第一篇：(教案)第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

第十七課 “中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

一、簡(jiǎn)介

本課是八年級(jí)上冊(cè)第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的第一課，也是中國(guó)歷史同世界歷史相互融合的重要一課，著重為我們介紹了“九一八事變”和“西安事變”，是東北三省淪陷之后，中華民族在生死存亡關(guān)頭，中國(guó)艱難的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始的一課，學(xué)好本課對(duì)整個(gè)第四單元的的學(xué)習(xí)將會(huì)起到重要作用。

本課分三個(gè)子目：“九一八事變”、“不朽的民族戰(zhàn)歌”和“西安事變”。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)關(guān)于中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)已近半個(gè)學(xué)期，大家對(duì)這一時(shí)期的歷史知識(shí)了解較多，也比較趕興趣，一是因?yàn)槭录陌l(fā)生距現(xiàn)代生活比較接近，二是因?yàn)檫@一階段的歷史同世界舞臺(tái)緊密聯(lián)系在一起。同學(xué)們通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)近代的整體發(fā)展?fàn)顩r已有了初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定理性分析能力的特點(diǎn)，確定在本課的教學(xué)中，以小組競(jìng)賽合作為基本方式，配以多媒體課件展示和學(xué)生自主的發(fā)散性思維提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講課過(guò)程中以發(fā)散性提問(wèn)、啟發(fā)性問(wèn)題為主，輔以閱讀、講解、討論法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

課程標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道聶耳等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

1、知識(shí)與能力

了解日本侵略者制造的九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，使學(xué)生掌握基本的歷史線索，并由此分析蔣介石的不抵抗政策。

通過(guò)九一八事變，了解日本軍國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，明確了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

明確聶耳及《義勇軍進(jìn)行曲》在民族危亡的特定歷史環(huán)境中起到的推動(dòng)作用。

把握西安事變的發(fā)生及發(fā)生后國(guó)內(nèi)外各種政治力量的態(tài)度、最后和平解決這一基本線索。

2、過(guò)程與方法

播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創(chuàng)設(shè)歷史情境。

收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。

課本劇《西安事變》，學(xué)生分組討論，分別站在中國(guó)共產(chǎn)黨，國(guó)民黨內(nèi)親美派、親日派的不同立場(chǎng)分析西安事變的發(fā)生，發(fā)展及解決，形成歷史與學(xué)生的近距離接觸，以形成正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、事件的能力。

通過(guò)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。

了解張學(xué)良、楊虎城將軍在民族危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，置個(gè)人安危于不顧，站在全民族立場(chǎng)上發(fā)動(dòng)西安事變，促成國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成的過(guò)程，感受他們強(qiáng)烈、濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任心，從而形成民族大義重于一切、祖國(guó)利益高于一切的觀念。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用； 〖教學(xué)難點(diǎn)〗

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因?！冀虒W(xué)方法〗

1．啟發(fā)、討論式教學(xué)方法： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音像、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤(rùn)物無(wú)聲。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師準(zhǔn)備

1．根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件；影像資料：九·一八事變、西安事變視頻資料。音樂(lè)資料：《松花江上》《義勇軍進(jìn)行曲》。

2．收集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的資料。學(xué)生準(zhǔn)備

1．有條件的班級(jí)收集有關(guān)西安事變的材料，組織辯論。

2．多渠道收集有關(guān)九·一八事變和西安事變的歷史資料，全面了解歷史發(fā)展的原貌?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、激情引趣，導(dǎo)入新課：

情景導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《松花江上》，感受松花江的美景與遭受侵略后的情形。

教師設(shè)疑：是什么原因?qū)е铝恕拔摇薄懊撾x家鄉(xiāng)”“流浪”？由此導(dǎo)入新課。這些鏡頭無(wú)聲的控訴著日本帝國(guó)主義的罪行，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，這節(jié)課我們就共同來(lái)走進(jìn)這段歷史。

2（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)松花江，引發(fā)學(xué)生的思考，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)與畫(huà)面的交融，使學(xué)生在授課之初，進(jìn)入特定的歷史情景中。承上啟下。承上：曲調(diào)的旋律悲戚，很貼切地將本課內(nèi)容的線索，主調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的認(rèn)識(shí)，起到開(kāi)篇點(diǎn)題的作用；啟下：將九一八事變發(fā)生前后人民的生活變化形象地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略本質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)）

二、講授新課：

（一）九·一八事變

1、情景對(duì)比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（課件展示歌詞）

2、自主學(xué)習(xí)：觀看視頻“九·一八事變”，再現(xiàn)歷史：帶著問(wèn)題學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

提問(wèn)：通過(guò)觀看視頻和教材，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出九·一八事變的經(jīng)過(guò)？

提問(wèn)：你認(rèn)為日軍發(fā)動(dòng)的九·一八事變是一個(gè)偶然的軍事行動(dòng)嗎？下面就讓我們通過(guò)這段文字材料來(lái)共同解密九一八（課件出示《田中奏折》）這是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看這段文字資料能否給你提供一些幫助？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：由身邊發(fā)生的無(wú)理事件引入，淺入深出，通過(guò)視頻再現(xiàn)歷史，雖不能展現(xiàn)歷史的全面，但對(duì)原貌的呈現(xiàn)，從中揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感）

3、合作討論，拓展思維：在座有的同學(xué)還是很關(guān)注我那位畢業(yè)生的命運(yùn)，我想請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)幫忙出個(gè)主意，面對(duì)鄰居野蠻的行徑，他應(yīng)該怎么做？（生發(fā)言想對(duì)策，分組討論出最佳方案）

教師總結(jié)：同學(xué)們出的主意真不錯(cuò)，面對(duì)這樣野蠻的鄰居，主人一定要奮起抗?fàn)?。那么面?duì)日軍的野蠻入侵，我們國(guó)家的主人也同樣應(yīng)該如此，可當(dāng)時(shí)我們國(guó)家的主人又是如何做的呢？這封密電會(huì)告訴你答案。

教師進(jìn)一步假設(shè)、設(shè)疑：假設(shè)劇中的主人就是蔣介石，遇到“鄰居”如此野蠻的對(duì)待時(shí)，他應(yīng)該怎樣做？而事實(shí)上他是怎樣做的？由此導(dǎo)出蔣介石的“不抵抗政策”，為加深學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)，教師可出示《蔣介石給張學(xué)良的密令》。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)假設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該”與“事實(shí)”的差距，從而對(duì)“不抵抗政策”的賣國(guó)實(shí)質(zhì)加以認(rèn)識(shí)；這部分以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，知而后行，討論提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。）

提問(wèn)：這樣的政策會(huì)導(dǎo)致什么樣的惡果？結(jié)合畫(huà)面上的這幅示意圖思考一下。

自主學(xué)習(xí)：閱讀教材85—86頁(yè)內(nèi)容，回答問(wèn)題

由于蔣介石的不抵抗政策，東北軍盡數(shù)撤入關(guān)內(nèi)，日軍如入無(wú)人之境。不到半年，東三省全部淪陷。東北三千萬(wàn)的同胞在日軍的鐵蹄下受盡欺凌，于是就所有了我們課前FLASH中看到的那一幕一幕。（課件展示：東三省淪陷示意圖）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此圖的設(shè)計(jì)在于形象直觀地再現(xiàn)日本侵略者貪婪、無(wú)恥的嘴臉）東北三省淪亡以后，由于蔣介石，步步退讓，日本更加有恃無(wú)恐，把侵略魔爪伸向了華北。華北危急！中華民族危急！

拓展提問(wèn)：面對(duì)日本的侵略和國(guó)民政府的不抵抗，你會(huì)采取什么樣的措施來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)呢？（課件同步展示東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的英勇反抗，加深對(duì)學(xué)生的情感熏陶）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生的思想融入到情境問(wèn)題中，拓展學(xué)生的思維，迸射出情感的火花）

第二篇：第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教案

第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法：

通過(guò)聲像等材料，直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。通過(guò)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，了解人民抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問(wèn)題的設(shè)置，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變 難點(diǎn)：為什么要和平解決西安事變？ 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元《新民主主義革命的興起》，這一單元主要講了哪幾件大的歷史事件呢？（五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)、紅軍長(zhǎng)征等），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，在這一單元我們又發(fā)生了什么大事呢？（指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀第四單元導(dǎo)言）。（幻燈片顯示：偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）

師：1931年，九一八事變，導(dǎo)致東北三省的淪陷。此后，日本侵略者不斷在中國(guó)華北、華東地區(qū)制造事端，擴(kuò)張勢(shì)力，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。（幻燈片顯示第17課 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候）。

師：為什么每年的9月18日晚，東北沈陽(yáng)總要響起14響警報(bào)聲？你們知道歷史上的這一天發(fā)生過(guò)什么？14響警報(bào)聲有什么寓意？（幻燈片顯示）

生：略

師：這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國(guó)恥，那么九一八事變到底是怎么回事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。一、九一八事變

1、九一八事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果

師：

請(qǐng)大家先看一下書(shū)，了解九一八事變的大致經(jīng)過(guò)

生：略

（幻燈片顯示九一八事變的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

師：九一八事變的發(fā)生是偶然的嗎？如果說(shuō)不是，那么在中國(guó)近代史 上，有哪些史實(shí)可以反映出日本發(fā)動(dòng)九一八事變是精心策劃的侵略活動(dòng)？（幻燈片顯示日本首相給關(guān)東軍的密函）

師：由此我們看出，日本侵略中國(guó)的目的是什么？ 生：略

師：針對(duì)日本的侵略行為，國(guó)民政府的態(tài)度怎么樣？（幻燈片顯示“蔣介石致張學(xué)良密電”）

2、國(guó)民政府的態(tài)度

師：日軍的侵略和國(guó)民政府的不抵抗政策導(dǎo)致了什么后果？誰(shuí)是直接的受害者？

生：略

（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢(shì)圖”、日軍進(jìn)入沈陽(yáng)城、日軍殺戮無(wú)辜百姓的歷史圖片）

（幻燈片顯示主要城市淪亡時(shí)間）九一八事變發(fā)生后，在全國(guó)各地流行一首《九一八小調(diào)》（幻燈片顯示九一八小調(diào)）

結(jié)合教材課后材料閱讀講解

師：正是由于蔣介石的不抵抗，使得東三省淪亡，那么，日本會(huì)以此為滿足，停下侵略的步伐嗎？（不會(huì)）所以中國(guó)的局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重了，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候?。ɑ脽羝@示，面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民會(huì)坐以待斃，甘愿淪為亡國(guó)奴嗎？假如你身處當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，你會(huì)采取什么態(tài)度？）

3、東北人民的抗?fàn)帲ɑ脽羝@示抗聯(lián)英雄楊靖宇）學(xué)生看86頁(yè)小字了解嫩江橋抗戰(zhàn)。

師：九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國(guó)的華北地區(qū)，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，各界民眾掀起了聲勢(shì)浩大的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。其中，人民音樂(lè)家聶耳飽含愛(ài)國(guó)熱情創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，你唱《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，感受最深的是什么？（幻燈片顯示）

師：每周星期一的早上，我們都要舉行升旗儀式，都要奏響國(guó)歌，國(guó)歌是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？

作者是誰(shuí)？有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)（幻燈片顯示答案和聶耳圖）

師：《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的悲壯歷史和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，所以在新中?guó)成立后，被定為國(guó)歌。

師：國(guó)難當(dāng)頭，富有民族感和愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人民不愿做亡國(guó)奴，要求停止內(nèi)戰(zhàn)共同抵抗日本的侵略，但蔣介石仍然在“剿共”，最終引發(fā)了西安事變。

西安事變的時(shí)間是什么時(shí)候？發(fā)動(dòng)者是誰(shuí)？大家先看一段視頻，看完視頻后回答這個(gè)問(wèn)題。（播放西安事變視）

（幻燈片顯示西安事變）

師：大家知道，張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的手下，他們?yōu)槭裁锤乙韵路干希垩菏Y介石呢？

（幻燈片顯示張、楊發(fā)動(dòng)西安事變的原因）結(jié)合教材小字分析。

師：西安事變發(fā)生后，震驚了全世界，引起了強(qiáng)烈的反響，該怎么處置蔣介石呢？（幻燈片顯示問(wèn)題）

師：蔣介石曾經(jīng)殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，如果你是毛澤東，你怎么處置蔣介石呢？

（幻燈片顯示親日派和親英美派的態(tài)度）

師：何應(yīng)欽希望殺蔣介石，蔣介石死了后，委員長(zhǎng)的寶座就是他的了，所以當(dāng)時(shí)的他很高興，巴不得殺蔣介石，輕而易舉的座上委員長(zhǎng)的寶座。日本人也希望蔣介石死，好挑起中國(guó)人打內(nèi)戰(zhàn)，自相殘殺，有利于日本侵略中國(guó)。宋美齡等為首的親英美派希望和平解決，為什么呢？因?yàn)橛⒚纼蓢?guó)真的就那么好心嗎？英美他們怕日本獨(dú)占中國(guó)，損害他們?cè)谌A權(quán)利。

中國(guó)共產(chǎn)黨又是什么態(tài)度呢？（幻燈片顯示和圖片）

師：同學(xué)們看88頁(yè)小字了解周恩來(lái)和蔣介石的談判。西安事變和平解決的意義（幻燈片顯示）

小結(jié)：日本陰謀九一八，蔣不抵抗三省喪，日軍魔爪伸華北，兵諫扣將是張楊，和平解決撲西安，民族利益共產(chǎn)黨，停止內(nèi)戰(zhàn)蔣介石，團(tuán)結(jié)抗日新篇章。

第三篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

《“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”》教學(xué)設(shè)計(jì)

建平縣馬場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 趙愛(ài)雙

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這一學(xué)習(xí)主題在中國(guó)近代歷史學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國(guó)歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民開(kāi)始了全民族抗戰(zhàn)，為學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史乃至整個(gè)中國(guó)近代史都有深遠(yuǎn)的影響。此外，學(xué)習(xí)本課對(duì)當(dāng)今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實(shí)的借鑒作用。所以本課的教學(xué)地位重要、意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與能力目標(biāo)：

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道(義勇軍進(jìn)行曲)是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品所反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過(guò)程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時(shí)刻，加深學(xué)生對(duì)“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進(jìn)行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決等事實(shí)，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學(xué)方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（2）．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從圖片資料、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤(rùn)物無(wú)聲。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上，日本曾先后發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)戰(zhàn)敗，國(guó)際地位一落千丈，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中華民族同仇敵愾，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從今天這節(jié)課開(kāi)始我們就進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)

偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課

中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（板書(shū)課題）

教師：在沈陽(yáng)有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀(jì)念場(chǎng)所，大家知道是什么嗎？ 學(xué)生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學(xué)給大家介紹一下這兩張圖片。

學(xué)生1：第一張是九一八國(guó)恥殘立碑。

學(xué)生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學(xué)們，我們知道每年的9月18日，都進(jìn)行哪些活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個(gè)城市在每年9月18日晚9時(shí)18分都會(huì)拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國(guó)恥日，14個(gè)城市拉響警報(bào)，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰(zhàn)史，今天就讓我們走進(jìn)九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進(jìn)歷史，史料學(xué)習(xí)

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務(wù)宣講員，請(qǐng)你向前來(lái)參觀的人們介紹九一八事變，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)和已有的知識(shí)稍作準(zhǔn)備。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，看書(shū)85頁(yè)第一段。

教師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)義務(wù)宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學(xué)生：1931年9月18日，駐扎中國(guó)東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過(guò)精心策劃，炸毀沈陽(yáng)北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國(guó)軍隊(duì)破壞。日軍以此為借口，炮擊中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，攻占沈陽(yáng)城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學(xué)生：小組合作，討論探究，發(fā)表見(jiàn)解。

教師：其實(shí)，日本發(fā)動(dòng)九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國(guó)的野心（如欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國(guó)），所以我們說(shuō)九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國(guó)變成殖民地的重要步驟，那么面對(duì)日本的侵略行為，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府采取了什么態(tài)度呢？

學(xué)生：讀材料

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大，一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。------蔣介石致張學(xué)良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對(duì)日本的進(jìn)攻實(shí)行的是什么政策呢？學(xué)生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學(xué)良把部隊(duì)撤退到山海關(guān)內(nèi)。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學(xué)生：蔣介石對(duì)中央革命根據(jù)地進(jìn)行圍剿。

教師：日軍如入無(wú)人之地，東北一百萬(wàn)平方公里的錦繡河山在不到半年的時(shí)間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學(xué)生：看圖 東三省淪亡形勢(shì)圖

教師：東北3000萬(wàn)同胞淪為亡國(guó)奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書(shū)。展示圖片：日軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行的圖片。同學(xué)們，作為中國(guó)人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國(guó)主義的矛盾，就成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學(xué)生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國(guó)人民開(kāi)始局部抗戰(zhàn)，首先揭開(kāi)東北抗戰(zhàn)序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學(xué)生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學(xué)們?cè)谡n下查閱他們相關(guān)的抗日事跡，來(lái)更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領(lǐng)東北后，野心繼續(xù)膨脹，開(kāi)始入侵華北，中華民族的危機(jī)更加嚴(yán)重，崇尚國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，全國(guó)各界民眾紛紛投入到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，人民音樂(lè)家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛(ài)國(guó)激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂(lè)，他譜寫的歌曲反映了當(dāng)時(shí)人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學(xué)習(xí)：看87頁(yè)（朽的民族戰(zhàn)歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)？是哪部電影的主題曲？當(dāng)時(shí)起到什么作用？

教師：激人奮進(jìn)的歌詞和旋律是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音，產(chǎn)生了巨大的震撼力，鼓舞了中國(guó)人民的斗志。同學(xué)們，咱們每周一的時(shí)候都會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗，那么咱們同學(xué)們?cè)诔獓?guó)歌，聽(tīng)國(guó)歌的時(shí)候，你感受最深的是什么呢？

學(xué)生1：想到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民面對(duì)日本人侵略，中國(guó)人只有凝聚民族信息，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打倒日本帝國(guó)主義。

學(xué)生2：歌中最后一句，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)，表達(dá)了中國(guó)人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進(jìn)行曲以他催人奮進(jìn)的歌詞和旋律極大鼓舞了中國(guó)人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因?yàn)樗从沉酥袊?guó)人民反抗外來(lái)侵略的頑強(qiáng)精神，建國(guó)后，這首歌曲就被定為國(guó)歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，依然激勵(lì)著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，在國(guó)難當(dāng)頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進(jìn)行著抗日斗爭(zhēng)，但是東北軍卻被蔣介石調(diào)到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學(xué)良和楊虎城率領(lǐng)部隊(duì)到陜北前線“剿共”，其實(shí)，此時(shí)國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城他們的思想已發(fā)生了變化，他們開(kāi)始傾向停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，他們發(fā)動(dòng)了震驚世界的西安事變。

學(xué)生：看書(shū)，概述西安事變

教師：張學(xué)良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國(guó)內(nèi)外政治力量的強(qiáng)烈反響，（生說(shuō)各個(gè)力量的觀點(diǎn)）那么共產(chǎn)黨這個(gè)時(shí)候又是什么態(tài)度呢？國(guó)與共進(jìn)行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭(zhēng)，那么共產(chǎn)黨在這個(gè)時(shí)候會(huì)主張如何解決西安事變呢？自主學(xué)習(xí)，看書(shū)88頁(yè)，找出共產(chǎn)黨處理西安事變的方案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生：中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人，共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學(xué)生1：因?yàn)楫?dāng)時(shí)共產(chǎn)黨為了民族團(tuán)結(jié)，避免國(guó)內(nèi)**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學(xué)生2：如果錯(cuò)殺蔣介石的話，中國(guó)內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)，日本就會(huì)趁機(jī)占領(lǐng)全中國(guó).學(xué)生3：利用蔣介石的兵力，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抗日，打敗日本帝國(guó)主義）的確，共產(chǎn)黨以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)，大家想一想，當(dāng)時(shí)西安事變爆發(fā)后，擺在中國(guó)人民面前只有兩條路。一是，由此引發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，這樣就削弱了中國(guó)人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團(tuán)結(jié)國(guó)民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國(guó)人民首要任務(wù)就是聯(lián)合起來(lái)，打敗日本侵略者，老師給大家打個(gè)比喻，在家里，哥倆打起來(lái)了，正在打的時(shí)候，外面來(lái)了一個(gè)強(qiáng)盜，要占你們的家，這個(gè)時(shí)候你們?cè)趺醋觯窟@個(gè)時(shí)候應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同對(duì)付這個(gè)強(qiáng)盜，所以共產(chǎn)黨就主張和平解決西安事變，當(dāng)時(shí)是應(yīng)張楊邀請(qǐng)，中共派周恩來(lái)、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經(jīng)過(guò)努力，蔣介石終于接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學(xué)生：西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。它標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。

（三）、妙語(yǔ)連珠：

結(jié)合本課內(nèi)容，將下列詞語(yǔ)連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進(jìn)行曲》——西安事變——國(guó)共合作初步形成。

（四）、課堂小結(jié)：

1、學(xué)完本課后，你感受最深的是什么？ 學(xué)生：暢所欲言

2、教師：我覺(jué)得應(yīng)該銘記歷史，勿忘九一八國(guó)恥日，向英雄們致敬，在國(guó)難當(dāng)頭，在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，國(guó)共兩黨終于摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，迎來(lái)了全民族抗戰(zhàn)的新氣象。關(guān)于這方面的內(nèi)容，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學(xué)們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長(zhǎng)鳴，讓我們?cè)俅纬懩谴呷藠^進(jìn)的旋律《義勇軍進(jìn)行曲》，并為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)吧！

六、鞏固練習(xí)，能力提升。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

九一八事變（1931、9、18）———中國(guó)開(kāi)始局部抗戰(zhàn)

《義勇軍進(jìn)行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰(zhàn)歌

《西安事變》———————————團(tuán)結(jié)抗日新局面

第四篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開(kāi)課，課后通過(guò)自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺(jué)。

3、教師圍繞本課綱目而展開(kāi)的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說(shuō)明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說(shuō)話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國(guó)東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫(huà)的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國(guó)對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語(yǔ)言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國(guó)歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問(wèn)題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫(huà)較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容來(lái)說(shuō)會(huì)更加有感染力。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過(guò)程中跟學(xué)生沒(méi)有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問(wèn)什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽(tīng)不見(jiàn)，我講的學(xué)生估計(jì)也聽(tīng)不見(jiàn)，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見(jiàn)那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場(chǎng)了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。

第五篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容。“九一八事變”是中華民族危險(xiǎn)的開(kāi)端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開(kāi)了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書(shū)中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開(kāi)端，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭(zhēng)中的英雄事跡。

（3）通過(guò)問(wèn)題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。（3）、通過(guò)西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)播放《松花江上》視頻提出問(wèn)題：是什么原因?qū)е挛译x開(kāi)家鄉(xiāng)開(kāi)始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽(yáng)九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

3、展示材料分析國(guó)民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)嚴(yán)重性。

4、通過(guò)圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢(shì)圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問(wèn)題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢(shì)”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國(guó)共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理清線索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)