第一篇：關(guān)于我國新時期農(nóng)村黨建工作的困境和對策

第二批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動啟動后，根據(jù)《中共息烽縣委常委會開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)題調(diào)研工作方案》的安排部署，本人先后深入到全縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取深入村組，實地查看，走訪黨員群眾，召開座談會，發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對我縣當(dāng)前農(nóng)村黨建工作存在的困難和問題進行分析研究，并就如何加強新時期我縣農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)提出自己的見解。

一、我縣農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)狀

息烽縣位于貴州省貴陽市的北部，總面積1036.5平方公里，總?cè)丝?6萬人，是一個農(nóng)村人口占80％的典型農(nóng)業(yè)縣。全縣轄4鎮(zhèn)6鄉(xiāng)、161個村、9個居委會，現(xiàn)有15個基層黨委，16個黨總支，380個黨支部，黨員總數(shù)8395人，其中農(nóng)村黨員5714名。在170個村（居）委會中，有集體收入的僅有22個，“空殼村”達到80%以上，“無錢辦事”的問題十分突出。近年來，我縣對農(nóng)村基層組織建設(shè)方面作了一些有益探索，尤其是十七大以來，我縣堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照“圍繞一個靈魂（改革創(chuàng)新），做好十篇文篇”的工作思路，強力推進黨建工作的改革創(chuàng)新。如在完善黨建工作責(zé)任體系方面先后建立了基層黨委黨建目標(biāo)責(zé)任制、黨建工作督導(dǎo)制、組工干部聯(lián)系基層黨委、黨委書記黨建工作述職制度等；在擴大黨內(nèi)民主方面開展了黨代表大會常任制試點、縣四大班子黨組書記碰頭議事會議制度等；在創(chuàng)新農(nóng)村黨組織負責(zé)人選拔方式上廣泛推行了支部書記“公推直選”；在健全黨內(nèi)關(guān)懷機制上推行了“三必談、三必訪”等制度，逐步提升黨的基層組織建設(shè)水平，推動了經(jīng)濟社會各項事業(yè)的全面發(fā)展。

二、我縣農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)存在的困難和問題

雖然取得了一定成效，但經(jīng)過認真調(diào)查研究，我縣當(dāng)前農(nóng)村基層黨組織建設(shè)仍然存在一些困難和問題。

1、農(nóng)村黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強。一是少數(shù)村黨支部核心作用發(fā)揮不好，在落實科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)群眾發(fā)展經(jīng)濟方面思路不寬、辦法不多，特別是對群眾迫切需要解決的一些熱點、難點問題解決不到位；二是部分農(nóng)村黨支部班子成員的思想觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，尤其是市場服務(wù)意識還非常淡薄，在具體工作中，只有致富愿望，但無致富思路，工作缺乏創(chuàng)造性，使農(nóng)村黨組織的服務(wù)功能不能滿足群眾的需要，在帶領(lǐng)群眾共同致富上顯得力不從心，不能很好地帶領(lǐng)群眾走共同致富的道路；三是部分黨支部組織活動開展不正常，黨員很少過組織生活，甚至有的黨員黨性意識淡薄，組織觀念淡化，不按規(guī)定參加組織生活、交納黨費，只要權(quán)利不要義務(wù)、只圖待遇不愿奉獻，在參加組織生活時向黨組織索要報酬。一些支部書記反映：“現(xiàn)在不給報酬，黨組織活動比較難開展?！睂?dǎo)致黨支部的戰(zhàn)斗力不強，在群眾中凝聚力和號召力減弱。

2、農(nóng)村基層干部的素質(zhì)和能力比較低。一是農(nóng)村基層干部趨于老齡化，隊伍不穩(wěn)定，后繼乏人。由于少數(shù)農(nóng)村黨支部發(fā)展黨員力度不大，不注意培養(yǎng)青年干部，導(dǎo)致村干部難選難找，特別是村黨支部書記隊伍不穩(wěn)定，農(nóng)村黨支部形不成核心，聚不成合力，極少部分處于癱瘓和半癱瘓狀態(tài)。二是隨著改革的不斷深化，部分農(nóng)村基層干部的綜合素質(zhì)已難以適應(yīng)新時期的要求，文化素質(zhì)偏低，思想觀念陳舊，工作方法簡單，組織協(xié)調(diào)能力較差，法制觀念淡薄，組織觀念弱化，“雙帶”能力不強，對搞好農(nóng)村工作缺乏信心和勇氣。

3、農(nóng)村基層黨員隊伍的教育和管理相對滯后。隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟體制的變化，大批農(nóng)民黨員外出務(wù)工，流動性較大，致使黨員集體活動難以開展，時間難以確定，人員難以到齊，思想難以溝通，黨內(nèi)生活制度基本上流于形式，使黨支部與黨員思想之間出現(xiàn)了斷層，對黨員的管理和教育難以落實。特別是對農(nóng)民工流動黨員的管理方式與其自身特點不相適應(yīng)。農(nóng)民工流動黨員在流入地的思想狀況和行為表現(xiàn)，流出地黨組織很難準確掌握，黨員發(fā)揮先鋒模范作用找不到合適的平臺，農(nóng)民工黨員的基本權(quán)利也很難得到保障，使黨組織的凝聚力受到一定的影響。

4、村級組織管理制度不完善。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有部分村在管理制度上存在形式化：一是執(zhí)行制度形式化。雖然絕大多數(shù)村都建立了“三會一課”、“民主生活會”、“黨員活動日”等制度，但相當(dāng)一部分村黨組織負責(zé)人認為組織黨員學(xué)習(xí)是務(wù)虛的，形成了“制度掛墻上，活動靠會上，抓與不抓一個樣”的錯誤認識，不重視黨員的學(xué)習(xí)，不組織黨員活動。二是黨務(wù)公開、村務(wù)公開形式化。一些村干部在黨務(wù)、村務(wù)、財務(wù)公開上敷衍了事，村級事務(wù)透明度不高，直接影響了村民對村黨組織的信任度。三是重大事項決策的形式化。有的村在決定重大事項時，村支書記不征求村干部、黨員和群眾的意見，村級事務(wù)決策不民主，導(dǎo)致“民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”形同虛設(shè)。一些村對重大事項的決策，雖然召開了黨員會議和村民代表會議，但因事前沒有深入征求干部、村民意見，事后又缺少溝通，結(jié)果不公開，導(dǎo)致干部有意見，群眾不支持。

5、村干部的保障激勵機制不夠完善。一是待遇偏低。由于村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，從目前的運行體制來看，村干部成了“脫產(chǎn)干部”，承擔(dān)計劃生育，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展等，不論是從工作的難度方面，還是從工作的繁重程度方面看，工作任務(wù)都比較重，但報酬普遍偏低，大部分村沒有集體經(jīng)濟收入，村干

部報酬每月緊靠上級財政支付的420元。有的村干部因開展工作占去了大量的時間和精力，影響了家庭的經(jīng)濟收入，導(dǎo)致部分村干部產(chǎn)生一種不愿當(dāng)村干部的心理，出現(xiàn)了沒能力的人想當(dāng)村干部但干不了，有一定能力的合適人選又大多不愿意干，能人紛紛外出務(wù)工經(jīng)商，發(fā)家致富。二是政治無奔頭。由于村干部不是正式的國家工作人員，干得再好，在政治仕途上沒有升遷的機會，政績上好壞難分，干好與干壞一個樣。三是離任后無靠頭。大多數(shù)村干部已人到中年，幾十年來為村里各項工作默默無聞地做了大量的工作，與其他干部相比，離任無保障。

總之，由于種種原因，導(dǎo)致現(xiàn)有村干部不想干，短期行為嚴重，工作得過且過，普遍存在敬業(yè)意識淡薄，開創(chuàng)精神不強，直接影響到班子的凝聚力和崗位的吸引力。

6、農(nóng)村黨組織設(shè)置的傳統(tǒng)模式與農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多元化之間缺乏協(xié)調(diào)性。隨著農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的深化，尤其是市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，農(nóng)村的經(jīng)濟和社會面貌已發(fā)生了劃時代的變革，農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多元化和經(jīng)濟組織的多樣化，農(nóng)村黨員從業(yè)的流動性、多樣性、分散性，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不同步性和不平衡性，以村為單位建立黨支部這種傳統(tǒng)的村級黨組織設(shè)置與新形勢下農(nóng)村基層黨組織活動方式和黨員活動范圍的變化不相適應(yīng)，越來越不利于農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展和農(nóng)村黨組織的自身建設(shè)。

從調(diào)研的情況進行分析，產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，既有主觀方面的因素，也有客觀環(huán)境的影響，主要概括為五個方面：一是少數(shù)基層干部“兩手抓”的素質(zhì)具備不足，農(nóng)村黨建工作擺不上位置，削弱了黨的領(lǐng)導(dǎo)，造成了實際工作中存在兩個極端，一手硬、一手軟，出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象；二是對黨建理論研究不深，在實際工作中出現(xiàn)了一些偏差，思路不清，目標(biāo)不明；三是對黨建工作促進經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要性認識不夠，認為黨建工作是形式化的軟指標(biāo)，就黨建工作而抓黨建工作，沒有創(chuàng)新舉措；四是對市場經(jīng)濟產(chǎn)生的負面效應(yīng)以及市場經(jīng)濟對農(nóng)村黨建工作的挑戰(zhàn)認識不足，相應(yīng)的配套措施沒有跟上；五是財力投入不足，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不快，農(nóng)村黨員干部的文化素質(zhì)普遍不高，對抓黨建工作缺乏自信，沒有開拓創(chuàng)新的決心和勇氣。

三、加強農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的對策和建議

1、抓基礎(chǔ)

以抓基層、打基礎(chǔ)為著眼點，強化基層組織建設(shè)，夯實基礎(chǔ)工作，扎實抓好村級班子，黨員隊伍建設(shè)，陣地建設(shè)等。

一是加強村級班子隊伍建設(shè)。村級班子是農(nóng)村基層組織的“戰(zhàn)斗堡壘”，是開展工作的核心力量?？梢哉f，抓住了村級班子建設(shè)，就是抓住了農(nóng)村工作的根本。要因村制宜，按照“想干事、能干事、干成事”的用人理念，選好配強村級班子，對存在“兩張皮”現(xiàn)象的班子，推行“一肩挑”；對軟弱渙散、服務(wù)意識不強的班子及時進行調(diào)整，把政治素質(zhì)好、“雙帶”能力強的干部選入村級黨組織班子。

二是加強農(nóng)村發(fā)展黨員工作。強化入黨積極分子培養(yǎng)，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)苗子，及時把那些政治素質(zhì)較好，有培養(yǎng)前途的復(fù)員軍人、致富能人、大中專畢業(yè)生、外出務(wù)工經(jīng)商者等作為培養(yǎng)對象，確保每村至少保持10名左右的入黨積極分子，并按照“雙培雙帶”的教育理念，有針對性地加強教育培訓(xùn)，努力把黨員培養(yǎng)成為致富能手，把致富能手中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成為黨員。

三是加強村級活動場所的建設(shè)和使用。村級活動場所作為黨員干部開展工作、發(fā)揮作用的“根據(jù)地”，要根據(jù)形勢變化和基層需要，逐步加大投入，不斷在規(guī)范管理，完善設(shè)施，提高村級活動場所服務(wù)功能，把村級活動場所真正建設(shè)成為黨員活動、村民議事、文化娛樂和學(xué)習(xí)培訓(xùn)陣地。

2、抓關(guān)鍵

從調(diào)研了解的情況看，我認為，隨著形勢發(fā)展，農(nóng)村基層組織建設(shè)的形式和內(nèi)容也在不斷豐富，要保證工作成效，單純依靠村級自身的力量遠遠不夠，關(guān)鍵還需要全社會各方面的力量共同努力。

一是堅持“書記抓，抓書記”。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記黨建工作責(zé)任制，推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記黨建工作述職制度，采取年度述職評議和全委會述職評議的方式，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記履職情況的考核，進一步強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記抓黨建工作“直接責(zé)任人”意識，增強抓好農(nóng)村基層組織建設(shè)的重要性和緊迫性，真正達到思想重視，措施有力，效果明顯。

二是配強“具體責(zé)任人”。“班子強不強，關(guān)鍵在班長”。村黨組織書記素質(zhì)高低、能力強弱對一個村的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在村級黨組織班子建設(shè)中，結(jié)合我縣實際，應(yīng)采取“公推直選”的辦法，打破地域、身份界限，把黨性強、作風(fēng)正、有能力、群眾擁護的黨員干部選配為村黨組織書記，同時，加大從縣鄉(xiāng)機關(guān)推選優(yōu)秀年輕黨員干部到村任黨支部書記或副書記的力度，切實發(fā)揮好他們在農(nóng)村工作中的“領(lǐng)頭羊”作用。

三是健全齊抓共管機制。以“三級聯(lián)創(chuàng)”為抓手，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系農(nóng)村基層黨建工作制度、部門包村制度，切實落實縣、鄉(xiāng)、村三級責(zé)任，構(gòu)建起上下聯(lián)動、左右互動、整體推動的工作格局。重點在完善工作制度、創(chuàng)新活動載體、加大保障投入上下功夫。同時，推行黨建工作督查制度和考核制度，做到工作有目標(biāo)，考核有辦法，并把考核結(jié)果作為聯(lián)村單位年終考核的重要內(nèi)容，作為包村干部評先選優(yōu)的重要依據(jù)。

3、抓重點

加大投入，完善農(nóng)村黨員和干部激勵、關(guān)懷、幫扶機制，從政治上多關(guān)心，事業(yè)上多幫助，思想上多引導(dǎo)，生活上多關(guān)照，不斷提高經(jīng)濟待遇、政治待遇和生活待遇。同時，完善村級事務(wù)制度，真正達到有人管事，有錢辦事，有章理事的效果。

一是建立和完善保障激勵機制。按照“收入有保障，干好有前途，離任有保障”的思路一是逐步建立村干部報酬正常增長機制，切實增加村干部的工作報酬。加大從優(yōu)秀村干部中選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、考錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、招聘鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編制人員的力度，把政治素質(zhì)好、參政議政能力強的優(yōu)秀村干部作為各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員推薦人選。建立相關(guān)退有所養(yǎng)的制度，堅持離任村干部補貼制度，村干部定期體檢制度以及基本養(yǎng)老保險制度等，切實解決村級干部的后顧之憂。

二是建立和完善村級事務(wù)管理機制。以擴大基層民主、改進領(lǐng)導(dǎo)方式、提高決策水平為重點，建立和完善村級黨內(nèi)民主決策機制、財務(wù)管理制度和村級黨務(wù)公開制度，廣泛集中民智、充分集思廣益，定期召開黨群民主議事會，共商共議村內(nèi)“大事”，拓寬黨務(wù)、村務(wù)公開渠道，切實落實黨員群眾對村事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，不斷提高基層黨組織決策的科學(xué)化、民主化水平。

三是建立和完善發(fā)展集體經(jīng)濟的幫扶機制。政策上“提一把”。研究制定鼓勵村級經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)惠政策，加大資金扶持力度，充分發(fā)揮好資源、區(qū)位等優(yōu)勢，發(fā)展集體經(jīng)濟；黨員干部“帶一把”。教育引導(dǎo)村干部逐步轉(zhuǎn)變思想觀念，立足實際，大膽開拓，主動興辦各類經(jīng)濟實體，努力拓寬村級集體經(jīng)濟的收入來源；社會力量“扶一把”。以開展“結(jié)對幫扶”等活動為載體，為結(jié)成幫扶對子的村提供資金、信息、服務(wù)等資源，共同推進村級經(jīng)濟發(fā)展，不斷增強村級組織的“造血”功能，逐步解決村級組織“無錢辦事”的問題。

4、抓管理

農(nóng)村黨員干部素質(zhì)的高低直接影響一個地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，直接影響一個區(qū)域的發(fā)展思路，所以，針對我縣農(nóng)村黨員和干部文化素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)狀，更要加大對農(nóng)村黨員和干部的教育培訓(xùn)力度。

一是加強村級干部的教育培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)、巡回授課等形式，有計劃、有步驟地對農(nóng)村干部進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每年分期分批對全縣所有村干部輪訓(xùn)一遍，不僅進行政治理論學(xué)習(xí)，同時注重思想教育，增強帶富意識。結(jié)合結(jié)對幫扶工作，積極組織縣委黨校、司法、農(nóng)業(yè)、科技等部門的精干力量組成講師團巡回授課，送理論上門，送技術(shù)進家，不斷提高農(nóng)村干部依法辦事、民主管理、服務(wù)群眾的能力。

二是加強黨員教育管理。認真落實“三會一課”、黨員活動日、民主生活會制度，充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，采取“流動黨課”等方式，加強政策法律、思想道德、黨性知識和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)村黨員的政治、科技和道德素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在新農(nóng)村建設(shè)中的主力軍作用。

三是完善黨組織設(shè)置方式。一方面，在流動黨員群體中建立黨組織，隨著農(nóng)村市場化進程的推進，外出務(wù)工的黨員越來越多，而且有的地方外出黨員又相對集中，形成了農(nóng)村黨員的特殊群體，在這特殊群體中建立黨組織便于對流動黨員的統(tǒng)一教育管理；另一方面，在以產(chǎn)業(yè)化的龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)化的規(guī)?；亍a(chǎn)業(yè)化經(jīng)營市場或是在行業(yè)協(xié)會等一些基層服務(wù)組織中建立黨組織，努力把黨的建設(shè)滲透到“三農(nóng)”工作的各個環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮好基層組織在新農(nóng)村建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

第二篇：淺談新時期我國國有企業(yè)黨建工作的問題及對策

淺談新時期我國國有企業(yè)黨建工作的問題及對策

來源：考試吧（Exam8.com）2011-8-22 9:42:00 【考試吧：中國教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場

泰萊德軸承.質(zhì)優(yōu)價廉.泰萊德機電泰萊德專業(yè)代理銷售軸承!熱線電話:0512--65498128鄭州輕工業(yè)學(xué)校學(xué)城市軌道交通運營管理,到鄭州輕工業(yè)學(xué)校 簽訂就業(yè)協(xié)議,高新就業(yè).熱線:0371..百度推廣

摘要：新時期國有企業(yè)黨建工作確實取得了顯著的成就，但是也面臨著很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些不可避免的問題。解決這些問題，開創(chuàng)黨建工作的美好未來是我黨面臨的一項新的課題。本文結(jié)合我國的實際國情對國有企業(yè)黨建工作進行了研究分析。針對出現(xiàn)的問題提出了完善和加強國有企業(yè)黨建工作的對策和建議。

關(guān)鍵詞：黨建工作 創(chuàng)新 對策

中國共產(chǎn)黨已經(jīng)走過了90多年的歷程，其間雖然歷經(jīng)曲折，但取得了舉世公認的成就。國企是國民經(jīng)濟的支柱，是產(chǎn)業(yè)工人最集中的經(jīng)濟組織。國有企業(yè)黨組織如何發(fā)揮政治核心作用，是加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容。黨章第三十一條規(guī)定：“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。”基層黨組織嚴密、堅強，成為我們黨的建設(shè)的一個重要特色和優(yōu)點。新時期作為執(zhí)政黨的基層組織，國有企業(yè)黨組織的工作，應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)各種工作中水平最高、影響最大、效果最好的工作之一。堅持和加強黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，對于保持和增強黨和民族的凝聚力，具有極為重要的意義。1 國有企業(yè)黨建工作改革發(fā)展的必要性

自2008年國際金融危機發(fā)生以來，國有企業(yè)面臨的市場環(huán)境日趨復(fù)雜、競爭程度日益激烈，作為我國參與國際競爭的主力軍，要發(fā)揮更有力的引領(lǐng)作用，必須以改革創(chuàng)新精神加強國有企業(yè)黨的建設(shè)；在國有企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化、治理結(jié)構(gòu)規(guī)范化、勞動關(guān)系契約化趨勢越來越明顯，企業(yè)員工的個性化、自主化特征日趨明顯，思想日益復(fù)雜化，新矛盾不斷涌現(xiàn)，給國有企業(yè)黨建工作帶來了機遇的同時，也在接受新的挑戰(zhàn)。完善國有企業(yè)的黨建工作不僅對企業(yè)本身的發(fā)展有促進作用，而且也對我國鞏固黨執(zhí)政能力的鞏固和推進黨的全面建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，完善國有企業(yè)黨建工作，是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、提高黨的執(zhí)政能力的重要舉措。國有企業(yè)多數(shù)處在國民經(jīng)濟發(fā)展的重要部門和關(guān)鍵領(lǐng)域，在促進經(jīng)濟發(fā)展、安置職工就業(yè)、提高居民收入、維護社會穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用，堅持黨對國有企業(yè)的政治領(lǐng)導(dǎo)，切實加強和改進國有企業(yè)黨建工作，對于促進國有企業(yè)改革發(fā)展，增強黨執(zhí)政的階級基礎(chǔ)、經(jīng)濟基礎(chǔ)和提高黨的執(zhí)政能力，具有十分重要的意義。

第二，加強和改進國有企業(yè)黨建工作，是全面推進黨的建設(shè)現(xiàn)實要求。國有企業(yè)黨建工作是黨的建設(shè)的重要組成部分。目前，國企黨建工作也面臨著許多新情況新問題，突出表現(xiàn)在：國有企業(yè)黨建工作體制機制、方式方法還存在著與現(xiàn)代企業(yè)制度不相適應(yīng)的地方，有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不注意加強企業(yè)黨建工作、發(fā)揮黨組織的作用，有的企業(yè)黨組織不能有效參與企業(yè)重大問題決策，適應(yīng)市場經(jīng)濟和管理現(xiàn)代企業(yè)的能力不強，有的企業(yè)黨務(wù)工作者素質(zhì)不高，有的黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用。這些問題，急需采取有效措施，切實加以解決。

第三，加強黨建工作，可以提高國有企業(yè)的核心競爭力。思想政治教育和企業(yè)文化作為精神力量同屬于國有企業(yè)的無形資產(chǎn)，它們一旦與生產(chǎn)力中最具創(chuàng)造性的要素——勞動者結(jié)合起來，就會轉(zhuǎn)化為強大的核心競爭力，創(chuàng)造出超乎尋常的競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)階段國有企業(yè)黨建工作出現(xiàn)的問題

在正確方針政策的指導(dǎo)下，從中央到地方的各級黨委對國有企業(yè)黨組織建設(shè)的方式方法進行了大量的探索，取得了顯著的成績。但隨著國有企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)黨組織建設(shè)也面臨著新情況、新問題。

第一，國際形勢變化，市場經(jīng)濟下的負面影響。國內(nèi)外環(huán)境對黨建工作的影響是深刻的。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，各種新問題層出不窮，國有企業(yè)黨建工作在這種市場經(jīng)濟的大潮中產(chǎn)生一定的負面影響和制約。國外資本主義思想的不斷涌入，使原本有組織有紀律性的黨員產(chǎn)生了不一樣的思想，這對黨建工作順利的進行是很大的阻礙。在一些國有企業(yè)中，部分黨員的理想信念發(fā)生了動搖，受市場經(jīng)濟的負面影響，他們忘記了黨的奮斗目標(biāo)，丟掉了黨的全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)，滋長了嚴重的拜金主義、享樂主義，甚至違法亂紀，影響了企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序。這種現(xiàn)象直接損害了人民群眾的切身利益，人民的不滿正在增長，對黨的信任程度在逐漸下降，這就削弱了黨的政治凝聚力，消解了執(zhí)政黨執(zhí)政權(quán)威的社會基礎(chǔ)。第二，黨組織機構(gòu)制度不健全。從組織結(jié)構(gòu)看，有的企業(yè)黨組織結(jié)構(gòu)不健全，有的黨組織如果沒有人員變動，基本上不換屆；有的黨組織委員發(fā)生了變動，也沒有及時增補。更有一些企業(yè)基本上沒有安排組織生活，有的企業(yè)主要負責(zé)人對過組織生活存在認識偏差，不安排黨員過組織生活，上級有要求時，隨便安排一下活動，內(nèi)容簡單，沒有活力，對付了事。把黨建工作局限在傳統(tǒng)的運作模式里，有的把黨建工作簡單理解為“收收黨費、學(xué)學(xué)文件，發(fā)發(fā)報紙”，跟不上時代的發(fā)展，由于組織機構(gòu)不健全，組織生活不落實，黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有得到有效發(fā)揮。

第三，黨員思想覺悟在降低。在一些國有企業(yè)中黨務(wù)工作者的素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)企業(yè)改革發(fā)展的需要。有的黨務(wù)工作者理論基礎(chǔ)薄弱，業(yè)務(wù)能力較低，整體素質(zhì)不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要；有的黨務(wù)干部職責(zé)意識不強，對黨建工作不重視，不召開黨組織會議，不組織黨員學(xué)習(xí)，組織生活不健全；有的黨務(wù)干部，不注意學(xué)習(xí)，對黨建工作知識知之不多，知之不深，在開展工作時，解決問題的能力差；有的黨務(wù)工作者不注重知識更新、觀念更新，用老辦法去解決新問題，結(jié)果是問題越積越多。在企業(yè)中“跟黨走，不如跟錢走”的觀念盛行。3 國有企業(yè)黨建工作問題的對策

國有企業(yè)黨組織的建設(shè)直接關(guān)系到黨的階級基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，直接關(guān)系到我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)，對于各類社會基層組織的黨組織具有導(dǎo)向和示范作用。針對工作中出現(xiàn)的問題，及時解決，才能更適應(yīng)社會的發(fā)展。

首先要創(chuàng)新思想、轉(zhuǎn)變觀念。黨建工作要根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，打破陳規(guī)陋習(xí)的影響，突破條條框框的束縛，著力創(chuàng)新工作思路，不斷開拓黨建工作新格局，必須自覺地把思想觀念從那些不合時宜的理念、做法和體制中解放出來，提高理論水平?？朔?dāng)前安于現(xiàn)狀、怕?lián)L(fēng)險等思想情緒，強化創(chuàng)新意識、責(zé)任意識，冷靜地對待問題，客觀地分析矛盾，積極地探尋對策，以思想觀念的創(chuàng)新推動國有企業(yè)黨建工作創(chuàng)新。加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新渠道，利用網(wǎng)絡(luò)資源，始終保持與時俱進的精神狀態(tài)。

其次對于國有企業(yè)要機制改革，制度創(chuàng)新。黨建工作的體制、制度和機制隨著時代的發(fā)展，會出現(xiàn)一些不適應(yīng)、不完善的地方，需要進一步進行優(yōu)化設(shè)計、改革和創(chuàng)新。各單位黨組織應(yīng)該結(jié)合本單位實際，對黨建工作的制度進行梳理、調(diào)整和修訂，形成黨建工作制度體系，并使之與現(xiàn)代企業(yè)制度相結(jié)合，成為現(xiàn)代企業(yè)制度體系的一部分。

另外，創(chuàng)建黨建文化來配合先進的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)之魂，它對內(nèi)表現(xiàn)為企業(yè)的價值觀和企業(yè)精神，對外表現(xiàn)為企業(yè)形象。黨建文化應(yīng)該與時俱進，使之與企業(yè)品牌文化相輔相成，共同促進生產(chǎn)發(fā)展，用企業(yè)文化完善黨建文化，將企業(yè)競爭機制引入黨建工作中來。在工作方法上堅持原則性和靈活性的統(tǒng)一，堅持黨的建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，把更多的現(xiàn)代化的教育與科技手段運用到組織活動中來。黨建文化和企業(yè)文化、業(yè)務(wù)擴展很好的融合，使之相互促進、相互影響。通過企業(yè)文化建設(shè)，使黨建工作與經(jīng)濟工作實現(xiàn)了更好的融合，促進兩者共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]董萍.加強中央國家機關(guān)基層黨建工作的研究——以教育部機關(guān)黨建工作為例[D].北

京：北京交通大學(xué)2008.歐陽淞.努力開創(chuàng)基層黨的建設(shè)新局面[J].《黨建研究》.2007.第11期.王憲魁.加強國有企業(yè)黨建鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)[J].中央社會主義學(xué)院學(xué)報，2006.

第三篇：新時期農(nóng)村中學(xué)和諧德育的困境及其對策初探

新時期農(nóng)村中學(xué)和諧德育的困境及其對策初探

紫金縣義容中學(xué) 張劍鋒

內(nèi)容提要：

目前，初中學(xué)校德育工作特別是農(nóng)村的學(xué)校，在開展德育工作的時候，面臨著很多的困難，總不能達到預(yù)想的理想狀態(tài)。由于農(nóng)村中學(xué)目前的家長素質(zhì)普遍不高，家庭教育失當(dāng)，青春期也成了“親子關(guān)系危機期”，許多兒童不良行為均與之有關(guān)；學(xué)校與家長、社會的德育資源整合不力；學(xué)校自身德育工作的針對性和實效性還存在著問題等等。當(dāng)然原因是多方面的，這些問題沒有得到很好的解決，本文試從家長和學(xué)校及社會三個層面來分析農(nóng)村中學(xué)和諧德育工作困境及其對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 和諧德育 留守兒童 困境 對策

黨的十六屆四中全會第一次提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧社會，是一項系統(tǒng)工程。從教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律性聯(lián)系中研究和諧德育問題，對構(gòu)建和諧社會及德育理論和實踐的發(fā)展創(chuàng)新具有重要意義。

所謂和諧德育，指的是德育以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進學(xué)生思想品德和諧發(fā)展的一種德育模式①。

目前初中學(xué)校德育工作特別是農(nóng)村的學(xué)校，在開展德育工作的時候，面臨著很多的困難，總不能達到預(yù)想的理想狀態(tài)。下面從家長和學(xué)校及社會三個層面來分析農(nóng)村中學(xué)和諧德育工作困境及其對策。

一、農(nóng)村中學(xué)和諧德育的困境及其成因

1、家長方面（家長教育的失誤）

（1）德智要求的不和諧：家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面不重視、無所謂，認為自己的孩子只要學(xué)習(xí)成績好就可以了，有的家長用成人的觀念和思維來要求孩子，不切實際，空泛虛幻；有的家長以“一個模式”來培養(yǎng)孩子，求全責(zé)備，對孩子個性發(fā)展的多樣性和層次性，認識膚淺。典型重智輕德教育，在德育要求上不和諧。

1（2）觀念的不和諧：有相當(dāng)一部分家長認為，作為家長，自己的職責(zé)就是給孩子吃好、穿好，其他都是孩子自己或老師的事情了，教育觀念陳舊，表現(xiàn)的是家長教育觀念上的不和諧。

（3）目標(biāo)的不和諧：隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)推進的過程中，出現(xiàn)了如拆遷、征地、農(nóng)居點建設(shè)等一些新情況、新問題，家長只滿足于眼前暫時獲得的利益，有的家長致力于家庭經(jīng)濟搞上去，致力于家庭條件的改善，對孩子的教育認為無所謂，沒有更高的更明確的目標(biāo)，導(dǎo)致了德育目標(biāo)的不和諧。

（4）能力的不和諧：由于地處山區(qū)農(nóng)村，家長本身受教育水平較低，綜合素質(zhì)不高。據(jù)調(diào)查家長受過大專以上教育的人只有2%左右，家長在教育孩子的方式方法上不夠科學(xué)，與當(dāng)前的時代要求相比，其能力明顯滯后，不能滿足現(xiàn)代家庭教育的要求，這就是能力上的不和諧。

以上來自家長方面德育不和諧的成因是：新形勢下農(nóng)村家庭的“留守兒童”問題及其隔代教育。

2、學(xué)校方面（教者的失誤）

（1）德育內(nèi)容與實效性之間的不和諧：把德育要求看得簡單化、程式化、成人化、完人化。有人誤認為德育工作就是給學(xué)生開開會、讀讀報、傳達文件，把日常事務(wù)性活動看成德育工作的全部；有人則以自己的人生經(jīng)歷和價值標(biāo)準來要求青少年，回避競爭，強調(diào)共同進步，忽視了人與人之間的競爭和差別；目前農(nóng)村學(xué)校德育載體、內(nèi)容相對還比較缺乏的，而在操作的過程中又有“任務(wù)”性的傾向，不注重活動的體驗、內(nèi)化，導(dǎo)致了德育內(nèi)容與實效性之間的不和諧。

（2）教師觀念上的不和諧：教師在教育教學(xué)的過程中，還有相當(dāng)部分人存在著重智輕德的現(xiàn)象，認為德育是班主任或德育組的事情，自己只要一心一意抓成績就可以了，有的教師要求學(xué)生為人誠實，但卻變相支持班集體在競賽中弄虛作假。沒有實現(xiàn)德育和智育的和諧統(tǒng)一。

（3）學(xué)校與家庭、社會之間的不和諧：三者之間的資源整合不夠，沒有形成合力，在很多時候存在著“教育力”的相互抵消現(xiàn)象，學(xué)校與家庭、社會之間出現(xiàn)了不和諧。

（4）德育教師隊伍能力上的不和諧：部分從事學(xué)校德育工作的教師其能力明顯滯后，不能滿足現(xiàn)代學(xué)校德育工作的要求，主要表現(xiàn)在集中灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；理論講得多，自身實踐少；消極應(yīng)付多，解決實際問題少；單兵獨進多，聯(lián)合作戰(zhàn)少；政治教育多，品德內(nèi)化少。習(xí)慣于靠傳統(tǒng)報告、講座、思想政治課等方式，向?qū)W生灌輸理論，缺少聯(lián)系實際。在德育工作中存在著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的不良現(xiàn)象，沒有深入學(xué)生的心靈深處解決具體問題。有的學(xué)校存在著 抓德育的只抓德育，抓教學(xué)的只抓教學(xué)，互不相干，各不插手，缺少德育的合力。這就是能力上的不和諧。

以上來自學(xué)校方面德育不和諧的成因是：由于受辦學(xué)條件、師資力量等的制約，學(xué)校教育重在校時的教學(xué)管理，對“留守兒童”心理關(guān)愛難以顧及、尤其是與家長溝通難以實現(xiàn)。

3、社會方面（社會的不良風(fēng)氣、現(xiàn)象）

（1）文化市場上的審美錯位。譽庸俗貶高尚，譽感覺貶理智，譽調(diào)侃貶拼搏，譽奢侈貶勤儉，這些在文化市場卻已是泛濫之勢?？膳碌氖牵@些顛倒是以文學(xué)、藝術(shù)、音樂、影視的形式出現(xiàn)，又是寓于求知求美的閱讀的觀賞之中，對審美觀尚未形成、辯別能力比較弱的未成年人具有更大的腐蝕性和誘惑力。

（2）網(wǎng)絡(luò)、短信的監(jiān)管乏力。網(wǎng)上暴力信息、網(wǎng)上色情信息、沉溺網(wǎng)上游戲已成為未成年人成長路上可怕的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。雖然政府已有明令限制，并對不健康的網(wǎng)吧和電子游戲廳屢加整頓，但在商業(yè)利益與社會利益發(fā)生沖突時，如今犧牲的常常是社會利益。危害最大的黃色信息、色情笑話和黃段子也通過手機短信蔓延到了未成年人中間。

二、農(nóng)村中學(xué)面對和諧德育困境的對策

在新形勢下農(nóng)村中學(xué)要想走出和諧德育困境，必須面對現(xiàn)實、認清形勢，優(yōu)化措施、扎實推進，就要在德育工作的途徑、方法和形式上如何主動適應(yīng)形勢的發(fā)展，更新觀念，探索新路，走出困境。

（一）豐富德育內(nèi)容，變單一型為綜合型。根據(jù)實際情況，可以將德育工作內(nèi)容確定為10個方面：即愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、時事政治教育、遵紀守法教育、社會公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、理想前途教育、生存和競爭能力教育、心理健康教育。

具體方法可以是：（1）有計劃地開展專題思想教育活動，把愛國主義教育與社會主義和集體主義教育結(jié)合起來。（2）制訂《教師德育工作考核制度》，以實現(xiàn)全員德育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。把德育滲透到教學(xué)和生活的各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域。（3）緊密聯(lián)系實際，通過身邊的典型人物和事跡以及具體實物教育人。

（二）優(yōu)化德育形式，變灌輸型為滲透型。結(jié)合實際需要，采取多種形式，寓德育于活動之中。如根據(jù)重大節(jié)日舉辦的傳統(tǒng)型活動，圍繞某一主題開展的系列型活動，利用學(xué)校德育獨有的陣地型活動，調(diào)動各方組織機構(gòu)的社團型活動，深入社會的實踐型活動，以搞好為民服務(wù)的配合型活動等。讓學(xué)生走出校園，走 3 向社會，投身于火熱的社會生活，體驗復(fù)雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。

具體方法可以是：（1）開設(shè)校園廣播站、黑板報、校園網(wǎng)，充分發(fā)揮團隊陳地。（2）設(shè)立“校園值日生”，讓學(xué)生擔(dān)任班級干部、參與學(xué)校管理、負責(zé)學(xué)校事務(wù)、參與社會服務(wù)、承擔(dān)社會義務(wù)、討論社會事件、學(xué)農(nóng)、野營。（3）鄉(xiāng)城“留學(xué)”，農(nóng)村學(xué)生到城市參觀學(xué)習(xí)等。

（三）拓展德育領(lǐng)域，變單線型為網(wǎng)絡(luò)型。整體優(yōu)化的大德育觀要求學(xué)校、家庭、社會“三教”和諧②。學(xué)校德育與社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及校園環(huán)境之間始終是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響的。學(xué)校、家庭、社會在教育主體、內(nèi)容、方式、方法上各有優(yōu)勢，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，學(xué)生的品德發(fā)展才是健康的積極的。

具體方法可以是：（1）制訂《教師家訪制度》，分級定期召開“家長會”。通過走訪家庭、召開家長會等方式，向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、正確的教育思想和方法，指導(dǎo)家長樹立正確的教育思想和教育觀念，把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來。（2）積極爭取新聞出版、公安政法和共青團、婦聯(lián)等部門的大力支持，下決心治理學(xué)校內(nèi)部和周圍社會治安，堅決打擊危害青少年身心健康的不法行為，切實保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成全社會都來關(guān)心、支持學(xué)校德育工作的新局面。（3）建立家校互動“文件夾”或建立“留守兒童”檔案及落實其監(jiān)護人，以便學(xué)校與家長或監(jiān)護人更好地聯(lián)系，互通信息。特別是農(nóng)村學(xué)校這是必不可少的。

（四）認清德育主體，變被動型為主體型。和諧德育內(nèi)涵中要求構(gòu)建民主融合的師生觀：教師、學(xué)生“雙主體”和諧③。德育過程主要是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動過程，其互動的效果決定了學(xué)生思想品德發(fā)展的水平，而師生互動的效果則是由師生關(guān)系和諧程度決定的。在德育活動中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，學(xué)生人格就會得到尊重，個性潛能就能得以展示。學(xué)校德育應(yīng)成為主體參與式的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

具體方法可以是：（1）制訂“文明班”、“文明宿舍”考評方案，設(shè)立 “流動紅旗”。（2）大力推行自辨、自強、自律、自立、自主的“五自”專題教育。（3）采取民主對話、主題辯論、質(zhì)疑答疑、師生研討、情感溝通、心理咨詢、兩難問題抉擇、價值觀辨析等方法。

（五）區(qū)分德育對象，變整合型為層次型。和諧德育內(nèi)涵中要求整體構(gòu)建德育體系觀：橫向系統(tǒng)“六要素”與縱向系統(tǒng)“六學(xué)段”和諧④。所謂“整體構(gòu)建德育體系觀”，就是把學(xué)校德育工作的各個要素視為一個相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一 的整體。這個整體主要由德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價“六要素”構(gòu)成的橫向系統(tǒng)與幼兒園、小學(xué)、初中、高中（中職）、高職、大學(xué)“六學(xué)段”構(gòu)成的縱向系統(tǒng)構(gòu)成。

具體方法可以是：根據(jù)七年級、八年級、九年級不同的年齡特征，以六大板塊“養(yǎng)成教育、理想性念教育、愛國主義教育、廉潔教育、心理健康教育、感恩教育”為主線的德育層次去進行。

（六）落實德育責(zé)任，變自發(fā)型為自覺型。樹立德育滲透意識，調(diào)動廣大教師自覺、積極、主動地參與德育工作。在工作中建立起理論學(xué)習(xí)、師生結(jié)對、實績評估等各項制度，并將德育考評結(jié)果與教師實際利益掛鉤，強化德育參與意識。教師作為“人類靈魂的工程師”，是學(xué)校精神文明的傳播者、建設(shè)者，也是學(xué)校德育工作的主力軍。

具體方法可以是：（1）與教師簽訂《班級管理（學(xué)生行為規(guī)范）責(zé)任書》、《學(xué)生安全責(zé)任書》和《班級公物保管責(zé)任書》，增強他們的責(zé)任感和使命感，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。（2）實行“師生結(jié)對”，增強他們尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生的責(zé)任意識。（3）制訂《教師崗位考評制度》，督促教師認真做好教育教學(xué)工作，對學(xué)生既要認真負責(zé)、嚴格要求，又要耐心細致、滿腔熱情，始終以高度的責(zé)任心，教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長。

（七）更新德育手段，變傳統(tǒng)型為現(xiàn)代型。在實踐中注重德育的研究工作，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變，并在交流德育工作經(jīng)驗的同時，總結(jié)和推廣德育工作的研究成果，構(gòu)建新時期的德育理論體系。

具體方法可以是：（1）定期召開“德育工作經(jīng)念交流會”。（2）對學(xué)生進行愛國主義教育時，可利用幻燈、錄像等現(xiàn)代化教育手段，宣傳祖國四化建設(shè)的偉大成就。還可利用微機建立學(xué)生檔案，有效地進行德育的評估工作。

當(dāng)然，德育工作的途徑、方法和形式，不能盲目照搬，必須明確本校學(xué)生中存在和所要解決的主要問題，全面深入地研究本校的人力資源和文化環(huán)境資源等，有針對性地構(gòu)建符合本校實際，具有本校特色，富于鮮明個性特征的德育模式，以便真正有效地走出德育困境。

參考文獻：

①、②、③、④《中小學(xué)班主任工作手冊》開明出版社，舒達，2006、12月版

第四篇：淺談農(nóng)村家庭教育的困境及對策

淺談農(nóng)村家庭教育的困境及對策

---------以貴州為例

施秉縣馬號中學(xué)潘翠

摘要：在中國教育的大環(huán)境里，家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的不協(xié)調(diào)甚至相互沖突日益明顯，特別是農(nóng)村的家庭教育，一直存在著諸多令人擔(dān)憂的問題。本文試著從農(nóng)村現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭本身、學(xué)校及社會等幾個方面入手，分析農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和面臨的主要困境，并分析存在這些問題的主要原因，提出一些建議和解決的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育；學(xué)校教育；傳統(tǒng)教育

家庭教育是指在家庭生活中，由家長（尤其是父母）對其子女實施的教育。具體內(nèi)容包括孩子的成長教育，也包括孩子的成人教育。家庭教育已成為現(xiàn)代社會一個重要的研究課題。隨著現(xiàn)代元素在農(nóng)村的不斷深入，農(nóng)村孩子不由自主、無可避免地接觸和面對各種外面的新東西。加上家庭結(jié)構(gòu)不完整、家長接受文化程度低、家長自身壓力等等，造成農(nóng)村家長對孩子教育的疏忽，孩子的權(quán)利（被撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)等）沒有得到合理的享受或者受到侵害。農(nóng)村傳統(tǒng)的家庭教育觀念所存在的偏差和失誤，也已引起有關(guān)專家和學(xué)者的關(guān)注。家庭成員之間情感與行為的困惑在農(nóng)村日益嚴重，幾十甚至幾百年來的中國農(nóng)村家庭傳統(tǒng)教育觀念和方式正在面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與困境

（一）農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村家庭教育得不到重視

家庭是每一個孩子的第一生活環(huán)境，家長，特別是父母是孩子與生俱來的首任教師，家庭教育是人一生中結(jié)束教育的開端。作為家長，最關(guān)心的當(dāng)然是孩子，人同此心，心同此理。但在農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分農(nóng)村的父母親把家庭教育的概念簡單地理解為只負責(zé)孩子的溫飽問題，其他方面的教育都交給學(xué)校的老師。他們把讀書和教育一概而論，因此無法做到親力而為地區(qū)重視和踐行家庭教育。

農(nóng)村學(xué)校普遍存在這樣一種非良性的現(xiàn)象，教師對孩子們的家長抱有不信任和不放心的態(tài)度，就連家庭作業(yè)都很少讓學(xué)生在家里完成。老師或許認為學(xué)生的父母大多不認識字，對于孩子的教育就更談不上了。當(dāng)教師對家庭教育失去信心，學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)，后者要想順利和持續(xù)發(fā)展就難上加難。

社會上，對于農(nóng)村教育問題是很不敏感的，只是由于最近幾年出現(xiàn)諸多留守兒童問題，才把人們的視線拉倒農(nóng)村孩子的生活和教育問題上來。對農(nóng)村的教育投入的也只是向?qū)W校傾斜，沒有或者確實對于家庭教育方面很到位的宣傳和必要的引導(dǎo)，使家庭教育問題一直處在邊緣境地。

2.家庭教育主體缺失，負責(zé)教育的成員主要是祖輩或母親。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟來源的不穩(wěn)定，很多年輕人和中年勞動者都喜歡或被迫外出打工，“拋妻棄子”的他們中的大部分人恰恰就是作為家庭教育的主體，留在家里照顧孩子的只有祖輩或者婦女，所以在對孩子的成長教育方面，很多家庭都是由祖輩或者母親擔(dān)任老師。祖輩們受傳統(tǒng)文化習(xí)俗影響較深，他們的教育方式很多都是遺留下來的傳統(tǒng)模式，知識方面又欠缺，對孩子的學(xué)習(xí)幫助不大；母親們，本來在接受教育時就遭受不平等的待遇，她們留下來的原因就是因為不認識字，所以都屬于文盲或者半文盲的程度，對孩子的教育通常心有余而力不足，因此在農(nóng)村的家庭教育中，出現(xiàn)教育者的文化程度偏低并受傳統(tǒng)模式影響的現(xiàn)狀。由于大眾傳媒在農(nóng)村的發(fā)展愈發(fā)迅速，孩子可以從電視、電影等獲得的信息也越來越多，孩子對生活或者學(xué)習(xí)都有一定新的的認識，這使家長面臨新的挑戰(zhàn)。如果家庭教育跟不上或者對孩子的新認識無能為力，不能給孩子指引正確的方向，就會出現(xiàn)讓孩子自己在成長道路上步履維艱的現(xiàn)狀。家里只有幾個負責(zé)溫飽問題的老人或者母親，面對如此諸多挑戰(zhàn)的家庭

教育現(xiàn)狀，確實讓人擔(dān)憂的。

3.家庭教育與學(xué)校脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是教育工作的重要組成部分，是孩子接受教育和影響其思想行為的重要途徑之一。孩子在成長發(fā)育過程中，學(xué)校、社會和家庭都發(fā)揮著各自特殊的職能作用。任何一個人的成長都是學(xué)校、社會和家庭幾個方面綜合作用的結(jié)果。雖然家庭作為一種獨立的教育形態(tài)，對孩子的心身發(fā)展起著最特殊的作用，是學(xué)校教育和社會所不能替代的，但家庭教育也不可以一意孤行，與學(xué)校教育脫節(jié)。

現(xiàn)在農(nóng)村的教育就出現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象。老師不相信家長，學(xué)生在學(xué)校的一切均由老師全部包辦，不和家長交流。家長太相信老師，什么都交給老師，自己孩子出現(xiàn)問題不自己主動解決，都等著學(xué)校處理。

在農(nóng)村的學(xué)校里很少開家長會，老師與家長見面只是在開學(xué)的時候。平時很少有家庭作業(yè)，課后作業(yè)也只有老師的勾叉來作為評價，很少有家長的簽字。對孩子的成長問題老師有老師的看法，家長有家長的看法，但沒有老師和家長共同協(xié)商的看法，在遇到問題的時候，很多的決定是孩子自己做出的。目前，這樣的局面使孩子的成長出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。

（二）農(nóng)村家庭教育的主要困境

1.親子教育不斷弱化，不斷出現(xiàn)隔代教育。

受“民工潮”的影響，農(nóng)村家庭親子教育不斷弱化。近幾年，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人力資源流動不斷加快，大批農(nóng)民為了生計離開自己多年賴以生存的土地，到沿海發(fā)達城市和地區(qū)務(wù)工就業(yè)，因我國嚴格的戶籍管理制度和發(fā)達城市高昂的教育費，這些農(nóng)民工不等不將子女留在原籍，放棄了對孩子的親身教育，使現(xiàn)在農(nóng)村不斷出現(xiàn)各代教育的局面。成長過程中父母的缺席，讓這些孩子在生活上、思想上、都得不到有效的管理和教育，使得農(nóng)村的孩子教育問題變得日益突出。

而且人們現(xiàn)在更在乎家庭收入或者家庭建設(shè)的比較，對孩子的成長采取自由成才的放縱態(tài)度。農(nóng)村龐大的打工群體給孩子的影響很大都是物質(zhì)的直接性，說教的方式?jīng)]有以前的效果，也很難實施，在家的老人對孫輩的教育大多數(shù)也只是抱著長大成人而非成才的希望。

2.農(nóng)村社會環(huán)境、傳統(tǒng)觀念令人擔(dān)憂。

社會環(huán)境對孩子的成長也起著潛移默化的影響。農(nóng)村的自然環(huán)境、村寨文化、人家關(guān)系等對孩子的價值觀念和個性的形成與發(fā)展、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)甚至整個生活方式都會產(chǎn)生直接或間接的影響。特別是對未成年又缺乏父母監(jiān)管的農(nóng)村孩子而言，村寨環(huán)境對他們的影響是全方位的。由于農(nóng)村父母外出打工現(xiàn)在的影響，農(nóng)村所剩人群都是孩子和老人，很多孩子都自由成長，孩子內(nèi)心的變化和孤獨很少有人去過問。導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)孤僻、冷漠、自閉等不利于個人健康發(fā)展的現(xiàn)象，甚至讓孩子對這個社會產(chǎn)生排斥和厭倦的負面情緒。

農(nóng)村很多的家長都有一個想法，他們認為的教育是不包含德育和其他技能的單一的文化教育，在生活中除了文化教育的其他思想技能等方面都不讓孩子有機會進行系統(tǒng)地參與和學(xué)習(xí)。文化教育在農(nóng)村的教育中占最主要的位置，父母認為文化教育是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識和運用能力的唯一途徑，這樣的想法使孩子接受全面教育的機會大大降低，農(nóng)村孩子想要成才也變得困難。

3.家長目標(biāo)不明確。

毫無疑義，家長永遠是家庭教育的重要參與者，是對孩子培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)工程的重要決策者。然而，在現(xiàn)在大部分經(jīng)濟和文化落后的農(nóng)村地區(qū)，這些參與者和決策者也失去了明確的方向，甚至出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)偏離的現(xiàn)狀。盲目從眾和失去目標(biāo)的家長，如何給孩子灌輸正確的價值觀和引導(dǎo)他們在正確的教育道路上健康成長，這是昵稱家庭教育發(fā)展最大的阻礙和困境。

如果用時代來作比較的界限，我們不難發(fā)現(xiàn)，在物質(zhì)豐富到不像艱苦歲月那樣需要用精

神和信仰來支撐生活的現(xiàn)狀，孩子們最大的問題是思想傲慢，心靈脆弱，追求個性，遇挫則倒，我們不希望回到擔(dān)憂溫飽的年代，但是，物質(zhì)欲望太容易得到滿足導(dǎo)致很多孩子失去勤奮刻苦，奮發(fā)拼搏的精神，無疑會抹殺孩子們的創(chuàng)造力和獨立生存能力。這是社會某些不好的風(fēng)氣和潮流對他們心里的侵蝕，因為他們一生下來，就沉侵在物質(zhì)的享受中，他們?nèi)菀资^斗的目標(biāo)。

一直生活在農(nóng)村的家庭教育者很難接受現(xiàn)代元素對孩子的影響，他們不理解甚至抵觸學(xué)校對孩子實施的現(xiàn)代教育，面對學(xué)校和社會教育對家庭教育觀念的沖突，他們對孩子的教育開始變得迷茫，失去明確的方向。

4.農(nóng)村家庭教育投資面對的風(fēng)險阻止孩子前行。

每個父母都希望自己的孩子通過學(xué)習(xí)能學(xué)有所成，長大后有出息。農(nóng)村的父母也不例外，他們希望孩子們能“跳出農(nóng)門”，最終會走出大山奔向大城市。

隨著義務(wù)教育和高等教育的普及，農(nóng)村的孩子有更多的機會走進學(xué)校，走進高等學(xué)府。但是伴隨人口眾多帶來的越來越來嚴峻的就業(yè)形勢，農(nóng)村讀書的孩子畢業(yè)時遇到的就業(yè)壓力比城里的孩子更大。這樣的回報讓很多父母擔(dān)心他們的投資，還不如從小就讓孩子出去打工賺錢，這樣的觀念使農(nóng)村的家庭教育偏向物質(zhì)追求化。

二、影響家庭教育的因素分析

1.農(nóng)村家庭收入對家庭教育投資的影響。

對家庭教育的投資，大部分來自家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關(guān)。但是，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，其結(jié)果就是經(jīng)濟條件跟不上，使教育的質(zhì)量受到很大的影響。

2.農(nóng)村父母普遍的教育觀念。

在農(nóng)村，很多父母存在著“分數(shù)至上”、“教育無用”、“女子無才便是德”等傳統(tǒng)教育觀念。這些僵化和傳統(tǒng)的觀念影響農(nóng)村家庭教育的發(fā)展。他們的教育只是在乎智育，而忽視了對孩子德育和勞動技能的培養(yǎng)。如果忽略對孩子實施正確的人生觀、價值觀的教育，這就使孩子受其不能形成好的思想道德素質(zhì)，更談不上對孩子的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美等美育能力的培養(yǎng)了。馬克思曾說：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑?！焙⒆討?yīng)該參加力所能及的家務(wù)和社會公益活動，有意義地勞動能幫助孩子認識外界環(huán)境，對其樹立正確的人生觀、價值觀有著深遠的影響。

“教育無用觀”在大學(xué)擴招以后逐漸流行，并為越來越多的農(nóng)村家庭教育者接受。近幾年的大學(xué)擴招使很多高等教育的學(xué)習(xí)者就業(yè)困難，農(nóng)村父母認為這樣的投資風(fēng)險很大，導(dǎo)致害怕或者不愿意承擔(dān)投資孩子接受高等教育的風(fēng)險。

“女子無才便是德”的觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更是被封建家長奉為圣言。雖然現(xiàn)在社會上提倡男女平等，但在一些農(nóng)村地區(qū)這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者人人不愿意將太多的金錢和心力投入到女孩子身上。

3.農(nóng)村的家庭教育者的自身狀況。

家庭教育的實施需要通過家庭教育者對受教育者的影響來實現(xiàn)。因此農(nóng)村家庭教育者的自身素質(zhì)會對孩子的教育產(chǎn)生重大影響。比如職業(yè)因素，農(nóng)村的家庭教育者都是農(nóng)民，這樣的職業(yè)背景對子女的影響不僅直接體現(xiàn)在日常生活中的言談舉止，而且也體現(xiàn)在教育方式和教育內(nèi)容上。

三、對農(nóng)村家庭教育的對策及建議

1.發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟文化，給家庭教育提供環(huán)境。

在農(nóng)村，經(jīng)濟收入地下的原因迫使眾多的有勞動能力的父母外出打工，因此，只要大力發(fā)展農(nóng)村地方經(jīng)濟，使農(nóng)村家庭就近便可以有穩(wěn)定的收入來源，這樣他們會有更多的時間和精力放在孩子的教育上。在農(nóng)村還可以充分發(fā)揮地區(qū)文化的功能，與社會一起建設(shè)愛心家園，關(guān)注農(nóng)村的孩子成長問題?？梢杂杏媱?、有步驟地利用對當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化進行家庭教育方面的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、固有的、不正確的認識和方向，從而充分發(fā)揮當(dāng)?shù)匚幕诩彝ソ逃械淖饔谩?/p>

2.加強家庭教育與學(xué)校教育的合作。

家庭教育絕不僅僅只是對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而更多應(yīng)對孩子成長過程綜合素質(zhì)和多種功能的培養(yǎng)教育，即是一項系統(tǒng)工程。所以單靠家長來完成這項工程師有難度的，必須加強和學(xué)校老師的合作。

3.提倡農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。

很多農(nóng)村家長想通過自身的改變來影響和教導(dǎo)孩子，可是怎么改變？怎么教導(dǎo)？這些問題很難解。希望得到引導(dǎo)卻無人應(yīng)答的現(xiàn)實，導(dǎo)致很多父母在對孩子的教育過程中片面地加強自己的意愿和見解。這種普遍的現(xiàn)狀對孩子的成長很不利，對學(xué)校教育也會產(chǎn)生不好的影響，家庭教育指導(dǎo)師隊伍恰好可以彌補這種遺憾和空缺。

4.提高家長自身修養(yǎng)意識。

家長本身的修養(yǎng)，對孩子來說就是最重要的教育因素。在生活中，家長對孩子的影響是多方面的。不管是有意還是無意，在孩子身上總會看到父母的影子。所以，為人父母，唯有不斷提高自身修養(yǎng)，才能給孩子帶來真正意義上的良性教育。

家庭教育并不在乎家長職位高低，只有假裝自身修養(yǎng)高，生活習(xí)慣好，重視對孩子的教育培養(yǎng)，孩子一樣可以獲得良好的家庭教育。在農(nóng)村，對家長的要求就是多跟孩子交流，分享孩子成長的故事，與學(xué)校老師多溝通等，孩子會感受到家庭帶來的溫暖，也只有在一個溫暖和諧的家庭環(huán)境中，孩子，們才會從心靈上獲得健康的教育，才能獲得自身的全面發(fā)展。

第五篇：新時期黨建工作初探

新時期黨建工作初探

作為一個基層黨組織，我們應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想為指針，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極探索基層黨建工作的途徑，努力使學(xué)校各項工作在黨支部的正確引領(lǐng)下，健康向前發(fā)展。通過一段時期的實踐，我校黨建工作已初露鋒芒，具體延伸為注重活動、加強學(xué)習(xí)、嚴格考核這三個方面。

1.注重活動

黨員教師的思想素養(yǎng)是在長期的工作中鍛煉和在豐富多彩的活動中培養(yǎng)出來的，離開了日常的教學(xué)工作，就無從談“黨建”。黨員教師的思想是在個人的教育教學(xué)中鍛煉和提升的，只有組織開展各種實踐活動，黨員教師才能不斷加強個人修養(yǎng)，陶冶個人情操，提高綜合水平。

⑴ 經(jīng)常開展民主生活會。學(xué)校黨支部應(yīng)組織黨員干部一月開展一次民主生活會，自我檢查，自我剖析，找出存在的問題。如：工作中的 怠慢、疲軟，生活中的腐敗、浪費。做到警鐘長鳴，并形成機制。

⑵ 組織黨員干部開展豐富多彩的主題活動，如：每年“七一”我校黨員、教師、學(xué)生都要組織觀看愛國電影片，先觀摩，后談感受，再寫體會，做到活動有目的、有計劃、有過程、有效果。

⑶ 我校還結(jié)合學(xué)校實際，開展以“辦人民滿意教育”為主題的“三愛”活動，“讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意”的“三滿意”活動，對學(xué)生教育要有“熱心、誠心、耐心、細心”的“四心”活動，通過一系列活動來升華黨員教師的思想，凈化黨員教師的心靈。

2.加強學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是加強黨建的前提，只有通過學(xué)習(xí)，才能提高辨別是非的能力，才能不斷地加強黨員教師的自身素養(yǎng)，才能自覺抵制各種負面影響，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

⑴ 學(xué)習(xí)政策法規(guī)，規(guī)范教育行為?！督處煼ā?、《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《三大紀律、八項要求》、《中國共產(chǎn)黨黨員紀律處罰條例》等一系列教育法律法規(guī)，從法律的高度規(guī)范了黨員教師的從教行為，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為，為學(xué)校的基層組織建設(shè)提供了法律依據(jù)。只有認真學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，黨員教師才能帶好頭、教好書、育好人。

⑵ 學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，更新教育觀念?！坝惺裁礃拥慕逃枷刖蜁惺裁礃拥慕逃袨椤?，學(xué)校黨建有很強的時代性和針對性，也會隨著時代的發(fā)展而不斷增添新的內(nèi)涵。近階段，學(xué)校黨建應(yīng)該以江澤民“三個代表”的重要思想和胡錦濤總書記的“兩個務(wù)必”的戰(zhàn)略思想，胡錦濤總書記的《牢固樹立社會主義榮譽觀》《公民道德建設(shè)實施綱要》，科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會等重要思想為指導(dǎo)，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)黨員教師牢固樹立“以生為本”的育人觀，樹立“人人都能成才”、“人人都能發(fā)展”的人才觀，樹立“五育和諧發(fā)展”的質(zhì)量觀，真正做到“高度尊重學(xué)生、一切為了學(xué)生、全面依靠學(xué)生”。這樣黨員教師才能始終把自己從事的教育與祖國的建設(shè)、社會的發(fā)展、人民的生活緊密相連，才能把教育工作當(dāng)作自己的畢生追求并為之奮斗的事業(yè)，從而具有強烈的奉獻精神，樂為“人梯”，甘為“園丁”。

⑶ 學(xué)習(xí)典型模范，弘揚敬業(yè)精神?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯陙恚逃?/p>

系統(tǒng)涌現(xiàn)了許多“育人典范”，如魏書生、李吉林等，他們敬業(yè)的精神、精湛的教學(xué)藝術(shù)，時刻在鼓勵、鞭策著廣大黨員教師。我們一定要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)他們的精神，走他們的道路，汲取精神營養(yǎng)，豐富個人修養(yǎng)。

3.嚴格考核

學(xué)校黨建是一個長期的漸近的過程，要靠制度和考核評價作保障，要建立規(guī)范的管理制度、管理細則。如：

(1)我校堅持黨員教師的評比細則是“七查七看”即查理想信念，看是否忠誠當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)；查依法治教，看是否有違反黨和國家方針、政策的言行；查愛崗敬業(yè)，看是否熱愛學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)；查熱愛學(xué)生，看是否關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生；查團結(jié)協(xié)作，看是否尊重同志、相互學(xué)習(xí)；查廉潔從教，看是否無私奉獻，廉潔自律；查為人師表，看是否模范遵守社會公德、職業(yè)道德。

(2)量化評分，張榜公布，做到民主公開。

(3)全員參與，整體幫困。

對存在問題的黨員教師，我們要促膝談心。一是從主觀上找原因；二是采取幫扶措施；三是學(xué)校黨支部要最大可能的解決黨員教師工作、生活中的實際問題。

總之，學(xué)校黨建工作任重而道遠，我們唯有自潔自律、勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實，不斷探索黨建工作新途徑、新方法，才能使學(xué)校黨建工作取得新的進展,充滿新的活力。