第一篇：第六章 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系與角色(新)

第六章 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系與角色

一、單項(xiàng)選擇題

１.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的兩重屬性中，（D）占據(jù)主導(dǎo)地位。P18

3A.自然屬性

B.管理屬性

C.權(quán)力屬性

D.社會(huì)屬性

２.（C）是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系存在的前提。P18

5A.職位

B.組織

C.權(quán)力

D.權(quán)利

３.首先提出正式群體和非正式群體分類的是（A）。P19

1A.梅奧

B.馬斯洛

C.弗洛伊德

D.赫茨伯格

４.沖突屬于（B）。P198

A.低對(duì)抗行為

B.高對(duì)抗性行為

C.無對(duì)抗性行為

D.對(duì)抗性行為

５.（D）是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中的核心。P189

A.領(lǐng)導(dǎo)

B.被領(lǐng)導(dǎo)

C.群體

D.人

二、多項(xiàng)選擇題

１.角色沖突的表現(xiàn)形式有（ABC）。P200

A.角色外沖突

B.角色內(nèi)沖突

C.角色間沖突

D.個(gè)體之間的沖突

E.目標(biāo)沖突

2.下列關(guān)于沖突哪些說法是正確的（BD）。P198

A.沖突發(fā)生于個(gè)人與組織之間

B.沖突是目標(biāo)和利益不一致情況下發(fā)生的C.沖突是一種靜態(tài)的相互作用

D.單方面的態(tài)度和行為不構(gòu)成沖突

E.沖突是在目標(biāo)和利益一致情況下發(fā)生的3.群體的主要特征包括（ACD）。P188－P189

A.有一定數(shù)量的人

B.是一種社會(huì)組織

C.有穩(wěn)定持續(xù)的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系

D.心理上有歸屬感

E.具有獨(dú)立的意義

4.按照老子原則處理沖突的主要方法有（CDE）。P20

3A.主動(dòng)出擊

B.理順法

C.避開法

D.不干涉法

E.預(yù)防法

5.從沖突的表現(xiàn)形式來看，沖突的主要類型有（ABCD）。P199－P206

A.目標(biāo)沖突

B.認(rèn)識(shí)沖突

C.情感沖突

D.行為沖突

E.自我沖突

６.溝通的主要功能包括（ABCD）。P20

5A.控制

B.激勵(lì)

C.情緒表達(dá)

D.信息

E.引起沖突

7.與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系最為密切的非正式群體類型有（ABCD）。P193

A.縱向寄生型

B.縱向共棲型

C.橫向進(jìn)取型

D.橫向防守型

E.矛盾沖突型

8．非正式群體形成的基礎(chǔ)主要有（BCE）。P19

1A．利益之間的矛盾B．價(jià)值觀的一致C．個(gè)體互補(bǔ)D．個(gè)性差異大E．利益的一致

三、判斷題

1.群體成員必須共同努力才能完成的群體一般被稱為協(xié)作群體。

×P191第六章（協(xié)作群體是指群體成員的工作有相對(duì)的獨(dú)立性，但完成任務(wù)還需要一定的相互配合的群體，如機(jī)關(guān)中的科室等。這種群體分工比較明確，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，成員之間的關(guān)系不十分密切。）

２.一般來說，群體的規(guī)模越大，成員之間的溝通就越困難?！蘌190

３.一般來說，群體規(guī)模越大，發(fā)生各種沖突的可能性就越大?！蘌202

第二篇：管理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系淺論

管理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系淺論

2005級(jí)企業(yè)管理研究生燕紀(jì)勝

摘要

管理與領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)經(jīng)常被混淆，而實(shí)際上兩者既有聯(lián)系又有差別。這樣不利于企業(yè)進(jìn)行運(yùn)作，也不利于進(jìn)行相關(guān)的研究。本文將具體的論述管理與領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系以及相互區(qū)別。

關(guān) 鍵 詞

管理;領(lǐng)導(dǎo);管理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

一、管理與領(lǐng)導(dǎo)的概念

對(duì)于管理和領(lǐng)導(dǎo)的概念，說法不一。其中赫伯特·A ·西蒙(Herbert ·A·Simon)曾提出“管理就是決策”的說法；美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的威·H ·紐曼則提出：“管理是對(duì)一組個(gè)體向某些共同目標(biāo)努力時(shí)進(jìn)行的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)和控制”。而本文將引用的是“管理是指通過信息獲取、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等職能的發(fā)揮來分配、協(xié)調(diào)包括人力資源在內(nèi)的一切可以調(diào)用的資源，以實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的個(gè)人無法完成的目標(biāo)?！薄?】從本概念可以看出管理的載體是組織，其本質(zhì)是活動(dòng)或過程，對(duì)象是包括人力資源在內(nèi)的一切可以調(diào)用的資源（包括原材料、人員、資源、土地、設(shè)備、顧客和信息等），職能是信息的獲取、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新，而管理的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)僅憑單個(gè)人的力量是無法實(shí)現(xiàn)的既定的目標(biāo)。亨利·法約爾將管理的職能分為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，后來人們將其分為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制?？梢姡I(lǐng)導(dǎo)可以看成是管理的職能之一。

美國(guó)管理學(xué)家哈羅德·孔茨和西里爾·奧唐奈對(duì)領(lǐng)導(dǎo)定義是：“一般可以簡(jiǎn)單地解釋為影響力，或?qū)θ藗兪┘佑绊懙乃囆g(shù)或過程?！?本文將引用是“領(lǐng)導(dǎo)就是指導(dǎo)、帶領(lǐng)、引導(dǎo)和激勵(lì)下屬為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程。” 【2】從這一定義可以看出領(lǐng)導(dǎo)的三要素：（1）領(lǐng)導(dǎo)者必須有部下或追隨者；（2）領(lǐng)導(dǎo)者擁有影響追隨者的能力或力量，它們既包括由組織賦予領(lǐng)導(dǎo)者的職位和權(quán)力，也包括領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人所具有的影響

1力，具體又包括產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的專門知識(shí)或特殊技能的影響力，來自于追隨者認(rèn)可的由個(gè)人 經(jīng)歷、性格或榜樣產(chǎn)生的影響力；（3）領(lǐng)導(dǎo)的目的是通過影響部下來達(dá)到組織的目標(biāo)。

二、管理與領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系

（一）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是管理科學(xué)的一個(gè)分支體系

18世紀(jì)到19世紀(jì)的工業(yè)革命使以機(jī)器為主的現(xiàn)代意義上的工廠成為現(xiàn)實(shí)，工廠以及公司的管理越來越突出，為管理學(xué)理論的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。以1911年美國(guó)的弗雷德 ·W·泰羅出版的《科學(xué)管理原理》等一系列專著為標(biāo)志，西方科學(xué)管理理論的拉開序幕，標(biāo)志著西方資本主義國(guó)家的企業(yè)管理由經(jīng)驗(yàn)管理開始向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，這一時(shí)期的管理理論被稱為“科學(xué)管理理論”。20世紀(jì)30年代，梅奧等通過著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)管理理論的基礎(chǔ)“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”提出了質(zhì)疑，并提出了“社會(huì)人假設(shè)”，在此基礎(chǔ)上形成了行為科學(xué)理論。行為科學(xué)理論包括個(gè)體行為理論、團(tuán)體行為理論和組織行為理論，其中在團(tuán)體行為理論和組織行為理論中闡述了領(lǐng)導(dǎo)方式以及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)。所以，可以說行為科學(xué)理論包括后來形成的獨(dú)立學(xué)科體系——領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是科學(xué)管理理論以后的一個(gè)新的發(fā)展階段，是管理科學(xué)的一個(gè)分支體系,也是西方管理理論的主流學(xué)派之一。

（二）最終目的的一致性

不論是管理還是領(lǐng)導(dǎo)都是通過一系列的努力,最終來實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)。盡管管理主要是通過協(xié)調(diào)把人、財(cái)、物等各類資源合理有效地組織起來，使之正常運(yùn)轉(zhuǎn)，完成既定目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)則是通過制定目標(biāo)，并通過引導(dǎo)、激勵(lì)下屬進(jìn)而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)?？梢娖渥罱K的目標(biāo)是一致的，都要實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)。相對(duì)于組織而言，只有通過領(lǐng)導(dǎo)者和管理者相互的合作，通過卓越領(lǐng)導(dǎo)和有效管理來保證組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）都強(qiáng)調(diào)“以人為本”

管理的人性化是企業(yè)管理理論發(fā)展的趨勢(shì)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以，管理越來越重視人的作用，特別是企業(yè)中的人力資本，不但設(shè)計(jì)誘人的薪酬，還提供部分企業(yè)的產(chǎn)權(quán)，以留住人才。雖然管理的對(duì)象可以是材料、人員、資源、土地、設(shè)備、顧客和信息等，但對(duì)人的管理是中心。而作為被領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象只是組織中的人，通過對(duì)人的指導(dǎo)、激勵(lì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。如果不以人為本，則變成了獨(dú)桿

司令了。所以強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想便成為領(lǐng)導(dǎo)與管理共有的哲學(xué)思想。

（四）在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中兩者不可以分開

管理活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開領(lǐng)導(dǎo)行為，領(lǐng)導(dǎo)行為的強(qiáng)化與完善又不能脫離不斷深化的管理實(shí)踐。領(lǐng)導(dǎo)需要確立目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃，并設(shè)計(jì)好完成該工作目標(biāo)的一系列的計(jì)劃和執(zhí)行方法。然后，管理進(jìn)一步設(shè)計(jì)完成任務(wù)的具體事項(xiàng)，重新制定計(jì)劃以及有關(guān)管理和評(píng)估的措施與標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)有的資源合理配置，通過強(qiáng)制性的方式完成任務(wù)，建立并維持一個(gè)人員精干、指揮有度、積極肯干的完善的組織，并做好與成員的溝通、解釋、說服工作。最后，管理要通過正式、非正式的途徑，完成評(píng)估與總結(jié)工作，而領(lǐng)導(dǎo)則依據(jù)任務(wù)完成情況通過激勵(lì)、鼓舞的方式使被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織目標(biāo)進(jìn)一步支持與理解。在此過程中，領(lǐng)導(dǎo)與管理是相互完善、相互補(bǔ)充的兩個(gè)體系：管理進(jìn)一步設(shè)計(jì)就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)確立的目標(biāo)與遠(yuǎn)景規(guī)劃的補(bǔ)充與完善，領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)、鼓舞是使組織成員沿著正確的組織目標(biāo)前進(jìn)的關(guān)鍵。

三、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

美國(guó)南加州大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院創(chuàng)辦人、工商管理杰出教授沃倫·本尼斯(Warren·Bennis)認(rèn)為，管理者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的主要差別是：管理者好于管束，領(lǐng)導(dǎo)者善于革新；管理者是模仿者，領(lǐng)導(dǎo)者是原創(chuàng)者；管理者因循守舊，領(lǐng)導(dǎo)者追求發(fā)展；管理者依賴控制，領(lǐng)導(dǎo)者營(yíng)造信任；管理者目光短淺，領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)遠(yuǎn)大；管理者問怎樣做和何時(shí)做，領(lǐng)導(dǎo)者問做什么和為何做；管理者只顧眼前，領(lǐng)導(dǎo)者放眼未來；管理者接受現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)現(xiàn)狀；管理者是聽話的士兵，領(lǐng)導(dǎo)者是自己的主人；管理者習(xí)慣正確地做事，領(lǐng)導(dǎo)者注意做正確的事?！?】其區(qū)別具體如下：

（一）管理與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)主體的要求不同

管理重在對(duì)決策的執(zhí)行、實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)重在對(duì)決策的制定。有人提出領(lǐng)導(dǎo)是非程序性決策，管理是程序性決策?！俺绦蚧瘺Q策一般由管理人員，按照一定的規(guī)章制度來進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)把主要精力集中在非程序化的決策上，注意發(fā)現(xiàn)解決各種新問題”。

領(lǐng)導(dǎo)者主要是主持組織積極變革，開拓新的局面，以促進(jìn)群體或組織系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)演化為主，通過引導(dǎo)、影響、激勵(lì)等方式，為群體或組織系統(tǒng)確立目標(biāo)，指引方向，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。所以，領(lǐng)導(dǎo)要求做正確的事情，知道如何做．有關(guān)于任務(wù)的愿望，習(xí)慣從外向內(nèi)看事情，喜歡深入第一

線，知道到如何說．對(duì)生活充滿熱情．受目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注做對(duì)的事情。而管理者則以維持群體或組織的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定為主，通過經(jīng)營(yíng)、安排、分配等方式，為群體或組織系統(tǒng)活動(dòng)選擇工作方法，使群體或組織維持原有秩序，完成組織的任務(wù)目標(biāo)。管理要求做事情，知道做什么．有對(duì)任務(wù)的看法．習(xí)慣從里向外看世界．喜歡高高在上，知道說什么，喜歡得過且過．行動(dòng)保守，關(guān)注正確的做事情。

（二）管理與領(lǐng)導(dǎo)的客體不同

管理的客體是由原材料、人員、資源、土地、設(shè)備、顧客和信息等等要素構(gòu)成的“資源系統(tǒng)”，領(lǐng)導(dǎo)的客體主要是人。作為管理客體的人與作為領(lǐng)導(dǎo)客體的人又有所區(qū)別。管理客體的人，主要是在工作中處于第一線的技術(shù)工作者、操作者；領(lǐng)導(dǎo)客體的人，主要是綜合素質(zhì)較高的，有一定管理能力的管理者。

（三）權(quán)力的構(gòu)成不同

管理者的權(quán)力是建立在合法的，有報(bào)酬和強(qiáng)制性權(quán)力基礎(chǔ)上，要求組織中的對(duì)應(yīng)成員服從指揮，聽從調(diào)度，按既定的規(guī)程辦事。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力包括個(gè)人專長(zhǎng)權(quán)，即產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的專門知識(shí)或特殊技能；個(gè)人影響權(quán)，即來自于追隨者認(rèn)可的由個(gè)人經(jīng)歷、性格或榜樣產(chǎn)生的力量；還有領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任的管理崗位所賦予的管理制度權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力更多的是建立在個(gè)人的人格魅力及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之上的，被領(lǐng)導(dǎo)者是自覺、自愿的跟從，并朝著組織目標(biāo)奮斗。

（四）管理和領(lǐng)導(dǎo)注重的內(nèi)容不同

管理更多的注重具體的生產(chǎn)過程中的工時(shí)研究，注重正式的規(guī)章制度．強(qiáng)調(diào)剛性。要求有正式的規(guī)章制度來指導(dǎo)員工，其目的是使員工的行為規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而減少日常的管理活動(dòng)，使管理者能減少例性管理，而注重于非例性問題，即例外事件。這就要求規(guī)章制度的嚴(yán)格性。而領(lǐng)導(dǎo)則注重領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)人的影響和引導(dǎo)，重視人的需要、情感、興趣、人際關(guān)系的社會(huì)屬性，強(qiáng)調(diào)柔性。通過運(yùn)用一系列的激勵(lì)理論，帶領(lǐng)、引導(dǎo)下屬為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

（五）管理與領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果不同

管理的結(jié)果是在一定程度上實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃、維持秩序，使企業(yè)能正常的運(yùn)轉(zhuǎn)；而領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果卻是引起變革，通常是劇烈的變革，并形成非常積極的變革潛力。約翰·科特博士曾作了一個(gè)極為精辟的比喻來闡明領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為的區(qū)別及對(duì)變革的影響．在和平時(shí)期，軍隊(duì)需要管理來讓他們能井井有條，但到了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，軍隊(duì)上上下下都必須要有領(lǐng)導(dǎo)才能，沒有人能夠管理一支軍隊(duì)上戰(zhàn)場(chǎng)，軍隊(duì)必須是被領(lǐng)導(dǎo)。

目前，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新的要求越來越高，不少企業(yè)正積極的進(jìn)行組織重組，流程再造等，努力成為學(xué)習(xí)型組織。企業(yè)面臨的壓力也越來越大，企業(yè)過去成功的經(jīng)驗(yàn)很喲撲可能成為企業(yè)以后的絆腳石，要求企業(yè)不能太專注于以往成功的經(jīng)驗(yàn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須接受不斷的挑戰(zhàn)，積極的通過變革，使企業(yè)處于有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。

總之，管理和領(lǐng)導(dǎo)的職能同時(shí)作用于企業(yè)的管理活動(dòng)之中，互相補(bǔ)充，相互影響，密不可分。在實(shí)際企業(yè)中，可能一個(gè)人既是管理者，又是管理者，只有我們?cè)趯?shí)際工作中自主地加以區(qū)別把握，才能產(chǎn)生良好的效果。

【1】周三多.管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000，4

【2】周三多.管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000，199～201.【3】胡小坤.管理與領(lǐng)導(dǎo)異同辨析[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,25(3).

第三篇：分析劇本與角色人物和人物關(guān)系

分析劇本與角色人物和人物關(guān)系

劇本中每個(gè)人物都應(yīng)該是全劇嚴(yán)密完整結(jié)構(gòu)一個(gè)組成部分，不是隨便寫進(jìn)去的，每一個(gè)人物在劇中都有特定的作用，!揭示作品的主題思想密切相關(guān)。分析劇本時(shí)，演員研究劇中人物和自己所扮演的角色，先要從人物與全劇整體的關(guān)系開始，了解劇作者為什么要寫這個(gè)人物，他對(duì)于揭示作品主題思想有什么意義，并深入了解人物之間的相互關(guān)系。

分析劇本時(shí)，演員研究劇中人物和自己所扮演的角色，先要從人物與全劇整體的關(guān)系開始，了解劇作者為什么要寫這個(gè)人物，他對(duì)于揭示作品主題思想有什么意義，并深入了解 人物之間的相互關(guān)系?！蹲８！分辛┻@個(gè)人物的戲并不多，但是她反映了當(dāng)社會(huì)的一個(gè)側(cè)面，對(duì)于揭示作品主題有很重要作用。柳嫂是受剝削受迫害的勞動(dòng)?jì)D女，她同情祥林嫂的遭遇，可又由于的愚昧無知，受封建迷信的毒害太深，不知不覺做了封建統(tǒng)階級(jí)的幫兇，間接地起了從心靈上摧殘祥林嫂的作用。作者通過這個(gè)人物進(jìn)一步暴露了封建勢(shì)力的統(tǒng)治之深、毒害之大，人不寒而栗，可悲可憤，加強(qiáng)了主題思想的深度。

從情節(jié)結(jié)上，柳嫂的一席話給祥林嫂更加沉重的精神負(fù)擔(dān)，促使她懷渺茫的希望苦苫攢錢，捐條門檻，為后面的戲劇高潮——砍檻埋下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，《創(chuàng)業(yè)》里秦發(fā)憤這個(gè)人物也是不可缺少的，他為成為一名熟練的鉆井工作，不顧自己膝蓋下還有一塊美國(guó)炮彈，每天跪在井架鋼板上擦機(jī)器，刻苦地鍛煉。作者這一筆就生動(dòng)刻劃出這個(gè)部隊(duì)復(fù)員的青年工人的優(yōu)秀品質(zhì)，從另一個(gè)角度展現(xiàn)了中國(guó)工人階級(jí)的宏偉志氣。同時(shí)，在“我不趴下”這場(chǎng)戲里，秦發(fā)憤這條情節(jié)線又有力地起到烘托華程、周挺杉的英雄形象的作用。演員深入了解角色在全劇中的作用，明確人物對(duì)于表達(dá)主題思想的關(guān)系，就能擺正人物的位置，從全劇整體的要求出發(fā)，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能動(dòng)性，完成好角色的任務(wù)。如果演員偏 離了劇本給人物確定的任務(wù)和作用，不適當(dāng)?shù)赝怀?、?qiáng)調(diào)自己所扮演的角色，結(jié)果必然適得其反，會(huì)破壞戲的完整，引起不應(yīng)有的效果，造成通常所說的“搶戲”，這是十分錯(cuò)誤的。

劇中人物是“由劇本的統(tǒng)一的貫穿行動(dòng)聯(lián)合一起，彼此之間有著一定的相互關(guān)系的人物的集合體?！比宋镏g有著劇本規(guī)定的特定的人物關(guān)系，“戲”就是在人物關(guān)系中展開和進(jìn)行 的。分析劇本需要把每個(gè)人物之間的關(guān)系搞清楚。有的戲人物關(guān)系比較簡(jiǎn)單，容易搞清，有的戲人物關(guān)系則相當(dāng)復(fù)雜，像《紅樓夢(mèng)》這樣的宏篇巨著，要把每個(gè)人物之間的關(guān)系了解清 楚就得費(fèi)些功夫，細(xì)心研究了。再如《雷雨》這個(gè)劇本，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折，人物關(guān)系不是一下能夠掌握的。

這個(gè)戲?qū)懥藘杉胰?，周家和魯家，而這兩家人之間的關(guān)系又是錯(cuò)綜復(fù)雜地交揉在一起。繁漪是周樸園的妻子，周樸園的小兒子周沖是繁游 生的，大兒子周萍則是周樸園同周家三十年前的丫頭魯媽發(fā)生關(guān)系后生的兒子，魯媽再次懷孕生下了第二個(gè)孩子才三天被趕出了周家，以后魯媽同魯貴結(jié)婚，生了女兒四鳳，四鳳的哥哥魯大海就是周樸園的第二個(gè)兒子。三十年后魯貴同四又到周家當(dāng)仆人，周萍同后母繁游有著丑惡的暖昧關(guān)系，同周萍與周沖又都愛上了四鳳，四風(fēng)在血緣關(guān)系上是周萍異 同母的兄妹，而四風(fēng)又與周萍發(fā)生關(guān)系有了身孕。這樣復(fù)雜人物關(guān)系，如果演員不認(rèn)真研究是無法進(jìn)行表演的。

即使比較簡(jiǎn)單的人物關(guān)系，演員也要細(xì)細(xì)揣摸，才能在演中具體地、細(xì)致地、分寸適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出人物之間的關(guān)系。祥林嫂同衛(wèi)老二來說，這兩個(gè)人物之間的關(guān)系比較簡(jiǎn)單，但具體表演時(shí)就要求演員知道這兩個(gè)人物的關(guān)系應(yīng)該是怎的。劇本里交待了衛(wèi)老二是祥林嫂的遠(yuǎn)房親戚，祥林嫂稱呼“二哥”，以此推斷，衛(wèi)老二是祥林嫂的族兄。封建宗法制度的族權(quán)是束得農(nóng)民的一條極大的繩索，族兄對(duì)于樣林嫂就相當(dāng)?shù)臋?quán)威，對(duì)他只能敬畏，不敢稍有件犯。祥004km.cn

林嫂平日對(duì)游手好閑，不務(wù)正業(yè)，奸滑狠刁，近乎無賴的族兄就又討厭害怕，加上祥林嫂是寡婦在男人面前更得少言寡語，回避分。所以劇本里祥林嫂對(duì)衛(wèi)老二的問話只用一個(gè)字回答，“衛(wèi)打柴呀?祥：暖。衛(wèi)：你婆婆在家嗎?祥：在”她不會(huì)多說一字的。這種人物關(guān)系決定了祥林嫂同衛(wèi)老二接觸時(shí)該是怎的心情和態(tài)度，這正是演員需要理解和掌握的。分析劇本，大體包括研究劇本的主題思想、時(shí)代背景、盾沖突、劃分事件搞清情節(jié)脈絡(luò)以及人物與人物關(guān)系等幾方面，這是演員著手準(zhǔn)備角色、進(jìn)入塑造人物必不可少要進(jìn)的工作。在劇組和攝制組，這項(xiàng)工作是由創(chuàng)作人員集體研究論的，以求得創(chuàng)作集體對(duì)全劇的基本統(tǒng)一的理解和認(rèn)識(shí)。但演員一定要掌握分析劇本的方法，具有獨(dú)立分析劇本、準(zhǔn)備色的能力。

004km.cn

第四篇：新爸爸角色與家庭幸福

超級(jí)爸爸——讓準(zhǔn)媽媽笑口常開的十招

1、給妻子和她的肚子講故事

隨著懷孕時(shí)間的增加，孕婦會(huì)覺得越來越難找到一個(gè)舒服的體位睡覺。但如果你在妻子睡覺之前能給她講一個(gè)故事等的話，就可以分散她的不適感，同時(shí)還可以培養(yǎng)給孩子講故事的能力。

2、運(yùn)用一些新技巧

給妻子買一些對(duì)婦嬰無害的洗頭水和裝上浴霸等保暖設(shè)備等，然后等妻子走進(jìn)浴室的時(shí)候，你也走進(jìn)去為她洗頭，然后給她一次浪漫的按摩之旅。如果你對(duì)自己的按摩技術(shù)沒有自信的話，先咨詢一些專業(yè)人士。

3、來次大清潔

在妻子洗完澡的時(shí)候給家里來次清潔，不是簡(jiǎn)單的地將垃圾堆到一邊，而是認(rèn)真地用吸塵器將角落都打掃一下，還有清潔一些爐具等。不要以為這是在簡(jiǎn)單地做家務(wù)，只要看看妻子的反應(yīng)你就知道你也是在哄她開心了。

4、小小枕頭顯功效

孕婦通常都是采用側(cè)睡，而且許多孕婦都會(huì)發(fā)現(xiàn)抱著枕頭睡覺會(huì)比較舒服。所以給妻子準(zhǔn)備一個(gè)小枕頭，在上面寫上“給老婆睡覺之用”，放在床上讓她可以容易看到，這樣也會(huì)給她一個(gè)驚喜。

5、一起做運(yùn)動(dòng)

當(dāng)她知道懷孕時(shí)，可能會(huì)開始一系列的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如產(chǎn)前瑜伽或者水底有氧運(yùn)動(dòng)等。你可以空出一天時(shí)間來陪她運(yùn)動(dòng)一下，不要擔(dān)心你沒有她靈活，妻子的快樂只是在于你能夠跟她一起分享。所以你能夠陪她越多就越好。

6、繼續(xù)獻(xiàn)殷勤

她寫一封信，告訴她20項(xiàng)你愛她的原因等等。在信封寫上你的自己的特有地址然后附上一些小禮品等，浪漫和傻氣兩者的結(jié)合肯定能夠給她帶來一個(gè)溫暖的冬天。

7、給她買新的衣服

無論她有多少衣服，但是你給她買一條褲子或者衣服都能夠給她帶來驚喜。將其放在一個(gè)禮盒中在上面寫上一些甜蜜的話，不過記得拿回來包裝之前要將衣服先洗一遍。

8、幫她剪指甲

幫她剪指甲不屬于極具創(chuàng)意的方法。事實(shí)上，這種方法也最能夠給她提供一種安全感，即使多幾次也不為過。首先，你關(guān)心她的手的話她會(huì)很感動(dòng)，而且看到丈夫能夠?yàn)樽约鹤鲞@種女性才做的事情她會(huì)很開心。

9、當(dāng)一個(gè)廚師

其實(shí)最重要的是你的努力，而不是結(jié)果。所以如果你的廚藝不精的話，也可以來個(gè)簡(jiǎn)單的晚餐。當(dāng)然孕婦不能喝酒，但不代表你不能增添情趣。你可以裝用高腳杯裝上葡萄汁、開水等，碰杯不成問題。

這邊媽媽辛苦懷胎，期待著寶寶的出生，那邊準(zhǔn)爸爸也要為產(chǎn)前準(zhǔn)備做好準(zhǔn)備工作哦。專家說，準(zhǔn)爸爸做好“產(chǎn)前準(zhǔn)備”的工作，能幫助準(zhǔn)媽媽更安心快客的渡過這個(gè)特殊時(shí)期。

準(zhǔn)爸爸要做的工作，主要有以下幾個(gè)：

1、了解相關(guān)知識(shí)

在產(chǎn)前的１個(gè)月中，準(zhǔn)爸爸就應(yīng)該翻閱書籍或者上育兒網(wǎng)站，做好分娩的課程筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如果有時(shí)間，準(zhǔn)爸爸也可以和妻子一起去參加孕婦課堂，以便學(xué)習(xí)到更多有關(guān)生產(chǎn)的可靠的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以與其他準(zhǔn)爸爸討論，分享經(jīng)驗(yàn)。

2、做好充分的心理準(zhǔn)備

不是所有的準(zhǔn)爸爸都有進(jìn)產(chǎn)房的勇氣。婦產(chǎn)科醫(yī)生表示，很多準(zhǔn)爸爸在分娩現(xiàn)場(chǎng)，由于心理準(zhǔn)備不足，嚇得渾身發(fā)抖，汗珠直冒，有的甚至不敢睜開眼睛。因此，在產(chǎn)前，如果有準(zhǔn)爸爸想要陪產(chǎn)的，就必須先做好充分的心理準(zhǔn)備。

（個(gè)人認(rèn)為，準(zhǔn)爸爸應(yīng)該陪產(chǎn)，讓準(zhǔn)爸爸充分了解到產(chǎn)婦的痛苦，也可以加深準(zhǔn)爸爸的責(zé)任感）

3、幫準(zhǔn)媽媽放松心情

準(zhǔn)媽媽入院待產(chǎn)后，準(zhǔn)爸爸應(yīng)該盡可能多陪陪妻子，如有需要，也可以在醫(yī)院過夜。同時(shí)要注意準(zhǔn)備好一些要用的東西，包括洗漱用品、干凈的衣服鞋子，填飽肚子的點(diǎn)心等等。陪伴妻子的時(shí)候，要多和妻子聊聊天，讓妻子放松心情，樂觀的對(duì)待看似可怕的生產(chǎn)。

4、包容妻子，為妻子緩解疼痛

由于疼痛的干擾，孕婦情緒難免產(chǎn)生波動(dòng)，甚至?xí)o理指責(zé)丈夫，對(duì)丈夫發(fā)火。有些妻子可能會(huì)因?yàn)閷m縮的疼痛，將丈夫的手臂抓得傷痕累累。在這個(gè)時(shí)候，準(zhǔn)爸爸一定要以寬大的胸襟去包容妻子，并且冷靜地根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，指導(dǎo)她做一些可以減輕疼痛的辦法。此外，也可以去問醫(yī)生和護(hù)士，得到一些幫助。

5、幫妻子準(zhǔn)備好生活用品及相關(guān)證件

生產(chǎn)需要準(zhǔn)生證，還需要填寫生產(chǎn)同意書，請(qǐng)準(zhǔn)備好身份證、準(zhǔn)生證，準(zhǔn)

媽媽建卡檢查的資料也要整理好，能幫助醫(yī)生了解產(chǎn)婦情況，有醫(yī)?？ǖ牟灰洈y帶。

生活用品需要準(zhǔn)備好，比如衣物、產(chǎn)婦專用衛(wèi)生巾，寶寶衣物，盆、毛巾、拖鞋、衛(wèi)生紙、奶瓶等。

懷孕早期：

1、調(diào)適好自己的情緒，讓彼此都有愉快的心情。

2、帶太太買一雙舒適好穿且防滑的平底鞋。

3、太太懷孕到三個(gè)月時(shí)，陪她做產(chǎn)前檢查，找好做產(chǎn)檢及生產(chǎn)的醫(yī)院。懷孕中期：

1、帶太太買孕婦裝，若太太腳水腫、變大，要換一雙合腳的鞋。

2、可以開始作胎教了，讓胎兒聽柔和的音樂、跟胎兒說話，提醒太太養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及飲食習(xí)慣。

3、可以規(guī)劃一個(gè)輕松、安全的旅游。

4、陪太太參加產(chǎn)前媽媽教室，多了解孕期及生產(chǎn)知識(shí)。

5、給寶寶起名字。

6、太太可能出現(xiàn)乳房腫脹和妊娠紋，幫她按摩乳房、在她的肚子擦乳液。

7、與其他父母交換育兒經(jīng)驗(yàn)。

懷孕晚期：

1、帶太太買孕婦裝，若太太腳水腫、變大，要換一雙合腳的鞋。

2、繼續(xù)作胎教，讓胎兒聽柔和的音樂、跟胎兒說話，提醒太太養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及飲食習(xí)慣。

3、參加產(chǎn)前媽媽教室，學(xué)習(xí)分娩呼吸法、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)預(yù)兆、了解生產(chǎn)過程。

4、不要外出旅行，因?yàn)榇藭r(shí)行動(dòng)不便，而且隨時(shí)會(huì)生產(chǎn)。

5、若太太在上班，規(guī)劃好請(qǐng)產(chǎn)假的時(shí)機(jī)。

6、若太太產(chǎn)后要上班，先找好保姆。

7、和醫(yī)師、太太決定生產(chǎn)方式。

8、準(zhǔn)備好待產(chǎn)用品、寶寶用品、寶寶房間。

9、陪太太生產(chǎn)去。

10、讓太太可以隨時(shí)找得到，因?yàn)殡S時(shí)都可能會(huì)生產(chǎn)

第五篇：培訓(xùn)游戲——部屬角色與領(lǐng)導(dǎo)角色

培訓(xùn)游戲——部屬角色與領(lǐng)導(dǎo)角色

目的：模擬部屬與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通能力 游戲規(guī)則： 1、5人為一組，一人扮演上級(jí)主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部屬角色；

2、任務(wù)分別寫在以下的角色單中，并用信封將角色單裝好分給每個(gè)角色；

3、上級(jí)主管與部屬分開做，由直接主管擔(dān)任聯(lián)系。

4、每組需要共同完成任務(wù)，如果完成任務(wù)舉手示意。

5、游戲時(shí)間40分鐘。

部屬角色單

（一）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫MEMO書面溝通，不可以越級(jí)報(bào)告。

2、你和其他人一樣，手中都有5種圖片。

3、你的直接主管及上級(jí)主管將領(lǐng)導(dǎo)你們完成任務(wù)。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。部屬角色單

（二）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫MEMO書面溝通，不可以越級(jí)報(bào)告。

2、你和其他人一樣，手中都有5種圖片。

3、你的直接主管及上級(jí)主管將領(lǐng)導(dǎo)你們完成任務(wù)。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。

部屬角色單

（三）1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫MEMO書面溝通，不可以越級(jí)報(bào)告。

2、你和其他人一樣，手中都有5種圖片。

3、你的直接主管及上級(jí)主管將領(lǐng)導(dǎo)你們完成任務(wù)。

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。

直接主管角色單(四)

1、你可以與上級(jí)主管及部屬在紙上溝通。

2、你和其它人員一樣，手中各有五種圖片。

3、你的主管將領(lǐng)導(dǎo)你們完成任務(wù)

4、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。

上級(jí)主管角色單(五)

1、你只能與直接主管溝通，不能越級(jí)指揮

2、包括你在內(nèi)，每人手中都有5種圖片

3、你的任務(wù)就是“找出每個(gè)人相同的一種圖形，并使每一成員均了解完成任務(wù)的答案”。

4、完成任務(wù)時(shí)，請(qǐng)舉手。

5、有任何問題，可舉手請(qǐng)教講師。

6、手中的圖片不可露白，也不可傳遞。

5人相同的圖形是：