第一篇：養(yǎng)正教育工作室計劃

儀隴縣實驗學(xué)校

“養(yǎng)正”教育工作室計劃 為推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)縣委、政府和縣教育局關(guān)于推進學(xué)校品牌建設(shè)的意見，在省教育學(xué)會對本校發(fā)展現(xiàn)狀進行全面診斷的基礎(chǔ)上，對學(xué)校未來三年的發(fā)展方向、發(fā)展思路及目標舉措進行設(shè)計和規(guī)劃。特制定學(xué)?！梆B(yǎng)正教育”工作室計劃：

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

成立 “養(yǎng)正教育”工作室，由政教處具體實施全程管理。組長：林紅春

副組長：李曦

組員： 周小美袁明鄧存利李小麗杜崇達胡燕 主要任務(wù)：

1、分層次編寫學(xué)校教師和學(xué)生養(yǎng)正教育讀本和校本教材

2、對全體教職員工進行養(yǎng)正教育培訓(xùn)和指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查

3、組織安排相關(guān)部門和班主任、科任教師對學(xué)生進行養(yǎng)正教育

二、養(yǎng)正教育目標

1、“養(yǎng)正”教育理念：

“養(yǎng)正”，語出《易經(jīng)·蒙卦》：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”其指“養(yǎng)天地正氣”，意思就是培養(yǎng)純正崇高的德行。

“養(yǎng)正”中的“養(yǎng)”，即涵養(yǎng)，滋養(yǎng)，是潛移默化，是氛圍熏陶，是實踐體驗?！罢?，是一種價值取向，一種精神追求，它指的是優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，深厚的文化底蘊，開拓創(chuàng)新的精神，它是人格修養(yǎng)的最高境界。學(xué)校將“養(yǎng)正”作為育人目標，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中修身養(yǎng)性，追求正氣，學(xué)做真人。

2、階段目標

2010年12月——2011年4月，編寫“養(yǎng)正”教育校本經(jīng)典誦讀教材，開設(shè)校本活動課程。

2011年4月——2011年6月，開設(shè)“養(yǎng)正教育”校本課程。實施“養(yǎng)正”課堂教學(xué)評價，制定“養(yǎng)正教育”學(xué)習(xí)評價指標。

2011年6月——2011年9月，進行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計、主題教學(xué)設(shè)計或特色項目教學(xué)設(shè)計，滲透“養(yǎng)正”教育思想，形成特色課程。完善“養(yǎng)正教育”學(xué)習(xí)評價指標并實施評價。

三、實施措施

1、抓好教師隊伍建設(shè)。

（1）根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定科學(xué)的評估方案，對教師的教學(xué)業(yè)績進行縱向的發(fā)展性評價，以激發(fā)專業(yè)發(fā)展的自覺性。

（2）以行養(yǎng)正。開展“養(yǎng)正教師”評比活動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德修養(yǎng)；開展“走進經(jīng)典，閱讀人生”系列讀書活動，提高人文素養(yǎng)；加強“養(yǎng)正”課堂高效教學(xué)策略研究，提高能力。

（3）以情養(yǎng)正。根據(jù)教師個人興趣愛好和學(xué)?，F(xiàn)有條件，組建“養(yǎng)正”教師俱樂部，提供一定的經(jīng)費保障，開展形式多樣喜聞樂見的俱樂部活動，使其能進一步豐富生活，愉悅身心，陶冶情操，和諧關(guān)系。

2、建立教師“養(yǎng)正”教育發(fā)展學(xué)院。

（1）優(yōu)化“養(yǎng)正”教師發(fā)展學(xué)院管理網(wǎng)絡(luò)。建立由黨政工、校委會——政教處、工會——教導(dǎo)處、教研組組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，形成對教師團隊建設(shè)三頭并進、齊抓共管的局面。

（2）豐富“養(yǎng)正”教師發(fā)展學(xué)院課程內(nèi)容?！梆B(yǎng)正”課程內(nèi)容除了有關(guān)于師德師風(fēng)政治道德素養(yǎng)類的、教學(xué)科研專業(yè)素養(yǎng)類的、讀書寫作人文素養(yǎng)類的，還將關(guān)注個人興趣愛好綜合素養(yǎng)類的。讓“養(yǎng)正”教師發(fā)展學(xué)院成為教師專業(yè)成長的基地、情感交流的港灣、才藝展示的舞臺。

（3）健全“養(yǎng)正”教師發(fā)展學(xué)院培訓(xùn)機制。制定分層培訓(xùn)計劃，關(guān)注不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

第二篇：養(yǎng)正教育課題階段小結(jié)

誦讀經(jīng)典育心智，人文校園創(chuàng)和諧

------《經(jīng)典誦讀促童蒙養(yǎng)正》課題階段小結(jié)

童蒙養(yǎng)正源于《易經(jīng)》，《易經(jīng).蒙》篆曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！?童蒙是對兒童早期的啟蒙教育，養(yǎng)正，是指培養(yǎng)其端正的心性及行為。童蒙養(yǎng)正是以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為前提的兒童教育。

自2011年六月申報《經(jīng)典誦讀促童蒙養(yǎng)正》課題以來，本著立足于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、完整人格、可持續(xù)發(fā)展能力的人的實際，從文化建設(shè)的高度，抓住人生啟蒙的重要階段，對學(xué)生進行養(yǎng)正教育。“興趣點燃智慧，經(jīng)典傳承文明，養(yǎng)正潤澤童心”，在這一主題的引領(lǐng)下，通過養(yǎng)正教育，促進學(xué)生道德品質(zhì)、個性修養(yǎng)不斷進步、完善，崇美尚雅以養(yǎng)性正，習(xí)文明典以養(yǎng)心正，行善修身以養(yǎng)德正，尊賢學(xué)范以養(yǎng)志正，從而形成養(yǎng)正教育文化。經(jīng)過大半年的努力，已初步建設(shè)成為以“童蒙養(yǎng)正”為教育出發(fā)點、落腳點和歸宿點的和諧人文校園。

一、以“三心”為內(nèi)核，熔鑄“童蒙養(yǎng)正”教育隊伍。

古人云：舉善而教?！芭e善”,就是樹立好的道德榜樣以教育和啟發(fā)他人。為此學(xué)校建立“童蒙養(yǎng)正”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以優(yōu)秀教師為主組成的班主任、中隊輔導(dǎo)員的“童蒙養(yǎng)正”教育工作隊伍。

1．以學(xué)習(xí)為主線，全面提高德育水平。每位教師要具備三個功底：一是有扎實的班主任專業(yè)知識功底；二是有一定童蒙養(yǎng)正知識的功底；三是有廣博的社會知識功底。日常工作中，教師們們用硬筆軟筆書法抄寫古詩詞修身養(yǎng)性，撰寫與童蒙養(yǎng)正教育相關(guān)的心得、萬字筆記，從而溫故而知新。學(xué)生們依托日托班教材“賞名篇”、“誦華章”，讓校園書書聲瑯瑯；每周二大課間全校誦讀經(jīng)典大比拼開展得如火如荼；夕會中穿插古詩詞名句積累摘抄，中華品德故事曬書會，養(yǎng)正教育的學(xué)習(xí)氣氛愈來愈濃厚。

2．以活動為載體，大力加強養(yǎng)正建設(shè)。在教師中開展系列教育活動，塑造教師良好師德形象。抓學(xué)習(xí)，明師德；定目標，修師德；抓典型，樹師德；抓創(chuàng)建，行師德。在學(xué)生中通過“開學(xué)第一課”，系列文化藝術(shù)節(jié)，弘揚民族精神系列活動，快樂社會實踐行等相關(guān)活動的開展，探討經(jīng)典誦讀童蒙養(yǎng)正的教學(xué)策略，促進道德品質(zhì)教育的實效性。

3．以培訓(xùn)為抓手，切實提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們采取了以下有效措施：A.開展新老結(jié)對，在互學(xué)互幫中培養(yǎng)提高；B.不斷加擔(dān)練肩，在德育實踐中培訓(xùn)提高；C.開展班務(wù)管理比武活動，讓青年教師在磨礪中迅速成長。教師詩詞賞析賽、書法作品大比拼、養(yǎng)正教育論文評比等系列活動中，涌現(xiàn)出了一大批有想法，高素質(zhì)的業(yè)務(wù)尖兵。

二、以“規(guī)范”為基礎(chǔ)，確?！巴绅B(yǎng)正”教育實效。

道德教育要從“童蒙養(yǎng)正”開始，應(yīng)該從小就教給孩子做人的道理，也就是讓他們從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

1．加強校園文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。

俗話說，學(xué)校無閑人，人人教育人；學(xué)校無小事，事事教育人；學(xué)校無空處，處處教育人。本著“讓每堵墻壁說話，使每片草木含情，讓每個景點啟智”的思想，著力營造優(yōu)美的育人環(huán)境。通過半年多的硬件設(shè)施建設(shè)與教師們開動智慧之門巧設(shè)計兩方面雙管齊下，班級建設(shè)、校園長廊、樓梯走道都煥然一新。走進魯小一分校，只覺干凈整潔素雅，綠色環(huán)保優(yōu)雅，求知悟道文雅，和諧快樂高雅。

根據(jù)學(xué)校五橫三縱的校園格局，分別以樓梯用語，禮、誠、信、孝、德系列《論語》名句布局三個樓梯通道，用家庭四雅、學(xué)生四雅、教師四雅、學(xué)生行規(guī)三字歌和道德楷模布局五層樓道。學(xué)校進門內(nèi)廳則安排《三字經(jīng)》全文和《弟子規(guī)》節(jié)選。

2．發(fā)揮“三結(jié)合”優(yōu)勢，齊抓共管形成網(wǎng)絡(luò)

我們積極爭取家庭和社會的密切配合，共同創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。建立“三結(jié)合”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全家長委員會制度。建立以學(xué)校為軸心的“家庭、學(xué)校、社會”三教同步育人的全方位、立體化的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還不定期聘請社會各界人士到學(xué)校開展德育工作。

3、抓班級建設(shè)，將“童蒙養(yǎng)正”落到實處。

天天經(jīng)典誦讀——習(xí)文明典，時時耳濡目染——崇美尚雅，處處熏陶感染——尊賢學(xué)范，點滴求知悟道——行善修身。

我校各班級以“班級大比拼”完善日常形規(guī)要求（以各年級四雅目標為標準）；以“個性化班牌”規(guī)范班風(fēng)及班級個性；以班級自留地“給學(xué)生教師留下特色活動空間；以“修心養(yǎng)性，以德明志”評比展示欄來評價學(xué)生全學(xué)期每個月在“崇美尚雅、習(xí)文明典、行善修身、尊賢學(xué)范”四個方面的優(yōu)秀表現(xiàn)。一學(xué)期結(jié)束，各班評選兩名養(yǎng)正教育明星（尚美星、健體星、科技星、環(huán)保星等），把他的照片和星名一起制成宣傳畫懸掛在教室門口，學(xué)校擬定積攢三年之后打造學(xué)校養(yǎng)正明星“星光大道”。

4．開展豐富多彩的“童蒙養(yǎng)正”教育活動，促進學(xué)生自主發(fā)展。（1）加強“三風(fēng)”、“六會”、“五個一”的專項教育活動?！叭L(fēng)”即校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?！傲鶗奔磿A聽、會發(fā)言、會學(xué)習(xí)、會休息、會行走、會交往。“五個一”即想一想、做一做、試一試、比一比、彎一彎腰。通過系列教育活動讓學(xué)生熟記于心，見諸于行，內(nèi)化為他們的自覺行動。（2）開展豐富多彩的校園文化活動，“開學(xué)第一課”、“高唱紅歌頌我心”、“學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)”、“校園小人才比賽”等等一系列活動的開展，讓學(xué)生自主策劃、自愿參與、自我活動、自覺行動。

三、以課程建設(shè)為抓手，挖掘“童蒙養(yǎng)正”教育內(nèi)涵。

童蒙養(yǎng)正教育課程建設(shè)是增強德育實效性的具體舉措，是有效實施德育的重要幫手。學(xué)校根據(jù)實際，組織有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師編寫了《養(yǎng)正教育拍手歌》、《養(yǎng)正教育三字經(jīng)》等言簡意賅，通俗易懂的自編文本，這些自編文本深入淺出，使學(xué)校的德育教育課有了實用的教材，提高了德育教育效果。

1.上好思品課是學(xué)校實施童蒙養(yǎng)正教育的重要途徑。我們組織教師研究不同年齡學(xué)生的心理特點，注意由淺入深，有的放矢，思想品德教育潛移默化地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中。

2.挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)揮各科教學(xué)內(nèi)容的教育性。學(xué)校提出了“教書與育人并重，教知與教人同行”的理念，要求廣大教師自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透思想教育。

3.大力開展科學(xué)研究，提高德育教育的實效性。甘亞玲校長與全體教師共同參與研究，老師們就“學(xué)科如何滲透童蒙養(yǎng)正教育”、“如何進行評語改革”等多項專題進行較為深入的研究。

四、以社會資源為共享平臺，共創(chuàng)童蒙養(yǎng)正教育氛圍

家庭、社區(qū)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著重大的影響，加強學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系與合作，促進學(xué)校內(nèi)外教育因素的整合有利于提高學(xué)校教育的質(zhì)量。把學(xué)校教育的影響延伸到家庭和社區(qū)，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成由學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的社區(qū)化學(xué)習(xí)大家庭。

（1）繼續(xù)開展“家教合作，共創(chuàng)特色”的學(xué)習(xí)型家庭專題研究。在家庭教育指導(dǎo)上，由普及家教知識到組織家長開展家庭教育研究。精心組織好“家長開放日”活動，面向家長宣傳我們的教育理念，讓家長充分肯定并支持國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化教育。定期進行家教經(jīng)驗交流，互相取長補短并為學(xué)校教育提供有力的參考數(shù)據(jù)，提高家教水平，推動學(xué)校教育。加強社區(qū)、家長教育委員會的工作，提倡社區(qū)、家長共同參與學(xué)校管理，對學(xué)校工作進行評議，聘請家長或社區(qū)優(yōu)秀居民擔(dān)任臨時教師和義務(wù)輔導(dǎo)員。

（2）實現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)教育資源的共享。利用雙休日開展親子聯(lián)誼活動，使學(xué)校成為社區(qū)文化教育活動基地。積極配合、支持、參與社區(qū)教育活動，讓我校紅領(lǐng)巾進入社區(qū)開展文明行活動，與社區(qū)共同組織學(xué)生進行各種社會實踐活動。

五、不斷總結(jié)反思，以期為學(xué)生德行教育作出實事

我們經(jīng)過短期國學(xué)經(jīng)典教育的研究，學(xué)生在意識形態(tài)、行為習(xí)慣等方面的確表現(xiàn)出儒雅的一面，他們的成長是我們作為教師最大的欣慰。但是我們沒有停止總結(jié)反思，我們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)我們還有很多遺憾，有很多需要得到專家的指點和指引。

1、傳承經(jīng)典但不能照搬經(jīng)典。

經(jīng)典本身的確經(jīng)受了歷史的洗禮和篩選，但是它們當中確有一部分與今天的思想不吻合，如“父母責(zé)，須順承”就應(yīng)當充分考慮合適的情境。我們對于經(jīng)典的篩選盡是局限于我們小圈子內(nèi)幾個老師的片面見解，不唯經(jīng)典是用，如何科學(xué)篩選還困惑著我們。

2、研究方式方法如何科學(xué)有效。

盡管我們在研究的過程中也充分考慮通過現(xiàn)代教育教學(xué)思想武裝我們傳承國學(xué)經(jīng)典教育，但是作為課程的提出，我們在理論上還準備不足，我們需要系統(tǒng)地嚴謹?shù)貙徱曃覀兊难芯克悸?，需要更為科學(xué)也更為有效的研究模式。我們在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，對于國學(xué)經(jīng)典教育采取一些儀式化的手段，不但能夠讓國學(xué)經(jīng)典的閱讀形成一種習(xí)慣，還能夠提升學(xué)校的文化品味，然而苦于我們對此的理解還不夠深刻，我們急待尋求一條科學(xué)之路。

3、評價模式與效果的顯現(xiàn)。

一直以來，我們重視了過程的研究，老師和學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)習(xí)的過程中均收到了不同程度的提升，我們重視總結(jié)反思，但是還沒有形成科學(xué)的評價模式體系。對于研究效果，我們看到了學(xué)生的成長，但是如何用數(shù)據(jù)分析，如何讓效果得以顯性表現(xiàn)還需要不斷總結(jié)不斷思索。

六、下一步的工作方向

（一）著力構(gòu)建新穎的課程文化平臺。

作為學(xué)校教育的主陣地，課程設(shè)置的合理將直接作用于學(xué)生養(yǎng)成教育。下一個階段，我校將結(jié)合國學(xué)經(jīng)典誦讀，研究新教材和新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生求知熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，力圖通過提供適應(yīng)學(xué)生需要的個性化教育機會，充分發(fā)揮其潛能，促進每一個學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、和諧的發(fā)展。

（1）重點建設(shè)校本課程，開發(fā)有我校特色的校本用書。①學(xué)科課程中國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的滲透。

國學(xué)經(jīng)典在語文學(xué)科中體現(xiàn)較多，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、成語典故等，我們將充分挖掘這些有益于學(xué)生德行養(yǎng)成的經(jīng)典元素。如《負荊請罪》傳遞的自律與寬容，《祁黃羊》傳遞的公正無私；《游子吟》包蘊的孝心，《滿江紅》包蘊的忠心；《懸梁刺股》宣揚的恒心，《孔融讓梨》宣揚的愛心等都給了我們很多的啟示。

數(shù)學(xué)學(xué)科中也不乏傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想元素，我國古代有許多經(jīng)典的算術(shù)研究實例，如雞兔同籠等，也產(chǎn)生了許多經(jīng)典的算術(shù)研究理論，如《九章算術(shù)》等，至今仍與我們生活聯(lián)系的圓周率、算盤等。在未來的校本課程開發(fā)過程中，我們也將充分挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)成績的提高。結(jié)合我校特色，學(xué)校由點及面地開展了數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的研究與推廣，讓古代算術(shù)思想融入現(xiàn)代生活，讓探究、合作在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中得到落實。

在音樂、美術(shù)、體育學(xué)科中我們也將在下一深化傳統(tǒng)文化教育。如我們在音樂課堂上向?qū)W生介紹古代的樂理知識，欣賞民族經(jīng)典樂章；美術(shù)課堂上注重傳統(tǒng)民間工藝的欣賞與制作，欣賞賞心悅目的唐裝等；體育課堂上滲透傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)，讓孩子零距離感受中華傳統(tǒng)文化的悠遠流長。

②德育學(xué)科中國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的教育。

《禮記·學(xué)記》中講到“教也者，長善而救失?！睂W(xué)校與老師的教育工作就是要救孩子們觀念上、情感上、為人上的失，對青少年的良德善行的引導(dǎo)非常重要，也勢在必行，因此我們將在今后利用德育課對學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的教育，告訴他們從善、行善。初步構(gòu)想，我校大隊部將成立少先隊課題組，在全校范圍內(nèi)開展了“與經(jīng)典圣賢同行，做現(xiàn)代少年君子”的子課題研究，加強對學(xué)生的行為習(xí)慣矯正。充分利用櫥窗、黑板報、小報、紅領(lǐng)巾廣播站、雛鷹電視臺、國旗下講話等宣傳手段，向全體隊員們介紹《孝經(jīng)》典故、禮儀課程、名人故事??

③著力開發(fā)國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化校本課程。

我校已經(jīng)擁有自編的《詩情詞意誦華章》等特色校本教材，在下一階段我校將結(jié)合童蒙養(yǎng)正與經(jīng)典誦讀相結(jié)合的方式，進一步開發(fā)新的校本課程。編寫出一系列有特色，高質(zhì)量的校本教材。如《龍的傳人》、《二十四節(jié)氣》、《十二生肖》、《國學(xué)經(jīng)典片斷導(dǎo)讀》、《養(yǎng)正教育百步》等，從而形成養(yǎng)正教育文化，真正向經(jīng)典育心智，人文創(chuàng)和諧的特色邁進。

④社團活動促童蒙養(yǎng)正的實施。

在下一階段，除在校本課程與誦讀經(jīng)典上下功夫，我校還將力求通過多個社團活動的開展，讓學(xué)生愛上國學(xué)經(jīng)典，成為養(yǎng)正教育真正的參與者與實施者?，F(xiàn)在“國粹京劇社”、“童蒙詩社”已初具稚形，“丹青畫坊”“舞武雙驕”、“趣味秀吧”等系列社團正在招募中，雖然還未成形，校園里卻著實熱鬧起來，孩子們對此充滿了期待。而作為課題的推行與實施者，我們也希望讓經(jīng)典的學(xué)習(xí)更加具有實戰(zhàn)意義，充實自我的同時也能夠鍛煉自我。

給予學(xué)生正確的童蒙之策，讓每一個孩子都能在校園中幸福地成長，為每一個孩子的終身發(fā)展奠基，這是我們追求的教育境界。

第三篇：工作室計劃

小學(xué)英語工作室個人工作計劃

姚會萍

為了響應(yīng)我縣教育局小學(xué)英語名師工作室的工作開展要求，也為了不斷提高個人自身素質(zhì)，以及提高本縣英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研水平，促進專業(yè)成長，特制訂本人工作計劃：

1、不斷加強理論學(xué)習(xí)，夯實底蘊厚實積淀。

掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點，發(fā)揮個人興趣特長，將理論聯(lián)系實際融入到教育教學(xué)工作中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為名師工作室成員應(yīng)主動學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動。使書本理論不僅僅局限在自己的理論知識層面，并將其運用于課堂教學(xué)實踐，促進學(xué)科教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實踐的知識，學(xué)習(xí)與教書育人、教育教學(xué)管理有關(guān)的知識和方法，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育發(fā)展、教育改革的經(jīng)驗，掌握國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)等。認真理解鉆研教材，提高自己的教育教學(xué)能力。

2、積極參加各種教育培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力水平。積極參加校級、縣級賽課。

3、認真總結(jié)反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經(jīng)驗。

4、勇于參與實踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。

5、鉆研教學(xué)，提高理論水平，完成研究課題。以課題為抓手，堅持不懈地開展有計劃、扎實的課題研究，在研究中發(fā)展自己、成長自己。

6、完成本工作室計劃中要求的各項任務(wù)，積極參與工作室組織的各項工作。學(xué)年至少寫二篇教學(xué)案例，圍繞工作室相關(guān)主題進行，定期交流，收集和整理材料。

7、結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，配合工作室的活動安排，本堅持優(yōu)質(zhì)地完成教育教學(xué)任務(wù)，并以學(xué)校的“三維五環(huán)”教學(xué)模式探討為契機，完成自己在全校的課堂教學(xué)展示任務(wù)。在教學(xué)實踐中進一步形成自己的教學(xué)特點。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生的思維具有洞察能力，對他們可能有的想法有一定的預(yù)見性，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題具有診斷能力，及時找出有效的解決方案。能夠針對教學(xué)的重點和難點，設(shè)計有坡度的富有啟發(fā)性的問題，深入淺出地加以引導(dǎo)。

教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。作為一名小學(xué)英語教師，必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)，研究和解決教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，完成我們肩負的神圣使命。教學(xué)之藝，變化無窮，大家共同學(xué)習(xí)研究，取長補短，推陳出新。

第四篇：三育九養(yǎng)教案-----尊重

三育九養(yǎng)------尊重

高二年級11班

南建國

教學(xué)目標：

1、知識目標：在學(xué)習(xí)和生活中，知道怎樣尊重他人。

2、能力目標：培養(yǎng)尊重他人的品德，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。

3.、情感態(tài)度價值觀目標：尊重他人，自覺遵守道德規(guī)范。重點難點：掌握尊重他人的方法。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：“三育九養(yǎng)”是我校的教育理論方法體系，而德育是教育之首，百善孝為先，尊重乃養(yǎng)善之先。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，生活中處處存在尊重的話題：同學(xué)之間、老師之間、師生之間、每位同學(xué)和學(xué)校每位工作人員、和教室樓道保潔人員等。不尊重的現(xiàn)象到處可見，如：有時遲到學(xué)生遲到后不喊報告直接進門、有的學(xué)生隨地亂扔瓜子皮、有的學(xué)生老師提問問題回答不積極、食堂中吃剩的饅頭很多、同學(xué)們之間輕輕磕碰一下就大肆謾罵、大打出手等。出現(xiàn)這些情況就需要我們班主任去教育。

班主任工作應(yīng)該說是千頭萬緒，現(xiàn)代社會形勢下的學(xué)生，應(yīng)如何去管理,的確值得大家思考，沿用過去的老辦法,我們都已經(jīng)體會到了，那是事倍功半。雖然有的班主任仍然是“很嚴”“很有威信”，但往往伴隨的是班級很沉悶，學(xué)生的個性扭曲，人格不健全。因此,我認為:尊重學(xué)生、信任學(xué)生是班主任工作的切入點，是班主任自身修養(yǎng)、人格魅力的最基本體現(xiàn)。體現(xiàn)在更多、更細致的班級管理工作中,體現(xiàn)在對待每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面。

思考：尊重他人應(yīng)從哪些方面重視？

學(xué)生討論：

1、尊重學(xué)生的人格、情感、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績。

作為人,學(xué)生和老師是平等的。我們的傳統(tǒng)教育歷來把教師與“天地君親”供奉在一起，學(xué)生必須尊敬老師,但老師對學(xué)生不用客氣,只要覺得必要，“打、罵、罰沒有什么不可以”。這樣教育的結(jié)果是：學(xué)生奴性十足，缺乏主見,當面一套,背面一套。這樣的學(xué)生，人格是不健全的。所以,尊重學(xué)生,首先是要尊重學(xué)生的人格。要讓學(xué)生信任老師,能在老師面前講真話、講實話,即使是犯了錯誤，他得到的也是告誡,是安慰、是指點。高中生應(yīng)該是處于“多愁善感”的年齡階段，他們有純潔、豐富的情感：他們熱愛自己的父母,與學(xué)友情同手足,甚至對異性也有著朦朧的好感，這些都是人的美好感情。老師應(yīng)該尊重學(xué)生這些美好感情，不能以這些作為要挾,學(xué)生有問題,就叫他們的父母、同伴或是異性朋友批評、訓(xùn)斥等等。這其實是對學(xué)生心靈的傷害。只有老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)會像老師一樣尊重人，才會珍惜人與人之間的美好感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是學(xué)生的隱私之一,我們不應(yīng)過分地以學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生的根據(jù),批評學(xué)生就用成績來說明問題。其實,大家都知道,學(xué)習(xí)成績的好壞只是學(xué)生全部能力的一個方面的體現(xiàn),絕不是全部。尊重學(xué)生,我們也應(yīng)也尊重學(xué)生的隱私?？傊?，一個人一旦得到別人的尊重，就會加倍的自重自愛。這也就是達到了管理的目的。

2、要尊重就得充分信任學(xué)生

誠信是做人的根本,是一個健康社會良性發(fā)展的基石。學(xué)生的誠信是建立在教師的信任基礎(chǔ)之上的,是教師經(jīng)過精心培養(yǎng)而盛開的高貴的人格之花。其實，信任學(xué)生也能讓學(xué)生自我約束。讓學(xué)習(xí)欠刻苦的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員，他會加倍的努力，讓喜歡吵鬧的同學(xué)管理寢室，他能以身作則,讓行為習(xí)慣不好同學(xué)管理教室衛(wèi)生，他也會變得謹慎小心，這都是信任的結(jié)果。學(xué)校政教處組織的值周活動，同學(xué)們都非常積極地參與,因為他覺得這不僅是責(zé)任,更是一份信任。同時,他們自己也會做得很好，因為只有自己做好了才能管理別人，所以這也是一種約束。

我從尊重學(xué)生、信任學(xué)生中獲得了學(xué)生的尊重和信任，這也使我的班級管理工作順利了很多，雖然也遇到過一些困難的挫折，但我會一如既往,用尊重和信任來感動學(xué)生、約束學(xué)生。

3、榜樣激勵，帶動學(xué)生

作為班主任應(yīng)該始終融于班級活動中，成為班集體的一員，而不能游離于學(xué)生之外。如果只有言教，無身教，再多的說理也是徒勞。我們的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可能影響其一生，樹好榜樣，做好表率，以身作則，嚴于律己，既是一種教育手段，更是班級工作順利進行的必要條件?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是90后，家庭獨生子女，他們集體意識不強，勞動觀念淡薄，每次參加學(xué)?；虬嗉壗M織的衛(wèi)生勞動，無不怨聲載道。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和習(xí)慣，我每次都率先垂范，主動參與勞動工作的分工，帶頭打掃。要讓學(xué)生不做勞動的旁觀者，自己就不能把勞動“高高掛起”；要讓學(xué)生態(tài)度認真，自己就應(yīng)從臟活、累活、重活做起，這樣才能激勵學(xué)生，讓他們心服口服；要學(xué)生愉快勞動，自己就不能流露半點勞累之苦，而要用自己的激情感染學(xué)生，讓他們體驗勞動的光榮和快樂。在自己的身教下，學(xué)校組織的衛(wèi)生大掃除甚至其他集體活動，我班都能全員參與，取得較好的成績。

4、改進方法，體諒學(xué)生

“學(xué)生問題比學(xué)生還多”是事實。作為班主任面對這些新情況、新問題，如果班主任一直沿用老方法、老觀念去對待，效果是可想而知的，我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和個性差異入手，全面了解、綜合分析、因材施教。比如，對有錯誤的學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，有些班主任因為生氣，通常會對其大聲地呵斥、責(zé)罵，甚至通知學(xué)生家長來校。其實，遇到此類事情時，我們一定要冷靜處理，弄清原因，切忌冒失、急躁。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“中學(xué) 生的自尊心極為強烈而又極為脆弱，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心……”用含蓄、委婉的語言否定，制止學(xué)生犯錯誤，也是對學(xué)生人格的尊重。班主任在批評教育學(xué)生時，語言要委婉忌刻薄，簡單忌冗沓，文明忌粗俗。要注意選擇談話的方式、場合和時機，慢慢引導(dǎo)，不能急于求成，從根本上找到解決問題的辦法。

5、解決困難，關(guān)心學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于經(jīng)驗不足或認知滯后等原因，往往會遇到許多困難，如果這些問題不能及時得到解決和疏導(dǎo)，容易引發(fā)心理障礙。班主任應(yīng)責(zé)無旁貸地關(guān)心和愛護學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生辦事。每擔(dān)任一屆新學(xué)生的班主任，開學(xué)初，我總是通過觀察、交談、訪問，全面、深入地了解了本班每位學(xué)生的情況。當了解到某學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻時，就及時地開導(dǎo)他，幫助他尋找問題根源，創(chuàng)造條件讓他多參加集體活動，培養(yǎng)他的集體意識，使他獲得愉悅感和自信心；當發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適時，不管是白天還是黑夜，我都能把學(xué)生及時送到醫(yī)院，幫助掛號、買藥，陪伴在其左右，安撫了學(xué)生身心的痛楚，振奮了學(xué)生戰(zhàn)勝病痛的信心；當?shù)弥獙W(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，在考試比賽中遇到挫折時，我就耐心、細致地幫助其重振信心。通過 “細心、耐心、愛心”的工作，我贏得了學(xué)生的信任，溫暖了學(xué)生的心靈，學(xué)生都能在班級里開心學(xué)習(xí)快樂成長。

6、評優(yōu)公開，取信學(xué)生

公開評選各類先進是班級工作最有效的監(jiān)督手段，也是消除學(xué)生各種疑慮，提高學(xué)生內(nèi)在積極性，取信于學(xué)生的重要舉措。一年一次的評優(yōu)，是對學(xué)生在某方面取得的突出成績或綜合素質(zhì)的充分肯定，目的是使先進更先進，后進趕先進，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是每次評優(yōu)時，堅持把評優(yōu)的標準、原則、項目、數(shù)字公布于眾，嚴格程序，做到個人小結(jié)、申請，小組討論評比，班委考核評定，班主任綜合把關(guān)，杜絕不透明的暗箱操作。評優(yōu)以每周的個人量化總分值為依據(jù)，內(nèi)容涉及思想品德、日常規(guī)范、學(xué)習(xí)成績、愛好特長、實績成果等。這樣的公開形式，項目齊全，內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)確鑿，程序規(guī)范，學(xué)生看得見、摸得著，既發(fā)現(xiàn)了差距，又明確了方向，心悅誠服，班主任的可信度不斷提高，從而使學(xué)生全心全意做好班級工作。

小結(jié)：尊重學(xué)生是教育成功的前提。教育本身就是一個雙向交流的過程。班主任要全心全意為學(xué)生服務(wù)，尊重他們的人格，廣泛采納其意見，與學(xué)生交朋友，嚴于律己，爭作表率，增強感召力與凝聚力，不斷改進教育方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只有這樣才能做好班級管理工作，把學(xué)生捏合成一個整體，使其向班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強、活動積極、成效顯著的先進集體方向努力。

第五篇：名師工作室計劃

名師工作室計劃

一、指導(dǎo)思想

本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨，“以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，整合資源、整體提升，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的名師隊。”

二、工作目標

工作室將本著科學(xué)求真與開拓創(chuàng)新的精神，既仰望星空又腳踏實地的態(tài)度，耕耘一片“研究”的土壤，創(chuàng)造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓(xùn)為途徑，理論聯(lián)系實際，構(gòu)建一個融學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、培訓(xùn)、交流為一體的平臺，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長，提高教師群體效能，充分發(fā)揮引領(lǐng)與輻射作用，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在實踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中創(chuàng)新。響應(yīng)教育局號召，樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領(lǐng)跑的團隊，真正做到引領(lǐng)教科研，實現(xiàn)共成長。讓名師工作室真正成為人才成長和帶領(lǐng)人才成長的前沿陣地，使中青年老師從勝任型向骨干型、名師型發(fā)展。

三、工作職責(zé)

（一）名師工作室職責(zé)

1.承擔(dān)骨干教師、學(xué)員的培訓(xùn)和指導(dǎo)。實施中青年骨干教師發(fā)展計劃，承擔(dān)骨干教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。制定工作室學(xué)員周期內(nèi)專業(yè)化發(fā)展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員專業(yè)提升。

2.開展教育教學(xué)研究。以工作室為平臺，整合教育優(yōu)質(zhì)資源，著眼于教育發(fā)展的重點難點問題，開展教育教學(xué)研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。

3.發(fā)揮名師示范和輻射作用。研究建立各類優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)機制和培養(yǎng)指導(dǎo)制度，通過組織學(xué)員上示范課、專題講座、教學(xué)研討等多種方式，促進我鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)成長，促進更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4.利用自身資源優(yōu)勢，為教育教學(xué)改革積極向市教育主管部門、學(xué)校及有關(guān)部門獻言獻策。

（二）名師工作室主持人職責(zé)

1．制定工作室的工作計劃和學(xué)員周期培訓(xùn)計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2．通過以師帶徒的方式，引領(lǐng)成員、學(xué)員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感，傳授教育教學(xué)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。3．組織開展教育教學(xué)研究，周期內(nèi)至少完成1 篇本學(xué)科教育教學(xué)調(diào)查或研究報告，并至少發(fā)表1 篇本學(xué)科教育教學(xué)論文。

4．對成員、學(xué)員進行考核，建立工作室學(xué)員成長檔案。

5．根據(jù)需要參與全市教師培訓(xùn)工作，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)。

（三）名師工作室成員職責(zé)

接受掛牌名師指導(dǎo)，提高自身專業(yè)能力水平；在掛牌名師的指導(dǎo)下，結(jié)對幫帶1-2 名工作室學(xué)員；在掛牌名師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，起組織、協(xié)調(diào)作用，完成掛牌名師分配的各項任務(wù)。

（四）名師工作室學(xué)員職責(zé)：

1．依據(jù)個人實際，確立自身發(fā)展目標，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計劃和確定研究項目。

2．每周至少完成1 次掛牌名教師安排的聽課任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄和案例評析，提高課堂教學(xué)水平，每學(xué)年進行2 次以上教學(xué)展示。

3．接受掛牌名教師的指導(dǎo)，完成掛牌名教師安排的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。周期期滿時，完成個人專業(yè)成長報告，并公開發(fā)表至少1 篇研究論文。

4．幫助掛牌名師維護工作室網(wǎng)頁運行，積極參與在線互動式研討。

四、工作制度

根據(jù)工作目標，基于理想與現(xiàn)實，工作室的工作策略為：學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與導(dǎo)師引領(lǐng)相結(jié)合，獨立思考與合作交流相結(jié)合，自我反思與不斷提升相結(jié)合。建立健全工作室工作機制，使工作室活動規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

（一）學(xué)習(xí)交流制度

采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的格式。

（二）專題研討與專家講座制度

每學(xué)年開展六次以上專題研究活動，明確中心發(fā)言人，相互探討，共同提高。教研活動有記錄，有總結(jié)，有反思，形成文字資料歸檔。

（三）課堂觀摩研究制度

通過問題會診、教學(xué)研討、案例分析、聽課評課、經(jīng)驗交流、反思總結(jié)、等形式提高名師工作室的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，引導(dǎo)教師在實踐中探索和把握教育規(guī)律，探求科學(xué)的教育方法，破解教育教學(xué)難題，形成科學(xué)的教育過程，找到教育創(chuàng)新的方向，提高教學(xué)效能。

（四）教育教學(xué)研究制度

1．名師工作室周期內(nèi)在市科研部門立項一個課題進行研究，并形成研究成果報告。

北街小學(xué)名師工作室 2017年8月28日