第一篇：高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱

高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱

教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的通知 教體藝［2003］1號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委，各軍區(qū)、省軍區(qū)（衛(wèi)戍區(qū)、警備區(qū)）司令部、政治部：

依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《國(guó)務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào)）精神，按照新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，教育部、總參謀部、總政治部《高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱大綱），《大綱》是高級(jí)中學(xué)實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練和開(kāi)設(shè)軍事理論講座的基本理論依據(jù)。在高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批合格兵員的重要措施。請(qǐng)按照大綱的要求，切實(shí)落實(shí)高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容和要求，推動(dòng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練向制度化和規(guī)范化發(fā)展。教育部 總參謀部 總政治部 二○○三年一月三十日高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱

根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》的規(guī)定，按照《國(guó)務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào)）精神，制訂《高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》（簡(jiǎn)稱《大綱》，本《大綱》所稱高級(jí)中學(xué)，含普通高中和各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校，）。

軍事訓(xùn)練是高級(jí)中學(xué)學(xué)生的必修內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施?！洞缶V》是高級(jí)中學(xué)組織和實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)、評(píng)估軍事訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和督導(dǎo)軍事訓(xùn)練教學(xué)工作的依據(jù)。

一、教學(xué)目標(biāo)

高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)，要全面貫徹黨的教育方針，按照教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的要求，適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要。通過(guò)學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)使學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義觀念；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍培養(yǎng)后備兵員，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)課時(shí)分配

高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)包括集中軍事訓(xùn)練和軍事知識(shí)講座兩部分，時(shí)間為7至14天。課時(shí)分配見(jiàn)下表。

軍事訓(xùn)練教學(xué)課時(shí)分配表

三、教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）集中訓(xùn)練：

科目一 國(guó)防法規(guī)

教學(xué)要求：了解《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》對(duì)學(xué)生參加軍事訓(xùn)練的有關(guān)規(guī)定；增強(qiáng)依法履行兵役義務(wù)的自覺(jué)性。

教學(xué)內(nèi)容：

1、《中華人民共和國(guó)兵役法》簡(jiǎn)介

2、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》簡(jiǎn)介

3、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》簡(jiǎn)介

考查：提問(wèn)或檢查筆記

科目二 中國(guó)人民解放軍的性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng)

教學(xué)要求：了解中國(guó)人民解放軍的性質(zhì)、宗旨和光榮戰(zhàn)斗歷程，熟悉中國(guó)人民解放軍光榮傳統(tǒng)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民軍隊(duì)的感情。教學(xué)內(nèi)容：

1、人民軍隊(duì)的光輝戰(zhàn)斗歷程

2、黨對(duì)軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本原則

3、全心全意為人民服務(wù)的宗旨

4、艱苦奮斗的政治本色

5、擁政愛(ài)民、尊干愛(ài)兵的內(nèi)外關(guān)系原則

6、建立在高度自覺(jué)基礎(chǔ)上的嚴(yán)格紀(jì)律

7、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)三大民主

8、壓倒一切敵人、一切困難的革命英雄主義

9、祖國(guó)利益高于一切的愛(ài)國(guó)主義考查：提問(wèn)或檢查筆記科目三 共同條令

教學(xué)要求：了解《內(nèi)務(wù)條令》的基本內(nèi)容，熟悉《紀(jì)律條令》、《隊(duì)列條令》的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)單兵隊(duì)列動(dòng)作，培養(yǎng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的舉止和儀表。

教學(xué)內(nèi)容：

1、《內(nèi)務(wù)條令》介紹

（1）《內(nèi)務(wù)條令》的作用和意義

（2）內(nèi)部關(guān)系

（3）禮節(jié)

（4）軍容風(fēng)紀(jì)

（5）作息

（6）日常制度

2、《紀(jì)律條令》教育

（1）《紀(jì)律條令》的作用與意義（2）《紀(jì)律條令》基本內(nèi)容（3）獎(jiǎng)勵(lì)（4）處分

3、《隊(duì)列條令》教育訓(xùn)練（1）《隊(duì)列條令》的作用與意義（2）立正、稍息、跨立、敬禮（3）停止間轉(zhuǎn)法（4）行進(jìn)與停止（齊步、跑步）

（5）坐下、蹲下、起立

考核：采取單個(gè)或以班為單位考核的方法

科目四 輕武器射擊

教學(xué)要求：了解輕武器戰(zhàn)斗性能和輕武器射擊學(xué)理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握驗(yàn)槍方法，學(xué)會(huì)半自動(dòng)步槍對(duì)不動(dòng)目標(biāo)射擊要領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、輕武器常識(shí)

2、簡(jiǎn)易射擊學(xué)理

3、驗(yàn)槍

4、半自動(dòng)步槍對(duì)不動(dòng)目標(biāo)射擊要領(lǐng)

5、靶場(chǎng)規(guī)則介紹

考核方法：以輕武器射擊預(yù)習(xí)為基本要求，考核用檢查鏡。

具備射擊條件的可進(jìn)行實(shí)彈射擊，考核100米固定胸環(huán)靶，5發(fā)子彈，中3發(fā)以上及格。

科目五 單兵戰(zhàn)術(shù)

教學(xué)要求：了解戰(zhàn)斗中可利用地形、地物的種類(lèi)，掌握臥倒、起立和側(cè)身低姿匍匐前進(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、戰(zhàn)斗中地形地物利用

2、臥倒、起立

3、側(cè)身低姿匍匐前進(jìn)

考查：以班為單位進(jìn)行，側(cè)身低姿匍匐前進(jìn)10米，20秒完成?？颇苛?戰(zhàn)傷救護(hù)

教學(xué)要求：了解戰(zhàn)傷救護(hù)的作用，熟悉戰(zhàn)傷救護(hù)的種類(lèi)，學(xué)會(huì)救治傷員以及自救的幾種方法。

教學(xué)內(nèi)容：戰(zhàn)傷救護(hù)的作用及種類(lèi)；包扎、止血、固定、搬運(yùn)、人工呼吸。

考查：檢測(cè)操作要領(lǐng)掌握情況

科目七 識(shí)圖用圖

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握地形圖的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)按圖行進(jìn)的基本要領(lǐng)和方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、識(shí)圖用圖基本常識(shí)

2、地形圖判讀

3、按圖行進(jìn)

考查：基礎(chǔ)知識(shí)課堂檢測(cè)

（二）知識(shí)講座

科目一 軍事思想

教學(xué)要求：了解軍事思想的形成與發(fā)展過(guò)程及對(duì)軍事實(shí)踐的指導(dǎo)作用，樹(shù)立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論。

考核：課堂提問(wèn)，檢查筆記。

科目二 軍事科技

教學(xué)要求：了解軍事技術(shù)的分類(lèi)，發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)的影響，樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情?？己耍赫n堂提問(wèn)，檢查筆記

科目三 現(xiàn)代國(guó)防

教學(xué)要求：了解新中國(guó)國(guó)防建設(shè)的主要成就、國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)體制及國(guó)防政策，增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為國(guó)防建設(shè)服務(wù)的思想?？己耍赫n堂提問(wèn)，檢查筆記

科目四 國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境

教學(xué)要求：了解國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境的概況及我國(guó)周邊安全環(huán)境的歷史和現(xiàn)狀，認(rèn)清我國(guó)周邊安全環(huán)境的復(fù)雜性，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。

考核：課堂提問(wèn)、檢查筆記

科目五 高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)要求：了解高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的演變歷程、發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科技與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，增強(qiáng)打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的信心。

考核：課堂提問(wèn)、檢查筆記

四、教學(xué)考核與評(píng)估

學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)的成績(jī)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)?？己说木唧w方法如下：

（一）學(xué)校要建立健全學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并把學(xué)生遵守規(guī)章制度的情況和參加訓(xùn)練時(shí)態(tài)度與表現(xiàn)，作為對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行評(píng)定的重要依據(jù)。

（二）學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)根據(jù)提問(wèn)、筆試和觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀況，以及參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)的意見(jiàn)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生軍訓(xùn)成績(jī)。學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)要記入本人學(xué)籍檔案，作為報(bào)考高一級(jí)學(xué)校的重要依據(jù)。

（三）軍事訓(xùn)練教學(xué)的評(píng)估由國(guó)家教育行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)軍事部門(mén)組織進(jìn)行。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)和軍事部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定評(píng)估方案，適時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和成績(jī)優(yōu)秀的單位，充分發(fā)揮教育評(píng)估的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

五、教學(xué)要求

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要重視軍事教師隊(duì)伍建設(shè)，并充分利用軍民共建，請(qǐng)部隊(duì)派人員幫訓(xùn)等形式，不斷充實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)力量。要搞好軍事訓(xùn)練教學(xué)保障，落實(shí)訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施，要定期分析訓(xùn)練教學(xué)形勢(shì)，及時(shí)解決訓(xùn)練教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。要認(rèn)真總結(jié)交流訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視訓(xùn)練教學(xué)改革。學(xué)校要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，研究課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的有效教學(xué)手段。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和軍事訓(xùn)練的具體內(nèi)容，不斷研究改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法。提倡由淺入深，啟發(fā)式，誘導(dǎo)式、示范式的教學(xué)形式。要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)效果。要積極開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和交流，不斷推進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)改革的深化。

（三）堅(jiān)持科學(xué)施教。學(xué)校要按照《大綱》的要求組織訓(xùn)練教學(xué)，不得隨意變動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。要貫徹循序漸進(jìn)、精講多練的訓(xùn)練教學(xué)原則。要注意搞好各科目之間的銜接，室內(nèi)室外課、訓(xùn)練課與理論講解課要穿插進(jìn)行，合理搭配。要針對(duì)不同對(duì)象合理編組，因人施教，努力提高整體訓(xùn)練教學(xué)水平，要通過(guò)組織軍事知識(shí)競(jìng)賽、參觀軍營(yíng)等活動(dòng)，豐富學(xué)生軍訓(xùn)生活，增強(qiáng)軍訓(xùn)效果。

（四）建立訓(xùn)練教學(xué)安全保障制度。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，建立有效的訓(xùn)練教學(xué)安全制度。對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做出規(guī)定；對(duì)訓(xùn)練槍支、器材、場(chǎng)地使用管理問(wèn)題予以明確；對(duì)參訓(xùn)學(xué)生需要注意的問(wèn)題提出要求。在訓(xùn)練教學(xué)中，要嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，嚴(yán)防人員傷亡和器材丟失、損壞等訓(xùn)練事故的發(fā)生。

第二篇：學(xué)生軍事訓(xùn)練計(jì)劃

廣東第二師范學(xué)院2011年學(xué)生軍事訓(xùn)練計(jì)劃

按照《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《關(guān)于在普通高校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào)）精神，以教育部、總參謀部、總政治部修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》和《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》（教體藝?2007?7號(hào)）為依據(jù)，以《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為內(nèi)容，按照大學(xué)生素質(zhì)教育的全面要求和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要、結(jié)合我院實(shí)際情況和相關(guān)教學(xué)計(jì)劃安排，決定對(duì)我校二○一○級(jí)、二○一一級(jí)共5283名學(xué)生開(kāi)展軍事訓(xùn)練工作，軍訓(xùn)的目的要求和具體安排如下：

一、軍訓(xùn)目的

1、通過(guò)軍訓(xùn)，使學(xué)生在就學(xué)期間，接受?chē)?guó)防教育，履行兵役義務(wù)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立革命英雄主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，掌握基本的軍事知識(shí)和技能，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、時(shí)事政策和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)的教育,使學(xué)生正確理解黨在新時(shí)期的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

3、實(shí)行軍事規(guī)范化的管理和訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勤奮好學(xué)、吃苦耐勞和集體主義精神，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、軍訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)。主要包括，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織的核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用;樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí):堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線和群眾路線;遵守三大紀(jì)律八項(xiàng)注意;發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、集體主義和革命英雄主義精神。

2、學(xué)習(xí)《中國(guó)人民內(nèi)務(wù)條令》、《中國(guó)人民紀(jì)律條令》、《中國(guó)人民隊(duì)列條令》，重點(diǎn)是隊(duì)列訓(xùn)練和解放軍的宿舍內(nèi)務(wù)整理。

3、學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、國(guó)家安全知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)防暴、反恐、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、消防自救互救知識(shí)、技能。

5、軍事教育課教材按省普通高校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要求統(tǒng)一。

三、軍訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn) 1、11月13至11月18日。

2、訓(xùn)練時(shí)間作息與學(xué)院作息時(shí)間相同。

四、軍訓(xùn)地點(diǎn)

學(xué)生在就讀校區(qū)進(jìn)行軍訓(xùn)。

五、組織機(jī)構(gòu)及分工

1、學(xué)院軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：韓東才

副組長(zhǎng)：黃朝文、袁學(xué)文、陳智旭、劉小琥、余潮平

成 員：洪華精、俞啟富、周 艷、黃 文、黃可波、鄭 斌、黃祖江、張剛強(qiáng)、陳銘貴、何燕輝、唐以杰、蔡德坤、高蘊(yùn)慧、譚興業(yè)、徐文莉、唐明峰、陳才文、郝鳴鳴、2、軍訓(xùn)后勤聯(lián)絡(luò)組

組 長(zhǎng)： 陳智旭 副組長(zhǎng)： 陳才文

成 員： 陳碧榮、劉琦、郭冠欣、侯曉蘭、朱祖勝

六、軍訓(xùn)師編成

1、軍事訓(xùn)練師由承訓(xùn)部隊(duì)選派的官兵、受訓(xùn)學(xué)生和學(xué)校管理干部組成，師長(zhǎng)由軍事教官擔(dān)任，政委由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。

2、分兩個(gè)校區(qū)，每個(gè)校區(qū)為一個(gè)軍訓(xùn)團(tuán)，每個(gè)系為一個(gè)連隊(duì)，原則上每個(gè)教學(xué)班為一個(gè)排（部分人數(shù)較少的班進(jìn)行合并受訓(xùn)）；連長(zhǎng)、排長(zhǎng)由軍事教官擔(dān)任，連參謀由系輔導(dǎo)員擔(dān)任，排指導(dǎo)員由教學(xué)班班主任擔(dān)任。

七、軍訓(xùn)考核

學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束，要進(jìn)行綜合考核，考核內(nèi)容為軍訓(xùn)態(tài)度、組織紀(jì)律、隊(duì)列動(dòng)作、內(nèi)務(wù)整理等；學(xué)生在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以排為單位進(jìn)行全面鑒定；考核成績(jī)與鑒定情況作為新生入學(xué)教育分的主要依據(jù)，納入綜合測(cè)評(píng)，載入本人學(xué)籍檔案。

八、軍訓(xùn)分工和要求

開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，是國(guó)家人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的重要措施，是學(xué)校教育和教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)院各部門(mén)要從服務(wù)教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真組織，周密計(jì)劃，密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)做好各項(xiàng)保障工作，確保軍訓(xùn)工作的圓滿完成。

1、軍訓(xùn)后勤聯(lián)絡(luò)組主要負(fù)責(zé)軍訓(xùn)日常事務(wù)，在校軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極協(xié)調(diào)各職能部門(mén)并認(rèn)真做好學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和國(guó)防知識(shí)講座的準(zhǔn)備工作；督促檢查技能訓(xùn)練、作風(fēng)紀(jì)律和宣傳報(bào)道情況；做好動(dòng)員

大會(huì)、軍訓(xùn)匯演暨總結(jié)表彰大會(huì)等大型活動(dòng)的籌備事宜；及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)軍訓(xùn)工作進(jìn)展情況和存在的問(wèn)題，采取有效措施，保證軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2、黨委宣傳部負(fù)責(zé)做好軍訓(xùn)的照相、錄像和宣傳報(bào)道、廣播宣傳工作；教務(wù)處負(fù)責(zé)做好軍訓(xùn)考核，協(xié)調(diào)軍訓(xùn)與教學(xué)有關(guān)事宜；學(xué)生處負(fù)責(zé)擬訂軍訓(xùn)計(jì)劃、組織整個(gè)軍訓(xùn)工作；校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生的文體比賽活動(dòng)；校醫(yī)院要選派優(yōu)秀醫(yī)生做好兩個(gè)校區(qū)軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)及重大活動(dòng)的坐診、巡診，及時(shí)、熱情地為參訓(xùn)師生和教官提供醫(yī)療服務(wù)；后勤保衛(wèi)處要安排好軍訓(xùn)場(chǎng)地和執(zhí)勤，做好重大活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)警戒，督促后勤服務(wù)公司做好兩校區(qū)軍訓(xùn)期間學(xué)生數(shù)量變化后的伙食安排，搞好承訓(xùn)教官和參訓(xùn)師生的伙食，控制飲食價(jià)格，保證飯菜供應(yīng)，注意飲食衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。

3、各系要負(fù)責(zé)抓好本系參訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)員、思想教育、組織紀(jì)律和安全管理，認(rèn)真組織學(xué)生按時(shí)參加軍事訓(xùn)練；協(xié)助校團(tuán)委、學(xué)生處組織開(kāi)展文體比賽和內(nèi)務(wù)評(píng)比活動(dòng)，參與軍訓(xùn)的考核；協(xié)助做好宣傳報(bào)道和大型活動(dòng)的組織工作；積極支持和配合軍訓(xùn)師教官的訓(xùn)練，主動(dòng)關(guān)心解決學(xué)生在訓(xùn)練、生活中遇到的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的管理，保證學(xué)生的安全與健康。

4、軍訓(xùn)師教官要認(rèn)真貫徹執(zhí)行三大條令，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、大膽管理，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)、體貼幫助；要按照訓(xùn)練計(jì)劃合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，科學(xué)施訓(xùn)，細(xì)心幫帶，確保訓(xùn)練質(zhì)量。

5、參訓(xùn)學(xué)生要服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重教官，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和軍訓(xùn)紀(jì)律，以飽滿的熱情、旺盛的斗志積極投入訓(xùn)練。通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，使自己真正得到全面的鍛煉和提高，不僅要掌握基本的軍事知識(shí)和技能，更要增強(qiáng)愛(ài)軍習(xí)武、居安思危的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、眾志成城的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化令行禁止、雷厲風(fēng)行的紀(jì)律觀念，錘煉吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，把自己培養(yǎng)成文武雙全的新時(shí)代人才。

九、軍訓(xùn)期間的注意事項(xiàng)

1、要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、按照軍訓(xùn)計(jì)劃統(tǒng)一行動(dòng)。

2、各區(qū)隊(duì)服裝按要求統(tǒng)一。

3、各系均不要安排軍訓(xùn)班的班主任上課及擔(dān)負(fù)其它工作，讓班主任全力以赴參加軍訓(xùn)工作，班主任要求做到“三到位”，即學(xué)生訓(xùn)練到位、思想工作到位，檢查考核到位。

4、各區(qū)隊(duì)的組織紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等由學(xué)生工作部組織檢查。

廣東第二師范學(xué)院軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 二〇一一年十月二十日

第三篇：1956年高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱

1956年 高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱(草案)

說(shuō)明

一 高級(jí)中學(xué)文學(xué)的教學(xué)任務(wù)

文學(xué)反映社會(huì)生活，是幫助年青一代認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的重要手段，是對(duì)年青一代進(jìn)行社會(huì)主義教育的有力工具。高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，身心發(fā)展已接近成熟時(shí)期，世界觀逐漸形成，邏輯思維能力和理解復(fù)雜現(xiàn)象的能力不斷提高，要求擴(kuò)大對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，為人民為祖國(guó)服務(wù)的高尚愿意不斷增長(zhǎng)。因此，高級(jí)中學(xué)要在初級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)更為系統(tǒng)化閱讀范圍更為廣泛的文學(xué)教學(xué)。

高級(jí)中學(xué)文學(xué)的教養(yǎng)任務(wù)是：(一)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文學(xué)史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的重要作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)的某些重要作家的作品；(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典性的文學(xué)論文，結(jié)合所有的文學(xué)作品的教學(xué)講授一些文學(xué)理論基本知識(shí)，結(jié)合中國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)講授系統(tǒng)的中國(guó)文學(xué)史基本知識(shí)；(三)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品和文學(xué)論文的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生熟悉文學(xué)作品的語(yǔ)言，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)史各主要階段的作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言明確地描述客觀事物和表達(dá)比較復(fù)雜細(xì)致的思想感情。

通過(guò)這樣的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀、理解和欣賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言著作的初步能力，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，鞏固學(xué)生經(jīng)常閱讀文學(xué)作品的興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。

高級(jí)中學(xué)文學(xué)的教育任務(wù)也就在完成上述教養(yǎng)任務(wù)的過(guò)程中完成。

高級(jí)中學(xué)文學(xué)的教育任務(wù)是：在初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義政治方向；培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀；培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德，特別是愛(ài)國(guó)主義精神，共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)度，集體主義精神，自覺(jué)地遵守紀(jì)律的精神，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和堅(jiān)韌、勇敢、謙遜、誠(chéng)實(shí)、儉樸等品德，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的感情；提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展他們的想象能力；培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，特別是對(duì)于社會(huì)生活的明確的是非、善惡觀念和熱烈的愛(ài)憎感情。

高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)完成上述的教養(yǎng)任務(wù)和教育任務(wù)，就能在初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)同別的學(xué)科互相配合，達(dá)到“以社會(huì)主義思想教育學(xué)生，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義社會(huì)全面發(fā)展的成員”的教學(xué)目的。

二 高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的

教學(xué)內(nèi)容和教材編排體系

高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有中國(guó)文學(xué)作品(包括少數(shù)民族的文學(xué)作品)和結(jié)合作品講授的系統(tǒng)的中國(guó)文學(xué)史基本知識(shí)；有外國(guó)文學(xué)作品；有文學(xué)理論的基本知識(shí)。文學(xué)作品包括各種體裁，有詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇，有各種形式的散言：書(shū)信、游記、傳記、隨筆、雜文和富有文學(xué)風(fēng)趣的論文等。

中國(guó)文學(xué)中國(guó)文學(xué)包括中國(guó)文學(xué)作品(少數(shù)民族文學(xué)作品在內(nèi))和結(jié)合作品講授的系統(tǒng)的中國(guó)文學(xué)史基本知識(shí)。我國(guó)文學(xué)有三千多年的光輝歷史。紀(jì)元前一千多年的時(shí)候，我國(guó)已經(jīng)有了收集在“詩(shī)經(jīng)”里的那樣優(yōu)秀的詩(shī)歌。三千多年以來(lái)，我國(guó)產(chǎn)生了許多富于人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神的優(yōu)秀作品，其中有好些，例如屈原、司馬遷、李白、杜甫、白居易、施耐庵、羅貫中、吳敬梓、曹雪芹、魯迅等作家的作品，就思想內(nèi)容的豐富和藝術(shù)形式的優(yōu)美說(shuō)，都具有世界意義，成為世界人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分。我國(guó)“五四”以前的優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，真實(shí)地反映了我國(guó)人民千百年來(lái)在勞動(dòng)生產(chǎn)里和階級(jí)斗爭(zhēng)里的偉大史跡，是我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)和豐富的思想寶藏。學(xué)生不僅需要通過(guò)藝術(shù)形象認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的社會(huì)生活，也需要通過(guò)藝術(shù)形象認(rèn)識(shí)過(guò)去的社會(huì)生活。優(yōu)秀的古典文學(xué)作品正可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的過(guò)去。我國(guó)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代文學(xué)，是“五四”以來(lái)的文化戰(zhàn)線上一個(gè)重要的有成績(jī)的部門(mén)。它沿著社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的方向逐漸發(fā)展成長(zhǎng)，特別在毛澤東同志的“在延安文藝座談會(huì)上的講話”發(fā)表以后，獲得了輝煌的成績(jī)。“五四”以來(lái)的優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品，真實(shí)地反映了人民革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)方面，用革命的民主主義思想和社會(huì)主義思想教育人民。學(xué)生在初級(jí)中學(xué)的時(shí)候，對(duì)我國(guó)古典文學(xué)作品和現(xiàn)代文學(xué)作品已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些，對(duì)我國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史也有了一些認(rèn)識(shí)。到了高級(jí)中學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上熟悉更多的著名作品，有系統(tǒng)地研究這些作品，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展概況和基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)我國(guó)文學(xué)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。教學(xué)大綱規(guī)定，高級(jí)中學(xué)第一學(xué)年和第二學(xué)年的四個(gè)學(xué)期要按中國(guó)文學(xué)史的系統(tǒng)分期學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)代的文學(xué)，第一學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)秦代以前的文學(xué)和兩漢魏晉南北朝的文學(xué)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)唐代和宋代的文學(xué)；第二學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)從元代到“五四”的文學(xué)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)“五四”以來(lái)的文學(xué)。

每一個(gè)時(shí)代的中國(guó)文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是由兩個(gè)部分組成的，一個(gè)是按文學(xué)史系統(tǒng)排列的一系列的“專(zhuān)題”，一個(gè)是這一時(shí)代的“文學(xué)史概述”。例如，第一學(xué)年第一學(xué)期的秦代以前的文學(xué)部分，有“詩(shī)經(jīng)”“戰(zhàn)國(guó)策”等六個(gè)專(zhuān)題和列在這些專(zhuān)題之后的一篇文學(xué)史概述“秦代以前的文學(xué)”。

列入教學(xué)大綱的專(zhuān)題有兩種，一種是以作家為中心組成的，一種是以作品(一部作品或一類(lèi)作品)為中心組成的。前者以作家之名標(biāo)題，如“屈原”“魯迅”等；后者以作品之名標(biāo)題，如“左傳”“南北朝樂(lè)府”等。

“專(zhuān)題”的內(nèi)容，主要是分析列入專(zhuān)題的文學(xué)作品，其次是結(jié)合文學(xué)作品講授的文學(xué)史基本知識(shí)(評(píng)述作家的生活和創(chuàng)作，論述列入專(zhuān)題的作品在文學(xué)史上的地位)。有些專(zhuān)題，還列入結(jié)合文學(xué)作品講授的文學(xué)理論知識(shí)。

“文學(xué)史概述”的內(nèi)容，是系統(tǒng)地講述這一時(shí)代的文學(xué)發(fā)展概況，是把在有關(guān)的各“專(zhuān)題”里講過(guò)的文學(xué)史知識(shí)系統(tǒng)化，并且擴(kuò)大和加深這些知識(shí)。

外國(guó)文學(xué)的個(gè)別作品 世界文學(xué)的著名作品，是全人類(lèi)珍貴的藝術(shù)寶藏之一。這些作品，特別是蘇聯(lián)文學(xué)作品，具有豐富的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)我國(guó)人民有巨大的教育作用。教學(xué)大綱規(guī)定，高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，要在第三學(xué)年學(xué)習(xí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯的外國(guó)文學(xué)作品。第三學(xué)年第一學(xué)期學(xué)習(xí)批判的現(xiàn)實(shí)主義作品，第二學(xué)期學(xué)習(xí)以蘇聯(lián)文學(xué)為主的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。

文學(xué)理論基本知識(shí) 掌握文學(xué)理論的知識(shí)是研究作品的前提。學(xué)生在初級(jí)中學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了一些文學(xué)理論的常識(shí)，到高級(jí)中學(xué)，應(yīng)該在初級(jí)中學(xué)的基礎(chǔ)上提高。教學(xué)大綱規(guī)定，要選讀經(jīng)典性的文學(xué)論文，如毛澤東同志的“在延安文藝座談會(huì)上的講話”、列寧的“論黨的組織和黨的文學(xué)”等。此外，還要結(jié)合各專(zhuān)題里的文學(xué)作品講授下列的文學(xué)理論基本知識(shí)：

(一)文學(xué)的起源，民間口頭創(chuàng)作同文學(xué)的關(guān)系；(二)形象和典型的概念；

(三)文學(xué)中的人民性、階級(jí)性、黨性；(四)各種體裁的藝術(shù)特點(diǎn)；(五)文學(xué)語(yǔ)言的概念；

(六)批判的現(xiàn)實(shí)主義和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的概念；(七)評(píng)價(jià)古典文學(xué)作品的歷史主義原則；(八)我國(guó)文學(xué)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

這些理論知識(shí)都要結(jié)合專(zhuān)題里的文學(xué)作品講授，哪些理論結(jié)合哪些專(zhuān)題講授，教學(xué)大綱有明確的規(guī)定。

進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須有同教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教材，這就是課本。列入專(zhuān)題的文學(xué)作品，文學(xué)史概述和經(jīng)典性的文學(xué)論文，都編入課本。結(jié)合作品講授的中國(guó)文學(xué)史知識(shí)和文學(xué)理論知識(shí)，不編入課本。每篇文學(xué)作品的課文都附有練習(xí)和注解，有的文學(xué)作品還有插圖。文學(xué)史概述的課文，只附注解，不附練習(xí)。

三 關(guān)于高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)法的一些指示

高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)的方法和方式，基本上同初級(jí)中學(xué)的一樣。但是，教師應(yīng)該根據(jù)高級(jí)中學(xué)學(xué)生的年齡特征和理解水平靈活地運(yùn)用各種方法方式。例如，由于高級(jí)中學(xué)學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，注意力也比較穩(wěn)定，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以多用講述法，而且每次講述的時(shí)間一般地也可以比較長(zhǎng)一些。又如，由于高級(jí)中學(xué)學(xué)生在初級(jí)中學(xué)已經(jīng)作過(guò)各種練習(xí)，知識(shí)水平和理解能力也比較高，教師在指導(dǎo)他們作練習(xí)的時(shí)候，就可以要他們作比較復(fù)雜的練習(xí)；要他們編提綱的時(shí)候，就應(yīng)該要他們多編人物評(píng)介提綱和情節(jié)發(fā)展提綱；要他們回答問(wèn)題的時(shí)候，就應(yīng)該要他們多回答內(nèi)容比較復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，教師給學(xué)生布置的作業(yè)，應(yīng)該富于創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。此外，根據(jù)高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，還應(yīng)該注意下面的問(wèn)題。

甲 中國(guó)文學(xué)的教學(xué)

高級(jí)中學(xué)第一學(xué)年和第二學(xué)年的中國(guó)文學(xué)的教學(xué)，是通過(guò)專(zhuān)題和文學(xué)史概述的講授進(jìn)行的。

專(zhuān)題 講授專(zhuān)題，一般應(yīng)該先就專(zhuān)題作全面的評(píng)述(以作家為中心組成的專(zhuān)題，就全面地評(píng)述這個(gè)作家。以一部作品或一類(lèi)作品為中心組成的專(zhuān)題，就全面地評(píng)述這部作品或這類(lèi)作品)，然后分析列入專(zhuān)題的作品，有時(shí)還要結(jié)合專(zhuān)題講授文學(xué)理論知識(shí)。例如，講授“詩(shī)經(jīng)”這一專(zhuān)題，應(yīng)該先全面地評(píng)述“詩(shī)經(jīng)”這部作品，說(shuō)明它是我國(guó)古代的一部詩(shī)歌總集，其中大部分是古代人民的口頭創(chuàng)作，它的主要內(nèi)容及其人民性，它奠定了我國(guó)文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，它對(duì)后代文學(xué)發(fā)展的影響，它的風(fēng)、雅、頌三個(gè)名稱的解釋?zhuān)恼Z(yǔ)言的特征等；然后分析列入專(zhuān)題的“關(guān)雎”“氓”“黍離”“伐檀”“蒹葭”“無(wú)衣”等作品；最后，結(jié)合這個(gè)專(zhuān)題講授文學(xué)理論知識(shí)“文學(xué)的起源”。又如，講授“司馬遷”這一專(zhuān)題，應(yīng)該先全面地評(píng)述司馬遷，說(shuō)明他的出身，他博覽群書(shū)和周游南北對(duì)他的創(chuàng)作的影響，他因李陵事件受刑后堅(jiān)持著作的精神，他的偉大著作“史記”的主要內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值和對(duì)后代文學(xué)的影響等；然后分析列入專(zhuān)題的“信陵君列傳”“荊軻傳”兩篇作品。

全面地評(píng)述作家，就是評(píng)述作家的生活和創(chuàng)作的道路。評(píng)述作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道作家的一生有些什么重要事跡，有些什么重要作品，知道應(yīng)該用歷史主義的觀點(diǎn)揭示作家的作品的總的傾向，研究作家的世界觀、社會(huì)理想、政治傾向和對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)的態(tài)度。作家的生活和創(chuàng)作的道路往往是曲折復(fù)雜的。教師在講授中應(yīng)該闡述這種復(fù)雜情況，應(yīng)該說(shuō)明作家的思想和創(chuàng)造的具體的發(fā)展情況，避免公式主義的評(píng)述。介紹作家的生平事跡，應(yīng)該介紹那些可以顯示作家的個(gè)性和人格的、同作家的創(chuàng)作有關(guān)的、同評(píng)定作家在文學(xué)史上的地位有關(guān)的和對(duì)學(xué)生具有教育意義的材料。評(píng)述作家，講到作家的重要作品的時(shí)候，如果這些作品沒(méi)有列入專(zhuān)題，只要簡(jiǎn)單地介紹一下就夠了，不必詳細(xì)分析。

評(píng)述作家，主要應(yīng)該用講述法，有時(shí)可以用談話法。別的方法方式也可以靈活運(yùn)用，例如讓學(xué)生欣賞作家的畫(huà)像和描繪作家生活的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀作家的其他作品，作家的自傳或別人寫(xiě)的作家傳記，讓學(xué)生在課外看有關(guān)作家的電影或戲劇，參觀有關(guān)的展覽館和紀(jì)念館等。

全面地評(píng)述某一部或某一類(lèi)作品，就是說(shuō)明它的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)。評(píng)述作品，應(yīng)該讓學(xué)生知道作品的產(chǎn)生時(shí)代，作品的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，作品在文學(xué)史上的地位；有的作品，還應(yīng)該讓學(xué)生知道它對(duì)后代文學(xué)發(fā)展的影響和后人對(duì)它的整理研究等。評(píng)述作品，講到同作品有關(guān)的事項(xiàng)的時(shí)候，應(yīng)該簡(jiǎn)要明確，例如說(shuō)明作品產(chǎn)生的時(shí)代，只要結(jié)合作品說(shuō)明時(shí)代的主要特點(diǎn)就夠了，不要脫離作品去講社會(huì)史；又如說(shuō)明后人對(duì)某些作品的整理研究，只要說(shuō)明那些有助于理解作品或有文學(xué)史意義的材料就夠了，不要漫無(wú)選擇地列舉各家的說(shuō)法或做繁瑣的考證。

評(píng)述作品。主要也應(yīng)該用講述法。

進(jìn)述各專(zhuān)題的時(shí)候，分析列入專(zhuān)題的文學(xué)作品是非常重要的。對(duì)這些作品的分析，是專(zhuān)題講授的主要內(nèi)容，分析作品，主要是分析作品的藝術(shù)形象，闡明作品的思想內(nèi)容。分析作品，必須在學(xué)生了解作品大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生事先在課外參看注解閱讀這些作品。在課內(nèi)還應(yīng)該朗讀作品的全部或一部分。

分析作品的方法應(yīng)該多樣化，不要千篇一律。哪些作品應(yīng)該采取哪些適當(dāng)?shù)姆椒?，要從作品的思想?nèi)容的特點(diǎn)和藝術(shù)形式的特點(diǎn)出發(fā)，還要考慮到學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的水平。分析作品，應(yīng)該中肯地深入地扼要地闡明教學(xué)大綱所規(guī)定的要點(diǎn)，保證藝術(shù)形象的完整，不要只作簡(jiǎn)單的抽象的概括，也不要作過(guò)于瑣碎的分析。

編入高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱的作品，有許多是古典文學(xué)作品。古典文學(xué)作品，語(yǔ)言文字比較難懂。教師講授這些作品，應(yīng)該多用一些時(shí)間幫助學(xué)生了解詞句的意義。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生作好預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)，主要是參照注解了解作品的詞句的意義，掌握作品內(nèi)容的大意，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，應(yīng)該具體地估計(jì)學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生有充分時(shí)間預(yù)習(xí)。需要有較多的時(shí)間預(yù)習(xí)的作品，應(yīng)該早些布置。教師應(yīng)該用課內(nèi)的一些時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，例如挑選作品里幾個(gè)較難的詞句參照注解解釋一下，給學(xué)生示范；又如把作品的大意概括地?cái)⑹鲆幌?或擬出段落提綱)，使學(xué)生有個(gè)完整的印象，預(yù)習(xí)時(shí)容易掌握全文的意思；再如給學(xué)生作一些提示，指出在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意哪些地方。在課堂上，教師應(yīng)該檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)情況，可以用各種各樣的方式，例如由學(xué)生提出疑難、要學(xué)生敘述、教師提問(wèn)等。如果學(xué)生對(duì)某些詞句還沒(méi)有很好地了解，教師就應(yīng)該解釋這些詞句。如果學(xué)生了解了詞句，但不能把句子連貫起來(lái)了解全文的意思，教師就應(yīng)該向他們逐段講解。只有在學(xué)生了解了作品的全文以后，才可以進(jìn)行分析。

分析古典文學(xué)作品，應(yīng)該特別注意歷史主義觀點(diǎn)的運(yùn)用。古典文學(xué)作品是反映我國(guó)過(guò)去的社會(huì)生活的。各個(gè)歷史階段的社會(huì)生活，各有不同的時(shí)代特點(diǎn)。生活在不同的歷史時(shí)代、屬于不同階級(jí)的人，各有不同的生活方式和思想感情。生活在同一歷史時(shí)代、屬于同一階級(jí)的人，由于具體生活環(huán)境、生活經(jīng)歷和所受的教育等的不同，各人的性格也有所不同。因此，分析古典文學(xué)作品的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，從作品的具體內(nèi)容出發(fā)，分析作品的藝術(shù)形象，闡明作品的思想意義。作品的藝術(shù)形象是完整的，分析作品的時(shí)候，不要割裂形象把作品內(nèi)容的某一點(diǎn)孤立地聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)任意附會(huì)。評(píng)價(jià)古典文學(xué)作品里的人物和事件，不應(yīng)該完全用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。

優(yōu)秀的古典文學(xué)作品有高度的藝術(shù)性。分析這些作品，應(yīng)該分析它的藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)它的藝術(shù)技巧。但是，古典文學(xué)的某些體裁和古典文學(xué)作品里某些現(xiàn)在已經(jīng)不用的詞句，不要讓學(xué)生摹仿和濫用。

分析列入專(zhuān)題的富有文學(xué)風(fēng)趣的論文，應(yīng)該通過(guò)論文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的分析來(lái)闡述思想內(nèi)容。

教學(xué)大綱規(guī)定的各個(gè)專(zhuān)題講授內(nèi)容，文學(xué)作品編入課本，結(jié)合作品講授的文學(xué)史知識(shí)和文學(xué)理論知識(shí)不編入課本。教師講授這些沒(méi)有編入課本的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該事先擬定提綱，根據(jù)提綱講授，并指導(dǎo)學(xué)生記下講授的主要內(nèi)容。如果有可能，最好把講授提綱和講授的主要內(nèi)容事先印發(fā)給學(xué)生。

文學(xué)史概述 文學(xué)是社會(huì)觀念形態(tài)的一種。文學(xué)的發(fā)展同社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文學(xué)以外的其他觀念形態(tài)的發(fā)展有密切關(guān)系。研究文學(xué)的歷史，應(yīng)該注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和其他的觀念形態(tài)的情況，注意它們對(duì)文學(xué)史各個(gè)階段的影響和文學(xué)對(duì)它們的影響。但是，文學(xué)史是一種獨(dú)立的科學(xué)，它研究文學(xué)發(fā)展變化的獨(dú)特規(guī)律，不是研究一般社會(huì)歷史的規(guī)律。講授文學(xué)史概述的時(shí)候，不應(yīng)該反客為主，脫離文學(xué)史去講述社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和其他的觀念形態(tài)。在階級(jí)社會(huì)里，文學(xué)是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。文學(xué)史上的各種派別和集團(tuán)，往往自覺(jué)地或不自覺(jué)地代表著不同階級(jí)或集團(tuán)的利益或愿望。這些派別之間的斗爭(zhēng)，往往是文學(xué)發(fā)展史的重要內(nèi)容。講授文學(xué)史概述，應(yīng)該適當(dāng)?shù)仃U明文學(xué)史上各個(gè)派別和集團(tuán)的階級(jí)基礎(chǔ)，闡明它們之間的斗爭(zhēng)所反映的階級(jí)利益和愿望。

研究文學(xué)史，主要是通過(guò)評(píng)述作家和分析作品來(lái)闡述文學(xué)發(fā)展的規(guī)律，離開(kāi)作家評(píng)述和作品分析就談不到文學(xué)史的研究。

“文學(xué)史概述”課文，是比較簡(jiǎn)單的有重點(diǎn)的文學(xué)史知識(shí)。教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該掌握這些課文的重點(diǎn)，作明確而扼要的講授。講授文學(xué)史概述的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系編入教學(xué)大綱的作家和作品，沒(méi)有編入教學(xué)大綱的某些有關(guān)的作家和作品，也可以適當(dāng)?shù)靥岬?，但是不必詳?xì)地分析。文學(xué)史各階段的各篇“文學(xué)史概述”課文是前后連貫的，講授的時(shí)候，應(yīng)該前后照應(yīng)，注意它們之間的聯(lián)系。

乙 外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)

高級(jí)中學(xué)第三學(xué)年要學(xué)習(xí)某些外國(guó)文學(xué)作品。

外國(guó)文學(xué)作品的講授，也是通過(guò)專(zhuān)題講授進(jìn)行的。講授這些專(zhuān)題，主要是分析作品的藝術(shù)形象和思想內(nèi)容，簡(jiǎn)單地評(píng)述作家的生活和創(chuàng)作，不是研究外國(guó)文學(xué)史。編入教學(xué)大綱的專(zhuān)題，蘇聯(lián)文學(xué)的比較多。這些蘇聯(lián)文學(xué)專(zhuān)題，依歷史系統(tǒng)排列，這樣，可以使學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)文學(xué)的歷史有個(gè)大致的了解。

丙 文學(xué)理論基本知識(shí)的教學(xué)

學(xué)生在初級(jí)中學(xué)學(xué)過(guò)一些文學(xué)理論常識(shí)。高級(jí)中學(xué)專(zhuān)題里講授的文學(xué)理論基本知識(shí)，有的是學(xué)生在初級(jí)中學(xué)學(xué)過(guò)的文學(xué)理論的擴(kuò)大和加深，有的是沒(méi)有學(xué)過(guò)的。這些列入專(zhuān)題的文學(xué)理論，是根據(jù)教學(xué)原則排列的，不是根據(jù)文學(xué)理論這門(mén)科學(xué)本身的嚴(yán)格系統(tǒng)排列的，因此，教師教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合作品講解這些理論。為了使學(xué)生對(duì)于文學(xué)理論的某些基本問(wèn)題有深入的系統(tǒng)的理解，教學(xué)大綱編入了一些經(jīng)典性的文學(xué)論文。講授這些論文的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的作品和文學(xué)理論知識(shí)領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用論文里的主要論點(diǎn)。在布置學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該要求學(xué)生在作業(yè)里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文學(xué)理論。

丁 文學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)

高級(jí)中學(xué)的文學(xué)教學(xué)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生熟悉作品的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的教材，在語(yǔ)言教學(xué)上提供了充分的材料。在講授依歷史年代排列的各專(zhuān)題里的文學(xué)作品的時(shí)候，教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些作品的語(yǔ)言的特點(diǎn)，并向?qū)W生指出祖國(guó)語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)句形式不斷增加和豐富的情形。例如，從“論語(yǔ)”、“史記”、宋人評(píng)話、“紅樓夢(mèng)”和魯迅的小說(shuō)等一系列的作品里，就可以看出我國(guó)語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)句形式的不斷變化和不斷豐富的情形。

古典文學(xué)作品的語(yǔ)句，有許多地方不同于現(xiàn)代的語(yǔ)言。講授這些作品的時(shí)候，教師不但應(yīng)該解釋這些語(yǔ)句的含義，還應(yīng)該從語(yǔ)言同當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活的關(guān)系和語(yǔ)言不斷發(fā)展的觀點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和分析。

高級(jí)中學(xué)的文學(xué)教學(xué)，應(yīng)該繼續(xù)提高學(xué)生閱讀、說(shuō)話和寫(xiě)作的能力，并且通過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國(guó)古典文學(xué)作品的初步能力。為了提高這些能力，教師應(yīng)該使學(xué)生熟讀作品，掌握作品里的詞句的含義，了解作品里的某些詞句在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在說(shuō)話能力方面，應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話。為了提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力，教師應(yīng)該用普通話教學(xué)，并且要求學(xué)生用普通話作各種口頭練習(xí)如敘述、回答問(wèn)題等。在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力方面，書(shū)面作業(yè)有很大的作用，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生作各種書(shū)面作業(yè)。在各種書(shū)面作業(yè)里，作文是很重要的一種(注)。

注如何指導(dǎo)學(xué)生作文見(jiàn)“中學(xué)作文教學(xué)初步方案(草稿)”。

戊 課外閱讀和課外文學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有系統(tǒng)、有重點(diǎn)地閱讀文學(xué)史上的重要作品，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德，培養(yǎng)獨(dú)立地閱讀、理解、欣賞文學(xué)作品和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，配合課堂教學(xué)完成高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

為了便于教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教學(xué)大綱后面附有各年級(jí)課外閱讀參考書(shū)目。教師可以參考這份書(shū)目，每學(xué)期選出一定數(shù)量的書(shū)介紹給學(xué)生閱讀，并且把選出的書(shū)分為必讀書(shū)和選讀書(shū)兩類(lèi)。必讀書(shū)是學(xué)生必須閱讀的，選讀書(shū)可以由學(xué)生自行選讀。一般地說(shuō)，學(xué)生每學(xué)期課外閱讀的書(shū)不宜少于四本。

教師向?qū)W生介紹課外讀物，應(yīng)該同課堂教學(xué)有一定的配合。例如，高級(jí)中學(xué)一年級(jí)講授秦代以前的文學(xué)、兩漢魏晉南北朝的文學(xué)和唐代宋代的文學(xué)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀這些時(shí)代的重要作品以及介紹重要作家、作品的書(shū)。又如，高中三年級(jí)講授外國(guó)文學(xué)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀外國(guó)文學(xué)的重要作品。但是，每個(gè)學(xué)期的課外讀物，都應(yīng)該包括我國(guó)的古典作品、現(xiàn)代作品和外國(guó)作品。每個(gè)學(xué)期需要向?qū)W生介紹哪些課外讀物，哪些應(yīng)該列為必讀，哪些應(yīng)該列為選讀，教師可以根據(jù)具體情況決定。

學(xué)期開(kāi)始，教師就應(yīng)該把選定的課外讀物向?qū)W生介紹，并且說(shuō)明閱讀的要求、進(jìn)度和方法。在學(xué)期中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)大綱所規(guī)定的課外閱讀談話課進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行多種多樣的文學(xué)活動(dòng)，例如，文藝晚會(huì)，閱讀報(bào)告會(huì)，參觀，看電影，看戲，討論看過(guò)的電影或戲，編文藝墻報(bào)等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生組織文學(xué)小組進(jìn)行各種課外文學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校的班主任應(yīng)該經(jīng)常注意學(xué)生課外閱讀的情況，協(xié)助文學(xué)教師督促學(xué)生閱讀作品。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該有計(jì)劃地供應(yīng)學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍，并且協(xié)助文學(xué)教師做些課外讀物的介紹工作。

第一學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)大綱(72課時(shí))

一 詩(shī)經(jīng)(5課時(shí))詩(shī)經(jīng)

“詩(shī)經(jīng)”是我國(guó)古代的詩(shī)歌總集，其中大部分詩(shī)歌是古代人民的口頭創(chuàng)作(可能經(jīng)過(guò)文人的加工)?！霸?shī)經(jīng)”的主要內(nèi)容及其人民性?！霸?shī)經(jīng)”奠定我國(guó)文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)?！霸?shī)經(jīng)”對(duì)后代文學(xué)發(fā)展的影響。

“詩(shī)經(jīng)”的風(fēng)、雅、頌三個(gè)名稱的解釋?！霸?shī)經(jīng)”語(yǔ)言的特征。關(guān)雎

這首詩(shī)表現(xiàn)古代人民對(duì)幸福生活的渴望。氓

這首詩(shī)描述一個(gè)熱情女子被棄后追憶戀愛(ài)經(jīng)過(guò)和訴說(shuō)自己的痛苦心情。作品反映古代社會(huì)里婦女遭受壓迫和生活無(wú)保障的情況，控訴男子騙取婦女愛(ài)情而又任意遺棄的罪行。

自然景物的描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情的襯托作用。黍離

這首詩(shī)描寫(xiě)詩(shī)人目睹故都已成廢墟而感到內(nèi)心的痛苦，表現(xiàn)詩(shī)人的深刻的愛(ài)國(guó)感情。伐檀

這首詩(shī)描述被奴役的勞動(dòng)人民的辛苦和憤恨，表現(xiàn)他們對(duì)剝削者的強(qiáng)烈的反抗情緒。蒹葭

這首詩(shī)描述詩(shī)人希望見(jiàn)到他所愛(ài)慕的人的殷切心情。深秋水濱晨景的描寫(xiě)。無(wú)衣 這首詩(shī)表現(xiàn)戰(zhàn)士同心協(xié)力，抗敵御侮的精神。文學(xué)理論 文學(xué)的起源

二 論語(yǔ)(3課時(shí))論語(yǔ)

“論語(yǔ)”是一部記載孔子和他的弟子的言行的書(shū)。“論語(yǔ)”語(yǔ)言的特點(diǎn)。顏淵、子路侍等九章

節(jié)選的這九章表現(xiàn)孔子的社會(huì)理想和處世態(tài)度、顏淵和子路的不同性格，表現(xiàn)孔子及其弟子熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神、孔子對(duì)弟子的教育和他們師生之間的感情。

第一章描述孔子、顏淵和子路三個(gè)人的不同的志向。第二章描述孔子的處世態(tài)度和他對(duì)弟子的教育。第三章描述孔子在教育上的公正無(wú)私的態(tài)度。第四章描述孔子說(shuō)明自己為人的態(tài)度。第五章描述孔子贊揚(yáng)顏淵安于貧困的精神。第六章描述孔子贊美顏淵的好學(xué)深思的學(xué)習(xí)態(tài)度。第七章表現(xiàn)顏淵對(duì)孔子的愛(ài)戴。第八章描述孔子批評(píng)子路的好勇自恃。第九章表現(xiàn)孔子戒驕、戒吝的思想。

三 左傳(4課時(shí))左傳

“左傳”是我國(guó)古代的一部編年史，記載春秋時(shí)代列國(guó)興亡、會(huì)盟、征伐的重要史事，記載重要政治人物的活動(dòng)和言論，記載古代的歷史傳說(shuō)。“左傳”的文學(xué)價(jià)值。

晉公子重耳出亡

簡(jiǎn)述有關(guān)重耳出亡的史實(shí)：晉獻(xiàn)公寵驪姬，殺申生，迫害重耳。這篇散文描述重耳周游各國(guó)所受到的不同的待遇和他所表現(xiàn)的態(tài)度，反映各國(guó)之間的相互利用、相互排斥的復(fù)雜矛盾。重耳在流亡期中受到的政治鍛煉。

齊姜的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

四 孟子(3課時(shí))孟子

“孟子”是記錄我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家孟軻的思想和政治言論的一部書(shū)?！懊献印崩锏拿裰魉枷搿?/p>

莊暴見(jiàn)孟子

這篇散文指出國(guó)君應(yīng)該關(guān)心人民，與民同樂(lè)；不應(yīng)該只顧自己享樂(lè)，不顧人民痛苦。孟子謂戴不勝曰

這篇散文借環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大影響一事為喻，說(shuō)明國(guó)君必須廣用賢人、不受壞人包圍，才能使政治清明。

運(yùn)用具體事例和比喻闡明道理的表現(xiàn)方法。

五 屈原(5課時(shí))屈原

屈原的社會(huì)環(huán)境。他的改良內(nèi)政和聯(lián)齊抗秦的政治主張。楚國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)里親秦派的得勢(shì)。楚懷王不接受屈原的忠諫，被騙入秦，死于秦國(guó)。屈原被放逐的不幸遭遇和悲憤心情。偉大的抒情長(zhǎng)詩(shī)“離騷”表現(xiàn)屈原的遠(yuǎn)大政治理想、堅(jiān)決不同惡勢(shì)力妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神和他對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的熱愛(ài)。他在流放期間的其他抒情詩(shī)篇：“天問(wèn)”“九章”。他的作品的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。屈原是我國(guó)古代最偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，也是世界上杰出的詩(shī)人之一。

“楚辭”產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)和“楚辭”的特征。屈原的作品在“楚辭”里的地位。國(guó)殤

“國(guó)殤”是一首追悼陣亡將士的祭歌。

這首詩(shī)描述古代車(chē)戰(zhàn)情況和戰(zhàn)士們的英雄氣概，贊揚(yáng)戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏、誓死衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

涉江

這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)期。

作品描述詩(shī)人在流放途中的彷徨、悲憤和不同惡勢(shì)力妥協(xié)的決心，體現(xiàn)了他的高潔的志行、遠(yuǎn)大的理想和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

衣冠的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人性格的作用。行船和途中景物的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人心理活動(dòng)的作用。

文學(xué)理論

作品的人民性。

六 戰(zhàn)國(guó)策(4課時(shí))戰(zhàn)國(guó)策

“戰(zhàn)國(guó)策”的內(nèi)容和編輯成書(shū)的時(shí)代。“戰(zhàn)國(guó)策”在我國(guó)古代散文中的價(jià)值。觸說(shuō)趙太后

簡(jiǎn)述同這篇散文有關(guān)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)：秦國(guó)侵略六國(guó)；六國(guó)互相猜疑。

作品描述君臣意見(jiàn)不合。觸利用父母愛(ài)憐少子的感情，申述利害，說(shuō)服趙太后以國(guó)家為重，使長(zhǎng)安君出質(zhì)齊國(guó)。

作品批判封建統(tǒng)治者缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，贊揚(yáng)觸說(shuō)服統(tǒng)治者挽救國(guó)家危難的愛(ài)國(guó)精神。觸見(jiàn)趙太后一段的描寫(xiě)。馮諼客孟嘗君

這篇散文描述馮諼寄食孟嘗君門(mén)下受冷淡待遇的情況。他矯命燒券一事的意義。他為孟嘗君鞏固地位的周密策劃。

作品反映封建貴族剝削人民的事實(shí)，贊美出身貧寒的門(mén)客深謀遠(yuǎn)慮的才智和利用機(jī)會(huì)減輕人民痛苦的正義行為。

七 秦代以前的文學(xué)(2課時(shí))秦代以前的歷史情況和文學(xué)發(fā)展的情況：中國(guó)文化的悠久歷史；文學(xué)起源和神話傳說(shuō)；殷商人的生活和文化；周代的文化發(fā)展和歷史變遷；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史形勢(shì)和文學(xué)發(fā)展的基本情況。

我國(guó)第一部詩(shī)歌總集“詩(shī)經(jīng)”：“詩(shī)經(jīng)”的分類(lèi)和“詩(shī)經(jīng)”同民歌的關(guān)系；這些民歌所反映的當(dāng)時(shí)被壓迫被剝削的勞動(dòng)人民的生活；“詩(shī)經(jīng)”的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

歷史文學(xué)的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)散文的發(fā)展：“左傳”的人物描寫(xiě)和思想內(nèi)容；“國(guó)語(yǔ)”“戰(zhàn)國(guó)策”的簡(jiǎn)單介紹；諸子著作的特點(diǎn)；“論語(yǔ)”“孟子”“莊子”“韓非子”的文學(xué)價(jià)值和它們對(duì)后代散文的影響；諸子著作里的“寓言”。

我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原和他的創(chuàng)作：屈原所處的時(shí)代和他一生的遭遇；屈原的代表作品的簡(jiǎn)單介紹；他的作品的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神；他的作品對(duì)后代文學(xué)的影響。

秦代以前的文學(xué)對(duì)后代文學(xué)的巨大影響：秦代以前的文學(xué)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的良好開(kāi)端；它在藝術(shù)表現(xiàn)方面給后代文學(xué)開(kāi)辟了領(lǐng)域；它對(duì)我國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)立做出寶貴的貢獻(xiàn)；它在題材方面給后代文學(xué)創(chuàng)作留下了豐富的遺產(chǎn)。

八 司馬遷(6課時(shí))司馬遷

司馬遷的出身。他博覽群書(shū)和周游南北對(duì)他的創(chuàng)作的影響。因李陵事件受刑后堅(jiān)持著作的精神。他的偉大著作──我國(guó)第一部通史“史記”的內(nèi)容?！笆酚洝钡奈膶W(xué)價(jià)值和“史記”對(duì)后代文學(xué)的影響。

信陵君列傳

這篇傳記描述信陵君禮賢下士的謙恭態(tài)度、竊符救趙的義勇行為和返魏破敵的愛(ài)國(guó)精神。他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和一再挫敗強(qiáng)秦的功績(jī)。他對(duì)群眾的信賴和對(duì)群眾意見(jiàn)的重視。侯嬴、朱亥和毛公薛公對(duì)信陵君事業(yè)的幫助。

作品贊揚(yáng)信陵君的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和愛(ài)國(guó)精神，揭露戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)統(tǒng)治者之間的矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾。信陵君的死所顯示的統(tǒng)治階級(jí)迫害愛(ài)國(guó)志士的罪惡。

荊軻傳

這篇傳記時(shí)代背景的簡(jiǎn)單介紹：強(qiáng)秦對(duì)六國(guó)的侵凌吞并；燕國(guó)當(dāng)時(shí)的處境；游俠的大量產(chǎn)生。

荊軻的流浪生活。他的救人急難、反抗強(qiáng)暴的義士品質(zhì)。他的沉著和勇敢。田光以死激勵(lì)荊軻一事所表現(xiàn)的義士行為。高漸離反抗強(qiáng)暴的頑強(qiáng)精神。作品贊揚(yáng)古代義士的俠義行為。

作者對(duì)俠義人物的歌頌，體現(xiàn)人民反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治者的思想和愿望。易水送別和秦廷行刺兩個(gè)場(chǎng)面的不同氣氛的描寫(xiě)和這種描寫(xiě)的作用。

九 漢樂(lè)府(7課時(shí))漢樂(lè)府

樂(lè)府詩(shī)的來(lái)源。漢樂(lè)府的內(nèi)容。陌上桑

這首詩(shī)贊揚(yáng)拒絕無(wú)理要求的聰明勇敢的婦女，諷刺誘騙婦女的統(tǒng)治者。采桑一段對(duì)羅敷的美麗的描寫(xiě)。夸耀夫婿一段的意義。羽林郎

這首詩(shī)揭露封建社會(huì)里權(quán)貴家奴仗勢(shì)欺人的罪行，歌頌婦女反抗惡勢(shì)力的堅(jiān)強(qiáng)意志。作品對(duì)胡姬美麗形象的夸張描寫(xiě)。十五從軍征

這首詩(shī)描寫(xiě)古代兵役和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，反映人民在戰(zhàn)亂里的痛苦。對(duì)主人公垂死還鄉(xiāng)所見(jiàn)的家破人亡的悲慘景象的描寫(xiě)。孔雀東南飛

“孔雀東南飛”是我國(guó)古代杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。它在我國(guó)文學(xué)史上的地位。這首詩(shī)的寫(xiě)作年代問(wèn)題。主要人物蘭芝的才能和勤勞。她的堅(jiān)定不移的愛(ài)情和剛強(qiáng)不屈的意志。她是封建社會(huì)家長(zhǎng)制度壓迫下的犧牲者，是具有反抗性的婦女的典型。

仲卿的忠于愛(ài)情和委屈求全。他的后來(lái)的反抗。焦母和劉兄的專(zhuān)橫、頑固和冷酷無(wú)情。作品表現(xiàn)封建社會(huì)里婦女地位的卑微和遭受迫害的青年男女的反抗，揭露封建家長(zhǎng)制度的罪惡。

“孔雀東南飛，五里一徘徊”兩句的意義和作用。色彩鮮明的詞句的運(yùn)用和繁華場(chǎng)面的鋪敘對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。結(jié)尾一段表現(xiàn)人民對(duì)幸福生活的愿望。

一○ 古詩(shī)十九首(2課時(shí))古詩(shī)十九首

“古詩(shī)十九首”的寫(xiě)作時(shí)代和作者。“古詩(shī)十九首”在五言古詩(shī)里的價(jià)值。行行重行行

這首詩(shī)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)志士被迫遠(yuǎn)行、思念故土的感情?！昂R依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”二句的比喻意義。青青陵上柏

這首詩(shī)描寫(xiě)宛、洛的繁華景象，表現(xiàn)詩(shī)人憤世憂時(shí)和及時(shí)行樂(lè)的復(fù)雜感情。庭中有奇樹(shù) 這首詩(shī)表現(xiàn)懷念遠(yuǎn)行久別的朋友的深厚感情。迢迢牽牛星

這首詩(shī)表現(xiàn)男女相愛(ài)橫遭壓迫不得自由的苦悶。運(yùn)用牛郎織女故事的意義。疊字的運(yùn)用。

一一 曹植(2課時(shí))曹植

曹植一生所受的政治迫害。他在文學(xué)上的成就。白馬篇

這首詩(shī)贊揚(yáng)壯士從軍殺敵、奮不顧身的忠勇，表現(xiàn)詩(shī)人渴望立功的思想?！翱叵移谱蟮摹钡攘鋵?duì)壯士形象的生動(dòng)描寫(xiě)。

野田黃雀行

這首詩(shī)用黃雀投羅獲救反襯自己對(duì)遇難的朋友無(wú)力援救，表現(xiàn)詩(shī)人處境的困難和內(nèi)心的苦悶。

黃雀的描述的民歌色彩。七步詩(shī)

用煮豆燃萁比喻骨肉相殘的諷刺意義。這首詩(shī)的廣泛流傳。

一二 陶淵明(4課時(shí))陶淵明

陶淵明出生的時(shí)代。陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗──出任參軍，因不滿軍閥暴行而退休；出任彭澤令，因“不為五斗米折腰”而歸隱。晚年的田園生活。他在作品里表現(xiàn)的高尚志趣和美好理想。魯迅對(duì)陶淵明的評(píng)論。

歸去來(lái)辭

這篇賦表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)仕宦生活的鄙棄，對(duì)歸還田園重獲自由的喜悅，對(duì)農(nóng)村景物和勞動(dòng)生活的熱愛(ài)。

飲酒(二首)這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得的田園生活和不愿隨俗浮沉的高潔胸懷。移居(二首)這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人移居后同好友往還的樂(lè)趣和力耕自給的勞動(dòng)生活。詠荊軻

這首詩(shī)描寫(xiě)荊軻入秦行刺的悲壯情景和慷慨犧牲的義俠精神，表現(xiàn)詩(shī)人不忘現(xiàn)實(shí)、反抗強(qiáng)暴的思想。

一三 搜神記(2課時(shí))搜神記

“搜神記”是記述東晉以前人鬼怪異故事的筆記小說(shuō)，其中一些故事表現(xiàn)人民反抗殘暴統(tǒng)治者的思想和追求自由幸福生活的愿望。

李寄

這篇筆記小說(shuō)贊揚(yáng)幼女定計(jì)斬蛇、為民除害的智慧和勇敢，指責(zé)統(tǒng)治階級(jí)的愚昧和殘暴。干將莫邪

這篇筆記小說(shuō)表現(xiàn)古代被壓迫人民不屈不撓的反抗精神，斥責(zé)統(tǒng)治者殘酷嗜殺的罪行?？痛暗膬鹤訄?bào)仇一事表現(xiàn)人民痛恨統(tǒng)治者、渴望報(bào)仇的思想。

一四 世說(shuō)新語(yǔ)(2課時(shí))世說(shuō)新語(yǔ) “世說(shuō)新語(yǔ)”是記錄從漢末到東晉士大夫的遺聞?shì)W事的筆記小說(shuō)，反映這一時(shí)期士大夫階級(jí)的思想和生活。

荀巨伯

這篇筆記小說(shuō)贊揚(yáng)荀巨伯不肯敗義求生堅(jiān)決同朋友共患難的高尚行為。管寧

這篇筆記小說(shuō)贊揚(yáng)管寧蔑視金錢(qián)和權(quán)勢(shì)同華歆絕交的高貴品質(zhì)。郗超

這篇筆記小說(shuō)贊揚(yáng)郗超認(rèn)識(shí)人才的眼力，特別贊揚(yáng)他拋棄私怨、推薦謝玄的正直態(tài)度。周處

這篇筆記小說(shuō)贊揚(yáng)周處接受群眾意見(jiàn)為民除害、改過(guò)自新的卓越行為。

一五 南北朝樂(lè)府(2課時(shí))南北朝樂(lè)府

南北朝樂(lè)府產(chǎn)生的時(shí)代和地區(qū)。它同民歌的關(guān)系。南朝樂(lè)府和北朝樂(lè)府的不同的內(nèi)容和風(fēng)格。子夜歌(四首)“子夜歌”在南朝樂(lè)府里的地位和對(duì)后來(lái)的五言詩(shī)的影響。

四首“子夜歌”細(xì)膩地表現(xiàn)了少女思念?lèi)?ài)人的感情：思念的殷切；感情的真摯。華山畿(四首)民歌“華山畿”的來(lái)源。

四首“華山畿”表現(xiàn)少女戀愛(ài)不自由，被迫同愛(ài)人分離的痛苦和對(duì)愛(ài)人的深厚感情。表現(xiàn)深情的夸張寫(xiě)法。隴頭歌辭(三首)這三首詩(shī)表現(xiàn)遠(yuǎn)道服役思念鄉(xiāng)里的痛苦。水勢(shì)和水聲的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

“寒不能語(yǔ)，舌卷入喉”對(duì)西北酷寒的逼真描寫(xiě)。李波小妹歌

這首詩(shī)描寫(xiě)李波小妹熟練的騎射技巧，反映北方人民的尚武精神。文學(xué)理論 五言詩(shī)的形成

一六 兩漢魏晉南北朝的文學(xué)(2課時(shí))兩漢魏晉南北朝的歷史情況和文學(xué)發(fā)展的情況：兩漢的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；漢末的農(nóng)民起義和魏、蜀、吳三國(guó)鼎立；西晉初年的統(tǒng)一；北中國(guó)各民族的混戰(zhàn)和南北朝對(duì)峙的局面；漢賦的產(chǎn)生；主要的作家和作品；這些作品的主要內(nèi)容；抒情的小賦的出現(xiàn)。

偉大的歷史文學(xué)家司馬遷和他的創(chuàng)作：司馬遷的生活和他的偉大的歷史著作“史記”；“史記”的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；“史記”里表現(xiàn)的司馬遷的思想傾向；“史記”對(duì)后代散文的巨大影響。

班固的“漢書(shū)”的簡(jiǎn)單介紹。

漢樂(lè)府的產(chǎn)生和漢樂(lè)府的藝術(shù)價(jià)值：樂(lè)府的設(shè)立；漢樂(lè)府同民歌的關(guān)系；漢樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神；長(zhǎng)篇敘事詩(shī)“孔雀東南飛”產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)和它的藝術(shù)價(jià)值；漢樂(lè)府對(duì)五言詩(shī)的影響。

五言詩(shī)的產(chǎn)生和發(fā)展：古詩(shī)十九首的思想內(nèi)容；建安時(shí)代文學(xué)的發(fā)展；曹植的成就和他在建安文學(xué)里的地位；晉初阮籍、左思的抒情詩(shī)；東晉末年偉大詩(shī)人陶淵明的生活和創(chuàng)作的道路。陶淵明詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值；謝靈運(yùn)的詩(shī)；齊、梁時(shí)代詩(shī)的特點(diǎn)和形式主義傾向；小結(jié)──五言詩(shī)發(fā)展的基本情況。

傳留下來(lái)的南北朝樂(lè)府的不同內(nèi)容和風(fēng)格：南朝樂(lè)府的兩大部分──“吳聲歌曲”“西曲”的形式和內(nèi)容；“吳聲歌曲”特殊的表現(xiàn)方法──諧音隱義的“雙關(guān)語(yǔ)”的用法；北朝樂(lè)府里著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)“木蘭詩(shī)”的寫(xiě)定時(shí)代和思想意義。

魏晉以來(lái)駢體文的發(fā)展，小說(shuō)和文學(xué)批評(píng)的產(chǎn)生：駢體文的特點(diǎn)和代表作品；筆記小說(shuō)“搜神記”和“世說(shuō)新語(yǔ)”；文學(xué)批評(píng)的產(chǎn)生，系統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)的著作的出現(xiàn)──“文心雕龍”和“詩(shī)品”。

結(jié)束語(yǔ)。

高級(jí)中學(xué)第一學(xué)年第一學(xué)期有十四個(gè)專(zhuān)題和兩篇文學(xué)史概述。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間共七十二課時(shí)(十八周，每周四課時(shí))。五十五課時(shí)用于專(zhuān)題和文學(xué)史概述的教學(xué)，十六課時(shí)用于作文、作文評(píng)講和課外閱讀指導(dǎo)(全學(xué)期作文四次，每次二課時(shí)，共八課時(shí)，另外八課時(shí)用于作文評(píng)講和課外閱讀指導(dǎo))。一課時(shí)用于教師上第一堂課的時(shí)候?qū)W(xué)生說(shuō)明同本學(xué)期文學(xué)教學(xué)有關(guān)的一些問(wèn)題。

第一學(xué)年第一學(xué)期背誦的作品

(這里所列要背誦的作品，教師可以根據(jù)具體情況，適當(dāng)?shù)脑鰟h。)詩(shī)經(jīng)：黍離伐檀蒹葭

論語(yǔ)：第一、第四、第五和第九章 孟子：莊暴見(jiàn)孟子 屈原：國(guó)殤

戰(zhàn)國(guó)策：馮諼客孟嘗君

司馬遷：“信陵君列傳”里從“魏有隱士曰侯嬴”起到“侯生遂為上客”止 漢樂(lè)府：陌上桑十五從軍征“孔雀東南飛”里從“孔雀東南飛”起到“二情同依依”止 古詩(shī)十九首：行行重行行青青陵上柏庭中有奇樹(shù)迢迢牽牛星 曹植：白馬篇 陶淵明：歸去來(lái)辭

第一學(xué)年課外閱讀參考書(shū)目

〔書(shū)名〕

〔作者、譯者〕

〔出版者〕(一)“五四”以前的古典文學(xué)

詩(shī)經(jīng)選

余冠英選注

人民文學(xué)出版社 詩(shī)經(jīng)選譯

余冠英選譯

作家出版社 東周列國(guó)志(二冊(cè))

馮夢(mèng)龍編

作家出版社 屈原賦今譯

郭沫若

人民文學(xué)出版社 樂(lè)府詩(shī)選

余冠英選注

人民文學(xué)出版社 三國(guó)演義(二冊(cè))

羅貫中

作家出版社 儒林外史

吳敬梓

作家出版社 杜甫傳

馮 至

人民文學(xué)出版社 唐詩(shī)三百首文學(xué)古籍刊行社(二)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代文學(xué)

彷徨

魯 迅

人民文學(xué)出版社 故事新編

魯 迅

人民文學(xué)出版社 屈原

郭沫若

人民文學(xué)出版社 家

巴 金

人民文學(xué)出版社 雷雨

曹 禺

人民文學(xué)出版社 山雨

王統(tǒng)照

人民文學(xué)出版社 駱駝祥子

老 舍

人民文學(xué)出版社 還鄉(xiāng)記

吳組緗小說(shuō)散文集

種谷記

(三)外國(guó)文學(xué)

在人間

毀滅

夏伯陽(yáng)

日日夜夜

勇敢

收獲

安東諾夫短篇小說(shuō)選

絞刑架下的報(bào)告

沙 汀

人民文學(xué)出版社

吳組緗

人民文學(xué)出版社

柳 青

人民文學(xué)出版社

高爾基著

樓適夷譯

人民文學(xué)出版社

法捷耶夫著

魯 迅譯

人民文學(xué)出版社

富曼諾夫著

郭 定一譯

光華書(shū)店

西蒙諾夫著

昌浩等譯

外國(guó)文書(shū)籍出版局

凱特玲斯卡雅著

關(guān)予素譯

中國(guó)青年出版社

格·尼古拉耶娃著

王民泉譯

時(shí)代出版社

安東諾夫著

劉遼逸等譯

作家出版社

伏契克著

陳敬容譯

人民文學(xué)出版社 第二學(xué)年課外閱讀參考書(shū)目

〔書(shū)名〕

〔作者、譯者〕

〔出版者〕(一)“五四”以前的古典文學(xué)

西廂記

王實(shí)甫撰

吳曉鈴校注

作家出版社 西游記(二冊(cè))

吳承恩

作家出版社 今古奇觀(二冊(cè))

北京寶文堂書(shū)店 紅樓夢(mèng)(三冊(cè))

曹雪芹

作家出版社 桃花扇(二冊(cè))

孔尚任撰

梁?jiǎn)⒊?/p>

文學(xué)古籍刊行社 官場(chǎng)現(xiàn)形記(二冊(cè))

李伯元

北京寶文堂書(shū)店 二十年目睹之怪現(xiàn)狀(二冊(cè))吳沃堯

通俗文藝出版社(二)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代文學(xué)

魯迅小說(shuō)集

魯迅

人民文學(xué)出版社 魯迅雜感選集

魯迅著

瞿秋白選

上海出版公司 郭沫若選集

郭沫若

人民文學(xué)出版社 子夜

茅盾

人民文學(xué)出版社 倪煥之

葉圣陶人民文學(xué)出版社 聞一多選集聞一多人民文學(xué)出版社 太陽(yáng)照在桑干河上丁玲人民文學(xué)出版社 回憶魯迅 馮雪峰 人民文學(xué)出版社(三)外國(guó)文學(xué) 茨岡普希金著

瞿秋白譯人民文學(xué)出版社

獵人筆記 屠格涅夫著

豐子愷譯 人民文學(xué)出版社

高爾基短篇小說(shuō)選集 高爾基著

瞿秋白等譯人民文學(xué)出版社

列寧馬雅可夫斯基著

余振譯 人民文學(xué)出版社

鐵流綏拉菲摩維支著

曹靖華譯人民文學(xué)出版社

頓巴斯戈?duì)柊屯蟹蛑?/p>

草嬰譯人民文學(xué)出版社

幸福 巴甫連柯著

草嬰譯 人民文學(xué)出版社

遠(yuǎn)離莫斯科的地方(三冊(cè))阿扎耶夫著

劉遼逸等譯 人民文學(xué)出版社

茹爾賓一家 柯切托夫著

金人譯人民文學(xué)出版社

吉訶德先生傳塞萬(wàn)提斯著

伍實(shí)譯作家出版社

〔附注〕1956—1957學(xué)教師選定課外讀物的時(shí)候，也可以用一年級(jí)的書(shū)目。

第三學(xué)年課外閱讀參考書(shū)目

〔書(shū)名〕〔作者、譯者〕〔出版者〕(一)“五四”以前的古典文學(xué) 史記選 司馬遷著

王伯祥選注 人民文學(xué)出版社

古詩(shī)源 沈德潛選文學(xué)古籍刊行社 唐宋傳奇集魯迅校錄人民文學(xué)出版社 警世通言馮夢(mèng)龍編著作家出版社 京本通俗小說(shuō) 中國(guó)古典文學(xué)出版社 聊齋志異蒲松齡 作家出版社(二)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代文學(xué) 魯迅選集(三冊(cè))魯迅開(kāi)明書(shū)店

瞿秋白文集(第一卷)瞿秋白人民文學(xué)出版社(三)外國(guó)文學(xué)

上尉的女兒 普希金著

孫用譯人民文學(xué)出版社

死魂靈果戈里著

魯迅譯 人民文學(xué)出版社

奧勃洛摩夫(二冊(cè))岡察洛夫著

齊蜀夫譯 人民文學(xué)出版社

父與子屠格涅夫著

巴金譯平明出版社

怎么辦?(二冊(cè))車(chē)爾尼雪夫斯基著

蔣路譯 人民文學(xué)出版社 安娜·卡列尼娜(二冊(cè))托爾斯泰著

周揚(yáng)謝素臺(tái)譯人民文學(xué)出版社

復(fù)活托爾斯泰著

汝龍譯人民文學(xué)出版社

契訶夫短篇小說(shuō)選契訶夫著

汝龍譯中國(guó)青年出版社

母親 高爾基著

夏衍譯人民文學(xué)出版社

好!馬雅可夫斯基著

余振譯 人民文學(xué)出版社

被開(kāi)墾的處女地 蕭洛霍夫著

周立波譯作家出版社

青年近衛(wèi)軍 法捷耶夫著

水夫譯 人民文學(xué)出版社

羅密歐和朱麗葉莎士比亞著

朱生豪譯 作家出版社

威尼斯商人 莎士比亞著

朱生豪譯

作家出版社

魯濱遜飄流記笛福著

徐霞村譯人民文學(xué)出版社

大衛(wèi)·高柏菲爾 狄更斯著

董秋斯譯人民文學(xué)出版社

高老頭 巴爾扎克著

傅雷譯 人民文學(xué)出版社

可憐的人雨果著

方于等譯商務(wù)印書(shū)館

莫泊桑中短篇小說(shuō)選莫泊桑著

李青崖譯新文藝出版社

德國(guó)──一個(gè)冬天的童話海涅著

艾思奇譯人民文學(xué)出版社

〔附注〕1956—1957學(xué)教師選定課外讀物的時(shí)候，也可以用一年級(jí)和二年級(jí)的書(shū)目。

補(bǔ)充說(shuō)明

“高級(jí)中學(xué)文學(xué)教學(xué)大綱(草案)”(包括“說(shuō)明”和第一學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)大綱)已于1956年七月出版，并于九月開(kāi)始在全國(guó)各中學(xué)使用。現(xiàn)在印發(fā)第一學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)大綱。大綱(草案)的“說(shuō)明”，是適用于各學(xué)年各學(xué)期的教學(xué)大綱的。在實(shí)施第一學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)大綱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些困難。因此，在擬訂第一學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)大綱的時(shí)候，參考了第一學(xué)期大綱的實(shí)施情況，針對(duì)目前教學(xué)中存在的實(shí)際困難，采取如下的措施：

一、大綱規(guī)定編入課本的課文，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，針對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)分科教學(xué)之初全國(guó)中學(xué)文學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，在保持學(xué)科體系完整的條件下，分為三部分。第一部分是必講課文，第二部分是機(jī)動(dòng)課文，第三部分是參考課文。必講課文必須全部講授。機(jī)動(dòng)課文可講可不講；可以講全部，也可以講一部分。保留機(jī)動(dòng)課文，是因?yàn)椋旱谝?，全?guó)文學(xué)教學(xué)水平不一致，分量固定的課本，適用于甲地，未必完全適用于乙地。第二，全國(guó)文學(xué)教學(xué)水平將不斷提高，沒(méi)有機(jī)動(dòng)課文，課本適用于今年，未必完全適用于明年或后年。第三，使教材充實(shí)。機(jī)動(dòng)課文，即使暫時(shí)不能在課堂上講授，也可供學(xué)生課外閱讀。參考課文，供教師教學(xué)和學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)參考，不在課堂上講授。在大綱里，必講課文后面附有教學(xué)時(shí)數(shù)，機(jī)動(dòng)課文后面附有三角號(hào)(△)，參考課文后面不附教學(xué)時(shí)數(shù)，也不加符號(hào)。在最近二三年內(nèi)，這三部分課文將隨全國(guó)教學(xué)水平的不斷提高而變動(dòng)，機(jī)動(dòng)課文和參考課文將陸續(xù)變?yōu)楸刂v課文。如果實(shí)踐證明大綱規(guī)定的必講課文分量還重，不能適用于全國(guó)各地，也可以重新調(diào)整。

必講課文，根據(jù)課文的深淺難易分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是應(yīng)該用較多課時(shí)來(lái)講授的課文，教學(xué)的時(shí)候，一般都要進(jìn)行朗讀、分析、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)、復(fù)習(xí)等工作；有的要背誦全文或篇中某一部分；古典作品中語(yǔ)言文字艱深的，還應(yīng)該逐句講解。這類(lèi)課文，大綱里用兩個(gè)星號(hào)**()標(biāo)明(加在題目右上角)。第二類(lèi)是應(yīng)該用較少課時(shí)來(lái)講授的課文，教學(xué)的時(shí)候，一般要求有重點(diǎn)地分析，要求學(xué)生著重領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容；不必逐句講解；較長(zhǎng)的課文，也不必全部朗讀；可以指導(dǎo)學(xué)生做較少的練習(xí)；不要求學(xué)生背誦。這類(lèi)課文，大綱里用一個(gè)星號(hào)(*)標(biāo)明。

二、教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)課時(shí)，第一學(xué)期比第二學(xué)期多。每學(xué)期，除了學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，實(shí)際上課時(shí)間是：第一學(xué)期十八周，第二學(xué)期十六周，每周都是四課時(shí)。大綱規(guī)定第一學(xué)年第一二學(xué)期的教學(xué)課時(shí)分配如下。

第一學(xué)期第二學(xué)期

1.第一堂課談話1 1 2.課文教學(xué)48 42 3.機(jī)動(dòng) 4 4 4.課外閱讀指導(dǎo)4 4 5.期中復(fù)習(xí)3 3 6.作文12 10

共72課時(shí)共64課時(shí)

第一堂課談話，主要是向?qū)W生說(shuō)明本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)習(xí)有關(guān)的事項(xiàng)(必要時(shí)，還可以結(jié)合上學(xué)期或上學(xué)年的教學(xué)情況來(lái)談)。如果一課時(shí)用不完，余下的時(shí)間應(yīng)該移用于課文教學(xué)。

課文教學(xué)課時(shí)，全部用于必講課文的教學(xué)。機(jī)動(dòng)課時(shí)，一般應(yīng)該用于課文教學(xué)。課外閱讀指導(dǎo)課時(shí)，用于課外讀物或教師指定的機(jī)動(dòng)課文的閱讀指導(dǎo)。期中復(fù)習(xí)課時(shí)，用于學(xué)期中的階段復(fù)習(xí)(每課的復(fù)習(xí)，應(yīng)該用課文教學(xué)課時(shí))，可以集中一次使用，也可以分散幾次使用。作文教學(xué)課時(shí)，不移作他用。

以上的課時(shí)分配，未必切合于全國(guó)各地各校的實(shí)際情況，各?？梢造`活運(yùn)用。必講課文，各課的教學(xué)課時(shí)如果有的太多或太少，可以取多補(bǔ)少，針對(duì)具體情況調(diào)整。但是，要盡可能在課文教學(xué)課時(shí)總時(shí)數(shù)以內(nèi)調(diào)整。有些作品，教學(xué)課時(shí)少了，就講不透；多了，也容易產(chǎn)生旁征博引、節(jié)外生枝的缺點(diǎn)。大綱規(guī)定的第一類(lèi)課文的教學(xué)課時(shí)，一般偏多，這是因?yàn)榭紤]到目前全國(guó)教學(xué)水平不很一致，課時(shí)訂得多一些，才便于靈活掌握。教學(xué)條件較差的學(xué)校，應(yīng)該努力在課文教學(xué)的總時(shí)數(shù)以內(nèi)講完必講課文；如有可能，爭(zhēng)取講授一些機(jī)動(dòng)課文。教學(xué)條件較好的學(xué)校，應(yīng)該適當(dāng)縮減必講課文的課時(shí)，以便多講些機(jī)動(dòng)課文。如果課文教學(xué)的總時(shí)數(shù)不夠講授必講課文之用，可以使用機(jī)動(dòng)課時(shí)；再不夠，可以移用課外閱讀指導(dǎo)課時(shí)。必講課文的課時(shí)，如果剛好夠用，可用機(jī)動(dòng)課時(shí)講授機(jī)動(dòng)課文；如果有余，就把多余的課時(shí)和機(jī)動(dòng)課時(shí)并在一起，講授機(jī)動(dòng)課文。在這種情形下，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如果因有實(shí)際困難，一時(shí)不能指導(dǎo)課外閱讀，也可以把課外閱讀指導(dǎo)課時(shí)用于機(jī)動(dòng)課文的教學(xué)。期中復(fù)習(xí)，如果教師認(rèn)為沒(méi)有必要，可以把期中復(fù)習(xí)課時(shí)移用于課文教學(xué)。

三、如果除了講授必講課文，還要講機(jī)動(dòng)課文的一部分或全部，最好在開(kāi)學(xué)之初作通盤(pán)計(jì)劃，事先安排。機(jī)動(dòng)課文的教學(xué)課時(shí)，大綱沒(méi)有規(guī)定，各校可參考必講課文的課時(shí)自行規(guī)定。

四、學(xué)校考試，以本校講授的課文為范圍。升學(xué)考試，以教學(xué)大綱所列的必講課文為范圍。

第一學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)大綱(64課時(shí))

一 李白(4課時(shí))李白

李白所處的時(shí)代。早期的生活。奉召入長(zhǎng)安，詩(shī)名卓著。對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)貴的蔑視。離開(kāi)長(zhǎng)安以后的十年漫游生活。同杜甫會(huì)見(jiàn)。安史之亂中，激于愛(ài)國(guó)熱情，參加永王幕府。流放夜郎，中途遇赦。晚年的貧困生活。李白詩(shī)中所表現(xiàn)的對(duì)自由生活的愛(ài)慕，對(duì)權(quán)貴的鄙視，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)亂中的祖國(guó)和人民的關(guān)懷。李白是我國(guó)古代的偉大詩(shī)人，他在我國(guó)文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響。

△夢(mèng)游天姥吟留別

這首詩(shī)描述想象中的天姥峰的奇麗景象，表現(xiàn)詩(shī)人豐富的想象力和追求自由的精神。詩(shī)的內(nèi)容和形式所受的楚辭的影響。

**子夜吳歌(二首)

這兩首詩(shī)表現(xiàn)婦女對(duì)出征戰(zhàn)士的思念，表現(xiàn)人民對(duì)和平生活的渴望，反映詩(shī)人的反戰(zhàn)思想。

**送友人

這首詩(shī)描述送別的情景，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。

**登金陵鳳凰臺(tái)

這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人吊古傷時(shí)的憂郁心情。鳳凰臺(tái)附近景物的描寫(xiě)。

二 杜甫(5課時(shí))杜甫

杜甫所處的時(shí)代。壯年的漫游。同李白的友誼。長(zhǎng)安十年的貧困生活。對(duì)國(guó)家前途和人民苦難的深切關(guān)懷。安史之亂中的顛沛流離。憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)篇的創(chuàng)作。入蜀以后的生活和創(chuàng)作。晚年的漂泊生活。杜甫是我國(guó)古代的偉大詩(shī)人，他在我國(guó)文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響。

**兵車(chē)行

簡(jiǎn)述開(kāi)元、天寶年間唐朝開(kāi)拓邊疆的史實(shí)。

這首詩(shī)描述當(dāng)時(shí)人民被迫出征的悲慘景象和終身服兵役的痛苦，反映封建統(tǒng)治者窮兵黷武的罪惡。

△羌村三首

這三首詩(shī)描述詩(shī)人在安史之亂中幸得生還，家人團(tuán)聚和鄰里慰問(wèn)的情景，反映當(dāng)時(shí)人民的亂離生活。

亂后骨肉重逢悲喜交集的復(fù)雜感情的深刻描寫(xiě)。

△旅夜書(shū)懷

這首詩(shī)描寫(xiě)孤舟夜泊所見(jiàn)的江景，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)半生漂泊的感慨。

**登高

這首詩(shī)描寫(xiě)大江邊的深秋景象，抒發(fā)詩(shī)人半生艱難的悲涼心情。

三 王維 孟浩然(3課時(shí))王維 孟浩然

長(zhǎng)于描繪自然的兩大詩(shī)人：王維和孟浩然。他們所處的時(shí)代和彼此不同的生活。王維的藝術(shù)成就。孟浩然同王維的友誼，他隱居山林的生活。

**輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 這首詩(shī)描寫(xiě)輞川秋日的山水景色，表現(xiàn)詩(shī)人村居閑適和嘯傲自得的心情。

△觀獵

這首詩(shī)描寫(xiě)初春行獵的情景，表現(xiàn)將軍控弦躍馬的英武氣概。

**過(guò)故人莊

這首詩(shī)描寫(xiě)鄉(xiāng)村環(huán)境的清幽和朋友情誼的淳厚，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)田家生活的熱愛(ài)。

四 高適 岑參(2課時(shí))高適 岑參

長(zhǎng)于描寫(xiě)邊塞的兩大詩(shī)人：高適和岑參。他們的軍旅生活。他們的詩(shī)所表現(xiàn)的豪壯氣概。

△燕歌行

這首詩(shī)表現(xiàn)遠(yuǎn)征戰(zhàn)士深入大漠作戰(zhàn)的艱苦及其思鄉(xiāng)心情，指責(zé)邊師驕縱、不恤士卒的行為，反映作者思得良將為國(guó)守邊御敵的思想。

**白雪歌送武判官歸京

這首詩(shī)描繪塞外的雪景和雪后的嚴(yán)寒，表現(xiàn)邊疆軍旅生活的艱苦。雪景的生動(dòng)描寫(xiě)。

五 白居易(4課時(shí))白居易

白居易所處的時(shí)代。他的政治抱負(fù)。貶官潯陽(yáng)后的苦悶生活。他的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的主張，這種主張?jiān)凇扒刂幸鳌薄靶聵?lè)府”里的實(shí)踐。他的詩(shī)歌語(yǔ)言的特色：平易通俗。白居易是我國(guó)古代的偉大詩(shī)人，他在我國(guó)文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響。

**琵琶行

這首詩(shī)描述彈琵琶女子的彈奏技藝和她從“名屬教坊第一部”到“老大嫁作商人婦”的經(jīng)歷，反映封建社會(huì)女藝人的悲涼生活，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)她的同情，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)謫居生活的感慨。

樂(lè)音的生動(dòng)描寫(xiě)。

△買(mǎi)花

這首詩(shī)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)京城中競(jìng)買(mǎi)牡丹的風(fēng)習(xí)，通過(guò)田舍翁的感嘆表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)剝削階級(jí)窮奢極欲的不滿。

六 韓愈 柳宗元(5課時(shí))韓愈 柳宗元

韓愈提倡散文反對(duì)駢文的時(shí)代意義和對(duì)后世散文的影響。柳宗元所處的時(shí)代和他獲罪被貶的經(jīng)過(guò)。他在唐代散文發(fā)展中的作用。他的描寫(xiě)風(fēng)景和諷刺時(shí)事的散文的文學(xué)價(jià)值。

**原毀

這篇論文比較古今君子待己待人的不同態(tài)度，指出當(dāng)時(shí)一般士大夫不樂(lè)與人為善的現(xiàn)象及其思想根源，揭露他們道德的墮落，同情后進(jìn)之士立身行事的困難。

△鈷潭記

這篇游記描寫(xiě)鈷潭的水勢(shì)和附近景物，抒發(fā)作者謫居的郁悶心情。

**小石潭記

這篇游記描寫(xiě)小石潭的水、石、樹(shù)木、游魚(yú)，表現(xiàn)作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

七 唐人傳奇(3課時(shí))唐人傳奇

唐人傳奇的產(chǎn)生背景和文學(xué)價(jià)值。唐人傳奇的主要作家和作品。唐人傳奇對(duì)后代小說(shuō)、戲曲的影響。

*柳毅傳(原文△和現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文)這篇傳奇描述柳毅龍宮傳書(shū)、拯救龍女脫離苦難和龍女感恩圖報(bào)的故事。柳毅的見(jiàn)義勇為。龍女的忠于愛(ài)情。錢(qián)塘君粗率、剛烈而能采納善言。

作者對(duì)封建社會(huì)被壓迫婦女的同情，對(duì)挺身救人、正直無(wú)私的行為的贊揚(yáng)。龍宮宴會(huì)的盛大場(chǎng)面的描寫(xiě)。用神話故事反映現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)方法。

八 歐陽(yáng)修(2課時(shí))歐陽(yáng)修

歐陽(yáng)修所處的時(shí)代。他在宋代散文發(fā)展中的作用。他的散文和詩(shī)詞的成就。

**醉翁亭記

這篇散文描述醉翁亭周?chē)乃臅r(shí)景色和滁州人民熙來(lái)攘往的情形，表現(xiàn)作者游宴的愉快心情。

九 司馬光△

司馬光

司馬光編寫(xiě)的“資治通鑒”是我國(guó)一部?jī)?nèi)容豐富的完整的編年史。他編寫(xiě)“資治通鑒”時(shí)堅(jiān)持工作的精神。

赤壁之戰(zhàn)

簡(jiǎn)述同課文有關(guān)的重要史實(shí)。

這篇?dú)v史記載，敘述赤壁之戰(zhàn)以前孫、劉聯(lián)合的經(jīng)過(guò)和赤壁之戰(zhàn)的情況，指明這個(gè)戰(zhàn)役決定了三國(guó)鼎立的局勢(shì)，贊揚(yáng)諸葛亮、魯肅、周瑜的卓越見(jiàn)識(shí)。

對(duì)話里表現(xiàn)的人物性格。

一○ 蘇軾(3課時(shí))蘇軾

蘇軾的家庭。他在當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)中的態(tài)度。他的詩(shī)、詞、散文的成就。他在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

前赤壁賦△

這篇賦描述月夜泛舟，憑吊古跡，敘說(shuō)作者對(duì)人生的看法，表現(xiàn)作者謫居寂寞而仍達(dá)觀的復(fù)雜心情。

**念奴嬌

這首詞描寫(xiě)赤壁的月夜景色，表現(xiàn)作者對(duì)當(dāng)年周瑜談笑破敵的雄姿的想象，抒發(fā)作者因憑吊古跡而引起的感慨。

水調(diào)歌頭△

這首詞描述中秋望月時(shí)候的想象，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)生活、懷念兄弟的心情。

一一 王安石△

王安石

王安石所處的時(shí)代和他主張變法的緣由。他實(shí)行新法的措施和遭到的阻撓。他的詩(shī)和散文的成就。答司馬諫議書(shū)

這封信反駁司馬光對(duì)新法的偏見(jiàn)，反映作者與司馬光不同的政治立場(chǎng)，表現(xiàn)他不顧舊黨反對(duì)而堅(jiān)持變法的識(shí)見(jiàn)和魄力。

用犀利而又委婉的語(yǔ)句闡發(fā)論點(diǎn)。

一二 柳永(2課時(shí))柳永

柳永所處的社會(huì)環(huán)境和他的生活。他的詞在宋詞中的地位。

**雨霖鈴

這首詞描述秋天傍晚的江上景色和惜別的心情。八聲甘州△

這首詞描述登樓所見(jiàn)的深秋景色和思鄉(xiāng)懷人的心情。

一三 李清照(1課時(shí))李清照

李清照的家庭環(huán)境。她早年的幸福生活和晚年的孤寂生活。她的詞在宋詞中的地位。

**如夢(mèng)令(二首)

第一首詞描寫(xiě)日暮歸舟所見(jiàn)的情景，表現(xiàn)作者的生活情趣。第二首詞描寫(xiě)作者在風(fēng)雨后的惜春心情。醉花陰△

這首詞描寫(xiě)重陽(yáng)時(shí)節(jié)的景色，表現(xiàn)作者的寂寞心情。

一四辛棄疾(3課時(shí))辛棄疾

辛棄疾所處的時(shí)代。青年時(shí)期在山東起義抗金的英雄行為。到臨安以后對(duì)恢復(fù)中原的建議和遭到的種種阻撓。

他的詞所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)腐朽的統(tǒng)治者媚敵求和的憤慨。他在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

摸魚(yú)兒△

這首詞借春老花殘寄托作者對(duì)國(guó)事的感慨，借宮妃爭(zhēng)寵來(lái)諷刺小人弄權(quán)，表現(xiàn)作者對(duì)腐朽的統(tǒng)治者的不滿，對(duì)國(guó)家前途的憂慮。

**永遇樂(lè)

這首詞描述作者對(duì)古代英雄的追慕，對(duì)長(zhǎng)期淪陷的國(guó)土和人民的關(guān)心，對(duì)自己有志恢復(fù)中原而不被任用的失望，表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)熱忱和痛恨偷安苛活的統(tǒng)治者的心情。

**菩薩蠻

簡(jiǎn)述同這首詞有關(guān)的金兵南侵的史實(shí)。

作品表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)河山慘遭蹂躪的痛心，對(duì)統(tǒng)治者媚敵求和、阻撓恢復(fù)中原的憤慨。

一五 陸游(2課時(shí))陸游

陸游所處的時(shí)代。他一生堅(jiān)持恢復(fù)中原、反對(duì)和議的主張。入蜀后的生活和創(chuàng)作。他的詩(shī)所表現(xiàn)的熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的思想感情。他在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

**關(guān)山月

這首詩(shī)描述議和后軍備的廢弛，邊疆戍卒和淪陷區(qū)人民的悲憤，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)忍辱苛安、醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者的斥責(zé)。

金錯(cuò)刀行△

這首詩(shī)通過(guò)贊美寶刀，表現(xiàn)作者矢志為國(guó)立功的激昂心情。書(shū)憤△

這首詩(shī)描述作者回憶早歲熱望從軍，感嘆時(shí)光已逝而壯志未遂，表現(xiàn)他渴望興復(fù)的愛(ài)國(guó)思想。

一六 宋人平話(3課時(shí))宋人平話

宋人平話的產(chǎn)生和盛行。平話的種類(lèi)。平話對(duì)后世小說(shuō)的影響。碾玉觀音* 這篇平話描述養(yǎng)娘秀秀對(duì)碾玉工人崔寧的愛(ài)情和他們?cè)馐艿钠群?，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，贊揚(yáng)被壓迫人民爭(zhēng)取婚姻自由的斗爭(zhēng)精神。

這篇平話的形式上的特點(diǎn)。

一七 文學(xué)史概述(三)唐代文學(xué)

唐代的歷史情況和文學(xué)發(fā)展的情況：唐代初期經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。安史之亂以后的藩鎮(zhèn)割據(jù)。晚唐時(shí)期復(fù)雜的黨爭(zhēng)。文學(xué)發(fā)展的基本情況。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌的光輝時(shí)期。初唐詩(shī)人對(duì)律詩(shī)形成的貢獻(xiàn)。陳子昂在初唐詩(shī)人中的特殊地位。盛唐時(shí)期出現(xiàn)了偉大詩(shī)人李白、杜甫。李白的生活和創(chuàng)作，他的創(chuàng)作的思想、藝術(shù)價(jià)值。杜甫的生活和創(chuàng)作，他的創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義精神，他對(duì)后世的巨大影響。盛唐其他的著名詩(shī)人：王維、孟浩然的寫(xiě)景詩(shī)，高適、岑參的邊塞詩(shī)。中唐時(shí)期的偉大詩(shī)人白居易和他的創(chuàng)作：他的“秦中吟”和“新樂(lè)府”的思想、藝術(shù)價(jià)值，他對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的明確主張。同白居易接近的詩(shī)人、元稹、劉禹錫和張籍。韓愈詩(shī)的特點(diǎn)和影響。晚唐時(shí)期的代表作家：杜牧、李商隱。詞的體裁的興起。

唐代散文的革新。韓愈反對(duì)駢文、提倡散文的主張和他在唐代散文發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)作用。柳宗元的優(yōu)美的游記。

唐代傳奇小說(shuō)產(chǎn)生的背景。傳奇小說(shuō)的特點(diǎn)。傳奇小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。唐代文學(xué)對(duì)后世文學(xué)發(fā)展的巨大影響。

一八 文學(xué)史概述(四)宋代文學(xué)

宋代的歷史情況和文學(xué)發(fā)展的情況：宋代社會(huì)的兩個(gè)主要矛盾──階級(jí)矛盾和民族矛盾。這兩個(gè)矛盾的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。文學(xué)發(fā)展的基本情況。

詞起源于唐。晚唐五代詞的面貌。北宋慢詞的產(chǎn)生和柳永詞的特點(diǎn)及影響。蘇軾進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的內(nèi)容。周邦彥詞的聲律和文字的技巧。女作家李清照詞的成就。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾和他的創(chuàng)作：他的恢復(fù)中原的抱負(fù)和艱難的遭遇，他的詞的主要內(nèi)容。南宋其他詞作家。

宋詩(shī)的革新和北宋初期的主要詩(shī)人：梅堯臣、蘇舜欽、歐陽(yáng)修。著名詩(shī)人王安石。宋詩(shī)代表作家蘇軾、黃庭堅(jiān)的詩(shī)的共同特點(diǎn)：詩(shī)的散文化，詩(shī)中議論成分的增多。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游和他的創(chuàng)作：他所處的時(shí)代，他熱望恢復(fù)中原而不得志，他的作品的主要內(nèi)容。南宋最后的愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥。

宋代散文的革新。歐陽(yáng)修在宋代散文發(fā)展中的重要地位和巨大影響。王安石、蘇軾在散文上的成就。歷史文學(xué)家司馬光的“資治通鑒”的文學(xué)價(jià)值。南宋散文家：朱熹、呂祖謙和陳亮。

宋代話本的產(chǎn)生背景。話本主要分為“說(shuō)經(jīng)”“講史”“小說(shuō)”三類(lèi)?！爸v史”和“小說(shuō)”對(duì)后代小說(shuō)發(fā)展的影響。宋代“小說(shuō)”的藝術(shù)特點(diǎn)和思想價(jià)值。

宋代戲劇承繼唐代雜劇的進(jìn)一步發(fā)展。宋代文學(xué)在我國(guó)文學(xué)史上承前啟后的地位。

第一學(xué)年第二學(xué)期背誦的作品

(這里所列要背誦的課文，教師可以根據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)脑鰷p。)李白：子夜吳歌(二首)杜甫：兵車(chē)行登高 王維

孟浩然：過(guò)故人莊

白居易：從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”起到“四弦一聲如裂帛”止。韓愈

柳宗元：“原毀”里從“雖然，為是者有本有原”起到“而望名譽(yù)之光，道德之行，難已”止。小石潭記

蘇軾：念奴嬌 辛棄疾：菩薩蠻 陸游：關(guān)山月

第四篇：軍事訓(xùn)練學(xué)生感悟體會(huì)

結(jié)束了幾天的軍事訓(xùn)練后，大家如同剛受陽(yáng)光滋潤(rùn)過(guò)的小草般，充滿著無(wú)限的沖勁，顯得無(wú)比生機(jī)盎然。小編收集了軍事訓(xùn)練學(xué)生感悟體會(huì)，大家一起來(lái)看看吧!

軍事訓(xùn)練學(xué)生感悟體會(huì)篇1

軍訓(xùn)是一種能增強(qiáng)我們身體素質(zhì)和紀(jì)律意識(shí)的有力活動(dòng)。結(jié)束了幾天的軍事訓(xùn)練后，大家如同剛受陽(yáng)光滋潤(rùn)過(guò)的小草般，充滿著無(wú)限的沖勁，顯得無(wú)比生機(jī)盎然。靜心回味起那短暫的時(shí)光：有淚、有汗、有痛，更有無(wú)止休的勞苦。但是我們都堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)，因?yàn)槲覀兌际置靼?，這小小的勞苦與紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是無(wú)法相提并論的。軍訓(xùn)剛開(kāi)始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復(fù)著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們?nèi)匀坏卣J(rèn)真改正我們每一個(gè)動(dòng)作，這一切激勵(lì)著我們，也要努力鍛煉。

給我們訓(xùn)練的教官是一個(gè)十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學(xué)中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫(xiě)滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛(ài)笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮€是很高的。只要大家不努力，他就會(huì)批評(píng)我們;只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

最后一天是軍訓(xùn)成果報(bào)告演出。起先是領(lǐng)導(dǎo)查閱，然后是走隊(duì)，經(jīng)過(guò)了十天的訓(xùn)練，每個(gè)班都走得十分整齊。接下來(lái)就是各項(xiàng)節(jié)目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我們八十人組成的巨形方陣，來(lái)表演軍體拳。我們做得整齊，口號(hào)響亮，為整個(gè)大會(huì)畫(huà)上了完美的句號(hào)。

軍事訓(xùn)練學(xué)生感悟體會(huì)篇2

早上到學(xué)校，放眼望去是一片軍綠色的海洋。同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻的，有的在談?wù)撥娪?xùn)服裝不合身，還有人說(shuō)早上連飯都沒(méi)吃就過(guò)來(lái)了。

不一會(huì)兒教官就到了——和藹可親的教官，就是聲音小了點(diǎn)，大家都很安靜的聽(tīng)。我們首先學(xué)習(xí)的是站軍姿。站軍姿要求兩腳張開(kāi)60°，身體挺直，肩膀張開(kāi)，手臂自然下垂，手指緊閉夾在褲縫上，目光平時(shí)前方，不可上仰也不可下俯。最重要的就是不能動(dòng)，動(dòng)之前要先打報(bào)告。這些要求聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么，但要真正做好真不容易。挺著身子沒(méi)一會(huì)腰就酸了，夾在褲縫上的手也不自覺(jué)的彎了。陽(yáng)光雖然不算毒，但氣溫還是很高的，汗如雨下，在臉上滾著感覺(jué)癢癢的，也不能用手去擦。十分鐘感覺(jué)有半個(gè)小時(shí)那么長(zhǎng)。

接下來(lái)學(xué)的是齊步走。學(xué)齊步走之前要練習(xí)擺臂。手要握成空心拳，大拇指要按在食指的第二個(gè)關(guān)節(jié)上，兩次擺臂要交于一點(diǎn)。我們先是擺一次臂讓后定住，教官讓兩位同學(xué)一個(gè)個(gè)幫我們糾正姿勢(shì)。手臂擺幾下就感覺(jué)到酸痛了，真正走的時(shí)候腿倒不是那么累。齊步走的關(guān)鍵在于“齊”，要不時(shí)的用余光看著自己的右側(cè)和前方保證隊(duì)伍的整齊。

上午就這樣在汗水和口號(hào)聲中過(guò)去了，大家都拖著疲憊的腳步，平生第一次這樣渴望回家。但大家都沒(méi)有抱怨，只是靜靜的走著。

回家坐在椅子上感覺(jué)渾身酸痛，可能是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有這樣練過(guò)吧?，F(xiàn)在終于明白老師平時(shí)站一天是什么樣的感覺(jué)了。

軍事訓(xùn)練學(xué)生感悟體會(huì)篇3

軍訓(xùn)的這幾天是非常辛苦的。天很熱，我們就那樣在操場(chǎng)上站軍姿。當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練主要是立正，稍息，跨立，齊步走等。而遲到、動(dòng)作不規(guī)范者，則要接受體能訓(xùn)練。當(dāng)然，個(gè)人的情況迥異，于是有的人跑了幾圈后就吐了。第一天的軍訓(xùn)十分辛苦，也許這跟諸多方面都有原因吧。第二天的軍訓(xùn)則顯得稍微放松了些，但因?yàn)橹跋逻^(guò)雨的緣故，沒(méi)有太陽(yáng)的照射，則顯得輕松一些。下午的時(shí)候也稍事娛樂(lè)。第三天便沒(méi)怎么訓(xùn)練了，主要是娛樂(lè)。畢竟上午下雨，而最后一天的下午又不會(huì)進(jìn)行正式的訓(xùn)練。

總體而言，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有想象中的那么累。比之前暑假軍訓(xùn)的那一批要輕松不少。我們的食宿是在自己家的，而且訓(xùn)練間的休息時(shí)間也比較長(zhǎng)，可以在家里調(diào)整好狀態(tài)，當(dāng)然，即使這樣，軍訓(xùn)也是蠻累的。大家體質(zhì)不同，而軍訓(xùn)又要求都穿軍訓(xùn)服，這對(duì)于晚上的換洗衣物是個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)晾不干，第二天則必須穿著潮的衣服。況且有的人身體就好流汗，半天過(guò)去衣服就濕透了，便更加不好受了。

現(xiàn)在回想這三天的軍訓(xùn)，應(yīng)該說(shuō)，印象不是特別的深刻。雖然很不想軍訓(xùn)，很怕軍訓(xùn)，但又不想比同齡人缺少這樣的一個(gè)寶貴的人生體驗(yàn)。但軍訓(xùn)完了后，因?yàn)槭菈嚎s了的軍訓(xùn)，時(shí)間并不長(zhǎng)，所以并沒(méi)留下多么深刻的印象，但即便這樣，也學(xué)到了一些東西。

軍訓(xùn)非常強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感。軍訓(xùn)的時(shí)候做一些動(dòng)作會(huì)讓一排一排做，做的不好的一排便要集體跑一圈或者做幾十個(gè)俯臥撐。而個(gè)人表現(xiàn)非常糟糕的當(dāng)然也要被揪出來(lái)。個(gè)人認(rèn)為，軍訓(xùn)最強(qiáng)調(diào)的便是紀(jì)律性。做任何事情都要打報(bào)告，站軍姿的時(shí)候便不能做小動(dòng)作或東張西望，否則便會(huì)嚴(yán)懲。

有的時(shí)候軍訓(xùn)也會(huì)炫耀自己所在的連隊(duì)，走過(guò)其他連隊(duì)的時(shí)候喊喊口號(hào)什么的，或者是對(duì)著喊1234等。在訓(xùn)練之余，便是休息。一般來(lái)說(shuō)，原地休息居多。為了保持隊(duì)形的整齊以及能夠在喊起立時(shí)迅速地站好隊(duì)形。原地休息是十分重要的。

怎么說(shuō)呢，軍訓(xùn)畢竟也是一次人生體驗(yàn)，雖然不是很想再經(jīng)歷一次，但還是學(xué)到了很多東西。而且今后的學(xué)習(xí)確實(shí)需要強(qiáng)健的體魄作為基礎(chǔ)。

第五篇：學(xué)生軍事訓(xùn)練管理若干規(guī)定

學(xué)生軍事訓(xùn)練管理若干規(guī)定

為加強(qiáng)行政管理，培養(yǎng)良好作風(fēng)，確保軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，根據(jù)中華人民解放軍《內(nèi)務(wù)條令》，和學(xué)校的育關(guān)規(guī)章，結(jié)合軍訓(xùn)實(shí)際，制定九項(xiàng)主要管理規(guī)定，作為軍訓(xùn)中行政管 理的基本依 據(jù)。凡投有作出規(guī)定的，按軍隊(duì)有關(guān)條令、條例和學(xué)校規(guī)章執(zhí)行。

一、軍容風(fēng)紀(jì)

(一)著裝

著軍裝時(shí)，軍服應(yīng)保持整潔，不得在軍服外罩便衣。不得披衣、敞懷、挽袖、卷褲腿?？酆妙I(lǐng)扣、衣扣。操課和集體活動(dòng)時(shí)通常著軍服，非操課時(shí)間，不準(zhǔn)軍便服混穿，不準(zhǔn)在宿舍以外著拖鞋。

(二)儀表

頭發(fā)應(yīng)當(dāng)整潔，男生不得留長(zhǎng)發(fā)、大鬢角和胡須。女生發(fā)辮一般不得過(guò)肩，不戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈等首飾。

(三)舉止

1、舉止端正,精神振奮,姿態(tài)良好。不袖手,不得邊走邊吸煙、吃東西,不得搭肩挽臂。

2、參加集會(huì)、晚會(huì)必須按規(guī)定時(shí)間和順序入場(chǎng)，按照指定位置就座，遵守會(huì)場(chǎng)秩序，不遲到早退，散會(huì)時(shí)，依次退場(chǎng)。

3、不得酗酒。

二、請(qǐng)假銷(xiāo)假

(一)因身體有病、殘或特殊原因不能或基本不能參加年軍訓(xùn)的，須由所在班主任寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告(病者應(yīng)附校醫(yī)院證明)說(shuō)明不能參訓(xùn)的理由，經(jīng)年級(jí)審定后，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

(二)因事臨時(shí)請(qǐng)假者，須經(jīng)班主任批準(zhǔn)，并報(bào)年級(jí)組。

(三)對(duì)傷、病人員，應(yīng)根據(jù)傷病情況或者醫(yī)院建議，經(jīng)報(bào)告班主任和教官后，可給以半休或全休。

(四)請(qǐng)假人員期滿應(yīng)及時(shí)銷(xiāo)假，因特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)后方可續(xù)假，未經(jīng)批準(zhǔn)，逾假不歸者，要予以追究。

三、操課與集會(huì)

(一)按時(shí)操課，不得無(wú)故缺席。

(二)操課中，要按計(jì)劃嚴(yán)密組織，認(rèn)真聽(tīng)講，精心操練；操課往返途中應(yīng)隊(duì)列整齊，歌聲嘹亮。

(三)集會(huì)應(yīng)列隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，按指定位置就座。坐姿端正，不許交頭接耳，鼓掌要熱烈，中途不得私自退場(chǎng)。結(jié)束時(shí)，待領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)后，再按順序依次退場(chǎng)，不許爭(zhēng)先恐后。

四、課外活動(dòng)

(一)開(kāi)展有意義的文體活動(dòng)，做到娛樂(lè)適度身心健康。

(二)凡集體活動(dòng)都應(yīng)積極參加，不自由散漫。

(三)洗澡要防止受涼。

(四)外出要請(qǐng)假，要注意文明禮貌，不違紀(jì)、不打架、不違犯交通規(guī)則。

(五)到了就寢時(shí)間，應(yīng)停止活動(dòng)。

五、安全規(guī)定

安全工作是學(xué)生軍訓(xùn)中一項(xiàng)十分重要的工作，必須堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，落實(shí)安全措施，過(guò)細(xì)做好工作。

(一)提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行安全教育，嚴(yán)格安全責(zé)任制，每個(gè)訓(xùn)練科目都要做到開(kāi)始有要求，中間有檢查，結(jié)束有講評(píng)。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行條令、條例和規(guī)章制度，遵守軍訓(xùn)管理規(guī)定，制定必要的安全防范措施，并認(rèn)真落實(shí)。結(jié)合軍訓(xùn)實(shí)際，要重點(diǎn)注意以下安全防事故工作：

1、遵守學(xué)校用電規(guī)定，禁止私拉私接電線和隨意使用電器，防止觸電傷人事故。

2、訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，注重科學(xué)性，使學(xué)生盡快渡過(guò)適應(yīng)期，盡量防止暈倒情況的發(fā)生。

3、嚴(yán)禁私自去非游泳場(chǎng)游泳，防止溺水事故