第一篇：對(duì)如何當(dāng)好中職班主任的一點(diǎn)思考

對(duì)如何當(dāng)好中職班主任的一點(diǎn)思考

□蔣靈炳

中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，普職比已達(dá)一比一，深刻反映了近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，出臺(tái)了一系列政策措施來(lái)促使職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)果，從這個(gè)比例上可以說(shuō)明職業(yè)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了，同時(shí)中職學(xué)生良好的就業(yè)現(xiàn)狀也給中職教育的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)。與此同時(shí)，社會(huì)的認(rèn)知度還不夠，特別是家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育還缺乏認(rèn)同感，職業(yè)教育總是他們孩子最后的選擇，家長(zhǎng)說(shuō)的最多的一句話是：“沒(méi)辦法了來(lái)職業(yè)高中混個(gè)文憑吧！”可以說(shuō)，在家長(zhǎng)的心里，職業(yè)教育是對(duì)孩子教育失敗的無(wú)奈選擇。這種想法無(wú)形中給自己的孩子一種挫敗感和壓抑感，使學(xué)生失去目標(biāo)。最主要的是學(xué)生也給自己畫(huà)了標(biāo)簽———“失敗者”。在雙重背景下，對(duì)職業(yè)教育者來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。如何當(dāng)好中職班主任成為目前中職教育工作者研究的課題，本人就個(gè)人多年擔(dān)任班主任時(shí)獲得的一些體會(huì)和大家交流。

根據(jù)筆者多年擔(dān)任中職班主任的體會(huì)，以及和班主任探討班級(jí)管理的過(guò)程中了解到，中職班主任在教育管理過(guò)程中對(duì)如何提高管理的有效性，如何消除中職學(xué)生和老師的敵對(duì)情緒，如何修正班內(nèi)學(xué)生的行為習(xí)慣，如何提高中職學(xué)生的自信心，如何創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助奮發(fā)向上的班集體等方面存在較多的困惑。這些問(wèn)題的有效解決將給中職學(xué)生的發(fā)展提供良好平臺(tái)。綜合這幾年擔(dān)任班主任的深切體會(huì)，筆者認(rèn)為當(dāng)好職高班主任必須要做到“恩威并舉”。

“恩”不是救世主挽救他人于水深火熱之中的“恩”，而是學(xué)生和老師之間心靈真誠(chéng)的互動(dòng)，對(duì)他人人格的尊重和自信心的重建、對(duì)學(xué)會(huì)個(gè)體差異的理解和對(duì)人與人之間公平的堅(jiān)決維護(hù)，以及在平時(shí)生活中建立的信任關(guān)系，這是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。

第二篇：如何當(dāng)好中職班主任

班主任角色定位

趙偉華

13年9月，我很榮幸的被聘為新高一班主任，可謂任重道遠(yuǎn)！

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過(guò)渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差，不良習(xí)慣多，行為懶散。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活，成為班主任必須要解決的問(wèn)題，也是當(dāng)務(wù)之急。

一、為人師表，以身作則，言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！笨梢?jiàn)要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹(shù)立良好的形象。

（一）要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到

學(xué)校無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為一名班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。學(xué)生的任何事都是大事，在班級(jí)管理中，小事、細(xì)節(jié)都應(yīng)放在心上，認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不要覺(jué)得沒(méi)什么，無(wú)所謂，因?yàn)閷W(xué)生一直在背后看著你。學(xué)校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動(dòng)摘下了首飾；學(xué)校要求提前兩分鐘進(jìn)教室，我就早早來(lái)到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手揀起地上的紙屑。這些事情學(xué)生看在眼里，記在心上。一個(gè)舉止文明、公正無(wú)私、品德優(yōu)秀的班主任，本身就是活的教材。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣的班主任時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，必然會(huì)在班主任的面前有意識(shí)的控制自己的言行。校規(guī)校紀(jì)并不需要我們每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育，它會(huì)直接熏陶、感染學(xué)生。

（二）放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生到學(xué)生中來(lái)

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從未動(dòng)過(guò)掃帚、拖把。例如，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每天我都和學(xué)生一起值日，目的一方面，近距離的觀察學(xué)生，盡快的掌握每個(gè)學(xué)生情況；另外，親自示范，傳達(dá)班級(jí)衛(wèi)生要求。學(xué)生學(xué)得很快，打掃的也很干凈，還拉近了師生距離。記得，那周有考試周六日占我班為考場(chǎng)，也是學(xué)生第一次布置考場(chǎng)，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員，沒(méi)有人組織、監(jiān)督，以男生劉洋為首的幾個(gè)男生，主動(dòng)承擔(dān)擺桌椅，布置考場(chǎng)的任務(wù)，并且說(shuō)：“老師這事交給我吧，我知道怎么布置，你就放心吧”，其他女生主動(dòng)做好各種搭配工作。場(chǎng)面讓我感動(dòng)……很快就布置好了。男生再見(jiàn)，回家了。剩下女生和我，趙靜懂事的說(shuō)“老 師，你歇會(huì)兒，黑板上的字讓我寫(xiě)，但我寫(xiě)字不好看，我先練練，練好了再往上寫(xiě)，說(shuō)完就開(kāi)始練習(xí)板書(shū)?！蔽铱粗w靜認(rèn)真練習(xí)板書(shū)的情景，我都要落淚了!至今都覺(jué)得溫暖。參與到學(xué)生中來(lái)，拉近師生距離，是教育管理學(xué)生的前提條件。

二、以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴

“感人心者，莫先乎情”，如果說(shuō)情是心靈的鑰匙，那么愛(ài)則是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是我們班主任重要的法寶。

（一）樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心

我們的學(xué)生普遍缺乏自信心，要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我班里有一個(gè)男生，腿有些殘疾，行動(dòng)比正常人要慢一些，剛?cè)雽W(xué)，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，看到他經(jīng)常一個(gè)人靜靜坐在角落里，我心里也不是滋味。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字不錯(cuò)，就讓他協(xié)助宣傳委員辦黑板報(bào)，組織同學(xué)們練字、寫(xiě)字帖。每期黑板報(bào)辦好后，我都會(huì)給他一個(gè)很中肯的贊美，告訴他老師相信他任何事情都可以完成的很好，要對(duì)自己有信心。很快同學(xué)們，打內(nèi)心認(rèn)可了他，經(jīng)常有人找他幫忙寫(xiě)字。漸漸地，他變得自信、開(kāi)朗起來(lái)，還積極報(bào)名參加各種活動(dòng)。

（二）處處留心，做有心人

作為班主任不僅要眼到、嘴到，還要心到。學(xué)生大都在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既青春勃發(fā)，又容易迷離。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性幫學(xué)生解決思想上的問(wèn)題。在上課之余擠時(shí)間找學(xué)生談心，及時(shí)把握學(xué)生心理，防患于未然。

（三）一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝

把真情送給學(xué)生，公正、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。學(xué)生生病，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績(jī)，多加表?yè)P(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，真情教育，及時(shí)改正??這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。古人說(shuō)“學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂(lè)其道，進(jìn)而行其導(dǎo)”。

三、細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分習(xí)慣好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班建設(shè)的積極分子和帶頭人。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

細(xì)化班級(jí)管理工作，制定量化管理制度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、聽(tīng)講座等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我爭(zhēng)取集體榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。今年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中那感人的一幕，一直在我眼前揮之不去，我班有一名運(yùn)動(dòng)員滑森跑百米，不慎摔倒，膝蓋處蹭破鮮血一下就洇透了褲子，卻說(shuō)“沒(méi)事，老師”，還堅(jiān)持跑完了之后的200米，場(chǎng)下同學(xué)們吶喊聲、加油聲此起彼伏，那一刻四十六個(gè)人的心緊緊地凝聚在一起，為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

為了我們的學(xué)生能夠順利就業(yè)，盡快適應(yīng)社會(huì)，我們就必須從在校期間就培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

（一）要誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信這是做人的基本準(zhǔn)則。所以學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)能講信用，答應(yīng)別人的事要盡力去做，教育學(xué)生從小事起，從現(xiàn)在做起，自律自愛(ài)，完善自我，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格

以上就是我的入學(xué)工作展示,其中還有很多不足,有待完善，歡迎領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：對(duì)中職班主任管理工作的幾點(diǎn)思考

對(duì)中職班主任管理工作的幾點(diǎn)思考

摘 要：伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職學(xué)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，中職學(xué)生自身的特殊性及不良習(xí)慣，對(duì)中職學(xué)校的班主任管理工作提出了挑戰(zhàn)。本文對(duì)中職學(xué)校班主任管理工作進(jìn)行了探討，就中職學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)校班主任管理工作進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班主任 管理工作

在學(xué)校的學(xué)生管理工作中，班主任是最直接的實(shí)施者，同時(shí)，也是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任既是代表學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的橋梁，也是科任教師與學(xué)生之間的紐帶。班主任肩負(fù)著神圣的使命，應(yīng)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，提高自身的文化素質(zhì)，給學(xué)生注入新的理念，使文化積淀為人格，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧。同時(shí)，在管理過(guò)程中，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，為國(guó)家培養(yǎng)出一流的人才。

近幾年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。隨著大學(xué)以及高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校實(shí)行免試注冊(cè)入學(xué)制度，導(dǎo)致入學(xué)的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低、素質(zhì)較差，生源質(zhì)量大不如前，管理工作的難度越來(lái)越大。生源質(zhì)量的急劇下降導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”越來(lái)越多，這些學(xué)生不服從學(xué)校管理，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏職業(yè)理想，思想道德較差，追求享樂(lè)，沉溺于低級(jí)趣味，缺乏是非觀念，自制能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，求知欲望較低。在這種情況下，中職學(xué)校的管理工作愈發(fā)難以正常進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都很困惑。因此，班主任要跟上時(shí)代的發(fā)展，做好學(xué)生的管理工作，戰(zhàn)勝壓力和挑戰(zhàn)。筆者針對(duì)中職學(xué)校班主任管理工作，研究了中職學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，并做出了幾點(diǎn)思考。

一、中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校生源的特殊性

中職學(xué)校肩負(fù)著國(guó)家中等職業(yè)教育的教學(xué)工作，大多數(shù)中職學(xué)生都來(lái)自于經(jīng)濟(jì)較為落后的縣城或者農(nóng)村。所以，這些學(xué)生想通過(guò)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)獲得一技之長(zhǎng)，擁有一項(xiàng)能立足于社會(huì)的技能。相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)中職學(xué)生家里都不富裕，由于家庭條件的限制，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致他們?cè)谛睦矸矫娲嬖谝恍﹩?wèn)題。

2.中職學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄

大多數(shù)中職學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成較較差，底子較薄。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力、自我管理能力也較差，導(dǎo)致這些中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.中職學(xué)生缺乏自信

中職學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)能力就較差，在他們的內(nèi)心深處，已經(jīng)把自己歸結(jié)為學(xué)習(xí)不好的“差生”，所以，他們的自主學(xué)習(xí)能力存在著很大的問(wèn)題。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，由于底子差、缺少正確的學(xué)習(xí)方法，中職學(xué)生的成績(jī)大多不太理想，考試結(jié)果與自己的期望有很大差距，這對(duì)學(xué)生的心理造成一定的打擊。再加上學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，因此，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心。

4.中職學(xué)生集體意識(shí)淡薄

近幾年，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，甚至是“00后”的學(xué)生。?@些學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家里是父母的手中寶，嬌生慣養(yǎng)。所以，他們的自我意識(shí)特別強(qiáng)，經(jīng)常以自我為中心，在集體活動(dòng)中，處理不好與他人之間的關(guān)系，在與他人合作的過(guò)程中，往往很自私，以自己的利益為中心。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中職學(xué)生集體意識(shí)非常淡薄。

5.中職學(xué)生對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃，沒(méi)有目標(biāo)和理想

由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)，年齡較小，所以學(xué)生的心理還不是很成熟，他們難以正確認(rèn)識(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拖拖拉拉，沒(méi)有求知欲望，而且大多數(shù)中職學(xué)生并不在意自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)漠不關(guān)心，沒(méi)有給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)抱著試試玩的態(tài)度，根本不關(guān)心自己的將來(lái)職業(yè)規(guī)劃……這些消極的心理必然影響到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。

二、加強(qiáng)中職班主任管理工作的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀

中職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)問(wèn)題一直困擾著班主任，班主任天天與學(xué)生接觸，一定要重視對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。班主任不僅要督促管理學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)生思想教育放在管理工作的第一位，在平時(shí)的活動(dòng)中，倡導(dǎo)集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕箤W(xué)生的人格健全發(fā)展。在平時(shí)的管理過(guò)程中，班主任可以通過(guò)講授經(jīng)典的道德故事和案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，在自我意識(shí)中消除不良思想，樹(shù)立正確的思想道德觀念。

2.創(chuàng)建良好的中職教育環(huán)境

很多家長(zhǎng)對(duì)中職教育抱有偏見(jiàn)，并不看好中職教育的未來(lái)，只是迫于孩子的分?jǐn)?shù)太低，不得已才送孩子就讀中職學(xué)校。還有一些學(xué)生自己是不愿意來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，但迫于父母的壓力，只能帶著負(fù)面情緒接受中職教育。這些情況都會(huì)影響學(xué)生的心理健康以及學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，中職學(xué)校的班主任要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道國(guó)家大力發(fā)展中職教育的目的，使學(xué)生和家長(zhǎng)真正了解中職教育，消除對(duì)中職教育的錯(cuò)誤想法，使他們明白，中職學(xué)生一樣可以成為國(guó)家需要的人才，中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能擁有與其他人競(jìng)爭(zhēng)的一技之長(zhǎng)。對(duì)于那些迫于家長(zhǎng)壓力而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要多與他們進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變觀念，腳踏實(shí)地地投入到學(xué)習(xí)中去。總而言之，班主任要加強(qiáng)管理，學(xué)校與家之間建立長(zhǎng)期的溝通，共同創(chuàng)建良好的中職教育環(huán)境。

3.班主任對(duì)學(xué)生要有耐心

班主任的耐心很重要。中職學(xué)生大都十六七歲，正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，情緒容易走向極端，心理承受能力差，因此，班主任要理解、信任學(xué)生，要利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，耐心細(xì)致、有條不紊地處理班內(nèi)事務(wù)，尤其是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，動(dòng)之以情、曉之以理，這樣才能使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信，使他們認(rèn)識(shí)到自己是可以獲得成功的，從而使學(xué)生得到轉(zhuǎn)化。

4.培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)凝聚力

在中職學(xué)生管理工作中，班級(jí)干部能夠發(fā)揮非常重要的作用，班主任要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，選拔那些有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)班干部，幫助班主任強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班級(jí)管理工作雖然有一些重復(fù)的工作，但工作較為復(fù)雜，通過(guò)班干部進(jìn)行間接管理至關(guān)重要，選拔有責(zé)任心、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)班干部，可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)。借助班干部的能力建設(shè)班風(fēng)，舉辦有意義的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、加深同學(xué)之間的友情都是非常有利的。

5.重視學(xué)生的心理教育

中職學(xué)生的管理工作，事無(wú)大小，班主任要面面俱到，特別是對(duì)于不同的學(xué)生，要具體問(wèn)題具體分析，因材施教，不僅要重視學(xué)習(xí)，而且要了解、重視學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生感到學(xué)校就像自己的家一樣；對(duì)那些后來(lái)進(jìn)入班級(jí)的學(xué)生，要號(hào)召學(xué)生們互相幫助，不可以挖苦、打擊同學(xué)。通過(guò)班主任的疏導(dǎo)與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在進(jìn)入班級(jí)后感受到班級(jí)的溫暖，感覺(jué)到自己并沒(méi)有被忽視。班主任要及時(shí)開(kāi)展后進(jìn)生的思想輔導(dǎo)工作，取得學(xué)生的信任，通過(guò)說(shuō)服教育，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓真誠(chéng)的情感走入學(xué)生的內(nèi)心。班主任在班級(jí)管理工作中要重視心理輔導(dǎo)和情感疏導(dǎo)，要堅(jiān)持認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的管理制度、溫暖的思想教育，要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的思想以及心理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

6.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

班級(jí)教育活動(dòng)有很多種，主題班會(huì)就是其中的一個(gè)主要形式。通過(guò)舉辦主題班會(huì)，可以開(kāi)展一些教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們提高辨別是非能力、提升自我認(rèn)識(shí)能力起到重要的作用。班主任還可以開(kāi)展一些針對(duì)學(xué)生生活的主題活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的自身素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的了解，加強(qiáng)互相溝通的能力。例如，提出“怎樣看待學(xué)生早戀”“如何對(duì)待青春期的焦慮”“如何構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境”以及“學(xué)生自身安全”等立意新穎的主題，通過(guò)活動(dòng)，使教師得知學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)至關(guān)重要，首先要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生制訂一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，安排每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，班主任要教育學(xué)生每次考試結(jié)束之后，不能只重視分?jǐn)?shù)，要找到自己學(xué)習(xí)上薄弱的環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)，加強(qiáng)反思和總結(jié)，從而不斷提高。每過(guò)一段時(shí)間，班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

7.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的生存觀

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，最終的目的是找到理想的工作。怎樣才能找到一個(gè)理想的工作呢？主要取決于以下三方面因素：第一，就業(yè)機(jī)制與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求情況；第二，學(xué)生個(gè)人的因素；第三，一些外部因素。個(gè)人因素是這三個(gè)因素中的最重要的。個(gè)人因素是指?jìng)€(gè)人的知識(shí)、技能、態(tài)度等自我因素。因此，班主任要以就業(yè)為導(dǎo)向教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己想要什么樣的人生、擁有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而知道自己能做什么、缺少什么、該怎么去做。然后，班主任指引學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)提升自己的知識(shí)和技能。就知識(shí)而言，包含基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及跨學(xué)科知識(shí)。對(duì)于中職學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)特別重要?；A(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言、常識(shí)、工具；專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能以及實(shí)際操作。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備一些應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及吃苦耐勞的素質(zhì)等。學(xué)生形成了這些職業(yè)素養(yǎng)，班級(jí)里便自然而然地形成了良好的?W風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)生也為自己今后在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)中建立了優(yōu)勢(shì)。

8.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身素質(zhì)

在學(xué)校生活中，除了同學(xué)，學(xué)生接觸最多的就是自己的老師。中職學(xué)生正處于樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)刻，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生。在信息大爆炸的今天，教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，所以，教師的權(quán)威地位也受到了挑戰(zhàn)，如果教師沒(méi)有足夠的才能，學(xué)生就很難信服他，教師也很難在學(xué)生中樹(shù)立威信。一旦教師在學(xué)生心目中失去了威信，便很難進(jìn)行班級(jí)的管理工作。所以，在信息更新如此之快的今天，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行更新。教師只有在學(xué)生中樹(shù)立了威信，學(xué)生才會(huì)信服教師，接受教師的教導(dǎo)。教師一定要用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去教育學(xué)生，用責(zé)任心去感染學(xué)生，用無(wú)私的感情去打動(dòng)學(xué)生，用以身作則的人格去影響學(xué)生。

9.重視與各科任教師的交流

班主任每天的工作量都很大，只憑借班主任一人之力去了解班級(jí)上所有學(xué)生的狀況是很難的。班主任要想辦法多方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，向科任教師了解學(xué)生的狀況就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，這樣可以使班主任對(duì)學(xué)生有一個(gè)更全面的了解。班主任不可能看見(jiàn)每位學(xué)生的所有方面，每位學(xué)生在教師面前的表現(xiàn)也可能會(huì)有差異。有時(shí)候，一位在班主任眼里特別完美的學(xué)生在其他任課教師面前可能就暴露出一些問(wèn)題。在這種情況下，班主任必須去了解情況：是不是這位學(xué)生對(duì)科任教師的態(tài)度有問(wèn)題？因?yàn)檫@會(huì)極大地影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，一定要及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生改正自己的行為和想法，提高教學(xué)效率。

三、小結(jié)

總而言之，中職學(xué)校班主任管理工作對(duì)中職教育至關(guān)重要，中職學(xué)校班主任管理工作要以學(xué)生為主體，從各個(gè)方面全面展開(kāi)。班主任要針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，對(duì)班級(jí)管理工作負(fù)責(zé)任，不斷總結(jié)和反思自己在管理工作中哪些地方做得好、哪些地方出現(xiàn)了問(wèn)題以及怎樣改進(jìn)，在不斷地改進(jìn)中總結(jié)新方法。用心與學(xué)生溝通，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，找到班級(jí)管理的問(wèn)題所在，進(jìn)行有針對(duì)性的管理。班主任要真誠(chéng)地對(duì)待自己的每一位學(xué)生，理解學(xué)生、相信學(xué)生。班主任還要重視班干部的培養(yǎng)，嚴(yán)抓學(xué)生的思想教育，這樣中職學(xué)校班主任管理工作才能踏實(shí)有效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談如何當(dāng)好中職生的班主任

淺談如何當(dāng)好中職生的班主任

學(xué)科類(lèi)別：職教 單位：青島高新職業(yè)學(xué)校 姓名：劉文文

當(dāng)好班主任難，當(dāng)好中職生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過(guò)渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、為人師表，以身作則，言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行。”可見(jiàn)要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，樹(shù)立良好的形象。

（一）要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到 學(xué)校無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為一名有責(zé)任心的班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺(jué)得沒(méi)什么，無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生一直在背后看著你，評(píng)價(jià)你，議論你。學(xué)校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動(dòng)摘下了首飾；學(xué)校要求提前兩分鐘候課，我就早早來(lái)到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手揀起地上的紙屑。這些事情學(xué)生看在眼里，記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠天天穿校服了，上課不再遲到了，教室也越來(lái)越干凈了。由此可見(jiàn)校規(guī)校紀(jì)并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

（二）放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從未動(dòng)過(guò)掃帚、拖把。在打掃除中，我放下架子，親自示范，學(xué)生學(xué)得很快，打掃的也很干凈。記得去年冬天下了一場(chǎng)大雪，我班的衛(wèi)生區(qū)積了厚厚的一層雪，為了不影響學(xué)校的課間操，我便帶領(lǐng)學(xué)生一同去除雪。由于天氣太冷，學(xué)生們的小臉凍的通紅，但是他們看到班主任和他們?cè)谝黄饎趧?dòng)，都毫無(wú)怨言，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前離開(kāi)。那一次我們受到了全校師生的好評(píng)。

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”它會(huì)激發(fā)學(xué)生的行為，使其積極仿效教師行為，促使他們?cè)诙δ咳局畜w會(huì)到榜樣的力量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會(huì)直接熏陶、感染著學(xué)生。

二、以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴 “感人心者，莫先乎情”，如果說(shuō)情是心靈的鑰匙，那么愛(ài)則是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師可貴的職業(yè)感情，更是班主任重要的法寶。

（一）樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心

中職生普遍缺乏自信心，然而要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我的班里有一個(gè)男生，反應(yīng)比平常人要慢一些，說(shuō)話還有些結(jié)巴，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，看到他經(jīng)常一個(gè)人靜靜坐在角落里，我心里也不是滋味。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，就讓他協(xié)助宣傳委員辦黑板報(bào)。每期黑板報(bào)辦好后，我都會(huì)給他一個(gè)很中肯的贊美，告訴他老師相信他任何事情都可以完成的很好。漸漸地，他變得自信起來(lái)，性格開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多，同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡他了。

（二）處處留心，做有心人

作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問(wèn)題。

（三）一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝 班主任要把真情送給學(xué)生，要公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。學(xué)生生病，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績(jī)，多加表?yè)P(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)改正……這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)”貫穿教師教育工作的全部。老師對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都包含著“愛(ài)”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛(ài)，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂(lè)其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。

三、細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng) 一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心 一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班班建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過(guò)程中，我對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度 細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。開(kāi)學(xué)初我發(fā)現(xiàn)班里個(gè)別男生有抽煙現(xiàn)象，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的予以批評(píng)就完事，而是就此事讓同學(xué)們動(dòng)手搜集抽煙有害健康的圖片、文章，把同學(xué)們收集到的東西分門(mén)別類(lèi)，在班級(jí)的墻報(bào)上展出。吸煙的學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)感受到了班主任的良苦用心，也學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，從這以后我就再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有抽煙的學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感 在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。今年春季運(yùn)動(dòng)中那感人的一幕，一直在我眼前揮之不去，我班有一名運(yùn)動(dòng)員發(fā)著高燒卻堅(jiān)持跑完了800米，場(chǎng)下同學(xué)們吶喊聲、加油聲此起彼伏，那一刻五十個(gè)人的心緊緊地凝聚在一起，為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，盡早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德 大部分的中職生畢業(yè)以后就要面向就業(yè)，為了我們的學(xué)生不被社會(huì)、企業(yè)所淘汰，我們就必須從在校期間就培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

（一）要誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信這是做人的基本準(zhǔn)則。有些企業(yè)人事主管反映很多學(xué)生喜歡頻繁跳槽或不辭而別，嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)。也有企業(yè)反映學(xué)生一拿到企業(yè)年終紅包后當(dāng)即辭工，企業(yè)相當(dāng)反感。所以學(xué)生在校期間，班主任要努力增強(qiáng)學(xué)生以德立身、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)能講信用，答應(yīng)別人的事要盡力去做，教育學(xué)生從小事起，從現(xiàn)在做起，自律自愛(ài)，完善自我，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明學(xué)生。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格。

有許多已經(jīng)參加工作的學(xué)生打電話給班主任反映“一天站八個(gè)小時(shí)”，“晚上還要加班”等等對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是正?，F(xiàn)象的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題我有意識(shí)的從高一軍訓(xùn)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使學(xué)生以后接受職業(yè)教育乃至就業(yè)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在高二學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的時(shí)候，我召開(kāi)了名為《我準(zhǔn)備好了嗎？》的班會(huì)。這次班會(huì)中，學(xué)生們暢所欲言，體會(huì)深刻，從思想上作好了就業(yè)的準(zhǔn)備。

班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高和完善。

第五篇：淺談如何當(dāng)好中職生的班主任

淺談如何當(dāng)好中職生的班主任

楊啟義

中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源于初、高中及社會(huì)青年中，他們的知識(shí)層次參差不齊，家庭背景差別各異。怎樣當(dāng)好她們的班主任是擺在我們中職教師面前的一道難題。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過(guò)渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性差,自我約束力差。面對(duì)重重困難，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活呢？

傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念都重點(diǎn)突出“管”。從小學(xué)到初中，再到中職，都是一個(gè)“管”字統(tǒng)而治之，都想用一個(gè)“管”字把學(xué)生管得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)，很多人認(rèn)為，職校學(xué)生大多成績(jī)比較差、素質(zhì)比較低、自我控制能力比較弱，必須加強(qiáng)管，管不嚴(yán)就會(huì)出事，管不好就出問(wèn)題。因此管字當(dāng)頭，嚴(yán)字把關(guān)，甚至把扣罰當(dāng)作武器，弄得學(xué)生惶恐不安。

從本意上說(shuō)，我們的老師以“管”為核心進(jìn)行管理出發(fā)點(diǎn)是好的，是想通過(guò)管創(chuàng)造學(xué)校良好的教學(xué)秩序，維護(hù)良好的育人環(huán)境，把學(xué)生管好，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心；學(xué)生大事不出、小事少出，從而樹(shù)立學(xué)校良好的社會(huì)形象，為學(xué)校的生存與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。然而我們應(yīng)該看到，我們面臨的學(xué)生不是嬰幼兒，不是小學(xué)生，他們已經(jīng)是一群初步有自己思想、有自己的審美觀、價(jià)值觀和理想追求的年輕人，不能把他們看作對(duì)手，甚至視少數(shù)學(xué)生為“敵人”，而要傾注更多的人情味，做到愛(ài)生如子如弟妹，給予更多的關(guān)愛(ài)與溫暖。

一、為人師表，以身作則，言傳身教

（一）要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到 學(xué)校無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生都有嚴(yán)格的規(guī)章制度，作為一名有責(zé)任心的班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。有些班主任并不把一些小事、細(xì)節(jié)放在心上，覺(jué)得沒(méi)什么，無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生一直在背后看著你，評(píng)價(jià)你，議論你。學(xué)校要求不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，不在公共場(chǎng)所吸煙，我就不在學(xué)生面前抽煙；學(xué)校要求提前兩分鐘候課，我就早早來(lái)到教室；為了節(jié)省能源，我會(huì)隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室的衛(wèi)生，我會(huì)順手揀起地上的紙屑、整理講桌。這些事情學(xué)生看在眼里，記在心上。漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠天天整理課桌了，上課不再遲到了，教室也越來(lái)越干凈了。由此可見(jiàn)校規(guī)校紀(jì)并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

（二）放下架子，主動(dòng)參與學(xué)生的勞動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生從未動(dòng)過(guò)掃帚、拖把。在打掃除中，我放下架子，親自示范，學(xué)生學(xué)得很快，打掃的也很干凈。記得剛開(kāi)始帶這班時(shí)，我班的清潔區(qū)在教室和食品店堂之間，清掃難度大，學(xué)生厭天憂人，又臟以亂，為了培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生一同去掃，用手撿垃圾。但是他們看到班主任和他們?cè)谝黄饎趧?dòng)，都毫無(wú)怨言，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前離開(kāi)。

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！彼鼤?huì)激發(fā)學(xué)生的行為，使其積極仿效教師行為，促使他們?cè)诙δ咳局畜w會(huì)到榜樣的力量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是無(wú)聲的教育，所以班主任要特別注意自己日常的言行舉止，它會(huì)直接熏陶、感染著學(xué)生。

二、以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴 做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作，一定要做到了解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并隨時(shí)注意學(xué)生信息的反饋，虛心接受協(xié)商的意見(jiàn)，及時(shí)告訴自己的管理方法，力爭(zhēng)創(chuàng)造一種和諧、寬松、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、舒暢的班級(jí)氣氛。無(wú)論學(xué)生在平時(shí)有什么缺點(diǎn)錯(cuò)誤，班主任都有要對(duì)學(xué)生曉之以理動(dòng)之以情，決不能采取譏笑、諷刺、打罵等不良手段。才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

首先，要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，要了解學(xué)生，目的就是要對(duì)號(hào)入座，知其人，通其情，解其難。作為教師，一是要了解學(xué)生的思想道德；二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；三是要了解學(xué)生的家庭、生活、身體狀況；四是了解學(xué)生的思想去向等。通過(guò)細(xì)致的了解達(dá)到每個(gè)學(xué)生的情況班主任基本上能做到心中有數(shù)，有的放矢的去做工作。剛開(kāi)學(xué)不久，我班兩個(gè)學(xué)生不假外出，通宵上網(wǎng)，我在第一時(shí)間了解了學(xué)生的去向，在班上以不點(diǎn)名的形式告誡全班學(xué)生，我們班昨天有人外出上網(wǎng)，希望你們主動(dòng)找我說(shuō)明原因承認(rèn)錯(cuò)誤。否則我會(huì)通知你的家長(zhǎng)到校簽安全協(xié)議，兩個(gè)學(xué)生在當(dāng)天寫(xiě)好檢查和認(rèn)識(shí)主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤并作了保證。

其次，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人都有自尊心，人人都希望能夠得到他人的尊重，更希望得到老師的尊重，特別是那些過(guò)去因?qū)W習(xí)成績(jī)不好，又犯過(guò)錯(cuò)誤且被學(xué)校處分過(guò)的學(xué)生尤為渴望得到尊重。因?yàn)椋挥凶鹬夭拍苷{(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律。俗話說(shuō)：“人敬我一尺，我敬人一丈”，這就是人尊重人的心理反饋。我班有一位學(xué)生，愛(ài)吸煙（煙癮很大），多次在校上課期間躲在廁所抽煙，而且由于從小在鄉(xiāng)下生活，又是家中獨(dú)子，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，脾氣暴躁。為了使他正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)吸煙的危害，樹(shù)立自信戒煙，我多次找他談心，結(jié)合自己知道的一些實(shí)例，給他講明吸煙危害，鼓勵(lì)他戒煙，并且盡可能的幫助他?？吹嚼蠋熣\(chéng)心誠(chéng)意的教育他，幫助他，尊重他，他的心靈受到震動(dòng)，從此再各方面表現(xiàn)積極，得到了全班同學(xué)的一致好評(píng)。

再者，要學(xué)會(huì)信任學(xué)生。信任和不信任產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的。我班的班長(zhǎng)汪越，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，政治上積極要求進(jìn)步，工作上非常努力。但是，在她剛開(kāi)始擔(dān)任班長(zhǎng)時(shí)對(duì)自己是否能勝任非常沒(méi)有自信，曾經(jīng)萌生退意。看到這種情況，我心里很著急，于是我反復(fù)的找他談心，首先肯定她的工作，再?gòu)耐瑢W(xué)們對(duì)她工作的反應(yīng)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，從班主任對(duì)她的信任他感到了溫暖和理解，從此她工作更加積極，學(xué)校布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，她都能夠配合全班同學(xué)積極認(rèn)真的完成，受到任課老師們好評(píng)，她現(xiàn)在在校團(tuán)委擔(dān)任組織委員。

最后，要學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。僅僅對(duì)學(xué)生了解、尊重、信任還不夠，教師還必須在平時(shí)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有關(guān)心學(xué)生的困難、疾苦，為他們排憂解難，愛(ài)護(hù)學(xué)生在各方面的積極性，通融感情，才能真正把思想政治工作落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)一切積極性。我班是經(jīng)旅專(zhuān)業(yè)，因此班上的女生占絕大多數(shù)，在紀(jì)律上沒(méi)有很大的問(wèn)題。但是相對(duì)于男生的豁達(dá)、開(kāi)朗，女生卻有著心思細(xì)膩，情緒化，多愁善感等特點(diǎn)。對(duì)于女生由此產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，開(kāi)始我只是單純地作一些思想工作。但是慢慢我發(fā)現(xiàn)收效并不大，只好采取懲罰手段。盡管如此，存在的這些問(wèn)題也沒(méi)有得到根本解決。

三、樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心

中職生普遍缺乏自信心，然而要激發(fā)學(xué)生的自信心，首先班主任要樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。教師相信學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我的班里有一個(gè)男生，反應(yīng)比平常人要慢一些，說(shuō)話還有些結(jié)巴，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，看到他經(jīng)常一個(gè)人靜靜坐在角落里，我心里也不是滋味。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，就讓他協(xié)助宣傳委員辦黑板報(bào)。每期黑板報(bào)辦好后，我都會(huì)給他一個(gè)很中肯的贊美，告訴他老師相信他任何事情都可以完成的很好。漸漸地，他變得自信起來(lái)，性格開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多，同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡他了。

四、處處留心，做有心人

作為中職生的班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十五六歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學(xué)生心理變化，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性幫學(xué)生解決厭學(xué)、早戀等思想上的問(wèn)題。五、一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝

班主任要把真情送給學(xué)生，要公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。學(xué)生生病，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意安全；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得成績(jī)，多加表?yè)P(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)改正??這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)”貫穿教師教育工作的全部。老師對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都包含著“愛(ài)”的靈魂和內(nèi)容，只有高尚純潔的師愛(ài)，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。學(xué)生親其師，方可信其道，繼而樂(lè)其道，進(jìn)而行其導(dǎo)。

六、細(xì)化管理，培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。在選班干部之前，我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班班建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過(guò)程中，我對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事從不錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。開(kāi)學(xué)初我發(fā)現(xiàn)班里個(gè)別男生有抽煙現(xiàn)象，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的予以批評(píng)就完事，而是就此事讓同學(xué)們動(dòng)手搜集抽煙有害健康的圖片、文章，把同學(xué)們收集到的東西分門(mén)別類(lèi)，在班級(jí)的墻報(bào)上展出。吸煙的學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)感受到了班主任的良苦用心，也學(xué)到了很多知識(shí)，受益匪淺，從這以后我就再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有抽煙的學(xué)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、文藝匯演等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。今年廣播操比賽中那感人的一幕，一直在我眼前揮之不去，我班有一名運(yùn)動(dòng)員把操做反了，下場(chǎng)后很自責(zé)，在流淚；那一刻五十個(gè)人的心緊緊地凝聚在一起，為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。

班主任工作既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。我想只有在工作中分析學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生動(dòng)機(jī)。堅(jiān)持疏導(dǎo)，力戒堵卡；疏而不放，導(dǎo)而有序；以理服人，以情感人。時(shí)時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的積極性和發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生情感的調(diào)節(jié)和消極情感的轉(zhuǎn)化。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理，要本著從思想上解決問(wèn)題的原則，作細(xì)工作。把工作做到學(xué)生心里，做到學(xué)生家長(zhǎng)心里。同時(shí)做好處理后幫助教育工作，不抱成見(jiàn)，不留隱患，鼓勵(lì)進(jìn)步。