第一篇：《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》讀后感（范文）

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》—讀后感

—

“一個(gè)沒有危機(jī)感的民族，是一個(gè)沒有希望的民族”人應(yīng)當(dāng)樹立危機(jī)意識(shí)，而不是把別人的的威脅當(dāng)成自己強(qiáng)大的證明。美國(guó)的危機(jī)意識(shí)，讓其變的越來(lái)越強(qiáng)大。

起初看到這本書，當(dāng)時(shí)在想《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》是不是言過其詞，有些危言聳聽？但當(dāng)仔細(xì)閱讀本書之后覺得，其實(shí)不然。古人云：“生于憂患而死于安樂”，其實(shí)大到國(guó)家經(jīng)濟(jì)，小到與自身息息相關(guān)的每一件事，都應(yīng)當(dāng)存在一種危機(jī)意識(shí)，讓這種危機(jī)意識(shí)激勵(lì)自己進(jìn)步，讓這種危機(jī)意識(shí)刺激自己變的強(qiáng)大。

本書中作者郎咸平用獨(dú)到犀利的眼光，對(duì)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題和很多行業(yè)存在的問題一針見血地指出，發(fā)人深醒，耐人尋味，讓人深刻的感到社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響到我們的工作環(huán)境、家庭和每一個(gè)人。看看這幾年發(fā)生在我們身邊的事，3Q大戰(zhàn)、通貨膨脹、成本增高、國(guó)企改革、吳英案、民間高利貸、達(dá)芬奇案、淘寶大戰(zhàn)、股市亂象等等，每個(gè)事件都與我們的生活息息相關(guān)。之前，我從未讀過關(guān)于經(jīng)濟(jì)的書，所以剛剛讀時(shí)，對(duì)一些術(shù)語(yǔ)極其陌生，我也是記下來(lái)進(jìn)行查找，去搞明白，經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)國(guó)家的核心問題有著它的獨(dú)特魅力，一個(gè)國(guó)家只有經(jīng)濟(jì)好才可以國(guó)富民強(qiáng)。

本書主要從五個(gè)方面分析了中國(guó)經(jīng)濟(jì)目前的現(xiàn)狀。

第一部分全面分析了中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在面臨的重重危險(xiǎn)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全面陷入衰退，通脹高企不下，制造業(yè)成本迅速上漲，產(chǎn)業(yè)升級(jí)遙不可及。

第二部分談的是如今的國(guó)企改革已經(jīng)陷入停滯。因?yàn)槲覀兘o國(guó)企制造了懶惰的溫床--它享受著巨額補(bǔ)貼，它無(wú)償占有公共資源，它靠政策傾斜壟斷市場(chǎng)。結(jié)果就是，國(guó)企拒絕改革，民企無(wú)路可走。

第三部分談的是金融系統(tǒng)問題叢生。因?yàn)槲覀兊你y行已成了最暴利的行業(yè)，我們的民間信貸被全面狙擊，我們的股市創(chuàng)造性地引入國(guó)際板。結(jié)果就是，中小企業(yè)貸款無(wú)門，老百姓儲(chǔ)蓄被稀釋，無(wú)數(shù)股民被套牢。

第四部分談的是我們的民營(yíng)企業(yè)節(jié)節(jié)敗退。因?yàn)槲覀兤髽I(yè)的稅負(fù)重、租金高，我們陷入知識(shí)產(chǎn)權(quán)危機(jī)。結(jié)果就是，實(shí)體店全面消亡，洋品牌占領(lǐng)市場(chǎng)。

第五部分談的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革路在何方。筆者給出答案：中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革應(yīng)重塑三大目標(biāo)--共同富裕、藏富于民、真正做到以民為本。為此，筆者呼吁：重新明確國(guó)企的定位、有效監(jiān)管國(guó)企，構(gòu)建科學(xué)的預(yù)算體制、實(shí)行“國(guó)企分紅、民企減稅”的稅負(fù)體系。

伴隨著美國(guó)幾家銀行的倒閉和股市的迅速下跌，金融危機(jī)儼然已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)。2009

年受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片暗淡，再加上2011年歐洲債務(wù)危機(jī)禍起蕭墻，愈演愈烈，長(zhǎng)時(shí)間沒有得到好轉(zhuǎn)和明朗，致使中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，出口量縮減，經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷于低谷。在這之前，國(guó)內(nèi)企業(yè)出現(xiàn)虧損紛紛倒閉，涌現(xiàn)裁員潮，工作難找，工資低等問題困擾著廣大民眾。政府出臺(tái)多種對(duì)策來(lái)解決問題，幫助人民群眾和各大企業(yè)度過難關(guān)。今年以來(lái)，歐債危機(jī)從希臘向西班牙等大國(guó)蔓延，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體增長(zhǎng)乏力，新興經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增速回落，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程艱難曲折。復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)加大，特別是4月份以來(lái)主要宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)呈全面趨弱態(tài)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步惡化，出口量存在下降態(tài)勢(shì)，而物價(jià)上漲壓力明顯減緩，國(guó)際收支趨向平衡，面臨通貨緊縮的格局。

站在企業(yè)發(fā)展的角度，我們既要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻警醒著大環(huán)境的瞬息萬(wàn)變，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)整過程中穩(wěn)步行走，又要適應(yīng)環(huán)境，謀求自身的發(fā)展，這其實(shí)是很不容易的。我最深的感受是中國(guó)制造已經(jīng)喪失成本優(yōu)勢(shì)這是核心的問題。我們的實(shí)體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境有目共睹，稅賦重、地租增長(zhǎng)、物流費(fèi)用高居不下、融資難且融資成本高，管理環(huán)節(jié)多，腐敗且效率低下，再加上通貨膨脹帶來(lái)的人工費(fèi)用和成本上升、人民幣匯率升值等等。經(jīng)濟(jì)學(xué)家時(shí)寒冰曾經(jīng)講過，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大的原因或資源豐富，如加拿大、澳大利亞、或創(chuàng)新能力強(qiáng)，如日本、德國(guó)、或有低成本優(yōu)勢(shì)，如中國(guó)或兼而有之如美國(guó)。如果中國(guó)制造喪失成本優(yōu)勢(shì)，而我們又沒有資源優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，那時(shí)候的中國(guó)經(jīng)濟(jì)將面臨嚴(yán)重危機(jī)，看見現(xiàn)在歐洲的債務(wù)危機(jī)，不禁為我們的未來(lái)?yè)?dān)心。

本書內(nèi)容深刻，只讀一遍很難領(lǐng)悟，所以讀后感寫的也比較淺薄和簡(jiǎn)單，在以后的時(shí)間會(huì)再讀幾遍，希望能有更準(zhǔn)確的領(lǐng)悟。

第二篇：《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》讀后感

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》讀后感郎咸平，1956年生于中國(guó)臺(tái)灣，祖籍山東濰坊，香港中文大學(xué)最高學(xué)術(shù)級(jí)別的首席教授，國(guó)際知名的公司治理與金融專家，素有“郎旋風(fēng)”、“最敢說(shuō)真話的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”之稱。他用開闊的視角，獨(dú)到的分析闡述各種經(jīng)濟(jì)問題。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，到中國(guó)百姓民生，他用大膽詼諧、通俗易懂的語(yǔ)言解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。不但具有診斷性，同時(shí)更有預(yù)見性。本書中，他用獨(dú)到犀利的眼光，更像是一種“愛之深責(zé)之切”的心情，對(duì)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)問題和很多行業(yè)存在的問題一針見血地指出，發(fā)人深醒，耐人尋味，讓人深刻的感到，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響到我們的工作環(huán)境、家庭和每一個(gè)人?？纯催@幾年發(fā)生在我們身邊的事情，3Q大戰(zhàn)，“通貨膨脹”“成本增高”“國(guó)企改革”“吳英案”“民間高利貸”“達(dá)芬奇案”“淘寶大戰(zhàn)”“股市亂象”等等，每個(gè)事件都與我們的生活息息相關(guān)。

很多人會(huì)認(rèn)為《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》是不是言過其詞？其實(shí)不然。

中國(guó)的確經(jīng)過了30多年的高速發(fā)展，但是資源的消耗，鐵礦、煤、石油、氣資源用了不少。溫家寶在政府工作報(bào)告中說(shuō)，今年確定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)7.5%，次我們將多年來(lái)8%以上的中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速目標(biāo)調(diào)低到7.5%，主要目的就是要真正使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的增長(zhǎng)，真正有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)

構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，真正使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擺脫過度依賴資源消耗和污染環(huán)境，走上一條節(jié)約資源能耗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的正確道路上來(lái)，真正使中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能最終惠及百姓的民生。

站在企業(yè)發(fā)展的角度，我們既要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻警醒著大環(huán)境的瞬息萬(wàn)變，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)整過程中穩(wěn)步行走，又要適應(yīng)環(huán)境，謀求自身的發(fā)展，這其實(shí)是很不容易的。看了此書，想到了公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于新能源發(fā)展方向中“墻外開花墻內(nèi)香”的市場(chǎng)方向以及加大研發(fā)投入、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)等決定，是非常正確的。

我最深的感受，是中國(guó)制造已經(jīng)喪失成本優(yōu)勢(shì)，這是核心的問題。我們的實(shí)體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境有目共睹，稅賦重、地租增長(zhǎng)、物流費(fèi)用高居不下、融資難且融資成本高，管理環(huán)節(jié)多，腐敗且效率低下，再加上通貨膨脹帶來(lái)的人工費(fèi)用和成本上升、人民幣匯率升值等等。經(jīng)濟(jì)學(xué)家時(shí)寒冰曾經(jīng)講過：一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大的原因或資源豐富（如加拿大、澳大利亞）、或創(chuàng)新能力強(qiáng)（如日本、德國(guó)）、或有低成本優(yōu)勢(shì)（如中國(guó)），或兼而有之（如美國(guó)）。如果中國(guó)制造喪失成本優(yōu)勢(shì)，而我們又沒有資源優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，那時(shí)候的中國(guó)經(jīng)濟(jì)將面臨嚴(yán)重危機(jī)！看見現(xiàn)在歐洲的債務(wù)危機(jī)，不禁為我們的未來(lái)?yè)?dān)心。

本書內(nèi)容深刻，只讀一遍，很難領(lǐng)悟，所以讀后感寫的也比較淺薄和簡(jiǎn)單，在以后的時(shí)間，會(huì)再讀幾遍，希望能有更準(zhǔn)確的領(lǐng)悟。

第三篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

《“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”》教學(xué)設(shè)計(jì)

建平縣馬場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 趙愛雙

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這一學(xué)習(xí)主題在中國(guó)近代歷史學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國(guó)歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史乃至整個(gè)中國(guó)近代史都有深遠(yuǎn)的影響。此外，學(xué)習(xí)本課對(duì)當(dāng)今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實(shí)的借鑒作用。所以本課的教學(xué)地位重要、意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與能力目標(biāo)：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。

知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。

通過“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學(xué)方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（2）．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從圖片資料、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤(rùn)物無(wú)聲。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上，日本曾先后發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗，國(guó)際地位一落千丈，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中華民族同仇敵愾，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從今天這節(jié)課開始我們就進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)

偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（板書課題）

教師：在沈陽(yáng)有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀(jì)念場(chǎng)所，大家知道是什么嗎？ 學(xué)生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學(xué)給大家介紹一下這兩張圖片。

學(xué)生1：第一張是九一八國(guó)恥殘立碑。

學(xué)生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學(xué)們，我們知道每年的9月18日，都進(jìn)行哪些活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個(gè)城市在每年9月18日晚9時(shí)18分都會(huì)拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國(guó)恥日，14個(gè)城市拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰(zhàn)史，今天就讓我們走進(jìn)九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進(jìn)歷史，史料學(xué)習(xí)

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務(wù)宣講員，請(qǐng)你向前來(lái)參觀的人們介紹九一八事變，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)和已有的知識(shí)稍作準(zhǔn)備。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，看書85頁(yè)第一段。

教師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)義務(wù)宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學(xué)生：1931年9月18日，駐扎中國(guó)東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過精心策劃，炸毀沈陽(yáng)北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國(guó)軍隊(duì)破壞。日軍以此為借口，炮擊中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，攻占沈陽(yáng)城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學(xué)生：小組合作，討論探究，發(fā)表見解。

教師：其實(shí)，日本發(fā)動(dòng)九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國(guó)的野心（如欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國(guó)），所以我們說(shuō)九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國(guó)變成殖民地的重要步驟，那么面對(duì)日本的侵略行為，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府采取了什么態(tài)度呢？

學(xué)生：讀材料

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大，一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。------蔣介石致張學(xué)良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對(duì)日本的進(jìn)攻實(shí)行的是什么政策呢？學(xué)生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學(xué)良把部隊(duì)撤退到山海關(guān)內(nèi)。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學(xué)生：蔣介石對(duì)中央革命根據(jù)地進(jìn)行圍剿。

教師：日軍如入無(wú)人之地，東北一百萬(wàn)平方公里的錦繡河山在不到半年的時(shí)間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學(xué)生：看圖 東三省淪亡形勢(shì)圖

教師：東北3000萬(wàn)同胞淪為亡國(guó)奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書。展示圖片：日軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行的圖片。同學(xué)們，作為中國(guó)人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國(guó)主義的矛盾，就成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學(xué)生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國(guó)人民開始局部抗戰(zhàn)，首先揭開東北抗戰(zhàn)序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學(xué)生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學(xué)們?cè)谡n下查閱他們相關(guān)的抗日事跡，來(lái)更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領(lǐng)東北后，野心繼續(xù)膨脹，開始入侵華北，中華民族的危機(jī)更加嚴(yán)重，崇尚國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，全國(guó)各界民眾紛紛投入到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，人民音樂家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛國(guó)激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂，他譜寫的歌曲反映了當(dāng)時(shí)人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學(xué)習(xí)：看87頁(yè)（朽的民族戰(zhàn)歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)？是哪部電影的主題曲？當(dāng)時(shí)起到什么作用？

教師：激人奮進(jìn)的歌詞和旋律是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音，產(chǎn)生了巨大的震撼力，鼓舞了中國(guó)人民的斗志。同學(xué)們，咱們每周一的時(shí)候都會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗，那么咱們同學(xué)們?cè)诔獓?guó)歌，聽國(guó)歌的時(shí)候，你感受最深的是什么呢？

學(xué)生1：想到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民面對(duì)日本人侵略，中國(guó)人只有凝聚民族信息，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打倒日本帝國(guó)主義。

學(xué)生2：歌中最后一句，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)，表達(dá)了中國(guó)人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進(jìn)行曲以他催人奮進(jìn)的歌詞和旋律極大鼓舞了中國(guó)人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因?yàn)樗从沉酥袊?guó)人民反抗外來(lái)侵略的頑強(qiáng)精神，建國(guó)后，這首歌曲就被定為國(guó)歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，依然激勵(lì)著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，在國(guó)難當(dāng)頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進(jìn)行著抗日斗爭(zhēng)，但是東北軍卻被蔣介石調(diào)到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學(xué)良和楊虎城率領(lǐng)部隊(duì)到陜北前線“剿共”，其實(shí)，此時(shí)國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城他們的思想已發(fā)生了變化，他們開始傾向停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，他們發(fā)動(dòng)了震驚世界的西安事變。

學(xué)生：看書，概述西安事變

教師：張學(xué)良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國(guó)內(nèi)外政治力量的強(qiáng)烈反響，（生說(shuō)各個(gè)力量的觀點(diǎn)）那么共產(chǎn)黨這個(gè)時(shí)候又是什么態(tài)度呢？國(guó)與共進(jìn)行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭(zhēng)，那么共產(chǎn)黨在這個(gè)時(shí)候會(huì)主張如何解決西安事變呢？自主學(xué)習(xí)，看書88頁(yè)，找出共產(chǎn)黨處理西安事變的方案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人，共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學(xué)生1：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共產(chǎn)黨為了民族團(tuán)結(jié)，避免國(guó)內(nèi)**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學(xué)生2：如果錯(cuò)殺蔣介石的話，中國(guó)內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)，日本就會(huì)趁機(jī)占領(lǐng)全中國(guó).學(xué)生3：利用蔣介石的兵力，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抗日，打敗日本帝國(guó)主義）的確，共產(chǎn)黨以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)，大家想一想，當(dāng)時(shí)西安事變爆發(fā)后，擺在中國(guó)人民面前只有兩條路。一是，由此引發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，這樣就削弱了中國(guó)人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團(tuán)結(jié)國(guó)民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國(guó)人民首要任務(wù)就是聯(lián)合起來(lái)，打敗日本侵略者，老師給大家打個(gè)比喻，在家里，哥倆打起來(lái)了，正在打的時(shí)候，外面來(lái)了一個(gè)強(qiáng)盜，要占你們的家，這個(gè)時(shí)候你們?cè)趺醋?？這個(gè)時(shí)候應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同對(duì)付這個(gè)強(qiáng)盜，所以共產(chǎn)黨就主張和平解決西安事變，當(dāng)時(shí)是應(yīng)張楊邀請(qǐng)，中共派周恩來(lái)、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經(jīng)過努力，蔣介石終于接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學(xué)生：西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。它標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。

（三）、妙語(yǔ)連珠：

結(jié)合本課內(nèi)容，將下列詞語(yǔ)連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進(jìn)行曲》——西安事變——國(guó)共合作初步形成。

（四）、課堂小結(jié)：

1、學(xué)完本課后，你感受最深的是什么？ 學(xué)生：暢所欲言

2、教師：我覺得應(yīng)該銘記歷史，勿忘九一八國(guó)恥日，向英雄們致敬，在國(guó)難當(dāng)頭，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，國(guó)共兩黨終于摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，迎來(lái)了全民族抗戰(zhàn)的新氣象。關(guān)于這方面的內(nèi)容，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學(xué)們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長(zhǎng)鳴，讓我們?cè)俅纬懩谴呷藠^進(jìn)的旋律《義勇軍進(jìn)行曲》，并為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)吧！

六、鞏固練習(xí)，能力提升。

七、板書設(shè)計(jì) 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

九一八事變（1931、9、18）———中國(guó)開始局部抗戰(zhàn)

《義勇軍進(jìn)行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰(zhàn)歌

《西安事變》———————————團(tuán)結(jié)抗日新局面

第四篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說(shuō)明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說(shuō)話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國(guó)東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國(guó)對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語(yǔ)言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國(guó)歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛國(guó)主義的內(nèi)容來(lái)說(shuō)會(huì)更加有感染力。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學(xué)生沒有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽不見，我講的學(xué)生估計(jì)也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場(chǎng)了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。

第五篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險(xiǎn)的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開端，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭(zhēng)中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因?qū)е挛译x開家鄉(xiāng)開始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽(yáng)九一八歷史博物館照片引入新課。【講授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國(guó)民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)嚴(yán)重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢(shì)圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢(shì)”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國(guó)共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書來(lái)幫助學(xué)生理清線索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)