第一篇：創(chuàng)新服務(wù)方式用科技扮靚新農(nóng)村

創(chuàng)新服務(wù)方式用科技扮靚新農(nóng)村

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視“三農(nóng)”工作，在新的歷史時(shí)期適時(shí)提出了建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略舉措。黨和國(guó)家的好政策，是陽(yáng)光是春風(fēng)。生產(chǎn)要發(fā)展，“最終還得靠科學(xué)技術(shù)”?？萍既绱河?，滋潤(rùn)農(nóng)村一草一木；如血液健壯農(nóng)民的身體，；像智慧充實(shí)農(nóng)民的大腦。作為

科技部門(mén)，我們要做的就是充分利用當(dāng)代先進(jìn)成熟實(shí)用的科技成果，向農(nóng)民傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民依靠科技建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

一、當(dāng)前所做主要工作好范文版權(quán)所有

1、認(rèn)真抓好科技示范工作，做到“示范引路，點(diǎn)燈亮片”。一是結(jié)合全區(qū)新農(nóng)村建設(shè)工作，科技局確定×××村等7個(gè)村作為全區(qū)依靠科技建設(shè)新農(nóng)村的示范村，并在每個(gè)村扶持2戶科技示范戶，達(dá)到“一戶帶四鄰，四鄰帶全村”的效果。二是結(jié)合全市科普示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建和復(fù)查工作，指導(dǎo)×××、×××兩鎮(zhèn)抓好科普工作，迎接上級(jí)復(fù)查，并以此為契機(jī)進(jìn)一步擴(kuò)大示范效應(yīng)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)工作。三是進(jìn)一步擴(kuò)大示范基地的示范效應(yīng)?！痢痢凉麍@是科技局舉辦的名優(yōu)果木試種栽培示范基地。目前，果園已引進(jìn)名優(yōu)果樹(shù)新品種80多個(gè)，每年可向附近農(nóng)民提供名優(yōu)果苗13萬(wàn)株。今年已優(yōu)價(jià)向附近村民提供果苗9萬(wàn)多株，附近村民改種名優(yōu)果樹(shù)的積極性空前高漲。果園不但提供名優(yōu)果苗，其負(fù)責(zé)人×××還毫不保留地向前來(lái)請(qǐng)教的朋友傳授果樹(shù)栽培技術(shù)，并經(jīng)常應(yīng)邀上門(mén)為村民服務(wù)，成為村民們?cè)耘嗉夹g(shù)上的“家庭教師”。

2、實(shí)施“科技戶聯(lián)網(wǎng)”工程，讓“土專家”與普通農(nóng)戶自由“聯(lián)姻”。今年，科技局在全區(qū)啟動(dòng)“科技戶聯(lián)網(wǎng)”工程，引導(dǎo)有一技之長(zhǎng)的農(nóng)戶與普通農(nóng)戶自由組合，建立起“科技戶聯(lián)網(wǎng)”。他們根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，或提供技術(shù)指導(dǎo)，或開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，或傳授管理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到技術(shù)共享，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)戶幫農(nóng)戶，輻射千萬(wàn)戶”的目標(biāo)。當(dāng)“網(wǎng)民”們遇到困難時(shí)，便會(huì)通過(guò)“科技戶聯(lián)網(wǎng)”聯(lián)合起來(lái)想辦法，出良策，共同解決問(wèn)題，闖過(guò)難關(guān)，使新技術(shù)、新產(chǎn)品在農(nóng)村得到更快更好的推廣和應(yīng)用。

3、積極開(kāi)展“送科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)，變“補(bǔ)血”為“造血”。一是改變以往簡(jiǎn)單的利用科普展板、科普宣傳資料等為主的“補(bǔ)血”轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┌萍贾v座、舉辦培訓(xùn)班、優(yōu)價(jià)銷售優(yōu)質(zhì)農(nóng)作物種子、開(kāi)展法律咨詢和醫(yī)療義診等多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)民的“造血”功能。1月18日，科技局配合市科技局在娛樂(lè)中心開(kāi)展了一次“送科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)。此次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，深受農(nóng)民朋友的歡迎。二是邀請(qǐng)農(nóng)、林、畜等方面的技術(shù)人員組成“農(nóng)業(yè)科技講師團(tuán)”下到各村組，由農(nóng)民現(xiàn)場(chǎng)“點(diǎn)菜”，“科技講師團(tuán)”成員再根據(jù)“菜譜”有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)民配置“科技自助餐”。

二、存在的困難和問(wèn)題

1、農(nóng)村科技服務(wù)體系不健全?？萍?、農(nóng)業(yè)、畜牧等單位每年開(kāi)展的下鄉(xiāng)技術(shù)服務(wù)次數(shù)有限，不能滿足農(nóng)民的實(shí)際需要。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)站也由于技術(shù)人員工資不到位，技術(shù)人員有的自找門(mén)路走了，有的迫于生計(jì)做點(diǎn)生意，服務(wù)的質(zhì)量不高。

2、農(nóng)民自身素質(zhì)有待提高。目前，農(nóng)村人口以中老年人居多，年青人少。這些人大部分在思想、觀念、言行和能力上都跟不上時(shí)代的步伐，缺乏一定的科學(xué)知識(shí)和技能，靠自身力量難以致富，需要借助外力來(lái)提高自身素質(zhì)。

3、組織化程度不高。我區(qū)目前有×××農(nóng)民養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、×××山地雞養(yǎng)殖協(xié)會(huì)等農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)5個(gè)，但其組織較為渙散，且會(huì)員不多，組織化程度不高，未發(fā)揮應(yīng)有的作用。大多數(shù)農(nóng)民還是靠單打獨(dú)斗，難以抗拒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。

三、工作建議

1、加大投入，健全農(nóng)村技術(shù)服務(wù)體系。建議將鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)站的技術(shù)人員工資納入財(cái)政預(yù)算，解除其后顧之憂，讓農(nóng)技服務(wù)站真正為農(nóng)民服務(wù)。同時(shí)，各相關(guān)部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)配合，建立送技下鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制，依靠科技推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。好范文版權(quán)所有

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高農(nóng)民自身素質(zhì)。新農(nóng)村建設(shè)不能“剃頭挑子一頭熱”。農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體，建設(shè)新農(nóng)村的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于農(nóng)民的素質(zhì)。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)，使大多數(shù)農(nóng)民都有一技之長(zhǎng)。只有使絕大多數(shù)農(nóng)民都擁有了一技之長(zhǎng)，才能讓農(nóng)民收入有了基本保障，才能大規(guī)模地轉(zhuǎn)移農(nóng)民，進(jìn)而推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化，并最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。

3、加強(qiáng)協(xié)會(huì)建設(shè)，提高農(nóng)民組織化程度。農(nóng)民組織化程度的高低，反映了一個(gè)地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快與慢。提高農(nóng)民組織化程度，是增強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)和管理，把松散的農(nóng)民組織起來(lái)共同防范和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)，最大地保護(hù)農(nóng)民的利益。

二00*年四月五日

第二篇：用細(xì)節(jié)扮靚文章

用細(xì)節(jié)扮靚文章

漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

蔡志強(qiáng)

一、導(dǎo)入。時(shí)下，美容成了人們的熱門(mén)話題。我們?nèi)绻讶梭w的美容和文章的潤(rùn)色做個(gè)比較的話，可以這樣說(shuō)，美容是對(duì)人體的潤(rùn)色，那潤(rùn)色就是對(duì)文章的美容。一篇文章寫(xiě)好了，應(yīng)該在那些地方加以美容呢？在缺乏細(xì)致描繪的地方，添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，就是效果最好的文章美容。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用細(xì)節(jié)扮靚文章》。

二、例說(shuō)細(xì)節(jié)的重要性。

我們先從第一單元的作文“珍藏的記憶”說(shuō)起，有一篇《記憶深處的人參茶》，這篇文章以人參茶為線索，線索非常清晰，想要用人參茶來(lái)表達(dá)爺爺?shù)拇葠?ài)。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，大家請(qǐng)看片段——

（出示課件）

爺爺，還記得你第一次叫我去你房間的情景嗎？那時(shí)的我很害怕，即便我沒(méi)有做錯(cuò)什么事，但你嚴(yán)肅的樣子，總會(huì)令我覺(jué)得害怕?？僧?dāng)我走到你身邊時(shí)，你的眼神變得慈祥起來(lái)，很親和，剛才的恐懼感也在慢慢消失。你從一個(gè)盒子里拿出一塊蛋糕給我，我就迫不及待地吃起來(lái)。而你就在旁邊看著。一邊看一邊笑，還遞給我一杯人參茶。那時(shí)，就是我最快樂(lè)的時(shí)光。

師：大家快速默讀，思考這篇文章最大的缺陷在哪里？可以怎么修改，使它增添亮色？

——人參茶的味道、色澤、喝人參茶的情景，沒(méi)有細(xì)致的描繪，缺乏感人的力量。像味道、色澤、情景，就是文章的細(xì)節(jié)。

（改寫(xiě)示例：爺爺往杯底放進(jìn)幾片參片，沖進(jìn)開(kāi)水，參片忽沉忽浮，熱氣裊裊升騰，香氣彌漫了整間小屋，我接過(guò)茶杯，輕輕呷了一口，頓覺(jué)神清氣爽，抬頭看看爺爺，他正對(duì)著我微笑呢。）

缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)是我們初中生作文的普遍性問(wèn)題。學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)好細(xì)節(jié)，才能提高我們作文的層次。

三、例說(shuō)什么是細(xì)節(jié)及其重要性

師：那么什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)某一具體的細(xì)微事物作細(xì)膩逼真、具體生動(dòng)的描寫(xiě)，或?qū)σ环N特定情節(jié)下的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫(xiě)。我們來(lái)看課文中的例子，品讀這些經(jīng)典片段。

（1）可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

師：這個(gè)片段，哪些地方是細(xì)節(jié)？

——攀、縮、傾，這是動(dòng)作描寫(xiě)，特別細(xì)膩地描繪出父親過(guò)鐵道的情景，怎樣穿過(guò)，怎樣爬上月臺(tái)，怎樣移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下。

師：爬月臺(tái)的過(guò)程確實(shí)特別細(xì)膩，為什么要寫(xiě)這么細(xì)？為什么不用“父親艱難地爬上月臺(tái)”一句話來(lái)寫(xiě)就好？

——體現(xiàn)父親爬月臺(tái)的艱難，體現(xiàn)深沉的父愛(ài)。（2）（山米在進(jìn)屋拿白鶴食物時(shí)，順手牽羊，吃了奶酪，吃了兩個(gè)蘋(píng)果，又拿了一個(gè)蘋(píng)果。）

“該找些食物填填我們的肚子了?！蓖庾娓刚f(shuō)著轉(zhuǎn)身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般的難受。走進(jìn)屋，他迅速看了一眼那只綠鸚鵡，生怕它會(huì)尖聲揭發(fā)他偷吃的丑事。

師：這個(gè)片段，是對(duì)什么方面進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)分析一下？

——心理方面。寫(xiě)出偷吃東西后的愧疚和不安。用了比喻把不安之情寫(xiě)得具體生動(dòng)。體現(xiàn)了山米機(jī)靈、頑皮又不乏善良的個(gè)性。

師：從以上兩個(gè)例子可以看出，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的確能給人以更真切的感受，使人物形象更加鮮明，主題更加突出，使作品更具有感染力。

四、歸納寫(xiě)好細(xì)節(jié)的方法。

師：如何才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？大家從這兩段細(xì)節(jié)描寫(xiě)中得到了哪些啟發(fā)？ ——注意觀察，突出特點(diǎn)

——精心選擇詞語(yǔ) 動(dòng)作：動(dòng)詞；外貌、心理：形容詞。——過(guò)程一定要詳細(xì) ——運(yùn)用修辭（要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，前提和基礎(chǔ)是細(xì)致觀察，作者的觀察很細(xì)致，你的思考也很細(xì)致；描寫(xiě)時(shí)一定要突出事物的特點(diǎn)，才能有感人的力量。

用詞要準(zhǔn)確，用詞不準(zhǔn)確，描寫(xiě)的質(zhì)量就要大打折扣。

過(guò)程一定要詳細(xì)，最好像攝像機(jī)拍下，用慢鏡頭來(lái)分析那樣，寫(xiě)清整個(gè)經(jīng)過(guò)。運(yùn)用修辭，能起到生動(dòng)形象的表達(dá)效果。）

五、練習(xí)，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

（一）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了什么是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用以及怎樣才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，我們不能只會(huì)紙上談兵，還必須來(lái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。請(qǐng)大家拿出練筆本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，譜寫(xiě)新的篇章。我們來(lái)練習(xí)把一個(gè)情景寫(xiě)得細(xì)致。

這個(gè)情景是：小芳罵小剛混蛋。

這個(gè)事件的背景是，我想介紹一下，大家比較好寫(xiě)，小芳是課代表，小剛偷抄作業(yè)了，小芳就報(bào)告老師。冤家路窄，兩人就在操場(chǎng)相遇了，小剛就對(duì)小芳說(shuō)：你是間諜、臥底，專打小報(bào)告。小芳就回罵他混蛋。

盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

提示：運(yùn)用你的想象，對(duì)人物所說(shuō)的語(yǔ)言、說(shuō)這句話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理、場(chǎng)景等展開(kāi)詳細(xì)描寫(xiě)。

學(xué)生練筆，后發(fā)言、交流。

老師先對(duì)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行示范。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)

小芳罵小剛道：“偷抄作業(yè)是你的錯(cuò)，報(bào)告老師是我的責(zé)任，你怎么還對(duì)我冷嘲熱諷，你真是個(gè)混蛋！對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)

小芳用手指著小剛的鼻子罵道： “偷抄作業(yè)是你的錯(cuò)，報(bào)告老師是我的責(zé)任，你怎么還對(duì)我冷嘲熱諷，你真是個(gè)混蛋！”

下面，大家對(duì)她罵人時(shí)的神態(tài)、心理，進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。時(shí)間6分鐘。注意運(yùn)用剛才提到的那些寫(xiě)作方法。示例：對(duì)神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業(yè)是你的錯(cuò)，報(bào)告老師是我的責(zé)任，你怎么還對(duì)我冷嘲熱諷，你真是個(gè)混蛋！”

對(duì)心理進(jìn)行描寫(xiě)

小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不 要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業(yè)是你的錯(cuò)，報(bào)告老師是我的責(zé)任，你怎么還對(duì)我冷嘲熱諷，你真是個(gè)混蛋！”

（神態(tài)：顫抖，鐵青，怒目，表現(xiàn)了她憤怒時(shí)的心態(tài)。

心理：不斷地告誡，體現(xiàn)了強(qiáng)忍憤怒，最終忍無(wú)可忍的心理

發(fā)怒不是好事，你發(fā)怒一分鐘，就失去六十秒的幸福。沖動(dòng)是魔鬼，大家還是要和諧相處的好。

（二）剛才，我們明白了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些技法，那么，文章的哪些地方應(yīng)該用細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？總不能文章到處都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧？我們知道，跟中心關(guān)系重大的內(nèi)容，要詳寫(xiě)，跟中心無(wú)關(guān)的，不寫(xiě)，跟中心關(guān)系不大的，略寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)該用在能夠表現(xiàn)人物性格和文章中心的地方。要有全文意識(shí)，要把局部的描寫(xiě)與全文結(jié)合起來(lái)。（如果時(shí)間充裕，此處可以可以讓學(xué)生討論，得出結(jié)論。）

下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一次練筆。（發(fā)材料）

這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)失去一條腿的人力車夫依靠自己的勞動(dòng)，蹬三輪車來(lái)養(yǎng)活自己的故事，文章挖空的地方，是要表現(xiàn)他怎樣奮力蹬車的，這也是能體現(xiàn)文章中心的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)寫(xiě)出車夫用力蹬車的細(xì)節(jié)，注意用上剛才歸納的那些方法。時(shí)間5分鐘。

寫(xiě)后交流，評(píng)議，然后跟原文比照，比較一下我們同學(xué)寫(xiě)的跟原文有啥不一樣。，小結(jié)：細(xì)節(jié)是萬(wàn)仞高山上的一個(gè)石子,細(xì)節(jié)是萬(wàn)頃波濤中的一朵浪花，“一滴水可映出太陽(yáng)的光輝”，欣賞細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無(wú)窮。

一旦你學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，筆下的文字，會(huì)一下子變得透徹清晰起來(lái)，具有深度和新意。

用細(xì)節(jié)扮靚你的文章，用文字撥動(dòng)他人的心弦！

六、作業(yè)：這幾天課間，教室是越來(lái)越吵了，用震耳欲聾來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。每天午休前，晚飯后，還有預(yù)備鈴響起到正式上課那段時(shí)間，教室里那個(gè)吵呀，讓人恨不得鉆到地下去。

對(duì)這段材料再加以加工，描摹當(dāng)時(shí)吵鬧的場(chǎng)面。300字左右，寫(xiě)于小作文本。

第三篇：課堂實(shí)錄：用細(xì)膩的描寫(xiě)扮靚的作文

用細(xì)膩的描寫(xiě)扮靚的作文

師：同學(xué)們，滿分作文可能是我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)的渴望，我們都想找到滿分作文的成功秘訣，以求在考場(chǎng)上斗戰(zhàn)考林，獨(dú)占鰲頭。今天，我們就以敘事類的作文為例，掀起滿分作文的蓋頭來(lái)，揭開(kāi)考場(chǎng)滿分作文的神秘面紗?，F(xiàn)在同學(xué)們手里都有兩篇滿分作文，請(qǐng)大家就選材和描寫(xiě)兩個(gè)方面（師板書(shū)：選材、描寫(xiě)）來(lái)談你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)注意，我們就以中間為界，分成兩組，第一組分析第一篇，第二組分析第二篇，現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生閱讀及討論10分鐘）附兩篇作文：

（一）我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。

市場(chǎng)上賣的枕頭對(duì)我不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去花枕的中間正好凹下去將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)，結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是母親第二次為我做的枕頭啊！

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，泌人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月流逝，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世……

（二）我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗

夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！

家中靜靜的，家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上籠著一絲愁云。突然聽(tīng)到爺爺房中有輕微的響聲，緊接著是穿鞋下地的聲音。我忙跑進(jìn)房里，是爺爺！都幾個(gè)星期沒(méi)起床的爺爺今天怎么……我滿臉疑惑，忙去攙爺爺。剛走幾步，就聽(tīng)到媽媽房中也有了輕輕的響聲（奶奶因中風(fēng)搬到隔壁媽媽房中）。爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)，只見(jiàn)爺保的臉上掠過(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚(yú)尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步。

奶奶蒼白的頭發(fā)已稀疏無(wú)幾，中了風(fēng)的身子也在顫抖著，她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子……”奶奶雙手用力向前伸著，爺爺也伸出那雙蒼老的飽經(jīng)風(fēng)霜的手，依舊挪著步子。

近了，更近了……兩雙手終于握到了一起，此時(shí)此刻一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，一世的深情都浸在這牽手之中。媽媽背過(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿面。

微風(fēng)中，夕陽(yáng)余輝映照下的墻壁更加美麗。爺爺和奶奶只是緊握著手，任淚水在流淌。遠(yuǎn)處飄來(lái)清晰的歌聲：“因?yàn)闋苛耸郑瑏?lái)世還要一起走……”

夕陽(yáng)無(wú)限好，盡管近黃昏。

師：好，使見(jiàn)到。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言10分鐘）第一組生甲：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇作文選材很小，只寫(xiě)了父母為自己換枕頭的事情但是卻表現(xiàn)出了父母對(duì)自己的愛(ài)。（師板書(shū)：選材小）生乙：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章運(yùn)用了細(xì)膩的描寫(xiě)突出了文章的主題。如“棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)了口袋?！本瓦\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)。（師板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）

生丙：《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》這篇文章還運(yùn)用了生動(dòng)形象的修辭，如“把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕的按摩著我的頭部，我舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香?！薄斑@只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香?！币约啊霸趯W(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨?！钡?，這三處都借助修辭把抽象地感受形象化了。（師板書(shū)：運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化）

第二組生甲：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》這篇文章選材也很小，只寫(xiě)了病重的爺爺奶奶為對(duì)方擔(dān)憂、互相惦記的事情，但卻表現(xiàn)出了爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。

生乙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》這篇文章也運(yùn)用了細(xì)膩的描寫(xiě)突出了文章的主題。如“爺爺一點(diǎn)點(diǎn)也移動(dòng)腳步，手扶著墻。奶奶在媽媽的攙扶下也挪動(dòng)著步子，慢慢地向爺爺這邊走來(lái)，只見(jiàn)爺爺?shù)哪樕下舆^(guò)一絲笑意，眼角的皺紋像魚(yú)尾似的向兩邊舒展開(kāi)來(lái)，兩腳移動(dòng)得更快了，無(wú)奈力不從心，身子向前一傾，差點(diǎn)摔倒，我一把攙住，爺爺脫開(kāi)我的手，扶著墻喘著氣，仍不停地向前挪動(dòng)著腳步?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等寫(xiě)出了爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。

生丙：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。如“她望著爺爺，眼里噙著淚花，嘴唇在不停地微微顫抖著，輕聲念著：“老頭子，老頭子??””

生丁：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。如“夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅，真美！”“微風(fēng)中，夕陽(yáng)余輝映照下的墻壁更加美麗?！边@樣既創(chuàng)設(shè)了一種意境，又首尾照應(yīng)，點(diǎn)明了主題，照應(yīng)了題目。

生戊：《我發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)是如此美麗》還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。如“家人的心被爺爺?shù)牟∏闋恐?，臉上籠著一絲愁云。”“媽媽背過(guò)身拭去了淚水，我也淚流滿面?！钡葌?cè)面烘托了爺爺病情嚴(yán)重以及爺爺奶奶之間深沉的愛(ài)。

師：同學(xué)們談得真好。現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下。敘事類文章選材要小，如何把小事寫(xiě)好，就需要用細(xì)膩的描寫(xiě)，包括側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、人物的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)的等，還可以運(yùn)用生動(dòng)形象的修辭，把抽象地感受形象化。只有這樣，內(nèi)容才能具體形象，主題才能突出。下面我們來(lái)看一篇文章，請(qǐng)你就選材和描寫(xiě)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勀愕目捶ā＃?分鐘）

附作文：

溫馨

溫馨是火，點(diǎn)燃希望的燈；溫馨是燈，照亮前方的路；溫馨是路，引你走出灰暗。

——題記 問(wèn)：溫馨是什么？

回答：忽然，我的房間里多了一個(gè)人，哇，嚇?biāo)牢伊耍瓉?lái)是媽媽。媽媽說(shuō)：“蓋好被子啊”。謝謝媽媽，雖然只是一句話，卻讓我的心里充滿了許多的暖意。

問(wèn)：溫馨是什么？

回答：早上好！嗨，早上好！雖然只是一句問(wèn)候語(yǔ)，但里面隱藏了多少的感情啊！

問(wèn)：溫馨是什么？

回答：“下午我們一塊走吧！”“好??！下午放學(xué)我等你” 溫馨是點(diǎn)滴小事中感受到的溫暖。

——后記

師：好！時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言就選材和描寫(xiě)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?分鐘）

生甲：這篇文章結(jié)構(gòu)完整。選材也很小，都是從生活中選的材料。說(shuō)明了作者很用心。

生乙：這篇文章選材很小，都是從生活中選的材料不假，但是第二個(gè)與第三個(gè)材料重復(fù)，可以在從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事來(lái)表現(xiàn)主題。師：談得真好！

生丙：這篇文章選材很小，但缺少細(xì)膩的描寫(xiě)，因此文章顯得只有骨架，少有血肉。從而文章的主題也就不太突出了。

師：你們太有才了。（生滿意地笑了）既然我們找到了這篇文章選材和描寫(xiě)兩個(gè)方面的毛病，那么我們就各顯神通，看誰(shuí)能妙筆生花，使本文起死回生。你們可以就其中一段進(jìn)行改寫(xiě)。（6分鐘）

師：好，下面我們就互相交流一下。（4分鐘）生甲：老師，我改寫(xiě)第一個(gè)材料。我的改寫(xiě)是這樣的： 溫馨是什么？

打開(kāi)燈，書(shū)桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。

曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文?？扇缃瘢⌒∫黄赌笎?ài)》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。

“是生活中缺少溫馨嗎？”“不，不是?！薄笆羌抑袥](méi)有溫暖嗎？”“不，也不是?！薄澳菫槭裁茨銋s偏偏表達(dá)不出溫馨呢？……

我不住地問(wèn)自己，終是把頭弄得脹痛無(wú)比也沒(méi)有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股曖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。

輕輕地，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)被開(kāi)啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來(lái)。棉被滿是陽(yáng)光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽(yáng)。就在媽媽出門(mén)的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這不就是溫馨嗎？我笑了，終于明白了：溫馨就是平凡而又偉大母愛(ài)??！

（熱烈的掌聲）

生乙：老師，我改寫(xiě)第二個(gè)材料。我改寫(xiě)的是這樣的： 溫馨是什么？

“真倒霉，輪到我值日，天公偏偏不做美，下起了雷陣雨。我回家可就很晚了。”想到這兒，我渾身起雞皮疙瘩，因?yàn)槲易钆伦咭孤贰?/p>

“喂，發(fā)什么呆，下雨了，我?guī)湍阒等?，我們一起回家?！?“別，天太晚了……”

“不用客氣，你忘了，我是虎膽英雄啊！”

看看他那憨厚的笑容，我明白了：溫馨就是平常而又不可缺的友情??！

（熱烈的掌聲！）

師：同學(xué)們，你們改寫(xiě)非常成功。第三個(gè)材料從另一方面如陌生人之間發(fā)生的小事你們下去做細(xì)膩的描寫(xiě)，然后整理成一篇完整的文章。

今天，我們一同交流了在記敘文中穿插細(xì)膩的描寫(xiě)，知道了描寫(xiě)的方法與選材的技巧，小事從生活中來(lái)，描寫(xiě)因觀察才精彩，因此只要我們仔細(xì)觀察生活，用心品味生活。用細(xì)膩的描寫(xiě)扮靚我們的作文，我們一樣可以打造滿分作文。（熱烈的掌聲）（完）

附板書(shū)：

用細(xì)膩的描寫(xiě)扮靚你的作文 選材?。簝?nèi)容具體

描寫(xiě)細(xì)：生動(dòng)形象——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě) —— 生動(dòng)形象的修辭

——把抽象地感受形象化 ——環(huán)境描寫(xiě)

——側(cè)面描寫(xiě)

第四篇：用多媒體教學(xué)扮靚思品課堂

用多媒體教學(xué)扮靚思品課堂

摘要:中小學(xué)思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，然而在實(shí)際教學(xué)中也極易陷入空洞說(shuō)教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。尤其是小學(xué)生和初中低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力缺乏持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受高尚品德的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果刻不容緩。

關(guān)鍵詞：多媒體；思品；課堂；教學(xué)

中小學(xué)思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，然而在實(shí)際教學(xué)中也極易陷入空洞說(shuō)教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。尤其是小學(xué)生和初中低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力缺乏持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受高尚品德的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果刻不容緩。在思品課教學(xué)中，引入多媒體手段能寓情于景，情理交融，以景激情，達(dá)到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情——明理——導(dǎo)行的教育目的，并且是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，動(dòng)之以情，增加情感深度

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，孩子們樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用多媒體上課，能吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如在教學(xué)九年義務(wù)教材第四冊(cè)《謙讓》一文時(shí)，我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫(huà)片的方法，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎(jiǎng)，這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨、理解謙讓是一種美德奠定了很好的基礎(chǔ)。同樣，在動(dòng)情型課文的教學(xué)中，教師要以教材所固有的情感因素去引發(fā)學(xué)生情感，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上進(jìn)一步受到感染，從而達(dá)到共鳴，最后形成正確的道德品行。例如在《孝敬父母》一課中，課始，教師先回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的關(guān)懷和培養(yǎng)，例舉其中最受感動(dòng)的事，表露自己對(duì)父母教誨的真誠(chéng)感激之情，并以一聲“謝謝你們，爸爸、媽媽！”引起全班學(xué)生的情緒共鳴，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的培養(yǎng)教育。接著，播放錄像《媽媽的好幫手》，讓學(xué)生從同齡人孝敬父母的事跡聯(lián)想到自己應(yīng)該對(duì)父母關(guān)心。最后，在MP3《燭光里的媽媽》的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)父母說(shuō)什么，想為父母做什么，并在預(yù)備的卡片上寫(xiě)下新打算。至此，學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對(duì)父母的孝敬之心了。

二、展示內(nèi)容，學(xué)文悟道，減緩明理坡度

思品學(xué)科要取得好的教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生了解道德觀點(diǎn)，提高道德認(rèn)識(shí)，并用這些道德觀點(diǎn)去處理和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，明理是思品課教學(xué)的主要目的之一，也是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。教學(xué)中，如果局限于教材中，尤其是明理型課中一些相對(duì)獨(dú)立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說(shuō)教，便很難奏效。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱的特點(diǎn)，我把明理型課分為“感知——形成——深化”三個(gè)階段。在這個(gè)過(guò)程中，我們借助多媒體課件，化大為小，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化間斷為連續(xù)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，降低明理的坡度，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解、掌握觀點(diǎn)。

例如教學(xué)《謙讓》，教師把課后的兒歌改編制作成“兩只小山羊過(guò)獨(dú)木橋”的動(dòng)畫(huà)，在揭題時(shí)使用。教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己操縱鼠標(biāo)幫助小山羊過(guò)獨(dú)木橋，這樣，通過(guò)形象展示，學(xué)生受到啟迪，從而感知“謙讓”的道理。

當(dāng)然，在中小學(xué)思品課教學(xué)中，明理是至關(guān)重要、也是循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，更是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，在這種情境下，采用多媒體手段，更能達(dá)到學(xué)文悟道的目的。

1.用多媒體縮短時(shí)空距離

如第七冊(cè)《堅(jiān)持民族氣節(jié)》中所講蘇武牧羊的故事距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，用動(dòng)畫(huà)可縮短時(shí)空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫(huà)，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇武此行任重道遠(yuǎn)。教學(xué)第三自然段時(shí)，設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴(yán)辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進(jìn)地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫(huà)面中蘇武形銷骨立，奄奄一息，但他還是沒(méi)屈服，這就是民族氣節(jié)。而后添加蘇武被流放到荒無(wú)人煙的北海邊牧羊的動(dòng)畫(huà)情景，配上悲壯的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深入理解蘇武如何堅(jiān)持自己的民族氣節(jié)。

2.用動(dòng)畫(huà)化抽象為形象

抽象的事物往往不能引起學(xué)生的注意，在腦子里沒(méi)有映象，當(dāng)然進(jìn)行的一系列明理的思維活動(dòng)也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《珍惜時(shí)間》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是“為什么要珍惜時(shí)間？怎樣珍惜時(shí)間？”，而“時(shí)間”這個(gè)概念對(duì)中學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，因此，理解這個(gè)概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用動(dòng)畫(huà)打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，針對(duì)“世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒(méi)有它，什么事也做不成。”話語(yǔ)，學(xué)生一番爭(zhēng)論之后，得出謎底：“時(shí)間”。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，播放一段資料：在一分鐘的時(shí)間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺(tái)采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺(tái)半彩色電視機(jī)……這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的理解。

三、再現(xiàn)場(chǎng)景，加大導(dǎo)行力度

思品課的教學(xué)效果最終還是要落實(shí)在學(xué)生的道德行為上。中小學(xué)生處在道德行為的形成時(shí)期，要他們把從書(shū)本上、課堂上獲得的道德認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，還會(huì)有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，導(dǎo)行顯得尤為重要。教師可針對(duì)小學(xué)生思想活躍但分辨能力不強(qiáng)的情況，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的行為辨析情境，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使道德認(rèn)識(shí)從感性向理性升華，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)道德現(xiàn)象、評(píng)價(jià)道德行為、選擇道德方式，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

如在《節(jié)約每一滴水》的教學(xué)中，我展現(xiàn)了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的一些關(guān)于人類、動(dòng)物、植物生存、活動(dòng)與水的密切關(guān)系的圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“水是生命之源”。然后，讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)聽(tīng)到的大人們有關(guān)用水的議論，再出示反映缺水地區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊唤M網(wǎng)絡(luò)資料：

（1）人們用手捧水洗臉；

（2）莊稼地里，土地干裂、禾苗蔫枯；（3）盛夏山村，人們排著長(zhǎng)隊(duì)等水；（4）人們?nèi)ミh(yuǎn)山用牲畜馱水。

這樣就聲文并茂、生動(dòng)、形象逼真地把在文字教材中見(jiàn)不到的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，誘導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)感中不知不覺(jué)地增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生看過(guò)后，心靈上受到了很大震動(dòng)，情感體驗(yàn)很深，增強(qiáng)了節(jié)約用水的意識(shí)。

還如在教學(xué)《真正的友誼》時(shí)，用錄像創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小振和小翔是同桌，而且是好朋友。一次考試，小翔被一道應(yīng)用題難住了，想請(qǐng)小振幫忙，小振很大方地把考卷移過(guò)去給小翔看……讓學(xué)生辨析討論：小振的做法是不是真正的友誼？為什么？像這樣的辨析，既有針對(duì)性，又有一定的教育深度。

同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，這對(duì)于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是非常重要的。中小學(xué)生的心理活動(dòng)有較強(qiáng)的開(kāi)放性，更需要重視在生活實(shí)踐中培養(yǎng)他們的道德行為。

四、運(yùn)用多媒體手段作結(jié)，提高學(xué)生道德辨析能力，導(dǎo)之以行

人們的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是感性——理性——實(shí)踐，這樣才能把學(xué)到的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運(yùn)用多媒體手段可以達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)小學(xué)第四冊(cè)《愛(ài)祖國(guó)》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了祖國(guó)版圖，知道了國(guó)名、首都，知道了我國(guó)各族小朋友都是中國(guó)人，都要熱愛(ài)自己祖國(guó)的基礎(chǔ)上，再放錄像片斷。先讓學(xué)生領(lǐng)略同一季節(jié)祖國(guó)東南西北呈現(xiàn)出的不同景色，感知祖國(guó)幅員遼闊；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鴨梨、蘋(píng)果……使學(xué)生感知祖國(guó)物產(chǎn)豐富；接著播放舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉壯麗的天安門(mén)廣場(chǎng)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的長(zhǎng)江與黃河、神奇秀麗的黃山和桂林山水……使學(xué)生感知祖國(guó)江山美麗多嬌。至此，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感油然而生。還如教學(xué)七年級(jí)《與陌生人交往》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在閱讀課文相關(guān)材料后，播放有關(guān)少年兒童因盲目交往陌生人而被拐賣的錄像片段，讓學(xué)生討論如果是你自己，該怎么做？以強(qiáng)化主體，不上壞人的當(dāng)，提高保護(hù)自己的能力。

總之在思品課教學(xué)中，我們都應(yīng)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以新課改的精神為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為追求目標(biāo)，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用，讓多媒體在扮靚課堂的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥、呆板，使我們的思品課堂教學(xué)更靈動(dòng)，思品學(xué)習(xí)內(nèi)容更精彩。

第五篇：信陽(yáng)工業(yè)城人口文化大院扮靚社會(huì)主義新農(nóng)村

信陽(yáng)工業(yè)城人口文化大院扮靚社會(huì)主義新農(nóng)村走進(jìn)工業(yè)城城東街道邢臺(tái)村人口文化大院，您會(huì)感到一股清新之風(fēng)撲面而來(lái)，門(mén)口醒目的宣傳版面，院內(nèi)眾多的健身器材，四周溫馨的計(jì)劃生育宣傳版面，村民們有的在文體活動(dòng)室下棋打牌，有的在人口學(xué)校觀看遠(yuǎn)程教育科普節(jié)目，有的在圖書(shū)角讀書(shū)看報(bào)，有的在書(shū)畫(huà)室欣賞品味......處處呈現(xiàn)出一派濃濃的文化氛圍?！俺霈F(xiàn)這種好現(xiàn)象，村人口文化大院功不可沒(méi)！在這里不僅能夠鍛煉身體，而且還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，大伙都愿意來(lái)！”該村計(jì)生專干道出了人口文化大院的魅力。

今年以來(lái)，信陽(yáng)工業(yè)城城東辦事處以新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，加大人口文化大院的創(chuàng)建力度，成立了人口文化大院創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在全區(qū)第一批新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村新建或改造了高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的人口文化大院。人口文化大院內(nèi)設(shè)、文體活動(dòng)室、圖書(shū)室、人口學(xué)校和康檢室，并配備了電視機(jī)、VCD等現(xiàn)代化教育設(shè)備，建成了集生殖保健、優(yōu)生優(yōu)育、關(guān)愛(ài)女孩、獎(jiǎng)勵(lì)扶助等傳播知識(shí)，文化娛樂(lè)為一體的生育文化中心。今年5月下旬，人口計(jì)生委領(lǐng)導(dǎo)專程到該村進(jìn)行參觀，得到了一致稱贊。

目前，城東辦事處正以邢臺(tái)村的人口文化大院規(guī)范建設(shè)示范性試點(diǎn)為契機(jī)，今明兩年將全部完成行政村人口文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，不但成為信陽(yáng)工業(yè)城精神文明建設(shè)和生育文化建設(shè)的有效載體，而且也成為新農(nóng)村建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。