第一篇：(教案)第17課 中華民族到了最危險的時候

《中國歷史》八年級上冊

第十七課 “中華民族到了最危險的時候”

一、簡介

本課是八年級上冊第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”的第一課，也是中國歷史同世界歷史相互融合的重要一課，著重為我們介紹了“九一八事變”和“西安事變”，是東北三省淪陷之后，中華民族在生死存亡關頭，中國艱難的局部抗戰(zhàn)開始的一課，學好本課對整個第四單元的的學習將會起到重要作用。

本課分三個子目：“九一八事變”、“不朽的民族戰(zhàn)歌”和“西安事變”。

二、學情分析

初二的學生在本學期內(nèi)關于中國近代史的學習已近半個學期，大家對這一時期的歷史知識了解較多，也比較趕興趣，一是因為事件的發(fā)生距現(xiàn)代生活比較接近，二是因為這一階段的歷史同世界舞臺緊密聯(lián)系在一起。同學們通過前兩個單元的學習，對中國近代的整體發(fā)展狀況已有了初步的認知，在此基礎上，針對學生形象思維發(fā)達，參與意識強，有一定理性分析能力的特點，確定在本課的教學中，以小組競賽合作為基本方式，配以多媒體課件展示和學生自主的發(fā)散性思維提問，激發(fā)學生的興趣，在講課過程中以發(fā)散性提問、啟發(fā)性問題為主，輔以閱讀、講解、討論法，培養(yǎng)學生的自學、探究和團結協(xié)作精神?！冀虒W目標〗

課程標準

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

知道聶耳等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

1、知識與能力

了解日本侵略者制造的九一八事變的經(jīng)過、結果，使學生掌握基本的歷史線索，并由此分析蔣介石的不抵抗政策。

通過九一八事變，了解日本軍國主義者的侵略本質(zhì)，明確了解這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

明確聶耳及《義勇軍進行曲》在民族危亡的特定歷史環(huán)境中起到的推動作用。

把握西安事變的發(fā)生及發(fā)生后國內(nèi)外各種政治力量的態(tài)度、最后和平解決這一基本線索。

2、過程與方法

播放《松花江上》，以東北人的特殊身份切入課堂，創(chuàng)設歷史情境。

收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

播放《義勇軍進行曲》，創(chuàng)設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認識。

課本劇《西安事變》，學生分組討論，分別站在中國共產(chǎn)黨，國民黨內(nèi)親美派、親日派的不同立場分析西安事變的發(fā)生，發(fā)展及解決，形成歷史與學生的近距離接觸，以形成正確認識和評價歷史人物、事件的能力。

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學生在錯綜復雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。

了解張學良、楊虎城將軍在民族危機的關鍵時刻，置個人安危于不顧，站在全民族立場上發(fā)動西安事變，促成國共兩黨第二次合作的初步形成的過程，感受他們強烈、濃厚的愛國情懷，對國家、民族的責任心，從而形成民族大義重于一切、祖國利益高于一切的觀念?！冀虒W重點〗

了解30年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用； 〖教學難點〗

對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因?！冀虒W方法〗

1．啟發(fā)、討論式教學方法： 充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過討論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團結合作意識。

2．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從影音像、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學生身臨其境，使情感教育潤物無聲。〖教學準備〗 教師準備

1．根據(jù)內(nèi)容制作相關的教學課件；影像資料：九·一八事變、西安事變視頻資料。音樂資料：《松花江上》《義勇軍進行曲》。

2．收集相關的教學內(nèi)容的資料。學生準備

1．有條件的班級收集有關西安事變的材料，組織辯論。

2．多渠道收集有關九·一八事變和西安事變的歷史資料，全面了解歷史發(fā)展的原貌?！冀虒W過程〗

一、激情引趣，導入新課：

情景導入：請同學們欣賞歌曲《松花江上》，感受松花江的美景與遭受侵略后的情形。

教師設疑：是什么原因導致了“我”“脫離家鄉(xiāng)”“流浪”？由此導入新課。這些鏡頭無聲的控訴著日本帝國主義的罪行，中華民族已經(jīng)到了最危險的時候，這節(jié)課我們就共同來走進這段歷史。

2（設計說明：通過松花江，引發(fā)學生的思考，提起學生的學習興趣。音樂與畫面的交融，使學生在授課之初，進入特定的歷史情景中。承上啟下。承上：曲調(diào)的旋律悲戚，很貼切地將本課內(nèi)容的線索，主調(diào)體現(xiàn)出來，加深學生對“中華民族到了最危險的時候”的認識，起到開篇點題的作用；啟下：將九一八事變發(fā)生前后人民的生活變化形象地展現(xiàn)出來，使學生對戰(zhàn)爭的侵略本質(zhì)有初步的認識）

二、講授新課：

（一）九·一八事變

1、情景對比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（課件展示歌詞）

2、自主學習：觀看視頻“九·一八事變”，再現(xiàn)歷史：帶著問題學生完成自主學習

提問：通過觀看視頻和教材，請同學說出九·一八事變的經(jīng)過？

提問：你認為日軍發(fā)動的九·一八事變是一個偶然的軍事行動嗎？下面就讓我們通過這段文字材料來共同解密九一八（課件出示《田中奏折》）這是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看這段文字資料能否給你提供一些幫助？

（設計說明：由身邊發(fā)生的無理事件引入，淺入深出，通過視頻再現(xiàn)歷史，雖不能展現(xiàn)歷史的全面，但對原貌的呈現(xiàn)，從中揭示了戰(zhàn)爭的本質(zhì)，調(diào)動學生的情感）

3、合作討論，拓展思維：在座有的同學還是很關注我那位畢業(yè)生的命運，我想請咱們同學幫忙出個主意，面對鄰居野蠻的行徑，他應該怎么做？（生發(fā)言想對策，分組討論出最佳方案）

教師總結：同學們出的主意真不錯，面對這樣野蠻的鄰居，主人一定要奮起抗爭。那么面對日軍的野蠻入侵，我們國家的主人也同樣應該如此，可當時我們國家的主人又是如何做的呢？這封密電會告訴你答案。

教師進一步假設、設疑：假設劇中的主人就是蔣介石，遇到“鄰居”如此野蠻的對待時，他應該怎樣做？而事實上他是怎樣做的？由此導出蔣介石的“不抵抗政策”，為加深學生的形象認識，教師可出示《蔣介石給張學良的密令》。

（設計說明：通過假設，使學生認識到“應該”與“事實”的差距，從而對“不抵抗政策”的賣國實質(zhì)加以認識；這部分以學生的自主學習為基礎，知而后行，討論提升對知識的認識。）

提問：這樣的政策會導致什么樣的惡果？結合畫面上的這幅示意圖思考一下。

自主學習：閱讀教材85—86頁內(nèi)容，回答問題

由于蔣介石的不抵抗政策，東北軍盡數(shù)撤入關內(nèi)，日軍如入無人之境。不到半年，東三省全部淪陷。東北三千萬的同胞在日軍的鐵蹄下受盡欺凌，于是就所有了我們課前FLASH中看到的那一幕一幕。（課件展示：東三省淪陷示意圖）（設計說明：此圖的設計在于形象直觀地再現(xiàn)日本侵略者貪婪、無恥的嘴臉）東北三省淪亡以后，由于蔣介石，步步退讓，日本更加有恃無恐，把侵略魔爪伸向了華北。華北危急！中華民族危急！

拓展提問：面對日本的侵略和國民政府的不抵抗，你會采取什么樣的措施來捍衛(wèi)民族的尊嚴呢？（課件同步展示東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的英勇反抗，加深對學生的情感熏陶）

（設計說明：讓學生的思想融入到情境問題中，拓展學生的思維，迸射出情感的火花）

第二篇：第17課 中華民族到了最危險的時候教案

第17課

中華民族到了最危險的時候

教學目標： 知識與能力：

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。

知道《義勇軍進行曲》是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產(chǎn)生的背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法：

通過聲像等材料，直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。通過唱《義勇軍進行曲》，了解人民抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變”“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問題的設置，認識西安事變和平解決的歷史作用。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。

結合歷史背景，合唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。

通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸懷。

教學重難點

重點：九一八事變和西安事變 難點：為什么要和平解決西安事變？ 教學過程： 導入：

師：前面我們已經(jīng)學習了第三單元《新民主主義革命的興起》，這一單元主要講了哪幾件大的歷史事件呢？（五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國民革命運動、紅軍長征等），今天，我們來學習第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》，在這一單元我們又發(fā)生了什么大事呢？（指導學生集體朗讀第四單元導言）。（幻燈片顯示：偉大的抗日戰(zhàn)爭）

師：1931年，九一八事變，導致東北三省的淪陷。此后，日本侵略者不斷在中國華北、華東地區(qū)制造事端，擴張勢力，中華民族到了最危險的時候。（幻燈片顯示第17課 中華民族到了最危險的時候）。

師：為什么每年的9月18日晚，東北沈陽總要響起14響警報聲？你們知道歷史上的這一天發(fā)生過什么？14響警報聲有什么寓意？（幻燈片顯示）

生：略

師：這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國恥，那么九一八事變到底是怎么回事呢？下面我們就來學習這一內(nèi)容。一、九一八事變

1、九一八事變的經(jīng)過和結果

師：

請大家先看一下書，了解九一八事變的大致經(jīng)過

生：略

（幻燈片顯示九一八事變的經(jīng)過和結果）

師：九一八事變的發(fā)生是偶然的嗎？如果說不是，那么在中國近代史 上，有哪些史實可以反映出日本發(fā)動九一八事變是精心策劃的侵略活動？（幻燈片顯示日本首相給關東軍的密函）

師：由此我們看出，日本侵略中國的目的是什么？ 生：略

師：針對日本的侵略行為，國民政府的態(tài)度怎么樣？（幻燈片顯示“蔣介石致張學良密電”）

2、國民政府的態(tài)度

師：日軍的侵略和國民政府的不抵抗政策導致了什么后果？誰是直接的受害者？

生：略

（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢圖”、日軍進入沈陽城、日軍殺戮無辜百姓的歷史圖片）

（幻燈片顯示主要城市淪亡時間）九一八事變發(fā)生后，在全國各地流行一首《九一八小調(diào)》（幻燈片顯示九一八小調(diào)）

結合教材課后材料閱讀講解

師：正是由于蔣介石的不抵抗，使得東三省淪亡，那么，日本會以此為滿足，停下侵略的步伐嗎？（不會）所以中國的局勢越來越嚴重了，中華民族到了最危險的時候?。ɑ脽羝@示，面對日本帝國主義的侵略，中國人民會坐以待斃，甘愿淪為亡國奴嗎？假如你身處當時的形勢，你會采取什么態(tài)度？）

3、東北人民的抗爭（幻燈片顯示抗聯(lián)英雄楊靖宇）學生看86頁小字了解嫩江橋抗戰(zhàn)。

師：九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國的華北地區(qū)，中華民族到了最危險的時候，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動。其中，人民音樂家聶耳飽含愛國熱情創(chuàng)作《義勇軍進行曲》，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌——《義勇軍進行曲》

播放《義勇軍進行曲》，你唱《義勇軍進行曲》的時候，感受最深的是什么？（幻燈片顯示）

師：每周星期一的早上，我們都要舉行升旗儀式，都要奏響國歌，國歌是怎樣創(chuàng)作出來的呢？

作者是誰？有什么影響？請同學們看書（幻燈片顯示答案和聶耳圖）

師：《義勇軍進行曲》代表了中國人民抗擊外來侵略的悲壯歷史和頑強的抗爭精神，所以在新中國成立后，被定為國歌。

師：國難當頭，富有民族感和愛國心的中國人民不愿做亡國奴，要求停止內(nèi)戰(zhàn)共同抵抗日本的侵略，但蔣介石仍然在“剿共”，最終引發(fā)了西安事變。

西安事變的時間是什么時候？發(fā)動者是誰？大家先看一段視頻，看完視頻后回答這個問題。（播放西安事變視）

（幻燈片顯示西安事變）

師：大家知道，張學良、楊虎城是蔣介石的手下，他們?yōu)槭裁锤乙韵路干?，扣押蔣介石呢？

（幻燈片顯示張、楊發(fā)動西安事變的原因）結合教材小字分析。

師：西安事變發(fā)生后，震驚了全世界，引起了強烈的反響，該怎么處置蔣介石呢？（幻燈片顯示問題）

師：蔣介石曾經(jīng)殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，如果你是毛澤東，你怎么處置蔣介石呢？

（幻燈片顯示親日派和親英美派的態(tài)度）

師：何應欽希望殺蔣介石，蔣介石死了后，委員長的寶座就是他的了，所以當時的他很高興，巴不得殺蔣介石，輕而易舉的座上委員長的寶座。日本人也希望蔣介石死，好挑起中國人打內(nèi)戰(zhàn)，自相殘殺，有利于日本侵略中國。宋美齡等為首的親英美派希望和平解決，為什么呢？因為英美兩國真的就那么好心嗎？英美他們怕日本獨占中國，損害他們在華權利。

中國共產(chǎn)黨又是什么態(tài)度呢？（幻燈片顯示和圖片）

師：同學們看88頁小字了解周恩來和蔣介石的談判。西安事變和平解決的意義（幻燈片顯示）

小結：日本陰謀九一八，蔣不抵抗三省喪，日軍魔爪伸華北，兵諫扣將是張楊，和平解決撲西安，民族利益共產(chǎn)黨，停止內(nèi)戰(zhàn)蔣介石，團結抗日新篇章。

第三篇：中華民族到了最危險的時候

《“中華民族到了最危險的時候”》教學設計

建平縣馬場九年一貫制學校 趙愛雙

一、教學內(nèi)容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，這一學習主題在中國近代歷史學習中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學習本單元的內(nèi)容奠定了基礎。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個抗日戰(zhàn)爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學習本課對當今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。所以本課的教學地位重要、意義。

二、教學目標

（1）、知識與能力目標：

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。

知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過程與方法

多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

學唱《義勇軍進行曲》，創(chuàng)設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認識。

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學生在錯綜復雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結合歷史背景，演唱(義勇軍進行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

三、教學重點和難點

本課重點是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點又是本課的難點，學生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團結合作意識。

（2）．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從圖片資料、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學生身臨其境，使情感教育潤物無聲。

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。

教師：同學們，在中國近代史上，日本曾先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，在甲午戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗，國際地位一落千丈，在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族同仇敵愾，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，終于取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，從今天這節(jié)課開始我們就進入第四單元的學習

偉大的抗日戰(zhàn)爭，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來學習第17課

中華民族到了最危險的時候（板書課題）

教師：在沈陽有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀念場所，大家知道是什么嗎？ 學生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學給大家介紹一下這兩張圖片。

學生1：第一張是九一八國恥殘立碑。

學生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學們，我們知道每年的9月18日，都進行哪些活動，誰來說一說，學生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個城市在每年9月18日晚9時18分都會拉響警報，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國恥日，14個城市拉響警報，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰(zhàn)史，今天就讓我們走進九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進歷史，史料學習

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務宣講員，請你向前來參觀的人們介紹九一八事變，請同學們結合教材自主學習和已有的知識稍作準備。

學生：自主學習，看書85頁第一段。

教師：誰來當義務宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學生：1931年9月18日，駐扎中國東北的日本關東軍經(jīng)過精心策劃，炸毀沈陽北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國軍隊破壞。日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學生：小組合作，討論探究，發(fā)表見解。

教師：其實，日本發(fā)動九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國的野心（如欲征服中國，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國），所以我們說九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國變成殖民地的重要步驟，那么面對日本的侵略行為，當時的國民政府采取了什么態(tài)度呢？

學生：讀材料

沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大，一切對日交涉，聽候中央處理。------蔣介石致張學良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對日本的進攻實行的是什么政策呢？學生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學良把部隊撤退到山海關內(nèi)。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學生：蔣介石對中央革命根據(jù)地進行圍剿。

教師：日軍如入無人之地，東北一百萬平方公里的錦繡河山在不到半年的時間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學生：看圖 東三省淪亡形勢圖

教師：東北3000萬同胞淪為亡國奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書。展示圖片：日軍對中國人民犯下的滔天罪行的圖片。同學們，作為中國人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國主義的矛盾，就成為中國社會的主要矛盾，中華民族到了最危險的時候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國人民開始局部抗戰(zhàn)，首先揭開東北抗戰(zhàn)序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學們在課下查閱他們相關的抗日事跡，來更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領東北后，野心繼續(xù)膨脹，開始入侵華北，中華民族的危機更加嚴重，崇尚國家興亡，匹夫有責的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險的時候，全國各界民眾紛紛投入到抗日救亡運動中，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲，人民音樂家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛國激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂，他譜寫的歌曲反映了當時人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學習：看87頁（朽的民族戰(zhàn)歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰？曲作者是誰？是哪部電影的主題曲？當時起到什么作用？

教師：激人奮進的歌詞和旋律是當時中國人民抗日救亡的最強音，產(chǎn)生了巨大的震撼力，鼓舞了中國人民的斗志。同學們，咱們每周一的時候都會唱國歌，升國旗，那么咱們同學們在唱國歌，聽國歌的時候，你感受最深的是什么呢？

學生1：想到當時中國人民面對日本人侵略，中國人只有凝聚民族信息，團結起來，打倒日本帝國主義。

學生2：歌中最后一句，前進，前進，進，表達了中國人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進行曲以他催人奮進的歌詞和旋律極大鼓舞了中國人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因為它反映了中國人民反抗外來侵略的頑強精神，建國后，這首歌曲就被定為國歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險的時候”，依然激勵著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險的時候，在國難當頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進行著抗日斗爭，但是東北軍卻被蔣介石調(diào)到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學良和楊虎城率領部隊到陜北前線“剿共”，其實，此時國民黨愛國將領張學良和楊虎城他們的思想已發(fā)生了變化，他們開始傾向停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，他們發(fā)動了震驚世界的西安事變。

學生：看書，概述西安事變

教師：張學良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國內(nèi)外政治力量的強烈反響，（生說各個力量的觀點）那么共產(chǎn)黨這個時候又是什么態(tài)度呢？國與共進行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭，那么共產(chǎn)黨在這個時候會主張如何解決西安事變呢？自主學習，看書88頁，找出共產(chǎn)黨處理西安事變的方案。誰來說一說？

學生：中國共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人，共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學生1：因為當時共產(chǎn)黨為了民族團結，避免國內(nèi)**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學生2：如果錯殺蔣介石的話，中國內(nèi)部就會產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)，日本就會趁機占領全中國.學生3：利用蔣介石的兵力，團結起來，共同抗日，打敗日本帝國主義）的確，共產(chǎn)黨以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)，大家想一想，當時西安事變爆發(fā)后，擺在中國人民面前只有兩條路。一是，由此引發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，這樣就削弱了中國人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團結國民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國人民首要任務就是聯(lián)合起來，打敗日本侵略者，老師給大家打個比喻，在家里，哥倆打起來了，正在打的時候，外面來了一個強盜，要占你們的家，這個時候你們怎么做？這個時候應團結起來，共同對付這個強盜，所以共產(chǎn)黨就主張和平解決西安事變，當時是應張楊邀請，中共派周恩來、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經(jīng)過努力，蔣介石終于接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學生：西安事變的和平解決，成為時局轉變的關鍵。它標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。

（三）、妙語連珠：

結合本課內(nèi)容，將下列詞語連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進行曲》——西安事變——國共合作初步形成。

（四）、課堂小結：

1、學完本課后，你感受最深的是什么？ 學生：暢所欲言

2、教師：我覺得應該銘記歷史，勿忘九一八國恥日，向英雄們致敬，在國難當頭，在中華民族到了最危險的時候，國共兩黨終于摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，迎來了全民族抗戰(zhàn)的新氣象。關于這方面的內(nèi)容，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學習。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長鳴，讓我們再次唱響那催人奮進的旋律《義勇軍進行曲》，并為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力學習吧！

六、鞏固練習，能力提升。

七、板書設計 中華民族到了最危險的時候

九一八事變（1931、9、18）———中國開始局部抗戰(zhàn)

《義勇軍進行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰(zhàn)歌

《西安事變》———————————團結抗日新局面

第四篇：中華民族到了最危險的時候教學反思（范文）

《中華民族到了最危險的時候》這節(jié)課是我參加六校同課異構的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學目標明確，重點難點突出，課堂結構完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應欽、日本、美國對西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學生的愛國主義熱情。（特別是學生跟唱國歌這一環(huán)節(jié)）設計問題比較科學，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動。

二、本堂課明顯的幾個不足之處及改進方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對于上本課這樣一堂愛國主義的內(nèi)容來說會更加有感染力。

2、教師的語言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設計的教案上的豐富優(yōu)美的語言，這樣會更加打動人心，會使整堂課更加上一個層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學生沒有形成很好的互動，客觀原因是當時是把兩個班將近有一百多號學生放一起上了，學生太多，課堂紀律不好調(diào)控，再者，不是自己的學生，問什么都不回答，后面回答的學生我聽不見，我講的學生估計也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機應變的能力較弱，看見那么多學生那么多老師心里就怯場了，導致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學習。

第五篇：中華民族到了最危險的時候 教學設計

《中華民族到了最危險的時候》教學設計

成武縣張樓中學：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級歷史上冊第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國各界民眾強烈的民族責任感，“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點知識點。

二、課程標準

1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學目標

1、知識與能力

（1）簡述九一八事變的史實，認識事變是中華民族危險的開端，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進行曲》，結合產(chǎn)生的歷史背景，說出歌曲所反映的時代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡要評述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動學生講述有關東北抗日斗爭中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學習九一八事變，激發(fā)學生對帝國主義侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生愛國主義精神和民族責任感。（2）結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實，感受張、楊的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學重點：九一八事變、西安事變

五、教學難點：西安事變和平解決的原因。

六、教學方法：多媒體輔助教學，自主導學、合作探究討論等多種教學方法。

七、教學過程

【導入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因導致我離開家鄉(xiāng)開始流浪？再結合導學部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國民黨政府不抵抗政策，最終導致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認識到局勢嚴重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭，表現(xiàn)了中國人民不屈的抗爭精神

5、展示“華北危急形勢圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進攻華北，中華民族面臨亡國滅種的危險，各界民眾掀起抗日救亡運動，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運動圖片，引出《義勇軍進行曲》。

2、讓學生自主學習《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進的歌詞和旋律，感受這首歌是當時中國人民抗日救亡的最強音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設計討論問題“張學良、楊虎城為什么發(fā)動西安事變”？

3、展示“西安事變后的復雜形勢”，為學生介紹各政治派別的觀點并引出中國共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵學生討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導學生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點是為了民族利益。

5、引導學生結合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關鍵詞：關鍵、初步形成、預示了。

八、課堂小結：先找學生來總結本課內(nèi)容，然后展示板書來幫助學生理清線索，鞏固知識。

九、鞏固練習