第一篇：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)

推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)

促進(jìn)東夏教育均衡發(fā)展

為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，促進(jìn)東夏教育均衡發(fā)展，東夏教管辦落實市教育局提出的“關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實施意見”，充分發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)資源作用，實現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設(shè)，進(jìn)一步推動城鄉(xiāng)學(xué)校互助共同體工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2010年東夏初中與職工子弟初中、東夏小學(xué)與職工子弟小學(xué)結(jié)對，2011年東夏初中與北關(guān)初中結(jié)對，東夏小學(xué)與西苑小學(xué)結(jié)對，今年東夏初中與開發(fā)區(qū)初中，蘇屯初中與滿族初中，東夏小學(xué)、蘇埠屯小學(xué)與西苑小學(xué)結(jié)對，東夏小學(xué)副校長到店子小學(xué)兼任副校長，建立了東夏鎮(zhèn)小學(xué)共同體。

自校際間共同體建立以來，由于校際間優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)，且活動組織靈活方便，便于進(jìn)行深度交流。我鎮(zhèn)從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動、共同參與的合作管理機(jī)制，加強(qiáng)固定合作研討項目的深入開展，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。

一、主要措施

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立東夏鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各發(fā)展共同體學(xué)校也成立了相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確分工，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好共同體建設(shè)工作。學(xué)校有關(guān)科室切實加強(qiáng)共同體實施過程中各個環(huán)節(jié)的管理，重視調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的熱點難主要點問題。

二是強(qiáng)化考核評價。學(xué)校制定學(xué)校發(fā)展共同體考核評價

方案，對共同體學(xué)校實行全方位、捆綁式的一體化聯(lián)動考核，實現(xiàn)共同體各成員學(xué)校“利益共享、榮辱共擔(dān)、校興共榮、校衰共恥”。每年6月份和12月份對各學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的進(jìn)展情況分別進(jìn)行中期評估和終期評估，評估結(jié)果作為考

核、獎勵共同體的依據(jù)。對于工作成效特別突出的典型經(jīng)驗，教管辦將適時通過現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等多種形式進(jìn)行推

廣。將學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)情況納入創(chuàng)先爭優(yōu)等評選范疇。

三是狠抓過程管理。雙方學(xué)校將加強(qiáng)對各發(fā)展共同體的過程性指導(dǎo)和監(jiān)管，同時將組織有關(guān)專家成立學(xué)校發(fā)展共同

體建設(shè)指導(dǎo)小組，對學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)情況進(jìn)行跟蹤指

導(dǎo)、半年中期評估和年底終期評估等。

四是加強(qiáng)人文關(guān)懷。我鎮(zhèn)對來我們東夏支教的指導(dǎo)教師

提供無微不至的關(guān)懷，對到結(jié)對學(xué)校學(xué)習(xí)的教師給予每月

200元的補(bǔ)助，在重大節(jié)日期間對支教教師和外出學(xué)習(xí)教師

進(jìn)行走訪，在考核成績相同的情況下，評優(yōu)樹先向外出學(xué)習(xí)

教師傾斜。

五是東夏初中和蘇屯初中互派副校長進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；并

成立了東夏鎮(zhèn)小學(xué)教科研一體化，派出副校長李廣華到店子

小學(xué)兼任副校長，定期在全鎮(zhèn)小學(xué)范圍內(nèi)召開研討會和選派

骨干教師到共同體學(xué)校進(jìn)行教研教改活動。

二、取得的成效

一是促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升。共同體各方切實履行

職責(zé)，毫無保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略

和管理措施提供給對方，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，切實擔(dān)負(fù)起

幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)對方學(xué)校提高學(xué)校管理水平的責(zé)任和義務(wù)。

利用暑假教育系統(tǒng)人事調(diào)整契機(jī)，從主體學(xué)校選派優(yōu)秀管理

干部，到對方學(xué)校擔(dān)任學(xué)校管理工作。雙方學(xué)校選派優(yōu)秀教

師到對方學(xué)校交流教學(xué)經(jīng)驗，確立了“全力打造均衡優(yōu)質(zhì)和

諧的教育品牌，創(chuàng)建青州最亮麗學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，實行統(tǒng)一班子，統(tǒng)一管理，并積極推進(jìn)兩校校園文化建設(shè)和校容校

貌整治，加快學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。

二是打造師資隊伍共同體，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。采取教

師互派的形式，從主體學(xué)校選派優(yōu)秀教師到對方學(xué)校任課并

對老師進(jìn)行傳、幫、帶工作。從對方學(xué)校每學(xué)年選派一定數(shù)

量的教師到主體學(xué)校，通過帶班上課、參與教學(xué)研討等形式

跟班學(xué)習(xí)。從目前主體學(xué)校選派教師的情況來看，兩校選派

教師均為學(xué)科帶頭人、骨干教師，其中不乏名師工作室成員，很多教師在省市賽課中獲一等獎。主體學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊加

盟對方學(xué)校，將充分發(fā)揮“1+1＞2”效應(yīng)，大大提升對方學(xué)

校教師隊伍整體實力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供堅實的保證。同時，對方學(xué)校也選派年級、學(xué)科及人數(shù)完全對等的教師到主體學(xué)校任教，讓這些教師在更高的平臺上和更好的理念下得以鍛煉并加快自身專業(yè)發(fā)展。

三是打造教研共同體，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。共同

體在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測等方面制訂統(tǒng)一的制度，開展統(tǒng)一的教研、科研和教學(xué)常規(guī)檢查等活動，實行相對一致的教學(xué)管理。建立共同體統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

控、反饋系統(tǒng)，隨時掌握教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化，及時采取應(yīng)

對措施，促進(jìn)教育質(zhì)量共同提高，優(yōu)質(zhì)均衡。同時，主體學(xué)

校將積極開展面向?qū)Ψ綄W(xué)校的教科研活動，主動指導(dǎo)、研究

改進(jìn)對方學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的策略，堅持以科研為抓手，帶

動對方學(xué)校改進(jìn)教育管理和教育方法，不斷提高教育質(zhì)量。

四是名師引領(lǐng)強(qiáng)素質(zhì)。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師結(jié)對，提高了共同體教師的整體素質(zhì)。西苑小學(xué)的優(yōu)秀教師曹春紅與我鎮(zhèn)英語教師結(jié)為師徒關(guān)系，在為期一年的師徒結(jié)對活動中，曹老師通過課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示

范和教科研課題論文寫作等方面給予了我鎮(zhèn)小學(xué)英語教師

全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮了名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高了東夏鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)水平。

五是結(jié)對幫扶結(jié)碩果。自活動開展以來，結(jié)對學(xué)校對東

夏鎮(zhèn)各中小學(xué)給予了大力的幫助，像西苑小學(xué)投資8000元

為東夏小學(xué)購臵了電子看板，投資3萬元為東夏小學(xué)綠化美

化校園。有效地改善了東夏小學(xué)的辦學(xué)條件。

三、先進(jìn)的做法與典型經(jīng)驗：

一是積極選派優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。在共同體工作啟動

后，我鎮(zhèn)立即開展了交流人員選拔工作，經(jīng)個人報名、民主

推薦后，再選派出優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。

二是積極開展各學(xué)科的教研活動?；顒娱_展以來，兩校

在開展教師集體備課的基礎(chǔ)上，還分別舉行了思想品德、英

語和物理的聯(lián)合教研活動，通過教師集體備課、課堂展示、集體評課等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力，提高課堂效率。

三是各項目組制訂工作配檔表。根據(jù)共同體第一次聯(lián)席

會議要求，學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、后勤服務(wù)項目

組分別制訂了工作配檔表，明確了具體的工作內(nèi)容及完成時

間，以推動各項工作開展。

四是辦公軟件實現(xiàn)共同使用。經(jīng)過前期的軟件和人員設(shè)

臵，現(xiàn)校園辦公平臺、公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)和即時通訊軟件已完全

實現(xiàn)兩校統(tǒng)一管理、共同使用，更加便于兩校交流，大大提

高了辦公效率，實現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了東夏鎮(zhèn)內(nèi)教育資源

共享和均衡發(fā)展。

四、存在問題：

一是我鎮(zhèn)教育發(fā)展由于受城鄉(xiāng)差異、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均

衡等因素影響，一直存在城鄉(xiāng)區(qū)域和學(xué)校之間教育發(fā)展不均

衡的現(xiàn)實問題，使不同群體受教育的層次、質(zhì)量存在差異；

二是注重面上的東西，只求形式，不重效果；三是缺乏載體，拘于傳統(tǒng)；四是缺乏促進(jìn)機(jī)制，可持續(xù)的動力不足。

五、下一步建設(shè)推進(jìn)方式：

通過教育共同體的建設(shè)，雙方學(xué)校在看到對方優(yōu)勢的同

時，更看到了自己學(xué)校發(fā)展的方向。

1.完善制度，規(guī)范管理。把學(xué)習(xí)研討納入教師考核。

2.定時組織人員交流。提出具體要求，加強(qiáng)交流合作。

3.互動教研，攜手共進(jìn)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思座談、理論

學(xué)習(xí)交流會等，共同提高教師業(yè)務(wù)水平。

在以后的日子中，我鎮(zhèn)將與共同體學(xué)校在實現(xiàn)“理念共

享、資源共享、方法共享、成果共享”的目標(biāo)上，進(jìn)一步加

強(qiáng)校際合作交流，通過開展豐富多彩的活動，讓我鎮(zhèn)學(xué)校在原有基礎(chǔ)上向更高位的文化內(nèi)涵和個性特色發(fā)展。

2012年10月

第二篇：推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè),促進(jìn)教育均衡發(fā)展專題

推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)資源作用，實現(xiàn)教育均衡化為目的的共同體建設(shè)，進(jìn)一步推動城鄉(xiāng)學(xué)?；ブ餐w工作的深入開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。2012年我校與三馬路小學(xué)結(jié)對。自校際間共同體建立以來，由于校際間優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)，且活動組織靈活方便，便于進(jìn)行深度交流。我校從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，繼續(xù)深化校校聯(lián)動、共同參與的合作管理機(jī)制，加強(qiáng)固定合作研討項目的深入開展，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校資源共享，共同發(fā)展，我們的工作取得了一定的效果。

一、主要措施

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立三馬路小學(xué)與坊安李家小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。明確分工，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好共同體建設(shè)工作。學(xué)校切實加強(qiáng)共同體實施過程中各個環(huán)節(jié)的管理，重視調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決共同體建設(shè)過程中出現(xiàn)的熱點、難點問題。

二是狠抓過程管理。加強(qiáng)學(xué)校對共同體的過程性指導(dǎo)，三是加強(qiáng)人文關(guān)懷。共同體對指導(dǎo)教師提供無微不至的關(guān)懷，對結(jié)對學(xué)校學(xué)習(xí)的教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，在重大節(jié)日期間對支教教師和外出學(xué)習(xí)教師進(jìn)行走訪，在考核成績相同的情況下，評優(yōu)樹先向外出學(xué)習(xí)教師傾斜。

四是李家小學(xué)和三小互派教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；并成立了小學(xué)教科研一體化，定期在小學(xué)范圍內(nèi)召開研討會和選派骨干教師到共同體學(xué)校進(jìn)行教研教改活動。

五是三小為我校積極捐書，讓城市孩子富裕的存書、看過的書，捐給農(nóng)村孩子，讓這些書繼續(xù)發(fā)揮作用。

二、取得的成效

一是促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升。共同體各方切實履行職責(zé)，毫無保留地將本校的管理思想、管理理念、管理策略和管理措施提供給對方，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，切實擔(dān)負(fù)起幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)對方學(xué)校提高學(xué)校管理水平的責(zé)任和義務(wù)。三小選派優(yōu)秀教師到我校交流教學(xué)經(jīng)驗，確立了“全力打造均衡優(yōu)質(zhì)和諧的教育品牌，創(chuàng)建最亮麗學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，實行統(tǒng)一管理，并積極推進(jìn)兩校校園文化建設(shè)和校容校貌整治，加快學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。

二是打造師資隊伍共同體，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。采取從主體學(xué)校抽調(diào)教師教師到我校對應(yīng)班級授課的形式，對我校老師進(jìn)行傳、幫、帶工作。通過上課、參與教學(xué)研討等形式跟班學(xué)習(xí)。目前主體學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師，名師工作室成員等很多教師，在省市賽課中獲獎。主體學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊加盟我學(xué)校，將充分發(fā)揮“1+1＞2”效應(yīng)，大大提升我校教師隊伍整體實力，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供堅實的保證。

三是打造教研共同體，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。共同體在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測等方面制訂統(tǒng)一的制度，開展統(tǒng)一的教研、科研和教學(xué)常規(guī)檢查等活動，實行相對一致的教學(xué)管理。建立共同體統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)，隨時掌握教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化，及時采取應(yīng)對措施，促進(jìn)教育質(zhì)量共同提高，優(yōu)質(zhì)均衡。同時，三小積極開展面向我校的教科研活動，主動指導(dǎo)、研究改進(jìn)我校教育教學(xué)發(fā)展的策略，堅持以科研為抓手，帶動我校改進(jìn)教育管理和教育方法，不斷提高教育質(zhì)量。

四是結(jié)對幫扶結(jié)碩果。自活動開展以來，三馬路小學(xué)對坊安李家小學(xué)給予了大力的幫助，投資6000元為坊安李家小學(xué)購置了戶外看板，美化校園環(huán)境，有效地改善了我小學(xué)的辦學(xué)條件和育人環(huán)境。

三、先進(jìn)的做法與典型經(jīng)驗：

一是選派優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。在共同體工作啟動后，主體學(xué)校立即開展了交流人員安排工作，開學(xué)后再選派出優(yōu)秀教師到我校交流。

二是積極開展各學(xué)科的教研活動。活動開展以來，兩校在開展教師集體備課的基礎(chǔ)上，還分別舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語的聯(lián)合教研活動，通過教師集體備課、課堂展示、集體評課等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力，提高課堂效率。

三積極開展學(xué)生間交流

我校參與三小校級趣味運(yùn)動會，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識自己、認(rèn)識三小，找到存在的不足。

四、存在問題：

一是我校教育發(fā)展由于受城鄉(xiāng)差異、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等因素影響，一直存在城鄉(xiāng)區(qū)域和學(xué)校之間教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)實問題，使不同群體受教育的層次、質(zhì)量存在差異；二是注重面上的東西，只求形式，不重效果；三是缺乏載體，拘于傳統(tǒng)；四是缺乏促進(jìn)機(jī)制，可持續(xù)的動力不足。

五、下一步建設(shè)推進(jìn)方式：

通過教育共同體的建設(shè)，雙方學(xué)校在看到對方優(yōu)勢的同時，更看到了自己學(xué)校發(fā)展的方向。

1.完善制度，規(guī)范管理。把學(xué)習(xí)研討納入教師考核。2.定時組織人員交流。提出具體要求，加強(qiáng)交流合作。

3.互動教研，攜手共進(jìn)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思座談、理論學(xué)習(xí)交流會等，共同提高教師業(yè)務(wù)水平。在以后的日子中，我校將與三小在實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的目標(biāo)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作交流，通過開展豐富多彩的活動，讓我校在原有基礎(chǔ)上向更高位的文化內(nèi)涵和個性特色發(fā)展。

李家小學(xué)

2013.6

第三篇：建設(shè)城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

建設(shè)城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室 羅志堅

為進(jìn)一步整合城鄉(xiāng)教育資源，努力縮小區(qū)域差距，擴(kuò)大初中優(yōu)質(zhì)資源，提高南寧市城區(qū)、開發(fā)區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，2012年2月17日（星期五）上午9:00-11：50，南寧市教育局在南寧市第三十七中學(xué)召開南寧市城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)啟動儀式暨“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇，參加這次論壇的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長李東紅、南寧市教育局施日全局長、南寧市教育局章志宏副局長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長、各城區(qū)教研室主任、市教育局有關(guān)直屬學(xué)校校長及分管教學(xué)副校長、各城區(qū)、開發(fā)區(qū)初中學(xué)校校長、市教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人、市教科所中學(xué)室教研員，活動由市教育局章志宏副局長主持。

活動分兩個階段進(jìn)行，第一階段為南寧市城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)啟動儀式，第二階段為“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇。啟動儀式上，西鄉(xiāng)塘區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長李東紅為本次活動致辭，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局陸局長志海局長介紹了西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)的實施方案和文化立校，打造“學(xué)在西鄉(xiāng)塘”教育品牌的工作思路：按照《南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)實施方案》規(guī)劃，從2012年起至2014年，南寧二十八中、五中、二十中、二十四中、民大附中等5所市教育局直屬學(xué)校和西鄉(xiāng)塘區(qū)、高新區(qū)等25所初中學(xué)校之間開展城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)工作，促進(jìn)南寧市城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡?！肮餐w”主要采取 “優(yōu)質(zhì)學(xué)校+潛力學(xué)校+幫扶學(xué)校”的方式，組建義務(wù)教育階段“教育發(fā)展共同體”，具體為1+1+x的組建方式，即每個“聯(lián)盟”以1所市直屬學(xué)校和城區(qū)1所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，集聚x所城區(qū)潛力學(xué)校為成員學(xué)校，幫扶1-2所農(nóng)村學(xué)校?！肮餐w”學(xué)校之間實行管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建、項目合作、互助成長、捆綁考核等“七大行動”，通過城鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對、城鄉(xiāng)教師結(jié)對、城鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)對等方式，發(fā)揮城市教育資源的骨干、示范、輻射、帶動功能，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校之間的交流力度，引導(dǎo)城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動，整體提升農(nóng)村初中教育的質(zhì)量和水平。在大力發(fā)展農(nóng)村教育的同時，彰顯農(nóng)村教育的鄉(xiāng)村特色，發(fā)揮農(nóng)村教育的生態(tài)優(yōu)勢和本土知識優(yōu)勢，為城市初中發(fā)展提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校互動發(fā)展、和諧發(fā)展。隨后，各城區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局局長和天桃實驗學(xué)校、十四中、沛鴻民族中學(xué)、二十六中、二十八中、外國語學(xué)校等市直屬牽頭學(xué)校校長向市教育局施日全局長遞交《目標(biāo)管理責(zé)任書》，最后，市教育局施日全局長作重要講話，他指出，城鄉(xiāng)初中學(xué)校共同體建設(shè)是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，希望各共同體認(rèn)清形勢，正視問題，提高對推進(jìn)城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)工作的認(rèn)識，明確目標(biāo)和責(zé)任，探索城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)的模式，落實任務(wù)，細(xì)化措施，全方位推進(jìn)城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)。

在第二階段的“文化立校建設(shè)優(yōu)質(zhì)初中”論壇上，市教科所、良慶區(qū)教育局、十四中、三十七中、沙井中學(xué)、三美學(xué)校等6個單位代表發(fā)言，他們從教科研、教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面介紹了“文化立?！钡慕?jīng)驗，闡述了推進(jìn)城鄉(xiāng)初中共同體建設(shè)的思路和做法。

通過本次活動，增進(jìn)了大家對建設(shè)南寧市城鄉(xiāng)初中共同體的了解，明確了工作的意義和任務(wù)，交流了先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，為南寧市城鄉(xiāng)共同體建設(shè)拉開了序幕，為今后各項工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)心得體會(家長1)

共做課題研究，促進(jìn)共同成長

——學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)心得體會

新大雙語九年級二班

劉鈺利爸爸：劉貞星

共做課題研究，促進(jìn)共同成長

我的孩子在新大雙語九年級二班學(xué)習(xí)，興華學(xué)校初中部、新大雙語初中部和金冢子中學(xué)作為一教科研共同體，興華學(xué)校小學(xué)部、新大雙語小學(xué)部和金冢子小學(xué)作為一教科研共同體，據(jù)了解，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程前提下，落實地方課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與管理。以“城鎮(zhèn)小學(xué)校本課程的開發(fā)建設(shè)”這一課題研究為抓手，進(jìn)一步規(guī)范興趣活動課，落實閱讀考級制度，開展好月主題教育、小油娃走油城社會實踐活動活動，在中高年級開展研究性學(xué)習(xí)，對校本課程的建設(shè)進(jìn)行深入探討。教科研定期組織科研培訓(xùn)，開展讀書沙龍活動，要求教師一學(xué)期讀書不少于3本，做讀書札記5000字以上；舉辦優(yōu)秀讀書筆記展示會、讀書心得交流會等活動。積極組織教師參加各級各類論文、優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)課例”、“教育案例”、“教學(xué)反思”等評選。在這個過程中，教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例闡述新的思想理念。實時的反思是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。共做課題研究是找到一個方向，讓自己系統(tǒng)地思考一個問題，成為這個領(lǐng)域的專家。

第五篇：義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體實施方案

黃樓萬紅小學(xué) 譚坊張羊小學(xué)

義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體實施方案

2012.6

為整合城鄉(xiāng)教育資源，推進(jìn)教育資源共享，扶助薄弱學(xué)校進(jìn)步，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，按照市教育局的統(tǒng)一部署，萬紅小學(xué)與張羊小學(xué)開展建立城鄉(xiāng)教育共同體行動，現(xiàn)制定具體實施方案如下：

指導(dǎo)思想：以黨的教育方針和十七大精神為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為總體要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源，突出發(fā)展重點，加大教育投入，建立落實義務(wù)教育各項政策的監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提升兩校教育教學(xué)教研方面的水平。

組織領(lǐng)導(dǎo)：為確?；ブ餐w工作的順利開展，成立萬紅小學(xué)---張羊小學(xué)教育互助共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長： 何書軍 張會義 副組長：冀延亮 張立武 成員： 康效寧 王希順 李道功 張秀麗

2、互派到對方掛職的干部

第一學(xué)期：萬紅小學(xué) 王希順-----張羊小學(xué) 張秀麗

第二學(xué)期: 萬紅小學(xué) 王希順-----張羊小學(xué) 馬雅楠

3、互派到對方的教師

第一學(xué)期：萬紅小學(xué)-----張羊小學(xué) 張秀麗

第二學(xué)期: 萬紅小學(xué)-----張羊小學(xué) 馬雅楠

主要任務(wù)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子堅強(qiáng)有活力。領(lǐng)導(dǎo)班子在政治立場上堅定、作風(fēng)過硬、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤政廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)等方面有新舉措、新進(jìn)步；領(lǐng)導(dǎo)班子成員在民主決策、依法行政、依規(guī)治校、干事創(chuàng)業(yè)、敢為人先、敢于負(fù)責(zé)、善于學(xué)習(xí)、廉潔自律等方面的表率作用有新面貌，凝聚力和戰(zhàn)斗力突出，是真正的戰(zhàn)斗堡壘，師生滿意，群眾擁護(hù)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。萬紅小學(xué)的教師到張羊小學(xué)示教或聽課，幫助扶持張羊小學(xué)教師提高業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量的意識。張羊小學(xué)的教師到萬紅小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，接受萬紅小學(xué)教師的結(jié)對幫扶，重視對張羊小學(xué)教師的思想教育和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，有效地提高張羊小學(xué)教師的先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；重視張羊小學(xué)教師的使用，為德、才表現(xiàn)好的教師提供干事創(chuàng)業(yè)的舞臺。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理。萬紅小學(xué)是促進(jìn)共同體建設(shè)的核心學(xué)校，有提高張羊小學(xué)管理水平、辦學(xué)質(zhì)量的責(zé)任和義務(wù)。加強(qiáng)對張羊小學(xué)的管理，在管理上有創(chuàng)新、有特色、與時俱進(jìn)、完善學(xué)校管理目標(biāo)體系，完善學(xué)校各項規(guī)章制度，明確事項、明確目標(biāo)、明確任務(wù)、明確措施，明確責(zé)任；在決策、計劃、執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、控制等環(huán)節(jié)中特色明顯、模式獨(dú)特、效果顯著。

4、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)對教師進(jìn)行提高教學(xué)水平和增強(qiáng)社會責(zé)任感、師德建設(shè)、教育教學(xué)及科研等方面有新的舉措，千方百計把教師的智力和潛力充分開發(fā)出來，挖掘潛能，努力為教師智慧才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件和機(jī)會，消除影響教師工作積極性、創(chuàng)造性、主動性的各種障礙和矛盾。注重對張羊小學(xué)的教學(xué)研究，探索教學(xué)途徑，求取科學(xué)的方法，對教育教學(xué)工作過程進(jìn)行設(shè)計、實施、考核、評價和量化，鼓勵教師科學(xué)盡責(zé)地教，激勵學(xué)生聰明認(rèn)真地學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育教學(xué)質(zhì)量年年都有新的提高。

5、建立統(tǒng)一的教科研活動制度。萬紅小學(xué)每學(xué)期要在張羊小學(xué)開展2次以上的專題講座或其他學(xué)習(xí)研究活動；組織2次以上校本教學(xué)教研活動；組織1次以上教學(xué)教研交流活動。通過專題講座、示范課、觀摩課、聽課評課、科組教研活動、集體備課和開展課題研究等形式，指導(dǎo)幫助張羊小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教研能力。

6、指導(dǎo)教師每月要聽結(jié)對教師一節(jié)課以上，并給予評課，提出改進(jìn)意見和努力方向。為結(jié)對教師上新課、復(fù)習(xí)課等多種類型的示范課各一節(jié)以上，并于課后對課堂結(jié)構(gòu)、備課思路等進(jìn)行分析交流。

7、由于兩校之間路途較遠(yuǎn)，因此利用辦公平臺和濰坊市數(shù)字化平臺建立兩校教師之間的交流平臺，引導(dǎo)兩校老師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)交流。

教育教學(xué)活動：教育教學(xué)活動：嚴(yán)抓課堂常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思想品質(zhì)。開學(xué)初，兩校統(tǒng)一編排課程表，備課組對每一單元進(jìn)行集中備課，統(tǒng)一教法和教案，每學(xué)期定期進(jìn)行教師的聽課、上課、評課等教學(xué)活動。

檔案管理：

1、結(jié)對領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)準(zhǔn)備專門的工作記錄本，將所做的每項工作，組織的每次活動，修訂的每項制度和措施，所進(jìn)行的每項指導(dǎo)，提出的每項意見和建議，取得的每個效果，都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，學(xué)期結(jié)束進(jìn)進(jìn)行小結(jié)，工作結(jié)束時進(jìn)行全面性總結(jié)。

2、共同體開展的各項工作，要有書面材料、圖片資料反映，并在工作結(jié)束后，收集整理成冊。

黃樓萬紅小學(xué)、譚坊張羊小學(xué)

學(xué)校發(fā)展共同體工作計劃

（2011——2012）

2012.6

為了認(rèn)真貫徹落實市教育局關(guān)于進(jìn)一步整合城鄉(xiāng)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。黃樓街道萬紅小學(xué)和譚坊張羊小學(xué)力求從辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、管理水平、教育觀念、隊伍建設(shè)和校園文化建設(shè)等方面，積極開展多形式、多渠道、有特色和富有成效的“共同體學(xué)?！敝g的聯(lián)動活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)兩校理念共享、資源共享、管理共享、成果共享，以期促進(jìn)兩校的共同發(fā)展。

一、總體目標(biāo)

創(chuàng)建“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”，根據(jù)萬紅小學(xué)和張羊小學(xué)兩校的實際，以“合作交流、共享雙贏”為共同目標(biāo)，以“共研、共享、共創(chuàng)”為基本原則。兩校就管理制度、資源共享、教師培訓(xùn)、學(xué)生德育活動等內(nèi)容形成交流、合作，達(dá)到“理念共享、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)”的合作共贏

二、工作措施

1、達(dá)成聯(lián)校管理，實現(xiàn)理念共享。

開發(fā)、利用、共享兩校各自的優(yōu)質(zhì)資源，推動兩校在學(xué)校管理、教育科研、教師培訓(xùn)、課程及課堂教學(xué)改革等方面互助、雙贏、共同提高。通過兩校長期的相互合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)共同發(fā)展。城鄉(xiāng)兩校將從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育科研、特色創(chuàng)建等各個領(lǐng)域進(jìn)行全方位的交流。努力發(fā)揮兩校師生的不同特長，打破校際界限，分享學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)管理理念，既發(fā)揮兩校師生的不同特長，體現(xiàn)辦學(xué)的“合力”，又促進(jìn)了解、增進(jìn)感情，牢固建立起一個“校際聯(lián)姻、結(jié)對互助、優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享”的辦學(xué)共同體。

2、創(chuàng)立跟崗機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

結(jié)合教育局一年一度的支教工作方案，萬紅小學(xué)派出具有管理經(jīng)驗的人

員到張羊小學(xué)擔(dān)任學(xué)校管理工作，兩?；ヅ晒芾砣藛T到對方學(xué)校，進(jìn)行中層管理的交流。張羊小學(xué)每月派一名校級干部到萬紅小學(xué)定目標(biāo)、定任務(wù)、定時間進(jìn)行掛職鍛煉，共享優(yōu)質(zhì)師資。萬紅小學(xué)幫助張羊小學(xué)培養(yǎng)學(xué)校管理干部，開展好班主任隊伍建設(shè)，幫助修訂和完善學(xué)校管理的規(guī)章制度。在共同體中，每學(xué)期至少開展一次教育教學(xué)及管理經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流活動。

3、搭建互動平臺，實現(xiàn)資源共享。

（1）、課堂教學(xué)示范

萬紅小學(xué)每學(xué)期組織優(yōu)秀教師送教活動，把先進(jìn)的智慧課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法傳送給張羊小學(xué)。兩校舉行的各科教學(xué)示范活動，均將邀請共同體成員校的教師參加。將大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”的先進(jìn)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為共同體教師提供了一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，并且課后開展說課、評課活動，掀起新一輪相互學(xué)習(xí)、共同探討的教學(xué)熱潮。（2）、教學(xué)專題研討

每年確定一至二個教學(xué)課題進(jìn)行交流切磋；扎實開展教育科研。從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。創(chuàng)新校本研修模式，重視和支持小課題研究，加強(qiáng)課題立項管理，關(guān)注過程，注重實效，逐步加大科研成果的實際效益在評價中的比重。實施共同的課題研究、優(yōu)質(zhì)課堂評比。

(3)、教育資源共享

充分利用教育信息網(wǎng)、萬紅小學(xué)校園網(wǎng)等載體，達(dá)成教師備課、學(xué)生練習(xí)、音像資料等優(yōu)質(zhì)資源共享；積極構(gòu)建教育資源的合作共享機(jī)制，通過教

育資源的合理整合，提高學(xué)校教育資源的利用率，建立起一種長期合作、互惠互利的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

(4)、校本教師培訓(xùn)

充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人作用，通過統(tǒng)一的師資培訓(xùn)、校本教研、師徒結(jié)對、同伴互助、師資交流等方式，促進(jìn)共同體教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干。通過培養(yǎng)名師、骨干教師，推進(jìn)骨干教師隊伍和學(xué)科梯隊建設(shè)，提高教師素質(zhì)。積極探索“常規(guī)+特色＝品牌”的辦學(xué)理念，促進(jìn)教師、學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。

（5）、學(xué)生交流結(jié)對

雙方學(xué)校的學(xué)生開展“手拉手、共進(jìn)步、同成長”一對一的互助活動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子心靈的溝通和交流；開展“班級與班級共同體”聯(lián)誼活動，利用節(jié)假日等開展藝體特長交流、綜合素質(zhì)展示、學(xué)科競賽等聯(lián)誼活動；開展城鄉(xiāng)學(xué)生“生活體驗”及“獻(xiàn)愛心”活動。

黃樓萬紅小學(xué)、譚坊張羊小學(xué)

學(xué)校共同體聯(lián)席會議工作制度

2012.6

為了認(rèn)真貫徹共同體學(xué)校密切聯(lián)系群眾的指導(dǎo)方針，增強(qiáng)共同體學(xué)校決策的民主化和科學(xué)化，促進(jìn)教職工隊伍穩(wěn)定，推進(jìn)共同體學(xué)校教育健康發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)要求，特制定本制度。

一、聯(lián)席會議的召開

實行聯(lián)席會議制度是加強(qiáng)共同體學(xué)校相互聯(lián)系和溝通的重要渠道，也是共同體學(xué)校教師參政議政，調(diào)動和保護(hù)廣大教職工參與改革和建設(shè)的積極性、創(chuàng)性的重要途徑。聯(lián)席會議，原則上每半年舉行一次。如遇特殊情況和重要問題，經(jīng)提前協(xié)商可隨時召開。

二、遵循的原則

聯(lián)席會議堅持維護(hù)行政權(quán)威與尊重群眾意見相統(tǒng)一的原則，協(xié)商解決涉及共同體學(xué)校發(fā)展過程中遇到的重大問題。

三、議題的確定與人員組成

聯(lián)席會議的議題由共同體學(xué)校中核心學(xué)校校長或成員學(xué)校校長根據(jù)實際情況和需要共同研究確定。出席聯(lián)席會議的人員，根據(jù)每次會議研究的具體內(nèi)容，一般由與議題有關(guān)的行政部門負(fù)責(zé)同志、項目組負(fù)責(zé)同志參加。聯(lián)席會議的會務(wù)安排，由校長辦公室籌辦。

四、聯(lián)席會議職責(zé)與程序

聯(lián)席會議由行政部門負(fù)責(zé)同志向大會通報共同體學(xué)校的重要工作部署和與共同體學(xué)校工作相關(guān)的行政措施，由大會通報圍繞共同 體大局開展工作的情況和教職工隊伍情況，聽取大會對制定有關(guān)涉及 共同體學(xué)校教職工切身利益的政策、法規(guī)和措施的意見建議，研究解 決有關(guān)共同體學(xué)校組織建設(shè)、活動設(shè)施、經(jīng)費(fèi)財產(chǎn)、工作部署等問題，并就教職工普遍關(guān)心的問題進(jìn)行協(xié)商，提出解決措施。

聯(lián)席會議研究確定的事項形成會議紀(jì)要，由成員學(xué)校校長會簽。對會議紀(jì)要確定的事項，各項目組應(yīng)認(rèn)真貫徹落實，并分別督促檢查。會議紀(jì)要落實情況要在下次聯(lián)席會議上予以通報。

聯(lián)席會議視其情況可邀請共同體學(xué)校相關(guān)教師代表、社區(qū)代表、家長代表旁聽。共同體學(xué)校要定期召開會議，認(rèn)真聽取工作匯報，聽取共同體學(xué)校教職工的意見建議及呼聲，研究解決工作中的重大問題，努力建立長效機(jī)制，從源頭上維護(hù)共同體學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。

萬紅小學(xué)---張羊小學(xué) 教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：副組長：

成 員：

何書軍

張會義

冀延亮

張立武

康效寧

王希順 李道功 張秀麗