第一篇：教育學(xué)刊征優(yōu)秀教師文章及發(fā)表

中 國(guó) 教 育 學(xué) 刊 征 稿 函 件

中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇(2011)征稿啟事

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》的最新精神，為進(jìn)一步各級(jí)教育行政科研部門(mén)、學(xué)校教育管理工作者、教育教學(xué)研究人員、廣大教師。

二、征稿內(nèi)容

征稿分為以下五個(gè)部分：一是教育思想與教育理論；二是教育行政管理與教育教學(xué)管理；三是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育；四是教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；五是教育現(xiàn)代化和信息化。以上范圍僅供參考，來(lái)稿可自行確定選題和內(nèi)容。

三、征稿說(shuō)明

1． 征稿時(shí)間：從2011年2月10號(hào)起到9月20號(hào)止。

2． 稿件要求：稿件限5000字以?xún)?nèi)，可以是公開(kāi)發(fā)表過(guò)的，也可以是新撰寫(xiě)的；

稿件一律打印（網(wǎng)上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者詳細(xì)通訊地址、聯(lián)系電話(huà)、郵編、工作單位等。

四、評(píng)獎(jiǎng)與發(fā)表

1、活動(dòng)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2、獲獎(jiǎng)稿件征得作者同意后入選《 現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū) 》。該書(shū)作為國(guó)家級(jí)出版物，是各類(lèi)教育部門(mén)和廣大教育工作者的重要參考文獻(xiàn)，也是單位學(xué)術(shù)科研成果和個(gè)人晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。獲獎(jiǎng)作品也將被推薦發(fā)表在教育權(quán)

威雜志《中國(guó)教育學(xué)刊》（標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN 1002-4808,CN 11-2606/G4）上。

五、組稿編委

本活動(dòng)歡迎各級(jí)教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和學(xué)校管理工作者擔(dān)任組稿編

委，優(yōu)秀者將獲得組織獎(jiǎng)。

（本論壇具體情況可參見(jiàn)中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》網(wǎng)站

http://

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇

《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社組委會(huì)

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法論文發(fā)表期刊《高教學(xué)刊》及分享

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法論文發(fā)表期刊《高教學(xué)刊》及范文分享

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)對(duì)策

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)課程體系不可或缺的組成部分，幾經(jīng)改革創(chuàng)新取得了顯著的教學(xué)成果，但仍然存在著對(duì)大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)重視度不足的問(wèn)題。而思辨能力的培養(yǎng)是大學(xué)生熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交流并成為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，基于此，本文從闡述思辨能力的概念入手，深入分析了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后提出了構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的具體對(duì)策，旨在為切實(shí)提高大學(xué)生的思辨能力，全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果提供參考借鑒。《高教學(xué)刊》

主管單位：黑龍江省創(chuàng)聯(lián)文化傳媒有限公司;黑龍江省高等教育教學(xué)評(píng)估中心 主辦單位：黑龍江省創(chuàng)聯(lián)文化傳媒有限公司;黑龍江省高等教育教學(xué)評(píng)估中心 快捷分類(lèi)：教育 出版地區(qū)：黑龍江

國(guó)際刊號(hào)：ISSN 2096－000X 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN23-1593/G4 郵發(fā)代號(hào)：

編輯微信LunwenFz 發(fā)刊周期：半月刊 審稿時(shí)間：1-3天 所在欄目：社會(huì)科學(xué) 期刊級(jí)別：省級(jí)期刊

期刊收錄：知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);思辨能力;培養(yǎng)模式;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和高等教育改革的穩(wěn)步實(shí)施，思辨能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界、心理學(xué)界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。它作為高等教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)，是重要的教育任務(wù)和教學(xué)關(guān)鍵。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，自上世紀(jì)八十年代才引入思辨能力這一概念，才開(kāi)始注重對(duì)思辨能力的培養(yǎng)，由于起步較晚，對(duì)思辨能力培養(yǎng)的重視度不足，尚未建立完善的教學(xué)培養(yǎng)模式，致使我國(guó)大學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)受到制約，使大學(xué)生個(gè)人能力的提升和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展受到影響，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建思辨能力培養(yǎng)模式意義十分重大。

一、思辨能力的概念闡述思辨能力

作為技能概念的一種自20世紀(jì)60年代產(chǎn)生，80年代開(kāi)始被引入我國(guó)。一直以來(lái)，專(zhuān)家和學(xué)者們對(duì)思辨能力的概念界定觀點(diǎn)不一，未形成明確的定義。但是將思辨能力概括為一種反思性的核心能力，通過(guò)利用相關(guān)的技能和知識(shí)來(lái)判斷事情[1]上形成了共識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力，可從認(rèn)知和精神兩方面入手，通過(guò)對(duì)思辨能力理論知識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生具備理論品質(zhì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖取得了一定成果，但其在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果中暴露出的問(wèn)題也不容忽視，特別是大學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)仍明顯重視度不足，培養(yǎng)模式也存在一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視度不夠。大多數(shù)英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響頗深，沿用老套的機(jī)械記憶法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，雖然對(duì)鞏固大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)起到一定作用，但是卻起不到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的作用。正是由于在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生邏輯思維和思辨能力培養(yǎng)的重視度不夠，致使很多大學(xué)生在遇到提煉主題、闡述過(guò)程和分析原因等類(lèi)型的題目時(shí)，不知從何下手，思維出現(xiàn)斷檔，即便寫(xiě)出了答案，也是思路模糊，邏輯性差，有的甚至答非所問(wèn)、詞不達(dá)意。二是忽視了理性思維與感性認(rèn)識(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào)。大學(xué)生很多認(rèn)識(shí)仍停留在感性層面與自身和教師均有很大關(guān)系，學(xué)生平時(shí)懶于思考，教師也大多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生理性探究意識(shí)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表象去深入挖掘本質(zhì)，未能實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性思維的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，因而難以實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍。三是課堂教學(xué)注重“提分”而非思辨能力培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的主要目的應(yīng)該是為了具備交際能力。然而在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師為了讓學(xué)生順利通過(guò)四六級(jí)考試，注重提分教育，忽視了對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致使有些大學(xué)生根本不了解英語(yǔ)的文化背景，不能有效地認(rèn)同西方的文化，這樣就使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)有的興趣喪失，求知欲降低，思辨能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

三、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的對(duì)策分析

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和自己對(duì)思辨能力的認(rèn)識(shí)，針對(duì)性地提出了構(gòu)建構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的具體對(duì)策：一是下大力氣提高師生對(duì)思辨能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思辨能力在一定程度上決定了新時(shí)期創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是提高大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的重要方面，由此可見(jiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的思辨能力具有十分重要的作用。這樣就要求通過(guò)宣傳等有效途徑不斷強(qiáng)化廣大在校師生不斷提高對(duì)培養(yǎng)思辨能力重要性的認(rèn)識(shí)，注重在教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力。同時(shí)，高校應(yīng)不斷為英語(yǔ)教師創(chuàng)造培訓(xùn)和研討的機(jī)會(huì)，讓廣大教師之間通過(guò)課程觀摩等方式進(jìn)行思辨能力培養(yǎng)橫向交流，使他們通過(guò)不斷學(xué)習(xí)積累具備培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的系統(tǒng)知識(shí)，促使教師成為思辨能力培養(yǎng)的構(gòu)建者與行動(dòng)者，也可使得教師在英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮其能動(dòng)性和與帶動(dòng)性。[2]高校還應(yīng)該不斷組織精干教師研究系統(tǒng)的培養(yǎng)方法，定期對(duì)大學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，盡全力幫助大學(xué)生具備思辨能力，從而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中增加優(yōu)勢(shì)。二是注重對(duì)教學(xué)評(píng)估體系的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估體系，不僅能打破傳統(tǒng)教育思想對(duì)廣大師生的束縛，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走向素質(zhì)教育的客觀需要。在教學(xué)評(píng)估中加入思辨能力評(píng)估，并將其評(píng)價(jià)定位多個(gè)維度，課堂教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)和運(yùn)用、考試測(cè)評(píng)中思辨能力的培養(yǎng)和運(yùn)用，使學(xué)生考試壓力降低，從而有心思、有精力、有時(shí)間去深入思考和分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的難題，通過(guò)深入推理和探討使自己的思辨能力得到培養(yǎng)和提高。三是注重對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的不斷優(yōu)化。英語(yǔ)課堂設(shè)置大多以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能為重，缺乏針對(duì)思辨能力培養(yǎng)的專(zhuān)題課程設(shè)置，這就需要不斷進(jìn)行課程優(yōu)化，適當(dāng)增加提高大學(xué)生思辨能力的專(zhuān)題課程或?qū)ｎ}活動(dòng)，使大學(xué)生具備一個(gè)良好的培養(yǎng)思辨能力的環(huán)境和氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重思辨能力的培養(yǎng)并不斷構(gòu)建有效的教學(xué)模式才能使大學(xué)生具備思辨能力，才能在學(xué)習(xí)和工作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析和判斷，才能具備獨(dú)立思考能力，才能在眾多人才中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015年5月第34卷第5期:147.[2]李麗君.淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建.科教導(dǎo)刊,2016年4月(下):117.作者：鄭娜

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第三篇：評(píng)圖書(shū)館員職稱(chēng)論文發(fā)表期刊《圖書(shū)館學(xué)刊》

評(píng)圖書(shū)館員職稱(chēng)論文發(fā)表期刊《圖書(shū)館學(xué)刊》

圖書(shū)系列初、中級(jí)職稱(chēng)以考代評(píng),單位自主聘任，相關(guān)政策以當(dāng)考試通知為準(zhǔn)。圖書(shū)館初級(jí)職稱(chēng)不需要考計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)。但是需要專(zhuān)業(yè)課的考試。職稱(chēng)也是一級(jí)一級(jí)往上申請(qǐng)的。先過(guò)初級(jí)考試，然后才是中級(jí)考試。評(píng)審圖書(shū)管理員職稱(chēng)需要公開(kāi)發(fā)表論文，這里為大家推薦一本圖書(shū)管理類(lèi)的正規(guī)期刊《圖書(shū)館學(xué)刊》，以及刊物本月投稿轉(zhuǎn)讓的論文，詳情咨詢(xún)網(wǎng)站客服。圖書(shū)館學(xué)刊

《圖書(shū)館學(xué)刊》(月刊)創(chuàng)刊于1979年，是遼寧省圖書(shū)館、遼寧省圖書(shū)館學(xué)會(huì)主辦的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)刊物。是國(guó)內(nèi)創(chuàng)刊較早的圖書(shū)館學(xué)刊物之一。多年來(lái)，本刊內(nèi)求質(zhì)量，外樹(shù)形象，努力追求完美形式與豐富內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。在普及與提高并舉的出版原則指導(dǎo)下，注重圖書(shū)館學(xué)理論與實(shí)際工作的緊密結(jié)合，融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和實(shí)用性于一體，立足遼寧，面向基層，服務(wù)全國(guó)，很好地適應(yīng)了各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)情報(bào)工作者實(shí)踐、學(xué)習(xí)的需要。

《圖書(shū)館學(xué)刊》17年中旬投稿論文 評(píng)圖書(shū)館員職稱(chēng)論文發(fā)表聯(lián)系期刊之家楊編輯微信LunwenFz

題目：1.文化傳承視域下圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的圖書(shū)館聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新模式研究

3.公共服務(wù)視角下圖書(shū)館檔案館博物館館藏資源整合模式研究

4..閱讀轉(zhuǎn)型背景下高校圖書(shū)館群組閱讀推廣服務(wù)模式研究

目錄

韓國(guó)“光州_全南TALK”全民閱讀推廣案例的啟示 董桂存;2017-10-30 09:12:56 英國(guó)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)分析及啟示 代素滿(mǎn);2017-10-30 09:12:55 美國(guó)研究型大學(xué)圖書(shū)館版權(quán)政策研究 劉陽(yáng);2017-10-30 09:12:54 基于文獻(xiàn)計(jì)量的圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究 張羽;2017-10-30 09:12:53 國(guó)內(nèi)智慧圖書(shū)館研究熱點(diǎn)述評(píng) 狄亞飛;萬(wàn)林;侯雪林;2017-10-30 09:12:53 國(guó)內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新與績(jī)效評(píng)價(jià)研究綜述——基于Citespace可視化知識(shí)圖譜的分析 葛姍姍;2017-10-30 09:12:52 基于文獻(xiàn)計(jì)量的圖書(shū)館MOOC研究 詹婧;張仁瓊;2017-10-30 09:12:51近五年高校圖書(shū)館閱讀推廣研究進(jìn)展與分析 丁璇;孔超;2017-10-30 09:12:50 我國(guó)公共文化服務(wù)均等化研究綜述——基于CNKI文獻(xiàn)量化分析 弓朵陽(yáng);郭喜;李沃源;2017-10-30 09:12:49 強(qiáng)學(xué)會(huì)對(duì)中國(guó)近代圖書(shū)館事業(yè)的影響 李雪芬;2017-10-30 09:12:48 《四庫(kù)全書(shū)總目》子部釋家類(lèi)辨證四則 元文廣;2017-10-30 09:12:47 金代東北文獻(xiàn)《鴨江行部志》考略 安大偉;張寶珅;2017-10-30 09:12:46 面向科研的高校圖書(shū)館微信知識(shí)服務(wù)模式研究 于永麗;2017-10-30 09:12:45 公共圖書(shū)館讀者薦購(gòu)服務(wù)的新模式——以無(wú)錫市圖書(shū)館“新書(shū)直借服務(wù)”為例 陳園;2017-10-30 09:12:44 開(kāi)放式創(chuàng)新環(huán)境下智庫(kù)的知識(shí)管理及服務(wù)模式研究 曹麗萍;2017-10-30 09:12:43 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的開(kāi)放與共享 杜鷥;2017-10-30 09:12:42 智慧圖書(shū)館情景感知微服務(wù)模式構(gòu)建研究 姚寧;席彩麗;黃小濤;杜云;洪霞;2017-10-30 09:12:41 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校圖書(shū)館移動(dòng)信息服務(wù)創(chuàng)新探索 崔海蘭;梁明星;2017-10-30 09:12:40 基于個(gè)性化特征文檔的聯(lián)合參考咨詢(xún)匹配模式研究 李富成;2017-10-30 09:12:40 農(nóng)村居民科技文化知識(shí)和信息服務(wù)需求研究——以廣東省為例 馬艷萍;2017-10-30 09:12:39

第四篇：北大核心職稱(chēng)論文發(fā)表蘭州學(xué)刊雜志社征稿啟事

北大核心職稱(chēng)論文發(fā)表《蘭州學(xué)刊》雜志社征稿啟事

刊名： 蘭州學(xué)刊

Lanzhou Academic Journal

主辦：蘭州市社科院;蘭州市社科聯(lián)

周期：月刊

出版地：甘肅省蘭州市

語(yǔ)種：中文;

開(kāi)本：大6開(kāi)

ISSN： 1005-3492

CN：62-1015/C

郵發(fā)代號(hào)： 54-71

QQ:1542851538

郵箱： laxkzz@126.com（請(qǐng)注明投《蘭州學(xué)刊》）

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：蘭州學(xué)刊

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

主管單位：蘭州市委宣傳部

主辦單位：蘭州市社科院 蘭州市社科聯(lián)

編輯單位：《蘭州學(xué)刊》編輯部

地址：蘭州市南濱河?xùn)|路735號(hào)

郵政編碼：730030

電話(huà)：0931-65783775;

主要刊登哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的論文。國(guó)內(nèi)刊號(hào)： CN 62-1015/C 國(guó)際刊號(hào)： ISSN 1005-3492 郵發(fā)代號(hào)： 54-71.【中文名稱(chēng)】蘭州學(xué)刊

【英文名稱(chēng)】Lanzhou Academic Journal

【出版周期】月刊

主要欄目：政治學(xué)行政學(xué)研究哲學(xué)研究法學(xué)研究社會(huì)學(xué)研究 經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教育學(xué)研究

主管單位：蘭州市委宣傳部

主辦單位：蘭州市社科院 蘭州市社科聯(lián)

【刊物簡(jiǎn)介】

本刊是一家綜合性學(xué)術(shù)理論期刊?？锞o緊圍繞學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、地方性的辦刊宗旨，在社會(huì)科學(xué)的許多領(lǐng)域開(kāi)展了研究工作。刊于1980年3月創(chuàng)刊，是蘭州市社會(huì)科學(xué)院、蘭州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主辦的綜合性人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)理

論刊物，是一家綜合性學(xué)術(shù)理論期刊。以科學(xué)性、思想性、前沿性為指導(dǎo)，堅(jiān)持“原則性、學(xué)術(shù)性、探索性、時(shí)代性”的辦刊方針，在社會(huì)科學(xué)的許多領(lǐng)域開(kāi)展了研究工作。主要刊登哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的論文。緊緊圍繞學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、地方性的辦刊宗旨，根據(jù)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)有一定的研究專(zhuān)欄。推出原則性、創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)理論成果，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，也為各高校、社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的廣大社科研究工作者提供了廣闊的學(xué)術(shù)研討陣地。

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歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：蘭州學(xué)刊

創(chuàng)刊時(shí)間：1980

主管單位：蘭州市委宣傳部

主辦單位：蘭州市社科院 蘭州市社科聯(lián)

編輯單位：《蘭州學(xué)刊》編輯部

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企業(yè)家社會(huì)資XXXXXX的影響探析

張三

（中國(guó)大學(xué)商學(xué)院安徽合肥230039）

摘要：

企業(yè)家利用自己擁有的社會(huì)資本為企業(yè)進(jìn)行融資是目前許多中小企業(yè)融資的重要手段之一，企業(yè)家社會(huì)資本對(duì)中小企業(yè)融資管理會(huì)產(chǎn)生較大的影響，文章在對(duì)企業(yè)家社會(huì)資本對(duì)中小企業(yè)融資管理的影響分析的基礎(chǔ)上，提出了如何更好地利用企業(yè)家社會(huì)資本提高中小企業(yè)融資效率的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家社會(huì)資本；中小企業(yè)；融資

正文：???

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)發(fā)展水平和各項(xiàng)法律制度均在不斷

發(fā)展完善之中，各種社會(huì)關(guān)系以及一些非正式的制度安排在政策、信貸、信息甚至是生產(chǎn)要素等資源的獲取以及企業(yè)之間商業(yè)關(guān)系的建立等方面都會(huì)起到舉足輕重的作用，企業(yè)家與政府部門(mén)之間以及企業(yè)家之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)有著不可低估的價(jià)值。在我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，始終伴隨它們的最大難題是融資難的問(wèn)題，多數(shù)企業(yè)家都在想方設(shè)法通過(guò)自己的各種社會(huì)資源為企業(yè)融資，那么企業(yè)家社會(huì)資本對(duì)中小企業(yè)的融資管理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？如何更好地利用企業(yè)家社會(huì)資本提高中小企業(yè)融資效率呢？本文擬就上述問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、企業(yè)家社會(huì)資本的內(nèi)涵

社會(huì)資本的概念是法國(guó)學(xué)者布爾迪厄于20世紀(jì)70年代提出來(lái)的,他把這個(gè)概

注釋?zhuān)?/p>

①周林彬著：《企業(yè)家社會(huì)資本探究》，北京大學(xué)出版社2002年版，第369頁(yè)。②孫憲忠：“不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)取得研究”，載梁慧星主編：《民商法論叢》，法律出版社第3卷，第42頁(yè)。

③高富平：《中小企業(yè)融資》，法律出版社2001年版，第112頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳明、周小虎：“關(guān)于企業(yè)家社會(huì)資本的若干思考”，《南京社會(huì)科學(xué)》，2001

（11）

[2]馬宏：“社會(huì)資本與中小企業(yè)融資約束”，《經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》，2010（12）

[3]周秋卉：《中小企業(yè)社會(huì)資本與融資效率關(guān)系的實(shí)證研究》，2009

[4]王越、劉珂：“集群條件下社會(huì)資本影響”，《現(xiàn)代財(cái)經(jīng)》，2008（2）

第五篇：中華魂征文稿(分享文章)

中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)

***中學(xué)***市****縣謝榮嘉

還記得毛澤東同志借那大江東去之勢(shì)發(fā)出的那聲感慨：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！祖國(guó)的輝煌，祖國(guó)的夢(mèng)想，都系在我們身上，中國(guó)夢(mèng)，便是我們的夢(mèng)。

什么是中華魂，是文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取甘心照汗青”，還是譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，無(wú)論是文天祥還是譚嗣同，都承載者中華民族的輝煌與夢(mèng)想。其實(shí)中華民族歷經(jīng)幾千年的歷史長(zhǎng)河，它就像一本古老的書(shū)籍，翻開(kāi)它泛黃的每一頁(yè)，你都可以感受到它那古樸的魅力，每一頁(yè)都承載著中國(guó)夢(mèng)，然而這些中國(guó)夢(mèng)便是由千千萬(wàn)萬(wàn)的夢(mèng)凝聚而成，它凝聚著中華兒女對(duì)未來(lái)的憧憬，凝聚著中華兒女的汗水，凝聚著中華兒女的輝煌與夢(mèng)想。

核彈之父鄧稼先，一個(gè)圓了中國(guó)核彈夢(mèng)的科學(xué)家，是他讓一朵蘑菇云在戈壁大漠上騰空而起，讓多少中華兒女為之驕傲，世界為之震撼！抱著學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國(guó)之志，他24歲就進(jìn)入美國(guó)普渡大學(xué)研究院，人人叫他“娃娃博士”。在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，他便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)?；貒?guó)接受任務(wù)后，他的名字便在刊物和對(duì)外聯(lián)絡(luò)中消失，與妻兒決然；從此，他隱姓埋名了28年，他的身影只出現(xiàn)在深山大院，戈壁荒灘。

原子彈騰空而起，而他卻臥地長(zhǎng)眠！可他臨終時(shí)的話(huà)仍是：“要在尖端武器方面努力，不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)? ?”

在筑夢(mèng)的路上，不能忘了楊善洲，是他使保山從荒原變成了綠洲，是他把綠色帶給了保山。人民的好干部，他才是真正的“人民好公仆”,他在縣里當(dāng)書(shū)記，不貪不污，真正詮釋了黨的含義。退休后的他并沒(méi)有將生命止步，而是選擇將生命奉獻(xiàn)到保山的植樹(shù)事業(yè)上去，是他將有限的余生都花在了人民事業(yè)上去，可以說(shuō)他花在人民事業(yè)上的時(shí)間比陪在家人身邊還要多得多，正是因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)這樣的好干部，中華民族才能歷經(jīng)滄桑而綿延發(fā)展。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“革命尚未成功，同志仍需努力！”我想這應(yīng)該是對(duì)我們當(dāng)代的中華兒女的最大激勵(lì)，為了中華民族的輝煌與夢(mèng)想，讓我們以夢(mèng)為馬，以淚鑄鉆，圓我們的夢(mèng)，圓我們的中國(guó)夢(mèng)。

—— 2017-10-08