第一篇：秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)非角色交往心理之我見(jiàn)

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

論文題目：秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)非角色交往心理之我見(jiàn)

姓

名： 學(xué)

號(hào)： 院（系、部）： 專(zhuān)

業(yè)： 班

級(jí)： 指導(dǎo)教師：

完成時(shí)間： 年 月

秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)非角色交往心理之我見(jiàn)

摘要

現(xiàn)代社會(huì)中，秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是一種新型的關(guān)系。這種關(guān)系是建立在共同的理想、共同的信念、共同的任務(wù)基礎(chǔ)之上的。在當(dāng)今社會(huì)中，秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)都是人民的公仆，都是為人民服務(wù)的，只是他們的職位不同，分工不同。而在人格上是平等的，無(wú)貴賤之分。

秘書(shū)人員在辦公室里起到一種樞紐橋梁的作用，主要負(fù)責(zé)上下級(jí)間的溝通、內(nèi)外部門(mén)的溝通，是領(lǐng)導(dǎo)者工作上的參謀和助手，同領(lǐng)導(dǎo)者朝夕相處并與領(lǐng)導(dǎo)的工作同步運(yùn)轉(zhuǎn)，這是領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的角色關(guān)系，而秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)的非角色關(guān)系同樣是職場(chǎng)中重要的關(guān)系。

關(guān)鍵字：角色關(guān)系；非角色關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)； 引言

從職場(chǎng)和社會(huì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)交往是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與下屬，下屬與下屬之間縱橫交錯(cuò)，以改變自己、改變他人為基本特征的人際交往活動(dòng)。其中，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間的互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)工作目的最為主要的交往活動(dòng)。在職場(chǎng)中，秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)之間的交往也是屬于一種社會(huì)交往，不同于其他同事與同事之間的關(guān)系，也不同于領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，而是一種”特殊”的領(lǐng)導(dǎo)與“下屬”的關(guān)系，這種關(guān)系比較特殊，從不同角度去看，得出的結(jié)論也不盡相同的。

角色交往和非角色交往的概念

作為一種人際交往，領(lǐng)導(dǎo)于秘書(shū)間的人際交往活動(dòng)必然包涵角色交往與非角色交往兩種形式。

所謂角色交往是指領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)在工作中，在約定俗成的范圍、特定的場(chǎng)合，遵從自己的角色身份，履行自己的角色義務(wù)和角色行為的交往方式。毋庸置疑，在這種交往活動(dòng)中，一方面領(lǐng)導(dǎo)能夠比較有效地控制各種影響因素，發(fā)揮主導(dǎo)作用，另一方面，秘書(shū)能夠“習(xí)慣”地遵從必須扮演的角色，將社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值逐步內(nèi)化，形成新的認(rèn)識(shí)圖式。所以，這種交往方式是領(lǐng)導(dǎo)可以有效地控制秘書(shū)，使其進(jìn)一步角色化并最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要手段。

所謂非角色交往是指領(lǐng)導(dǎo)和秘書(shū)雙方在交往活動(dòng)中沒(méi)有明確意識(shí)到彼此的角色身份，僅以“普通人”和“私人”身份而展開(kāi)的交往活動(dòng)。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)和秘書(shū)的非角色交往主要包括下述幾種類(lèi)型。

第一，運(yùn)動(dòng)型交往。如以朋友的身份進(jìn)行晨跑、一起游泳賽等體育運(yùn)動(dòng)中的交往即屬此類(lèi)。激烈的角逐往往會(huì)降低領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)雙方的角色意識(shí)。

第二，娛樂(lè)型交往。如同單位同事共同欣賞一場(chǎng)電影、共同組織郊外野餐等活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間交往是以?shī)蕵?lè)為目的的活動(dòng)，即所謂娛樂(lè)型交往。較為強(qiáng)烈的歡快氣氛常常會(huì)打破領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的身份隔閡。

第三，生活型交往。如春節(jié)期間秘書(shū)給領(lǐng)導(dǎo)拜年、領(lǐng)導(dǎo)參加秘書(shū)的生日慶典等等。濃厚的生活氣息通常會(huì)縮短領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的心理距離。

第四，趣緣型交往。如有收集藝術(shù)品的共同愛(ài)好、都愛(ài)好航模等共同興趣的，均可以使領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)雙方突破對(duì)峙的“壁壘”。

第五，地緣型交往。有些公司的領(lǐng)導(dǎo)和秘書(shū)由于居住地理空間的鄰近性，以老鄉(xiāng)、鄰居的身份進(jìn)行交往。

上述列舉的幾種非角色交往形式，并非囊括了職場(chǎng)交往，工作中領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間所有的非角色交往。在職場(chǎng)交往中，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的非角色交往形式多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜，并非完全以上述劃分方式進(jìn)行，而總是以某種形式為主兼有其它方式進(jìn)行復(fù)合交往。領(lǐng)導(dǎo)和秘書(shū)非角色交往的意義

領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的非角色交往盡管不象角色交往那樣有著鮮明的社會(huì)意義。但是它的潛在功能卻是獨(dú)特的、不容忽視的，也是角色交往無(wú)法替代的。這些功能主要包括下述幾方面: 3.1心理溝通的功能

心理溝通是取得工作上高效率的必要前提。領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間如果心理相容，甚至心領(lǐng)神會(huì)。秘書(shū)的積極主動(dòng)性便能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們樂(lè)于接受領(lǐng)導(dǎo)的種種規(guī)范和要求，樂(lè)于參加領(lǐng)導(dǎo)組織的括動(dòng)，也樂(lè)于與他們喜歡的領(lǐng)導(dǎo)共同活動(dòng)。反之，領(lǐng)導(dǎo)的一切規(guī)范與要求，對(duì)秘書(shū)來(lái)說(shuō)就成了一種負(fù)擔(dān)，他們被動(dòng)接受、悶悶不樂(lè)、消極抵制，甚至有些秘書(shū)將領(lǐng)導(dǎo)的正常工作安排也看成是故意刁難，產(chǎn)生逆反心理與逆反行為。領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的非角色交往通常能夠增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)彼此之間的了解。由于擺脫了角色交往的“刻板”與“紀(jì)律”，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)均能在相對(duì)寬松的氣氛中暢所欲言、暢所欲行，心理上易于產(chǎn)生共鳴與理解。特別是對(duì)秘書(shū)而言，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一定數(shù)量的非角色交往，就會(huì)覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)平易近人，工作起來(lái)更加積極。隨著時(shí)間的推移，秘書(shū)越來(lái)越喜歡那些經(jīng)常與他們共同從事工作以外的活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。他們認(rèn)為，那些經(jīng)常參加他們休閑活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有“架子”，沒(méi)有兩副面孔，比較真實(shí)、可信，關(guān)心體貼人，容易溝通?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)非角色交往非常重要。

3.2 矛盾緩解的功能

在職場(chǎng)交往過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間因?yàn)檎`解、情緒影響以及認(rèn)識(shí)上的差異，產(chǎn)生矛盾的機(jī)會(huì)是比較多的。產(chǎn)生矛盾就必須解決矛盾。在某些情況下，領(lǐng)導(dǎo)不便于在角色交往中揭示、化解矛盾。非角色交往就是必不可少的。借助輕松的言談、愉快的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能夠向秘書(shū)傳輸出角色交往無(wú)法表達(dá)的信息。如“我對(duì)你沒(méi)有敵意”、“盡管我們之間有矛盾，但仍然是平等的”、“認(rèn)識(shí)上的矛盾并不影響正常的領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)關(guān)系”等等。如果這些“潛臺(tái)詞”在角色交往(比如在辦公室內(nèi)的交談)中出現(xiàn)，效果怎樣是可以想見(jiàn)的。搞不好還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。非角色交往能夠淡化秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的誤解、猜忌和戒備。這是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有成見(jiàn)、有矛盾的秘書(shū)不可缺少的理想手段。

3.3信息收集的功能

管理秘書(shū)首先必須了解秘書(shū)。只有深刻全面地掌握了秘書(shū)的情況才能因人而異、對(duì)癥下藥。了解秘書(shū)要從不同的角度、不同的場(chǎng)合立體地觀察。在與領(lǐng)導(dǎo)的角色交往中，秘書(shū)們往往帶著“面具”，不敢、不愿完全把自己的真實(shí)想法、興趣愛(ài)好、品德和才能表露出來(lái)?？梢哉f(shuō)，在角色交往中，絕大多數(shù)秘書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的言行均是精心“文飾”、“過(guò)濾”過(guò)的言行。盡管不乏真實(shí)的成分.但卻不能完全體現(xiàn)秘書(shū)的個(gè)性和人格。在非角色交往過(guò)程中，適宜的環(huán)境和適當(dāng)?shù)臍夥?往往會(huì)誘發(fā)秘書(shū)不自覺(jué)的“暴露”出隱遁在外在行為后面的真實(shí)的動(dòng)機(jī)、愿望和人格。把握住非角色交往.領(lǐng)導(dǎo)便能充分掌握秘書(shū)的背景信息，從而減少工作中的摩擦，增強(qiáng)工作的效率。當(dāng)然.從倫理學(xué)的觀點(diǎn)看，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該避免利用非角色交往中秘書(shū)暴露出的某些缺點(diǎn).故意“整”秘書(shū)。如果這么做，就是不道德的，也是違反社會(huì)及職場(chǎng)規(guī)律的。3.4自我認(rèn)識(shí)的功能

在角色交往中，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)雙方不僅認(rèn)識(shí)到的是對(duì)方“文飾”過(guò)的言行，而且雙方對(duì)自己均不能形成正確的認(rèn)識(shí)。如，領(lǐng)導(dǎo)不知道秘書(shū)是怎樣看自己的，他們對(duì)自己有什么要求。這對(duì)日常工作的開(kāi)展極為不利。而秘書(shū)常常處于角色交往的緊張狀態(tài)中。一心想到的、關(guān)心著的是領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度、要求及自我適應(yīng)，不可能自我解剖和公正地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。正所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”通過(guò)非角色交往，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)雙方可以借助自己的言行和思想在可信的人那里的反映來(lái)更為恰當(dāng)?shù)亍⒏鼮槿娴卣J(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。如領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)秘書(shū)在放松狀態(tài)下的言行對(duì)自己做一客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整工作方式方法;秘書(shū)可以通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)的接觸.意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的鼓勵(lì)態(tài)度和積極期待，認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展的內(nèi)在潛力，努力克服困難以不讓領(lǐng)導(dǎo)失望等等。

3.5 榜樣示范的功能

領(lǐng)導(dǎo)是秘書(shū)最直接的模仿對(duì)象之一。領(lǐng)導(dǎo)的一言一行均有可能為秘書(shū)所觀察、接受、內(nèi)化，并在相應(yīng)的情境中再現(xiàn)出來(lái)。因此，利用自身的言行感染、陶冶秘書(shū)是領(lǐng)導(dǎo)的工作藝術(shù)之一。顯然，在現(xiàn)代職場(chǎng)交往中.榜樣示范僅僅在角色交往過(guò)程中出現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上.非角色交往中的示范也很重要。比如，在娛樂(lè)活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)如何高興而不失態(tài)，在休閑活動(dòng)中如何既注重競(jìng)爭(zhēng)又保持合作等等.這對(duì)秘書(shū)的社會(huì)化是非常重要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要在工作中注意自己的言行，而且要在工作外，在秘書(shū)及其他人面前表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)，這對(duì)影響秘書(shū)是非常必要的。

由上述可見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的非角色交.往蘊(yùn)含著獨(dú)特的職場(chǎng)價(jià)值，開(kāi)發(fā)和有意識(shí)挖掘其中的功能具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)非角色交往質(zhì)量

領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)非角色交往的教育價(jià)值對(duì)廣大領(lǐng)導(dǎo)提出了怎樣提高領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)非角色交往質(zhì)量的新的話(huà)題。我認(rèn)為，主要從認(rèn)識(shí)與方法兩方面入手，便能取得較好的預(yù)期效果。

4.1對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)間的非角色交往要有比較清醒的認(rèn)識(shí)

要樹(shù)立正確的交往觀

習(xí)慣上.提起領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)交往，人們便會(huì)想起領(lǐng)導(dǎo)的不茍言笑,一板一眼和秘書(shū)的唯唯諾諾、誠(chéng)惶誠(chéng)恐;想起領(lǐng)導(dǎo)的命令、指派和秘書(shū)的接受、服從，這是不全面的。領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的交往是多種多樣的，交往過(guò)程是平等民主的。作為領(lǐng)導(dǎo)，一切從公司的利益出發(fā)，應(yīng)該努力探尋一切有效的途徑，不能因?yàn)檎J(rèn)為非角色交往會(huì)“降低”自己的身份，容易“鬧笑話(huà)”、“丟臉”而不愿與秘書(shū)多接觸。2 要樹(shù)立非角色交往教育意義的辯證觀

要充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間非角色交往在職場(chǎng)交往中的兩面性。盡量挖掘其中的積極意義，克服它的弱點(diǎn)與不足。例如.領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的非角色交往通常規(guī)范性較低，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)交往的自由度比較大，交往的對(duì)象、范圍和交往的數(shù)量均由自己掌握，很少受到角色規(guī)范的限制。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，這是有利有弊的。利者，領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)工作需要、秘書(shū)的具體情況等在交往的方式、地點(diǎn)等方面酌情處理。弊者，由于交往次數(shù)的多寡會(huì)引起秘書(shū)的誤解(如:秘書(shū)往往把領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)交往次數(shù)的多少看成是關(guān)系親疏的表現(xiàn))，所以，如果某領(lǐng)導(dǎo)與不同下屬接觸多少不均，秘書(shū)就會(huì)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)“偏心”、“不公平”，從而降低領(lǐng)導(dǎo)的威信，損害領(lǐng)導(dǎo)在秘書(shū)心目中的形象。作為領(lǐng)導(dǎo)，就要學(xué)會(huì)比較科學(xué)地、藝術(shù)地處理好個(gè)別秘書(shū)與下屬集體、個(gè)別秘書(shū)與個(gè)別秘書(shū)等方面的關(guān)系。再如，領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的非角色交往容易促成秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感。這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言是好事也是潛藏著危機(jī)的事。說(shuō)是好事，是就教育秘書(shū)可能的效果而言的。古語(yǔ)說(shuō):“誠(chéng)則信，信則靈?！泵貢?shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的充分信任往往會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)的工作收到事半功倍的效果。但是信任之中也孕育著危機(jī)。秘書(shū)信任領(lǐng)導(dǎo)，所以他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望特別高。信任程度越高、期望程度也越高。如果領(lǐng)導(dǎo)在工作中做出了“自相矛盾”的事情，或者言行不小心傷害了秘書(shū)的自尊心，秘書(shū)們往往滋生出上當(dāng)受騙的感覺(jué)，甚至“悲痛欲絕”、“心灰意冷”。這就給日常工作的深入開(kāi)展帶來(lái)很大的不便。因此，利用非角色交往開(kāi)展工作，領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)其中的利弊得失有比較清醒的認(rèn)識(shí)。

4.2要講究領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間非角色交往的方式方法

1.要注意充分調(diào)動(dòng)秘書(shū)的積極主動(dòng)性

盡可能降低、淡化乃至設(shè)法暫時(shí)使之忘卻與領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)的秘書(shū)角色身份。這不是領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)的努力所能收到的效果。它要求領(lǐng)導(dǎo)在日常的工作活動(dòng)中平易近人。如果一位領(lǐng)導(dǎo)在通常的工作中不茍言笑，嚴(yán)肅有余、開(kāi)朗不足.那么秘書(shū)必然對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，退避三舍。當(dāng)然，要求領(lǐng)導(dǎo)平等對(duì)待秘書(shū)絕非要求領(lǐng)導(dǎo)不講原則，放縱討好秘書(shū)，而是說(shuō)教育之道猶如文武之道，一張一馳。2.要注意選擇適當(dāng)?shù)那榫?，渲染寬松自由的氣?/p>

人的情緒、情感和思維、意識(shí)容易受到環(huán)境的影響。因?yàn)榄h(huán)境具有暗示性。領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)之間的非角色交往要盡量減少正規(guī)環(huán)境的暗示。如辦公室、文件等會(huì)無(wú)意之中提醒秘書(shū)領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)有別、不可造次。相反，如在競(jìng)爭(zhēng)激烈的球場(chǎng)上，在易于產(chǎn)生心理共鳴的劇場(chǎng)里，在歡聲笑語(yǔ)的野餐會(huì)，緊張激烈、輕松愉快的場(chǎng)景與氣氛往往會(huì)分散秘書(shū)的注意力，沖淡乃至淹沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)必須遵守的角色規(guī)范。這就比較有利于領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)非角色交往的開(kāi)展。捕捉住這些時(shí)機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)或觀察、或暗示、或點(diǎn)化、或教育、或與秘書(shū)共同活動(dòng)增加心理相容，便能淋漓盡致地發(fā)揮出非角色交往的育人功能，在遠(yuǎn)離公司的地方收到在公司無(wú)法實(shí)現(xiàn)的溝通、緩解、塑造、陶冶等多方面的綜合職場(chǎng)效果。

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謝辭

歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師，她對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助。另外，在校圖書(shū)館查找資料的時(shí)候，圖書(shū)館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最中心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫(xiě)論文的過(guò)程中給予我了很多你問(wèn)素材，還在論文的撰寫(xiě)和排版燈過(guò)程中提供熱情的幫助。感謝附屬醫(yī)院的每位同事，是你們給我上好了工作的第一課，我一定會(huì)向你們學(xué)習(xí)，敬職敬業(yè)，做好工作！

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！

第二篇：談秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)交往的藝術(shù)

談秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)交往的藝術(shù)

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秘書(shū)崗位是與領(lǐng)導(dǎo)崗位相伴生的，有了領(lǐng)導(dǎo)才有秘書(shū)的存在。秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是一種有別于同事關(guān)系的特殊關(guān)系。這種關(guān)系處理的好壞事關(guān)全局工作的開(kāi)展和秘書(shū)工作的成敗。在國(guó)際事物處理過(guò)程中有種“等距外交”的模式?！暗染嗤饨弧敝甘澜缟弦磺袊?guó)家之間或國(guó)內(nèi)各政治派別舉行政治談判，為了避免席次爭(zhēng)執(zhí)，表示參加各方的地位平等，采取一種“圓桌會(huì)議”的形式，各方都圍繞圓桌而坐，看不出上下、主次、高低之別，主持人也由各方輪流擔(dān)任。一般機(jī)關(guān)單位的秘書(shū)皆不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)秘書(shū)，是要為整個(gè)機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)群體服務(wù)的，工作具有綜合性的特點(diǎn)。要做一名出色的秘書(shū)，除了自身需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有良好的個(gè)人素質(zhì)外，與領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系的處理也是很重要的，我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中可以效仿外交事物處理過(guò)程中的“等距外交”的做法。與領(lǐng)導(dǎo)的“等距交往”具體是指秘書(shū)處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的過(guò)程中，應(yīng)從工作出發(fā)，對(duì)各領(lǐng)導(dǎo)人態(tài)度中立，一視同仁，密疏有度，保持等距，建立和發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)的良好人際關(guān)系。

一、與領(lǐng)導(dǎo)保持“等距交往”的必要性

一是有利于班子團(tuán)結(jié)和工作開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)班子是否團(tuán)結(jié)，是否具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，與內(nèi)部因素有關(guān)，也與外部因素有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。秘書(shū)是領(lǐng)導(dǎo)班子外部重要因素之一，如果能夠?qū)γ恳晃活I(lǐng)導(dǎo)保持“等距交往”，一碗水端平，無(wú)疑會(huì)減少出現(xiàn)不和諧因素的可能性。每位領(lǐng)導(dǎo)成員有自己的工作特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，他們不可能在所有問(wèn)題上都思想一致，有不同意見(jiàn)甚至產(chǎn)生矛盾沖突都屬正?，F(xiàn)象。秘書(shū)是領(lǐng)導(dǎo)身邊的綜合輔助工作人員和公務(wù)服務(wù)人員，很多時(shí)候不得不接觸這些分歧和矛盾，如果能客觀公正，顧全大局，妥善協(xié)調(diào)和處理，真正做到該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)，則有助于促使領(lǐng)導(dǎo)人之間消除誤解和隔閡。但如果褒此貶彼，搬弄是非，則將促成或加速領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)群體協(xié)同效應(yīng)的破壞，整體功能的削弱，使上下級(jí)產(chǎn)生分力，從而給組織的工作帶來(lái)?yè)p失。

二是有利于與領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。在處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系問(wèn)題上，秘書(shū)應(yīng)把追求領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)自己的認(rèn)可作為目標(biāo)，而不是以追求某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自身的良好評(píng)價(jià)作為目標(biāo)，倘若這一指導(dǎo)思想發(fā)生變化，勢(shì)必不能做到與領(lǐng)導(dǎo)的“等距交往”。在一個(gè)組織中，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)變動(dòng)、人員變動(dòng)是常有的事，秘書(shū)能一貫與領(lǐng)導(dǎo)成員大致保持等距，使關(guān)系處于平衡狀態(tài)，那么良好關(guān)系就會(huì)順利為繼。反之，秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系會(huì)因個(gè)別人的進(jìn)退而受到較大沖擊，出現(xiàn)波折，從而嚴(yán)重影響工作的正常開(kāi)展。

三是有利于秘書(shū)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步。正如在為人處世方面“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”的道理一樣，秘書(shū)和某一領(lǐng)導(dǎo)交往甚密而疏遠(yuǎn)其他的領(lǐng)導(dǎo)，就只能從這一領(lǐng)導(dǎo)身上學(xué)習(xí)有限的知識(shí)，因而不利于秘書(shū)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、保持“等距交往”要做到“三個(gè)同等”

在與機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)交往的過(guò)程中，我認(rèn)為要做到“三個(gè)同等”。

一是要同等尊重。秘書(shū)對(duì)同級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人要同等尊重，即同等尊重他們的職權(quán)和發(fā)出的指示意見(jiàn)。對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)都不卑不亢，同樣熱情，同樣對(duì)待，切忌因人而異，“冷”“熱”過(guò)度。

二是要同等輔助。秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人交辦事項(xiàng)要愉快地接受下來(lái)，以同等的努力，認(rèn)真完成。即使手頭正忙，也應(yīng)先接受領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，然后向秘書(shū)部門(mén)負(fù)責(zé)人報(bào)告，以便按輕重緩急做出統(tǒng)籌安排。因?yàn)槊貢?shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的服從，是制度所決定的。這里有必要指出，強(qiáng)調(diào)秘書(shū)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作上同等輔助，是就指導(dǎo)思想而言。某一具體工作聯(lián)系，某一特定行為不在此列。一般來(lái)說(shuō)，秘書(shū)同主管領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)的情況溝通和工作聯(lián)系，比其他領(lǐng)導(dǎo)要多些。這些情況其他的領(lǐng)導(dǎo)是能夠理解的，因而秘書(shū)人員只要是工作的需要，不必因拘泥“等距”而束縛自己的手腳，不敢同有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行正常的聯(lián)系和接觸。

三是要同等照顧。在現(xiàn)行體制下，秘書(shū)人員往往與領(lǐng)導(dǎo)人的待遇分配的落實(shí)掛鉤。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人政治、生活待遇，應(yīng)該嚴(yán)格按照政策規(guī)定執(zhí)行，不能因與領(lǐng)導(dǎo)人的疏密情況自行放寬或縮小其待遇標(biāo)準(zhǔn)；不能厚此薄彼。

三、保持“等距交往”的關(guān)鍵是按程序辦事

保持“等距交往”，要求秘書(shū)有較高的素質(zhì)，有優(yōu)良的職業(yè)道德，能顧全大局，有較寬廣的胸襟。在具體行為上，我認(rèn)為關(guān)鍵是按程序辦事。領(lǐng)導(dǎo)人是有層次的，是有分工的，他們的職權(quán)不一樣。秘書(shū)應(yīng)經(jīng)常請(qǐng)示、匯報(bào)工作，按照權(quán)限和程序辦事。在這方面有五忌：

一忌只與直接上級(jí)搞好關(guān)系。直接領(lǐng)導(dǎo)安排的工作就很賣(mài)力，非直接領(lǐng)導(dǎo)安排的工作就遇事推委或者敷衍了事。

二忌只尊重能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)堅(jiān)持以自我為中心，認(rèn)為能力好的領(lǐng)導(dǎo)就尊重；對(duì)自己認(rèn)為能力一般的領(lǐng)導(dǎo)不夠尊重，不檢點(diǎn)自己的言行。

三忌只服從自己認(rèn)為正確的領(lǐng)導(dǎo)。有時(shí)候你認(rèn)為是錯(cuò)誤的，或不能接受和理解的，并不見(jiàn)得就是錯(cuò)誤的，要靠時(shí)間和實(shí)踐加以檢驗(yàn)。

四忌只親近和自己有關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)槭峭l(xiāng)、鄰里、同學(xué)、戰(zhàn)友等關(guān)系，而對(duì)其特別親近，對(duì)那些與自己有隔閡或誤解的領(lǐng)導(dǎo)有所疏遠(yuǎn)。

五忌輕易越級(jí)報(bào)告或恣意越位。動(dòng)不動(dòng)就繞開(kāi)直接上級(jí)、撇開(kāi)主管上級(jí)，去找負(fù)責(zé)全面工作的上級(jí)說(shuō)明看法或爭(zhēng)取權(quán)益，這樣將會(huì)破壞單位的運(yùn)行秩序，容易引起直接上級(jí)的不滿(mǎn)。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)交往與社會(huì)交往的心理比較

題 目新聞傳播學(xué)術(shù)前沿 論文網(wǎng)絡(luò)交往與社會(huì)交往的心理比較

摘要：本文主要介紹的網(wǎng)民關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往和社會(huì)交往的心理比較。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)被廣泛普及，人民使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種網(wǎng)上交流，其中網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)象也被普遍關(guān)注著。網(wǎng)絡(luò)交往不同于傳統(tǒng)的社會(huì)交往，給予人的是一個(gè)更大的空間，網(wǎng)民在網(wǎng)上創(chuàng)造一個(gè)角色，通過(guò)使用這個(gè)角色來(lái)和網(wǎng)絡(luò)上的另一個(gè)角色進(jìn)行交流。由于網(wǎng)絡(luò)交往虛擬的特點(diǎn)，所以網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上交往的心理也會(huì)大大不同于傳統(tǒng)社會(huì)交往心理。網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交往的心理上具體展現(xiàn)出更高的自我認(rèn)知、更大的娛樂(lè)性和更積極的表現(xiàn)性著三個(gè)方面。

傳統(tǒng)的社會(huì)交往中，我們結(jié)交一個(gè)新的朋友，主要是通過(guò)互相自我介紹，談?wù)撛?huà)題更深入了解各自的興趣，進(jìn)行活動(dòng)互動(dòng)，多次反復(fù)的接觸交流最終相互認(rèn)識(shí)。社會(huì)交往是指?jìng)€(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與團(tuán)體或團(tuán)體與團(tuán)體之間的交互作用、交互影響的方式，主要的是人的心理交感和行為交往的一個(gè)過(guò)程。而在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們結(jié)交一個(gè)新朋友，主要是通過(guò)各種聊天工具還有各種網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)的用戶(hù)名和別人進(jìn)行交流，這種交流通常大部分只局限于文字圖片上的片面交流，并且相互的交流中謊報(bào)虛假信息也是很?chē)?yán)重的一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)交往相互的雙方只能通過(guò)互相的語(yǔ)言文字去模糊的相互認(rèn)知，這種認(rèn)知后結(jié)交的朋友關(guān)系也是很不穩(wěn)固的?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)交往有著匿名性、平等性、自由性、間接性、無(wú)限性這五個(gè)特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)交往的這些特征造成了其不同于傳統(tǒng)社會(huì)交往的特殊性，也是眾多大學(xué)生網(wǎng)民熱衷于此的原因。下面開(kāi)始比較網(wǎng)絡(luò)交往和社會(huì)交往在心理方面的幾點(diǎn)不同。

首先，網(wǎng)絡(luò)交往中網(wǎng)民表現(xiàn)出更高水平的自我認(rèn)知。高速發(fā)展的信息技術(shù)讓成千上萬(wàn)臺(tái)電腦通過(guò)光纖、路由器和數(shù)據(jù)線(xiàn)連接起來(lái), 它們構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)的物質(zhì)存在部分。目前已經(jīng)被廣泛使用的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)式分布式的，也就是只要彼此愿意, 網(wǎng)民將可以借助互聯(lián)網(wǎng)擺脫空間的限制, 直接與其他網(wǎng)民進(jìn)行實(shí)時(shí)交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的這種接口對(duì)接口的連接方式以及多媒體通信技術(shù)從技術(shù)上來(lái)呢看可以支撐起一種新的交往方式的平臺(tái), 達(dá)到個(gè)人與他人之間信息與情感交流的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)為網(wǎng)民打造了前所未有的自由空間也便利。以網(wǎng)上的各種聊天工具，BBS、論壇為媒介，通過(guò)制造一個(gè)個(gè)性化ID，根據(jù)自身的興趣總能在網(wǎng)絡(luò)上找到和自己志趣相投的人進(jìn)行交流。網(wǎng)名是網(wǎng)絡(luò)交往主體的“自我”的符號(hào)象征, 它本身也許不具有任何意義, 但在虛擬空間里, 網(wǎng)民發(fā)表的評(píng)論、表達(dá)的情感和聊天的話(huà)語(yǔ)等各種網(wǎng)絡(luò)符號(hào)附著于那個(gè)看似抽象的網(wǎng)名, 不斷充實(shí)和豐富著網(wǎng)名的內(nèi)涵和意義, 從而也使得“自我”以網(wǎng)名這種特殊形式存在于網(wǎng)絡(luò)交往中。網(wǎng)名實(shí)質(zhì)上是交往主體參與網(wǎng)絡(luò)交往的必要中介, 在虛擬空間里往往表現(xiàn)出主體的某種真實(shí)性。這種“網(wǎng)絡(luò)實(shí)在性”與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)交往的大不同。在傳統(tǒng)交往中, 容貌、地位和財(cái)產(chǎn)發(fā)揮著重要的作用, 而在網(wǎng)絡(luò)交往中, 這些因素的重要性大大降低了(當(dāng)然也不排除某些人在網(wǎng)上交友中存在明顯的外貌偏好, 但這只是傳統(tǒng)交往在網(wǎng)上的延伸, 并不網(wǎng)絡(luò)交往的本性所在), 精神和情感的交流互動(dòng)有可能擺脫日常生活中一些物質(zhì)性因素的束縛。此外, 網(wǎng)絡(luò)交往還允許一個(gè)人擁有多個(gè)網(wǎng)名(ID), 并且可以分身無(wú)數(shù)甚至同時(shí)扮演不同的角色。但是這種看起來(lái)是“自我分裂”的行為恰好是“自我統(tǒng)一”的表現(xiàn)。馬克思認(rèn)為,“人是一個(gè)特殊的個(gè)體, 同樣, 他也是總體, 觀念的總體, 被思考和被感知的社會(huì)的自為的主體存在, 正如他在現(xiàn)實(shí)中既作為對(duì)社會(huì)存在的直觀和現(xiàn)實(shí)享受而存在, 又作為人的生命表現(xiàn)的總體而存在一樣。”網(wǎng)絡(luò)上的“自我”分裂是積極的, 理由是它完全是出于自愿的, 即自為的。網(wǎng)絡(luò)上分裂出的各個(gè)“自我”，其實(shí)都是網(wǎng)民根據(jù)本

身對(duì)于“自我”的認(rèn)知和愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)“自我”的各個(gè)方面。網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交往中的使用的各個(gè)自創(chuàng)的“自我”是對(duì)其現(xiàn)實(shí)生活中片面、單一“自我”的補(bǔ)充和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)交往中網(wǎng)民表現(xiàn)出更高的自我認(rèn)知水平。

其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)交往中，網(wǎng)民表現(xiàn)出更大的娛樂(lè)心理。這里所指的娛樂(lè)心理是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交流中發(fā)布虛假信息，或者不顧后果的對(duì)交流對(duì)象說(shuō)一些骯臟、淫穢、挑釁等等的語(yǔ)言。傳統(tǒng)的社會(huì)交往中，由于交往的對(duì)象能夠和你進(jìn)行面對(duì)面的接觸，交往的對(duì)象通常也是和你其他的交往對(duì)象有共同的生活圈，為了塑造自身的形象，建造更好的人際關(guān)系，人們通常會(huì)很謹(jǐn)慎的交流，為了給人好的印象，人們也會(huì)盡量表現(xiàn)的誠(chéng)信，認(rèn)真的進(jìn)行以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的溝通。而網(wǎng)絡(luò)交往就大不同了，由于網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)一個(gè)ID或者用戶(hù)都是很簡(jiǎn)單方便的，很多網(wǎng)民都會(huì)在各種的社區(qū)、聊天工具、論壇注冊(cè)他們自己的用戶(hù)。網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)一個(gè)人，找到一個(gè)人交流是很簡(jiǎn)單的，但是這種交流通常是比較表面，而且虛擬。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)民之間的這種網(wǎng)絡(luò)交往可以很自由，沒(méi)有的現(xiàn)實(shí)的一些因素的限制，網(wǎng)絡(luò)上的交往在這種沒(méi)有牽制的條件下就會(huì)產(chǎn)生很多的虛假信息，網(wǎng)民可以隨便的去騙一個(gè)人，或者娛樂(lè)一個(gè)人。因?yàn)檫@種網(wǎng)絡(luò)交流不會(huì)產(chǎn)生任何現(xiàn)實(shí)生活中負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象不可能去驗(yàn)證你的信息的真實(shí)性，并且就算知道是虛假的了，也不能像傳統(tǒng)交往中那樣，告知身邊的人，從而影響你的形象。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象不限，隨時(shí)都能找到一個(gè)交流對(duì)象，所以網(wǎng)民不會(huì)太注重每一個(gè)交往對(duì)象，交流也就變得很隨意甚至可以不用考慮后果。也許由于傳統(tǒng)交流的局限性使得整個(gè)交流在一定程度上是壓抑的，網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬讓人們獲得了自由的空間，人們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)展現(xiàn)的另一個(gè)“自我”，網(wǎng)民也是抱著娛樂(lè)的心情去進(jìn)行網(wǎng)上的交流來(lái)緩解現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種壓力。所以網(wǎng)絡(luò)交往比社會(huì)交往具有更大的娛樂(lè)性質(zhì)。

最后，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交往中比社會(huì)交往中具有更積極的表現(xiàn)性。現(xiàn)實(shí)生活中有些人因?yàn)閷?duì)外表、能力的不自信往往是交流中的比較被動(dòng)的一方。兩個(gè)面對(duì)面交流的人，很容易因?yàn)橐恍┛陀^因素影響到交流的積極互動(dòng)性，每個(gè)人都會(huì)外在表現(xiàn)出一個(gè)“氣場(chǎng)”，這個(gè)“氣場(chǎng)”是由一個(gè)人外貌，穿著，談吐等多種因素組合而成的，兩個(gè)面對(duì)面交流的人，各自就會(huì)感受到相互的“氣場(chǎng)”，而其中勢(shì)必有一方是“氣場(chǎng)”比較弱的，通常這個(gè)人就是交流中比較被動(dòng)的一方，也就是不大愿意表現(xiàn)自我的一方。而網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)在一個(gè)虛擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，交流雙方只是通過(guò)聊天工具、BBS等的文字來(lái)相互溝通。這種接觸沒(méi)有的現(xiàn)實(shí)中可見(jiàn)的各種因素的影響，只是精神、思想上的交流。在這種自由。開(kāi)放的空間中，人人平等，每個(gè)人都可以是交流的主動(dòng)方，網(wǎng)民也就更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如說(shuō)，現(xiàn)實(shí)交流中，表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)后，交流的對(duì)方就會(huì)立即全面的表現(xiàn)出對(duì)你這個(gè)觀點(diǎn)的看法，如果你這個(gè)觀點(diǎn)他覺(jué)得很錯(cuò)誤，他就會(huì)從語(yǔ)言、表情、語(yǔ)氣、姿勢(shì)等多方面可見(jiàn)的因素來(lái)表達(dá)不贊同，這樣就會(huì)影響到你下面觀點(diǎn)的表達(dá)，久而久之，人們就會(huì)變得不愿意表達(dá)。而網(wǎng)絡(luò)交往中，如果對(duì)方對(duì)你表達(dá)的觀點(diǎn)不贊同，他只能從文字語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)不滿(mǎn)。相對(duì)于上面這種不滿(mǎn)就顯得比較弱，也就會(huì)較少的影響到你對(duì)于下面觀點(diǎn)的表達(dá)，同樣網(wǎng)絡(luò)交往中你也可以完全不用顧及對(duì)方的地位、性格等去批評(píng)一個(gè)人的觀點(diǎn)，這種相互平等的交流方式讓人們更愿意去表現(xiàn)自己。特別是對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)交流中不愿意去表現(xiàn)的網(wǎng)民，在網(wǎng)絡(luò)上也可以找到一片自己可以暢所欲言的天空。只要你想說(shuō)你就能說(shuō)，這也是網(wǎng)絡(luò)交流吸引人的一

大特點(diǎn)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)交往中人們的表現(xiàn)積極性更強(qiáng)。

綜上所述，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往時(shí)的心理和社會(huì)交往的心理確實(shí)大有不同。這也是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)造成了網(wǎng)絡(luò)交往的各種不同于社會(huì)交流的特點(diǎn)。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)交往也是網(wǎng)民上網(wǎng)的一大目的，人們抱著不同于現(xiàn)實(shí)生活中交流的心態(tài)去網(wǎng)絡(luò)上交往，必然會(huì)表現(xiàn)出很多不同于現(xiàn)實(shí)生活中交往的行為。不管怎樣，人們總能在網(wǎng)絡(luò)上找到自己感興趣的人，盡管那個(gè)人也是虛擬的，但是網(wǎng)絡(luò)交往也確實(shí)滿(mǎn)足了現(xiàn)實(shí)生活中人們不能感受到的平等和自由。也許正是由于平等和自由難得可貴，雖然是網(wǎng)絡(luò)虛擬中的，人們也能在那邊找到呼吸的空氣，緩解現(xiàn)實(shí)壓力，充實(shí)自己的生活。

第四篇：如何與同伴交往：小學(xué)心理輔導(dǎo)教案

10課時(shí)：《如何和同伴交往》

教學(xué)內(nèi)容：如何處理好同伴關(guān)系。

主題闡述：

本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中,通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培積極的情緒。最重要的，通過(guò)“如何和同伴交往”為主題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。教材分析：

同伴交往中，會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生矛盾沖突，嫉妒就是其中之一個(gè)原因。嫉妒是對(duì)才能、成就，地位以及條件和機(jī)遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復(fù)合情緒。通常所說(shuō)的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見(jiàn)，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng)，而自己默默無(wú)聞或是遭遇失敗時(shí)，心中便會(huì)憤憤不平，充滿(mǎn)妒意。此外，青少年還會(huì)因他人的身材長(zhǎng)相，生活條件，各種用品等比自己強(qiáng)，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛(ài)嫉妒別人，鬧情緒，這樣孩子就不能很好的和其他同學(xué)相處。這便會(huì)使使家長(zhǎng)擔(dān)心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強(qiáng)的孩子。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的性格。學(xué)情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機(jī)會(huì)。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動(dòng)等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時(shí)難免有矛盾沖突，課前通過(guò)調(diào)查針對(duì)本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)交朋友，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系。教學(xué)理念：

影響小學(xué)生心理健康因素很多 ,尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響 ,小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的心理健康,而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：

孩子們可以認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對(duì)自己的危害。２、情感目標(biāo)：

輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動(dòng)克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺(jué)得快樂(lè)。３、能力目標(biāo)：

孩子們懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識(shí)地克服嫉妒心理。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學(xué)會(huì)避免和克服嫉妒心理，懂得贊美他人，并為懂他人喝彩。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何避免和克服嫉妒，以友愛(ài)、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時(shí)地贊美他人，為他人喝彩。教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。嫉妒的故事：

有一天，你做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有一個(gè)小天使出現(xiàn)在你面前，她說(shuō)幫助你實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，你有什么樣的愿望呢？（生自由答）這時(shí)小天使說(shuō)，無(wú)論你的愿望是什么我都會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)它，但是我同樣會(huì)把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時(shí)同樣的情形出現(xiàn)在一個(gè)壞孩子身上，這個(gè)壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感悟？ 二．身邊的嫉妒。

情境?。喊俜直澈?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)你在心里默默地想咱們班級(jí)里，你一個(gè)好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來(lái)你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個(gè)１００分，這時(shí)正巧放學(xué)了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實(shí)地表演出來(lái)。小結(jié)：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看見(jiàn)他人比自己強(qiáng)，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨?？傁肱懦齽e人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

＊可見(jiàn)，嫉妒心理是個(gè)雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進(jìn)取心，使人產(chǎn)生趕上他人和超越他人的想法。而過(guò)度的嫉妒心理對(duì)人的成長(zhǎng)是有害的。

嫉妒給我們帶來(lái)的不良后果那么多，我們?cè)鯓酉朕k法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你們有什么好方法？

2.＊當(dāng)別人超過(guò)你，而你的心理不平衡時(shí)，請(qǐng)背誦下面的話(huà)：

同學(xué)進(jìn)步祝賀他，制定計(jì)劃趕上他，找找同學(xué)夸夸他，換個(gè)想法不恨他。3.做一做，樂(lè)一樂(lè)；

設(shè)置情境：班級(jí)的一位同學(xué)獲得了大隊(duì)長(zhǎng)的光榮稱(chēng)號(hào)，同學(xué)們會(huì)怎么做呢？如果讓同學(xué)說(shuō)贊美祝賀大隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)，大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)各有什么感受？

兩個(gè)小學(xué)生一組，一個(gè)同學(xué)向另一個(gè)豎起大拇指，讓另一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下感受。交換角色。

4.大聲對(duì)自己說(shuō)……

我也輝煌過(guò)，我也還一樣會(huì)了不起！四．生活感悟（格言警句）

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。

２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對(duì)于一個(gè)嫉妒的人，也會(huì)變成天書(shū)一樣堅(jiān)強(qiáng)的確證；也許這就可以引起一場(chǎng)是非。五．課外作業(yè)：

搜集關(guān)于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報(bào)，同學(xué)之間互相交流，發(fā)現(xiàn)彼此做的好的地方，并加上適當(dāng)?shù)馁澝馈?/p>

第五篇：如何與同伴交往：小學(xué)心理輔導(dǎo)教案

關(guān)于留守兒童的心理疏導(dǎo)的教案

《如何和同伴交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：如何處理好同伴關(guān)系。主題闡述：

本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中,通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培積極的情緒。最重要的，通過(guò)“如何和同伴交往”為主題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。教材分析：

同伴交往中，會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生矛盾沖突，嫉妒就是其中之一個(gè)原因。嫉妒是對(duì)才能、成就，地位以及條件和機(jī)遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復(fù)合情緒。通常所說(shuō)的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見(jiàn)，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng)，而自己默默無(wú)聞或是遭遇失敗時(shí)，心中便會(huì)憤憤不平，充滿(mǎn)妒意。此外，青少年還會(huì)因他人的身材長(zhǎng)相，生活條件，各種用品等比自己強(qiáng)，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛(ài)嫉妒別人，鬧情緒，這樣孩子就不能很好的和其他同學(xué)相處。這便會(huì)使使家長(zhǎng)擔(dān)心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強(qiáng)的孩子。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的性格。學(xué)情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機(jī)會(huì)。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動(dòng)等現(xiàn)狀，與人交往的能力、方法等不夠理想。與同伴之間，由于性格、生活等條件迥異，相處時(shí)難免有矛盾沖突，課前通過(guò)調(diào)查針對(duì)本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)交朋友，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系。教學(xué)理念：

影響小學(xué)生心理健康因素很多 ,尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段 ,在此階段各種因素都會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響 ,小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的心理健康,而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法。教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)知目標(biāo)：

孩子們可以認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對(duì)自己的危害。２、情感目標(biāo)：

輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動(dòng)克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺(jué)得快樂(lè)。３、能力目標(biāo)：

孩子們懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識(shí)地克服嫉妒心理。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理，影響健全人格的形成。學(xué)會(huì)避免和克服嫉妒心理，懂得贊美他人，并為懂他人喝彩。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何避免和克服嫉妒，以友愛(ài)、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時(shí)地贊美他人，為他人喝彩。教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。嫉妒的故事：

有一天，你做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有一個(gè)小天使出現(xiàn)在你面前，她說(shuō)幫助你實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，你有什么樣的愿望呢？（學(xué)生自由答）這時(shí)小天使說(shuō)，無(wú)論你的愿望是什么我都會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)它，但是我同樣會(huì)把你的愿望的兩份送給你的好朋友，現(xiàn)在你有什么愿望？你的愿望有變化嗎？可這時(shí)同樣的情形出現(xiàn)在一個(gè)壞孩子身上，這個(gè)壞孩子想了很久，最后他一咬牙告訴小天使：你挖掉我一只眼睛吧！聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感悟？ 二．身邊的嫉妒。

情境劇：百分背后

現(xiàn)在請(qǐng)你在心里默默地想咱們班級(jí)里，你一個(gè)好朋友的名字，想好了嗎？那好，現(xiàn)在就到他身邊去，和他手拉手。你們每天都是形影不離的好朋友，可是現(xiàn)在有這樣一件事發(fā)生：你們班老師剛剛發(fā)下來(lái)你們的考試卷，你剛剛及格，而你的好朋友卻得了一個(gè)１００分，這時(shí)正巧放學(xué)了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)你們選擇各自的角色，加上豐富的想象，把想到的情況真實(shí)地表演出來(lái)。小結(jié)：

這樣做，主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看見(jiàn)他人比自己強(qiáng)，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨?？傁肱懦齽e人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。

可見(jiàn)，嫉妒心理是個(gè)雙面佳人。適度的嫉妒心理能喚醒人們的進(jìn)取心，使人產(chǎn)生趕上他人和超越他人的想法。而過(guò)度的嫉妒心理對(duì)人的成長(zhǎng)是有害的。

嫉妒給我們帶來(lái)的不良后果那么多，我們?cè)鯓酉朕k法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你們有什么好方法？

2.當(dāng)別人超過(guò)你，而你的心理不平衡時(shí)，請(qǐng)背誦下面的話(huà)：

同學(xué)進(jìn)步祝賀他，制定計(jì)劃趕上他，找找同學(xué)夸夸他，換個(gè)想法不恨他。3.做一做，樂(lè)一樂(lè)； 設(shè)置情境：班級(jí)的一位同學(xué)獲得了大隊(duì)長(zhǎng)的光榮稱(chēng)號(hào)，同學(xué)們會(huì)怎么做呢？如果讓同學(xué)說(shuō)贊美祝賀大隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)，大隊(duì)長(zhǎng)和同學(xué)各有什么感受？

兩個(gè)小學(xué)生一組，一個(gè)同學(xué)向另一個(gè)豎起大拇指，讓另一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下感受。交換角色。4.大聲對(duì)自己說(shuō)……

我也輝煌過(guò)，我也還一樣會(huì)了不起！四．生活感悟（格言警句）

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１、嫉妒別人，不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就。２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．

３、像空氣一樣輕的小事，對(duì)于一個(gè)嫉妒的人，也會(huì)變成天書(shū)一樣堅(jiān)強(qiáng)的確證；也許這就可以引起一場(chǎng)是非。五．課外作業(yè)：

搜集關(guān)于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報(bào)，同學(xué)之間互相交流，發(fā)現(xiàn)彼此做的好的地方，并加上適當(dāng)?shù)馁澝馈?/p>