第一篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

探究凸透鏡成像的規(guī)律

市42中劉韶君

[教材分析]

凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像規(guī)律。由于學(xué)生在上節(jié)對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，已經(jīng)獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)使本次探究活動(dòng)放開，讓學(xué)生在全過程中自主探究。第二課時(shí)用來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。

[學(xué)情分析]

通過上節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生活中常用透鏡及其成像情況已經(jīng)獲得初步、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生將以次為基礎(chǔ)，帶著問題去研究凸透鏡成像規(guī)律，如學(xué)生根據(jù)一些感性認(rèn)識(shí)，提出與凸透鏡成像相關(guān)的問題，能對(duì)凸透鏡成像規(guī)律作一些初步的猜想等。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能理解凸透鏡成像規(guī)律

2．過程與方法能在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；

能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力； 通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于參與觀察、試驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐；

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

[教學(xué)重點(diǎn)]探究凸透鏡成像規(guī)律；掌握科學(xué)探究方法。[教學(xué)難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律

[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 [教具準(zhǔn)備]凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺 [教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

1．演示：手持一凸透鏡，在點(diǎn)燃的蠟燭和白墻之間移動(dòng)，觀察墻上成像的變化。學(xué)生觀察、討論、回答。

2．學(xué)生活動(dòng)：拿一個(gè)凸透鏡放在書本上，透過透鏡看課本上的字，緩慢提高透鏡，觀察看到的現(xiàn)象。師：可見，不同的像的成立情況是不同的。所以這節(jié)我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究凸透鏡成像規(guī)律。

二、新課

（一）猜想

師：那么凸透鏡成像的不同，跟什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。學(xué)生思考、討論、回答，師給予一定的評(píng)價(jià)。

這一部分，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意物體和像相對(duì)于透鏡的位置變化。說明：物體到凸透鏡之間的距離，簡(jiǎn)稱物距，用u表示；像到凸透鏡之間的距離，簡(jiǎn)稱像距，用v 表示。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：同學(xué)們的猜想都很好，現(xiàn)在我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想是否正確。1．凸透鏡焦距的測(cè)定。指名回答，并稍做演示。2．簡(jiǎn)介裝置和做法

（1）裝置：蠟燭、光屏、凸透鏡、一把刻度尺

說明：研究燭焰所成的像，光屏用來承接燭焰的像，刻度尺用來測(cè)量它們之間的距離。

（2）做法：仿照教材那樣依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，讓蠟燭從遠(yuǎn)處慢慢靠近凸透鏡，觀察成像情況，要求：

蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上，移動(dòng)蠟燭、光屏?xí)r要注意； 調(diào)整好蠟燭、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。（3）提出問題，進(jìn)行探討

師：如何使蠟燭所成的像呈現(xiàn)于光屏上？實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？ 學(xué)生思考、討論、回答，老師明確。

說明：便于研究，依次取u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm、3cm、2cm；

態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍；光屏上的像一定要明亮、清晰；對(duì)照學(xué)案上的內(nèi)容，做好觀察和記錄。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

（四）交流評(píng)估

1．小組匯報(bào)u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm時(shí)的成像情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。2．當(dāng)u=3cm、2cm時(shí)，說說又有什么發(fā)現(xiàn)。

（五）課后活動(dòng)

分組討論并完成學(xué)案中的練習(xí)部分。

第二篇：《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

理解凸透鏡成像的規(guī)律。

2過程與方法

（1）能在探究活動(dòng)中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。

（2）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（2）樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

五、教學(xué)過程：

（一）引入新

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應(yīng)用？

生：有照相機(jī)、投影儀、放大鏡等。

師：我手里有個(gè)照相機(jī)，會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒有變化。

（學(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。）

師：這兩張照片的大小不同，可能是因?yàn)閯偛排恼諘r(shí)什么發(fā)生了改變引起的？

生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。

師：我們?cè)僮鰞蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一位同學(xué)說出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。）

師：剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條不同造成的？

生：物體到凸透鏡的距離不同。

（二）進(jìn)行新

師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。

板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實(shí)、正倒可能跟什么因素有關(guān)？

生：可能跟物距有關(guān)。

生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

板書：【猜想】

①可能跟物距有關(guān)；

②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。

師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實(shí)驗(yàn)只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。

板書：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

師：我們現(xiàn)在要用實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材？

生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)你要刻度尺測(cè)量什么？

生：測(cè)量物距、像距。

師：還要觀察什么？

生：觀察像的大小、虛實(shí)、正倒。

師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變？改變什么？

生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。

師：下面請(qǐng)各小組同學(xué)之間相互討論一下，你們小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來探究？

（學(xué)生討論，請(qǐng)一位代表回答。）

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案非常好！注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要想在光屏中央得實(shí)像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動(dòng)光屏進(jìn)行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。

師：請(qǐng)各小組成員共同設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。

（學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。)

凸透鏡焦距f=10㎝（A組）

序號(hào)

物距與

焦距的關(guān)系

物距

u/

像的性質(zhì)

像距

v/

虛實(shí)

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

凸透鏡焦距f=㎝（B組）

序號(hào)

物距與

焦距的關(guān)系

物距

u/

像的性質(zhì)

像距

v/

虛實(shí)

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；選一位同學(xué)填寫實(shí)驗(yàn)表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計(jì)好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄）；同時(shí)所有同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。

（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)表格依次完成6次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）

（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。）

板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：

①、像的大小：

當(dāng)u＞2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；

當(dāng)2f＞u＞f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。

②、像的虛實(shí)：

當(dāng)u＞f時(shí)，成實(shí)像；

當(dāng)u＜f時(shí)，成虛像。

③、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的。

④、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像變大。

師：你的猜想正確嗎？

生：正確。

（教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。）

（三）鞏固練習(xí)：

①下列三幅動(dòng)畫在生活中分別有什么應(yīng)用？（展示）

②攝影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化？

（四）歸納小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)你有哪些收獲？

（五）布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟鄷r(shí)間用實(shí)驗(yàn)探究一下“凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。

第三篇：凸透鏡成像規(guī)律教案

教學(xué)課題

第五章 凸透鏡及其應(yīng)用

（一）教學(xué) 目標(biāo)

知識(shí)點(diǎn)：了解凸透鏡，凸透鏡成像規(guī)律，照相機(jī)，投影儀，放大鏡 考點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律

能力：分析解決問題的能力。

方法：講授法、分析法，比較法，模擬法，控制變量法

難點(diǎn) 重點(diǎn)

凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)在解題中的應(yīng)用

課 堂 教 學(xué) 過 程

課前 檢查

作業(yè)完成情況：優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 建議__________________________________________

過 程

一、透鏡

名詞：

薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線。

光心：（O）即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點(diǎn)（F）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

焦距（f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。典型光路

三條特殊光線（要求會(huì)畫）：

（1）過光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖1：

（2）平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長(zhǎng)線必過焦點(diǎn)（所以凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用）如下圖2：

（3）經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；如下圖3：

4、分類：

名稱 又名 眼鏡 實(shí)物 形狀 光學(xué) 符號(hào) 光學(xué)性質(zhì)

凸透鏡 會(huì)聚透鏡 老化鏡

對(duì)光線有會(huì)聚作用

凹透鏡 發(fā)散透鏡近視鏡

對(duì)光線有發(fā)散作用

5、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法：

（1）用手摸透鏡，中間厚、邊緣薄的是凸透鏡；中間薄、邊緣厚的是凹透鏡；

（2）讓透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，移動(dòng)透鏡，在紙上能的到較小、較亮光斑的為凸透鏡，否則為凹透鏡；

（3）用透鏡看字，能讓字放大的是凸透鏡，字縮小的是凹透鏡；

二、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用

1、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使?fàn)T焰的像成在光屏中央。

若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)；②燭焰在焦點(diǎn)上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）

口訣：一焦分虛實(shí)、二焦分大??；虛像同側(cè)正，實(shí)像異側(cè)倒；物遠(yuǎn)實(shí)像小，虛像大。具體見下表: 物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用

倒、正 放、縮 虛、實(shí)

u>2f 倒立 縮小 實(shí)像 f

u=2f 倒立 等大 實(shí)像 v=2f

f2f 幻燈機(jī)

u=f 不成像

uu 放大鏡

３、對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

⑴u＝f是成實(shí)像和虛象，正立像和倒立像，像物同側(cè)和異側(cè)的分界點(diǎn)。⑵u＝2f是像放大和縮小的分界點(diǎn)

⑶當(dāng)像距大于物距時(shí)成放大的實(shí)像（或虛像），當(dāng)像距小于物距時(shí)成倒立縮小的實(shí)像。⑷成實(shí)像時(shí)：

⑸成虛像時(shí)：

三、眼睛和眼鏡

1、成像原理: 從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個(gè)綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立，縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。

眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏（膠卷）；

2、近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處的物體所成像在視網(wǎng)膜前，晶狀體曲度過大或眼球前后徑過長(zhǎng)，需戴凹透鏡調(diào)節(jié)；

3、遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，近處的物體所成像在視網(wǎng)膜后面，晶狀體曲度過小或眼球前后徑過短，需戴凸透鏡調(diào)節(jié)；

四、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1、顯微鏡: 顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

2、望遠(yuǎn)鏡:有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。透鏡及其應(yīng)用典型例題

【例題1】一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說法中正確的是（??）。

A.一定是平行光束

B.一定是會(huì)聚光束

C.折射光束比原來的光束會(huì)聚一些

D.一定是發(fā)散光束

解析：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用?！皶?huì)聚作用”指光線比原來的光線要相互“靠攏”故不一定是平行光束，也不一定是會(huì)聚光束，也不一定是發(fā)散光束，故C是正確的。答案：C 【例題2】照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)? 鏡，在相當(dāng)于? 的膠片上得到? 的、? ???的像

答案：凸透、光屏、倒立、縮小

【例題3】放幻燈時(shí)，銀幕上出現(xiàn)了一面旗，它的形狀與A圖相似，則幻燈機(jī)上的旗應(yīng)是圖中的（??）。

解析：使用幻燈機(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在屏上出現(xiàn)倒立、放大的實(shí)像。這就需要將幻燈片倒置，還需要調(diào)節(jié)屏幕位置，鏡頭位置，使屏上的像清晰。

答案：D 【例題4】關(guān)于放大鏡，如下說法不正確的是（??）。

A.放大鏡就是凸透鏡

B.用放大鏡可得到物體倒立的像

C.物體放在任何位置都可以得到放大的像

D.只有把物體放在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)，才能得到正立、放大的像

解析：放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立放大的像，不過必須在焦點(diǎn)以內(nèi)。手持放大鏡伸直胳膊看窗外的景物，可以成倒立、縮小的像，所以不是用放大鏡在任何位置都可以得到放大的像，C的說法是不正確的。

答案：C 【例題5】關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，以下說法中正確的是（??）。

A.放大鏡成正立放大的像

B.照相機(jī)成正立縮小的像

C.投影儀成倒立縮小的像

D.幻燈機(jī)成正立縮小的像

解析：放大鏡能成一個(gè)正立、放大的像；照相機(jī)能成倒立、縮小的像；投影儀能成倒立放大的像；幻燈機(jī)能成倒立、放大的像。

答案：A 【例題6】在使用照相機(jī)時(shí)，下列做法中正確的是（???）。

A.拍攝遠(yuǎn)景時(shí)，應(yīng)當(dāng)將鏡頭向前伸

B.拍攝近景時(shí)，應(yīng)當(dāng)將鏡頭向前伸

C.陰天拍攝景物時(shí)，應(yīng)當(dāng)開大光圈

D.陰天拍攝景物時(shí)，應(yīng)當(dāng)縮小光圈

解析：照相機(jī)的鏡頭為凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏，拍攝遠(yuǎn)景物，指的是景物離鏡頭較遠(yuǎn)，也就是物距較大。根據(jù)照相機(jī)的原理，像很小，像距很小，應(yīng)當(dāng)減小鏡頭與膠片之間的距離。膠片遠(yuǎn)法移動(dòng)。只能將鏡頭后移，反之，在拍攝近景時(shí)，應(yīng)當(dāng)加大膠片與鏡頭的間距。將鏡頭向前移，由此可判定選項(xiàng)A不正確，選項(xiàng)B正確。光圈是鏡頭前邊開口的障礙物，它的作用是只讓光從所開的口中通過，控制進(jìn)入鏡頭的光量。在陰天，景物發(fā)出或反射的光線較弱。因此，陰天拍攝景物時(shí)應(yīng)當(dāng)加大光圈，從而得知，選項(xiàng)C正確。

說明：使用照相機(jī)時(shí)，需要景象清晰，曝光適度。采用調(diào)節(jié)光圈、距離、時(shí)間的方法滿足要求，一般情況下，物體固定不動(dòng)，物距確定。根據(jù)具體情況改變像距使物體成清晰的像在膠片上，應(yīng)當(dāng)說明，放大或縮小光圈，只能改變進(jìn)入照相機(jī)光量的多少，不會(huì)影響像的完整性。決不會(huì)因?yàn)闇p小光圈使物體的像少了一部分。

答案：BC 【例題7】拍集體照時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人沒進(jìn)入鏡頭，應(yīng)先要調(diào)節(jié)照相機(jī)，再（???）。

A.增大物距，使照相機(jī)后移

B.減小像距，可縮短暗箱長(zhǎng)度

C.增大進(jìn)光量，開大光圈

D.將快門數(shù)字調(diào)大

解析：沒有人進(jìn)入鏡頭，說明要成的像太大，若要使全體人員進(jìn)入鏡頭，則需要使成的像小些，根據(jù)成像規(guī)律，像要變大，像距也須變大，而物距必須變小，反之，像要變小，像距也須變小，而物距必須變大，這樣就需增大物距，使照相機(jī)后移，或減小像距，可縮短暗箱長(zhǎng)度，所以選項(xiàng)A、B正確。

說明：增大進(jìn)光量、開大光圈，只是增大進(jìn)入照相機(jī)的光量，將快門數(shù)字調(diào)大，曝光時(shí)間變長(zhǎng)，不會(huì)影響像的完整性。

答案：AB 基礎(chǔ)性練習(xí)： 選擇題：

1.一束平行光線照射到某透鏡后，光線發(fā)散了，這個(gè)透鏡一定是（）A.凸透鏡

B.凸鏡

C.凹透鏡

D.凹鏡

2.下圖表示一條光線經(jīng)過三棱鏡后的光路圖，其中正確的是（）

3.下圖中各圖分別表示經(jīng)過透鏡后的光路圖，其中正確的是（）

4.實(shí)驗(yàn)室中需要用平行光做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)手頭上有小燈泡、凸透鏡、凹透鏡等，以下獲得平行光的方法中正確的是（）

A.將小燈泡放在凸透鏡的主光軸上，光源射向凸透鏡的光經(jīng)凸透鏡后變?yōu)槠叫泄?/p>

B.將小燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，光源射向凸透鏡的光經(jīng)凸透鏡后變?yōu)槠叫泄鈁來源:Z*xx*k.Com] C.將小燈泡放在凹透鏡的主光軸上，光源射向凹透鏡的光經(jīng)凹透鏡后變?yōu)槠叫泄?D.將小燈泡放在凹透鏡的焦點(diǎn)處，光源射向凹透鏡的光經(jīng)凹透鏡后變?yōu)槠叫泄? 5.如圖所示，畫出了光通過透鏡前后的方向，在圖中Ｏ處應(yīng)填的適當(dāng)類型的透鏡是（）A.凸透鏡

B.凹透鏡

C.凸、凹透鏡都有可能

D.凸、凹透鏡都不行

6.如圖所示的4塊光學(xué)元件，要使下面的光路圖成立，虛線框內(nèi)應(yīng)單獨(dú)放入的鏡是（）A.1和3

B.2和4

C.1和2

D.3和4

7.光穿過透鏡時(shí)，關(guān)于折射情況，下列說法正確的是（）A.穿過一個(gè)透鏡，光線就只經(jīng)過了一次折射；

B.穿過一個(gè)透鏡，光就會(huì)在透鏡與空氣交界面的兩個(gè)面上產(chǎn)生兩次折射； C.光在穿過透鏡的整個(gè)過程中，都在連續(xù)不斷地進(jìn)行折射； D.透鏡越厚，折射就越厲害

8.關(guān)于透鏡對(duì)光線的作用，下列敘述不正確的是（）A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；

B.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凸透鏡后的光線一定是發(fā)散的； C.凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用；

D.點(diǎn)光源發(fā)光經(jīng)凹透鏡后的光線一定是發(fā)散的.9.我們所指的薄透鏡是（）

A.厚度很薄的透鏡

B.中央很薄的透鏡

C.中央比兩頭薄的透鏡

D.厚度比球面半徑小得多的透鏡

能力提升訓(xùn)練：

一、單項(xiàng)選擇題 1.如圖所示，下列透鏡中哪些是凸透鏡

（）A.1、2、3 B.4、5、6

C.1、3、5

D.2、4、6

2.小芳同學(xué)在森林公園游玩時(shí)，看到一個(gè)丟棄的透明塑料瓶。她想到，如果下雨使得瓶中進(jìn)了水，就可能會(huì)成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起瓶子丟進(jìn)了垃圾筒。下雨使得瓶中進(jìn)了水可能引起火災(zāi)的主要原因是

（）A.盛有水的透明塑料瓶相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，對(duì)太陽(yáng)光有會(huì)聚作用 B.盛有水的透明塑料瓶相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，對(duì)太陽(yáng)光有發(fā)散作用 C.盛有水的透明塑料瓶相當(dāng)于一個(gè)凹透鏡，對(duì)太陽(yáng)光有會(huì)聚作用 D.盛有水的透明塑料瓶相當(dāng)于一個(gè)凹透鏡，對(duì)太陽(yáng)光有發(fā)散作用

3.下列表示平面鏡和凸透鏡成像情況的圖中，正確的是

（）

4.將一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，在距凸透鏡20cm的紙上承接到一個(gè)很小、很亮的光斑。當(dāng)把一個(gè)物體放在距這個(gè)凸透鏡50cm處時(shí)，在透鏡的另一側(cè)可以得到

（）A.放大、正立的實(shí)像

B.縮小、正立的實(shí)像

C.放大、倒立的實(shí)像

D.縮小、倒立的實(shí)像

5.如圖所示，投影儀是教學(xué)中常用的設(shè)備。

下面關(guān)于投影儀的敘述中不正確的是

（）A.平面鏡的作用是改變光的傳播方向 B.屏幕表面粗糙，有利于光發(fā)生漫反射 C.物體在屏幕上所成的像是一個(gè)放大的實(shí)像

D.若使屏幕上清晰的像變大，只需使鏡頭靠近投影片

6.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，眼睛通過透鏡觀察到的虛像的情況是圖中的（）

7.在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)凸透鏡、光屏和燭焰的位置如圖所示時(shí)，光屏上能成一清晰的像，則

（）

A.所成的像是正立縮小的實(shí)像 B.所成的像是倒立縮小的實(shí)像

C.把凸透鏡向左移動(dòng)，調(diào)整光屏的位置，得到的像變大 D.把凸透鏡向右移動(dòng)，調(diào)整光屏的位置，得到的像變大

8.如圖所示的是用來研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(光屏未畫出)，當(dāng)蠟燭和透鏡放在圖示位置時(shí)，通過移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到與物體等大的像。若透鏡位置不變，將蠟燭移動(dòng)到30cm刻度線處，則

（）A.移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到倒立放大的像 B.移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到倒立縮小的像 C.移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到正立放大的像

D.不論如何移動(dòng)光屏，都不能在光屏上得到清晰的像

9.小明在做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡前20cm處，在透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到縮小的像。小明又把點(diǎn)燃的蠟燭與光屏的位置對(duì)調(diào)，則在光屏上能夠呈現(xiàn)（）A.倒立、放大的實(shí)像

B.正立、放大的虛像

C.倒立、縮小的實(shí)像

D.倒立、等大的實(shí)像

10.人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡。針對(duì)如圖所示的成像情況，下列判斷正確的是

（）

A.屬于近視眼，應(yīng)配戴凸透鏡 B.屬于近視眼，應(yīng)配戴凹透鏡 C.屬于遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴凸透鏡 D.屬于遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配戴凹透鏡

11.使用顯微鏡時(shí)，被觀察物體離物鏡的距離

（）

A.小于焦距

B.等于2倍焦距

C.小于2倍焦距，大于1倍焦距

D.大于2倍焦距

12.如圖所示的是課本上所畫的天文愛好者所用望遠(yuǎn)鏡的原理，從圖中的光路可知

（）

A.目鏡的焦距比較長(zhǎng)，物鏡的焦距比較短 B.目鏡的焦距比較短，物鏡的焦距比較長(zhǎng) C.目鏡和物鏡的焦距一樣長(zhǎng)

D.對(duì)目鏡和物鏡焦距的長(zhǎng)度沒有明確的要求

13.我們有這樣的體驗(yàn)：人站在平面鏡前，當(dāng)人逐漸靠近鏡面時(shí)，會(huì)感覺自己的像在“變大”，這是因?yàn)?/p>

（）

A.像真的變大了

B.像相對(duì)于人眼的視角變小了 C.像實(shí)際變小了

D.像相對(duì)于人眼的視角變大了

二、填空題

14.凸透鏡對(duì)光有

作用，凹透鏡對(duì)光有

作用。（填“會(huì)聚”或“發(fā)散”）

15.舞臺(tái)上用的一種追光燈，是由凸透鏡和點(diǎn)光源組成的。如果要產(chǎn)生平行的綠光，光源 應(yīng)放在凸透鏡的 處，凸透鏡上應(yīng)貼有

色的濾光片。

16.小陽(yáng)同學(xué)用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，如圖所示。

（1）要使像能夠成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向

（填“上”或“下”）調(diào)整；

（2）實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)燭焰距凸透鏡30cm時(shí)，移動(dòng)光屏至某一位置，在光屏上得到一個(gè)等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是

cm；

（3）接著使?fàn)T焰向左移動(dòng)5cm，此時(shí)應(yīng)該將光屏向

（填“左”或“右”）移到某一位置，才能在屏上得到一個(gè)清晰的、的實(shí)像。

17.在“觀察凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，光屏上已成清晰的縮小的像。當(dāng)燭焰向凸透鏡靠近時(shí)，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向

（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡的方向移動(dòng)。若要觀察到燭焰放大的虛像，燭焰到凸透鏡的距離應(yīng)

它的焦距。

18.在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，凸透鏡、燭焰和光屏放在如圖所示的A、B、C三個(gè)位置時(shí)，光屏上呈現(xiàn)一個(gè)縮小的像，則在A點(diǎn)位置放的是，在B點(diǎn)位置放的是

，在C點(diǎn)位置放的是。

19.眼睛是一個(gè)“變焦距”的凸透鏡，它是通過睫狀體來改變晶狀體的 的。當(dāng)睫狀體

時(shí)，晶狀體變，遠(yuǎn)處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛看見遠(yuǎn)處物體；當(dāng)睫狀體

時(shí)，晶狀體變

，近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛看見近處物體。

20.如圖所示，在鑒定文物時(shí)，考古學(xué)家常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，這時(shí)他看到的是

、的虛像。如果在文物上有兩條裂 紋，其夾角是5o。要想看到的像更大些，應(yīng)該將放大鏡離裂紋稍微

些。若放大鏡的放大倍數(shù)是10倍，則他看到的角度是

度。

三、作圖題

21.畫出圖中透鏡的入射光線或折射光線的方向。

22.完成下列透鏡的光路。

23.在圖中，完成入射光線從左邊射向凹透鏡折射，再由凸透鏡折射后的光路。

四、探究與創(chuàng)新題

24.凸透鏡的焦距為10 cm，如圖所示，光屏上正好能得到一個(gè)清晰的燭焰的像，該像應(yīng)該是、的 像。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標(biāo)尺的15 cm處向30 cm處移動(dòng)的過程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)該

（選填“向左移動(dòng)”、“向右移動(dòng)”或“位置不變”）。

25.小剛有一架“傻瓜”相機(jī)，拍攝時(shí)不需要根據(jù)景物的遠(yuǎn)近調(diào)節(jié)鏡頭到底片的距離(即不需要“調(diào)焦”)。相機(jī)的說明書上注明“拍攝時(shí)，景物要在3m以外”。相機(jī)拍攝時(shí) 底片上成的是

、的 像。下表是這架相機(jī)像距和物距的變化情況（f ＝35mm）。根據(jù)表中數(shù)據(jù)，解釋為什么拍攝時(shí)不需要調(diào)焦？。

26.如圖所示，把凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網(wǎng)膜。給凸透鏡“戴上”近視眼鏡，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像?！叭∠隆苯曆坨R，光屏上的像變模糊，沿靠近凸透鏡方向移動(dòng)光屏，光屏上能重新呈現(xiàn)清晰的像。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：

（1）近視眼鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向

（填“前”或“后”）移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像。

（2）矯正近視眼所配戴的鏡片是

透鏡。

（3）近視眼鏡的作用是將光線

（填“會(huì)聚” 或“發(fā)散”）。

一、單項(xiàng)選擇題 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C A B D D B C D A B C B D

二、填空題

14．會(huì)聚，發(fā)散。

15．焦點(diǎn)，綠。16．下；15；左，縮小，倒立。17．遠(yuǎn)離，小于。

18．光屏，凸透鏡，燭焰。

19．形狀；放松，薄；收縮，厚。20．放大，正立；遠(yuǎn)；5。

三、作圖題 21．略。

22．提示：凸透鏡折射后會(huì)聚焦點(diǎn)；凹透鏡折射后反向延長(zhǎng)線過焦點(diǎn)。23．提示：凹透鏡折射后水平射出，凸透鏡折射后過焦點(diǎn)。

四、探究與創(chuàng)新題

24．縮小，倒立，實(shí)；向右移動(dòng)。

25．縮小，倒立，實(shí)。u＞3m時(shí)，像距變化不大（很?。?。26．（1）后。（2）凹。（3）發(fā)散。（4）堅(jiān)持做眼保健操等。

老師 課后 賞識(shí) 評(píng)價(jià)

老師最欣賞的地方：

老師想知道的事情：

老師的建議：

第四篇：探究凸透鏡的成像規(guī)律(教案)

探究凸透鏡的成像規(guī)律（教案）

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育程改革正在轟轟烈烈地開展，其中一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的自主探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)信息技術(shù)滲透與物理教學(xué)之中。本節(jié)的教學(xué)從設(shè)計(jì)上力圖將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合；教學(xué)過程中采用以探究式為主，其它教學(xué)方式為輔的多樣化的教學(xué)方式；探究過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來增強(qiáng)探究過程的實(shí)效。從學(xué)生的生活實(shí)際中引入新、提出問題，通過教師的誘導(dǎo)，深化實(shí)際問題，形成物理問題。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜想，涉設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的秤想規(guī)律。在利用凸透鏡秤像的模擬實(shí)驗(yàn)，獲取凸透鏡成像的動(dòng)態(tài)信息，歸納結(jié)論。整個(gè)教學(xué)以“設(shè)計(jì)—探究—發(fā)現(xiàn)”為基本過程，策動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生自主探究建構(gòu)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并獲得整體發(fā)展的目的。題探究凸透鏡的成像規(guī)律教材北京市21世紀(jì)教材第八章第六節(jié)教學(xué)目標(biāo)1

理解凸透鏡的成像條。2

知道當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像距、像的大小隨物距變化的定性關(guān)系。3

通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。4

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理和原理。實(shí)驗(yàn)器材光具座、光具座附、蠟燭、火柴、計(jì)算機(jī)、凸透鏡成像原理的重點(diǎn)探索凸透鏡成像規(guī)律的過程難點(diǎn)理解凸透鏡成像的變化規(guī)律。程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ)：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中的照相機(jī)、投影儀、電影機(jī)、放大鏡等成像元都是凸透鏡。但是，通過照相機(jī)所成的像是縮小的，通過投影儀所成的像是放大的。那么，在什么情況下，通過凸透鏡能成縮小的像？什么情況下成放大的像呢？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考老師提出的問題。猜想投影儀是我們比較熟悉的光學(xué)儀器，大家仔細(xì)想一想，要想讓屏幕上的圖像大一些，應(yīng)怎樣調(diào)整？大家可以討論討論，也可以到前面來適適。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛！大家討論得很熱鬧，誰(shuí)愿意將自己的想法和大家交流一下。同學(xué)認(rèn)真回憶著投影儀的使用情況。并逐漸形成幾個(gè)同學(xué)間的討論。有同學(xué)到前面來用投影儀做實(shí)驗(yàn)。同學(xué)紛紛將自己的想法與其它同學(xué)交流。可能的猜想：與物體到透鏡距離有關(guān)；與屏幕到透鏡距離有關(guān)；與物體和像是否在透鏡的兩側(cè)有關(guān)……程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)明

確

任

務(wù)

制

定

計(jì)

劃

大家說的都很好，但是否正確還需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。我們?yōu)槊拷M提供了專門用來研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)器材——光距座及其附，并在每組的計(jì)算機(jī)中安裝了研究凸透鏡成像所用的。大家可以任選其一或共同來探究凸透鏡的成像條。提示：1．

我們事先為同學(xué)們準(zhǔn)備了探究方案，同學(xué)們可以參照，也可以自己制定實(shí)驗(yàn)方案。2．

小組同學(xué)間注意分工合作。3．

物距（u）表示物體到透鏡的距離；像距（v）表是像到透鏡的距離。有的小組參照學(xué)案制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有的小組討論分工并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)探究教師巡回指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并記錄展示分析數(shù)據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)基本完成了，那個(gè)組愿意將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來與同學(xué)共享；并闡述你們的到的初步結(jié)論。以組為單位，利用實(shí)物投影展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并闡述通過實(shí)驗(yàn)所得到的初步結(jié)論。師生總結(jié)結(jié)論將每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得到這樣的結(jié)論：當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）大于透鏡的二倍焦距時(shí)，成倒立的放大的實(shí)像；當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的二倍焦距，但大于焦距時(shí)，成倒立的縮小的實(shí)像；當(dāng)物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的焦距時(shí)，成正立的放大的虛像；與教師一起總結(jié)結(jié)論。并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、理解結(jié)論內(nèi)容。師生總結(jié)結(jié)論進(jìn)一步研究表明：焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。另外，二倍焦距點(diǎn)是成放大實(shí)像和縮小實(shí)像的分界點(diǎn)。通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)我們不難發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，物距在不斷減小，像和像距都在逐漸變大；當(dāng)物體從較近處遠(yuǎn)離透鏡時(shí)，物距在不斷增大，像和像距都在逐漸減小。與教師一起總結(jié)結(jié)論。并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、理解結(jié)論內(nèi)容。引導(dǎo)深入研究提出討論問題：1．在成虛像和實(shí)像的情況下，輕輕吹蠟燭的火焰，使它像一側(cè)偏斜，觀察火焰的偏斜情況。2．如果我們用不同焦距的凸透鏡，實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是否相同？利用實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究作業(yè)1．

記憶并理解凸透鏡成像規(guī)律。2．

輕松聯(lián)系：目標(biāo)教學(xué)中的聯(lián)系題。3．

預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)后記：

在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終，無論是問題的提出，對(duì)探究方案的制定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，還是最終知識(shí)的形成，都不是（或很少是）由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究而發(fā)現(xiàn)的，在堂上，學(xué)習(xí)主體擁有比較充分的發(fā)現(xiàn)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體——真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)中“凸透鏡的成像規(guī)律”這一知識(shí)，教師不是用傳授定論的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣，學(xué)生在獲得某一知識(shí)結(jié)論的同時(shí)經(jīng)歷了知識(shí)的生成過程，切合了“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程”這一時(shí)代要求。與單向且被動(dòng)參與接受知識(shí)的教學(xué)過程相比，這種知識(shí)獲取過程具有明顯的優(yōu)勢(shì)：它使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種“優(yōu)質(zhì)”的知識(shí)；學(xué)習(xí)者親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，由此形成并擁有的知識(shí)具有極高的遷移價(jià)值，因而是一種“活化”的知識(shí)；另外，學(xué)習(xí)者在獲取“凸透鏡成像規(guī)律”這一知識(shí)的過程中，經(jīng)歷了類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程，而這些方式是解決各種問題以及將來從事探究工作所必需的，因而還是一種極具可持續(xù)發(fā)展意義的“長(zhǎng)效”的知識(shí)。

本節(jié)中基本實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有效整合。為探索信息技術(shù)與物理堂教學(xué)的整合提出了很有前景的發(fā)展方向。

第五篇：【精品教案】探究凸透鏡成像精品教案

【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

《探究凸透鏡成像規(guī)律》

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

1．凸透鏡成倒立縮小像的條件

照相機(jī)能使人和物體在相片上形成縮小的像．你也知道照相時(shí)人離鏡頭（凸透鏡）較遠(yuǎn)而底片離鏡頭較近．

讓我們猜想：物體離透鏡越遠(yuǎn)成的像會(huì)不會(huì)越小呢？如同照相時(shí)人離鏡頭越遠(yuǎn)，拍攝出來的人像越?。脤?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下猜想是否正確．

下面我們做實(shí)驗(yàn)來研究

準(zhǔn)備如圖3—15所示的器材，點(diǎn)燃的蠟燭如同要被拍攝物體；光屏如同底片，照?qǐng)D將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上，且使它們的中心大致同一高度．這樣我們就再現(xiàn)了拍照片時(shí)的情景．

把蠟燭放在離透鏡最遠(yuǎn)的地方，移動(dòng)光屏尋找清晰的燭焰的像．找到像時(shí)注意觀察像的大小、正倒，并記錄蠟燭到透鏡的距離、像到透鏡的距離，填入表格．

把蠟燭移向透鏡，光屏上像不清晰了，移動(dòng)光屏，再次尋找清晰像，注意對(duì)比，像的大小變化，像到透鏡距離的變化．

繼續(xù)將蠟燭移向透鏡，直到光屏上的像和蠟燭大小相等為止．

實(shí)驗(yàn)表明，凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的像．照相機(jī)正是利用凸透鏡能成縮小像的原理制成的．拍照時(shí)物體應(yīng)該離鏡頭的距離大于該凸透鏡的2倍焦距．

2．凸透鏡成倒立放大像的條件

讓我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)蠟燭移到離透鏡2倍焦距處時(shí)，發(fā)現(xiàn)光屏退到透鏡另一側(cè)2倍焦距處，且屏上像的大小與蠟燭大小相等．

把蠟燭稍微向透鏡靠近，這時(shí)看到另一側(cè)光屏上的像變大了，而且，比蠟燭本身大． 把蠟燭移近焦點(diǎn)的過程中，光屏承接的像逐漸變大，且仍是倒立的．當(dāng)蠟燭移近焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，用光屏在透鏡另一側(cè)找不到像了．

上述實(shí)驗(yàn)過程表明：

物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立放大的實(shí)像．

同學(xué)們對(duì)比圖3—16實(shí)物思考，幻燈機(jī)鏡頭，投影儀鏡頭都是凸透鏡，使用它們得到放大的像，原理是凸透鏡成放大像的條件是將物體（幻燈片、投影片）放置在離透鏡1倍焦距和2倍焦距之間，在另一側(cè)就可看到放大的像．

【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

3．凸透鏡成正立放大像的條件

將蠟燭移到透鏡焦距內(nèi)時(shí)，在透鏡另一側(cè)光屏收不到像了，但透過凸透鏡向蠟燭同側(cè)看，卻看到一個(gè)正立、放大的燭焰．

由此表明：

物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立放大的像，且物體和像在透鏡同側(cè)．

用放大鏡觀察物體時(shí)，物體離透鏡距離要小于該凸透鏡的焦距，否則就看不到正立放大的像．

讓我們總結(jié)一下凸透鏡成像規(guī)律．填入下表中．

4．實(shí)像和虛像

凸透鏡成像類別較多．在生活中凸透鏡有較多的用途，但無論是放大鏡還是照相機(jī)、【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

幻燈機(jī)，都不失去它的本色——凸透鏡．用放大鏡觀察到的物體不一定總是放大的正立的像．不信你用它觀察較遠(yuǎn)的物體．你會(huì)看到透過照相機(jī)鏡頭相同的像，即倒立的縮小的像．因?yàn)槌上竦拇笮∨c物體到凸透鏡的距離有關(guān)．

照相機(jī)、幻燈機(jī)所成的像都可用屏來接收，照相機(jī)的光屏是膠片，將膠片放置在物體成像的位置、膠片感光能記錄下物體的像．幻燈機(jī)的光屏同學(xué)們?cè)谡n堂上都見過．最簡(jiǎn)單的可用白布做，物體發(fā)出的光經(jīng)幻燈機(jī)鏡頭，成在另一側(cè)的屏上，我們能看到的是真實(shí)的光匯聚而成的像，這樣的像叫做實(shí)像．

而平面鏡、放大鏡也能成像，但所成的像是虛像，沒有真實(shí)的光線會(huì)聚，而只是我們眼睛感覺好像是從哪里射出光線．

對(duì)比圖3—18中幾幅圖，哪些是實(shí)像？（A、C）

5．實(shí)像與虛像的區(qū)別：真實(shí)光線的交點(diǎn)的為實(shí)像，真實(shí)光線反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)的為虛像；倒立的為實(shí)像，正立的為虛像；能用屏承接的為實(shí)像，不能用屏承接的為虛像．

歸納凸透鏡成像的共性，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：當(dāng)物體靠近透鏡時(shí)，像就遠(yuǎn)離透鏡，并且逐漸變大．但有2個(gè)分界點(diǎn)要認(rèn)清，一個(gè)分界點(diǎn)是2倍焦距，另一個(gè)是1倍焦距，f為虛像和實(shí)像分界點(diǎn)，2f是放大實(shí)像與縮小實(shí)像分界點(diǎn)．物體在透鏡左側(cè)向透鏡靠近過程中，像在透鏡右側(cè)遠(yuǎn)離透鏡且逐漸變大．

例：照集體照時(shí)，為使靠到邊上的兩個(gè)人也進(jìn)入鏡頭，攝影師該如何調(diào)整． 根據(jù)上述分析不難得出，應(yīng)向后退的結(jié)論．

【課前復(fù)習(xí)】

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了生活中的透鏡，知道了透鏡在實(shí)際中的許多應(yīng)用，你能回答以下問題嗎？

1．照像機(jī)鏡頭的作用相當(dāng)于一個(gè)__________，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后__________在膠卷上，形成一個(gè)__________的像．

2．投影儀上有兩個(gè)光學(xué)儀器，__________鏡和__________鏡，作用分別是成__________的像，改變__________方向．

3．放大鏡是一個(gè)__________，它可以成__________的像．

照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，幻燈機(jī)、放大鏡都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，但作用時(shí)條件不同，使得結(jié)果不同．照像機(jī)是拍攝遠(yuǎn)處物體，使遠(yuǎn)處物體成縮小的像在膠片上，【精品教案】中學(xué)物理精品導(dǎo)學(xué)（學(xué)案）

幻燈機(jī)是將物體放得較近，而在較遠(yuǎn)處的屏幕上成較大的像．放大鏡是將物體放得最近，它可以成比物體更大的像．

好了，現(xiàn)在你可以看看本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，做一做下列幾道題： 1．探究凸透鏡成像的規(guī)律經(jīng)歷了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 2．凸透鏡成像的大小跟__________有關(guān)． 3．凸透鏡成像的正倒跟像與物體__________有關(guān)．

4．實(shí)像是由__________的光會(huì)聚而成，如果將__________放在會(huì)聚點(diǎn)可記錄下的像． 虛像沒有__________會(huì)聚在那里，只是我們__________光好像從那里射出來．

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道凸透鏡在什么情況下成縮小的像． 2．說出凸透鏡在什么情況下成放大的像． 3．說出什么是實(shí)像．

4．通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律．

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律過程中，運(yùn)用了科學(xué)的探究方法．同學(xué)們應(yīng)掌握思維程序： 提出問題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證四個(gè)環(huán)節(jié)．

另外依然運(yùn)用上節(jié)介紹過的列表法，來比較凸透鏡成的幾種像的條件和特點(diǎn)．你也可以將實(shí)像與虛像列表對(duì)比一下．

【拓展訓(xùn)練】

照相機(jī)鏡頭為什么有彩色？

光照到透鏡時(shí)，雖然大部分的光可以進(jìn)入透鏡，但也有小部分在透鏡的第一個(gè)面被反射回去，怎樣消除這種光損失呢？品質(zhì)較高的相機(jī)鏡頭或望遠(yuǎn)鏡的鏡頭，都加了一層鍍膜，用眼睛有時(shí)可以看到．

像肥皂泡或水面上的油膜一樣，鏡頭的鍍膜也可以對(duì)光進(jìn)行干涉．只要選擇適當(dāng)?shù)暮穸染涂梢园涯撤N顏色的反射光干涉．也就增進(jìn)了入射光的強(qiáng)度．鏡頭加膜后消去黃綠或其他顏色的反射光，故而加膜鏡頭常呈暗紅或其他顏色．