第一篇：如何在電子文檔中用好Word分節(jié)符

如何在電子文檔中用好Word分節(jié)符

林霞

在處理電子文檔的過程中，我們時常需要在同一個文檔中使用不同的紙張類型、不同的紙張方向、不同的版式、不同的頁邊距等來排放文本、圖片、表格等文檔信息，需要在同一個文檔中的不同頁面上排放不同的頁眉或頁腳（如文檔的分類信息、章節(jié)標(biāo)題、日期、作者姓名和頁碼等），需要在同一頁面上分別采用橫排、豎排或分欄等不同版式編排文檔信息。在編輯復(fù)制一些帶有特殊版式或頁眉頁腳的文檔時，常會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前文檔的格式發(fā)生了莫名其妙的變化，文檔中已經(jīng)設(shè)置好的頁眉頁腳發(fā)生了變化，想要恢復(fù)到原來的格式卻很難控制。

上述需求與種種問題，都與Word軟件分節(jié)符的使用密切相關(guān)，需要通過熟悉Word分節(jié)符的相關(guān)知識及熟練掌握Word分節(jié)符的相關(guān)操作來解決。

一、關(guān)于Word分節(jié)符

Word分節(jié)符是一種編輯標(biāo)記，用來對Word文檔進行分節(jié)并標(biāo)記“節(jié)”的結(jié)束。Word文檔中的“節(jié)”是大于“段落”的一個概念，是文檔格式化的最大單位，也就是說用戶對文檔的格式最大可以按“節(jié)”作整體設(shè)置。設(shè)置不同的“節(jié)”格式，表現(xiàn)在文檔頁面上主要是版面布局的不同。比如，在一篇文檔中，不同的節(jié)可以采用不同的紙張類型、不同的紙張方向、不同的頁邊距、不同的頁眉頁腳等，這一切均可以通過插入Word分節(jié)符并設(shè)置節(jié)的格式來實現(xiàn)。Word文檔中節(jié)的格式包括紙張大小、紙張方向、頁邊距、分欄、頁眉和頁腳、頁碼編排、頁面邊框、垂直對齊方式、打印機紙張來源、行號、腳注和尾注等。

二、何時需要使用分節(jié)符

通常，Word默認(rèn)將整個文檔分為一節(jié)，默認(rèn)的節(jié)格式是頁面中的初始格式，大部分的初始格式參數(shù)值可以從“頁面設(shè)置”中查閱得知。當(dāng)用戶改變“頁面設(shè)置”中的某些節(jié)格式參數(shù)時，整篇文檔的格式會整體發(fā)生變化。如果用戶希望在同一篇文檔中出現(xiàn)多樣化的版面效果（諸如不同大小的紙張類型、不同的編排方向、不同的頁邊距、不同的分欄效果、不同的頁眉和頁腳、不同的頁碼編排等版面效果）時，就需要對文檔作出分“節(jié)”處理，即需要在改變節(jié)格式的頁面起始位置插入分節(jié)符。比如，當(dāng)用戶需要從文檔的第n頁起將紙張由縱向排放改變?yōu)闄M向排放時，就需要在第n頁的起始位置插入一個分節(jié)符，將整篇文檔分成兩個“節(jié)”，然后對不同的“節(jié)”分別進行頁面格式設(shè)置，就可以使不同的“節(jié)”具有不同的版面布局。

有時，Word還會根據(jù)用戶的操作，智能地判斷用戶的分節(jié)需求，自動在合適的位置插入分節(jié)符。比如，當(dāng)我們對文檔進行頁面格式設(shè)置，并在頁面設(shè)置對話框的“應(yīng)用于”選項中選擇了“插入點之后”時，系統(tǒng)便會在插入點位置自動插入分節(jié)符。這樣的分節(jié)符和用戶主動插入的分節(jié)符具有同等功效，用戶也可以根據(jù)需求對其進行各種操作。

在實際應(yīng)用中，用戶進行的“頁面設(shè)置”多數(shù)屬于節(jié)格式的設(shè)置。設(shè)置究竟對文檔中的哪些頁面起作用，關(guān)鍵在于“應(yīng)用于”的選項。這里的“應(yīng)用于”有“本節(jié)”“插入點之后”和“整篇文檔”三個選項，通過該選項可以確定當(dāng)前設(shè)置的格式對文檔的哪些頁面起作用。

三、使用分節(jié)符

（一）插入分節(jié)符

在Word文檔中，插入分節(jié)符的操作很簡單，只需要執(zhí)行“插入”菜單下的“分隔符”命令（在Word2010中請選擇“頁面布局”分類標(biāo)簽中的“分隔符”），然后在對話框中選擇“分節(jié)符類型”，單擊“確定”，即可在插入點所在位置插入一個分節(jié)符。

用戶可以選擇的分節(jié)符類型有四種，它們的控制效果如下：

“下一頁”，在當(dāng)前位置插入分節(jié)符，新節(jié)的內(nèi)容從下一頁頁首開始排版。

“連續(xù)”，在當(dāng)前位置插入分節(jié)符，新節(jié)的內(nèi)容從同一頁分節(jié)符后下一行開始排版。

“奇數(shù)頁”，在當(dāng)前位置插入分節(jié)符，新節(jié)的內(nèi)容從下一個奇數(shù)頁頁首開始排版。

“偶數(shù)頁”，在當(dāng)前位置插入分節(jié)符，新節(jié)的內(nèi)容從下一個偶數(shù)頁頁首開始排版。

（二）顯示與隱藏分節(jié)符

用戶插入的Word分節(jié)符是一種編輯標(biāo)記，同其他編輯標(biāo)記一樣，分節(jié)符既可以顯示在頁面上，也可以隱藏。在“頁面”視圖方式下，用戶可以利用常用工具欄上“顯示／隱藏編輯標(biāo)記”按鈕控制其是否顯示。但當(dāng)分節(jié)符位于段落結(jié)尾靠近右邊界的時候，分節(jié)符標(biāo)志有時會無法顯示。這時，如果切換到“普通”視圖方式來查看，會很清晰地找到文檔中所有的分節(jié)符。所以，當(dāng)用戶需要對分節(jié)符進行更多操作時，可以將文檔的視圖方式切換為“普通”視圖。

（三）刪除分節(jié)符要慎重

通常，Word分節(jié)符顯示為“__分節(jié)符（下一頁）__”或“一節(jié)符（連續(xù)）；”等。分節(jié)符雖然可以顯示在頁面上，卻不會被打印出來，它們屬于非打印字符，在文檔中只起控制作用，控制當(dāng)前“節(jié)”按用戶設(shè)置的格式來排版。每個分節(jié)符都隱含著它所控制的“節(jié)”的部分格式標(biāo)記，通常刪除分節(jié)符也會刪除該節(jié)的部分節(jié)格式。用戶雖然可以像刪除文檔中的字符一樣很容易刪除它們，卻不可以隨意刪除。上文提到的格式發(fā)生變化或丟失的問題也正是由于要么復(fù)制了不該復(fù)制的分節(jié)符，要么刪除了不該刪除的分節(jié)符。

每個分節(jié)符標(biāo)記了其前面一節(jié)文字的部分節(jié)格式，如果刪除它，該節(jié)的節(jié)格式設(shè)置信息會全部或部分丟失，該節(jié)將與下一節(jié)合并為一節(jié)，其格式也會改變并統(tǒng)一為下一節(jié)的節(jié)格式。

四、分節(jié)符在電子文檔中的應(yīng)用案例

（一）同一文檔中采用不同大小的紙型和方向

實例1，用戶當(dāng)前文檔紙型是A4縱向，需要在文檔中插入一張用A3紙型橫放的表格。操作要領(lǐng)如下：

1.定位插入點至需要開始編排表格位置。

2.執(zhí)行“文件”菜單下的“頁面設(shè)置”命令。

3.在對話框中“頁邊距”選項卡中選擇“方向”為“橫向”。

4.在“紙張”選項卡中選擇“紙張大小”為“A3”；選擇“應(yīng)用于”為“插入點之后”，單擊“確定”。

結(jié)果可以看到，在插入點位置自動出現(xiàn)一個分節(jié)符，分節(jié)符之后新一頁紙張的大小和方向均按要求發(fā)生了變化。

表格制作好之后，尚需將插入點定位在表格之后，再次執(zhí)行2—4步驟操作，將紙張重新設(shè)回A4、縱向，系統(tǒng)會再次自動插入一個分節(jié)符，并從分節(jié)符后新的一頁開始紙張大小和方向恢復(fù)原樣，即可接著正常編輯文檔。

這里，系統(tǒng)根據(jù)用戶的操作，經(jīng)過智能判斷自動插入兩個分節(jié)符將文檔分為三節(jié)，第一、三節(jié)的節(jié)格式相同，均為A4紙型、縱向，第二節(jié)節(jié)格式為A3、橫向，滿足了用戶的實際排版要求。

用戶也可以利用“插入”菜單先插入兩個分節(jié)符，再定位插入點至兩個分隔符之間，然后利用“頁面設(shè)置”進行設(shè)置，并將設(shè)置“應(yīng)用于本節(jié)”，也可以達到同樣的目的。

（二）同一文檔中采用不同的頁眉頁腳、頁碼分段單獨編號

實例2，一篇論文分封面、摘要、目錄、正文四部分，封面不要頁眉頁腳，其余三部分頁眉分別顯示摘要、目錄、正文，摘要和目錄的頁碼順序編號，正文按另外順序編號。

實現(xiàn)該操作的要領(lǐng)是，首先將文檔分為四節(jié)，然后切換到“頁眉和頁腳”視圖狀態(tài)，利用“頁眉和頁腳”工具欄上的“鏈接到前一個”按鈕，取消系統(tǒng)默認(rèn)的各節(jié)頁眉和頁腳的鏈接狀態(tài)，然后對各節(jié)的頁眉和頁腳按實際需求進行編輯修改即可。

具體操作如下：

1.分別在摘要、目錄、正文開始處插入“下一頁”類型的分節(jié)符，將論文分為四節(jié)。

2.利用“視圖”命令進入“頁眉和頁腳”視圖狀態(tài)，將插入點定位至“摘要”所在節(jié)的某一頁頁眉位置上，單擊“頁眉和頁腳”工具欄上“鏈接到前一個”按鈕，取消“摘要”頁眉與“封面”頁眉的鏈接，輸入“摘要”，這樣“封面”頁眉上便不會有任何內(nèi)容出現(xiàn)。

3.利用鼠標(biāo)上滾動輪移動插入點至“目錄”所在節(jié)的頁眉位置，同樣單擊“鏈接到前一個”按鈕，取消“目錄”頁眉與“摘要”頁眉的鏈接，再刪除目錄所在頁某一頁面上已有的“摘要”，輸入“目錄”。再用同樣的方法，將“正文”的頁眉修改為“正文”。

4.在頁腳位置利用“插入”菜單下的“頁碼”命令，插入滿意的頁碼格式，所有頁面均出現(xiàn)順序編號的頁碼。

5.將插入點定位至“摘要”所在的節(jié)，單擊“頁眉和頁腳”工具欄上“鏈接到前一個”按鈕，取消“摘要”與“封面”的鏈接，然后刪除封面的頁碼。再定位至“摘要”的頁碼位置，再次執(zhí)行“插入”頁碼命令，將“頁碼格式”設(shè)為“起始頁碼”，且值為1。再利用“插入”頁碼命令將“目錄”所在節(jié)的“頁碼格式”設(shè)置為“續(xù)前節(jié)”，“目錄”則接續(xù)“摘要”的頁碼順序自動編號。

6.將插入點定位至“正文”所在節(jié)的頁碼位置，然后執(zhí)行“插入”頁碼命令，將“頁碼格式”設(shè)為“起始頁碼”，且值為l。這樣，正文的頁碼從1開始重新自動順序編號。

（三）不同版面布局（即節(jié)格式不同）的文檔的合并

實例3，為了便于管理，-將不同版面的多篇文檔合并到同一文檔中。

將多篇各自有不同節(jié)格式的文檔合并成一個文檔，可以利用“插入”菜單中的“文件”命令進行合并，也可以打開所有文檔，將其分別復(fù)制粘貼到同一文檔中。在操作過程中，如果對分節(jié)符控制不力，會丟失部分節(jié)格式，造成版面布局發(fā)生混亂。具體操作要領(lǐng)如下：

1.首先打開一篇要合并的文檔（將其視為總文檔）。

2.在總文檔結(jié)束位置插入一個分節(jié)符，分節(jié)符的類型可以按需求選擇任意類型。

3.再打開另一要合并的文檔并選中全部內(nèi)容，執(zhí)行復(fù)制操作。

4.返回到總文檔中，在分頁符后執(zhí)行粘貼操作。如果看不見分頁符，可以切換“視圖”方式為“普通”，再在分頁符下邊執(zhí)行粘貼操作。

5.重復(fù)第2、3、4步操作，可以將多篇節(jié)格式不同的文檔在保留各自節(jié)格式的前提下合并為一個文檔。

需要說明的是，粘貼操作必須是在分節(jié)符后邊或者下邊進行，而不能在分節(jié)符的前邊或上邊進行。否則，會有部分節(jié)格式丟失，造成版面布局發(fā)生變化。

（四）分節(jié)符的重復(fù)使用

包含版式格式的分節(jié)符可以重復(fù)使用。當(dāng)某種節(jié)版式需要經(jīng)常重復(fù)用到時，用戶可以復(fù)制包含該版式格式的分節(jié)符，將其粘貼到需要設(shè)定相同版式的節(jié)之后。

用戶也可以利用新建自動圖文集把設(shè)定好版式的分節(jié)符保存在自動圖文集中，以備隨時調(diào)用，這樣可以省去繁瑣的版式設(shè)置工作。

綜上所述，用好Word分節(jié)符，可以幫助我們實現(xiàn)很多個性化的更強大的排版功能，也便于我們對內(nèi)容相關(guān)但布局格式不同的文檔內(nèi)容統(tǒng)一管理，方便查閱。而對分節(jié)符了解不夠，則會影響我們編輯制作和管理文檔內(nèi)容的效率。

（作者單位：太原鐵路局黨校）

第二篇：分頁符、分欄符、換行符、分節(jié)符的區(qū)別(分隔符)

目錄需要用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、...”作為頁碼，正文要用“1、2、3、...”作為頁碼。而有的用戶此時就要將目錄存為一個單獨的文件，再設(shè)置不同的頁碼格式，最后分開打印并裝訂成冊。合理正確的使用Word中的分隔符，可以幫你輕松解決這個問題。

一、插入分頁符

如果要在某個特定位置強制分頁，確保章節(jié)標(biāo)題總在新的一頁開始。1.按Ctrl+Enter組合鍵。2.執(zhí)行“插入”→“分隔符”，打開“分隔符”對話框，單擊“分頁符”，“確定”。

默認(rèn)的情況下分頁符是不顯示的，單擊“常用”工具欄上的“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕。

不知道“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕在哪的，可參照如下步驟: 單擊“工具”→“選項”里“格式標(biāo)記”選中復(fù)選項“全部”，不需要時再取消選中狀態(tài)，在插入分頁符的地方就出現(xiàn)了一個分頁符標(biāo)記，用鼠標(biāo)在這一行上單擊，光標(biāo)就定位到了分頁符的前面，按一下Delete鍵，分頁符就被刪除了。

二、插入分欄符

對文檔(或某些段落)進行分欄后，Word文檔會在適當(dāng)?shù)奈恢米詣臃謾?，若希望某一?nèi)容出現(xiàn)在下欄的頂部，則可用插入分欄符的方法實現(xiàn)，具體步驟為(為呈現(xiàn)效果，特先將被操作段落分為兩欄)：

1.在頁面視圖中，將插入點置于另起新欄的位置。2.執(zhí)行 “插入”/“分隔符”，打開“分隔符”對話框。3.在“分隔符”框中選擇“分欄”項，單擊“確定”按鈕。

三、插入換行符

通常情況下，文本到達文檔頁面右邊距時，Word自動將換行。在“分隔符”對話框中選擇換行符，單擊“確定”(或直接按Shift+Enter組合鍵)，在插入點位置可強制斷行(換行符顯示為灰色形)與直接按回車鍵不同，這種方法產(chǎn)生的新行仍將作為當(dāng)前段的一部分。

四、插入分節(jié)符

我們在進行Word文檔排版時，經(jīng)常需要對同一個文檔中的不同部分采用不同的版面設(shè)置，例如：設(shè)置不同的頁面方向、頁邊距、頁眉和頁腳，或重新分欄排版等。這時，如果通過“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”來改變其設(shè)置，就會引起整個文檔所有頁面的改變。怎么辦呢？這就需要對WORD文檔進行分節(jié)。

下面就Word中“節(jié)”的概念及插入“分節(jié)符”時應(yīng)注意的問題作如下說明：

1、默認(rèn)方式下，Word將整個文檔視為一“節(jié)”，故對文檔的頁面設(shè)置是應(yīng)用于整篇文檔的。若需要在一頁之內(nèi)或多頁之間采用不同的版面布局，只需插入“分節(jié)符”將文檔分成幾“節(jié)”，然后根據(jù)需要設(shè)置每“節(jié)”的格式即可。

2.插入“分節(jié)符”的步驟如下：（1）單擊需要插入分節(jié)符的位置。（2）單擊“插入”菜單中的“分隔符”命令，打開“分隔符”對話框。（3）在“分節(jié)符類型”中選擇需要的分節(jié)符類型，分別為：“下一頁”：分節(jié)符后的文本從新的一頁開始；“連續(xù)”：新節(jié)與其前面一節(jié)同處于當(dāng)前頁中；“偶數(shù)頁”：分節(jié)符后面的內(nèi)容轉(zhuǎn)入下一個偶數(shù)頁；“奇數(shù)頁”：分節(jié)符后面的內(nèi)容轉(zhuǎn)入下一個奇數(shù)頁。

3.插入“分節(jié)符”后，要使當(dāng)前“節(jié)”的頁面設(shè)置與其他“節(jié)”不同，只要單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，在“應(yīng)用于”下拉列表框中，選擇“本節(jié)”選項即可。

4、分節(jié)后的頁面設(shè)置可更改的內(nèi)容有：頁邊距、紙張大小、紙張的方向（縱橫混合排版）、打印機紙張來源、頁面邊框、垂直對齊方式、頁眉和頁腳、分欄、頁碼編排、行號、腳注和尾注等。

五、刪除分隔符

注意：如果在頁面視圖中看不到分隔符標(biāo)志，可單擊“常用”工具欄上的“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”進行顯示，或切換到普通視圖中查看，選擇分隔符或?qū)⒐鈽?biāo)置于分隔符前面，然后按Delete鍵，可刪除分隔符。

六、分節(jié)后的頁面設(shè)置

可以使用不同的分節(jié)符來進行分節(jié)，分節(jié)符表示節(jié)的結(jié)尾插入的標(biāo)記。分節(jié)符包含節(jié)的格式設(shè)置元素，例如，頁邊距、頁面的方向、頁眉和頁腳以及頁碼的順序。如果已將文檔劃分為若干節(jié)（節(jié)：文檔的一部分，可在其中設(shè)置某些頁面格式選項，若要更改例如行編號、列數(shù)或頁眉和頁腳等屬性，請創(chuàng)建一個新的節(jié)），可以單擊某個節(jié)或選定多個節(jié)，再改變紙張大小。

分節(jié)后，可以根據(jù)需要，為只應(yīng)用于該節(jié)的頁面進行設(shè)置。由于在沒有分節(jié)前，Word自動將整篇文檔視為一節(jié)，故文檔中的節(jié)的頁面設(shè)置與在整篇文檔中的頁面設(shè)置相同。只是注意要將【應(yīng)用于】下拉的列表框中選擇為【本節(jié)】選項即可。

（一）分節(jié)后頁碼編號

1、分節(jié)后的文檔可以為該節(jié)設(shè)置不同的頁碼格式，還可以為該節(jié)的頁碼重新編號。其具體操作步驟如下：

（1）把光標(biāo)移到要添加頁碼的節(jié)中，單擊【插入】|【頁碼】命令，出現(xiàn)【頁碼】對話框。

（2）單擊【格式】按鈕，彈出【頁碼格式】對話框。

（3）在【頁碼編排】選項組選中【續(xù)前節(jié)】單選按鈕，就可以與前一節(jié)的頁碼順序接排，如果重新編號，就選中【起始頁碼】單選按鈕，然后在后面的微調(diào)框中輸入起始的頁碼號即可。

2、應(yīng)用實例

大家在用Word編輯文檔文件時，有時會遇到一些需要對頁碼進行特殊處理的情況。下面假若在工作中遇到如下的一個例子：

一篇共十頁的文檔文件，要求：

（1）～】中的“？”位置，分別插入【域】中【編號】內(nèi)的【Page】和【SectionPage】即可。

要注意的是，在【共？數(shù)】的“？”位置一定要插入【SectionPages】（本節(jié)頁數(shù)）而不是插入【NumPages】（頁數(shù)）。如錯誤地選擇后者，顯示的將是整篇文章的頁數(shù)（10），而不是本節(jié)的頁數(shù)（7）。

對于第2點的前半部分，可以采用了“域”中的公式運算進行處理，實現(xiàn)了內(nèi)部頁號的特殊設(shè)置。具體做法是：

（1）在第五到第九頁中編輯【第？張共？張】中的“?”位置，分別插入【域】中【等式和公式】內(nèi)的【=（Formula）】，相應(yīng)位置會出現(xiàn)一個【!異常的公式結(jié)尾】的提示陰影，不必理會它。將鼠標(biāo)移到陰影處擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【切換域代碼】，則陰影處變成可編輯的{= ＊MERGERORMAT}。其中，【＊MERGERORMAT】為說明項，實際使用的只有{= }。如果你覺得不雅的話，盡可將之刪去。

（2）在第一項的“=”后插入【域】中【編號】內(nèi)的【Page】；在第二項的“=”后插入【域】中【編號】內(nèi)的【SectionPages】，然后在{ Page }和{SectionPages}后均鍵入－2，則兩公式變?yōu)閧={Page}－2}和{={ SectionPages }－2}（注：{Page}和{SectionPage}兩項這時在屏幕上顯示的是其實際值，你可以用【切換域代碼】將其切換過來，當(dāng)然也可以不予理會。）

（3）最后，選中整個公式，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【切換域代碼】和【更新域代碼】，則復(fù)雜頁碼編輯就成功了。

（二）如何在多節(jié)Word2003文檔中添加不同的頁眉頁腳

在包含多個節(jié)的Word2003文檔中可以添加不同的頁眉和頁腳，而劃分多節(jié)是為同一篇Word文檔添加不同的頁眉頁腳的必要條件。

在同一篇Word2003文檔中添加不同的頁眉和頁腳的步驟如下所述：

第1步，打開Word2003文檔窗口，首先確保該Word文檔包含多個節(jié)。將插入點光標(biāo)移動到需要添加頁眉和頁腳的第一個節(jié)中。

第2步，在菜單欄依次單擊“視圖”→“頁眉和頁腳”菜單命令，進入頁眉和頁腳編輯狀態(tài)。用戶可以根據(jù)需要添加第一節(jié)的頁眉和頁腳，完成添加后單擊Word文檔正文編輯區(qū)域使頁眉和頁腳生效。

第3步，將插入點光標(biāo)移動到需要添加頁眉和頁腳的第二個節(jié)中，在菜單欄依次單擊“視圖”→“頁眉和頁腳”菜單命令，再次進入頁眉和頁腳編輯狀態(tài)。

用戶可以在頁眉和頁腳編輯區(qū)域看到“與上一節(jié)相同”的提示。在“頁眉和頁腳”工具欄中單擊“鏈接到前一個”按鈕，則當(dāng)前節(jié)中的頁眉頁腳與上一節(jié)的頁眉頁腳將彼此獨立，且“與上一節(jié)相同”的提示將消失。

第4步，在當(dāng)前節(jié)中根據(jù)需要添加頁眉和頁腳，添加完畢單擊Word文檔正文編輯區(qū)域使頁眉和頁腳生效。重復(fù)步驟

3、步驟4為其他節(jié)添加不同的頁眉頁腳。

第三篇：用好我們的電子備課

用好我們的電子備課

自09年春，我縣實行了電子備課，通過上個學(xué)期的使用，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，其中打印教案就是其中之一，在到單位看教師們的業(yè)務(wù)時，發(fā)現(xiàn)各單位打印的各種各樣，有單面的，有雙面的，有裝訂的，有散裝的，有的按單元裝訂，有的按課時裝訂。使用起來不美觀也不方便。為了進一步減輕老師們的負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實效，讓備課更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，教委從財力務(wù)力給我們英語教師以最大能力的支持，我們聯(lián)合了幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同印制了電子教案，我們老師可以直接拿過來進行

二次備課，希望各單位英語教師要用好我們的電子備課。

一、二備空間進一步擴展

電子教案除留下三分之一空白作為二備用外，這次我們用的是單面，為教師二備留足了更多的空間。關(guān)于二備的量，縣里大體要求在三分之一左右，這個我們要根據(jù)自己的實際情況，用心備課，不要過分追

求量，而要在質(zhì)上下功夫，力爭每課都是精品課。

二、二備的內(nèi)容

雖然我們的電子教案都是全縣優(yōu)秀教師精心制作的，可以說是各有特色，質(zhì)量一定是相當(dāng)好的。也正因如此，上一課時和下一課時不是一個人備的，他們的教學(xué)方法和教學(xué)思考必然有諸多不同之處，現(xiàn)在我們拿來用，就需要我們進行二備，把他們中和一下，為我所用，況且有時并不一定符合我們上課的方法。有些地方我們可能會做的更好。我們的學(xué)生、學(xué)情、教學(xué)條件多少都有些不同，所以二備的目的就是為了

讓備課更符合我們的教學(xué)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，那么二備主要備哪些東西呢

1、備教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

一般情況下我們按教案中設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進行，但因為我們的學(xué)生等原因，可能我們會調(diào)整一部分教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也會有所變動，這個突出表現(xiàn)在每單元的中間部分課時。

2、備教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是為上課需要做的準(zhǔn)備，在這里我們特指硬件及材料方面。有的單位沒有多媒體，我們就要準(zhǔn)備替代的東西，甚至教學(xué)方法也要變動。有的備課設(shè)計了打印好的課堂練習(xí)卡，我們這個條件還沒有，那么我們就要想替代的方法，是板書在黑板上還是放在多媒體上，這個我們要根據(jù)自己的實際情況而定。

3、備教學(xué)過程

這個是重點部分，也是我們二備的核心部分，我們認(rèn)真研究電子教案設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，多思考一下為什么這樣設(shè)計，這樣設(shè)計有什么好處，還可以怎么設(shè)計，這個設(shè)計我能不能用，怎么去用。熱身部分有的是唱，我們怎么唱，唱幾遍，能不能用其它的歌曲熱。Free talk中設(shè)計哪些會話，在課堂上怎么會話，哪些可以是師對一生，哪些最好是師對全體，能不能分組會話，時間多長合適，復(fù)習(xí)時

如何引導(dǎo)，擴展到什么程度，等這些問題都要考慮一下。

單詞導(dǎo)呈環(huán)節(jié)是如何引入的，教學(xué)其它幾個單詞時方法有何不同，我能不能結(jié)合我的實際改一改，教案中的設(shè)計怎么樣。

操練環(huán)節(jié)就更有的備了，很多活動方式我們可能沒用過，我們可以試一試，也可以直接改為我們教師也習(xí)慣學(xué)生習(xí)慣的活動方式。我的班班額大，這個活動不合適，完全可以放棄，我的班人數(shù)少，我就一個一個的來，搞個扎扎實實，也未償不可。這就牽扯到我們備學(xué)生的內(nèi)容。我覺得教案設(shè)計的活動太多，我就可減少一部分，達到效果即可。

輸出部分我們更要根據(jù)自己學(xué)生的情況，說句實話，同樣的教案，不同的人上效果是不一樣的，不說照著葫蘆畫瓢，就是照著葫蘆畫葫蘆也不會畫的一樣，何況我們用的“紙墨”還不樣呢。

4、備反思

二備我們備了，按我們二備的進行上課，發(fā)現(xiàn)很多地方仍是不好，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，我們在上課的時候也要思考一下我們的二備，這個地方我處理得很好，改的好，那個地方?jīng)]改好，原教案不實用，這些東西可以在上課以后記一記，可以用不同色的筆再進行二備，也要在最后以反思的形式出現(xiàn)，這些都

為我們備以后的課時作了積累。

因為上學(xué)期到各單位看老師們的業(yè)務(wù)時，有的老師反映二備沒的寫，因為人家的備課備得很好了，覺得改哪一點都不好。真的這樣嗎，我們按教案來上課，真的是一帆風(fēng)順，效果絕佳嗎，未必吧。我想這是因為我們思考的少了，如果讓你到縣里參加講課比賽，相信就不會覺得沒的改了。對于多數(shù)教師來講，到縣里講課的機會是很少，所以我們要在二備上下功夫，當(dāng)作為參加縣講課準(zhǔn)備去二備，去改課，堅持這

樣做，我想，你到縣里參加講課的機會至少別人多得多。

第四篇：分頁符、分欄符、換行符、分節(jié)符的區(qū)別(分隔符)

在寫論文時，論文格式要求目錄需要用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、...”作為頁碼，正文要用“1、2、3、...”作為頁碼。而有的用戶此時就要將目錄存為一個單獨的文件，再設(shè)置不同的頁碼格式，最后分開打印并裝訂成冊。但是，如果書的前面還有扉頁、前言等，這樣的頁一般不需設(shè)置頁碼。如果再把它們都分為不同的文件，管理起來就不太方便了，特別是在批量打印時就非常被動。合理正確的使用Word中的分隔符，可以幫你輕松解決這個問題。

一、插入分頁符

當(dāng)文本或圖形等內(nèi)容填滿一頁時，Word會插入一個自動“分頁符”并開始新的一頁。如果要在某個特定位置強制分頁，可插入手動“分頁符”，這樣可以確保章節(jié)標(biāo)題總在新的一頁開始。首先，將插入點置于要插入“分頁符”的位置，然后下面的任何一種方法都可以插入“手動分頁符”：

1.按Ctrl+Enter組合鍵。2.執(zhí)行“插入”→“分隔符”，打開“分隔符”對話框，單擊“分頁符”，“確定”。

默認(rèn)的情況下分頁符是不顯示的，單擊“常用”工具欄上的“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕。

不知道“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”按鈕在哪的，可參照如下步驟: 單擊“工具”→“選項”里“格式標(biāo)記”選中復(fù)選項“全部”，不需要時再取消選中狀態(tài)，在插入分頁符的地方就出現(xiàn)了一個分頁符標(biāo)記，用鼠標(biāo)在這一行上單擊，光標(biāo)就定位到了分頁符的前面，按一下Delete鍵，分頁符就被刪除了。

二、插入分欄符

對文檔(或某些段落)進行分欄后，Word文檔會在適當(dāng)?shù)奈恢米詣臃謾?，若希望某一?nèi)容出現(xiàn)在下欄的頂部，則可用插入分欄符的方法實現(xiàn)，具體步驟為(為呈現(xiàn)效果，特先將被操作段落分為兩欄)：

1.在頁面視圖中，將插入點置于另起新欄的位置。2.執(zhí)行 “插入”/“分隔符”，打開“分隔符”對話框。3.在“分隔符”框中選擇“分欄”項，單擊“確定”按鈕。

三、插入換行符

通常情況下，文本到達文檔頁面右邊距時，Word自動將換行。在“分隔符”對話框中選擇換行符，單擊“確定”(或直接按Shift+Enter組合鍵)，在插入點位置可強制斷行(換行符顯示為灰色形)與直接按回車鍵不同，這種方法產(chǎn)生的新行仍將作為當(dāng)前段的一部分。

四、插入分節(jié)符

我們在進行Word文檔排版時，經(jīng)常需要對同一個文檔中的不同部分采用不同的版面設(shè)置，例如：設(shè)置不同的頁面方向、頁邊距、頁眉和頁腳，或重新分欄排版等。這時，如果通過“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”來改變其設(shè)置，就會引起整個文檔所有頁面的改變。怎么辦呢？這就需要對WORD文檔進行分節(jié)。

下面就Word中“節(jié)”的概念及插入“分節(jié)符”時應(yīng)注意的問題作如下說明：

1、默認(rèn)方式下，Word將整個文檔視為一“節(jié)”，故對文檔的頁面設(shè)置是應(yīng)用于整篇文檔的。若需要在一頁之內(nèi)或多頁之間采用不同的版面布局，只需插入“分節(jié)符”將文檔分成幾“節(jié)”，然后根據(jù)需要設(shè)置每“節(jié)”的格式即可。

2.插入“分節(jié)符”的步驟如下：（1）單擊需要插入分節(jié)符的位置。（2）單擊“插入”菜單中的“分隔符”命令，打開“分隔符”對話框。（3）在“分節(jié)符類型”中選擇需要的分節(jié)符類型，分別為：“下一頁”：分節(jié)符后的文本從新的一頁開始；“連續(xù)”：新節(jié)與其前面一節(jié)同處于當(dāng)前頁中；“偶數(shù)頁”：分節(jié)符后面的內(nèi)容轉(zhuǎn)入下一個偶數(shù)頁；“奇數(shù)頁”：分節(jié)符后面的內(nèi)容轉(zhuǎn)入下一個奇數(shù)頁。

3.插入“分節(jié)符”后，要使當(dāng)前“節(jié)”的頁面設(shè)置與其他“節(jié)”不同，只要單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，在“應(yīng)用于”下拉列表框中，選擇“本節(jié)”選項即可。

4、分節(jié)后的頁面設(shè)置可更改的內(nèi)容有：頁邊距、紙張大小、紙張的方向（縱橫混合排版）、打印機紙張來源、頁面邊框、垂直對齊方式、頁眉和頁腳、分欄、頁碼編排、行號、腳注和尾注等。

五、刪除分隔符

注意：如果在頁面視圖中看不到分隔符標(biāo)志，可單擊“常用”工具欄上的“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”進行顯示，或切換到普通視圖中查看，選擇分隔符或?qū)⒐鈽?biāo)置于分隔符前面，然后按Delete鍵，可刪除分隔符。

六、分節(jié)后的頁面設(shè)置

可以使用不同的分節(jié)符來進行分節(jié)，分節(jié)符表示節(jié)的結(jié)尾插入的標(biāo)記。分節(jié)符包含節(jié)的格式設(shè)置元素，例如，頁邊距、頁面的方向、頁眉和頁腳以及頁碼的順序。如果已將文檔劃分為若干節(jié)（節(jié)：文檔的一部分，可在其中設(shè)置某些頁面格式選項，若要更改例如行編號、列數(shù)或頁眉和頁腳等屬性，請創(chuàng)建一個新的節(jié)），可以單擊某個節(jié)或選定多個節(jié)，再改變紙張大小。

分節(jié)后，可以根據(jù)需要，為只應(yīng)用于該節(jié)的頁面進行設(shè)置。由于在沒有分節(jié)前，Word自動將整篇文檔視為一節(jié)，故文檔中的節(jié)的頁面設(shè)置與在整篇文檔中的頁面設(shè)置相同。只是注意要將【應(yīng)用于】下拉的列表框中選擇為【本節(jié)】選項即可。

（一）分節(jié)后頁碼編號

1、分節(jié)后的文檔可以為該節(jié)設(shè)置不同的頁碼格式，還可以為該節(jié)的頁碼重新編號。其具體操作步驟如下：

（1）把光標(biāo)移到要添加頁碼的節(jié)中，單擊【插入】|【頁碼】命令，出現(xiàn)【頁碼】對話框。

（2）單擊【格式】按鈕，彈出【頁碼格式】對話框。

（3）在【頁碼編排】選項組選中【續(xù)前節(jié)】單選按鈕，就可以與前一節(jié)的頁碼順序接排，如果重新編號，就選中【起始頁碼】單選按鈕，然后在后面的微調(diào)框中輸入起始的頁碼號即可。

2、應(yīng)用實例

大家在用Word編輯文檔文件時，有時會遇到一些需要對頁碼進行特殊處理的情況。下面假若在工作中遇到如下的一個例子：

一篇共十頁的文檔文件，要求：

（1）～】中的“？”位置，分別插入【域】中【編號】內(nèi)的【Page】和【SectionPage】即可。

要注意的是，在【共？數(shù)】的“？”位置一定要插入【SectionPages】（本節(jié)頁數(shù)）而不是插入【NumPages】（頁數(shù)）。如錯誤地選擇后者，顯示的將是整篇文章的頁數(shù)（10），而不是本節(jié)的頁數(shù)（7）。

對于第2點的前半部分，可以采用了“域”中的公式運算進行處理，實現(xiàn)了內(nèi)部頁號的特殊設(shè)置。具體做法是：

（1）在第五到第九頁中編輯【第？張共？張】中的“?”位置，分別插入【域】中【等式和公式】內(nèi)的【=（Formula）】，相應(yīng)位置會出現(xiàn)一個【!異常的公式結(jié)尾】的提示陰影，不必理會它。將鼠標(biāo)移到陰影處擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【切換域代碼】，則陰影處變成可編輯的{= ＊MERGERORMAT}。其中，【＊MERGERORMAT】為說明項，實際使用的只有{= }。如果你覺得不雅的話，盡可將之刪去。

（2）在第一項的“=”后插入【域】中【編號】內(nèi)的【Page】；在第二項的“=”后插入【域】中【編號】內(nèi)的【SectionPages】，然后在{ Page }和{SectionPages}后均鍵入－2，則兩公式變?yōu)閧={Page}－2}和{={ SectionPages }－2}（注：{Page}和{SectionPage}兩項這時在屏幕上顯示的是其實際值，你可以用【切換域代碼】將其切換過來，當(dāng)然也可以不予理會。）

（3）最后，選中整個公式，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇【切換域代碼】和【更新域代碼】，則復(fù)雜頁碼編輯就成功了。

（二）如何在多節(jié)Word2003文檔中添加不同的頁眉頁腳

在包含多個節(jié)的Word2003文檔中可以添加不同的頁眉和頁腳，而劃分多節(jié)是為同一篇Word文檔添加不同的頁眉頁腳的必要條件。

在同一篇Word2003文檔中添加不同的頁眉和頁腳的步驟如下所述：

第1步，打開Word2003文檔窗口，首先確保該Word文檔包含多個節(jié)。將插入點光標(biāo)移動到需要添加頁眉和頁腳的第一個節(jié)中。

第2步，在菜單欄依次單擊“視圖”→“頁眉和頁腳”菜單命令，進入頁眉和頁腳編輯狀態(tài)。用戶可以根據(jù)需要添加第一節(jié)的頁眉和頁腳，完成添加后單擊Word文檔正文編輯區(qū)域使頁眉和頁腳生效。

第3步，將插入點光標(biāo)移動到需要添加頁眉和頁腳的第二個節(jié)中，在菜單欄依次單擊“視圖”→“頁眉和頁腳”菜單命令，再次進入頁眉和頁腳編輯狀態(tài)。

用戶可以在頁眉和頁腳編輯區(qū)域看到“與上一節(jié)相同”的提示。在“頁眉和頁腳”工具欄中單擊“鏈接到前一個”按鈕，則當(dāng)前節(jié)中的頁眉頁腳與上一節(jié)的頁眉頁腳將彼此獨立，且“與上一節(jié)相同”的提示將消失。

第4步，在當(dāng)前節(jié)中根據(jù)需要添加頁眉和頁腳，添加完畢單擊Word文檔正文編輯區(qū)域使頁眉和頁腳生效。重復(fù)步驟

3、步驟4為其他節(jié)添加不同的頁眉頁腳。

第五篇：在教學(xué)中怎樣用好化學(xué)用語

在教學(xué)中怎樣用好化學(xué)用語

辛集中學(xué) 高艷麗

化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是教師向?qū)W生傳播化學(xué)知識的媒介，是學(xué)生掌握化學(xué)知識必不可少的工具，同時也是科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流的一種手段?；瘜W(xué)用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號。它具有簡明直觀，概括力強的特點，也有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維和理解力。因此，化學(xué)教師如何深入理解化學(xué)用語的概念內(nèi)涵，準(zhǔn)確而熟練地運用化學(xué)用語，掌握化學(xué)用語的教學(xué)規(guī)律、方法和特點是實現(xiàn)雙基教學(xué)的關(guān)鍵。道爾頓在化學(xué)中首先開始使用基于原子論觀點的、表示元素原子和化合物的符號，即所謂道爾頓符號。隨后，柏齊里烏斯倡議并開始使用元素拉丁文名稱第一個字母表示元素，他建議：用簡單的字母表示主要的非金屬元素，用附加第二個小寫字母的辦法來區(qū)分那些第一個字母相同的金屬或其它非金屬元素。至今使用的化學(xué)符號就是在柏齊里烏斯倡議的原則基礎(chǔ)上形成的符號體系。為了便于國際交流，進行規(guī)定和統(tǒng)一化學(xué)用語的工作，多年來國際純粹和應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）開展了大量工作；我國化學(xué)會和科學(xué)院均設(shè)立專門機構(gòu)，從事化學(xué)名詞的翻譯和規(guī)定工作。中學(xué)化學(xué)課本中的元素符號都是世界各國所公認(rèn)、統(tǒng)一的。在中學(xué)化學(xué)中，化學(xué)用語主要包括化學(xué)符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)圖式四個部分。它是按現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本知識體系有計劃有目的地引入的。在初中階段初步形成體系，在高中階段得到充分提高?；瘜W(xué)用語作為一種語言，要讓學(xué)生掌握好，老師必須做好以下幾點工作：

1、從化學(xué)教學(xué)起始階段就要不斷滲透有關(guān)化學(xué)用語的知識內(nèi)容。對于元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，學(xué)生過去從沒接觸過，但又是教學(xué)中的難點，學(xué)生往往感覺枯燥無味，認(rèn)為記元素符號是一種“苦差事”，教師不妨采取一些教學(xué)的超前措施，在教學(xué)伊始就有意識的給學(xué)生灌輸一些元素符號，以引起學(xué)生的好奇心，從一開始接觸就對化學(xué)符號產(chǎn)生興趣，避免學(xué)到后面《元素》一節(jié)內(nèi)容時，大量元素符號一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并要求他們一下子熟記，以至挫傷他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如：銀白色金屬鎂帶，點燃后能在空氣中燃燒，生成了白色粉末狀物質(zhì)氧化鎂。在課本中用文字表示如下：鎂+氧氣氧化鎂 在教學(xué)中可告知學(xué)生：在化學(xué)中，鎂用符號Mg表示，氧氣用符號O2表示，氧化鎂用MgO表示。那么這個化學(xué)變化就可表示為：Mg+O2→MgO（這里不要求配平），并說明這種表示化學(xué)反應(yīng)的式子，是一種國際通用的化學(xué)書面語言。促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有的性。習(xí)讀成鎂和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂。在這個反應(yīng)里，我們認(rèn)識了二個元素符號Mg和O，二個化學(xué)式O2和MgO，緊接著在第一章空氣、氧氣中，我們又學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，又 認(rèn)識了氮N、碳C、硫S、鐵Fe、磷P、銅Cu、鋁Al等元素符號。同時又認(rèn)識了二氧化碳CO2、二氧化硫SO2、四氧化三鐵Fe3O4、五氧化二磷P2O5、氮氣N2等化學(xué)式。并會寫出碳、硫、鐵、磷與氧氣反應(yīng)的式子，為后面學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下了基礎(chǔ)。

這樣，從一開始學(xué)習(xí)化學(xué)就滲透化學(xué)用語，學(xué)生容易接受，不吃力，反而很感興趣，了解到化學(xué)中的這些符號成為化學(xué)這門課的特點，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。

這種在起始課就開始滲透化學(xué)用語的教學(xué)方法是行之有效的，為后面學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的含義奠定了基礎(chǔ)。

2．教會學(xué)生了解化學(xué)用語表示的意義，是學(xué)好化學(xué)用語的關(guān)鍵。學(xué)生不但要能正確書寫元素符號、分子式和化學(xué)方程式，更重要的是要掌握化學(xué)用語的意義。如：要讓學(xué)生見到CO2這個分子式時，要知道它表示的意義應(yīng)有以下10個方面：（1）表示二氧化碳（2）表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。（3）表示碳、氧元素質(zhì)量比為3∶8。（4）表示1個二氧化碳分子。（5）表示1個二氧化碳分子里有1個碳原子和2個氧原子。（6）表示二氧化碳的分子量是44。這樣，就使枯燥的二氧化碳分子式變成了活生生的，既有宏觀又有微觀、既有定性又有定量的事實了。當(dāng)學(xué)生掌握了這些含義后，不論再做概念判斷，還是應(yīng)用化學(xué)方程式的計算，就找到了依據(jù)，再根據(jù)題目的具體要求，進行適當(dāng)?shù)娜∩?。更重要的是使學(xué)生具體明確學(xué)習(xí)化學(xué)用語的目的，意義和要求。

3、注意化學(xué)用語的綜合復(fù)習(xí)

在化學(xué)總復(fù)習(xí)時，要對學(xué)過的化學(xué)用語通過具體實例做一全面的復(fù)習(xí)。例如通過對同一微粒的不同表示方法，從而明確它們所代表的不同意義。

總之，化學(xué)用語的教學(xué)，教師要通盤考慮精心組織教學(xué)。教學(xué)方法上要靈活多樣，既要講解清楚，又要反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外還要嚴(yán)格要求在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓(xùn)練過程中去識別，在應(yīng)用中進一步去掌握。