第一篇：《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》讀后感[精選]

《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》讀后感郎咸平，1956年生于中國臺灣，祖籍山東濰坊，香港中文大學最高學術(shù)級別的首席教授，國際知名的公司治理與金融專家，素有“郎旋風”、“最敢說真話的經(jīng)濟學家”之稱。他用開闊的視角，獨到的分析闡述各種經(jīng)濟問題。從國際經(jīng)濟形勢，到中國百姓民生，他用大膽詼諧、通俗易懂的語言解釋經(jīng)濟現(xiàn)象。不但具有診斷性，同時更有預見性。本書中，他用獨到犀利的眼光，更像是一種“愛之深責之切”的心情，對當前中國經(jīng)濟問題和很多行業(yè)存在的問題一針見血地指出，發(fā)人深醒，耐人尋味，讓人深刻的感到，社會經(jīng)濟環(huán)境影響到我們的工作環(huán)境、家庭和每一個人。看看這幾年發(fā)生在我們身邊的事情，3Q大戰(zhàn)，“通貨膨脹”“成本增高”“國企改革”“吳英案”“民間高利貸”“達芬奇案”“淘寶大戰(zhàn)”“股市亂象”等等，每個事件都與我們的生活息息相關(guān)。

很多人會認為《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》是不是言過其詞？其實不然。

中國的確經(jīng)過了30多年的高速發(fā)展，但是資源的消耗，鐵礦、煤、石油、氣資源用了不少。溫家寶在政府工作報告中說，今年確定經(jīng)濟增長目標7.5%，次我們將多年來8%以上的中國經(jīng)濟增速目標調(diào)低到7.5%，主要目的就是要真正使經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的增長，真正有利于經(jīng)濟結(jié)

構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，真正使中國經(jīng)濟的發(fā)展擺脫過度依賴資源消耗和污染環(huán)境，走上一條節(jié)約資源能耗、保護生態(tài)環(huán)境的正確道路上來，真正使中國經(jīng)濟的發(fā)展能最終惠及百姓的民生。

站在企業(yè)發(fā)展的角度，我們既要與時俱進，時刻警醒著大環(huán)境的瞬息萬變，在中國經(jīng)濟調(diào)整過程中穩(wěn)步行走，又要適應環(huán)境，謀求自身的發(fā)展，這其實是很不容易的。看了此書，想到了公司領導關(guān)于新能源發(fā)展方向中“墻外開花墻內(nèi)香”的市場方向以及加大研發(fā)投入、擁有自主知識產(chǎn)權(quán)等決定，是非常正確的。

我最深的感受，是中國制造已經(jīng)喪失成本優(yōu)勢，這是核心的問題。我們的實體經(jīng)濟現(xiàn)在面臨的經(jīng)營環(huán)境有目共睹，稅賦重、地租增長、物流費用高居不下、融資難且融資成本高，管理環(huán)節(jié)多，腐敗且效率低下，再加上通貨膨脹帶來的人工費用和成本上升、人民幣匯率升值等等。經(jīng)濟學家時寒冰曾經(jīng)講過：一個國家經(jīng)濟競爭力強大的原因或資源豐富（如加拿大、澳大利亞）、或創(chuàng)新能力強（如日本、德國）、或有低成本優(yōu)勢（如中國），或兼而有之（如美國）。如果中國制造喪失成本優(yōu)勢，而我們又沒有資源優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，那時候的中國經(jīng)濟將面臨嚴重危機！看見現(xiàn)在歐洲的債務危機，不禁為我們的未來擔心。

本書內(nèi)容深刻，只讀一遍，很難領悟，所以讀后感寫的也比較淺薄和簡單，在以后的時間，會再讀幾遍，希望能有更準確的領悟。

第二篇：《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》讀后感（范文）

《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》—讀后感

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“一個沒有危機感的民族，是一個沒有希望的民族”人應當樹立危機意識，而不是把別人的的威脅當成自己強大的證明。美國的危機意識，讓其變的越來越強大。

起初看到這本書，當時在想《中國經(jīng)濟到了最危險的邊緣》是不是言過其詞，有些危言聳聽？但當仔細閱讀本書之后覺得，其實不然。古人云：“生于憂患而死于安樂”，其實大到國家經(jīng)濟，小到與自身息息相關(guān)的每一件事，都應當存在一種危機意識，讓這種危機意識激勵自己進步，讓這種危機意識刺激自己變的強大。

本書中作者郎咸平用獨到犀利的眼光，對當前中國經(jīng)濟問題和很多行業(yè)存在的問題一針見血地指出，發(fā)人深醒，耐人尋味，讓人深刻的感到社會經(jīng)濟環(huán)境影響到我們的工作環(huán)境、家庭和每一個人?？纯催@幾年發(fā)生在我們身邊的事，3Q大戰(zhàn)、通貨膨脹、成本增高、國企改革、吳英案、民間高利貸、達芬奇案、淘寶大戰(zhàn)、股市亂象等等，每個事件都與我們的生活息息相關(guān)。之前，我從未讀過關(guān)于經(jīng)濟的書，所以剛剛讀時，對一些術(shù)語極其陌生，我也是記下來進行查找，去搞明白，經(jīng)濟作為一個國家的核心問題有著它的獨特魅力，一個國家只有經(jīng)濟好才可以國富民強。

本書主要從五個方面分析了中國經(jīng)濟目前的現(xiàn)狀。

第一部分全面分析了中國經(jīng)濟現(xiàn)在面臨的重重危險。中國經(jīng)濟已經(jīng)全面陷入衰退，通脹高企不下，制造業(yè)成本迅速上漲，產(chǎn)業(yè)升級遙不可及。

第二部分談的是如今的國企改革已經(jīng)陷入停滯。因為我們給國企制造了懶惰的溫床--它享受著巨額補貼，它無償占有公共資源，它靠政策傾斜壟斷市場。結(jié)果就是，國企拒絕改革，民企無路可走。

第三部分談的是金融系統(tǒng)問題叢生。因為我們的銀行已成了最暴利的行業(yè)，我們的民間信貸被全面狙擊，我們的股市創(chuàng)造性地引入國際板。結(jié)果就是，中小企業(yè)貸款無門，老百姓儲蓄被稀釋，無數(shù)股民被套牢。

第四部分談的是我們的民營企業(yè)節(jié)節(jié)敗退。因為我們企業(yè)的稅負重、租金高，我們陷入知識產(chǎn)權(quán)危機。結(jié)果就是，實體店全面消亡，洋品牌占領市場。

第五部分談的是中國經(jīng)濟改革路在何方。筆者給出答案：中國經(jīng)濟改革應重塑三大目標--共同富裕、藏富于民、真正做到以民為本。為此，筆者呼吁：重新明確國企的定位、有效監(jiān)管國企，構(gòu)建科學的預算體制、實行“國企分紅、民企減稅”的稅負體系。

伴隨著美國幾家銀行的倒閉和股市的迅速下跌，金融危機儼然已經(jīng)成為一個熱點。2009

年受美國次貸危機的影響，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡，再加上2011年歐洲債務危機禍起蕭墻，愈演愈烈，長時間沒有得到好轉(zhuǎn)和明朗，致使中國經(jīng)濟增速放緩，出口量縮減，經(jīng)濟發(fā)展陷于低谷。在這之前，國內(nèi)企業(yè)出現(xiàn)虧損紛紛倒閉，涌現(xiàn)裁員潮，工作難找，工資低等問題困擾著廣大民眾。政府出臺多種對策來解決問題，幫助人民群眾和各大企業(yè)度過難關(guān)。今年以來，歐債危機從希臘向西班牙等大國蔓延，發(fā)達經(jīng)濟體增長乏力，新興經(jīng)濟體經(jīng)濟增速回落，世界經(jīng)濟復蘇進程艱難曲折。復雜多變的內(nèi)外部環(huán)境使得我國經(jīng)濟下行風險加大，特別是4月份以來主要宏觀經(jīng)濟指標呈全面趨弱態(tài)勢，就業(yè)形勢進一步惡化，出口量存在下降態(tài)勢，而物價上漲壓力明顯減緩，國際收支趨向平衡，面臨通貨緊縮的格局。

站在企業(yè)發(fā)展的角度，我們既要與時俱進，時刻警醒著大環(huán)境的瞬息萬變，在中國經(jīng)濟調(diào)整過程中穩(wěn)步行走，又要適應環(huán)境，謀求自身的發(fā)展，這其實是很不容易的。我最深的感受是中國制造已經(jīng)喪失成本優(yōu)勢這是核心的問題。我們的實體經(jīng)濟現(xiàn)在面臨的經(jīng)營環(huán)境有目共睹，稅賦重、地租增長、物流費用高居不下、融資難且融資成本高，管理環(huán)節(jié)多，腐敗且效率低下，再加上通貨膨脹帶來的人工費用和成本上升、人民幣匯率升值等等。經(jīng)濟學家時寒冰曾經(jīng)講過，一個國家經(jīng)濟競爭力強大的原因或資源豐富，如加拿大、澳大利亞、或創(chuàng)新能力強，如日本、德國、或有低成本優(yōu)勢，如中國或兼而有之如美國。如果中國制造喪失成本優(yōu)勢，而我們又沒有資源優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，那時候的中國經(jīng)濟將面臨嚴重危機，看見現(xiàn)在歐洲的債務危機，不禁為我們的未來擔心。

本書內(nèi)容深刻，只讀一遍很難領悟，所以讀后感寫的也比較淺薄和簡單，在以后的時間會再讀幾遍，希望能有更準確的領悟。

第三篇：中華民族到了最危險的時候

《“中華民族到了最危險的時候”》教學設計

建平縣馬場九年一貫制學校 趙愛雙

一、教學內(nèi)容分析

本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，這一學習主題在中國近代歷史學習中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學習本單元的內(nèi)容奠定了基礎。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個抗日戰(zhàn)爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學習本課對當今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。所以本課的教學地位重要、意義。

二、教學目標

（1）、知識與能力目標：

簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。

知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。

（2）、過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。

學唱《義勇軍進行曲》，創(chuàng)設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認識。

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學生在錯綜復雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：

通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

三、教學重點和難點

本課重點是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點又是本課的難點，學生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。

四、教學方法

（1）．小組合作討論探究： 充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團結(jié)合作意識。

（2）．多媒體、多信息渠道教學方法的應用：從圖片資料、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學生身臨其境，使情感教育潤物無聲。

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。

教師：同學們，在中國近代史上，日本曾先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，在甲午戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗，國際地位一落千丈，在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族同仇敵愾，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，終于取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，從今天這節(jié)課開始我們就進入第四單元的學習

偉大的抗日戰(zhàn)爭，本單元共有5課，講述了從1931到1945年的歷史，今天，我們來學習第17課

中華民族到了最危險的時候（板書課題）

教師：在沈陽有一座為警示后人，勿忘九一八事變而修建的紀念場所，大家知道是什么嗎？ 學生：九一八歷史博物館

教師：我們建立了九一八歷史博物館，那么老師這有兩張圖片，大家一定很熟悉吧，老師想找同學給大家介紹一下這兩張圖片。

學生1：第一張是九一八國恥殘立碑。

學生2：第二張是我們每年9月18日晚都要敲響的警世鐘。

教師：同學們，我們知道每年的9月18日，都進行哪些活動，誰來說一說，學生：鳴笛和敲警世鐘）教師：從2006年9月18日起，我們遼寧省14個城市在每年9月18日晚9時18分都會拉響警報，撞響警世鐘14下以此警示后人，不要忘了9.18國恥日，14個城市拉響警報，撞響警世鐘14下，也是為了警示后人，不要忘了東北人民14年的抗戰(zhàn)史，今天就讓我們走進九一八歷史博物館，重溫這段苦難的歷史。

（二）、走進歷史，史料學習

教師：假如有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務宣講員，請你向前來參觀的人們介紹九一八事變，請同學們結(jié)合教材自主學習和已有的知識稍作準備。

學生：自主學習，看書85頁第一段。

教師：誰來當義務宣講員，給大家介紹九一八事變呢？

學生：1931年9月18日，駐扎中國東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過精心策劃，炸毀沈陽北郊附近柳條湖的一段路軌，反誣是中國軍隊破壞。日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城。這就是震驚中外的“九一八事變”）

教師：介紹的很完整，賊喊捉賊，是日本侵略者的一貫伎倆，大家思考探究：“九一八事變”是一次偶然事故嗎？

學生：小組合作，討論探究，發(fā)表見解。

教師：其實，日本發(fā)動九一八事變，絕非偶然，在1927年，田中義一的奏折中，日軍就暴露了要侵略中國的野心（如欲征服中國，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服中國），所以我們說九一八事變，是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本侵略者要把中國變成殖民地的重要步驟，那么面對日本的侵略行為，當時的國民政府采取了什么態(tài)度呢？

學生：讀材料

沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大，一切對日交涉，聽候中央處理。------蔣介石致張學良密電

教師：從這份密電中大家思考，蔣介石對日本的進攻實行的是什么政策呢？學生：不抵抗，撤退。蔣介石命令東北邊防軍司令張學良把部隊撤退到山海關(guān)內(nèi)。

教師：那蔣介石在做什么呢？

學生：蔣介石對中央革命根據(jù)地進行圍剿。

教師：日軍如入無人之地，東北一百萬平方公里的錦繡河山在不到半年的時間里拱手讓給了日軍，東三省淪亡。

學生：看圖 東三省淪亡形勢圖

教師：東北3000萬同胞淪為亡國奴，在日寇的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱，日軍犯下的滔天罪行，罄竹難書。展示圖片：日軍對中國人民犯下的滔天罪行的圖片。同學們，作為中國人，我們不能忘記那屈辱的歷史。

教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國主義的矛盾，就成為中國社會的主要矛盾，中華民族到了最危險的時候，政府不抵抗，東北人民怎么辦？

學生：抵抗。

教師：常言道，哪里有壓迫，哪里就有反抗。中國人民開始局部抗戰(zhàn)，首先揭開東北抗戰(zhàn)序幕的是，東北人民和未撤走的東北軍，組成的東北抗日義勇軍，比較著名的抗日英雄有哪些？

學生：楊靖宇，趙一曼，李兆粼，周保中，趙尚志等。

教師：展示抗日英雄的圖片，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯也最為慘烈的贊歌，老師希望同學們在課下查閱他們相關(guān)的抗日事跡，來更深一步的了解他們的英雄事跡。

教師：日本侵略者在占領東北后，野心繼續(xù)膨脹，開始入侵華北，中華民族的危機更加嚴重，崇尚國家興亡，匹夫有責的中華兒女，豈能坐以待斃，中華民族到了最危險的時候，全國各界民眾紛紛投入到抗日救亡運動中，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲，人民音樂家聶耳也和其他民眾一樣，飽含愛國激情，積極投身革命，只是他的武器既不是槍，也不是筆，而是音樂，他譜寫的歌曲反映了當時人們抗日救亡的心聲。

教師：下面自主學習：看87頁（朽的民族戰(zhàn)歌）然后解決：這首歌是什么？詞作者是誰？曲作者是誰？是哪部電影的主題曲？當時起到什么作用？

教師：激人奮進的歌詞和旋律是當時中國人民抗日救亡的最強音，產(chǎn)生了巨大的震撼力，鼓舞了中國人民的斗志。同學們，咱們每周一的時候都會唱國歌，升國旗，那么咱們同學們在唱國歌，聽國歌的時候，你感受最深的是什么呢？

學生1：想到當時中國人民面對日本人侵略，中國人只有凝聚民族信息，團結(jié)起來，打倒日本帝國主義。

學生2：歌中最后一句，前進，前進，進，表達了中國人澎湃激蕩的情感。）

教師：的確，義勇軍進行曲以他催人奮進的歌詞和旋律極大鼓舞了中國人民抗日斗志，從此，抗日救亡呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，因為它反映了中國人民反抗外來侵略的頑強精神，建國后，這首歌曲就被定為國歌。就是到了今天，歌詞“中華民族到了最危險的時候”，依然激勵著我們記住，要居安思危。

教師：在中華民族到了最危險的時候，在國難當頭之日，中華兒女各盡所能，在不同方面進行著抗日斗爭，但是東北軍卻被蔣介石調(diào)到西北攻打紅軍，1936年12月4日，蔣介石親自到西安，逼迫張學良和楊虎城率領部隊到陜北前線“剿共”，其實，此時國民黨愛國將領張學良和楊虎城他們的思想已發(fā)生了變化，他們開始傾向停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，他們發(fā)動了震驚世界的西安事變。

學生：看書，概述西安事變

教師：張學良楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，震驚了世界，一石激起千層浪，引起了國內(nèi)外政治力量的強烈反響，（生說各個力量的觀點）那么共產(chǎn)黨這個時候又是什么態(tài)度呢？國與共進行了近十年的生死較量，圍剿與反圍剿的斗爭，那么共產(chǎn)黨在這個時候會主張如何解決西安事變呢？自主學習，看書88頁，找出共產(chǎn)黨處理西安事變的方案。誰來說一說？

學生：中國共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出和平解決西安事變的主張）

小組討論探究：蔣介石殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人，共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變呢？

學生1：因為當時共產(chǎn)黨為了民族團結(jié)，避免國內(nèi)**，為全民族利益考慮，主張和平解決，和蔣介石一起抗日。

學生2：如果錯殺蔣介石的話，中國內(nèi)部就會產(chǎn)生內(nèi)戰(zhàn)，日本就會趁機占領全中國.學生3：利用蔣介石的兵力，團結(jié)起來，共同抗日，打敗日本帝國主義）的確，共產(chǎn)黨以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)，大家想一想，當時西安事變爆發(fā)后，擺在中國人民面前只有兩條路。一是，由此引發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，這樣就削弱了中國人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此團結(jié)國民黨，共同抗日。大家知道，九一八事變后，中國人民首要任務就是聯(lián)合起來，打敗日本侵略者，老師給大家打個比喻，在家里，哥倆打起來了，正在打的時候，外面來了一個強盜，要占你們的家，這個時候你們怎么做？這個時候應團結(jié)起來，共同對付這個強盜，所以共產(chǎn)黨就主張和平解決西安事變，當時是應張楊邀請，中共派周恩來、葉劍英、秦邦憲赴西安談判，經(jīng)過努力，蔣介石終于接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得以和平解決。西安事變和平解決有著重要的歷史意義。

學生：西安事變的和平解決，成為時局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。它標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結(jié)抗日新局面的到來。

（三）、妙語連珠：

結(jié)合本課內(nèi)容，將下列詞語連成一段話：

日本——蔣介石——《義勇軍進行曲》——西安事變——國共合作初步形成。

（四）、課堂小結(jié)：

1、學完本課后，你感受最深的是什么？ 學生：暢所欲言

2、教師：我覺得應該銘記歷史，勿忘九一八國恥日，向英雄們致敬，在國難當頭，在中華民族到了最危險的時候，國共兩黨終于摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，迎來了全民族抗戰(zhàn)的新氣象。關(guān)于這方面的內(nèi)容，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學習。

（五）、感悟歷史，情感升華。

教師：同學們，感悟歷史，啟迪今天，忘記歷史就意味著背叛。勿忘歷史，警鐘長鳴，讓我們再次唱響那催人奮進的旋律《義勇軍進行曲》，并為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力學習吧！

六、鞏固練習，能力提升。

七、板書設計 中華民族到了最危險的時候

九一八事變（1931、9、18）———中國開始局部抗戰(zhàn)

《義勇軍進行曲》（聶耳）—————-不朽的民族戰(zhàn)歌

《西安事變》———————————團結(jié)抗日新局面

第四篇：中華民族到了最危險的時候教學反思（范文）

《中華民族到了最危險的時候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學目標明確，重點難點突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應欽、日本、美國對西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學生的愛國主義熱情。（特別是學生跟唱國歌這一環(huán)節(jié)）設計問題比較科學，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動。

二、本堂課明顯的幾個不足之處及改進方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對于上本課這樣一堂愛國主義的內(nèi)容來說會更加有感染力。

2、教師的語言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設計的教案上的豐富優(yōu)美的語言，這樣會更加打動人心，會使整堂課更加上一個層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學生沒有形成很好的互動，客觀原因是當時是把兩個班將近有一百多號學生放一起上了，學生太多，課堂紀律不好調(diào)控，再者，不是自己的學生，問什么都不回答，后面回答的學生我聽不見，我講的學生估計也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機應變的能力較弱，看見那么多學生那么多老師心里就怯場了，導致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學習。

第五篇：中華民族到了最危險的時候 教學設計

《中華民族到了最危險的時候》教學設計

成武縣張樓中學：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級歷史上冊第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國各界民眾強烈的民族責任感，“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點知識點。

二、課程標準

1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學目標

1、知識與能力

（1）簡述九一八事變的史實，認識事變是中華民族危險的開端，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說出歌曲所反映的時代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡要評述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動學生講述有關(guān)東北抗日斗爭中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學習九一八事變，激發(fā)學生對帝國主義侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生愛國主義精神和民族責任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實，感受張、楊的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學重點：九一八事變、西安事變

五、教學難點：西安事變和平解決的原因。

六、教學方法：多媒體輔助教學，自主導學、合作探究討論等多種教學方法。

七、教學過程

【導入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因?qū)е挛译x開家鄉(xiāng)開始流浪？再結(jié)合導學部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國民黨政府不抵抗政策，最終導致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢圖”，認識到局勢嚴重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭，表現(xiàn)了中國人民不屈的抗爭精神

5、展示“華北危急形勢圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進攻華北，中華民族面臨亡國滅種的危險，各界民眾掀起抗日救亡運動，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運動圖片，引出《義勇軍進行曲》。

2、讓學生自主學習《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進的歌詞和旋律，感受這首歌是當時中國人民抗日救亡的最強音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設計討論問題“張學良、楊虎城為什么發(fā)動西安事變”？

3、展示“西安事變后的復雜形勢”，為學生介紹各政治派別的觀點并引出中國共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵學生討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導學生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點是為了民族利益。

5、引導學生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預示了。

八、課堂小結(jié)：先找學生來總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書來幫助學生理清線索，鞏固知識。

九、鞏固練習