第一篇：衡水中學的喜報不是教育的榮耀（推薦）

衡水中學的喜報不是教育的榮耀

超級中學的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級中學的成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

高考成績公布后，一些中學便在第一時間急不可待地發(fā)布自己的成績單。高考成績單是實力的展示，當然也是一個大秀場。

“超級中學”河北衡水中學的高考喜訊讓人“嘆為觀止”。該校不僅包攬了河北省文理科狀元，文科前十名該校考生占了9名，理科前十名該校占6名；17人進入河北省文科前20名，10人進入河北省理科前20名。而奪取河北省文理科高考狀元，對衡中已不稀奇。四年來，這已是該校第三次奪得省文理科高考狀元的桂冠了。

曬高考成績單其實不光是“超級中學”的傳統(tǒng)，但凡有些拿得出手的成績，大家都要亮一亮。只是在超級中學“超級成績單”的襯托下，其他學校難免黯然失色。

從現(xiàn)實的功利角度看，超級中學的成績單越優(yōu)秀，對置身其中的考生越有利。很多人對衡中這樣的“超級中學”都是又愛又恨，愛的是超級中學每年都可以把很多考生送進“清華北大”，恨的是被外界視為“高考兵工廠”的學習模式。嘲笑他們曾經(jīng)是“考試機器”也好，嘲笑他們是高考工業(yè)流水線上制造出的產(chǎn)品也罷，在就業(yè)市場遵循“名校就是硬道理”的現(xiàn)實背景下，經(jīng)過超級中學的錘煉考入名校，他們的未來至少要比其他考生多一分保障。但顯然的是，并非所有人都愿意接受超級中學的高考喜訊。對于其他普通中學而言，超級中學的喜訊簡直就是他們的噩耗，喜訊聚集而起的虹吸效應(yīng)又將更多的優(yōu)質(zhì)生源吸進了超級中學，其他重點中學乃至普通中學只有“撿漏”的份兒。不是所有的超級中學都有資格壟斷優(yōu)質(zhì)師資，但在吸引優(yōu)質(zhì)生源方面他們卻有著獨一無二的優(yōu)勢。當超級中學獨霸武林時，其他中學很難在高考江湖上尋得立足之地。

可以說，這些超級中學是畸形教育環(huán)境下的勝利者。在高考方面他們無疑是成功的，但就教育本身而言是否算得上成功，則存在很多爭議。如果了解一點他們非主流的教學模式和管理方式，看過高考前學生們宣誓的種種口號標語，更會讓人心存狐疑。把追求分數(shù)推崇到極致的中學，是教育所應(yīng)追求的目標嗎，對那些孩子一生的影響到底是利多還是弊多？每年當超級中學捷報頻傳，很多人對他們的喜訊也報之以矛盾的態(tài)度。

無論心情如何復(fù)雜，但可以肯定的是，超級中學的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級中學的成績單和教育資源的均衡程度，一定是存在極強的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

第二篇：衡水中學2014高考喜報

衡水中學2014高考喜報

2014年高考成績于今日揭曉，我校學子勇奪河北省文科總分第一名、并雙雙包攬河北省文、理科狀元，以絕對優(yōu)勢摘取全省十五連冠。

李榕榕以715分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科狀元；郭寧以676的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元；

9人進入河北省文科前10名；6人進入河北省理科前10名； 17人進入河北省文科前20名；10人進入河北省理科前20名； 26人進入河北省文科前30名；16人進入河北省理科前30名； 67人進入河北省文科前100名；51人進入河北省理科前100名； 348人進入河北省文科前1000名；351河北省理科前1000名；

文科620分以上224人，占全省的42.3%；

理科700分以上31人，占全省的44.3%；

理科660分以上670人，占全省的26.7%；

文、理科600以上2897人；

本一上線率86.6%，全省第一；

本二上線率99.3%，全省第一。

以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學生。

第三篇：關(guān)于衡水中學教育思考

關(guān)于衡水中學教育思考

衡水中學，號稱中國百強中學，十大名牌中學。不看不聽不知道，一看一聽心驚跳。

聽了衡水中學的經(jīng)驗，又看了有關(guān)衡水中學的視頻，包括央視的對衡水中學教育的報道，在驚跳之后，我只想思考，一個長久以來的思考。教育究竟為了什么？即使為了“高尚的什么”也可以不擇手段、不顧一切嗎？

先來看看衡水中學學生的一天受教育學習過程。

衡水中學的學生每天5點30分開始晨跑，起床應(yīng)該更早一些。跑步時，人手一書，為的是跑步前和跑步間隙，翻看背誦。跑步過程中，嘹亮的口號聲競相綻放，此起彼伏，但沒有一個是有關(guān)鍛煉身體和體育運動的，全關(guān)乎勵志學習的。一個小時的早讀，所有學生居然可以沒有一個學生抬過一次頭，至始至終都在全神貫注的讀書。早讀下了，竟可以沒有一個學生出教室活動什么的，仍都在和老師交流探討或?qū)W習。到了午飯時間，學生是沖出教室，是跑步到食堂吃飯的，吃飯時間七八分鐘，三餐甚至可以是變態(tài)的八分鐘(選自衡中學生語)，這些為的也是抓緊點滴時間，節(jié)省出更多時間學習。午飯后的午休時間，操場沒有一個學生，都在宿舍看書學習。同樣緊張的晚飯之后，是四個小時的晚自習，晚上10點30分就寢。

學生兩周只休息一天，而連續(xù)學習是十三天，有的學生半年回家一次，時間長得每次都感覺父母老了許多。

學生每天都處在緊張的學習之中，緊張的學習自不必說，路途上緊張，吃飯時緊張，女生洗頭上也緊張到三分鐘，這是做事上的緊張，完全可想而知，學生在其他方面的緊張。一天唯一的二十分鐘的大課間跑回宿舍偷吃零食，是學生最快樂的時光，有學生偷偷對記者如此透露。學生利用一切可以利用的時間學習，學生的交流也緊扣考試、高考的話題。有人會說，學校還有其他文娛、科技等活動，即使有，也是點綴，也一點不影響全校學生三年中絕大部分時間處于這種疲于奔考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。說爭分奪秒，說戰(zhàn)時狀態(tài)，說軍事化管理，應(yīng)該是合宜恰分的；說殘酷模式，說摧殘學生也不為過。

就連衡水中學的學生也說，我們的這種狀態(tài)是挺可怕的，像集中營，希望在盡快的時間，以盡快的速度考出去，希望以后改變這種教育模式和教育制度，希望以后的學生不再受他這樣的罪了。每天都很累，很痛苦。對他們來說衡水中學就是煉獄，對他們來說，僅有的安慰是有了衡水中學這個煉獄的經(jīng)歷，以后走到哪都可以適應(yīng)了。

中學生是未成年人，還是孩子，衡水中學的學生應(yīng)該也不例外。既是未成年的孩子，他們的身心就一定處在比較稚嫩的發(fā)育期，就一定不能每天有從5點30分到晚上10點30分這毛長幾達十七個小時的學習重荷。這種超重的負荷，即使只有特殊例外的一天，就已經(jīng)損害了孩子的身心健康，就已經(jīng)侵犯了未成年人的健康成長的權(quán)利和娛樂休息的權(quán)利，而不論他們樂不樂意、愿不愿意，更不要說，損害他們的身心健康和侵犯他們健康成長、娛樂休閑權(quán)利是驚人而可怕的三年。

一切都無法掩蓋和否定這種損害和侵犯，即使你最良好的心愿、最純潔的動機、最耀眼的高考成績以及衡水中學學生最令人悲傷的喜悅。我們再來看衡水中學的教育目的。對此，被采訪的學生說得十分明白，那就是考上理想的大學，甚至清華北大。學生們的一切緊張、煉獄的經(jīng)歷，目標很明確，就是考入理想的大學，或者清華北大。甚至十二年的學習只為了一個跨越，跨越到理想的大學，跨越到清華北大。稍有理智者不會否認，進入衡水中學的所有學生，就是沖著衡水中學考入理想的大學和清華北大的高幾率的，誰又會昧著良心承認，是衡水中學的煉獄般的素質(zhì)教育吸引了這蕓蕓眾生？ 學校和教師的教育目標同樣如此，和學生的高度一致。準確的說，學生的目的和學校的目的高度一致。因為，學生的學習目的是學校和教師長期教育出來的。特別能證明著這一點的是，衡水中學的紅色學習勵志標語鋪天蓋地，四面八方，無處不在。比如：標語“忘時忘物忘我，一鳴驚人”，“驚人”當然在考上好的大學”；比如標語“試鋒現(xiàn)真我”，“試鋒“即高考；比如標語“書大寫人生奏凱歌嘹亮”，“凱歌”時，即考上理想的大學時；比如標語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”，“成功”的標準非考上理想的大學莫屬；比如標語“拼直到贏，搏直到成”，成了高考，必然就贏了人生；比如標語“三九一班，一一成王”，“王”在現(xiàn)于什么，不言而喻；比如標語“勤學勤思勤問，百煉成鋼”，“鋼”之邏輯，自然在于勝出高考做成大學生；比如標語“拼了大學”，當然只是拼高考，如此等等，不一而足。

把教育的目的放在高考升學率上，把追求教育理想定位于考入理想的大學，把教育的功能物化為物質(zhì)生活和人生地位的提升，并以此來考核教育的質(zhì)量和成功，來決定為教育付出的獎懲，素質(zhì)教育僅僅是這一“主旨”教育的點綴和陪襯，這正是衡水中學教育的現(xiàn)實，也是我們整個教育的現(xiàn)實，然而卻是令人深深憂慮的現(xiàn)實。

將教育的功能和目的僅僅規(guī)定為傳授知識就已經(jīng)很是狹隘和偏仄，而將其用作升學和謀利的手段則更是荒謬。

教育絕不是產(chǎn)業(yè)，教育是一種事業(yè)，是一種非常重要的事業(yè)。教育是關(guān)乎一代一代，千千萬萬人成長成才的偉大事業(yè)。教育應(yīng)該是文明的事業(yè)，應(yīng)該是崇高的事業(yè)，文明崇高在，它是培養(yǎng)人尊嚴的、智慧的、文明的，是為了人健康文明發(fā)展的，為了真善美的高尚品質(zhì)的，是為了從懵懂混沌走向覺醒理性獨立的，是為了給人一個盡可能寬廣的、開放的，能夠提供足夠大的想象力、創(chuàng)造力，挖掘潛力的一個天地的。

教育不是為了父母的、為了階級政黨的、為了國家的，甚至不是為了社會的，盡管作為具體的人對父母、對階級、對國家、對社會具有客觀上的極大作用和影響。教育是為了人的，有尊嚴健康文明智慧的人是教育的唯一目的，舍此目的，必然把受教育者打造為工具，甚至塑造為奴隸。教育應(yīng)該是不追求功利的事業(yè)，即使受教育者抱有功利的欲望動機，教育都不可以給他們實現(xiàn)功利，滿足欲望的可乘之機，更不能利用這一欲望來實現(xiàn)盈利的目的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉是封建教育的價值，有悖于人健康文明的成長，有悖于人的全面發(fā)展。教育何時覺醒，期待中。

第四篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導(dǎo)學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產(chǎn)生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學中不知不覺地引導(dǎo)學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了。”在教學過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學方面，三年教學進度相應(yīng)設(shè)計為高一下學期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校出臺《關(guān)于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學科也根據(jù)學科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學科自習結(jié)束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節(jié)晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學科作業(yè)，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結(jié)的要讓學生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業(yè)學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負責調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學生練習堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務(wù)處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學轉(zhuǎn)，圍繞教學質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術(shù)，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規(guī)定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第五篇：衡水中學

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應(yīng)

該是最嚴格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學生吃早飯 6：34高二學生吃早飯 6：38高一學生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學生吃午飯這個……高三學生一般是12：25以后去吃飯。學到12：35的也很常見。12：04高二學

生吃午飯 12：08高一學生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學生吃晚

飯 18：23高一學生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……