第一篇：駱洲中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)案例

駱洲：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)后記

前言：

這學(xué)期，有幸參與一個(gè)省課題組，一起討論研究課堂作業(yè)的有關(guān)問題。為了能進(jìn)一步體現(xiàn)課堂作業(yè)的有效性和實(shí)踐性。本人于2013年4月17日，在紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校上了一堂圍繞“課堂作業(yè)”這一主題的公開課。本人還是一個(gè)年青的新教師，這次是第一次上縣級(jí)公開課，在課前在徐老師等諸多老師的幫助下，進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。但由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并受緊張情緒的影響，在上課的過程中也出現(xiàn)了不少的問題。

一、學(xué)教設(shè)計(jì)

（一）學(xué)教目標(biāo)

1、知道九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、學(xué)會(huì)例舉日本法西斯在侵略中國的過程中犯下的滔天大罪。

3、結(jié)合相關(guān)事件，能夠讓學(xué)生正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國情懷。

（二）學(xué)教內(nèi)容

人教版八年級(jí)下冊《歷史與社會(huì)》第七單元第五課第一框《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

（三）學(xué)教形式、方法和手段 自主學(xué)習(xí)、合作探究、生生互評(píng)

（四）學(xué)教流程或步驟 新課導(dǎo)入：

出示課題《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

師：同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國歌

師：是的。這是中華人民共和國國歌當(dāng)中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么，現(xiàn)在大家能告訴老師它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創(chuàng)作時(shí)間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時(shí)期，中華人民共和國的國歌是在中華民族最受壓迫時(shí)求得解放，激勵(lì)全中國人民共同奮斗的一種時(shí)代的呼喚。那么，究竟是哪一個(gè)敵人使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本課的第一部分《認(rèn)清敵人》。教學(xué)過程：

（一）《認(rèn)清敵人》

出示練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭得1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場規(guī)?？涨暗闹趁袂致?，給中華民族帶來了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》

（二）《直面危險(xiǎn)》

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。出示練習(xí)：略（見附）（練習(xí)完成之后，在老師的講解之下，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)）出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：國土淪喪、同胞慘死，這無一不證明中華民族的確是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，然而面對(duì)過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標(biāo)榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。

出示日本新版歷史教科書的有關(guān)內(nèi)容。

承接：對(duì)于日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，你又該如何正視歷史，表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？下面我們進(jìn)入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習(xí)：略（見附）

師：國恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后人的承諾。我們紀(jì)念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀(jì)念死去的亡靈，更為了整個(gè)人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂作業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-1-4 敘述抗日戰(zhàn)爭的歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、學(xué)會(huì)例舉日本法西斯在侵略中國的過程中犯下的滔天大罪。

3、結(jié)合相關(guān)事件，能夠讓學(xué)生正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國情懷。

一、課前預(yù)熱

《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌，請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。

二、課堂演練

第一部分：認(rèn)清敵人

練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭得1分。

“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的．．炮火，前進(jìn)??”

——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》

1、當(dāng)時(shí)歌詞中的“敵人”指的是誰？

2、你能說說“這個(gè)敵人”在19世紀(jì)末對(duì)我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇斑@個(gè)敵人”在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的原因。

．．．．．．

相關(guān)鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國 ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業(yè)，民不聊生。

第二部分：直面危險(xiǎn)

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進(jìn)沈陽

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)

④ ⑤

1、結(jié)合課本，請(qǐng)判斷出相關(guān)圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時(shí)間的先后順序，請(qǐng)對(duì)以上六幅圖片進(jìn)行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對(duì)重慶進(jìn)行大規(guī)模的“地毯式”反復(fù)轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來。

3、結(jié)合右圖，請(qǐng)思考上述序號(hào)為①②③的圖片所反映的事件發(fā)生在哪個(gè)地方，寫出相應(yīng)的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會(huì)；B地是我國現(xiàn)在的首都；C地是江蘇省省會(huì)。

4、結(jié)合課文中的六個(gè)事件和相關(guān)鏈接，請(qǐng)你談?wù)勅毡痉ㄎ魉乖谇致缘倪^程中讓我們失去了什么？（可以結(jié)合其中的一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行闡述）

第三部分：吐露真情

練習(xí)要求：沒有字?jǐn)?shù)要求，只求真心誠意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對(duì)遭受奴役的同胞我想說：

對(duì)罪行累累的敵人我想說：

對(duì)歪曲事實(shí)的右翼分子我想說：

對(duì)此刻的自己我想說：

（五）學(xué)教測評(píng)

在課堂練習(xí)的過程中，通過同學(xué) 互批和老師的講解，學(xué)生對(duì)日本在20世紀(jì)30年代對(duì)中國發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、影響和所犯下的罪行已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

二、課堂實(shí)錄

（一）引入（語）

師：同學(xué)們，看到今天的課題，你第一時(shí)間想到了什么？ 生1：抗日戰(zhàn)爭 生2：《義勇軍進(jìn)行曲》

師：的確，中華人民共和國國歌當(dāng)中就有這么一句歌詞——中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。然而，昨天，我給大家布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓大家去了解一下我國國歌的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。那下面隨機(jī)地叫一位同學(xué)來回答。

生：田漢、聶耳。田漢是作詞，聶耳是作曲。創(chuàng)作時(shí)間1973年。師：1973年？噢，有同學(xué)舉手了，看來對(duì)你的回答他有疑問。生：1935年 師：（面向全體學(xué)生）對(duì)她的答案你們有沒有疑問？ 全體學(xué)生：沒有

師：但是老師卻有一個(gè)疑問，為什么在1935年，田漢在作詞的時(shí)候他要寫到“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”呢？到底那個(gè)時(shí)候的中華大地上面我們遇到了什么？請(qǐng)你從歌詞當(dāng)中尋找答案。

生：遇到了敵人

師：那究竟是哪一個(gè)敵人向我們開炮，他為什么要向我們開炮，使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)《認(rèn)清敵人》

（二）師生活動(dòng)

師：關(guān)于第一部分的練習(xí)，大家在做之前，請(qǐng)先看清楚練習(xí)要求，看清之后再思考。（播放音樂）

生：在背景音樂的伴奏下，學(xué)生按照練習(xí)要求完成第一部分練習(xí)，練習(xí)時(shí)間3分40秒。師：好，那我們時(shí)間到了，我看哪一小組的同學(xué)能夠在最短的時(shí)候當(dāng)中認(rèn)清我們的敵人的真實(shí)面目。

師：敵人到底是誰？在19世紀(jì)末他犯下了什么罪行？為什么在20世紀(jì)30年代要再次發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭？在這短短的時(shí)間內(nèi)，你清楚了嗎？認(rèn)清了嗎？看來很多同學(xué)心里都沒底。（由于沒有馬上舉手回答的同學(xué)，又重復(fù)念了一遍題目，此刻的學(xué)生心里沒底，我也心里沒底。）第一小問，生：歌詞中的“敵人”指的是日本侵略者。師：（面向全體學(xué)生）有沒有疑問？ 全體學(xué)生：沒有

第二小問，生：九一八事變、七七事變、細(xì)菌戰(zhàn)、轟炸南京 師：有沒有同學(xué)有疑問？

（等待了一小段時(shí)間之后，學(xué)生沒什么反應(yīng)）師：老師有一個(gè)疑問。剛才這位同學(xué)所提到的??（突然有其他學(xué)生舉手了！）生：應(yīng)該是甲午戰(zhàn)爭

師：好，請(qǐng)坐。剛才有位同學(xué)所講的九一八事變、七七事變，這些事件發(fā)生的是在?? 生：20世紀(jì)。

師：但是我們的題目當(dāng)中涉及到的時(shí)間點(diǎn)是在19世紀(jì)。19世紀(jì)如果用年份來描述的話，應(yīng)該是18**年，我在剛才的巡視過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)世紀(jì)的概念不是特別的清楚。所以，第二題的正確答案應(yīng)該是甲午戰(zhàn)爭。下面我們來看第三小題。生：20世紀(jì)30年代，日本卷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，??（本框內(nèi)容的第一段話）師：好，你講了一段話，那其實(shí)就是要告訴大家與哪一個(gè)因素有關(guān)？ 生：經(jīng)濟(jì)危機(jī)

師：那么，設(shè)問當(dāng)中，有一個(gè)要求——結(jié)合相關(guān)鏈接。那么你所說的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是跟材料幾聯(lián)系起來的？ 生：材料二

師：但是相關(guān)鏈接當(dāng)中還有一個(gè)材料一。（問站起來問答此問題的學(xué)生）“你對(duì)材料一有沒有經(jīng)過分析？”

生：沒有（老師示意他坐下）

師：那有沒有同學(xué)能從材料一中找到，為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭？（等待了一小段時(shí)間，學(xué)生沒反應(yīng)，于是老師便開始引導(dǎo)。突出關(guān)鍵詞，在1927年下面出現(xiàn)下劃線。）師：1927年的時(shí)候日本有什么想法？ 生：征服世界

師：然而在征服世界以前，先要征服誰？ 生：中國

師：那要征服中國，又必須要征服滿蒙。那滿蒙指的是哪里呢？ 生：東北地區(qū)

師：那你看一下，真正日本對(duì)中國東北地區(qū)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭是在1931年，在材料一種所涉及到的時(shí)間點(diǎn)是1927年，這說明了什么？ 生：說明了日本侵略中國蓄謀已久。

師：蓄謀已久！日本侵華老早是有計(jì)劃了，而經(jīng)濟(jì)危機(jī)僅僅是一根導(dǎo)火線！所以蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場規(guī)?？涨暗闹趁袂致?，給中華民族帶來了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》。

生：在背景音樂的伴奏下，學(xué)生按照練習(xí)要求完成第一部分練習(xí)，練習(xí)時(shí)間6分鐘。

（練習(xí)時(shí)間到）師：同桌之間相互交換，我們一起來看一下，大家能不能準(zhǔn)確地覺察到危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，到底發(fā)生了哪些重大的事件？

（老師公布第一小題的答案）師：看看你的同桌有沒有準(zhǔn)確地找到這些危機(jī)的存在？

（第一小題批改完成）師：好，有沒有對(duì)這六個(gè)事件有疑問的地方？（學(xué)生沒反應(yīng)）全部都對(duì)了嗎？（學(xué)生還是沒反應(yīng)）請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)舉手（通過舉手人數(shù)判斷還是有疑問存在的。）師：抽查沒全對(duì)同學(xué)的答案，發(fā)現(xiàn)第4和第6幅圖片存在問題，所以重點(diǎn)對(duì)第4幅和第6幅圖片，結(jié)合課本進(jìn)行了講述，并強(qiáng)調(diào)“三光”政策不是一個(gè)事件名，而是在“大掃蕩”這一事件中所實(shí)施的一項(xiàng)政策。

（老師出示第二小題的答案，并把排列序號(hào)寫在黑板上。學(xué)生批改第二小題）師：全對(duì)的同學(xué)舉手。請(qǐng)一位同學(xué)將每一事件發(fā)生的時(shí)間講述一下。生：序號(hào)①九一八事變的時(shí)間是1931年9月18日；序號(hào)⑤細(xì)菌戰(zhàn)的時(shí)間是在九一八事變后；序號(hào)②七七事變的時(shí)間是1937年7月7日；序號(hào)③南京大屠殺的時(shí)間是1937年12月13日；序號(hào)⑥潘家峪慘案的時(shí)間是1941年1月25日；序號(hào)④轟炸后方城市是1941年6月5日。

師：很好，他幫助很多錯(cuò)誤的同學(xué)尋找到了準(zhǔn)確的時(shí)間點(diǎn)。那我們來看一下，從1931年到1941年，整整10年的時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)地對(duì)我國不同地方發(fā)動(dòng)侵略。然而，到1941年他侵略的腳步停止了嗎？ 生：沒有

師：那到什么時(shí)候才停止侵略的腳步？ 生：1945年 師：那么，從1931年到1945年長達(dá)十幾年的時(shí)間，所以你從時(shí)間上可以看出日本侵華有一個(gè)什么特點(diǎn)？ 生：時(shí)間長

（將“時(shí)間長”寫于黑板上，然后出示第三小題答案。學(xué)生批改第三小題）

（出示地圖）師：從剛才我們在排時(shí)間順序的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日本侵華最先侵占的地方是沈陽所在的東北地區(qū)，第二步來到了北京，在北京發(fā)動(dòng)了七七事變，北京淪陷了，第三步他來到了南京，進(jìn)行了南京大屠殺，那從這個(gè)進(jìn)攻路線當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)路線有什么特點(diǎn)？ 生：自北向南 師：是的，自北向南一步步的深入。沈陽、北京、南京這三個(gè)城市都是位于我國的哪一地區(qū)？ 生1：沿海地區(qū) 生2：東部地區(qū)

師：他侵占了我國大部分的東部地區(qū)，有放過我們的西部地區(qū)嗎？ 生：沒有。

師：是的，沒有。他在我國西部的一些重要城市進(jìn)行了轟炸。所以說，當(dāng)中日本侵華期間，日本的鐵蹄踏遍了中國的大江南北。從區(qū)域范圍上來看的話，你又能看出日本侵華有什么特點(diǎn)？

生：范圍廣。

（將“范圍廣”寫于黑板上，出示第四小問）師：他們所犯下的這些罪行，在侵略的過程當(dāng)中到底讓我們失去了什么？結(jié)合我們剛才我講的六個(gè)事件。

（給學(xué)生2分鐘思考的時(shí)間）

生1：國土的流失，失去了我國的東北地區(qū) 生2：七七事變，北平淪陷了

師：同學(xué)們，再想一下，其他的一下罪行，讓我們失去了什么？ 生3：南京大屠殺，幾十萬的中國同胞被屠殺 生4：細(xì)菌戰(zhàn)，幾十萬中國人慘死 師：（出示答案）這就是日本所犯下的罪行，在侵華戰(zhàn)爭中讓我們失去的東西。那請(qǐng)大家從這些失去的東西當(dāng)中，來給我概括一下，我們到底失去了什么？ 生1：國土

生2：同胞的生命

師：國土的淪喪，同胞的慘死，從中就能夠看出日本侵華又有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)？ 生：危害是巨大的。

（將“危害大”寫于黑板）

師：日本侵華有三個(gè)特點(diǎn)，時(shí)間長、范圍廣、危害大，這三個(gè)特點(diǎn)無一不證明了剛才我們國歌當(dāng)中的一句歌詞——中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（將“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”寫于黑板）

師：然后，面對(duì)當(dāng)時(shí)日本侵華所犯下的累累罪行，現(xiàn)在有一些日本人他并沒有很好的去正視歷史，去承認(rèn)罪行。這是現(xiàn)在日本的右翼分子，他們在新版的教科書中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。從中，你看到了什么？

生1：不承認(rèn)自己的罪行，歪曲事實(shí)

生2：推卸責(zé)任，對(duì)自己的罪行在尋找借口 師：然而，面對(duì)日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，又面對(duì)日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，此時(shí)此刻的你有什么想法？對(duì)同胞、對(duì)敵人、對(duì)右翼分子和對(duì)此刻的自己吐露怎樣的真情？（學(xué)生在3分30秒的時(shí)間內(nèi)，抒寫自己的內(nèi)容感受）師：好，要打斷一下大家的思緒，我看每一位同學(xué)都寫的很好，讓我們在座的所有老師面前去表達(dá)你內(nèi)心的真實(shí)感受。你想對(duì)我們上述人說些什么？ 生1：對(duì)慘死的同胞說：“起來，不要被敵人所打到，起來，拿起我們的武器去戰(zhàn)斗！” 師：他提到了一個(gè)詞“戰(zhàn)斗”，這個(gè)戰(zhàn)斗更加體現(xiàn)了我們要有一顆愛國之心。生2：對(duì)慘死的同胞說：“寧可站著死，不可跪著活?！?生3：對(duì)慘死的同胞說：“要起來戰(zhàn)斗，對(duì)于他們過去所犯下的罪行要進(jìn)行懲罰。” 生4：對(duì)右翼分子說：“時(shí)間是無法磨滅罪惡的事實(shí)，你在逃避錯(cuò)誤，其實(shí)就是在歪曲歷史” 生5：對(duì)此刻的自己說：“當(dāng)血淋淋的歷史重現(xiàn)眼前，我明白死者對(duì)生者的警告，落后就要挨打，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智，勿忘國恥，振興中華。”

（三）結(jié)束（語）師：“勿忘國恥，振興中華”，講得非常的好，今天我們一起回顧了中華民族這一段屈辱的歷史，我們一起深刻地感受到了中華民族所遭受的磨難以及敵人的殘暴，但是我不希望同學(xué)們因此而仇恨，用仇恨的心態(tài)去看待歷史，用仇恨的眼光去看待敵人。國恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)，這個(gè)愿望固然遠(yuǎn)大。然而，作為老師，我僅僅希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多一分認(rèn)真，多一分踏實(shí)，多一分勤奮。那么，我相信這一段歷史絕不會(huì)重演。

三、課后反思 成功之舉

第一、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。整堂課的時(shí)間安排遵循“三三制”的原則，即三分之一的時(shí)間學(xué)生看書、三分之一的時(shí)間學(xué)生練習(xí)、三分之一的時(shí)間老師講解。課堂練習(xí)的完成主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探索來實(shí)現(xiàn)。課堂練習(xí)的反饋主要通過同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。

第二、注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。在練習(xí)的講解過程中，對(duì)于學(xué)生所存在的問題能及時(shí)予以糾正。例如學(xué)生在回答“結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇@個(gè)敵人’在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的原因?！睍r(shí)，幾乎每位學(xué)生都是直接從課本中找答案的，而忽視了對(duì)材料的分析。這一現(xiàn)象也是學(xué)生當(dāng)中普遍存在的。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別強(qiáng)調(diào)，在做材料題時(shí)一定要充分利用材料，挖掘材料任何有用的信息。在講解第二部分《直面危機(jī)》的時(shí)候，通過歸納法，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的配合下，一起歸納出了日本侵華的三個(gè)特征。敗筆之處

第一、課標(biāo)解讀不深刻，所設(shè)計(jì)的問題不能準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)。本框內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)是敘述抗日戰(zhàn)爭的歷程。在我所設(shè)計(jì)的三部分內(nèi)容，真正能符合課標(biāo)要求的問題只有一個(gè)。上課一旦脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，不但是浪費(fèi)時(shí)間，而且很難體現(xiàn)上課的有效性。從應(yīng)試角度來講，學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)以后很難在正規(guī)的考試中體現(xiàn)出來。特別是最后一部分情感教育，所花時(shí)間較長，而且教法比較生硬，所激發(fā)的學(xué)生情感不是特別強(qiáng)烈。

第二、諸多細(xì)節(jié)問題。課前分組不明確。小組競賽的形式不明顯，落實(shí)不到位。板書設(shè)計(jì)不規(guī)范。再教設(shè)計(jì)

增加第二部分的內(nèi)容，重點(diǎn)突出課標(biāo)要求，體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷程，按照時(shí)間的先后順序?qū)θ毡厩秩A做一個(gè)系統(tǒng)的歸納整體。刪減第三部分內(nèi)容。既然本次上課的主題是要落實(shí)課堂作業(yè)，那么對(duì)于情感教育的部分是可有可無的。

第二篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛國主義的內(nèi)容來說會(huì)更加有感染力。

2、教師的語言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學(xué)生沒有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽不見，我講的學(xué)生估計(jì)也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。

第三篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險(xiǎn)的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開端，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義侵略中國的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因?qū)е挛译x開家鄉(xiāng)開始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認(rèn)識(shí)到局勢嚴(yán)重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭，表現(xiàn)了中國人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書來幫助學(xué)生理清線索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)

第四篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)設(shè)計(jì)

（按PCK核心成分組織的教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)校：紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作者：駱洲

聯(lián)系電話：***

一、解讀教材：

在本課之前，學(xué)生已上過二戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)內(nèi)容，已清楚日本為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，建立了法西斯專政，成為戰(zhàn)爭的策源地，為本節(jié)內(nèi)容已做了一個(gè)簡單的鋪墊。本課時(shí)以20世紀(jì)30年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊(duì)、“三光”政策等史實(shí)。核心知識(shí)都是圍繞“最危險(xiǎn)的時(shí)候”所展開的，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚“最危險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？課文以歷史史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感受國破家亡的苦難，激發(fā)學(xué)生的民族感情，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神。

二、分析學(xué)情：

對(duì)于本課的標(biāo)題，學(xué)生已經(jīng)知道是中華人民共和國國歌中的一句歌詞，對(duì)于本節(jié)課的歷史背景有些學(xué)生已有了初步的了解。本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較少，又配有大量的圖片，所以學(xué)生掌握并理解知識(shí)的難度應(yīng)該并不會(huì)高。

三、簡化目標(biāo)：

我認(rèn)為本課最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容是最后一部分對(duì)日本右翼分子如何歪曲事實(shí)，標(biāo)榜行徑的描述，因?yàn)檫@部分內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感，也容易引導(dǎo)學(xué)生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是通過敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學(xué)生深刻地體會(huì)亡國滅族的危難時(shí)刻。

四、增刪內(nèi)容：

增加的內(nèi)容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本法西斯對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭已是蓄謀已久的，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是導(dǎo)火索而已。

2、增加了對(duì)轟炸重慶、潘家峪慘案的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評(píng)價(jià)工具：

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更多采用課堂作業(yè)的形式，檢測的過程有自主學(xué)習(xí)和合作討論兩種形式，檢測結(jié)果的評(píng)價(jià)有生生互評(píng)，師生共評(píng)兩種方式。對(duì)于情感目標(biāo)的落實(shí)，主要采用學(xué)生口頭表達(dá)的方式來進(jìn)行，由老師給予一定的評(píng)價(jià)。

六、思路設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分。

第一部分叫認(rèn)清敵人。這部分主要讓學(xué)生清楚危險(xiǎn)是由誰帶來的？為什么敵人要給我們帶來危險(xiǎn)？為第二部分直面危險(xiǎn)做一個(gè)鋪墊。

第二部分叫直面危險(xiǎn)。這部分主要通過圖片、文字材料的描述讓學(xué)生深刻感受“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

第三部分叫吐露真情。在認(rèn)識(shí)了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)自己的感情。

七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 新課導(dǎo)入：

出示課題《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

師：同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國歌 師：是的。這是中華人民共和國國歌當(dāng)中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么，現(xiàn)在大家能告訴老師它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創(chuàng)作時(shí)間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時(shí)期，中華人民共和國的國歌是在中華民族最受壓迫時(shí)求得解放，激勵(lì)全中國人民共同奮斗的一種時(shí)代的呼喚。那么，究竟是哪一個(gè)敵人使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本課的第一部分《認(rèn)清敵人》。教學(xué)過程：

（一）《認(rèn)清敵人》

出示練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭得1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場規(guī)模空前的殖民侵略，給中華民族帶來了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》

（二）《直面危險(xiǎn)》

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，在老師的講解之下，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)）出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：國土淪喪、同胞慘死，這無一不證明中華民族的確是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，然而面對(duì)過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標(biāo)榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書的有關(guān)內(nèi)容。

承接：對(duì)于日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，你又該如何正視歷史，表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？下面我們進(jìn)入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習(xí)：略（見附）

師：國恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后人的承諾。我們紀(jì)念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀(jì)念死去的亡靈，更為了整個(gè)人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-1-4 敘述抗日戰(zhàn)爭的歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己的話說出九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國的過程中犯下的滔天大罪。

3、能結(jié)合相關(guān)事件，嘗試正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國情懷。

一、課前預(yù)熱

《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌，請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。

二、課堂演練

第一部分：認(rèn)清敵人

練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭得1分。

“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進(jìn)??”

——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》

1、當(dāng)時(shí)歌詞中的“敵人”指的是誰？

2、你能說說“這個(gè)敵人”在19世紀(jì)末對(duì)我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇斑@個(gè)敵人”在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的原因。

．．．．．．

相關(guān)鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國 ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業(yè)，民不聊生。

第二部分：直面危險(xiǎn)

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進(jìn)沈陽

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)

④ ⑤

1、結(jié)合課本，請(qǐng)判斷出相關(guān)圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時(shí)間的先后順序，請(qǐng)對(duì)以上六幅圖片進(jìn)行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對(duì)重慶進(jìn)行大規(guī)模的“地毯式”反復(fù)轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來。

3、結(jié)合右圖，請(qǐng)思考上述序號(hào)為①②③的圖片所反映的事件發(fā)生在哪個(gè)地方，寫出相應(yīng)的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會(huì)；B地是我國現(xiàn)在的首都；C地是江蘇省省會(huì)。

4、結(jié)合課文中的六個(gè)事件和相關(guān)鏈接，請(qǐng)你談?wù)勅毡痉ㄎ魉乖谇致缘倪^程中讓我們失去了什么？（可以結(jié)合其中的一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行闡述）

第三部分：吐露真情

練習(xí)要求：沒有字?jǐn)?shù)要求，只求真心誠意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對(duì)遭受奴役的同胞我想說：

對(duì)罪行累累的敵人我想說：

對(duì)歪曲事實(shí)的右翼分子我想說：

對(duì)此刻的自己我想說：

第五篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)反思

該課在設(shè)計(jì)時(shí)，我嘗試營造一種教學(xué)互動(dòng)的積極氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己去把握歷史人物的心理，了解歷史，拉近學(xué)生與歷史人物的距離，形成歷史與現(xiàn)實(shí)的近距離接觸。通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，如情境的特定想像、歷史視頻、圖片、已解密的機(jī)密文件等，使學(xué)生透視歷史，體驗(yàn)和感悟歷史。

可取之處：首先，當(dāng)初選擇《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是考慮到能搜集整理的教學(xué)資料相對(duì)豐富些，備課中下載整理了包括9月3日閱兵式和九一八事變后日軍在東北的暴行等兩組圖片、視頻，這些視聽資料的運(yùn)用使這節(jié)課變得更加的充實(shí)和直觀，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，其次，讓學(xué)生角色扮演比較成功。學(xué)生扮演不同的角色，來考慮西安事變后各方的站在不同利益角度所產(chǎn)生的想法。第三，探究環(huán)節(jié)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四，課堂升華比較到位，新課講授完畢后讓學(xué)生寫出并當(dāng)眾說出想說的話（對(duì)日本政府，對(duì)日本人民，對(duì)中國，對(duì)青少年學(xué)生）最終使學(xué)生達(dá)到本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。

不足之處：

1、設(shè)置探究性問題深度不夠，雖然有這種探究意識(shí)，但并沒有使探究成為本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

2、板書的書寫不完善，沒有突出重點(diǎn)；

3、上課剛開始時(shí)聲音略小，激情不夠，應(yīng)善于用教師的情感去感染學(xué)生。