第一篇：德育工作要做到孩子心里

德育工作要做到孩子心里

加強學(xué)生德育工作是否就是多上幾節(jié)思品課？面對網(wǎng)絡(luò)的影響如何對學(xué)生進行引導(dǎo)？這次我們學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為學(xué)校德育工作指明了方向，學(xué)校要切實把德育工作放在首位，更重要的是注重實效，把德育做到孩子心里。

一是抓住重點。第一個重點是在中小學(xué)生中開展弘揚和培育民族精神的教育，中宣部教育部共同發(fā)布了《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，把每年9月份定為“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”。第二個重點是大力開展中小學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育。教育部已經(jīng)發(fā)布了《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。道德教育將會對孩子的成長起到非常重要的基礎(chǔ)作用。第三個重點是加強誠信教育。教育部已經(jīng)下發(fā)了關(guān)于進一步加強中小學(xué)生誠信教育的文件，要求中小學(xué)生從小樹立講誠信講道德的觀念。

二是加強課堂教育的主渠道作用。學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)知識主要還是通過課堂組織，課堂教學(xué)要貫穿德育教育的觀念，切實把德育放在首位。

三是加強學(xué)生課余生活主陣地，通過豐富多彩的課余活動加強思想道德教育。德育光靠說教是做不好的，需要通過生動的活動實現(xiàn)，課余時間要開展有意義的活動。

四是特別強調(diào)加強教師隊伍建設(shè)。因為孩子們最聽老師的話，要想做好孩子的思想道德教育，首先要做好教師的思想道德教育，特別是要強化班主任的工作、學(xué)生黨團組織的工作。

德育要貼近生活、貼近實際、貼近孩子，應(yīng)該是生動活潑、孩子易于接受的。只有真正把德育做到孩子的心里，才能讓孩子在德智體美等方面全面發(fā)展?！?/p>

第二篇：走進孩子的心里

走進孩子的心里，讓語文簡單起來

新教材識字量大，閱讀量大，閱讀難度也較大。加上剛開始教改，語文考什么，怎么考，從上到下都在摸索中，不乏試卷中重難點有失偏頗，導(dǎo)致孩子辛辛苦苦地學(xué)，結(jié)果卻不一定有好的收獲。于是，孩子對語

文的學(xué)習(xí)感受是：難、怕、沒勁！

怎么辦？有一次，與學(xué)生家長交談，了解到她為了鼓勵孩子，騙孩子到了十歲人會變聰明的，而且在家中尋找一切機會印證這一點，請我在學(xué)校也同樣“騙”孩子。我忽然恍然大悟，好方法在此！善意的“欺騙”，讓孩子充滿自信，快樂地學(xué)習(xí)，什么困難不能迎刃而解呢？對，孩子的心和我們是不一樣的，走進他們，了解他們，就會找到辦法，就能讓語文的學(xué)習(xí)簡單起來。

一、解開心結(jié)。

我想，孩子之所以感覺語文學(xué)習(xí)難，實則是覺得試卷難，沒有預(yù)料性，很不適應(yīng)，一直沒有考出好成績，學(xué)習(xí)也就很不自信，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語文也似乎有了心理障礙。我就從考試這一方面著手，與孩子分析情況，幫助孩子樹立信心。

首先，我向孩子申明自己一向的觀點，考試成績不能說明一切，更不能說明聰明與愚笨；我決不會因為分?jǐn)?shù)的高低喜歡或者不喜歡某個孩子。我一向視分?jǐn)?shù)為每個孩子的隱私，不要說排名次，就連成績也從不在全班同學(xué)面前公布。

但是，我又表明，考試成績至少能看出一個人學(xué)習(xí)是否努力，是否把知識掌握！所以，既然作了學(xué)生，就要努力學(xué)習(xí)，掌握各種本領(lǐng)；既然參加考試了，就要盡力考出好成績。學(xué)會考試也是一種能力。

那么，如何力爭考出好成績呢？我又秘密教了一招。其實，考試并不難，試題無非是一些積累的詞語、成語、句子、課文的積累運用，只要我們把每一課的詞語掌握、要求背誦的課文默出來，然后隨時“拿”得出來，還有什么難的？另外重要的類型是閱讀理解和作文，那更是容易！短文讀五遍，了解主要內(nèi)容，練習(xí)題肯定束手就擒。因為這是我們每天都在練習(xí)的東西！作文呢？更是容易！怎么想怎么說就怎么寫，寫出自己真實的想法，寫具體些，肯定簡單！不信就試試？

不過，我又補充，考試時東張西望，靜不下心來，那是再簡單也考不好的。那等于白白送分給老師。聽我這么一講，孩子們仿佛大夢初醒，恍然大悟，終于露出了笑容。

還真的如此，接下來幾次考試，每個孩子都有了很大的進步?？荚嚂r越來越定心，乃至數(shù)學(xué)、英語老師也一再夸獎他們越來越懂事了。有個孩子笑瞇瞇地告訴我：“老師，這學(xué)期我連著考了好幾個九十幾分了！”“很開心對嗎？所以，語文并不難，只要努力！”我及時地激勵她說。

事實上，試卷難度并未怎么降低，孩子們只是更好地掌握了考試這一種能力！更有信心地參與了考試！

考試的問題解決了，孩子心里的結(jié)也似乎解開了，“心血”循環(huán)，“心路”通暢，上語文課時也似乎丟掉了一個沉重的包袱，信心十足地聽講、參與課堂討論、課后研究。課堂上會心的笑容更多了，課后的作業(yè)也不再是負(fù)擔(dān)，而是為了更好地掌握

考試的金鑰匙，更好地掌握知識和本領(lǐng)的金鑰匙！語文學(xué)習(xí)變得簡單了，人也變得更加自信了！

孩子是一個活生生的群體，他們在學(xué)習(xí)、成長過程中，會有病人似的痛楚，嬰孩般的驚懼，而這些“痛楚”與“驚懼”對他們智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)乃至人格的健全，都會起阻礙的作用。此時，教師的關(guān)注、點撥、激勵，巧點穴位，就能解開“心結(jié)”，妙語回春；讓起皺的心靈得到安撫，讓蟄伏的心智得以開發(fā)，讓每一個孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。

二、真心稱贊。

“讀得真棒，又準(zhǔn)確，又流利！”

“說得真好，看來你用心讀課文了！”

“真好，很有自己的想法！”

“真棒，閱讀能力越來越強了！”

“好，有進步，繼續(xù)努力！”

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課堂上，這樣的評價越來越多。我發(fā)現(xiàn)，表揚得越多，孩子們坐得更直、手舉得更多、積極性更高！而且，我絲毫不擔(dān)心，這些表揚會讓孩子翹尾巴。因為，每送出一次表揚，我都考慮清楚，表揚他什么，表揚這個人，還是表揚這件事？不，我表揚孩子在這件事上所作的努力和導(dǎo)致的結(jié)果！以此告訴孩子，只要努力，或多或少會有收獲，會得到大家的承認(rèn)！

有個孩子，非常孤獨內(nèi)向，課堂上很少很少舉手，請到了也是很輕很輕地說，或者干脆站著一言不發(fā)，有時真的像“電線桿”，讓我感受到無盡的漠然?？墒聦嵣希瑥募议L處了解，這個孩子很有想法的，但不善于在公共場合表達。長此以往，就在課堂上成了“沉默的羔羊”。

有一次請這孩子發(fā)言，他說的很簡短，但是很有道理！我都有點意外！于是激動地脫口而出：“真棒！講得很有道理！”當(dāng)時我的聲音很響，教室里的空氣似乎凝固了，那男孩也一下子呆住了，可能很少發(fā)言的關(guān)系，他可能從沒聽到我這樣的夸獎，都驚呆了！等反應(yīng)過來，激動得不知所措，眼里立刻溢滿了笑容，整個臉上放出了光彩！

以后的日子，一次、兩次、??幾乎每堂課我都看到這個男孩舉起的手，勇敢地執(zhí)著地舉著，忘了先前的羞澀，丟了先前的沉默。更讓我看到了他眼里越來越多的專注，看到了他學(xué)習(xí)的快樂！我也真正領(lǐng)悟到表揚的功效，特別是真心誠意的稱贊，領(lǐng)悟到真誠的贊美帶給我的收獲和快樂！

看到優(yōu)點時，慷慨地表達出來，真誠地贊美孩子吧，孩子會覺得自己是有價值的，是唯一的。讓孩子感覺到你的真心，讓

孩子快樂更多，自信更足，也更樂意學(xué)習(xí)語文！

三、制造新奇感

時間久了，孩子們自己也能做小老師了，都能自己給自己布置作業(yè)了。對語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了如指掌，可見已基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已基本了解如何來學(xué)習(xí)了。不過，負(fù)面效應(yīng)是：沒勁，語文學(xué)習(xí)老一套。

如何改變這一現(xiàn)狀呢？每課都制造一些新東西，讓孩子們有新奇感，讓孩子們忙起來，做些課前搜索、課后實踐的事情，讓語文課不再是老一套，讓語文學(xué)習(xí)變得多樣化，不就有勁了嗎？

于是，神秘難測的大自然，身邊平凡的小事，家庭趣事、笑話、游戲，甚至與“語文學(xué)習(xí)”似乎風(fēng)馬牛不相及的事情，都成了孩子們學(xué)習(xí)語文的沃土，五彩繽紛的大千世界陡然變成了孩子們學(xué)習(xí)的大學(xué)堂。如此，學(xué)習(xí)語文不再是任務(wù)和負(fù)擔(dān)。

每一課后，我精心設(shè)計各式各樣的活動，以達到語文教學(xué)的最終教育目標(biāo)：有時，就生活中常見的“蜻蜓會吃自己的尾巴嗎”等問題巧妙發(fā)問，以引導(dǎo)進一步的思考；有時鼓勵孩子就自己感興趣的事，動手制作手抄報以培養(yǎng)研究探索的精神；有時和孩子們一起去校園探密，了解學(xué)校植樹現(xiàn)狀，提出自己的綠化建議。通過讀一讀、畫一畫、查一查、玩一玩等形式，讓孩子在各種各樣的活動中忙起來實踐起來，語文的學(xué)習(xí)其樂無窮！

簡單語文，快樂語文，開放語文，讓我們不斷研究孩子心理，走進孩子的心里，深入課改，讓孩子們的語文學(xué)習(xí)變得更簡單、更快樂、更開放！讓我們繼續(xù)努力！

第三篇：讓孩子心里充滿陽光

讓孩子心里充滿陽光

作為一名教師，懷著一顆愛心對待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生是我一貫的做法。隨時一句鼓勵，隨時一聲贊賞，隨時一張獎狀，都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生最大的幸福是獲得老師、同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生聽老師的話、成績好。讓孩子心里充滿陽光是我們教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三十年的教育見聞和經(jīng)歷，我深信這個觀點：一個教師只有用自己飽含深情的愛去對學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，甜滋滋的。

我們班有幾個學(xué)困生，我經(jīng)常和他們面帶笑容交談，問一些生活情況，問哪里不會，并且鼓勵他們，不會就問老師，老師會樂意為你講解。他們都說：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會做，老師會責(zé)罵我們，罰我們抄十遍?，F(xiàn)在，你教我們，我們不怕你，因為您把我們不會的教會了，我們能完成作業(yè)?！蔽疫€注意學(xué)困生腦子反應(yīng)慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。所以他們每天和其他同學(xué)一樣快樂，心里充滿陽光，學(xué)習(xí)就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學(xué)生最大的鼓勵，使他們樹立信心。千萬不能歧視學(xué)困生，用言語打擊，體罰，罰抄作業(yè)等，這樣只能讓他們越來越差。產(chǎn)生厭學(xué)心里。要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候?！彼越處煂⒆拥膼郏紫?，表現(xiàn)在不放棄任何一個學(xué)生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、學(xué)困生等這類型的學(xué)生。

我們班有一個叫馬寶龍的男孩，他成績很差，每科成績只有二、三十分，語文老師把他調(diào)到后排，認(rèn)為學(xué)困生放到后面不作重點教學(xué)?？墒?，經(jīng)過幾次提問、做作業(yè)、板演、談話。我發(fā)現(xiàn)，原來馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調(diào)到前面第一排，成績直線上升。有的數(shù)學(xué)題目做不出來，是因為字不認(rèn)識。以前幾年老師就沒有發(fā)現(xiàn)，主要對學(xué)困生不重視，不關(guān)心。所以，孩子需要老師的關(guān)愛。現(xiàn)在馬寶龍，只要我讓他和幾個學(xué)困生板演，他都第一個做好，而且完全正確，我立刻在班級表揚一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們樂善好學(xué)，孩子有問題，就需要老師細(xì)心去觀察了解，給予關(guān)愛，不能不聞不問。我們其實能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進步的角度去思考去探索，讓孩子無拘無束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點滴的愛去幫助孩子。

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實踐中，“勵”字用的幾率更多些?！皠睢笨山庾x為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學(xué)生心理特點，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實施鼓勵式教育法呢？

首先，我來說一則簡短的故事：

本學(xué)期開學(xué)轉(zhuǎn)來一個女學(xué)生叫馮欣茹，校長讓我給她檢測一下成績?？赐獗?，一雙水淋淋的大眼會說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。后來，我常對她說：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績不好，我沒有想到，你只要勤學(xué)好問，成績一定會好的。你哪里不好，就問我和同學(xué)。她照我的話去做了，后來常舉手要求板演，每次都第一個完成，且非常正確，我立即表揚她?，F(xiàn)在，她在班級交作業(yè)都是第一個，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎狀給她：馮欣茹同學(xué)進步特快！我看出她，心里無比喜悅。在班里又鼓勵其他同學(xué)：只要你聽老師的話，認(rèn)真學(xué)，進步快，老師就發(fā)獎狀。

有一位特級教師在上一節(jié)公開課，她提問一個孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯了，她這樣說：回答很好，就差一點點?！边@就是鼓勵。有人這樣說，鼓勵——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

贊賞使學(xué)生情緒飽滿。美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對后進生更是雪中送炭，因為后進生的缺點比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

通過不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，展示他們的閃光點，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭越來越足了！

鼓勵和贊賞可以強化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。

夏樹楊和王大舉是我們班兩位不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽光少年實踐教育活動”，在當(dāng)天的結(jié)營儀式上，我建議教官選他們倆為小隊長，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是夏樹楊以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽，孩子聽進去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵增進了師生的情感。對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李"。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

同時在我的教育方式中，還有獎勵，獎勵的形式多種多樣.有獎勵一支筆，一本練習(xí)本，一張獎狀，一本課外讀物，樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報表揚??以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進步的學(xué)生，鼓勵他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的，鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長。

最后，我呼吁廣大教師，用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，多給孩子一些鼓勵，讓孩子們心里充滿明媚的陽光！

第四篇：讓陽光照進孩子心里

讓陽光照進孩子心里

----《我為你驕傲》課后反思

孩子就是春天里的花朵，給點陽光就會燦爛。而我愿做那給予陽光的人。這句話是發(fā)自內(nèi)心的，今天我又一次體會到了：好孩子是夸出來的。

今天講的是《我為你驕傲》第一課時，本來是跟往常一樣的寫字課，今天的課卻比往常讓我感覺舒服，如溫暖的陽光進入我的心田。之所以感覺舒服，是因為還孩子們積極學(xué)習(xí)，配合得好。

成功之處在于充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課前我拿出了學(xué)生一直很喜歡的貼畫，這是一種暗示：只要我遵守紀(jì)律，好好讀書，積極回答問題，我有可能得到。第二，導(dǎo)入的談話很溫暖，讓孩子心里暖暖的。我是這樣做的：孩子們，你有什么是爸爸媽媽感到驕傲的？生1：我爸爸為我會畫畫感到驕傲；生2：我媽媽為我取得好成績而驕傲；······孩子們個個爭先恐后地想說自己的優(yōu)點。（事實上不光大人喜歡聽好話，孩子也是一樣。）于是，我接著說道：原來你們有那么多老師不知道的優(yōu)點啊！爸爸媽媽為你驕傲，我也為你驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，板書課題。齊讀課題。讀完課題，你有什么問題嗎？小手刷刷得舉起來：“誰為誰驕傲？為什么感到驕傲？”（焦點就在這兩個問題上。嗯，你們越來越會思考了，老師真為你們感到驕傲?。┱f完這句話，我感覺孩子們的眼睛格外亮！原來我的陽光進入孩子們的心里。緊接著就積極地進入到閱讀之中。環(huán)視四周，沒有人亂動，個個坐得挺拔，拿書姿勢標(biāo)準(zhǔn)，讀書聲音響亮，不由得我心里感嘆：好孩子是夸出來的！第三，我吝惜自己的表揚和夸贊。你真會回答問題！你讀得真好！你思考的真快！你今天進步真大！我為你驕傲！·我真為你驕傲!·····同時還會獎勵一張小貼畫。孩子們聽到夸贊，心里美滋滋的，越發(fā)積極。我看到孩子們那么棒，心情格外燦爛！

課后，我坐下來反思：我以前也表揚他們，怎么沒有起到作用呢？為什么今天會有不一樣的效果？是我表揚的人太少了嗎？還是我以前很少表揚呢？不對，我表揚了，但是話沒有真正進入孩子們的心里，這是癥結(jié)所在。藥進入身體才會起作用，話要進入心里才會起作用。以后，我一定要找準(zhǔn)缺口，善用表揚語。讓每節(jié)課都那么舒心，愉悅！

如果我心里一點溫暖，我會讓溫暖傳染，聚集；如果我心里有一束陽光，我會讓他照在班級的每個角落，照進孩子們的心里。

第五篇：走進孩子心里的教育故事1

一切為了學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個教師在教學(xué)中沒有愛心、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，就不能體現(xiàn)他自身的存在價值。

一、用執(zhí)著去感染學(xué)生

班上有一位孩子叫小冬，開學(xué)后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做和經(jīng)常欺負(fù)班上的孩子，動不動就打架。母親、老師批評和教育后干脆不去上學(xué)。

當(dāng)時經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個不負(fù)責(zé)任的人，在覃某年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，有時候是同學(xué)關(guān)心他，但他反而覺得是嘲笑他，他就覺得要保護自己，就動手打班上的孩子，然后干脆就不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認(rèn)識就越片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

首先我認(rèn)為造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。

其次愛護、尊重學(xué)生。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己，在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護，以為

噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護，有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴(yán)，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。

再有給以較多的情感關(guān)懷，因為對學(xué)生而言，學(xué)校教學(xué)的本身，就是其生活中的主要內(nèi)容，學(xué)生的交際，大部分是圍繞其自身的學(xué)習(xí)生活展開的。因此，我們教育的內(nèi)容，就應(yīng)該模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行訓(xùn)練；就應(yīng)該利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景進行教育，教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

因此我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在他對老師信任了，他對生活也滿懷信心，能夠按時上課，完成作業(yè)，在班里成為一名積極向上的好學(xué)生。

二、用愛心去感染學(xué)生的心靈

如果說一個好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用愛心去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

原來在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小常。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣，不可救藥。”

我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起小常來。

首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時，我與家長、任課老師溝通，觀察小常的點滴進步及時給予表揚，創(chuàng)造每一個機會讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對小常緩慢的進步。

接著，我采取了多種方法，幫助小常改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個愛動腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績會突飛猛進，從而真正得到同學(xué)們對你的尊重。要實現(xiàn)自身的價值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價值的方法；相反，人家會覺得你沒很沒有素質(zhì)，若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正 的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價值。

然后，強化行為訓(xùn)練。我與小常一起制訂學(xué)習(xí)計劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對照行為，評議——表揚——獎勵。

終于，小常在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現(xiàn)的成功體驗；在老師、同學(xué)的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現(xiàn)了自身的價值。

三、用寬容來鼓勵學(xué)生上進

作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學(xué)生的身上，一切為學(xué)生服務(wù)。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。學(xué)生如果在教師的言行中體會到了真誠的關(guān)愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心和幫助。當(dāng)然，我們對學(xué)生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們在人生的風(fēng)浪中奮力搏擊。轉(zhuǎn)化后進生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

我曾經(jīng)教過這樣一個班，一開始，感覺班風(fēng)比較純樸，同學(xué)們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業(yè)，即使是勉強“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領(lǐng)頭的小華，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里?

怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小華華一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨交給他，并告訴他需要補充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。

開學(xué)一個月后，學(xué)校開秋季運動會。小華是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可

以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。

經(jīng)過幾次的談話，小華的壞毛病少了，尤其是數(shù)學(xué)課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。

寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，時時刻刻為學(xué)生著想。