第一篇：德育工作要做到孩子心里

德育工作要做到孩子心里

加強(qiáng)學(xué)生德育工作是否就是多上幾節(jié)思品課？面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的影響如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)？這次我們學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為學(xué)校德育工作指明了方向，學(xué)校要切實(shí)把德育工作放在首位，更重要的是注重實(shí)效，把德育做到孩子心里。

一是抓住重點(diǎn)。第一個(gè)重點(diǎn)是在中小學(xué)生中開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育，中宣部教育部共同發(fā)布了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，把每年9月份定為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。第二個(gè)重點(diǎn)是大力開展中小學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育。教育部已經(jīng)發(fā)布了《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。道德教育將會(huì)對(duì)孩子的成長起到非常重要的基礎(chǔ)作用。第三個(gè)重點(diǎn)是加強(qiáng)誠信教育。教育部已經(jīng)下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生誠信教育的文件，要求中小學(xué)生從小樹立講誠信講道德的觀念。

二是加強(qiáng)課堂教育的主渠道作用。學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)知識(shí)主要還是通過課堂組織，課堂教學(xué)要貫穿德育教育的觀念，切實(shí)把德育放在首位。

三是加強(qiáng)學(xué)生課余生活主陣地，通過豐富多彩的課余活動(dòng)加強(qiáng)思想道德教育。德育光靠說教是做不好的，需要通過生動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，課余時(shí)間要開展有意義的活動(dòng)。

四是特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)楹⒆觽冏盥犂蠋煹脑?，要想做好孩子的思想道德教育，首先要做好教師的思想道德教育，特別是要強(qiáng)化班主任的工作、學(xué)生黨團(tuán)組織的工作。

德育要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近孩子，應(yīng)該是生動(dòng)活潑、孩子易于接受的。只有真正把德育做到孩子的心里，才能讓孩子在德智體美等方面全面發(fā)展。”

第二篇：走進(jìn)孩子的心里

走進(jìn)孩子的心里，讓語文簡單起來

新教材識(shí)字量大，閱讀量大，閱讀難度也較大。加上剛開始教改，語文考什么，怎么考，從上到下都在摸索中，不乏試卷中重難點(diǎn)有失偏頗，導(dǎo)致孩子辛辛苦苦地學(xué)，結(jié)果卻不一定有好的收獲。于是，孩子對(duì)語

文的學(xué)習(xí)感受是：難、怕、沒勁！

怎么辦？有一次，與學(xué)生家長交談，了解到她為了鼓勵(lì)孩子，騙孩子到了十歲人會(huì)變聰明的，而且在家中尋找一切機(jī)會(huì)印證這一點(diǎn)，請(qǐng)我在學(xué)校也同樣“騙”孩子。我忽然恍然大悟，好方法在此！善意的“欺騙”，讓孩子充滿自信，快樂地學(xué)習(xí)，什么困難不能迎刃而解呢？對(duì)，孩子的心和我們是不一樣的，走進(jìn)他們，了解他們，就會(huì)找到辦法，就能讓語文的學(xué)習(xí)簡單起來。

一、解開心結(jié)。

我想，孩子之所以感覺語文學(xué)習(xí)難，實(shí)則是覺得試卷難，沒有預(yù)料性，很不適應(yīng)，一直沒有考出好成績，學(xué)習(xí)也就很不自信，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語文也似乎有了心理障礙。我就從考試這一方面著手，與孩子分析情況，幫助孩子樹立信心。

首先，我向孩子申明自己一向的觀點(diǎn)，考試成績不能說明一切，更不能說明聰明與愚笨；我決不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低喜歡或者不喜歡某個(gè)孩子。我一向視分?jǐn)?shù)為每個(gè)孩子的隱私，不要說排名次，就連成績也從不在全班同學(xué)面前公布。

但是，我又表明，考試成績至少能看出一個(gè)人學(xué)習(xí)是否努力，是否把知識(shí)掌握！所以，既然作了學(xué)生，就要努力學(xué)習(xí)，掌握各種本領(lǐng)；既然參加考試了，就要盡力考出好成績。學(xué)會(huì)考試也是一種能力。

那么，如何力爭考出好成績呢？我又秘密教了一招。其實(shí)，考試并不難，試題無非是一些積累的詞語、成語、句子、課文的積累運(yùn)用，只要我們把每一課的詞語掌握、要求背誦的課文默出來，然后隨時(shí)“拿”得出來，還有什么難的？另外重要的類型是閱讀理解和作文，那更是容易！短文讀五遍，了解主要內(nèi)容，練習(xí)題肯定束手就擒。因?yàn)檫@是我們每天都在練習(xí)的東西！作文呢？更是容易！怎么想怎么說就怎么寫，寫出自己真實(shí)的想法，寫具體些，肯定簡單！不信就試試？

不過，我又補(bǔ)充，考試時(shí)東張西望，靜不下心來，那是再簡單也考不好的。那等于白白送分給老師。聽我這么一講，孩子們仿佛大夢初醒，恍然大悟，終于露出了笑容。

還真的如此，接下來幾次考試，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。考試時(shí)越來越定心，乃至數(shù)學(xué)、英語老師也一再夸獎(jiǎng)他們?cè)絹碓蕉铝恕Ｓ袀€(gè)孩子笑瞇瞇地告訴我：“老師，這學(xué)期我連著考了好幾個(gè)九十幾分了！”“很開心對(duì)嗎？所以，語文并不難，只要努力！”我及時(shí)地激勵(lì)她說。

事實(shí)上，試卷難度并未怎么降低，孩子們只是更好地掌握了考試這一種能力！更有信心地參與了考試！

考試的問題解決了，孩子心里的結(jié)也似乎解開了，“心血”循環(huán)，“心路”通暢，上語文課時(shí)也似乎丟掉了一個(gè)沉重的包袱，信心十足地聽講、參與課堂討論、課后研究。課堂上會(huì)心的笑容更多了，課后的作業(yè)也不再是負(fù)擔(dān)，而是為了更好地掌握

考試的金鑰匙，更好地掌握知識(shí)和本領(lǐng)的金鑰匙！語文學(xué)習(xí)變得簡單了，人也變得更加自信了！

孩子是一個(gè)活生生的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、成長過程中，會(huì)有病人似的痛楚，嬰孩般的驚懼，而這些“痛楚”與“驚懼”對(duì)他們智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)乃至人格的健全，都會(huì)起阻礙的作用。此時(shí)，教師的關(guān)注、點(diǎn)撥、激勵(lì)，巧點(diǎn)穴位，就能解開“心結(jié)”，妙語回春；讓起皺的心靈得到安撫，讓蟄伏的心智得以開發(fā)，讓每一個(gè)孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。

二、真心稱贊。

“讀得真棒，又準(zhǔn)確，又流利！”

“說得真好，看來你用心讀課文了！”

“真好，很有自己的想法！”

“真棒，閱讀能力越來越強(qiáng)了！”

“好，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”

????

課堂上，這樣的評(píng)價(jià)越來越多。我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)得越多，孩子們坐得更直、手舉得更多、積極性更高！而且，我絲毫不擔(dān)心，這些表揚(yáng)會(huì)讓孩子翹尾巴。因?yàn)椋克统鲆淮伪頁P(yáng)，我都考慮清楚，表揚(yáng)他什么，表揚(yáng)這個(gè)人，還是表揚(yáng)這件事？不，我表揚(yáng)孩子在這件事上所作的努力和導(dǎo)致的結(jié)果！以此告訴孩子，只要努力，或多或少會(huì)有收獲，會(huì)得到大家的承認(rèn)！

有個(gè)孩子，非常孤獨(dú)內(nèi)向，課堂上很少很少舉手，請(qǐng)到了也是很輕很輕地說，或者干脆站著一言不發(fā)，有時(shí)真的像“電線桿”，讓我感受到無盡的漠然?？墒聦?shí)上，從家長處了解，這個(gè)孩子很有想法的，但不善于在公共場合表達(dá)。長此以往，就在課堂上成了“沉默的羔羊”。

有一次請(qǐng)這孩子發(fā)言，他說的很簡短，但是很有道理！我都有點(diǎn)意外！于是激動(dòng)地脫口而出：“真棒！講得很有道理！”當(dāng)時(shí)我的聲音很響，教室里的空氣似乎凝固了，那男孩也一下子呆住了，可能很少發(fā)言的關(guān)系，他可能從沒聽到我這樣的夸獎(jiǎng)，都驚呆了！等反應(yīng)過來，激動(dòng)得不知所措，眼里立刻溢滿了笑容，整個(gè)臉上放出了光彩！

以后的日子，一次、兩次、??幾乎每堂課我都看到這個(gè)男孩舉起的手，勇敢地執(zhí)著地舉著，忘了先前的羞澀，丟了先前的沉默。更讓我看到了他眼里越來越多的專注，看到了他學(xué)習(xí)的快樂！我也真正領(lǐng)悟到表揚(yáng)的功效，特別是真心誠意的稱贊，領(lǐng)悟到真誠的贊美帶給我的收獲和快樂！

看到優(yōu)點(diǎn)時(shí)，慷慨地表達(dá)出來，真誠地贊美孩子吧，孩子會(huì)覺得自己是有價(jià)值的，是唯一的。讓孩子感覺到你的真心，讓

孩子快樂更多，自信更足，也更樂意學(xué)習(xí)語文！

三、制造新奇感

時(shí)間久了，孩子們自己也能做小老師了，都能自己給自己布置作業(yè)了。對(duì)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了如指掌，可見已基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已基本了解如何來學(xué)習(xí)了。不過，負(fù)面效應(yīng)是：沒勁，語文學(xué)習(xí)老一套。

如何改變這一現(xiàn)狀呢？每課都制造一些新東西，讓孩子們有新奇感，讓孩子們忙起來，做些課前搜索、課后實(shí)踐的事情，讓語文課不再是老一套，讓語文學(xué)習(xí)變得多樣化，不就有勁了嗎？

于是，神秘難測的大自然，身邊平凡的小事，家庭趣事、笑話、游戲，甚至與“語文學(xué)習(xí)”似乎風(fēng)馬牛不相及的事情，都成了孩子們學(xué)習(xí)語文的沃土，五彩繽紛的大千世界陡然變成了孩子們學(xué)習(xí)的大學(xué)堂。如此，學(xué)習(xí)語文不再是任務(wù)和負(fù)擔(dān)。

每一課后，我精心設(shè)計(jì)各式各樣的活動(dòng)，以達(dá)到語文教學(xué)的最終教育目標(biāo)：有時(shí)，就生活中常見的“蜻蜓會(huì)吃自己的尾巴嗎”等問題巧妙發(fā)問，以引導(dǎo)進(jìn)一步的思考；有時(shí)鼓勵(lì)孩子就自己感興趣的事，動(dòng)手制作手抄報(bào)以培養(yǎng)研究探索的精神；有時(shí)和孩子們一起去校園探密，了解學(xué)校植樹現(xiàn)狀，提出自己的綠化建議。通過讀一讀、畫一畫、查一查、玩一玩等形式，讓孩子在各種各樣的活動(dòng)中忙起來實(shí)踐起來，語文的學(xué)習(xí)其樂無窮！

簡單語文，快樂語文，開放語文，讓我們不斷研究孩子心理，走進(jìn)孩子的心里，深入課改，讓孩子們的語文學(xué)習(xí)變得更簡單、更快樂、更開放！讓我們繼續(xù)努力！

第三篇：讓孩子心里充滿陽光

讓孩子心里充滿陽光

作為一名教師，懷著一顆愛心對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生是我一貫的做法。隨時(shí)一句鼓勵(lì)，隨時(shí)一聲贊賞，隨時(shí)一張獎(jiǎng)狀，都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生最大的幸福是獲得老師、同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生聽老師的話、成績好。讓孩子心里充滿陽光是我們教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三十年的教育見聞和經(jīng)歷，我深信這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)教師只有用自己飽含深情的愛去對(duì)學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會(huì)給學(xué)生帶來許多有益的改變。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會(huì)充滿陽光，甜滋滋的。

我們班有幾個(gè)學(xué)困生，我經(jīng)常和他們面帶笑容交談，問一些生活情況，問哪里不會(huì)，并且鼓勵(lì)他們，不會(huì)就問老師，老師會(huì)樂意為你講解。他們都說：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會(huì)做，老師會(huì)責(zé)罵我們，罰我們抄十遍?，F(xiàn)在，你教我們，我們不怕你，因?yàn)槟盐覀儾粫?huì)的教會(huì)了，我們能完成作業(yè)。”我還注意學(xué)困生腦子反應(yīng)慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。所以他們每天和其他同學(xué)一樣快樂，心里充滿陽光，學(xué)習(xí)就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個(gè)孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使他們樹立信心。千萬不能歧視學(xué)困生，用言語打擊，體罰，罰抄作業(yè)等，這樣只能讓他們?cè)絹碓讲?。產(chǎn)生厭學(xué)心里。要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時(shí)候?！彼越處煂?duì)孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、學(xué)困生等這類型的學(xué)生。

我們班有一個(gè)叫馬寶龍的男孩，他成績很差，每科成績只有二、三十分，語文老師把他調(diào)到后排，認(rèn)為學(xué)困生放到后面不作重點(diǎn)教學(xué)。可是，經(jīng)過幾次提問、做作業(yè)、板演、談話。我發(fā)現(xiàn)，原來馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調(diào)到前面第一排，成績直線上升。有的數(shù)學(xué)題目做不出來，是因?yàn)樽植徽J(rèn)識(shí)。以前幾年老師就沒有發(fā)現(xiàn)，主要對(duì)學(xué)困生不重視，不關(guān)心。所以，孩子需要老師的關(guān)愛。現(xiàn)在馬寶龍，只要我讓他和幾個(gè)學(xué)困生板演，他都第一個(gè)做好，而且完全正確，我立刻在班級(jí)表揚(yáng)一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們樂善好學(xué)，孩子有問題，就需要老師細(xì)心去觀察了解，給予關(guān)愛，不能不聞不問。我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，讓孩子無拘無束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點(diǎn)滴的愛去幫助孩子。

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵(lì)”字用的幾率更多些?！皠?lì)”可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。

所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠心誠意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？

首先，我來說一則簡短的故事：

本學(xué)期開學(xué)轉(zhuǎn)來一個(gè)女學(xué)生叫馮欣茹，校長讓我給她檢測一下成績?？赐獗恚浑p水淋淋的大眼會(huì)說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。后來，我常對(duì)她說：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績不好，我沒有想到，你只要勤學(xué)好問，成績一定會(huì)好的。你哪里不好，就問我和同學(xué)。她照我的話去做了，后來常舉手要求板演，每次都第一個(gè)完成，且非常正確，我立即表揚(yáng)她?，F(xiàn)在，她在班級(jí)交作業(yè)都是第一個(gè)，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎(jiǎng)狀給她：馮欣茹同學(xué)進(jìn)步特快！我看出她，心里無比喜悅。在班里又鼓勵(lì)其他同學(xué)：只要你聽老師的話，認(rèn)真學(xué)，進(jìn)步快，老師就發(fā)獎(jiǎng)狀。

有一位特級(jí)教師在上一節(jié)公開課，她提問一個(gè)孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯(cuò)了，她這樣說：回答很好，就差一點(diǎn)點(diǎn)。”這就是鼓勵(lì)。有人這樣說，鼓勵(lì)——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠無私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

贊賞使學(xué)生情緒飽滿。美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個(gè)孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動(dòng)力是無窮盡的。

通過不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭越來越足了！

鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自己。

夏樹楊和王大舉是我們班兩位不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽光少年實(shí)踐教育活動(dòng)”，在當(dāng)天的結(jié)營儀式上，我建議教官選他們倆為小隊(duì)長，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是夏樹楊以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。對(duì)學(xué)生真誠的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

同時(shí)在我的教育方式中，還有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣.有獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，一本練習(xí)本，一張獎(jiǎng)狀，一本課外讀物，樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報(bào)表揚(yáng)??以及“激勵(lì)”的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長。

最后，我呼吁廣大教師，用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，多給孩子一些鼓勵(lì)，讓孩子們心里充滿明媚的陽光！

第四篇：讓陽光照進(jìn)孩子心里

讓陽光照進(jìn)孩子心里

----《我為你驕傲》課后反思

孩子就是春天里的花朵，給點(diǎn)陽光就會(huì)燦爛。而我愿做那給予陽光的人。這句話是發(fā)自內(nèi)心的，今天我又一次體會(huì)到了：好孩子是夸出來的。

今天講的是《我為你驕傲》第一課時(shí)，本來是跟往常一樣的寫字課，今天的課卻比往常讓我感覺舒服，如溫暖的陽光進(jìn)入我的心田。之所以感覺舒服，是因?yàn)檫€孩子們積極學(xué)習(xí)，配合得好。

成功之處在于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課前我拿出了學(xué)生一直很喜歡的貼畫，這是一種暗示：只要我遵守紀(jì)律，好好讀書，積極回答問題，我有可能得到。第二，導(dǎo)入的談話很溫暖，讓孩子心里暖暖的。我是這樣做的：孩子們，你有什么是爸爸媽媽感到驕傲的？生1：我爸爸為我會(huì)畫畫感到驕傲；生2：我媽媽為我取得好成績而驕傲；······孩子們個(gè)個(gè)爭先恐后地想說自己的優(yōu)點(diǎn)。（事實(shí)上不光大人喜歡聽好話，孩子也是一樣。）于是，我接著說道：原來你們有那么多老師不知道的優(yōu)點(diǎn)啊！爸爸媽媽為你驕傲，我也為你驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，板書課題。齊讀課題。讀完課題，你有什么問題嗎？小手刷刷得舉起來：“誰為誰驕傲？為什么感到驕傲？”（焦點(diǎn)就在這兩個(gè)問題上。嗯，你們?cè)絹碓綍?huì)思考了，老師真為你們感到驕傲！）說完這句話，我感覺孩子們的眼睛格外亮！原來我的陽光進(jìn)入孩子們的心里。緊接著就積極地進(jìn)入到閱讀之中。環(huán)視四周，沒有人亂動(dòng)，個(gè)個(gè)坐得挺拔，拿書姿勢標(biāo)準(zhǔn)，讀書聲音響亮，不由得我心里感嘆：好孩子是夸出來的！第三，我吝惜自己的表揚(yáng)和夸贊。你真會(huì)回答問題！你讀得真好！你思考的真快！你今天進(jìn)步真大！我為你驕傲！·我真為你驕傲!·····同時(shí)還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼畫。孩子們聽到夸贊，心里美滋滋的，越發(fā)積極。我看到孩子們那么棒，心情格外燦爛！

課后，我坐下來反思：我以前也表揚(yáng)他們，怎么沒有起到作用呢？為什么今天會(huì)有不一樣的效果？是我表揚(yáng)的人太少了嗎？還是我以前很少表揚(yáng)呢？不對(duì)，我表揚(yáng)了，但是話沒有真正進(jìn)入孩子們的心里，這是癥結(jié)所在。藥進(jìn)入身體才會(huì)起作用，話要進(jìn)入心里才會(huì)起作用。以后，我一定要找準(zhǔn)缺口，善用表揚(yáng)語。讓每節(jié)課都那么舒心，愉悅！

如果我心里一點(diǎn)溫暖，我會(huì)讓溫暖傳染，聚集；如果我心里有一束陽光，我會(huì)讓他照在班級(jí)的每個(gè)角落，照進(jìn)孩子們的心里。

第五篇：走進(jìn)孩子心里的教育故事1

一切為了學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生觀、世界觀塑造者。如果一個(gè)教師在教學(xué)中沒有愛心、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識(shí)，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會(huì)由于人格的缺陷而不能在知識(shí)的海洋中遨游，就不能體現(xiàn)他自身的存在價(jià)值。

一、用執(zhí)著去感染學(xué)生

班上有一位孩子叫小冬，開學(xué)后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做和經(jīng)常欺負(fù)班上的孩子，動(dòng)不動(dòng)就打架。母親、老師批評(píng)和教育后干脆不去上學(xué)。

當(dāng)時(shí)經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，在覃某年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，有時(shí)候是同學(xué)關(guān)心他，但他反而覺得是嘲笑他，他就覺得要保護(hù)自己，就動(dòng)手打班上的孩子，然后干脆就不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就越片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

首先我認(rèn)為造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時(shí)間回來看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。

其次愛護(hù)、尊重學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己，在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為

噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

再有給以較多的情感關(guān)懷，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，學(xué)校教學(xué)的本身，就是其生活中的主要內(nèi)容，學(xué)生的交際，大部分是圍繞其自身的學(xué)習(xí)生活展開的。因此，我們教育的內(nèi)容，就應(yīng)該模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行訓(xùn)練；就應(yīng)該利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教育，教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

因此我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在他對(duì)老師信任了，他對(duì)生活也滿懷信心，能夠按時(shí)上課，完成作業(yè)，在班里成為一名積極向上的好學(xué)生。

二、用愛心去感染學(xué)生的心靈

如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用愛心去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

原來在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小常。同學(xué)們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對(duì)他又無可奈何。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣，不可救藥?！?/p>

我了解到一些基本情況后，便關(guān)注起小常來。

首先，我為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使他得到班上每個(gè)同學(xué)的尊重和認(rèn)可。同時(shí)，我與家長、任課老師溝通，觀察小常的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)小常緩慢的進(jìn)步。

接著，我采取了多種方法，幫助小常改變了認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人?！皭鹤鲃　钡刃袨殡m然表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦，但這種行為侵犯了別人，同學(xué)不僅不會(huì)覺得你聰明，反而會(huì)瞧不起你，這不是自尊的表現(xiàn)；若把這個(gè)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣放在學(xué)習(xí)上，則學(xué)習(xí)成績會(huì)突飛猛進(jìn)，從而真正得到同學(xué)們對(duì)你的尊重。要實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就必須提高自身的素質(zhì)。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現(xiàn)，更不是體現(xiàn)價(jià)值的方法；相反，人家會(huì)覺得你沒很沒有素質(zhì)，若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點(diǎn)，才是真正 的勇敢，才能體現(xiàn)你自身的價(jià)值。

然后，強(qiáng)化行為訓(xùn)練。我與小常一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對(duì)照行為，評(píng)議——表揚(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)。

終于，小常在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動(dòng)中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表揚(yáng)聲中，在得到的獎(jiǎng)勵(lì)中，獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

三、用寬容來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學(xué)生的身上，一切為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，教師要公平、公正、合理地去愛護(hù)自己身邊的每一位學(xué)生，要毫不吝嗇地表揚(yáng)他們?cè)谌松缆飞纤〉玫哪呐率俏⒑跗湮⒌倪M(jìn)步和成績。學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠的關(guān)愛，他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心和幫助。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)為讓他們?nèi)ソ?jīng)受各種困難的磨練，指引他們?cè)谌松娘L(fēng)浪中奮力搏擊。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)班，一開始，感覺班風(fēng)比較純樸，同學(xué)們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子特別貪玩，常常不能按時(shí)交作業(yè)，即使是勉強(qiáng)“討”來的作業(yè)，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領(lǐng)頭的小華，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里?

怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小華華一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。

開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。小華是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第一，立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可

以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。

經(jīng)過幾次的談話，小華的壞毛病少了，尤其是數(shù)學(xué)課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。

寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想。