第一篇：三育九養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

三育九養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

三育九養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

李金萍

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我已從內(nèi)心接受了三育九養(yǎng)這一理念，為什么要這么說(shuō)，因?yàn)樵谧畛跖嘤?xùn)時(shí)所了解到的在這種理念下的一些做法，總覺(jué)得在我們學(xué)生身上不能實(shí)現(xiàn)，但真的那么做了之后，發(fā)現(xiàn)是可行的，所以最初的懷疑已經(jīng)沒(méi)有了，只不過(guò)對(duì)于我們的學(xué)生，很多事情做起來(lái)不是那么容易，一個(gè)學(xué)期也過(guò)來(lái)了，我覺(jué)得我的工作完成的還可以。

關(guān)于班級(jí)管理方面共性的東西就不再多說(shuō)了，我只就以下我認(rèn)為具有我

們班特點(diǎn)的幾個(gè)方面做以總結(jié)：

一、關(guān)于民主管理

班級(jí)的常務(wù)班委會(huì)都是民主選舉產(chǎn)生的，關(guān)于值勤班委會(huì)我們班是這樣執(zhí)行的，值日班長(zhǎng)由班里所有學(xué)生輪流擔(dān)任，這與其他班沒(méi)有差異，但在小組管理上，并不是讓每位組員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，我們班的每個(gè)小組的每位成員在組內(nèi)都有具體分工，比如，有人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本組衛(wèi)生，有人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)紀(jì)律，組員的分工甚至細(xì)化到專(zhuān)人收本組作業(yè)，擺放本組桌椅，查穿校服的情況等等，按照分工的不同，把每組負(fù)責(zé)同項(xiàng)工作的人員組成一個(gè)小的部門(mén)（類(lèi)似于學(xué)生會(huì)組織），比如我們班的六個(gè)小組中負(fù)責(zé)衛(wèi)生的六名學(xué)生組成衛(wèi)生部，負(fù)責(zé)紀(jì)律的學(xué)生組成紀(jì)檢部，還有像督檢部（查校服，出操人數(shù)）學(xué)習(xí)部（收做業(yè)，測(cè)試卷），還有組織部（組織本組積極參與課堂、班會(huì)的討論），宣傳部（出板報(bào)），生活部（負(fù)責(zé)擺放本組桌椅，桌面整潔），然后由班級(jí)常務(wù)班委會(huì)的班干任這些部門(mén) 的部長(zhǎng)，像衛(wèi)生委員就任衛(wèi)生部部長(zhǎng)，其他部也是如此，如果哪一組在哪一方面明顯好于其他組，就給本組每人都加分，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的管理人員加雙倍分，這樣管理有其很有利的一面，專(zhuān)人負(fù)責(zé)專(zhuān)事，時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是每人每天都有事做，管理人員又可雙倍加分，更能調(diào)動(dòng)大家在管理方面的積極性，組與組之間又有了競(jìng)爭(zhēng)，一舉多得。班級(jí)實(shí)行的是分組管理，我想每個(gè)小組都能做到自我管理了，那整個(gè)班級(jí)自然而然也就好了。

二、關(guān)于成長(zhǎng)規(guī)劃課

我們班自從正式實(shí)行值日班長(zhǎng)制度后，每個(gè)周六的第七課都會(huì)開(kāi)一個(gè)周例會(huì)，直至期末前一周，一次都沒(méi)有間斷過(guò)，這個(gè)班會(huì)由一名常務(wù)班委主持，發(fā)言人是本周做值日班長(zhǎng)的六名學(xué)生（要求都備有發(fā)言稿），學(xué)生在發(fā)言時(shí)多數(shù)都非常正式，內(nèi)容是對(duì)每一天發(fā)生的大事小情進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表看自己的看法，或提倡或批判。有的學(xué)生說(shuō)的特別好，大家會(huì)發(fā)自內(nèi)心的給以掌聲。然后大家討論，把優(yōu)點(diǎn)如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決，主持人做最后總結(jié)，會(huì)后由這六人辦一期周報(bào)，把班會(huì)中涉及的問(wèn)題及解決辦法等對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的東西體現(xiàn)到周報(bào)中，其他內(nèi)容由學(xué)生自行決定，只要是健康，積極，向上的就可以。我覺(jué)得這種形式也可以讓學(xué)生成長(zhǎng)，因?yàn)槲矣X(jué)得開(kāi)會(huì)的過(guò)程首先是個(gè)全體學(xué)生反思的過(guò)程，通過(guò)反思才能自省，對(duì)很多問(wèn)題可以重新認(rèn)識(shí)，再者就是要發(fā)言的學(xué)生在他做值日班長(zhǎng)的那一天他一定會(huì)認(rèn)真關(guān)注班里發(fā)生的小大事，并且會(huì)不斷總結(jié)，對(duì)他而言在認(rèn)識(shí)上也是一個(gè)提高，而且他的表現(xiàn)還可以得到大家的認(rèn)可，要兩個(gè)月的時(shí)間所有學(xué)生都可以得到一次這樣的鍛煉，由于學(xué)生剛剛步入高中，很多習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，并且老師和學(xué)生對(duì)三育九養(yǎng)理論的認(rèn)識(shí)還不那么深，所以采取了這樣的形式開(kāi)展成長(zhǎng)規(guī)劃課，主要目的就是為了先規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，這學(xué)期打算依然延用這種形式，但我會(huì)的就某個(gè)主題再開(kāi)展幾次較有針對(duì)性成長(zhǎng)規(guī)劃活動(dòng)，兩種形式結(jié)合我相信效果應(yīng)該會(huì)更好些。

三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

開(kāi)學(xué)初時(shí)，我學(xué)到了一種我覺(jué)得很不錯(cuò)的對(duì)學(xué)生量化考核的辦法（學(xué)自任主任），通過(guò)對(duì)三育九養(yǎng)理論的學(xué)習(xí)，還有王主任的指導(dǎo)，又進(jìn)一步完善了這種評(píng)價(jià)方法。每天學(xué)生的加減分都記載的非常清楚（主要以加分為主）主要依據(jù)的就是值日班長(zhǎng)日志?；旧蟽芍苓M(jìn)行一次評(píng)比，然后公布評(píng)比結(jié)果，包括個(gè)人得分，小組得分，張貼在班級(jí)，對(duì)優(yōu)勝個(gè)人和優(yōu)勝小組提出表?yè)P(yáng)，在期末的時(shí)候做了最終的匯總，把這個(gè)得分按40%計(jì)，期末成績(jī)按每人平均分的60%計(jì)，算出每個(gè)人及每個(gè)小組的綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，按這個(gè)得分按一定比例確定學(xué)生的等級(jí)，分優(yōu)秀，良好，合格三等，高考前填學(xué)籍檔案時(shí)可以這個(gè)為依據(jù)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天特意讓學(xué)生返校，對(duì)上學(xué)期的優(yōu)勝個(gè)人和優(yōu)勝小組進(jìn)行了獎(jiǎng)

勵(lì)，發(fā)了獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得在開(kāi)學(xué)第一天拿到這個(gè)獎(jiǎng)狀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非常重大，對(duì)他們是應(yīng)該是個(gè)很好的促進(jìn)，沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生雖然會(huì)很失落，但對(duì)他們也會(huì)是一種激勵(lì)，這樣學(xué)生就能很快的投入到學(xué)習(xí)中去。

以上幾個(gè)方面是融進(jìn)了我自己的想法的，在開(kāi)展這些工作的過(guò)程中遇到過(guò)很多困難，好在有我們的專(zhuān)家組的指導(dǎo)，我們年級(jí)的兩位主任，還有比較有經(jīng)驗(yàn)的譚老師，我們接觸的多一些，也經(jīng)常一起探討，他們給了我很大的幫助，在這表示感謝，我知道我的工作還有很多的不足的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教，給以寶貴意見(jiàn)，我一定會(huì)虛心接受，然后虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善我的班級(jí)管理工作。謝謝！

高一年級(jí)組

2014年2月28日

第二篇：三育九養(yǎng)教案-----尊重

三育九養(yǎng)------尊重

高二年級(jí)11班

南建國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和生活中，知道怎樣尊重他人。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)尊重他人的品德，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，自覺(jué)尊重他人，以贏得他人的尊重。

3.、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：尊重他人，自覺(jué)遵守道德規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握尊重他人的方法。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：“三育九養(yǎng)”是我校的教育理論方法體系，而德育是教育之首，百善孝為先，尊重乃養(yǎng)善之先。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，生活中處處存在尊重的話題：同學(xué)之間、老師之間、師生之間、每位同學(xué)和學(xué)校每位工作人員、和教室樓道保潔人員等。不尊重的現(xiàn)象到處可見(jiàn)，如：有時(shí)遲到學(xué)生遲到后不喊報(bào)告直接進(jìn)門(mén)、有的學(xué)生隨地亂扔瓜子皮、有的學(xué)生老師提問(wèn)問(wèn)題回答不積極、食堂中吃剩的饅頭很多、同學(xué)們之間輕輕磕碰一下就大肆謾罵、大打出手等。出現(xiàn)這些情況就需要我們班主任去教育。

班主任工作應(yīng)該說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)下的學(xué)生，應(yīng)如何去管理,的確值得大家思考，沿用過(guò)去的老辦法,我們都已經(jīng)體會(huì)到了，那是事倍功半。雖然有的班主任仍然是“很?chē)?yán)”“很有威信”，但往往伴隨的是班級(jí)很沉悶，學(xué)生的個(gè)性扭曲，人格不健全。因此,我認(rèn)為:尊重學(xué)生、信任學(xué)生是班主任工作的切入點(diǎn)，是班主任自身修養(yǎng)、人格魅力的最基本體現(xiàn)。體現(xiàn)在更多、更細(xì)致的班級(jí)管理工作中,體現(xiàn)在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。

思考：尊重他人應(yīng)從哪些方面重視？

學(xué)生討論：

1、尊重學(xué)生的人格、情感、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為人,學(xué)生和老師是平等的。我們的傳統(tǒng)教育歷來(lái)把教師與“天地君親”供奉在一起，學(xué)生必須尊敬老師,但老師對(duì)學(xué)生不用客氣,只要覺(jué)得必要，“打、罵、罰沒(méi)有什么不可以”。這樣教育的結(jié)果是：學(xué)生奴性十足，缺乏主見(jiàn),當(dāng)面一套,背面一套。這樣的學(xué)生，人格是不健全的。所以,尊重學(xué)生,首先是要尊重學(xué)生的人格。要讓學(xué)生信任老師,能在老師面前講真話、講實(shí)話,即使是犯了錯(cuò)誤，他得到的也是告誡,是安慰、是指點(diǎn)。高中生應(yīng)該是處于“多愁善感”的年齡階段，他們有純潔、豐富的情感：他們熱愛(ài)自己的父母,與學(xué)友情同手足,甚至對(duì)異性也有著朦朧的好感，這些都是人的美好感情。老師應(yīng)該尊重學(xué)生這些美好感情，不能以這些作為要挾,學(xué)生有問(wèn)題,就叫他們的父母、同伴或是異性朋友批評(píng)、訓(xùn)斥等等。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生心靈的傷害。只有老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)會(huì)像老師一樣尊重人，才會(huì)珍惜人與人之間的美好感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生的隱私之一,我們不應(yīng)過(guò)分地以學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生的根據(jù),批評(píng)學(xué)生就用成績(jī)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。其實(shí),大家都知道,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只是學(xué)生全部能力的一個(gè)方面的體現(xiàn),絕不是全部。尊重學(xué)生,我們也應(yīng)也尊重學(xué)生的隱私?？傊?，一個(gè)人一旦得到別人的尊重，就會(huì)加倍的自重自愛(ài)。這也就是達(dá)到了管理的目的。

2、要尊重就得充分信任學(xué)生

誠(chéng)信是做人的根本,是一個(gè)健康社會(huì)良性發(fā)展的基石。學(xué)生的誠(chéng)信是建立在教師的信任基礎(chǔ)之上的,是教師經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)而盛開(kāi)的高貴的人格之花。其實(shí)，信任學(xué)生也能讓學(xué)生自我約束。讓學(xué)習(xí)欠刻苦的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員，他會(huì)加倍的努力，讓喜歡吵鬧的同學(xué)管理寢室，他能以身作則,讓行為習(xí)慣不好同學(xué)管理教室衛(wèi)生，他也會(huì)變得謹(jǐn)慎小心，這都是信任的結(jié)果。學(xué)校政教處組織的值周活動(dòng)，同學(xué)們都非常積極地參與,因?yàn)樗X(jué)得這不僅是責(zé)任,更是一份信任。同時(shí),他們自己也會(huì)做得很好，因?yàn)橹挥凶约鹤龊昧瞬拍芄芾韯e人，所以這也是一種約束。

我從尊重學(xué)生、信任學(xué)生中獲得了學(xué)生的尊重和信任，這也使我的班級(jí)管理工作順利了很多，雖然也遇到過(guò)一些困難的挫折，但我會(huì)一如既往,用尊重和信任來(lái)感動(dòng)學(xué)生、約束學(xué)生。

3、榜樣激勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生

作為班主任應(yīng)該始終融于班級(jí)活動(dòng)中，成為班集體的一員，而不能游離于學(xué)生之外。如果只有言教，無(wú)身教，再多的說(shuō)理也是徒勞。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可能影響其一生，樹(shù)好榜樣，做好表率，以身作則，嚴(yán)于律己，既是一種教育手段，更是班級(jí)工作順利進(jìn)行的必要條件?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是90后，家庭獨(dú)生子女，他們集體意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)觀念淡薄，每次參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的衛(wèi)生勞動(dòng)，無(wú)不怨聲載道。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，我每次都率先垂范，主動(dòng)參與勞動(dòng)工作的分工，帶頭打掃。要讓學(xué)生不做勞動(dòng)的旁觀者，自己就不能把勞動(dòng)“高高掛起”；要讓學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，自己就應(yīng)從臟活、累活、重活做起，這樣才能激勵(lì)學(xué)生，讓他們心服口服；要學(xué)生愉快勞動(dòng)，自己就不能流露半點(diǎn)勞累之苦，而要用自己的激情感染學(xué)生，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)。在自己的身教下，學(xué)校組織的衛(wèi)生大掃除甚至其他集體活動(dòng)，我班都能全員參與，取得較好的成績(jī)。

4、改進(jìn)方法，體諒學(xué)生

“學(xué)生問(wèn)題比學(xué)生還多”是事實(shí)。作為班主任面對(duì)這些新情況、新問(wèn)題，如果班主任一直沿用老方法、老觀念去對(duì)待，效果是可想而知的，我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異入手，全面了解、綜合分析、因材施教。比如，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生，有些班主任因?yàn)樯鷼?，通常?huì)對(duì)其大聲地呵斥、責(zé)罵，甚至通知學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校。其實(shí)，遇到此類(lèi)事情時(shí)，我們一定要冷靜處理，弄清原因，切忌冒失、急躁。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中學(xué) 生的自尊心極為強(qiáng)烈而又極為脆弱，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心……”用含蓄、委婉的語(yǔ)言否定，制止學(xué)生犯錯(cuò)誤，也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言要委婉忌刻薄，簡(jiǎn)單忌冗沓，文明忌粗俗。要注意選擇談話的方式、場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，慢慢引導(dǎo)，不能急于求成，從根本上找到解決問(wèn)題的辦法。

5、解決困難，關(guān)心學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于經(jīng)驗(yàn)不足或認(rèn)知滯后等原因，往往會(huì)遇到許多困難，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決和疏導(dǎo)，容易引發(fā)心理障礙。班主任應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，為學(xué)生辦事。每擔(dān)任一屆新學(xué)生的班主任，開(kāi)學(xué)初，我總是通過(guò)觀察、交談、訪問(wèn)，全面、深入地了解了本班每位學(xué)生的情況。當(dāng)了解到某學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻時(shí)，就及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)他，幫助他尋找問(wèn)題根源，創(chuàng)造條件讓他多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，使他獲得愉悅感和自信心；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適時(shí)，不管是白天還是黑夜，我都能把學(xué)生及時(shí)送到醫(yī)院，幫助掛號(hào)、買(mǎi)藥，陪伴在其左右，安撫了學(xué)生身心的痛楚，振奮了學(xué)生戰(zhàn)勝病痛的信心；當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，在考試比賽中遇到挫折時(shí)，我就耐心、細(xì)致地幫助其重振信心。通過(guò) “細(xì)心、耐心、愛(ài)心”的工作，我贏得了學(xué)生的信任，溫暖了學(xué)生的心靈，學(xué)生都能在班級(jí)里開(kāi)心學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、評(píng)優(yōu)公開(kāi)，取信學(xué)生

公開(kāi)評(píng)選各類(lèi)先進(jìn)是班級(jí)工作最有效的監(jiān)督手段，也是消除學(xué)生各種疑慮，提高學(xué)生內(nèi)在積極性，取信于學(xué)生的重要舉措。一年一次的評(píng)優(yōu)，是對(duì)學(xué)生在某方面取得的突出成績(jī)或綜合素質(zhì)的充分肯定，目的是使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是每次評(píng)優(yōu)時(shí)，堅(jiān)持把評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、項(xiàng)目、數(shù)字公布于眾，嚴(yán)格程序，做到個(gè)人小結(jié)、申請(qǐng)，小組討論評(píng)比，班委考核評(píng)定，班主任綜合把關(guān)，杜絕不透明的暗箱操作。評(píng)優(yōu)以每周的個(gè)人量化總分值為依據(jù)，內(nèi)容涉及思想品德、日常規(guī)范、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)、實(shí)績(jī)成果等。這樣的公開(kāi)形式，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)確鑿，程序規(guī)范，學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，既發(fā)現(xiàn)了差距，又明確了方向，心悅誠(chéng)服，班主任的可信度不斷提高，從而使學(xué)生全心全意做好班級(jí)工作。

小結(jié)：尊重學(xué)生是教育成功的前提。教育本身就是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。班主任要全心全意為學(xué)生服務(wù)，尊重他們的人格，廣泛采納其意見(jiàn)，與學(xué)生交朋友，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)作表率，增強(qiáng)感召力與凝聚力，不斷改進(jìn)教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有這樣才能做好班級(jí)管理工作，把學(xué)生捏合成一個(gè)整體，使其向班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)、活動(dòng)積極、成效顯著的先進(jìn)集體方向努力。

第三篇：三育九養(yǎng) 班會(huì)教案之學(xué)習(xí)

三育九養(yǎng)養(yǎng)思之學(xué)習(xí)

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是被動(dòng)學(xué)習(xí)的五倍。主動(dòng)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，被動(dòng)學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

如何做到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

被動(dòng)學(xué)習(xí)分為自我被動(dòng)和他人被動(dòng)，首先要爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)由他人被動(dòng)轉(zhuǎn)為自我被動(dòng)。

2、大處著眼，小處著手，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)小成就產(chǎn)生成就感和自信心；

3、學(xué)樂(lè)精神。如果學(xué)習(xí)本身不能給你帶來(lái)樂(lè)趣，那你就在學(xué)習(xí)過(guò)程中找樂(lè)子；

孔子說(shuō)玩索而有得，強(qiáng)調(diào)學(xué)樂(lè)。

比如你可以在學(xué)習(xí)馬克思主義時(shí)把自己想象成馬克思先生，他會(huì)怎樣的面對(duì)數(shù)萬(wàn)群眾去表達(dá)這個(gè)思想？你安照你的想象模擬一下。

比如你可以用周杰倫的歌唱風(fēng)格來(lái)演繹一下讓你感覺(jué)枯燥的文字，會(huì)很有意思；

4、如果你不善于找樂(lè)子，不是一個(gè)幽默的人，那你應(yīng)該是個(gè)喜歡挑戰(zhàn)困難的人。

那你就把每一次不愿意學(xué)但不得不學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的過(guò)程和挑戰(zhàn)成功后的樂(lè)趣也是一種學(xué)樂(lè)精神。

5、真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)自興趣；

不但有樂(lè)趣，更要有興趣，一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

你就要尋找一個(gè)自己真正喜歡的東西去學(xué)。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本。

二、合作學(xué)習(xí)

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，合作學(xué)習(xí)不僅是有效的教學(xué)手段，而且是一種學(xué)習(xí)的方式。有人曾經(jīng)作過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人的成功百分之十五是專(zhuān)業(yè)才能，而百分之八十五是良好的人際關(guān)系與合作能力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力是非常必要的，但如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，大致可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、選好合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

共同的任務(wù)與合理的分工是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的基本條件，首先讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都明確個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都關(guān)系到小組能否高效地完成本組的任務(wù)。其次，是在相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上互補(bǔ)互學(xué)，互幫互助。例如:《我的伯父魯迅先生》一文中，可能遇到許多不懂的字、詞、句等，可以讓學(xué)生通過(guò)查字典、詞典等，分析字詞的意思,也可以通過(guò)聯(lián)系上、下文的方法理解句子的意思。還可以小組內(nèi)的各人收集不同資料、信息互相討論理解。

教師在找到“如何”理解、分析的有效切入點(diǎn)后，大膽放手讓學(xué)生去合作探索，不進(jìn)行詳細(xì)講解，細(xì)致分析，讓學(xué)生“敢于發(fā)言、善于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言”，各抒己見(jiàn)，認(rèn)真探討。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，尋求更有效的學(xué)習(xí)方法,使他們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

2、合理分工是合作的前提。

合理分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，恰當(dāng)?shù)姆止?，讓學(xué)生參與于到共同的學(xué)習(xí)中來(lái)，每一個(gè)成員在合作中努力盡到自己的義務(wù)，完成自己的任務(wù)是總?cè)蝿?wù)的一個(gè)方面。合理分工有一個(gè)過(guò)程，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行目的、要求各不相同的分工。在小組內(nèi)學(xué)生可以自己分工，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，“各展所長(zhǎng)，克己所短。”實(shí)例證明：學(xué)生自己分工是合作學(xué)習(xí)的必然，分工協(xié)作是保證任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)任務(wù)高效、迅速的完成。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)

“聽(tīng)、說(shuō)”是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是新課標(biāo)的要求之一。在分工的基礎(chǔ)上，每一位成員除了在獨(dú)立的基礎(chǔ)上協(xié)作以外，還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。這是一種雙向的互動(dòng)過(guò)程，教師也得知道學(xué)生言而有序、聽(tīng)之成理。能完整地表達(dá)自己的理解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，從中獲取有益的東西。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的確關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)之處便在于互助與支持。如識(shí)字超前的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)；講述中合作者之間互助可以解決語(yǔ)言障礙；朗讀中互助可以使朗讀更美。實(shí)例證明：來(lái)自同伴的支持與互助比來(lái)自老師的鼓勵(lì)更加有效。所以，充分發(fā)揮小組成員之間的這種協(xié)作，能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體感與榮譽(yù)感。

5、矛盾與沖突是智慧的碰撞和交流

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾和沖突是一種必然現(xiàn)象，因大家的不同感受、理解、認(rèn)識(shí)、表達(dá)和交流而應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然事物總在矛盾中才能得到發(fā)展，正是通過(guò)同學(xué)之間的交流、爭(zhēng)辯，才能愈辯愈明。而且，在沖突過(guò)程中，每一個(gè)成員都會(huì)獲得更新知識(shí)的機(jī)會(huì)，而超越自我，戰(zhàn)勝自我、否定自我。沖突可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，克服自己思維的狹隘與不足，促使自己反思自己的觀點(diǎn),更有助于凝聚小組的合力，是成員認(rèn)識(shí)到尊重他人、理解他人、學(xué)習(xí)他人，提高合作共事的能力。

總之，“水清則無(wú)魚(yú)”。合作學(xué)習(xí)是新課程背景下的一個(gè)新問(wèn)題。有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中努力實(shí)踐，大膽試驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)一種更為有效、符合學(xué)生實(shí)際的合作方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)更多的合作方式，提高學(xué)生的合作精神與合作能力。

三、探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)，是使學(xué)生更富動(dòng)態(tài)的、更有個(gè)性的去學(xué)習(xí)，絕不是表面文章和某種形式。

如何進(jìn)行較好的探究學(xué)習(xí)呢？

1、合理分組、明確分工。

自開(kāi)展探究學(xué)習(xí)一來(lái)，分組和分組學(xué)習(xí)是教師首先采取的重要措施。在分組上教師應(yīng)該慎重。要多了解學(xué)生基礎(chǔ)和個(gè)性特征，并作出合理的調(diào)配。組與組之間的實(shí)力，活動(dòng)所能帶動(dòng)的動(dòng)力和氛圍，最好能做適當(dāng)?shù)木狻Ｇ铱梢試L試動(dòng)態(tài)分組，每隔一段時(shí)間進(jìn)行重組，增強(qiáng)小組的活力。

在合理分組的基礎(chǔ)上還要考慮明確的分工。分組探究首先應(yīng)該建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。閱讀、思考、知識(shí)的領(lǐng)悟這些首先應(yīng)該是個(gè)性行為，在個(gè)性基礎(chǔ)上得到一些共鳴。所以探究課要讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)在探究，不要落于形式或是一窩蜂。

2、開(kāi)放性和導(dǎo)向性要有機(jī)結(jié)合。

探究課題的設(shè)置開(kāi)放，是多方位的，既可以探究已經(jīng)被他人發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也可以探究還沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)的，只要探究的問(wèn)題是大多學(xué)生目前還不知道的或不全知道的均可。而問(wèn)題的提出既可以有老師提出的，也可以是學(xué)生提出的。

但也要注意方向性，這方面教師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。探究的問(wèn)題必須能體現(xiàn)語(yǔ)文性，應(yīng)該是語(yǔ)文的，如語(yǔ)言、文學(xué)、文字等方面的內(nèi)容。同時(shí)還要考慮問(wèn)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系，要符合學(xué)生實(shí)際情況，不妄自菲薄，但也不能揠苗助長(zhǎng)。

3、成果檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)要及時(shí)。

成果檢驗(yàn)是激勵(lì)學(xué)生持續(xù)探究的動(dòng)力。成果可以以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，面對(duì)各種形式的成果，教師的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)要能及時(shí)而準(zhǔn)確的跟上，不可拖拉。評(píng)價(jià)還要注意要中肯，現(xiàn)階段我們大多提倡表?yè)P(yáng)反對(duì)批評(píng)。筆者認(rèn)為對(duì)高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備一定的是非觀念，一味肯定表?yè)P(yáng)或是一味批評(píng)都不可取。而應(yīng)該對(duì)批評(píng)和表?yè)P(yáng)都要強(qiáng)化。評(píng)價(jià)不可指鹿為馬，更不可言不由衷。

第四篇：三下鄉(xiāng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

深入基層體驗(yàn)生活 汲取經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)成長(zhǎng)

----三峽醫(yī)專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)系暑期“三進(jìn)三同”暨“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐報(bào)告

為貫徹落實(shí)胡錦濤總書(shū)記向青年學(xué)生發(fā)出的“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)”的號(hào)召，把工作做深做好，使學(xué)生服務(wù)基層真正落到實(shí)處，按照“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益”的基本原則，臨床醫(yī)學(xué)系在2011暑假期間廣泛、深入開(kāi)展“科學(xué)促發(fā)展，實(shí)踐助成長(zhǎng)” 為主題的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，響應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的號(hào)召，結(jié)合大學(xué)生自身實(shí)際，積極鍛煉自我，融入社會(huì)，提高大家的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，深入體會(huì)基層的工作和生活，奉獻(xiàn)愛(ài)心，服務(wù)社會(huì)，真正發(fā)揮大學(xué)生聰明才智，為科技、文化、衛(wèi)生在基層的廣泛傳播貢獻(xiàn)出當(dāng)代青年應(yīng)有的力量。

7月10日下午，我系參加“三下鄉(xiāng)”的師生穿著統(tǒng)一的綠色隊(duì)服，高舉旗臶，帶著火一樣的青春干勁踏上了前往四川省渠縣的征程。雖然只有短短的7天時(shí)間，但是通過(guò)與群眾座談交流、走訪慰問(wèn)貧困群眾、街道環(huán)境治理、義心義診、文藝匯演、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，加深了對(duì)基層的了解，深刻地體會(huì)到廣大群眾的生活狀況。時(shí)間雖短，但感受頗多，受益匪淺。我們得出以下信息，現(xiàn)將匯報(bào)如下：

一、基本情況：

三匯鎮(zhèn)位于渠縣北部，距縣城40公里，建于明代中后期，號(hào)稱(chēng)“小重慶”，巴河、洲河交匯于鎮(zhèn)前的渠江，故名三匯。鎮(zhèn)轄6個(gè)街道居民委員會(huì)，全鎮(zhèn)輻射面積2.6平方公里，全鎮(zhèn)人口33800人，海拔高度230米，氣候溫和，交通便捷，有襄渝鐵路和成達(dá)鐵路交匯車(chē)站1處，公路四通八達(dá)，水路運(yùn)輸縱橫全鎮(zhèn)。三匯鎮(zhèn)工業(yè)基礎(chǔ)較好，歷史悠久，文化繁榮，有白塔寺、老龍洞等旅游資源。但近些年來(lái)，隨著老工業(yè)的衰老淘汰，失業(yè)人數(shù)逐年攀升，大多青年外出務(wù)工，留守老人和留守兒童較多。由于三匯鎮(zhèn)地貌多為丘陵，地形復(fù)雜，加之河網(wǎng)密布，洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

二、實(shí)踐形式：

在為期7天的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們緊緊圍繞“體驗(yàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活，關(guān)注農(nóng)村發(fā)展”這一主題，大家表現(xiàn)積極，通過(guò)看望福利院的孤寡老人，為他們打掃房間里的清潔，與他們齊唱紅歌，為他們愛(ài)心義診等形式，為孤寡老人送去了溫暖，帶去了大家最誠(chéng)摯的問(wèn)候；通過(guò)為響灘村村民義心義診，文藝匯演，與村民聊家常，為該村五保戶送去慰問(wèn)品，為該村的留守兒童送文具等形式，將關(guān)愛(ài)播撒村落，與村民同樂(lè)；通過(guò)趕集時(shí)為群眾義診，宣傳健康小知識(shí)，發(fā)放常見(jiàn)病、多發(fā)病的免費(fèi)藥品，為群眾帶去了健康，送去了溫情；通過(guò)大家上街拾撿垃圾，環(huán)境整治，發(fā)放環(huán)境調(diào)查問(wèn)卷等形式，號(hào)召了大家，帶動(dòng)群眾共同保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；通過(guò)到三匯鎮(zhèn)各家醫(yī)院、診所、藥房發(fā)放關(guān)于基層醫(yī)生的調(diào)查問(wèn)卷，為政府提供了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息；通過(guò)街道上文藝匯演，吸引廣大群眾共唱紅歌，共慶建黨90周年，為大家?guī)バβ?，將黨的偉大旗臶永遠(yuǎn)高舉。大家在各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)揮著自己的聰明才智，將大學(xué)生的智慧與民情民意結(jié)合，拉近了大家的心，將我們的青春激情廣泛傳播。

（一）艱苦條件入基層 志愿溫暖進(jìn)人心 7月11日，我系三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)到了三匯鎮(zhèn)養(yǎng)老院，為院內(nèi)老人帶去健康，送去祝福。短短的四個(gè)多小時(shí)，同學(xué)們幫助老人打掃衛(wèi)生，整理房間，為臥床老人擦身子等，雖然同學(xué)們累得滿頭大汗，但大家顧不得休息片刻，笑容依舊那么堅(jiān)定。隨后，大家為老人們按摩，測(cè)血壓，與老人悉心交談，我們的隊(duì)伍還為老人們帶去了食用油和大米等基本生活用品，老人們感激不盡。緊接著，大家拉起老人們的手，一起唱其紅歌，將黨的光輝歲月一一呈現(xiàn)，一位老人用歌曲《唱支山歌給黨聽(tīng)》來(lái)答謝黨委對(duì)他們的關(guān)心。一股股暖流涌入房?jī)?nèi)，大家在不舍中結(jié)束了此次敬老院之行。

（二）大愛(ài)無(wú)距離 傳承無(wú)邊界

7月12日一大早，同學(xué)們便踏上了前往響灘村的車(chē)，大家懷揣著激動(dòng)喜悅的心情，一路上有說(shuō)有笑，將青春的熱情似火般點(diǎn)燃。到達(dá)響灘村后，大家沒(méi)有一點(diǎn)倦意，抓緊時(shí)間布臵義診場(chǎng)地，村民們紛紛前來(lái)，同學(xué)們?yōu)榇蠹覝y(cè)血壓，講解衛(wèi)生小常識(shí)，為老人按摩身體，陪老人拉家常，具有多年臨床經(jīng)驗(yàn)的袁主任在一旁解答村民們的疾病疑難。同時(shí)，我們還為當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘋儨?zhǔn)備了糖果，文具等東西，真正的讓每一個(gè)人感受到溫暖。義診過(guò)后，同學(xué)們還沒(méi)有停止工作，大家將老人召集，開(kāi)始了文藝匯演。雖然舞臺(tái)特別簡(jiǎn)陋，沒(méi)有音響設(shè)備，沒(méi)有燈光背景，但大家用熱情打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位村民，火熱朝天的景象打破了鄉(xiāng)村以往的寂靜，心在這一刻彼此凝聚。之后，我們還前往了村里的五保老人家中，關(guān)心老人生活現(xiàn)狀，還為他們送去了慰問(wèn)品，將我系學(xué)子真情傳遞。

（三）醫(yī)心醫(yī)意為人民 志愿服務(wù)進(jìn)基層

7月13日，我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在三匯鎮(zhèn)街道上進(jìn)行愛(ài)心義診，天空雖然下著雨，但依然澆不滅大家的熱情。同學(xué)們分工合作，一部分為大家測(cè)血壓，一部分記錄相關(guān)信息，一部分發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。趕集的群眾紛至沓來(lái)，接受我們的服務(wù)。一邊，附屬醫(yī)院的袁科長(zhǎng)為大家解答一些關(guān)于疾病的疑難，我們的熱心服務(wù)，受到了大家的一致好評(píng)，樸實(shí)的笑容掛在了所有人的臉上。在義診的同時(shí)，我們還為大家發(fā)放了一批常見(jiàn)病的藥品，并叮囑大家正確使用。據(jù)悉，此次義診共為800余名名百姓服務(wù)，發(fā)放了900元的藥品。之后，有的百姓還留下了對(duì)此次義診活動(dòng)的感言，我們將一一收集，作為留念。

（四）點(diǎn)滴匯聚真情 服務(wù)流露溫馨

7月14日，大家走上街頭，進(jìn)行環(huán)境整治，我們戴上了提前準(zhǔn)備的手套，整理隊(duì)伍后便出發(fā)了。同學(xué)們一路前行，一路拾撿著道路上的垃圾，大家并沒(méi)有顧忌垃圾的臟亂，用手一點(diǎn)一點(diǎn)，一塊一塊的拾撿在塑料袋中。雨后初晴的路面上全是稀泥，弄濕了手套，弄臟了褲腳，汗珠冒在了大家額頭上，大家顧不得擦一擦，但大家沒(méi)有抱怨，反而更加帶勁。另一邊，老師正在為街上的群眾講解大家環(huán)境整治的目的，群眾們紛紛圍攏，一邊聽(tīng)講，還一邊夸贊。幾位負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同學(xué)深入群眾中，叫大家填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并宣傳有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小常識(shí)，同時(shí)，他們還記錄下了群眾們的反映。據(jù)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們一共清撿了6條街道，總長(zhǎng)2000余米，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)120張，我們用行動(dòng)呼吁三匯鎮(zhèn)人民保護(hù)環(huán)境，共建美麗家園。

（五）踐行大醫(yī)精神 展現(xiàn)醫(yī)專(zhuān)風(fēng)采

7月15日，是我們?cè)谌齾R鎮(zhèn)服務(wù)的最后一天了，大家沒(méi)有絲毫的松懈，一大早，同學(xué)們走街串巷，向渠縣三匯鎮(zhèn)的醫(yī)生分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。大街小巷，無(wú)處沒(méi)有我們的身影。醫(yī)院、門(mén)診、藥房等都是我們的陣地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共發(fā)放100份問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷86份，我們及時(shí)整理數(shù)據(jù)，將用文字書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告遞交上級(jí)。傍晚，我們的文藝演出開(kāi)始了，我們一共為大家送去了12個(gè)文藝節(jié)目，吸引來(lái)了2000余名鄉(xiāng)親觀看，我們緊緊圍繞黨的90華誕和鄉(xiāng)村鄉(xiāng)情展開(kāi)，豐富多彩，博得大家的陣陣掌聲。離別的日子難免有些傷感，我們告別鄉(xiāng)親，告別三匯，我們?yōu)榇舜稳锣l(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)掛上了圓滿的句號(hào)。

三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（一）環(huán)境衛(wèi)生方面：

本次關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查，我們一共發(fā)放了問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷107份，調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，群眾們最關(guān)心的問(wèn)題還是三匯鎮(zhèn)的洪澇災(zāi)害。74%的群眾認(rèn)為三匯鎮(zhèn)的洪澇是因?yàn)槿粎R，水流不暢照成的，有18%的群眾認(rèn)為是雨水過(guò)多導(dǎo)致的。其次，生活垃圾也是令大家犯愁的一個(gè)問(wèn)題，47%的群眾認(rèn)為當(dāng)?shù)厮廴臼怯晒S排污所導(dǎo)致的，約有24%的群眾則認(rèn)為是生活垃圾所致。除此之外，大家對(duì)三匯鎮(zhèn)的環(huán)境不滿還體現(xiàn)在大家的整體素質(zhì)較低，亂丟亂扔的現(xiàn)象嚴(yán)重，墻上的宣傳單、廣告、海報(bào)等沒(méi)有規(guī)范，嚴(yán)重的影響了生活。同時(shí)，我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷中還注意到，整個(gè)三匯鎮(zhèn)街道的垃圾桶數(shù)量極少，公共衛(wèi)生設(shè)施較為落后，這也是嚴(yán)重影響環(huán)境的重要原因之一。

（二）留守兒童方面：

在三匯鎮(zhèn)響灘村，同學(xué)們?cè)谒腿ソ】盗x診，精彩文藝的同時(shí)大家還抓緊時(shí)間對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和M(jìn)行了調(diào)查。在簡(jiǎn)單的調(diào)查中，村里的年輕村民大多外出務(wù)工，留下自己的孩子，由年邁的爺爺奶奶照顧，約有50%的留守兒童性格內(nèi)向膽小，孤僻柔弱。其次，在學(xué)習(xí)中，約有40%的孩子因沒(méi)有人輔導(dǎo)而感到學(xué)習(xí)困難，正因如此，10%左右的孩子就開(kāi)始養(yǎng)成厭學(xué)的壞習(xí)慣。他們需要大家的關(guān)注，在調(diào)查中，孩子們與父母聯(lián)系的唯一方式就是電話，我們?cè)凇叭锣l(xiāng)”中給予的關(guān)愛(ài)只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但在孩子們的心中，還是希望父母能陪在自己的身邊，與自己快樂(lè)的生活在一起。

（三）孤寡老人方面：

在為期7天的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐中，我們每走一個(gè)地方，就細(xì)心記錄有關(guān)孤寡老人的信息。在調(diào)查中，我們到了三匯鎮(zhèn)福利院和三匯鎮(zhèn)響灘村，我們了解到福利院位于鎮(zhèn)的后山上，由原來(lái)的老產(chǎn)房改建，基礎(chǔ)設(shè)施落后，交通不便。福利院中的老人不多，平均年齡在68歲以上，他們大多身體不適，個(gè)別老人生活失去自理，他們無(wú)兒無(wú)女，僅靠政府發(fā)放的救濟(jì)金艱難維持生活。在響灘村，前來(lái)義診的群眾中，老人就占了80%左右，一位老人講到他們?cè)鹤庸灿?2戶人家，有17位老人留守在家中，他們都有兒女，但為維持全家生活，都外出務(wù)工，偶爾寄回生活費(fèi)，供孫子孫女上學(xué)和基本的生活支出。約有30%的老人失去了勞動(dòng)力，而面對(duì)疾病，昂貴的醫(yī)藥費(fèi)讓他們難以支付，因此，有很多老人因沒(méi)錢(qián)及時(shí)治療而引起了慢性疾病的發(fā)生。約有40%的老人感到生活孤獨(dú)、無(wú)助、抑郁，望得到兒女們的關(guān)心。孤寡老人是社會(huì)的薄弱環(huán)節(jié)，需要社會(huì)的了解，需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)。(四)基層醫(yī)生方面：

在三匯鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐期間，同學(xué)們向當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、門(mén)診、藥房的醫(yī)生們發(fā)放了關(guān)于基層全科醫(yī)生培訓(xùn)及工作狀況的調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷共86份，據(jù)統(tǒng)計(jì)，67%的醫(yī)生對(duì)自己的工作狀況表示滿意，19%的醫(yī)生表明收入方面還應(yīng)有待提高。在醫(yī)院工作技術(shù)方面，71%的醫(yī)生表示醫(yī)院的設(shè)備陳舊落后，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員較為緊缺，除此之外，還有77%的醫(yī)生表明醫(yī)院或政府應(yīng)加強(qiáng)基層衛(wèi)生人員的培訓(xùn)，增加外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們還了解到，多數(shù)基層醫(yī)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較低，大多數(shù)都是衛(wèi)生學(xué)?；?qū)？茖W(xué)校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能較差，87%的醫(yī)生談到學(xué)校教育還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，在課程開(kāi)展方面應(yīng)全面化，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在工作方向方面，約有8成醫(yī)務(wù)人員愿意繼續(xù)留在基層，對(duì)基層衛(wèi)生事業(yè)表示支持，愿繼續(xù)為廣大老百姓帶去健康。

四、解決方法：

（一）爭(zhēng)對(duì)該鎮(zhèn)環(huán)境問(wèn)題突出方面，政府應(yīng)加大對(duì)環(huán)境治理的投入，加大資金投入，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)該鎮(zhèn)河道進(jìn)行加固建設(shè)，多植樹(shù)，對(duì)街道路面進(jìn)行硬化，清理淤溝水道，保證排水通暢。其次，還應(yīng)設(shè)立垃圾堆放點(diǎn)，新建垃圾場(chǎng)，購(gòu)臵一批垃圾桶，政府還應(yīng)大力宣傳有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，號(hào)召大家垃圾不亂丟，不亂倒，共同維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

（二）留守兒童問(wèn)題該鎮(zhèn)的突出矛盾，其原因主要是家中青年外出務(wù)工。因此，政府應(yīng)積極倡導(dǎo)回鄉(xiāng)發(fā)展，發(fā)展生態(tài)特色農(nóng)業(yè)，發(fā)展特色黃花，農(nóng)家旅游等。其次，政府應(yīng)大力引進(jìn)中小企業(yè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制，讓青年一代留得住，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，吸引外出務(wù)工青年回家發(fā)展，照顧孩子，讓他們健康成長(zhǎng)。

（三）孤寡老人方面，政府應(yīng)加大財(cái)政支出，建立保障制度，完善社保，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)老人的基本生活問(wèn)題，相關(guān)工作人員應(yīng)建立完善的幫扶對(duì)象，定期走訪，著力解決老人們的生活問(wèn)題。其次，還應(yīng)加強(qiáng)鎮(zhèn)上養(yǎng)老院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使無(wú)處可歸者能與大家一樣享受社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。

（四）基層醫(yī)生方面，醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)，增加醫(yī)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高收入水平。同時(shí)，醫(yī)院還應(yīng)該改良技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)的醫(yī)療器械，加強(qiáng)醫(yī)生們專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)水平。除此之外，政府還應(yīng)加強(qiáng)基層醫(yī)療服務(wù)的管理，為醫(yī)院發(fā)展提供更為強(qiáng)大的力量，吸引更多優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員在基層工作。

通過(guò)暑期“三進(jìn)三同”暨“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我系同學(xué)深入到四川省渠縣三匯鎮(zhèn)，在充分了解我國(guó)基本國(guó)情及三匯鎮(zhèn)鎮(zhèn)情的前提下，對(duì)比自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和農(nóng)民清苦的生活條件，將基層的實(shí)踐體會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在與人民群眾平等友善的交往中和相互關(guān)心幫助，加深了解和信任，增進(jìn)青年學(xué)子與勞動(dòng)人民之間的感情，在實(shí)踐中保持了先進(jìn)性，同學(xué)們不僅體驗(yàn)到了農(nóng)村生活，還從中學(xué)到了一輩子值得珍惜的堅(jiān)強(qiáng)與知足，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，拉近了學(xué)校與社會(huì)的距離，加快了學(xué)生從學(xué)生時(shí)代步入社會(huì)的腳步，走進(jìn)農(nóng)村，步入社會(huì)。但在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足，總體表現(xiàn)為在校的影響力較為局限，活動(dòng)參與同學(xué)較少，鎮(zhèn)鄉(xiāng)覆蓋面較小，活動(dòng)時(shí)間有限，調(diào)查較為片面等。但我們相信，有了這次體驗(yàn)以及學(xué)校的高度重視，以后將有更多的同學(xué)參與。同樣，我們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)的過(guò)程中也將為更多的農(nóng)民帶去先進(jìn)的思想文化，與時(shí)俱進(jìn)，共謀發(fā)展，真正的為科技、文化、衛(wèi)生在基層的廣泛傳播貢獻(xiàn)出當(dāng)代青年應(yīng)有的力量。

臨床醫(yī)學(xué)系 2011年8月30日

第五篇：三下鄉(xiāng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

三下鄉(xiāng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

在大學(xué)第一個(gè)暑假，我參加了三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，三下鄉(xiāng)活動(dòng)旨在鍛煉在校大學(xué)生更好的融入社會(huì)，了解社會(huì)，找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的使命，將書(shū)本與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高解決問(wèn)題的能力。

我們與逍遙津街道一起組織了三次活動(dòng)。逍遙津街道下轄五個(gè)社居委，第一次活動(dòng)我來(lái)到九獅橋社區(qū)，與居委會(huì)的工作人員一起在樓道中鏟除“牛皮鮮”，僅僅是半個(gè)上午的時(shí)間，我們就發(fā)現(xiàn)“牛皮鮮”是“無(wú)孔不入，無(wú)縫不鉆”，墻上，樓梯上，甚至居民自家的門(mén)上，都能看到它們的身影;第二次我們?yōu)榻值赖暮⒆觽冮_(kāi)展了“公園社區(qū)假日學(xué)校”的活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了專(zhuān)家，為孩子們講解了消防知識(shí)，教他們?nèi)绾问褂脺缁鹌?，遇到火情如何反?yīng)，如何避免火災(zāi)的發(fā)生等等，還展示了許多宣傳海報(bào)和家用消防物品，我們大家在課堂上積極互動(dòng)，共同學(xué)習(xí);第三次活動(dòng)我們帶著宣傳合肥精神的使命，在步行街向行人介紹合肥 “開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng)新”的城市精神，并贈(zèng)送行人印有合肥城市精神的撲克牌，散發(fā)宣傳單頁(yè)，下午還有記者采訪了我們小隊(duì)。

也只有真正融入到三下鄉(xiāng)活動(dòng)中去，才能體會(huì)到社會(huì)的復(fù)雜，領(lǐng)略其中道理。一直以為街道工作都很無(wú)所謂，可有可無(wú)，也沒(méi)見(jiàn)到街道為居民做出過(guò)什么，但是這個(gè)暑假將我的觀念徹底反轉(zhuǎn)!街道是最貼近市民生活的組織，我們下到街道參加社會(huì)實(shí)踐，參與跟我們生活息息相關(guān)的活動(dòng)，體會(huì)到街道工作人員的辛苦和街道工作的繁瑣，同時(shí)看到了亂貼亂刻給居民生活帶來(lái)的不便。但我自己拿著小鏟子親自去鏟除墻上的“牛皮鮮”時(shí)，我知道街道工作人員的不易，為了給居民創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，他們默默地付出了許多。在假日學(xué)校里，我們和孩子們打成一片，感受到“00后”的活力和創(chuàng)造力，并且非常感激街道為孩子開(kāi)設(shè)這樣的學(xué)校，可以提供一個(gè)場(chǎng)所，讓孩子們的暑假不會(huì)荒廢。生活中很多小細(xì)節(jié)都有火災(zāi)隱患，在假日學(xué)校，能學(xué)到消防知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，我也可以給周?chē)呐笥阎v講消防技巧。臨走前我們還為街道修電腦，雖然沒(méi)修好，但是能為街道做些力所能及的事情，充實(shí)的不僅僅是時(shí)間，還有我們的經(jīng)歷。最后一次活動(dòng)，我覺(jué)得是最有意義的一次活動(dòng)了，“開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng)新”是合肥的城市精神，簡(jiǎn)短有力的八個(gè)字，涵蓋了合肥人的精神品質(zhì)，為創(chuàng)建文明城市領(lǐng)路。我們戴著小紅帽，拿著宣傳單頁(yè)和撲克牌，被很多人誤以為是發(fā)傳單的，遭到許多次拒絕，我們心里自然不好受了，但還是堅(jiān)持把任務(wù)完成，下午記者電話采訪了我們幾位隊(duì)員，以我們?yōu)榇?，宣揚(yáng)大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐。

活動(dòng)結(jié)束了，特別有成就感，雖然事后覺(jué)得不盡如人意，但是肯付出總是有回報(bào)的。這次難忘的暑假，已經(jīng)在我的人生道路上揮毫潑墨，留下華麗的篇章。在三下鄉(xiāng)活動(dòng)中學(xué)到的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，溝通，主動(dòng)等等讓我欣慰自己的成長(zhǎng)。年年夏季驕陽(yáng)暴雨，酷熱煩悶，XX的夏天卻清新充實(shí)，一路走一路學(xué)習(xí)，我感激能有機(jī)會(huì)參與街道服務(wù)，參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)!