第一篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

思茅港鎮(zhèn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組（二備）

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第24—26頁例

2、例3

二、教材分析：

（一）分析教材所處的地位和作用

在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十減幾百幾十的退位減法，只出現(xiàn)一位退位減法。本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)減三位數(shù)中連續(xù)退位減，而中間有“0”和末尾有“0”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)計算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。要注意從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識點(diǎn)上加以引導(dǎo)，（二）分析教材的編寫意圖

教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。減法計算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算提倡算法多樣化”的要求，減法的教學(xué)按照先估算，再計算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)時，結(jié)合例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

三、分析教材的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，算法多樣化。（中間有“0”和末尾有“0” 連續(xù)退位減法。）

難點(diǎn)：中間有“0”和末尾有“0”的連續(xù)退位減法。哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1，減前一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。

四、學(xué)前分析

部分學(xué)生對兩位數(shù)的減法掌握較好，但仍有部分學(xué)生退位容易出錯，主要會出現(xiàn)在退位后沒有減“1”。在三位數(shù)減三位數(shù)退位減法中可以進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)指出退位的方法，讓學(xué)生加于鞏固連續(xù)退位減法的算法，提高計算能力，為今后解決實(shí)際數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

五、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、學(xué)習(xí)退位減法的相關(guān)運(yùn)算知識。

2、理解筆算減法的計算方法，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。

3、會正確用豎式算中間有“0”和末尾有“0”的連續(xù)退位減法。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握中間有“0”和末尾有“0” 連續(xù)退位減法的計算方法。難點(diǎn)：獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行，計算中間有“0”和末尾有“0” 連續(xù)退位減法的算理。三備

七、解決重難點(diǎn)的策略和方法

1、從例1連續(xù)退位減法遷移，個位不夠減,向十位借“1”,十位有“0”從前百位退1作10，再從這個退下的10中退1到到個位作10，這時十位上是9。如果學(xué)生還不理解，可以在數(shù)位頭上標(biāo)明退來后和退去后的數(shù)。

2、末尾有“0” 連續(xù)退位減法的方法與中間有“0”同理。

八、教學(xué)流程

第一課時(例2)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用豎式計算

496-129349-67517-348

517-348是例1，把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

（二）探索新知：

教學(xué)例2、507-348=

．．0 7把517改成507如何計算呢？

8個位不夠減,向十位借“1”,十位有“0”，從前一位百位退1作10，再從這個位退

下的10中退1到個位作10，這時十位

上是一位9,個位上是10+7得17。

學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前板書，其余動手做一做。師講解解思路，照顧后進(jìn)生。

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

（三）鞏固練習(xí)

305-187705-245403-154702-564

（四）小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

連 續(xù) 退 位 減 法(中間有零)

7 – 3 4 8 = 1599 17

..0 7-3 4 85 9

第二課時(例3)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計算 216803427407

－157－265－199－1892、談話引入

被減數(shù)換成整百數(shù)怎么減？

（二）探索新知

1、出示例3： 500-185=

用豎式被減數(shù)是500如何計算呢？

．．個位不夠減,向十位借“1”,十位5 0 0位有“0”，從前百位退1作10，-1 8 5再從這個退的10中退1到個位作10，這時十位上是9。

185分成100和85或 185+15=200看成整百數(shù)

500-100=400500-200=300 整百數(shù)減整百數(shù)400-85=315300+15=315多減15加上15

同理：末尾有“0” 連續(xù)退位減法也按照法則來計算，可以借“1”

（三）鞏固練習(xí)

900-325=800-694=300-127=600-324=

（四）小結(jié)：今天你學(xué)會了什么?請你說說看.板書設(shè)計：連 續(xù) 退 位 減 法(末尾有零)

500-185=3159 10

．．0 0

-1 8 51

5第三課時練習(xí)

完成練習(xí)六的第4、5、6題。

注意第6題會有兩種情況：兩側(cè)時用加法；同側(cè)時用減法。教學(xué)時可以討論，也可以借助線段圖幫助學(xué)生理解。

第二篇：三年級連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第22—24頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)退位減法的相關(guān)運(yùn)算知識。

2、理解筆算減法的計算方法，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算連續(xù)退位的減法題。

3、會正確用豎式算中間有“0”和末尾有“0”的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法的計算方法。難點(diǎn)：獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行，計算中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法的算理。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

欣賞昆明、大理、麗江旅游景點(diǎn)的圖片激起旅游的興趣。你們想不想親眼去看看這些美麗的風(fēng)景呀?今天老師就當(dāng)導(dǎo)游帶同學(xué)們?nèi)ミ@些美麗的地方玩一玩,不過在旅游過程中會出現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題我們得邊旅游邊解決數(shù)學(xué)問題好嗎?

（二）學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在我們就從金平出發(fā)羅,從金平到昆明我們要做汽車，這兩輛汽車一共有96個坐位已經(jīng)坐了38個人，還有幾個空坐位？ 怎么列式？(舉手作答,根據(jù)學(xué)生作答把答案寫在黑板上)怎么列豎式計算？(拿出草稿紙作答后舉手回答是怎樣計算的)這是我們之前學(xué)過的減法，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識——連續(xù)退位減法（板書課題）

2、在昆明我們?nèi)チ藙游飯@、世博園玩得可開心了，我們云南的大理和麗江也有許多美麗的地方你們想去看看嗎？這是從昆明到麗江的線路圖，你從圖上了解到了什么？（概括學(xué)生了解信息的能力）

為了分析簡便我們把線路拉直來看

根據(jù)我們標(biāo)出的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 誰能列出數(shù)學(xué)式子來?（舉手示意）先估算一下這個式子的答案大約是多少？ 說出自己不同的估算方法 A.都看作接近的整百數(shù)：

因為517≈500 348≈300 所以517-348≈200 B.都看作接近的幾百幾十?dāng)?shù)：

因為517≈520 348≈350 所以517-348≈170 C.看看課本的估算方法與我們有什么不同：

（前者看作接近的整百數(shù)，后者看作接近的幾百幾十?dāng)?shù)）因為517≈500 348≈350 所以517-348≈150 估算方法各不相同，哪個的答案最接近準(zhǔn)確答案呢？拿出草稿紙來列豎式計算，請三個同學(xué)到上黑板做一做 做完后舉手說一說你是如何做的？（1）相同數(shù)位要對齊；（2）從各位減起；

（3）各位不夠向十位退一當(dāng)十，十位不夠向百位退一當(dāng)十。根據(jù)你們剛才的計算你認(rèn)為哪一種估算最接近準(zhǔn)確結(jié)果 解決了剛剛的問題，我們就去下一站（大理）參觀吧?。创罄韴D片）

3、看大家這么聰明老師忍不住給大家加了點(diǎn)難度把517換成507你們還會計算嗎？（小組討論派代表老闡述你們是怎樣計算的）4、517換成500呢？ 大家真不錯！

（三）鞏固練習(xí)

1、在不知不覺中我們就來到了麗江，正當(dāng)我們準(zhǔn)備去游玩時碰到一個農(nóng)民伯伯手里拿著這樣一張圖表，看到這張圖表你了解到了什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、正當(dāng)我們興致勃勃游覽著北岳廟時看到了幾只找不到家的小蜜蜂，你能幫幫它嗎？

3、副食店的老板遇到了這樣的問題誰能幫他解決一下？

4、看誰做得又對又快

五、小結(jié)

今天老師帶同學(xué)們游玩了我們云南的幾個美麗的風(fēng)景勝地，也解決了很多得問題。你們的收獲是什么呢？

我們班的同學(xué)都很厲害懂得用學(xué)過的知識解決生活中得問題，希望你們能繼續(xù)保持這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法。同加法一樣，教材仍然采取情境引入、估算、筆算三個層次安排教學(xué)。本節(jié)課是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十減幾百幾十的退位減法，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)中的連續(xù)退位減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。

1、通過欣賞美麗的景點(diǎn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為完成本課的教學(xué)任務(wù)作了鋪墊.2、讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中既欣賞了我國美麗云南的幾個著名景點(diǎn)，同時又恰到好處的進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課中，也有一些不盡如人意的地方。如：線段圖的教學(xué)。在本節(jié)課，學(xué)生是第一次認(rèn)識線段圖，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生徹底明白圖中每個部分所表示的意思，再在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合線段圖分析題意、列出算式。但在教學(xué)中只是初步的讓學(xué)生了解一下線段圖，沒有進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解，就直接讓學(xué)生列出算式。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生今后利用線段圖解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題。

第三篇：《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計（推薦）

連續(xù)退位減法

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

被減數(shù)中間有0的退位減法，教材第42頁的例3。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握被減數(shù)中間有0的退位減法的計算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800-50 = 410-40 = 700-70=

2、計算 6 5 4 1 31 5 8 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班講評，并讓學(xué)生說一說筆算萬以內(nèi)加減法應(yīng)注意些什么？

二、新課導(dǎo)入

413-158= 練習(xí)后改為 403-158= 導(dǎo)入新課

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示403-158=，生自主探索并設(shè)疑：被減數(shù)中間有0該怎樣計算？你有什么疑惑？

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納本節(jié)課的自學(xué)提示：（1）學(xué)生嘗試列豎式筆算403-158=。（2）個位3-8不夠減時怎么辦？

（3）要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？（4）總結(jié)被減數(shù)中間有0 的退位減法怎樣計算？ 學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行嘗試計算。

2、合作學(xué)習(xí)，共同探究

a.自主探索結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的想法。b.學(xué)生在自主探究過程中針對問題進(jìn)行合作探究。

3、分組交流，歸納算理

a、小組交流被減數(shù)中間是0，怎樣退位？

b、教師用課件演示探究過程：個位3-8不夠減，要從十位退“1”當(dāng)10，再與本位的3相加，用13-8=5；從百位上退“1”后，十位是10，又退給個位一個“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。所以在百位寫2，結(jié)果是245。

4、總結(jié)算法，強(qiáng)調(diào)驗算

0 3 驗 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《退位減法》教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

《退位減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步體會筆算減法規(guī)定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進(jìn)行筆算。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 學(xué)習(xí)方法：自主探究，合作交流 教 學(xué) 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學(xué)習(xí)新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣計算？

直接口算說出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學(xué)生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細(xì)聽學(xué)生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學(xué)們聽懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽懂了。

2．哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué) 當(dāng)我們遇到困難的時候可以借助學(xué)具小棒來擺一

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學(xué)生動手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過程，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預(yù)設(shè)匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點(diǎn)時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個小點(diǎn)“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導(dǎo)寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結(jié)：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過教師別有用心的追問，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動的思維含量。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法，板書：退位減法

設(shè)計意圖：用操作直觀檢測，發(fā)現(xiàn)錯誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評，指出錯誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒有退位點(diǎn)、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當(dāng)作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續(xù)減。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動，并通過基于事先預(yù)設(shè)和臨場應(yīng)變的跟進(jìn)追問，聯(lián)系學(xué)具操作，來切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

四、鞏固練習(xí)，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節(jié)課的難點(diǎn)是十位退1后，用比十位數(shù)少1的數(shù)繼續(xù)減十位上的數(shù)）

五、總結(jié)提升 小朋友，今天你又學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？數(shù)學(xué)博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學(xué)生齊讀）

六、板書設(shè)計 退位減 51-36=15

第五篇：連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計

（1）知識目標(biāo)：

結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算過程，初步掌握計算方法。

（2）能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗解決實(shí)際問題策略的多樣性。學(xué)會與他人合作交流，初步形成評價意識。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確掌握連續(xù)退位減法的計算方法。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、談話激情：同學(xué)們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點(diǎn)。）

同學(xué)們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。

2、準(zhǔn)備鋪墊：

出示題目：聰聰準(zhǔn)備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個座位，車上已經(jīng)坐了64人，還有多少個空位？

學(xué)生獨(dú)立筆算，說計算過程。

（二）合作交流 自主探究

1． 收集信息、提出問題

師：交通工具準(zhǔn)備好了，再讓我們看看路線圖吧。

出示小導(dǎo)游聰聰安排的路線圖：仔細(xì)觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江多少千米？）

師： 要求大理到麗江還有多遠(yuǎn)？怎樣列式？

指名口答，板書算式：517－348=

2．嘗試估算、多法并舉

提問：你能估算出這道題的結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試估算。

（學(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））

師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動筆算一算？

3．合作交流、探究算法。

師：請同學(xué)們獨(dú)立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或?qū)懺诤诎宓囊呻y卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？

師參與指導(dǎo)

4、總結(jié)升華 比較算法

師：同學(xué)們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學(xué)會了嗎？誰愿意把計算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習(xí)的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當(dāng)10再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 連續(xù)退位減法。（板書課題）

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5、看書質(zhì)疑，確認(rèn)結(jié)論

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨(dú)立看書。

生看課本，鞏固理解。

（三）精心設(shè)練 樂中用新

1．幫動物找家。

師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W(xué)到了知識，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）

594－129＝325－187＝932－654＝

852－265＝ 459－68＝

391138278 365 587

學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。

師：同學(xué)們真有愛心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退1 給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點(diǎn)，對別人來說就是莫大的幫助。、闖關(guān)卡。

師：不知不覺，我們已經(jīng)到達(dá)麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個關(guān)卡。你有信心嗎？

第一關(guān)：656 －198=

第二關(guān)：343 －157=

第三關(guān)：754 －196=

第四關(guān)：826 －637=

生逐題做，講評答案。

欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。

3.解決問題。

師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。

出示題目：麗江動物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。這三個景點(diǎn)在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠(yuǎn)嗎？

生獨(dú)立做，講評。

（四）評價體驗 情感延伸

師：同學(xué)們，時間過得可真快呀！我們的云南之旅就要結(jié)束了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么問題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？

（學(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）

總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。