第一篇：初中語文教學(xué)論文 2010年中考語文科經(jīng)驗(yàn)介紹

2010年中考語文科經(jīng)驗(yàn)介紹

2010年我們的備考工作在教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，順利地完成了中考任務(wù)。

今年中考語文科教研室給我下的A+指標(biāo)總共是11名。為了完成這個(gè)指標(biāo)我全力以赴地積極備考著，結(jié)果只考得2名A+,離指標(biāo)非常的遙遠(yuǎn)。我為此深感遺憾！但我可以問心無愧地說：“我已經(jīng)盡力了！”

總結(jié)過去，展望未來。今天取得的這點(diǎn)成績(jī)是微不足道的，2010年，留給我們的只有太多的反思。為了能在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我的做法是：

1、從初一開始積極備戰(zhàn)中考。注重字詞句的積累運(yùn)用。要求學(xué)生對(duì)每篇課文的生字詞都能聽寫過關(guān)；要求背誦的課文都能背誦；（特別是古詩文的閱讀）都要求能默寫。

2、課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文、理解課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、課堂上“精講多練”，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。在教學(xué)中滲透各種思想教育。

4、從初一開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。除課本要求外還要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，按時(shí)批改、講評(píng)。久而久之，即提高了學(xué)生的作文水平又緩解了教師中考復(fù)習(xí)的壓力。

5、有計(jì)劃、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，合理地運(yùn)用各種資料，布置的作業(yè)（特別是模擬考試）要及時(shí)認(rèn)真地批改、講評(píng)，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。

6、注意加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)。讓他們不僅吃得飽而且吃得好。有選擇地找一些題目給他們做，不定期地找他們談心，做好他們的思想穩(wěn)定工作。如我們28班的學(xué)習(xí)委員岑秀青同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅可是在臨近中考的前一個(gè)月卻向我提出要求回家休息，中考了才回來。我問她為什么？她只是不停地哭。后來我又找她談話，做她的思想工作。才知道她是壓力太重加之母親生病住院而不安的。經(jīng)過耐心的開導(dǎo)終于是她安心的應(yīng)考。在本次語文中考中考得了A+。

8、我還經(jīng)常與教研室交流溝通，認(rèn)真聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)習(xí)指導(dǎo),并實(shí)踐運(yùn)用于教學(xué)之中。認(rèn)真研究運(yùn)用教研室給予的每一份練習(xí)。

9、在學(xué)校我虛心學(xué)習(xí)其他教師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與同組教師的交流，群策群力、做到資源共享。認(rèn)真做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)安排。

10、我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是為了明天中考的更加輝煌。今天取得的這點(diǎn)成績(jī)與其說是我教學(xué)水平高還不如說是我班主任思想教育工作做得好，班級(jí)管理到位的結(jié)果。我在中學(xué)教了兩屆畢業(yè)班做了6年的班主任，兩屆的中考語文成績(jī)總體都不錯(cuò)，都獲了獎(jiǎng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我：要想取得優(yōu)異的成績(jī)就必須有嚴(yán)格的紀(jì)律做保障。沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就沒有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。紀(jì)律與學(xué)習(xí)兩者是密不可分的。我擔(dān)任（28）班班主任以來幾乎把所有的愛都傾注在他們的身上，是我用愛點(diǎn)燃成功的希望。教他們?nèi)绾螛淞⒘诉h(yuǎn)大理想，并為理想而不斷努力。教室里、宿舍里、球場(chǎng)邊無不出現(xiàn)我們師生的影子，師生的溝通與理解讓我們架起了信任的橋梁。加上我幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言更加增強(qiáng)了我的課堂教學(xué)效果。學(xué)生都很喜歡我的語文課，也都樂意去學(xué)語文。

因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：只要勤奮努力地學(xué)習(xí)就一定會(huì)取得成功。所以我所帶的（28）班三年來都能始終如一的自覺堅(jiān)持加班加點(diǎn)、勤奮努力地學(xué)習(xí)，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃，各科成績(jī)都非常的優(yōu)秀。這次中考，除了語文科，物理、化學(xué)、英語、政治、數(shù)學(xué)也都考出了喜人的成績(jī)。是什么原因讓他們?nèi)绱说某种?、勤奮？因?yàn)樗麄兌忌響岩活w感恩之心。他們都明白取得優(yōu)異的成績(jī)就是對(duì)老師們最好的報(bào)答！

只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)的技巧，總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷改進(jìn)，中考語文教學(xué)工作就一定做得越來越好的！

用心愛心專心 1

第二篇：精品參考2006屆中考語文科工作總結(jié)

2006屆中考語文科工作總結(jié)

胡艷芬

今年中考我校取得了輝煌的成績(jī)。作為六科之一的語文科，在大家的共同努力下，一如既往的取得了令人滿意的成績(jī)，整體水平在全市范圍內(nèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，平均分、優(yōu)秀率、及格率在全市排名第一，同時(shí)保住了單科狀元地位。回首一年來的工作，百感交集。其間不僅有陽光、也有風(fēng)雨，不僅有酸甜、也有苦辣。好在一年的時(shí)間很快就過去了，我們最后完成了學(xué)校交給的任務(wù)。

成績(jī)的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的大力支持，從校長(zhǎng)到級(jí)長(zhǎng)。去年12月份彭校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們?nèi)シ忾_江口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我們收獲很大。我們備課組的六位老師通力合作，不分彼此，著眼全年級(jí)語文整體水平的提高。譚慶娟老師在這方面起到了模范帶頭作用，我們五個(gè)人都得到了她的有效指導(dǎo)。年輕教師謙虛好學(xué)、勤奮肯干。特別是勞靜文、熊瑛兩位老師，是第一次帶初三，工作熱情高。我們大家在一起工作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，而且合作愉快。

在過去一年的工作中，我們有下面一些具體的做法： 1以課堂為主陣地.我們注重落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，比如：古詩背誦、字的書寫、字音字形、題意理解等，這些最基本的東西都在課堂上要求學(xué)生過關(guān)，不留在課外。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)就沒有能力。課堂上，我們?cè)诼鋵?shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重語文能力的提高：和學(xué)生一起根據(jù)每一種文體的特點(diǎn)，理清作者的寫作思路、文章的主要寫作技巧，然后才開始做閱讀題。在做閱讀題時(shí)，要求學(xué)生理清解題思路，要知道答案是怎么做出來的，要知其然，更要知其所以然。

2不急功近利，不偷工減料，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

凡是考綱上要求學(xué)生掌握的知識(shí)、需要具備的能力，我們一項(xiàng)一項(xiàng)的落實(shí)、一點(diǎn)一滴積累。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，重視過程。從不猜題壓題、從不抱僥幸心態(tài)。

3作文教學(xué)抓得緊、抓得實(shí)。

鑒于2006年中考作文六十分，占據(jù)了語文卷面的半壁江山的具體情況，我們備課組決定讓學(xué)生每個(gè)星期寫一篇作文（或是大作文、或是小作文），每個(gè)星期批改、每個(gè)星期評(píng)講。在作文教學(xué)這一塊花了大量的時(shí)間和精力。我們有的老師在批改的過程中，很仔細(xì)、很認(rèn)真，花的時(shí)間和精力就更多了。比如譚慶娟老師有時(shí)給學(xué)生寫的評(píng)語長(zhǎng)達(dá)幾百個(gè)字，陳堅(jiān)老師經(jīng)常給學(xué)生面批，所以教學(xué)效果非常明顯。

4科學(xué)教學(xué)與備考。

早作安排。一年有一年的安排，每一學(xué)期有一學(xué)期的安排，每一個(gè)復(fù)習(xí)階段有一個(gè)階段的安排。不會(huì)是前松后緊。在時(shí)間安排上，上學(xué)期基本完成九年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，下學(xué)期分兩個(gè)階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。在配套練習(xí)、復(fù)習(xí)題、模擬題的安排上，也力求科學(xué)合理，有一定的數(shù)量，更重視的是質(zhì)量，做到了精選 精練。重視每一次考試出題，總是集中大家的智慧，力求高質(zhì)量，高水準(zhǔn)。

5關(guān)注各階層的考生。

突出培養(yǎng)尖子。兩個(gè)競(jìng)賽班的老師譚慶娟、陳健在這方面做了具體的工作，所以中考中兩個(gè)班各有一個(gè)單科狀元。還有就是促進(jìn)中層，不放棄下層，使各階層的學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)，語文水平和能力都有明顯提高，在中考中取得好的成績(jī)。熊瑛老師所帶的兩個(gè)班、進(jìn)步尤其顯著。

6及時(shí)總結(jié)、反思。

每完成一階段的復(fù)習(xí)、每進(jìn)行一次考試，我們都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生知識(shí)的掌握情況，分析考生卷面的得分情況，找出失分的地方和原因，認(rèn)真評(píng)講每一次測(cè)試試卷。

2006年的中考工作已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已成為過去，今年的備考工作又開始了。回顧前一年的工作，我們要學(xué)習(xí)以前成功的經(jīng)驗(yàn)，克服以前的不足。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是中考考查的重點(diǎn)，即：基礎(chǔ)積累、文段閱讀、寫作三大塊。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)和備考中，始終圍繞著這三大塊，還有很多工作要做，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)閱讀能力、提高寫作水平，力爭(zhēng)在明年的中考中再創(chuàng)佳績(jī)。

2006-10-7 2

第三篇：中考研討會(huì)語文科發(fā)言稿

中考研討會(huì)語文科發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！2013屆中考我校取得了引人矚目的可喜成績(jī)，令人驕傲！今天，我們又在這里召開2014屆中考工作研討會(huì)，剛才聽了各位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹之后，我又倍受鼓舞，深受教益?，F(xiàn)在，新一輪教學(xué)任務(wù)和中考考驗(yàn)又落到我們肩上，在此，我謹(jǐn)代表2014屆九年級(jí)語文組教師表態(tài)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，努力提升素質(zhì)和能力：虛心向上屆九年級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)一致的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們勤奮苦干的拼搏行為，學(xué)習(xí)他們比學(xué)趕幫超、不甘落后的進(jìn)取精神；同時(shí)也積極學(xué)習(xí)“四學(xué)”式等先進(jìn)教育教學(xué)理論和方法，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為出色完成九年級(jí)語文教育教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。

二、深研教材教法，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)：熟悉教材，對(duì)初中全套教材做到此心中有數(shù)，既明確其整體內(nèi)容，又把握分冊(cè)重難點(diǎn)；加強(qiáng)集體備課，扎扎實(shí)實(shí)開展教研教改活動(dòng)，精心細(xì)致地解讀和設(shè)計(jì)每一單元每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，有的放矢，科學(xué)有效地完成每天的教育教學(xué)工作。

三、研究學(xué)生學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率：堅(jiān)持深入科學(xué)地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法甚至其情感、意志和品質(zhì)，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和個(gè)別差異，尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，因班施教、因材施教，抓兩頭促中間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都能緊張高效地學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、研究中考動(dòng)向，引領(lǐng)實(shí)際教學(xué)：我們既不會(huì)盲目蠻干，也不會(huì)摸著石頭過河。我們會(huì)集思廣益，多多借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，密切關(guān)注新的有價(jià)值的教學(xué)和考試信息，深入研究近年的中考試題，敏銳洞悉中考動(dòng)向，熟練把握中考題型，準(zhǔn)確總結(jié)中考規(guī)律，以之為導(dǎo)向引領(lǐng)我們的實(shí)際教學(xué)，深入查找實(shí)際教學(xué)與中考目標(biāo)之間的差距，找準(zhǔn)對(duì)策，制定措施，及時(shí)矯正，以科學(xué)的策略指引我們畢業(yè)年級(jí)的語文教學(xué)常教常新、節(jié)節(jié)勝利!

各位領(lǐng)導(dǎo)，盡管我們這一屆的語文教學(xué)也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和深切關(guān)懷，有年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指引，有語文組全體教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)群策群力，我們最終一定會(huì)在2014年中考中上交一份令人滿意的答卷，為阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)錦上添花、再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家！

第四篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

語文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

（五）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

（六）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

我在教學(xué)中認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我的課堂教學(xué)也注重了如下方面。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

（一）根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

（二）注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

（三）要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力

（一）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

（二）培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

（一）要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

（二）要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。

《初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料》

教師：王留夯

單位：西華縣東夏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第五篇：初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

過去的二十幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，下面我就將自己在工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下：

一、提高自身素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用

作為一名老師，必須有深厚的知識(shí)功底，尤其是語文老師，知識(shí)的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，于是我在課余時(shí)間參加了中文本科學(xué)習(xí)，為了每一科的考試，我每天都要學(xué)到晚上10點(diǎn)，雷打不動(dòng)，通過努力，我很多學(xué)科都考到了80分，有時(shí)我也把我自考的經(jīng)歷講給我的學(xué)生，很多學(xué)生都受到了我的影響，知道了學(xué)習(xí)需要付出努力，學(xué)生也逐漸熱愛上了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，平時(shí)我也經(jīng)常讀一些教學(xué)刊物和各類文學(xué)名著，來提高自己，通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)豐富的同事，教學(xué)能力也得到了提高，比如在教學(xué)文言文時(shí)，由于自己在參加自考時(shí)曾對(duì)古代漢語頗下了一番功夫，所以對(duì)于文言文中的一些字、詞、句，能夠準(zhǔn)確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。

二、嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，沒有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績(jī)的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績(jī)，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績(jī)。

三、加強(qiáng)研究，不斷改革課堂教學(xué)

在自己從教的十幾年中，自己參加了多次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，通過參加這些活動(dòng)，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)水平的提高對(duì)于一位老師來說有多么重要。因此我在教學(xué)中，切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

2、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺太累。效果也更好。

3、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于實(shí)在解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學(xué)效果比以前好了。教學(xué)成績(jī)也有了較大的提高。

四、深入鉆研教材，把握課本重難點(diǎn) 在任教語文學(xué)科的近二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把這一套教材的六冊(cè)收集全，然后通讀一遍，自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊(cè)教材中的篇目，在學(xué)期的教學(xué)中我就能放矢。新學(xué)期的節(jié)課，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我也能從程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。

五、深入鉆研教材，把握課本重難點(diǎn) 在任教語文學(xué)科的二十幾年中，光語文教材就換了五次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結(jié)果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的教材，這對(duì)于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時(shí)間內(nèi)把套教材的六冊(cè)收集全，然后通讀一遍，這樣自己對(duì)于全套教材就做到了心中有數(shù)，每一個(gè)學(xué)期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學(xué)時(shí)的習(xí)慣，先把教材讀一遍，明確這一冊(cè)教材的整體內(nèi)容，這樣自己教學(xué)時(shí)就能的把握重難點(diǎn)，在教學(xué)中做的無用功也相對(duì)少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊(cè)教材涉及哪些文體，涉及哪些內(nèi)容，然后我再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目，這樣在學(xué)期的教學(xué)中我就能有的放矢。對(duì)于新學(xué)期的第一節(jié)課，我同樣也不會(huì)講新課，我也要求學(xué)生先瀏覽一遍教材，當(dāng)然我不可能要求學(xué)生象我一樣通讀教材，我只要求學(xué)生選擇認(rèn)為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認(rèn)為這樣也能從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦熱愛了學(xué)科，那么學(xué)習(xí)也會(huì)更積極主動(dòng)。研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

六、仔細(xì)研究，探究規(guī)律

通過研究，也確實(shí)有所得，我很快就能熟練的把握考試的題型，比如：考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形、字義，復(fù)習(xí)中我就拿出幾節(jié)課專門復(fù)習(xí)六冊(cè)課本中的生詞，對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題：

1、解釋4個(gè)詞語，2、翻譯兩句話

3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ膯栴}，復(fù)習(xí)時(shí)我就選出六冊(cè)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向復(fù)習(xí)，具體到某一冊(cè)教材我也用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。之后我又開始試著總結(jié)一些常見題型的做題方法，然后在上課時(shí)教給學(xué)生，比如課外閱讀會(huì)考到賞析語言的題目，我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路：某句運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容，使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做，這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用，我就給學(xué)生總結(jié)出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點(diǎn)題；中間段就是過渡即承上啟下；結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心，點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措，因此在語文考試中成績(jī)都比較理想。

雖然我積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，但我深知，自己還需要不斷努力，才能跟上教育改革的步伐。

初中語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！

作為初中語文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。

我的成長(zhǎng)，首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是他們，為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái)；是他們，為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)；是他們，為我搭建展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，我更要感謝重慶一中這個(gè)輝煌的舞臺(tái)，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了施展才華的空間。

回憶我的教研之路，有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)： 第一：廣泛閱讀，創(chuàng)造智慧。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者??一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?！弊x書——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發(fā)展所需，更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流，美的引導(dǎo)，理的啟示。

海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了，文化積淀就厚實(shí)了，只有這樣，才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀，就源自于有一次我向周鵬老師請(qǐng)教，他向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者。

二、潛心研究，讓智慧開花。同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路，是我的指導(dǎo)老師——陶老師親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創(chuàng)，并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。后來，也是在陶老師的引薦下，我開始了與重慶市教科院中學(xué)語文研究員王方鳴老師的合作，連續(xù)五年來，每年都參與重慶市中考語文科研試題的命制、連續(xù)五年都參與編輯重慶市教科院的中考語文復(fù)習(xí)綜合本，是6位編輯中唯一的中學(xué)一級(jí)教師。在此，除了感謝我的指導(dǎo)老師們，還特別感謝唐校長(zhǎng)，他為我打開了

一個(gè)全新的廣泛的研究天地——綜合實(shí)踐課程，我參與了重慶一中獨(dú)創(chuàng)的綜合實(shí)踐課程“三?三模式”課程結(jié)構(gòu)”的全部研究過程，拜讀了《有效課堂論》《綜合實(shí)踐課程》等相關(guān)的二十多本著作，獲益匪淺，進(jìn)步良多。

三、不斷反思，創(chuàng)新提高。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”，因而，他提出“經(jīng)驗(yàn) + 反思 ＝ 成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)模式。

教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)“缺憾”的思考，就是反思。反思教學(xué)中的得與失，反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問題，反思突發(fā)事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進(jìn)??把反思記錄下來，即使只言片語，也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創(chuàng)作出來的?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境；思考也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。我相信，讀寫不斷，思考就會(huì)不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jī)，但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如，在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒有發(fā)表過著述，還需要不斷努力。

希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！