本建設。以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導團隊學習、建設品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”為內容的能力建設“五項修煉”，是一種工作思路的創(chuàng)新，也是一種思維方式的轉變。它以“倡導團隊學習、建設品牌項目”為基礎，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，對有效提升共青團的各項能力必將起到積極的推動作用。
第二篇：高校共青團能力建設的研究(華理)
高校共青團能力建設的研究
華東理工大學團委
內容摘要
能力建設是共青團的一項根本建設，也是高校共青團組織長期面臨的一個重要課題。本文根據(jù)華東理工大學共青團組織一年來的工作實踐，總結出了當前加強高校共青團能力建設的“五項修煉”，即以“倡導團隊學習、建設品牌項目”為基礎，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，有效提升共青團的各項能力。
關鍵詞
高校共青團 能力建設 五項修煉 實踐創(chuàng)新
共青團的能力，就是共青團組織按照黨的要求，緊密結合青年和青年工作特點，充分發(fā)揮黨的助手和后備軍作用、黨聯(lián)系青年的橋梁紐帶作用、國家政權的重要社會支柱作用，促進青年一代健康成長，團結帶領廣大青年為祖國和人民作貢獻的本領。近年來，華東理工大學團組織在積極貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神基礎上，結合學校共青團工作的實際，對加強高校共青團的能力建設進行了深入系統(tǒng)的思考和實踐創(chuàng)新的嘗試，這就是以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導團隊學習、建設品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”等五項修煉為工作重點，創(chuàng)新工作思路，豐富工作內容，探索“滿足青年學生需求最大化基礎上的廣泛認同”的多種實現(xiàn)路徑，努力增強我校團組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，持續(xù)推進我校共青團組織的能力建設。
第一項修煉：進行系統(tǒng)思考
進行系統(tǒng)思考就是要整體、動態(tài)、本質地思考問題，改善思維方式，這是高校共青團組織加強能力建設的核心，是“發(fā)動機”。
（一）整體思考，合理規(guī)劃發(fā)展目標和實現(xiàn)路徑
2004年11月，我們啟動了三年行動計劃，并在全校范圍內全面實施“奮進工程”?！皧^進工程”的目標就是通過三年的努力，把我校共青團建設成為學習型、服務型、研究型的共青團組織，持續(xù)注入發(fā)展動力，不斷提升戰(zhàn)斗力、吸引力、凝聚力和服務力?！皧^進工程”對高校共青團組織的“思想教育引導、素質深化拓展、校園文化建設、學生成才服務和團的組織建設”等五個工作領域進行了合理規(guī)劃，確定了“以思想教育引導為核心，以素質深化拓展為重點，以校園文化建設為基礎，以學生成才服務為平臺，以團的組織建設為保障”的整體工作思路。
思想教育引導方面實施“明德項目計劃”，重點建設“正心誠意”、“潤德修身”和“誠信校園”三個子項目，分別用來加強大學生思想政治教育、思想道德教育和誠信修身教育等三個方面工作。素質深化拓展方面實施“格致項目計劃”，重點建設“博學篤志”、“慎思篤行”、“四位一體”和“騰飛基地”四個子項目，分別用來加強大學生專業(yè)知識學習、科技學術創(chuàng)新、社會實踐活動和素質深化拓展等四個方面的工作。校園文化建設方面實施“冶性項目計劃”，重點建設“開卷有益”、“悅目爽心”、“引經(jīng)據(jù)典”、“商業(yè)精英”、“精品社團”和“青春驛站”六個子項目，分別用來加強校園讀書文化、校園娛樂文化、校園高雅文化、校園
商業(yè)文化、校園社團文化和校園網(wǎng)絡文化建設。學生成才服務方面實施“導航項目計劃”，重點建設包括“創(chuàng)業(yè)導航”、“職業(yè)導航”、“心理導航”和“滿園芬芳”四個子項目，分別用來加強學生創(chuàng)業(yè)輔導、學生就業(yè)輔導、學生心理素質優(yōu)化和學生育優(yōu)評優(yōu)推優(yōu)等四個方面的工作。團的組織建設方面實施“務本項目計劃”，重點建設“根深本固”、“解疑釋惑”、“愛崗有為”、“秀外慧中”、“一體兩翼”、“百花齊放”和“研深覃精”七個子項目，分別用來加強班級團日活動、學生團校建設、團干部隊伍建設、學生干部隊伍建設、社團社區(qū)團工委建設、基層共青團工作促進和青年工作研究與促進等七個方面的工作。
（二）改善思維方式，堅持活動、建設、研究、服務四位一體綜合推進 當前，高校共青團“五強五弱”的工作局面仍然沒有改變，影響和制約著高校共青團組織進一步提高自身能力的建設。這“五強五弱”分別是：在服務的對象上群眾性強、先進性弱；在工作性質上教育性強，服務性弱；在工作內容上活動性強、研究性弱；在開展工作的形式上封閉性強、開放性弱；在工作實效上個體效應強、整體組合弱。
近年來，我們始終堅持活動、建設、研究、服務四位一體綜合推進，貼近、互動、凝聚、引領四點一線遞進深化。既重視大型活動的開展，又重視共青團制度建設（如專職團干部的360度考評制度等）；既重視活動內容的針對性和實效性，又重視研究和把握工作的前瞻性和規(guī)律性（如開展團員和團支部現(xiàn)狀的調查分析等），既重視活動的教育性，又重視各項工作對學生成才的服務性（如各類成才報告會等）。在工作路徑上，既重視貼近黨政中心任務、貼近學生團員需求、貼近青年工作實際，又重視供求互動、社會互動和網(wǎng)絡互動；既重視對對青年的思想凝聚、組織凝聚、服務凝聚和情感凝聚，又重視對學生團員的價值取向和發(fā)展方向的引領。
第二項修煉：倡導團隊學習
重視青年學習、組織青年學習、自覺堅持學習、積極引領學習，構成了共青團的學習特質，是共青團的一項重要政治使命和鮮明特征，決定了共青團具有建設學習型組織的內在動力和獨特優(yōu)勢。黨的十六大提出了形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展的要求。團的十五大也向全團明確提出了按照建設學習型組織和服務型組織的要求，加強團組織的學習能力和服務能力建設 的任務。倡導團隊學習是高校共青團能力建設的基礎環(huán)節(jié)之一。
（一）團隊學習機制：個人學習是基礎、深度會談是關鍵
個人學習是團隊學習的基礎，深度會談是實現(xiàn)團隊學習的關鍵。個人學習要出自每個人內心深處的需要，深度會談是在無拘無束的探索中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓，反思、探詢、相互支持與啟發(fā)，從中得到超過各自個人認識的認識。一年來，我們將集中學習與分散學習相結合，建立了“四個一”的學習機制，即：每周一次深度會談，校團委每周組織專職團干部進行座談和討論；每月一次的學習交流，團委每月組織團干部以各種形式進行學習交流；每學期一篇工作論文，團委將團干部的工作論文進行交流和評比；每學年一次工作研討，結合本學年的工作實際和工作經(jīng)驗，開展工作研討。
（二）團隊學習方法：六步學習法
為了使學習機制更進一步完善，我們提出了具有指導意義的“六部學習法”，即：學、聽、議、做、寫、評?！皩W”即是要進行自學，自主學習、主動學習，廣泛學習；“聽”即是要向他人學習，聽取專業(yè)的報告，學習先進性理論知識和經(jīng)驗；“議”即是將自己的學習與研討結合起來，每周的工作交流，每學期的工作研討都是在學習的基礎上進一步提高的良好機會；“做”就是要在學習的基礎上廣泛開展實踐，將學習的理論運用到實踐中去；“寫”即是將自己的學習體會用工作論文的形式落實到書面上，為以后的工作奠定借鑒基礎，為廣泛的交流提供條件；“評”即是建立評價機制，將學習的效果和實踐的經(jīng)驗總結歸納，得出更進一步的改進措施。在每步教育中，要結合青年特點，創(chuàng)新教育形式，引導團員青年和團干部在豐富多彩、喜聞樂見的活動中實現(xiàn)自我教育。
第三項修煉：建設品牌項目
建設品牌項目就是重點建設若干活動項目，形成具有特色優(yōu)勢的活動品牌，這是高校共青團加強能力建設的第二個基礎環(huán)節(jié)。
（一）建設品牌項目的目的是強化精品意識
活動項目是共青團工作的主體，實現(xiàn)項目化推進已經(jīng)成為高校共青團工作的共識。但是高校共青團項目面大量廣，就我校而言，全年面向全體學生團員正常開展的活動項目就達到52項。在這些項目中，如果每一項都追求卓越，顯然對資源極其稀缺的共青團組織來說，必然力不從心，而如果每一項都平均分配資源，則往往又會導致工作的平淡無奇，影響戰(zhàn)斗力和吸引力。因此，對高校共青團組織來說，必須對所有的項目進行常規(guī)項目、重點項目和品牌項目的區(qū)分。建設品牌項目也就是要強化精品意識和品牌意識，這也是形成各高校比較優(yōu)勢（或者說學校特色）的關鍵所在。2005年，我校在梳理共青團所有活動項目的基礎上，確定了要重點建設的十大品牌項目，一是“校園文化社區(qū)行——社團進社區(qū)”；二是“名家走近青年”；三是“生存模擬實踐大賽”；四是“華理制造校園文化之星”；五是“經(jīng)典華理”；六是“新生導航——新生展示季”；七是“杰出青年校友論壇”；八是“大型團日觀摩”；九是“思想學術節(jié)”；十是“團隊行為訓練”。
（二）建設品牌項目關鍵是構建三個體系
建設品牌項目的關鍵是要構建三個體系，即組織領導體系、物質支撐體系和技術保障體系。構建組織領導體系是投入組織資源，構建物質支撐體系是投入物質資源，而構建技術保障體系則是投入技術資源。三項資源的整合和優(yōu)化配置是建設品牌項目的三個重要支點。我們在建設品牌項目活動時，既有學校主管領導擔任組長的校級領導小組，又有分項目的項目組織協(xié)調小組，并實現(xiàn)校院合理分工、充分互動。在物質投入上，對于品牌項目活動在人力物力上給予充分的傾斜，確保品牌項目追求卓越、精益求精。另外，對于學術性較強的品牌項目，努力爭取學校專業(yè)老師的學術支持，聘請了一批工、理、商、文、法等領域的專家擔任工作顧問和學術指導。
第四項修煉：自我持續(xù)超越
組織行為學理論告訴我們，個人和組織在發(fā)展中始終面臨兩個重要的極限，即自我極限和常規(guī)極限。自我極限即自我認為個人和組織的能力是有限的，一項工作別人不能解決，自己也不能解決；常規(guī)極限即過去是怎樣做的，現(xiàn)在就應怎樣做，別人怎樣做的，自己就應怎樣做。加強共青團能力建設就是要鼓勵團干部和團組織向自我挑戰(zhàn)，向極限挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我持續(xù)超越。它是高校共青團能力建設的重要張力之一。
（一）自我持續(xù)超越的核心就是要把工具型工作觀轉變?yōu)閯?chuàng)造型工作觀 由于種種原因，一部分共青團干部的工作觀是工具型的，他們的工作只滿足于上傳下達，應付各種任務，工作主動性和創(chuàng)造性不夠，缺乏思考和總結，造成了工作的僵硬化、程式化，失去了應有的活力和先進性。近年來，我們?yōu)榻ㄔO一
支“黨放心、青年滿意”的共青團干部隊伍，積極探索新形勢下共青團干部隊伍建設的新機制，激發(fā)團干部成為始終“自我持續(xù)超越”的創(chuàng)造型干部。一年來，學校團委開展多次專題研討會，加強對各級團干部的思想教育，強化轉變工具型工作觀為創(chuàng)造型工作觀的意識。2005年，學校團委在廣泛征求各方意見的基礎上制定了《專職團干部360度考核制度》，對校院兩級團干部的工作職責、工作要求、選拔程序、績效考核和業(yè)績激勵作出了明確的規(guī)定，考核制度中的各項指標在確定指數(shù)時加大了各項工作創(chuàng)新性的權重；同年建立的《紅旗分團委360度考核制度》、《紅旗團支部考核制度》也遵循了以上的原則。另外，在每期團日活動主題確定上，注重給予團支部更靈活的組織空間，在每月“十佳團日活動”中，更加突出創(chuàng)新性指數(shù)。2005年校部對學校各部門進行業(yè)績考核時，我校團委在所有部門中，創(chuàng)新指數(shù)排名第一。
（二）自我持續(xù)超越的動力是共青團干部的使命感
如果目標一直能在組織中鼓舞人心，那就是擁有一種能夠凝聚并堅持實現(xiàn)的能力。共同愿景的整合，便是組織的全體成員的使命。只有當全體成員致力于實現(xiàn)共同的理想、愿望和共同關注的愿景時，才會產生自覺的創(chuàng)造和超越的意識。近年來，我們逐步明確了我校共青團組織的大愿景是“滿足學生需求最大化基礎上的廣泛認同”，各學院團組織的小愿景是“特色＋精品的比較優(yōu)勢”，各級團干部的個人愿景是“學習型、創(chuàng)造型、研究型，有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的黨政后備干部”。三個愿景的結合促進了使命感的形成和強化，也促進了共青團的“自我持續(xù)超越”。在實際工作中，學校各級團干部在秉承傳統(tǒng)的基礎上，從工作理念、工作內容、實現(xiàn)的方式方法上都能夠大膽探索，如理學院在2005年就首次組織公推直選學生會主席；每年的思想學術節(jié)、文化藝術節(jié)、社團節(jié)的組織都能夠給學生耳目一新的感覺。
（三）自我持續(xù)超越的關鍵是堅持激勵相容的原則
自我持續(xù)超越關鍵是要實現(xiàn)共青團組織和共青團干部的“雙贏”，也就是要始終堅持激勵相容的原則。激勵相容就是要做到外在激勵和內在激勵的統(tǒng)一。一年來，我們在組織各項活動時堅持激勵相容的原則，制定和實施各項激勵政策。如為活躍班團組織實施主題團日競標制度（競標成功給予全額資助），學院承辦校級活動實施答辯制度，此外還有學生干部崗位動態(tài)轉換制度、紅旗分團委流動紅旗制度等。
第五項修煉：推進成果顯現(xiàn)
工作成果顯性化是共青團工作的一個鮮明的特征。成果顯現(xiàn)往往被狹窄的理解為共青團的活動場面。我們認為，共青團工作成果顯現(xiàn)的方式是多維的，是活動場面、總結宣傳、經(jīng)驗提煉、學術探討和服務對象素質的提升等多種方式的統(tǒng)一和結合。推進成果顯現(xiàn)是高校共青團加強能力建設的第二項重要的張力。
我們在推進成果顯現(xiàn)工作中，借鑒海爾集團的企業(yè)管理“OEC”模式，強化薄弱環(huán)節(jié)建設。
O（overall），全面規(guī)劃，即對成果顯現(xiàn)要做全面的計劃和要求，對于一項活動的開展要重點關注能夠給予服務對象什么樣的體會和感受，達到怎樣的實效，通過何種途徑顯性成果。我們基于“以往很多工作只完成了三分之二”的判斷，提出“完善三分之一”的要求，這三分之一就是總結、宣傳、提煉部分。
E（everyone，everyday，everything），即人人有要求、天天有記錄、事事有總結。人人有要求，就是校院兩級團組織和從事共青團工作的團干部都要有推進成果顯現(xiàn)的意識，在工作中建立成果顯現(xiàn)的方法體系，如確立了四大發(fā)展報告系列（社團發(fā)展報告、校園文化發(fā)展報告、青年學生發(fā)展報告、社會實踐發(fā)展報告）。天天有記錄，就是要求每一天的工作要有大事記。事事有總結，就是每一項活動開始時有計劃、結束時有總結，并努力通過媒體加以宣傳報導。
C（control），過程控制，也就是活動結束后的兩周內檢查活動總結，每學期檢查一次學期總結，每學年整理出版學校共青團工作年鑒。
在推進成果顯性化建設的一年中，我們開展的各類活動被校外媒體報道了近120次，其中包括中央電視臺、中央人民廣播電臺、人民日報、光明日報、中國青年報等著名新聞媒體。同時，還編輯了《2005年華東理工大學社團發(fā)展報告》、《2004年華東理工大學團日活動精品集》等出版物，有力展示了共青團在服務學生團員方面的風采和成果，得到學校黨政和廣大學生團員的積極評價。
能力建設是共青團的一項根本建設。以“進行系統(tǒng)思考、自我持續(xù)超越、倡導團隊學習、建設品牌項目、推進成果顯現(xiàn)”為內容的能力建設“五項修煉”，是一種工作思路的創(chuàng)新，也是一種思維方式的轉變。它以“倡導團隊學習、建設品牌項目”為基礎，以對工作“進行系統(tǒng)思考”為動力，以“自我持續(xù)超越、推進成果顯現(xiàn)”為推動，對有效提升共青團的各項能力必將起到積極的推動作用。
（宋來、王芝眉、陳立俊、錢嫦萍、儲琰、何筠、薛花）
領導點評
該研究報告緊緊圍繞高校共青團組織的能力建設，結合當前高校共青團工作的特征和實際，并根據(jù)我校近年來加強共青團能力建設的系統(tǒng)思考和實踐創(chuàng)新的經(jīng)驗，提出了當前高校共青團組織加強能力建設的“五項修煉”。報告研究視角獨特，有較強的針對性。因與我校工作實踐結合，報告中提出的觀點和方法具有較強的操作性和示范性。
——華東理工大學黨委副書記 沈煒
第三篇：高校共青團工作信息化建設及其途徑的研究
高校共青團工作信息化建設及其途徑的研究
內容摘要
信息化步伐的不斷加快，對新時期共青團工作的時效性和有效性都提出了更高的要求。利用信息學科優(yōu)勢和學校信息網(wǎng)絡平臺，我們開創(chuàng)性地完成了“網(wǎng)上雙全會”和“網(wǎng)上團員注冊”這兩個共青團工作信息化建設環(huán)節(jié)中重要的組成部分。本課題立足這些實踐，進一步對新時期共青團工作的信息化建設以及信息化建設對共青團工作的影響力和滲透力進行了深入的探索。
關鍵詞
共青團 信息化 電子團務 影響力 滲透力 網(wǎng)絡
一、研究的背景與概況
共青團工作的信息化，是信息時代對共青團工作提出的最新課題，也是共青團工作適應信息社會的重要標志之一。在共青團工作的各個領域，廣泛應用信息技術手段，科學管理和有效整合各種共青團工作的資源，高起點、大范圍地提高共青團工作的質量和效率，新視點、多角度地塑造信息社會共青團工作的組織形象，適應性地定位和構建“信息社會氛圍”內共青團組織面向廣大青年團員的工作模式和服務方式，從而最終形成共青團組織適應信息時代的一整套運作機制和工作方式，實現(xiàn)戰(zhàn)略性發(fā)展。
共青團信息化建設，牽一發(fā)而動全身，將引發(fā)共青團工作格局、方式、觀念的重大轉變，將為共青團工作最終發(fā)展成為類似與“電子商務”的、與“電子政務”等新興組織模式相適應的“電子團務”形式鋪墊最扎實、最根本的基礎。在此背景下，上海大學信息學科團委于2001年10月在上海大學“建設綠色信息化校園”方針的指引下，借助“網(wǎng)上雙全會”剛剛閉幕的契機，緊緊圍繞著實施“電子團務”的可行性、可操作性與必要性等一系列問題，在上海大學內開展了廣泛的調研。
二、研究的內容與結論
（一）開展“電子團務”是創(chuàng)新共青團工作方式的必然選擇
對本校27%的學生的調研結果顯示，近九成的團員青年認為現(xiàn)行的團組織活動缺乏新意、缺乏內容，反映不出團工作的綜合優(yōu)勢，與現(xiàn)有團員青年的實際需求有距離，急需進行深層次、高起點、適應時代特征的改革。同時，99.5%的調研對象認為高校必須優(yōu)先開展信息化建設，使網(wǎng)絡的運用與高校的正常運作有機地結合起來，發(fā)揮最大的綜合優(yōu)勢。
目前，共青團傳統(tǒng)工作方式已不能完全適應青年發(fā)展的實際要求。如，團組織傳統(tǒng)的教育方法和教育者角色，與青年追求合理性平等的價值取向存在著矛盾；團組織活動方式的過于單一和活動信息量的匱乏，與青年認知客觀世界的迫切需求以及對各種有效信息的重視程度存在著矛盾，與青年選擇的多樣性追求也存在著矛盾；團組織運作的工作狀態(tài)與實施機制過于固化，與青年希望發(fā)揮能力優(yōu)勢得到社會認同并在組織內部獲得價值的體現(xiàn)存在著矛盾。
開展“電子團務”，是我們迎接信息時代的必然選擇，也是共青團工作順應時代潮流發(fā)展的必然趨勢。共青團信息化建設的意義，絕不僅僅意味著現(xiàn)代化辦公設備的充分利用，不是簡單地添置幾臺上網(wǎng)的電腦，不是做幾個網(wǎng)站一掛了事，也絕非是僅僅構建幾個青年網(wǎng)站供青年人瀏覽，而是應當把信息化手段的運用與共青團組織教育、引導和服務的功能以及共青團工作的時效性、針對性有效地聯(lián)系起來，提出適應時代、適應青年的共青團工作的新定位與新方法。
（二）共青團工作信息化建設的初步探索
1、設計基本流程
2001年5月，信息學科團委率先提出“建設綠色信息化校園，讓黨團精神在網(wǎng)絡中傳播”系列活動的構想，并設計了共青團工作信息化建設具體的系列活動流程圖（圖一）。同時，團委又提出了要把加強信息化建設與團的自身建設緊密聯(lián)系起來，團的組織建設要通過信息化手段實現(xiàn)工作的有序性，通過信息化手段規(guī)范團的各項工作，實現(xiàn)工作的連續(xù)性、開放性；團的活動建設要實現(xiàn)從重“量”到重“質”的轉變，要把活動的重心放在尋求工作有效性上，要開展有豐富內涵、有時代特征、有同學需求的團活動，一廂情愿的活動不搞，場面上的文章不做。
共青團工作信息化建設流程圖（圖一）
2、開展網(wǎng)上“雙全會”
2001年6月，信息學科團委召集部分同學完成了學科團委主頁及學生會主頁，首次把團學工作和網(wǎng)絡聯(lián)系起來。網(wǎng)頁內容涉及黨團工作、教育、學習、生活、求職、娛樂等各方面信息，在豐富同學課余生活的同時，也達到了對外宣傳黨團知識，占領網(wǎng)絡思想陣地的目的。在此基礎上，2001年7月，信息學科團委在學校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺上召開了全國高校系統(tǒng)中首次網(wǎng)上團、學大會——上海大學信息學科第一次(網(wǎng)上)團員大會和第一次(網(wǎng)上)學生大會。積極探索“以鑄造網(wǎng)上學生的團、學生活空間為目標、讓團學建設工作在網(wǎng)絡中開花結果、讓團學精神在網(wǎng)絡上有效傳播”。
3、試行網(wǎng)上團員注冊
在學校團委的大力支持下，信息學科團委新一輪信息化團學活動建設和共青團信息化建設的研究又取得實質性進展。在成功舉行網(wǎng)上雙全會后，2002年7月，信息學科團委正式推出了網(wǎng)上團員注冊活動，在全國高校系統(tǒng)中首次把團員團籍注冊工作放到網(wǎng)絡平臺上完成。共青團工作信息化建設實現(xiàn)“電子團務”的目標任重而道遠，“網(wǎng)上團組織生活” 將是我們下一個建設目標。
（三）高校共青團工作信息化建設的實踐體會
隨著科技的發(fā)展，人類越來越依賴網(wǎng)絡的同時，網(wǎng)絡也給人類生活帶來了方便，在網(wǎng)上選課、網(wǎng)上教育、網(wǎng)上查分等都顯示出無窮的魅力。傳統(tǒng)的共青團工作由于各個方面的原因，遲遲與網(wǎng)絡擦肩而過，仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的運作方式，而且有些已不能完全適應信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會。團員青年通過網(wǎng)絡的途徑開展共青團工作，輕松瀏覽團內學習資料，通過鍵盤發(fā)表感想，通過BBS觀看留言，這比起千方百計將人員聚在一起，開會討論的優(yōu)勢是不言而喻的。這種輕松、舒適、愜意、高效的網(wǎng)上方式?jīng)Q定了開展共青團工作信息化建設和實現(xiàn)“電子團務”的群眾基礎。
網(wǎng)上雙全會的組織形式突破了以往傳統(tǒng)概念上的會議模式，嘗試在網(wǎng)絡平臺上利用多媒體技術和信息技術來實現(xiàn)相應的功能，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡的便捷性與直觀性，讓廣大的黨員、團員、普通同學克服限制，跨時間、跨空間地行使他們的權利，履行他們的義務，通過網(wǎng)上身份驗證，進行投票表決，議案討論，瀏覽黨團建設成果，參與社團活動，參加黨團知識在線問答等，真正做到互動與全局參與性。
網(wǎng)上團員注冊比之以往以手工完成有著明顯的優(yōu)勢。首先，它免去了煩瑣的團員證收繳、審核、登記、蓋章、校對等步驟，既縮短了工作周期又減少了人力消耗，大大加強了共青團工作的有效性。其次，網(wǎng)上注冊所留下的是電子數(shù)據(jù)，比起以往紙張的注冊大表，在資料保管和資料再利用方面又方便了很多。再次，以往手工注冊，僅僅是幾個團干部的事情，現(xiàn)在網(wǎng)上團員注冊把注冊權交給每一個團員，他可以把自己一年來的功過都注冊上來，把所謂的例行公事的團員團籍注冊變成內容豐富的團組織活動！
“網(wǎng)上雙全會”和“網(wǎng)上注冊”充分利用網(wǎng)絡平臺，把傳統(tǒng)意義上的會場和工作場所搬上了INTERNET。在這里，任何人都可以隨時隨地的參與各類團、學活動并可發(fā)表意見、建議或言論，省卻了煩瑣的召集、聯(lián)絡、會務籌備等各項工作，減輕了場地、時間、精力上的浪費等，提高了組織工作的時效性、學生工作的自主性，并且通過創(chuàng)建普通團員群眾與學生干部和團委教師的bbs，讓團的領導與團的基層群眾真正互動起來，讓上級領導更準地了解廣大基層團員的需求。
三、相關對策與建議
（一）高度重視“電子團務”建設
近兩年來，“電子政務”隨著“電子商務”的流行被政府部門擺到一個迫在眉睫的位置上，各行各界都對“電子政務”的實施投入了極大的關注。相比之下，人們對于“電子團務”的關注就實在太少了。雖然，陸續(xù)有各級團委或團組織提出了“電子團務”的概念，但在理論與實踐方面都缺乏有力的指導，真正實施的更是鳳毛麟角。
（二）加強“電子團務”理論研究
初步的實踐，使我們認識到共青團工作的信息化建設和“電子團務”的建設尚處于萌芽和起步階段，還需進一步從理論和實踐的角度進行研究和探索。盡管已經(jīng)有關于“電子團務”等方面的理論出臺，但這大多數(shù)是參照“電子商務”和“電子政務”的相關理論而產生的。其實，團務和商務之間、團務和政務之間還是有很多差別，在實施過程中并不適用。這就使共青團工作的信息化建設和“電子團務”在操作和實施時，明顯感覺缺乏理論的指引。
（三）完善技術維護和配套管理
由于共青團工作的信息化建設和“電子團務”在保密性和安全性的環(huán)節(jié)上無須象“電子政務”那樣高要求，因此以高校學生的專業(yè)實力，完成網(wǎng)絡平臺的構建之類軟件問題是比較簡單和迅捷的。但在相關硬件配套和維護配套等問題上，明顯感覺到對共青團工作的信息化建設和“電子團務”工作缺乏應有的重視，尤其是在基層。
第四篇：高校共青團服務節(jié)約型校園建設的機制研究
高校共青團服務節(jié)約型校園建設的機制研究
同濟大學團委內容摘要建設節(jié)約型校園是落實科學發(fā)展觀、建設和諧校園、促進學校各項事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是保證我國高等教育健康、穩(wěn)步發(fā)展的必然選擇。本文立足于高校共青團自身所具有的組織優(yōu)勢和青年人才優(yōu)勢，通過調研及結構性訪談，在分析當前高校學生節(jié)約意識與行為習慣的基礎上，提出了構建高校共青團組織“強化五環(huán)節(jié)”服務節(jié)約型校園建設機制，從而為當前高校共青團服務節(jié)約型校園建設提供有益參考。關鍵詞共青團 節(jié)約型校園 機制
一、研究的背景與方法
（一）研究背景改革開放以來，我國推進經(jīng)濟增長方式轉變取得積極進展，資源節(jié)約與綜合利用取得一定成效。但總體上看，粗放型的經(jīng)濟增長方式尚未得到根本轉變，與國際先進水平相比，仍存在資源消耗高、浪費大、環(huán)境污染嚴重等問題，為此，胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“必須把建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。要完善有利于節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機制，落實節(jié)能減排工作責任制?！边@是我們黨執(zhí)政理念的重要升華和重大的理論創(chuàng)新，是我們推進高校管理實踐創(chuàng)新、建設節(jié)約型校園的指南。教育資源是社會資源的重要組成部分，節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園，這不僅是學校自身發(fā)展的需要，更是高校應有的社會責任，然而節(jié)約型校園建設面臨著許多新的形勢和問題。作為學校育人工作的重要組成部分，如何在現(xiàn)有的學生培養(yǎng)體系中發(fā)揮教育、引導、服務作用，帶領全校學生搞好節(jié)約型校園建設，是高校共青團組織面臨的重要課題。
（二）研究方法調查選取同濟大學在校大學生為對象，采取問卷和訪談相結合的方式進行。問卷調查由訪問員將調查表入戶發(fā)放給學生填寫后收回，共發(fā)放200份，回收191份，有效率95.5%。問卷內容包括：高校學生的節(jié)約意識；高校學生的行為習慣；高校學生對共青團在建設節(jié)約型校園中的作用的認識。訪談人數(shù)為50余人。調查時間為
二．研究的內容與結論
（一）高校學生的節(jié)約意識較高，但主體意識不夠明顯大學生作為一名社會人，應該是節(jié)約型校園、節(jié)約型社會建設的主體。該項調查旨在了解當代大學生的節(jié)約意識以及對建設節(jié)約型校園的參與度。調查發(fā)現(xiàn)，高校學生有較強的節(jié)約意識，對建設節(jié)約型社會、節(jié)約型校園有較高的認同，擁護國家提出的建立節(jié)約型社會、走可持續(xù)發(fā)展道路。82%的被調查者認為應該大力提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，而認為無所謂、沒必要及反對的分別只占7%、5%和6%；對于十六屆五中全會提出的“科學發(fā)展觀”、“以人為本”、“建立節(jié)約型社會”、“走可持續(xù)發(fā)展道路”，73%的學生表示“了解一些”，7%表示非常了解；59%的學生不知道全國城市節(jié)水周的具體日期，僅有1%知道，其它的學生表示聽過但不知道具體日期；大部份學生認為垃圾回收與環(huán)保、節(jié)能都有關系。由此可見，廣大學生對于節(jié)約型校園建設都持支持態(tài)度，但對一些具體的細節(jié)如全國城市節(jié)水周等了解較少。調查還發(fā)現(xiàn)，大部分學生具有節(jié)約從自我做起的意識，并認為自己的生活方式基本符合勤儉節(jié)約的作風，但是對于具體節(jié)能措施了解較少，主動參與不多。71%的學生表示對學校的節(jié)能措施比較了解，19%表示基本不了解，10%表示了解得很多；對于“什么樣的方式最能打動您，讓您參與節(jié)約的行動”，59%的學生認為要切身體會資源的重要，28%的學生認為要通過圖片資料宣傳，其他學生則認為通過演講或講座等方式；55%的學生表示會視情況決定是否參加學校舉行的環(huán)保及節(jié)能活動，而表示如果有一定參加和沒想過及沒有看到類似活動的各占15%?？梢?，大部分學生都認為應該身體力行地參與到建設節(jié)約型校園的活動當中，但未能主動參與各項宣傳、建設活動。
（二）高校學生的節(jié)約行為日漸養(yǎng)成，但部分環(huán)節(jié)有待提高
1、日常生活中節(jié)約行為習慣逐漸養(yǎng)成調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在日常生活中已經(jīng)開始注意自我節(jié)約行為，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食的意識已經(jīng)被許多學生轉化為行動。80%的學生都會選擇“單面打印，用完后背面做草稿紙”或“雙面打印”；76%的學生都表示會隨手關燈；只有10%的學生每餐會剩下很多飯菜；大部分學生在學校用餐時會選擇可循環(huán)使用的消毒餐具；對平時購物后留下的塑料袋，52%的學生會選擇保存下來以備后用。
2、學習工作中節(jié)約行為習慣有待提高調查發(fā)現(xiàn)，許多學生在使用電腦時浪費電的現(xiàn)象較為嚴重，50%的學生有過為下載資料或電影長時間讓電腦處于工作狀態(tài)的行為，還有許多學生在關電腦時經(jīng)常忘記關顯示器。調查還發(fā)現(xiàn)，80%的學生愿意使用循環(huán)教材，節(jié)約開支、減少資源浪費是最主要的原因，還有20%的學生由于擔心與新教材內容不符等其他原因而放棄循環(huán)教材的使用。如何更好地將某些循環(huán)教材以恰當?shù)姆绞绞褂?，這也應該引起高校相關部門的注意。
3、校園文化活動中節(jié)約行為習慣值得關注現(xiàn)今校園活動的規(guī)模和范圍越來越廣，為了提高宣傳影響，提升活動的影響力，組織者都會發(fā)放宣傳單，53%的被調查者都認為這種做法有點浪費，18%認為完全沒有必要，只要張貼大海報即可，這也應該引發(fā)相關工作人員的關注與思考，能在活動與宣傳之間尋找到最佳契合點。通過何種途徑和手段在不影響活動質量的前提下實現(xiàn)節(jié)約，應該是活動自身努力實現(xiàn)的目標。
（三）高校學生對共青團在建設節(jié)約型校園中的作用分析該項調查的目的是了解廣大學生對于高校共青團在建設節(jié)約型校園中作用的認識，以及高校共青團在其中的職能、對學生的號召力，以使共青團在節(jié)約型校園建設中更好地發(fā)揮其作用。調查結果如下表：調查顯示，八成被調查者認為高校共青團在建設節(jié)約型校園中有著較重要的地位，但對于共青團在建設節(jié)約型校園中的作用，只有13%的被調查者表示認可，65%認為作用一般。同時，多數(shù)大學生關心節(jié)約型校園建設，會視情況選擇性地參加共青團組織的相關活動。我們認為，共青團組織是高校的一個主要群眾組織，在構建節(jié)約型校園中應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，加大宣傳力度，讓廣大學生了解更多關于節(jié)約型校園的知識。同時還應該以身作則，多舉辦構建節(jié)約型校園的有意義的團體活動，將學生的隱性知識轉化為顯性知識。在團體活動中，還能夠培養(yǎng)學生研究、探討、創(chuàng)造的精神和素質，進一步加強學生學習能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)。
三、從“五個強化”入手，
構建高校共青團組織服務節(jié)約型校園建設的工作體系節(jié)約型校園建設是一項系統(tǒng)工程，必須通過努力，使校園內的各個主體達成共識，互相促進和監(jiān)督，形成良性循環(huán)。共青團組織作為學校文化環(huán)境建設的一個重要部分，是該系統(tǒng)中的粘合劑和潤滑液，通過團的工作，可以加大學校節(jié)約型校園建設的理念在學生日常行為中的貫徹，同時也可以加強師生間的相互作用；通過組織活動、思想教育等形式，更好地加強學校能源中心、后勤集團等各職能部處與學生聯(lián)系，形成一個和諧的系統(tǒng)環(huán)境。共青團組織要從制度建設、文化建設、長效管理、激勵考核等多個方面入手，并引入學校相
（一）強化學生養(yǎng)成教育，夯實建設節(jié)約型校園的人本基礎美國社會心理學家弗洛姆指出，“只有健康的社會，才有健康的人”。系統(tǒng)生態(tài)觀也告訴我們，“人的心理與行為總是環(huán)境的函數(shù)”。所以要想在現(xiàn)代社會中實現(xiàn)養(yǎng)成教育理想，就必須構建健康的養(yǎng)成教育環(huán)境。養(yǎng)成教育不僅具有個體特征，而且與群體特征、與周圍環(huán)境文化特征是分不開的，其在本質上就是一種在特定的環(huán)境熏陶下所形成的習慣和理性。因此，高校團組織應通過開展主題教育，加強引導，把節(jié)約型消費觀念納入學校校園文化建設，并作為校風建設的一項重要內容，把建設節(jié)約型校園與“文明生活、健康成才”的理念、加強和改進大學生思想政治教育結合起來，形成開展大學生“節(jié)約意識和行為的養(yǎng)成教育環(huán)境”，使廣大學生樹立科學發(fā)展觀和適度消費觀，養(yǎng)成節(jié)約習慣，形成節(jié)約風尚，從而為節(jié)約型校園建設打下堅實的人本基礎。團組織要使勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德自覺地貫穿到與學生生活有關的衣食住行等各種消費行為中去，使各種消費行為從不同方面為青年的身心健康和全面發(fā)展服務，形成創(chuàng)建節(jié)約型校園的良好氛圍。
（二）強化工作制度建設，完善節(jié)約型校園構建制度即規(guī)程，是指在相應的組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。一個組織或團體推行一種規(guī)章制度的誘因在于這個組織或團體期望獲得最大的潛在利益，而最直接的原因則在于提高組織的協(xié)調性和管理的有效性，協(xié)調組織內各部門之間的協(xié)作效果、組織和外部銜接的有效性。加強共青團自身的節(jié)約制度建設，以節(jié)約標準來審核與要求自己工作中的每一個環(huán)節(jié)，是高校團組織提高協(xié)調和管理有效性、帶領學生建設節(jié)約型校園的重要保證。團組織作為先進青年的組織，應當在建設節(jié)約型校園工作中走在前列。團組織應當建立、完善與推行一套節(jié)約量化考核體系，并細化到基層團組織一級，同時積極尋求工作抓手與載體來延伸團組織的工作手臂，充分調動各方面積極因素推進節(jié)約型校園建設。要從自身工作著手厲行節(jié)約，采取一切措施，不斷完善軟件與硬件，為自身節(jié)約創(chuàng)造良好條件。團組織作為青年組織，更應該充分利用新的技術，實現(xiàn)無紙化的辦公與活動方式，避免在公文、作業(yè)、論文打印與教學設施使用上的嚴重浪費，做到既保證正常活動開展，又滿足學校可持續(xù)發(fā)展，做到科學、合理、節(jié)約使用資源，在高校建設節(jié)約型校園的過程中擔負起更大的責任。
（三）強化校園文化建設，提高學生自身修養(yǎng)節(jié)約型校園建設應該注重學生自身素質的提升。目前在校大學生中有20%的貧困生，其中有5%的特困生，但大多是上世紀80年代后出生的年輕一代，沒有經(jīng)過物質匱乏年代的磨練和艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的熏陶，加上當前社會發(fā)展中奢侈浪費、揮霍抖富等不良現(xiàn)象的影響，高校校園中浪費現(xiàn)象嚴重，用水用電浪費、日常生活浪費、追求時尚造成的浪費等等十分嚴重。厲行節(jié)約必須從提升學生素質入手。要人人講節(jié)約、事事講節(jié)約、處處講節(jié)約、時時講節(jié)約，使之成為廣大學生的自覺行動，團組織要加強對廣大學生的教育與引導，培養(yǎng)大家對社會的責任感，從人類未來可持續(xù)發(fā)展的高度灌輸憂患意識，號召從我做起，從身邊事做起，充分利用并節(jié)約每種資源，節(jié)約能源，拒絕浪費。要利用多種方式和媒體，如廣播站、校園網(wǎng)，展板、報刊，講座、演講、辯論，開設有關課程，組織宣傳與服務社團等等，營造濃厚的“節(jié)約光榮、浪費可恥”的輿論，宣傳基本國情，介紹節(jié)約型社會建設的形勢和政策，倡導消費節(jié)約的生活方式，抵制不文明消費現(xiàn)象，真正從根本上提升學生自身修養(yǎng)。
（四）強化效益與管理，融入高校節(jié)約大格局節(jié)約型校園建設關鍵要出效益，要通過管理深化建設成果。學校資源配置的決策必須要建立在成本意識上，首先，要通過團組織帶領廣大學生理解學校的資源配置，并能積極配合學校落實各項管理制度，從而形成效益的長期化。其次，團組織必須積極參與建立一個行之有效的校內資源配置系統(tǒng)，通過調研、座談等形式為學校資源配置系統(tǒng)建設出謀劃策，緊緊圍繞機制與環(huán)境、投入與產出、資源共享三個重要環(huán)節(jié)，把青年學生消費與學校資源管理結合起來。建設節(jié)約型校園是一項需要常抓不懈的工作，也是一項需要各方協(xié)力的系統(tǒng)工程。團組織應當圍繞建設節(jié)約型校園的目標，既要發(fā)揮自身特長，又要與學校相關部門互通有無、相互借力，實現(xiàn)工作的協(xié)作與融合，特別是要廣泛發(fā)動學生參與，整體推進節(jié)約型校園建設。要使團組織成為學校內外單位、個人就建設節(jié)約型校園進行交流的重要樞紐，共享信息、組織等各類資源，分擔服務大局、服務青年的各項任務。(五)強化評價體系和獎勵機制建設，促進節(jié)約型校園建設的可持續(xù)發(fā)展要建立團組織資源節(jié)約責任制度及相應的獎懲制度，形成資源節(jié)約的激勵機制，加強檢查與相互監(jiān)督，自覺抵制各種奢侈浪費的不良行為，消滅浪費資源的漏洞和死角。在考評獎勵中首先明確考評獎勵原則：考評以“靜態(tài)考評”與“動態(tài)考評”相結合，突出“動態(tài)考評”；獎勵以精神鼓勵為主，把榮譽同個人或集體在創(chuàng)建節(jié)約型校園活動中做出的貢獻聯(lián)系起來。團組織應發(fā)揮示范群體帶頭作用，培育一批“節(jié)約型校園建設”的先進個人和集體。還可組織學生成立大學生校園節(jié)約督查隊，發(fā)動全校師生員工參與到節(jié)約型校園建設中，用實際行動來支持節(jié)約校園建設，把創(chuàng)建節(jié)約型校園當作一項長期工作來抓，為創(chuàng)建節(jié)約型校園的持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。
（考書健、劉潤、朱云杰、沈嘉）
第五篇：陜西高校共青團工作研究參考題目
附件1：
陜西高校共青團工作研究參考題目
1、高校共青團工作形勢、任務與創(chuàng)新路徑研究；
2、高校共青團組織實現(xiàn)社會功能的路徑和載體；
3、高校共青團工作實現(xiàn)普遍性的理論和實踐研究；
4、高校共青團在人才培養(yǎng)工作中的發(fā)揮作用的路徑研究；
5、高校與地方共青團合作機制的探索與體會；
6、當前大學生思想的主要特點和發(fā)展趨勢；
7、增強共青團思想教育工作針對性和實效性的思考；
8、經(jīng)濟社會發(fā)展形勢對青年大學生思想的影響；
9、大學生理想信念教育的實效性研究；
10、弘揚延安精神教育引導青年的思考；
11、大眾傳媒對大學生思想影響的調查分析；
12、大學生道德認知與道德行為差異性的調查研究；
13、高校共青團思想政治教育網(wǎng)絡化建設研究；
14、運用新媒體教育引導青年的實踐與思考；
15、大學生骨干思想狀況調查研究；
16、深化大學生骨干培養(yǎng)工作的實踐與思考；
17、大學生骨干培養(yǎng)評價機制研究；
18、網(wǎng)絡建團的經(jīng)驗探索；
19、大學生“網(wǎng)戀”問題的調查分析與對策；
20、大學生網(wǎng)絡行為分析與研究；
21、網(wǎng)絡流行語對大學生思想教育工作的啟示；
22、高校團學組織運用微博的經(jīng)驗探索；
23、新媒體對大學生思想政治工作的影響及對策；
24、深化“挑戰(zhàn)杯”競賽的實踐與思考；
25、大學生科技創(chuàng)新活動的經(jīng)驗探索；
26、高校共青團工作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究；
27、大學生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；
28、大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考；
29、高校共青團組織促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作路徑研究；
30、大學生社團在高校德育工作中的作用；
31、大學生社團在校園文化建設中的作用研究；
32、共青團組織加強對學生社團的引導和管理研究；
33、高校貧困生問題探究；
34、大學生心理問題研究；
35、建立社會實踐活動長效機制的實踐和思考；
36、開展“四進社區(qū)”活動的經(jīng)驗探索；
37、高校校園文化現(xiàn)狀的調查與分析；
38、大學生利益訴求分析與共青團工作的針對性研究；
39、維護大學生合法權益的經(jīng)驗探索；
40、多校區(qū)辦學格局對共青團工作的影響與對策研究；
41、學分制背景下高校共青團工作的機遇挑戰(zhàn)及對策研究；
42、發(fā)揮高校班級團支部職能的經(jīng)驗探索；
43、學生公寓建團或學生社團建團的組織模式、運行機制、評價制度研究；
44、利用網(wǎng)絡技術加強高校團員教育和管理的經(jīng)驗探索；
45、建立和完善高校共青團組織考核評價體系的實踐和思考；
46、共青團組織推優(yōu)入黨工作的模式設計和運行機制研究；
47、民辦（高職）院校共青團工作的問題及對策研究；
48、大學生黨員教育存在的問題和對策；
49、高校學生會工作問題及對策研究；
50、高校共青團指導學生會的工作模式設計和機制創(chuàng)新；
51、新時期加強團的專職干部隊伍建設的措施及對策；
52、加強團學干部作風建設的實踐與思考；
53、建設學習型團組織的經(jīng)驗探索。
（以上題目僅供參考，作者可根據(jù)實際情況自選題目）
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