第一篇：在高一分層次教學(xué)改革研討會(huì)上的講話

今天是一個(gè)工作布置會(huì)，也是一個(gè)改革動(dòng)員會(huì)和研討會(huì)，召開得非常及時(shí)。由于工作需要,我又回到這個(gè)年級(jí)，心里非常高興?；仡櫛灸昙?jí)組感到很不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗偸钦驹趯幹懈母锏淖钋傲校龅耐乔盁o(wú)古人、困難重重的大事，比如:從開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程到新課改的實(shí)施、學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測(cè)、新高考的舉行，再到如今的分層教學(xué)改革。孟子說(shuō)：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”讓其經(jīng)歷常人所不同的苦難，所以我說(shuō)本年級(jí)不簡(jiǎn)單，總是開風(fēng)氣之先，承擔(dān)著寧國(guó)中學(xué)改革的重任。十幾年來(lái)，我們先后取得了一些突破性成果，譬如：曾經(jīng)因成就顯著，使全省研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)在我校召開，還包攬過(guò)宣城市文理科狀元，統(tǒng)測(cè)獲得合格率、優(yōu)秀率全市第一，高考總?cè)藬?shù)和一本達(dá)線人數(shù)創(chuàng)歷史新高等優(yōu)異成績(jī)。這一切都給如今的分層教學(xué)改革的開展帶來(lái)了信心，對(duì)此我們應(yīng)該感到慶幸和自豪。

在當(dāng)前推進(jìn)分層教學(xué)改革的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎么做？我想必須做到三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，今天提出與同事們共勉。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，高一年級(jí)分層次教學(xué)處在開始階段，應(yīng)狠抓前一個(gè)月的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該反對(duì)以旅游者觀望的心態(tài)，不能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們的口號(hào)是：不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展和提高。學(xué)生的發(fā)展才是硬道理。分層就是承認(rèn)差異，但這并不等于放棄A層次學(xué)生。相反，他們是我們教育改革的無(wú)盡寶藏，因?yàn)樗麄冇泻艽蟮臐撃芸赏凇，F(xiàn)在，教師得角色已經(jīng)發(fā)生了變化，我們不僅是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，還是改革的實(shí)踐者和探索的先行者。

二、轉(zhuǎn)變教法。實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)以后，學(xué)情不同了，教法就應(yīng)該不同。轉(zhuǎn)變教法是分層教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵所在，所以我們要分析學(xué)情，掌握教法的深淺度和有效性。對(duì)于A層次四個(gè)班的學(xué)生，我們對(duì)他們的要求是：打仗靠血性，教育靠耐性，不追高度求溫度，不講深度求效度。對(duì)B層次5、6班的學(xué)生，要教學(xué)生有抱負(fù)，不抱怨；有傲骨，無(wú)傲氣。對(duì)C層次7-16班學(xué)生的要求是：不怕做不到，就怕想不到；不怕人分化，就怕你分心?？傊?，因材施教正是為了發(fā)揮學(xué)生潛能，提高他們各方面的能力，最終找到教育質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。作為走在分層教學(xué)改革前列的高一年級(jí)教師，應(yīng)該積極實(shí)踐，努力開拓，仔細(xì)鉆研，關(guān)注細(xì)節(jié)，集思廣益，務(wù)實(shí)求真。要求各教研組在下周制定出分層計(jì)劃，積極為分層教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)提供稿件，以做到資源共享，相互交流心得和經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)集體是一部樂曲，它不是單個(gè)音符的羅列，而是由人們之間的和聲所譜成。要和諧，無(wú)雜音，這就要求我們合心、合力、合拍。成敗在此一舉，只要我們勇往直前，勇于開拓，相信就一定能夠走上理想的星光大道。

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第二篇：在學(xué)困生研討會(huì)上講話

如何讓學(xué)生信任你

——在留守兒童輔導(dǎo)研討會(huì)議上講話 劉冬

做為一名教師，對(duì)待學(xué)困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學(xué)生心目中的形象、地位，這樣你才是學(xué)生的真正好老師。而新世紀(jì)的今天不再是嚴(yán)師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴(yán)”字便能立得住腳，而是要做為學(xué)生的朋友，以理治學(xué)，以情換情。

一、知識(shí)淵博，做學(xué)生的“偶像”

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等知道各種知識(shí)，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識(shí)。古今中外上到天文，下到地理，我們都應(yīng)了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時(shí)候我們老師才可以滔滔不絕，準(zhǔn)確無(wú)誤地講解。隨著新課改的進(jìn)行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無(wú)所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會(huì)何在呢？你又如何去管理這個(gè)班集體，如何教孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關(guān)《三國(guó)演義》的資料，防止學(xué)生們問起有關(guān)知識(shí)而說(shuō)不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過(guò)后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵(lì)他們多讀多看，與我比賽看誰(shuí)知道的多，從而使同學(xué)們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到《航天飛機(jī)》一課時(shí)有關(guān)航天飛機(jī)和飛機(jī)的知識(shí)我?guī)缀鯖]有講，都是同學(xué)們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機(jī)和飛機(jī)它們的區(qū)別、特點(diǎn)和作用等一些知識(shí)，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學(xué)生，做學(xué)生的“慈母”

1.愛每一個(gè)學(xué)生，不要只愛優(yōu)生不愛學(xué)困生。

愛學(xué)生，所有的教師幾乎都會(huì)說(shuō)能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學(xué)困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這本來(lái)是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學(xué)生和差學(xué)生。往往把暫時(shí)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來(lái)定位差生，甚至認(rèn)為這些差生的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也無(wú)法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學(xué)過(guò)程中，自覺不自覺地就放松了對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學(xué)困生的出現(xiàn)，不是因?yàn)樗麄兊闹橇Φ拖?，而是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中一次偶爾的失誤，沒有得到及時(shí)矯正，就成為下次學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知障礙，這樣周而復(fù)始地積累起來(lái)就使一部分學(xué)生成了學(xué)困生，其實(shí)中小學(xué)階段的學(xué)生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預(yù)言，開始時(shí)的前幾名成績(jī)就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說(shuō)，正是因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)后進(jìn)，教師才更需要給予他們熱情鼓勵(lì)和實(shí)際幫助。然而多數(shù)老師常常是對(duì)學(xué)困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認(rèn)為比較好的學(xué)生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來(lái)越大。造成這一不良后果的責(zé)任在教師，但教師從沒有責(zé)備自己。教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔學(xué)困生的短處和缺點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點(diǎn)，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，而不要盯著他們身上的缺點(diǎn)。新世紀(jì)的每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，緊緊地盯著所有學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導(dǎo)學(xué)生天天向上。

2.全面愛學(xué)生，不要兩眼只盯著分

每個(gè)孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望進(jìn)入學(xué)校的，可是，為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月之后，學(xué)習(xí)就成為某些孩子的苦惱呢？就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量?jī)?yōu)差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對(duì)于不及格的學(xué)生就等于宣判了他在班級(jí)中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學(xué)開始他們要背著這個(gè)近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們的冷冷恥笑中，一個(gè)本來(lái)天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認(rèn)為自己天生“弱智”了。一個(gè)人從小就沒有尊嚴(yán)，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根，決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)，這是教育的悲哀。是誰(shuí)造成的呢？是教師？是學(xué)校？是社會(huì)？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個(gè)有良知的、有道德的、有眼光的教師，應(yīng)該善待孩子，慎用分?jǐn)?shù)，尤其是對(duì)不及格的學(xué)生，我們對(duì)他們應(yīng)盡量換一種評(píng)價(jià)方式。在保護(hù)孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，促使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上，不斷進(jìn)步。實(shí)際上，孩子們還不懂得分?jǐn)?shù)并不能代表他們的智力、能力和學(xué)習(xí)潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯(cuò)誤地把分?jǐn)?shù)看成了他們生活的全部，這對(duì)他們的發(fā)展是很危險(xiǎn)的。

3、理解、寬容學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)、懲罰

如果給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或有行為過(guò)失的學(xué)生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結(jié)果就影響學(xué)生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰，他們正是在不斷從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因?yàn)閼土P會(huì)使孩子從良心的自我責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向了錯(cuò)誤的深淵，這是很危險(xiǎn)的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學(xué)生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是孩子呢？在學(xué)校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內(nèi)向的??，由于種種的不同，也總會(huì)有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護(hù)，打消對(duì)方的氣焰，這時(shí)需要老師的理智，你要是非分明，不要因?yàn)橛∠?，成?jī)而隨意批評(píng)、指責(zé)，那樣會(huì)對(duì)一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對(duì)你的煩感，在以后的日子里會(huì)很難與他們溝通。如果你方法得當(dāng)，被批評(píng)的孩子不但不記恨，反而會(huì)更尊敬你，并且他們會(huì)做你最好的助手。

有一次，我們班一個(gè)所謂的“好”學(xué)生與“壞”學(xué)生因?yàn)樾∈麓蚱饋?lái)了，我很氣憤，經(jīng)過(guò)調(diào)查確實(shí)不怨“壞”學(xué)生，我批評(píng)了“好”學(xué)生，“壞”學(xué)生很感動(dòng)，感動(dòng)之余我告訴他你也有不對(duì)的地方，有什么事要找老師，老師會(huì)給你一個(gè)公平的結(jié)果，他誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)我又單獨(dú)找了“好”學(xué)生，問他:“老師批評(píng)你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學(xué)生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō):“老師，再?zèng)]有下次了”。這樣兩個(gè)孩子都教育了，并且沒有因?yàn)槲业呐u(píng)而使他們其中的一個(gè)來(lái)記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會(huì)得到孩子們真心的喜歡和信任，同時(shí)，你也會(huì)做一名合格的教師。

給人一個(gè)臺(tái)階，往往會(huì)贏得友誼，得到信賴。給人一個(gè)臺(tái)階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第三篇：在全國(guó)黨校系統(tǒng)第六次教學(xué)改革研討會(huì)上的講話

在全國(guó)黨校系統(tǒng)第六次教學(xué)改革研討會(huì)上的講話

文章來(lái)源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》 [作者：何毅亭]

發(fā)布時(shí)間：2014-12-15

全國(guó)黨校系統(tǒng)第六次教學(xué)改革研討會(huì)今天正式召開，我代表中央黨校校委，對(duì)出席會(huì)議的全體同志表示熱烈歡迎！向出席會(huì)議開幕式的江蘇省委領(lǐng)導(dǎo)以及給予這次會(huì)議大力支持的江蘇省委黨校表示衷心感謝！

這次教學(xué)改革研討會(huì)的主題是，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神，認(rèn)真研討在黨校教學(xué)中如何加強(qiáng)黨性教育、進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性問題。圍繞這個(gè)主題我講三點(diǎn)意見，和同志們交流。

一、充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)黨性教育的重大意義

黨校因黨而立、為黨而辦，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部和理論干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，這些職責(zé)定位決定了各級(jí)黨校必須把黨性教育擺在全部工作的突出位置來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)安排、來(lái)落實(shí)。

從歷史上看，我們黨在黨校工作中一直重視黨性教育。在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的黨性教育始終是黨校建設(shè)的重大使命，黨性教育在黨校教學(xué)布局中始終處于十分重要的地位。早在1933年3月，我們黨在江西瑞金創(chuàng)辦中央黨校的前身——馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校時(shí)，就明確了辦校的三個(gè)宗旨：一要培養(yǎng)無(wú)限忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于工農(nóng)大眾的干部；二要學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，總結(jié)親身革命經(jīng)驗(yàn)，提高思想政治水平；三要鍛煉思想意識(shí)，洗掉舊社會(huì)帶來(lái)的臟東西。延安時(shí)期，黨校教學(xué)的核心就是黨性教育，毛澤東同志特別指出：黨性教育應(yīng)有兩個(gè)重點(diǎn)，就是提高學(xué)員的馬克思主義理論水平和注重學(xué)員的黨性修養(yǎng)。新中國(guó)成立后，黨中央提出了“學(xué)習(xí)理論、提高認(rèn)識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)黨性”的黨校辦學(xué)16字方針。改革開放以來(lái)，黨中央制定了“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)布局，黨性修養(yǎng)是其中的重要組成部分。2008年中央頒布的《黨校工作條例》，進(jìn)一步明確各級(jí)黨?！耙詧?jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)作風(fēng)為重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)?！本褪钦f(shuō)，黨中央在黨校建設(shè)中高度重視對(duì)學(xué)員的黨性教育，是長(zhǎng)期堅(jiān)持、一以貫之的。

這里需要特別提到的是，十七大之后習(xí)近平同志兼任中央黨校校長(zhǎng)5年間，對(duì)干部教育培訓(xùn)必須加強(qiáng)黨性教育提出了系統(tǒng)深刻的重要思想，強(qiáng)調(diào)在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。十八大以來(lái)，總書記科學(xué)分析世情國(guó)情黨情特別是干部隊(duì)伍狀況的新變化，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定黨員干部的理想信念，補(bǔ)足共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”；強(qiáng)調(diào)干部到黨校學(xué)習(xí)，必須把堅(jiān)定理想信念、提高思想政治水平放在首位；強(qiáng)調(diào)思想教育要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)黨性和道德教育。我們?cè)邳h校工作中，必須把總書記的這些要求貫徹落實(shí)好。

從實(shí)踐看，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的黨性教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期干部隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)十分重大而緊迫的任務(wù)。現(xiàn)在，一些黨員干部中存在著種種黨性不強(qiáng)、黨性不純問題，突出表現(xiàn)為：政治上理想信念不堅(jiān)定，對(duì)一些大是大非認(rèn)識(shí)模糊、態(tài)度曖昧；思想上個(gè)人利益至上，宗旨意識(shí)淡漠；工作上熱衷于做表面文章，搞形式主義；作風(fēng)上脫離群眾，腐化墮落。近年來(lái)，黨內(nèi)發(fā)生的一些嚴(yán)重違紀(jì)違法案件，性質(zhì)惡劣，影響極壞，令人觸目驚心。十八大以來(lái)中央紀(jì)委查處的一些中管干部在剖析自己違紀(jì)違法原因時(shí)，都懺悔黨性缺失是他們走向腐敗的開始，黨性不純釀成了大患，而長(zhǎng)期放松思想改造則是他們喪失黨性、貪污腐化的首要原因。有的人還特別提到，他們?cè)邳h校學(xué)習(xí)期間，對(duì)黨性教育敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)；在談到自己的教訓(xùn)和對(duì)他人的忠告時(shí)，都提到要加強(qiáng)黨性鍛煉，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀。正反兩方面的情況都說(shuō)明，從思想源頭上加強(qiáng)對(duì)廣大黨員干部的黨性教育，防微杜漸，防患于未然，是當(dāng)前科學(xué)有效防治腐敗、加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。

現(xiàn)在，我們黨正在帶領(lǐng)人民進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有，矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有，對(duì)我們黨治國(guó)理政的考驗(yàn)之大前所未有。堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，全面深化改革，全面推進(jìn)依法治國(guó)，順利實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支政治堅(jiān)定、能力過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的執(zhí)政骨干隊(duì)伍。毫無(wú)疑義，在黨校這座干部黨性鍛煉的熔爐中加大黨性教育的分量，進(jìn)一步提高黨性教育的質(zhì)量，對(duì)于增強(qiáng)整個(gè)黨校教育的實(shí)效，對(duì)于提高干部隊(duì)伍素質(zhì)，其意義和作用是十分重要的。

二、全國(guó)黨校系統(tǒng)開展黨性教育的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題

近年來(lái)，全國(guó)各級(jí)黨校圍繞黨性教育積極探索實(shí)踐，形成了黨性教育的一些好做法、好經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)主要有以下幾條。

第一，堅(jiān)持把理論教育作為促進(jìn)黨員干部堅(jiān)定理想信念的基石。政治上的堅(jiān)定源于理論上的清醒。據(jù)我們了解，全國(guó)各級(jí)黨校普遍開設(shè)了馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程，并把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為教學(xué)中心內(nèi)容，緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度三個(gè)方面，立足于“五位一體”布局和國(guó)防外交、黨的建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行理論教學(xué)。同時(shí)，按照“理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”的要求，及時(shí)使黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，使總書記系列重要講話精神，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，努力夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

第二，結(jié)合地方實(shí)際挖掘黨性教育資源，建立了一批各具特色的黨性教育基地。有的黨校依托檔案館、歷史人物紀(jì)念館、重大黨史事件紀(jì)念場(chǎng)所建立了“實(shí)境課堂”；有的黨校利用當(dāng)?shù)氐母锩鼈鹘y(tǒng)資源打造“紅色黨性熔爐”；有的黨校把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)在具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展典型經(jīng)驗(yàn)的地方；還有一些黨校組織學(xué)員轉(zhuǎn)變角色深入基層，進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，與群眾同吃同住同勞動(dòng)。為了利用好這些教學(xué)資源，各級(jí)黨校在教學(xué)方式方法上也進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，有力提升了教學(xué)效果。

第三，把黨性教育寓于嚴(yán)格的學(xué)員管理之中。各級(jí)黨校通過(guò)一系列日常管理和監(jiān)督制度，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理，努力使學(xué)員黨性鍛煉規(guī)范化、制度化。不少地方黨校要求學(xué)員一入校就簽訂廉潔自律承諾書，明確黨性鍛煉要求，強(qiáng)化嚴(yán)格自律意識(shí)。這些做法，既樹立了各級(jí)黨校良好的學(xué)風(fēng)，也增進(jìn)了學(xué)員提高黨性修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性。

同時(shí)我們也要看到，與黨中央的要求相比，與當(dāng)前黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的需要相比，各級(jí)黨校包括中央黨校在黨性教育中還不同程度地存在一些問題，還有一定的差距。主要是兩個(gè)問題。

一是黨性教育的教學(xué)時(shí)間偏短，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)。近年來(lái)一些黨校由于主體班學(xué)制不斷縮短，黨性教育課受到?jīng)_擊。有的地方黨校主體班學(xué)制只有一周時(shí)間，這么短的時(shí)間黨性教育課程很難安排。還有的黨校即便主體班學(xué)制相對(duì)較長(zhǎng)，黨性教育也只安排一兩天，教學(xué)內(nèi)容難以展開。目前整體情況是，全國(guó)黨校培訓(xùn)類班次的黨性教育課占總課時(shí)的比重平均不到10%，進(jìn)修類班次的黨性教育課比重平均不到5%。事實(shí)上，教員講黨性教育課，需要從理論上作系統(tǒng)闡述，特別是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)員要走出教室，到教學(xué)基地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。另外，學(xué)員個(gè)人做黨性分析，也需要靜下心來(lái)，結(jié)合思想實(shí)際和工作實(shí)際對(duì)照檢查。這些都需要有一定的時(shí)間作保證。如果沒有足夠的教學(xué)時(shí)間，黨性教育就難免走過(guò)場(chǎng)。

另一個(gè)問題是黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性亟待加強(qiáng)。不少學(xué)員反映，目前黨性教育有“三多三少”，即“宣講式的課程多，警示性的課程少；激動(dòng)一陣子的多，銘記一輩子的少；浮在表面的多，入腦入心的少”。比如有的教員在講授黨性教育課時(shí)，就理想信念談理想信念，就黨性修養(yǎng)講黨性修養(yǎng)，用學(xué)員的話說(shuō)是“水中油”，沒有深入下去。有的黨校組織學(xué)員重走“挑糧小道”，重溫入黨誓詞，重唱革命歌曲，這些豐富多樣的形式當(dāng)然是好的、必要的，也有一定效果。但形式終歸是為內(nèi)容服務(wù)的，若一味重形式輕內(nèi)容，結(jié)果只是場(chǎng)面的熱鬧，那就很難真正讓學(xué)員受到精神層面的洗禮。

前些年，有的學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)期間，利用周末跑到境外賭博；有的學(xué)員無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，在公開場(chǎng)合酗酒，言行出格，自損形象。在黨性分析階段，一些學(xué)員自己都感覺“自我批評(píng)浮在表面上”，“相互批評(píng)談希望”，隔靴撓癢，解決不了思想上的實(shí)際問題。這些情況充分說(shuō)明，黨校的黨性教育還存在諸多不足，關(guān)鍵在于沒有真正震撼心靈、觸及靈魂，必須加以改進(jìn)和提高。

三、圍繞增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性推進(jìn)教學(xué)改革

堅(jiān)強(qiáng)的黨性，是成為高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要條件。各級(jí)黨校要牢記黨校職責(zé)，堅(jiān)持黨校姓黨，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性。黨性教育的目標(biāo)任務(wù)是，堅(jiān)持把理想信念教育、道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育作為黨性教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新黨性教育課程和教學(xué)方式，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部提升理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，講黨性、重品行、作表率，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，始終保持共產(chǎn)黨人本色。這里我著重強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)。

第一，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保黨性教育充分展開。各級(jí)黨校要按照“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)布局，規(guī)范主體班次的設(shè)置和學(xué)制，在每個(gè)主體班都應(yīng)設(shè)置專門的“黨性教育單元”，針對(duì)不同班次的學(xué)制長(zhǎng)短，安排相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間。目前中央黨校無(wú)論進(jìn)修類班次還是培訓(xùn)類班次，黨性教育的有效學(xué)習(xí)時(shí)間都已占到總課時(shí)的20%?？紤]到全國(guó)黨校系統(tǒng)的整體情況，我們考慮大致可以做這樣的安排：學(xué)制為一個(gè)月的主體班，黨性教育時(shí)間應(yīng)不少于一周；學(xué)制為兩個(gè)月的主體班，黨性教育時(shí)間應(yīng)不少于十天；學(xué)制為三個(gè)月的主體班，黨性教育時(shí)間應(yīng)不少于十五天；學(xué)制為四個(gè)月及以上的主體班，黨性教育時(shí)間應(yīng)不少于二十天。

第二，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，逐步形成科學(xué)的黨性教育課程體系。各級(jí)黨校要從實(shí)際出發(fā)，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員黨性修養(yǎng)狀況的調(diào)查研究，另一方面要充分發(fā)揮黨校在黨史、黨建、哲學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重“正反結(jié)合”，不僅要進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，也要開展好反面的警示教育；既要講黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，講老一輩共產(chǎn)黨人的道德風(fēng)范與人格追求，又要剖析黨員干部違紀(jì)違法的典型案例，加大思想震懾力度。在教學(xué)方法上，要注重講授式、研討式、案例式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方式相結(jié)合，使黨性教育既有統(tǒng)一要求，又形式多樣；既有規(guī)定動(dòng)作，又有自選動(dòng)作；既注重創(chuàng)新形式，更注重教學(xué)效果。

第三，適應(yīng)教學(xué)需要搞好黨性教育教材建設(shè)。目前中央黨校編印的《習(xí)近平關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)重要論述摘編》和《近年來(lái)高中級(jí)干部違法違紀(jì)典型案例》兩本內(nèi)部教材已投入使用，還有一本《習(xí)近平關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)重要思想概論》正在編寫中，預(yù)計(jì)明年春季學(xué)期可以公開出版。各級(jí)黨?？梢越Y(jié)合本地區(qū)實(shí)際，把當(dāng)?shù)氐募t色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育教材，也可以編寫本地區(qū)的黨員干部違紀(jì)違法典型案例，用身邊事教育身邊人，使領(lǐng)導(dǎo)干部警鐘長(zhǎng)鳴，反腐倡廉、拒腐防變。中央黨校編寫的《習(xí)近平關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)重要論述摘編》和《習(xí)近平關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)重要思想概論》，可以供地方黨校使用，地方黨校編寫的教材也可以在黨校之間交流共享。

第四，整合全國(guó)黨校資源，打造一批黨性教育精品課。中央黨校將進(jìn)一步發(fā)揮好對(duì)地方黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，開辦黨性教育師資培訓(xùn)班，專門組織黨校教師共同研討如何講好黨性教育課；同時(shí)要舉全國(guó)黨校之力打造黨性教育精品課。明年秋季學(xué)期，將專門組織一次全國(guó)黨校系統(tǒng)黨性教育精品課評(píng)選，既對(duì)講課好的教員進(jìn)行激勵(lì)，也通過(guò)評(píng)精品樹標(biāo)桿，引領(lǐng)大家向榜樣學(xué)習(xí)，以此帶動(dòng)全國(guó)黨校黨性教育課教學(xué)水平的整體提升。在這里我也提請(qǐng)各級(jí)黨校提前做好準(zhǔn)備，組織好備課、賽課，真正推出精品、推出經(jīng)驗(yàn)，為各地作出示范。

我們考慮，在適當(dāng)時(shí)候中央黨校要牽頭組織各級(jí)黨校相互巡查，既督促推動(dòng)各級(jí)黨校黨性教育富有成效地開展，也加強(qiáng)黨校之間的學(xué)習(xí)與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決黨性教學(xué)中存在的問題，共同把全國(guó)黨校系統(tǒng)的黨性教育提升到一個(gè)新水平。

黨性教育是黨校教學(xué)的永恒主題，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性是新形勢(shì)下黨校教學(xué)的一篇大文章。這次教學(xué)改革研討會(huì)算是開了一個(gè)頭，希望各級(jí)黨校高度重視這項(xiàng)工作，積極行動(dòng)，不辱使命，共同把黨性教育這篇大文章做好，為建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊(duì)伍做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者系中央黨校常務(wù)副校長(zhǎng)）

第四篇：在管理研討會(huì)上的講話

要情通報(bào)

第1期

中鐵七局集團(tuán)鄭州工程有限公司 二〇一一年一月八日

【編者按】： 1月4日，公司在二樓會(huì)議室召開了管理研討會(huì)，總經(jīng)理杜翔斌做了重要講話?，F(xiàn)將該講話予以編發(fā)，請(qǐng)機(jī)關(guān)各部（室），各項(xiàng)目部認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。

在公司管理研討會(huì)上的講話

總經(jīng)理 杜翔斌（2011年01月04日）

根據(jù)錄音整理

同志們：

今天本來(lái)不想給大家說(shuō)太多，可常書記說(shuō)，要給大家吹吹風(fēng)，關(guān)于政策的變化，應(yīng)該讓大家都知道，我覺得也很有道理，也就匯報(bào)一下上班三天以來(lái)所想的一些問題。

4、近幾年國(guó)家基建形勢(shì)大好。目前為止沒有放出壓縮基建投資的信號(hào)，特別是公路建設(shè)蓬勃的發(fā)展，加上軌道交通和地鐵，這給振興公司提供了良好的客觀條件和機(jī)遇。

5、公司新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子是非常團(tuán)結(jié)的班子，是和大家一心的班子、是和大家榮辱與共的班子，我們是一家人。

可能還有別的優(yōu)勢(shì)，但就我分析這五大優(yōu)勢(shì)，足矣令我們奮起直追。因此，大家要樹立信心。10日工作會(huì)、11日民主生活會(huì)上我還要講。

其次，我的理念：雷厲風(fēng)行、腳踏實(shí)地、我最重要。我最重要，是指每一個(gè)人的崗位都是最重要的。下一步的方向，以公平公正為原則、以獎(jiǎng)罰分明為措施、以提高收入為手段、以思想引導(dǎo)為輔助，在最短的時(shí)間內(nèi)凝聚人心、形成合力，為公司健康發(fā)展而奮斗！

二、下一步組建采取的措施

1、重手抓安全，確保安全質(zhì)量新局面。剛才已經(jīng)簡(jiǎn)單說(shuō)過(guò)，下午開會(huì)要對(duì)事故嚴(yán)肅處理，要采取激勵(lì)措施、建立舉報(bào)制度、督察制度等。

2、堅(jiān)決推進(jìn)架子隊(duì)建設(shè)，現(xiàn)實(shí)真正意義上的架子隊(duì)。架子隊(duì)建設(shè)一直困擾著七局，也困擾著鄭州公司，都認(rèn)為架子隊(duì)不好組建。前幾年我也認(rèn)為不好組建，經(jīng)過(guò)近幾年的觀察和深入思索，我認(rèn)為架子隊(duì)組建工作不是太大的問題，昨天看鐵道部盧部長(zhǎng)一篇講話搞，覺得領(lǐng)導(dǎo)想法確實(shí)不一樣，如果架子隊(duì)真正成立了，總體原則。特殊情況確實(shí)沒有人，通過(guò)評(píng)審一致認(rèn)為某個(gè)人有能力，也可以去做項(xiàng)目經(jīng)理，但這是特殊情況。以后項(xiàng)目經(jīng)理競(jìng)爭(zhēng)的主要指標(biāo)，不在于他的報(bào)價(jià)，在于他對(duì)安全質(zhì)量的控制能力和兌現(xiàn)合同能力，以此為契機(jī)，形成人才培養(yǎng)的梯次。我覺得人才培養(yǎng)梯次，基本上分兩條路。第一條：技術(shù)之路。從技術(shù)員到技術(shù)主管到總工，再到項(xiàng)目經(jīng)理。比如，技術(shù)主管想當(dāng)總工，必須推薦一個(gè)人來(lái)接替你，還要簽訂推薦責(zé)任書，要起連帶責(zé)任的。如果沒人接替，繼續(xù)當(dāng)技術(shù)主管，不能當(dāng)總工。可能你帶的徒弟，都能勝任技術(shù)主管這個(gè)職務(wù)，我們推行新薪酬制度后，他們都可以拿到主管級(jí)別的待遇，但是需要項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工評(píng)審。確實(shí)現(xiàn)在你已經(jīng)能勝任技術(shù)主管的工作了，可以拿技術(shù)主管的待遇，不能說(shuō)你有才干，企業(yè)效益不好，而不分配工作崗位給你，這要體現(xiàn)公平公正。當(dāng)然要當(dāng)總工，上任之前必須也要推薦一個(gè)人，沒人接替，你一樣不能走；項(xiàng)目總工，只要培養(yǎng)出人才了，也有人接替你了，可以競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理。要從制度上，形成自覺培養(yǎng)人才的機(jī)制。對(duì)于一些技校生、大專生不能當(dāng)總工就沒有出路了嗎？不對(duì)，第二條出路：項(xiàng)目部要優(yōu)先使用技校生和大專生到現(xiàn)場(chǎng)去干領(lǐng)工員和安全員，經(jīng)過(guò)一兩年的鍛煉，培養(yǎng)他們往安全總監(jiān)和副經(jīng)理方向發(fā)展，這也是梯次培養(yǎng)。只要你能培養(yǎng)出來(lái)，你就可以往上升，只要有機(jī)會(huì)，從這條路出來(lái)的副經(jīng)理，也可以當(dāng)小項(xiàng)目經(jīng)理。不能把人上升之路給封住，要從制度上，形成自覺培養(yǎng)人才的機(jī)制。要讓年輕人，有近期希望（就是是工

進(jìn)度、成本、開發(fā)，責(zé)任跟項(xiàng)目經(jīng)理同等對(duì)待，如果開發(fā)到項(xiàng)目，給予重獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)多少可以研究，項(xiàng)目經(jīng)理同等對(duì)待。區(qū)域經(jīng)理所管轄范圍內(nèi)，包括業(yè)主協(xié)調(diào)等的費(fèi)用，給哪個(gè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)，哪個(gè)項(xiàng)目出費(fèi)用。原則上正常的協(xié)調(diào)費(fèi)用，公司報(bào)銷，不讓項(xiàng)目部出，別讓他們拿話柄。區(qū)域分完以后，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)配一輛車，便于管理。這就分區(qū)域梯次管理、分級(jí)管理的大概思路。

六、修正薪酬制度

在10年前，我們鄭州公司都已經(jīng)實(shí)行了崗位工資制度，一崗一薪，易崗易薪，工作崗位與待遇掛鉤，崗位工資加績(jī)效工資加工齡工資。七局成立以后，又回到了檔案工資，已經(jīng)封存了多年的檔案工資又拿出來(lái)，恰恰檔案工資挫傷部分員工的積極性，挫傷了年輕人的進(jìn)取心，也傷害了我們的責(zé)任心?，F(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)很多年輕人，都是近兩年剛畢業(yè)的學(xué)生，想從他們中提拔一個(gè)技術(shù)主管很難，我不反對(duì)實(shí)習(xí)期間公司為了留人，給予安家費(fèi)這種高待遇，可有些人就是助理工程師，他拿著助理工程師工資收入，要比我們干多年的工人要高很多，那么老工人們心里怎么想？是不是挫傷了積極性和責(zé)任心？對(duì)于拿助工待遇，不能勝任工作的，就要回到技術(shù)員的工資收入水平上，不可能一直高工資供著。還有，有的人拿工程師待遇，可什么也不會(huì)干，最后看大門，看大門比現(xiàn)場(chǎng)干活該拿工程師錢的人還高，這樣公平嗎？干活的人他愿意干嗎？這個(gè)時(shí)候他不再考慮他拿多少錢，而是在考慮某些人不該拿的比他多，這都是人之常情。我們現(xiàn)場(chǎng)的安全員大部分都

二線部門或者是服務(wù)部門，這沒有什么值得推敲討論的，大家也應(yīng)該承認(rèn)。我們的服務(wù)部門人再多，不能說(shuō)不重要，但它是不正常的。不在鄭州公司的時(shí)候聽到好多說(shuō)法，說(shuō)鄭州公司機(jī)關(guān)不作為，沉不下去指導(dǎo)工作。不能真正的幫現(xiàn)場(chǎng)去解決問題。有問題了才去去現(xiàn)場(chǎng)，從內(nèi)心上不是抱著解決問題的目的去的，而是想著在自己的小利益上怎么轉(zhuǎn)圈，提出了問題卻不幫助解決，有可能給你兩條煙就不再說(shuō)話了，甚至是想到了別的什么事上。如果抱著這種思想狀態(tài)下現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目部能夠看得起你嗎？能不到處去出賣你嗎？同志們都可以想一想，判斷一個(gè)人怎么樣，我們自己心里都有桿秤。第一次在見面會(huì)上說(shuō)了，對(duì)鄭州公司的關(guān)心程度，因?yàn)樗彩俏业睦霞?，雖然不想來(lái)，但是我對(duì)她的關(guān)心一直都存在。別人對(duì)我說(shuō)什么我雖然不發(fā)表意見，但我能聽到心里去。目前我們機(jī)關(guān)，有哪個(gè)部門或者哪位同志沒事的時(shí)候，會(huì)想哪個(gè)項(xiàng)目部或者哪個(gè)部門有問題呢？我是不是去深究一下？是不是打電話落實(shí)一下呢？我們是哪位部長(zhǎng)這樣做了還是哪位同志這樣做了？恐怕不多，但不能說(shuō)沒有。初步印象我覺得開發(fā)部相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)然今年成績(jī)也很大，肖總、石軍偉他們帶領(lǐng)的還是不錯(cuò)，幾乎是兩耳不聞窗外事，一心伏案做標(biāo)書。這是我個(gè)人的感覺。但是效果也有了，今年的開發(fā)成績(jī)?cè)谶@里放著呢。我在工地跑的時(shí)候，看郭治文同志是這兒典禮、那兒開工一直沒閑著，當(dāng)然其他的同志也都在下現(xiàn)場(chǎng)。但有多少位同志真正在想幫助項(xiàng)目部解決存在問題，責(zé)任心有多少，這是個(gè)問號(hào)。

么行為？這是一種剝削行為，一種不勞而獲的行為！公司領(lǐng)導(dǎo)班子站在員工的角度上來(lái)對(duì)待大家的話，就不能這樣做，要拿績(jī)效來(lái)對(duì)待人，該解決的問題，如果兩個(gè)人都要解決的問題，只有一個(gè)名額，那么誰(shuí)工作出色給誰(shuí)，這樣才顯示公平公正。如果都用這種剝削行為，大家都不勞而獲，大家都想不工作拿到想要的利益，公司怎么經(jīng)營(yíng)？這些不怪大家，都是人之常情。我和常書記下決心，這種事情在公司我在位期間一件都不能發(fā)生，有什么事情需要解決，我們會(huì)統(tǒng)一平衡，能解決盡最大能力給你解決，如果靠上面往下壓的事情，能解決也不辦，我給集團(tuán)公司三位主要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，除非不讓我干！要堅(jiān)決殺住這股不正之風(fēng)！

還有一件事，我們機(jī)關(guān)的外部影響：集團(tuán)公司對(duì)我們鄭州公司的印象不好。集團(tuán)公司對(duì)武漢公司的印象是有靈氣，精神狀態(tài)好，非常有發(fā)展前途；對(duì)三公司的印象是，人老實(shí)，也不錯(cuò)，老老實(shí)實(shí)干活兒；對(duì)我們公司的印象：悶，還牛氣。大家分析一下原因在哪兒？這也是我們客戶管理的一種現(xiàn)象，集團(tuán)公司本身是我們業(yè)主，我們對(duì)待業(yè)主，處理關(guān)系要朝好的方向處理。集團(tuán)公司機(jī)關(guān)普通人員到武漢出差，受到的待遇是——機(jī)關(guān)相關(guān)人員全程陪同，機(jī)關(guān)相關(guān)的主管領(lǐng)導(dǎo)，只要在家肯定陪吃頓飯，這種熱情周到的服務(wù)，就像對(duì)待遠(yuǎn)方來(lái)的業(yè)主，你說(shuō)他要辦什么事情，你要是集團(tuán)公司的人，你給辦不辦？你回來(lái)之后會(huì)說(shuō)他怎么樣？你不會(huì)說(shuō)他悶吧。以后自己辦事兒也方便了，關(guān)系好了，自己有私事兒，他也樂意幫你辦，與公與私都有好處，你何樂而不為呢？

候，會(huì)想到企業(yè)，如果因?yàn)槲覀兊牟蛔鳛?，不盡心把企業(yè)搞垮了，怎么對(duì)得起大家？就現(xiàn)在這樣發(fā)展下去，肯定要被吃掉，是不分給洛陽(yáng)公司，就是分給武漢公司，如果這個(gè)公司沒有了，等到那個(gè)無(wú)助的時(shí)候，再想找企業(yè)，再后悔為什么當(dāng)初沒多為企業(yè)盡點(diǎn)心，不是已經(jīng)晚了嗎？我當(dāng)時(shí)給辦公室說(shuō)，車必須要解決，沒有就買，能修就修，必須要解決。他們認(rèn)為企業(yè)是依靠、是大樹、是家長(zhǎng)，我們?cè)倮щy，也不會(huì)太害怕，如果誰(shuí)家有非常大的困難，即便是原則上解決不了，我們可以用捐款的形式，只要有企業(yè)在。所以，同志們我們責(zé)任重大，壓力很大，單憑我一個(gè)人肯定是做不好，我一直強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的崗位都很重要，甚至比我還重要，我的崗位只是一個(gè)崗位而已，我們每個(gè)人都應(yīng)該拿出勇氣，拋開過(guò)去，為我們?nèi)w2700名員工和萬(wàn)名家屬以后的生活質(zhì)量和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正的從良心上做工作。我保證這一屆班子以公平公正為原則，善待每個(gè)人，嚴(yán)于律己，以制度治人，權(quán)責(zé)落在誰(shuí)身上誰(shuí)做不了，就靠邊，這沒有任何理由可講，等到時(shí)候你再找人，找任何人都不行，除非找的人，不讓我在這個(gè)崗位上干，只有這一條路！也請(qǐng)我們機(jī)關(guān)的同志們，真正給予我們支持和幫助。

責(zé)任編輯：袁優(yōu)敏 聯(lián)系電話：(0371)68322837 送：公司領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)各部門，公司各項(xiàng)目部并同級(jí)黨組織。

第五篇：在德育工作研討會(huì)上的講話

在云臺(tái)小學(xué)德育工作研討會(huì)上的講話

王守雄

尊敬的各位老師：

我們籌備了為期半個(gè)月的學(xué)校德育工作研討會(huì)今天正式召開了，其重要主題就是“為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”，同時(shí)我們還將充分利用這次德育研討會(huì)的平臺(tái)，一起就近年來(lái)學(xué)校德育工作特別是提高德育問題實(shí)效性的研究，進(jìn)行廣泛而深入的探討，并通過(guò)聆聽德育報(bào)告、撰寫德育案例、交流德育論文、觀摩主題班會(huì)、分享德育經(jīng)驗(yàn)，共謀學(xué)校德育工作的改革與發(fā)展，以推進(jìn)我校德育向縱深和更高層次的發(fā)展，真正提高我校德育工作的效果。

黨的十七大為我們規(guī)劃出了在新的歷史條件下，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，確定了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德質(zhì)體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好讓各族人民群眾滿意的教育，這為我們從事中學(xué)教育工作的每一個(gè)教職員工，指明了方向。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育什么樣的人是辦學(xué)者必須明確和著力解決的首要問題。我校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持為國(guó)家和社會(huì)培育德智體全面發(fā)展的“四有新人”，堅(jiān)持積極推進(jìn)素質(zhì)教育并把德育置于素質(zhì)教育的首位常抓不懈“以德立校”。正是在這一德育工作理念的指導(dǎo)之下，極大的推進(jìn)了我校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。我校在多年的辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以生為本、以能為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念;始終堅(jiān)持“以德立校、以質(zhì)興校、同舟共濟(jì)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)校整體工作的推進(jìn)中，始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先、注重個(gè)性、全面發(fā)”的育人理念，在教育教學(xué)管理和教育教學(xué)活動(dòng)中，開展了行之有效的德育工作，逐步形成了自身的特色。在德育工作推進(jìn)中，建立和完善了德育工作組織體系，在這個(gè)體系

1中我們尤其重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)提高班主任的政治和經(jīng)濟(jì)待遇，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。同時(shí)堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)德育常規(guī)，有力的促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)。在推進(jìn)德育工作的進(jìn)程中，我們始終堅(jiān)持全面育人和全員育人，積極推進(jìn)導(dǎo)師制，發(fā)掘各種育人因素，使每位教師成為學(xué)生人生的導(dǎo)師，學(xué)業(yè)的助手。形成了德育工作齊抓共管的局面。

在德育工作中，堅(jiān)持高奏主旋律，緊密結(jié)合時(shí)代特征，全方位滲透，通過(guò)載體豐富的主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高德育工作的層次和水平，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校始終把愛國(guó)主義教育與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把愛國(guó)與愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛學(xué)校、愛老師、愛父母和尊重他人聯(lián)系起來(lái)，同日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、體育、美育、環(huán)境綜治教育等結(jié)合起來(lái)。學(xué)校建立了嚴(yán)格的升降國(guó)旗制度，從升國(guó)旗到唱國(guó)歌都是精心準(zhǔn)備的，特別是國(guó)旗下的講話，每次內(nèi)容都圍繞學(xué)校本學(xué)期的教育主題展開，既獨(dú)立又完整，實(shí)踐證明，升旗儀式教育效果顯著。學(xué)校充分利用節(jié)假日，紀(jì)念日開展形式多樣的系列教育活動(dòng)。如：弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)，感恩教育活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)、文化活動(dòng)周、反對(duì)邪教教育活動(dòng)，法制宣傳日活動(dòng)，紀(jì)念12.9活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中自覺實(shí)踐、自主參與，親身體驗(yàn)，在政治、思想、道德、法紀(jì)以及心理諸方面都受到熏陶和教育，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到了升華。

在組織學(xué)生開展各類活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校積極構(gòu)筑德育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校共同育人。不斷優(yōu)化學(xué)校與社區(qū)、社會(huì)的關(guān)系，與派出所、社區(qū)、司法局等多個(gè)單位建立共建關(guān)系，為學(xué)生開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了基地。

當(dāng)然在新的形勢(shì)下，德育工作也面臨許多新的理論和實(shí)踐問題，需要我們?nèi)ニ伎?、去探討、去?shí)踐。特別是“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？如何深入指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育？我們是否在教學(xué)生涯中咀嚼到人生幸福？我們教職工的自身素質(zhì)為實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人還有哪些提升空間？

我們的教育與管理的內(nèi)容、方法、途徑如何更加體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合？學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到幸福了嗎？課堂是學(xué)生的還是老師的？如何強(qiáng)化學(xué)生全面加特長(zhǎng)的培養(yǎng)模式？校園文化特別是教職工思想文化是高尚忘我、蓬勃昂揚(yáng)、積極健康、豐富多彩、引領(lǐng)思想、服務(wù)社會(huì)的嗎？”等等，給我們提出了一系列新的課題。為此，我們及時(shí)召開此次德育研討會(huì)，力圖從全國(guó)級(jí)教育家魏書生、韓玲老師和我校的優(yōu)秀教職工的思想庫(kù)中找到我們的所需，同時(shí)我們還要從規(guī)范制度入手、以師德建設(shè)為重點(diǎn)、以德育科研為引領(lǐng)、以家庭教育為配合、以心理健康教育為指導(dǎo)、以主題教育為載體、以德育理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高全體教職工的德育工作的理論水平、管理能力，不斷提升學(xué)校德育工作的質(zhì)量和水平，使我們的全校教職工，努力實(shí)現(xiàn)從辛苦型、管事型、經(jīng)驗(yàn)型向管理型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

德育是一項(xiàng)常議常新的工作，德育是學(xué)校教育的永恒主題。而德育科研是教育思想解放和教育觀念更新的先導(dǎo)，是德育管理科學(xué)化的基礎(chǔ)和前提，是提高德育工作實(shí)效的關(guān)鍵。有效的開展德育科研及德育理論與實(shí)踐的探討活動(dòng)，它不僅是學(xué)校德育工作取得成效的重要保證，更是學(xué)校德育工作發(fā)展的不竭動(dòng)力。

我們舉辦學(xué)校德育工作研討會(huì)，無(wú)疑是面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的要求、新的特點(diǎn)的德育工作，解決學(xué)校的實(shí)際問題，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，提高德育工作管理者能力，增強(qiáng)德育工作實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們?nèi)＝搪殕T工都應(yīng)從已初步形成的“全員育人、全面育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的德育工作格局，明確每個(gè)人的職責(zé)，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，人人都是德育工作者，積極參與到這次德育研討會(huì)中來(lái)，為進(jìn)一步拓展學(xué)校的德育工作，提高德育工作的整體水平，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做出自己應(yīng)有努力和貢獻(xiàn)。

最后祝德育研討會(huì)圓滿成功！謝謝大家！

二0一二年四月六日